CNTT trong công việc của một nhà tâm lý học giáo dục. Ứng dụng CNTT trong công việc của nhà tâm lý giáo dục

09.10.2019

Parakhina Elena Vladimirovna

Nhà tâm lý giáo viên, MBDOU số 215

Ứng dụng CNTT trong công việc của nhà tâm lý học giáo dục

Giao tiếp với trẻ em, quan sát và suy ngẫm về quá trình giáo dục sẽ giúp chúng ta hiểu rằng việc sử dụng máy tính trong cơ sở giáo dục mầm non cần thiết.

Các nhà nghiên cứu lưu ý: trẻ bắt đầu làm quen với máy tính càng sớm thì trẻ sẽ càng cảm thấy tự do hơn trên thế giới công nghệ máy tính. Tất nhiên, máy tính không gì khác hơn là một công cụ trong tay giáo viên Mẫu giáo.

sử dụng đúng cách Việc sử dụng máy tính trong cơ sở giáo dục mầm non đặt trẻ vào một tình huống phát triển hoàn toàn mới, khác biệt về chất. Bằng cách tương tác với máy tính và khám phá khả năng của nó, một đứa trẻ ở trường mẫu giáo thành thạo các hình thức giao tiếp mới và mở rộng ranh giới của thế giới có thể hiểu được.

Kích hoạt tư duy, ham muốn kiến \u200b\u200bthức mới tất yếu dẫn đến việc hình thành những phẩm chất cá nhân quý giá như tính độc lập, tò mò, năng động, chủ động, đồng thời là tính kiên trì, chú ý và tập trung.

Trò chơi máy tính - chắc chắn rồi loại mới hoạt động cho trẻ mẫu giáo. Tính đặc thù của chúng nằm ở chỗ đứa trẻ phải độc lập tìm cách giải quyết một nhiệm vụ. Nhưng trò chơi máy tính không bị cô lập khỏi quá trình sư phạm. Chúng được cung cấp kết hợp với các trò chơi và học tập truyền thống, làm phong phú thêm quá trình sư phạm với những khả năng mới.

Chúng tôi phải đối mặt với các nhiệm vụ sau: - kiểm tra cơ chế sử dụng CNTT trong các lớp phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo lớn hơn; bao gồm việc tìm ra khả năng sử dụng các nhiệm vụ phát triển trong lớp học và trò chơi giáo khoa và việc sử dụng công nghệ máy tính khi không có máy tính cá nhân cho mỗi đứa trẻ.

Để kiểm tra thực nghiệm hiệu quả của việc sử dụng trò chơi máy tính trong phát triển nhận thức trẻ mẫu giáo lớn hơn: tìm hiểu việc sử dụng CNTT ảnh hưởng như thế nào đến sự phát triển hoạt động nhận thức của trẻ mẫu giáo, sự hình thành kiến thức và ý tưởng cũng như mức độ phát triển của trẻ.

Việc sử dụng các hình thức làm việc mới sử dụng CNTT có thể nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục của giáo viên-nhà tâm lý học tại cơ sở giáo dục mầm non.

Sử dụng máy tính như một phương tiện giáo dục và phát triển khả năng sáng tạo của trẻ, hình thành nhân cách và làm phong phú lĩnh vực trí tuệ của trẻ mẫu giáo cho phép trẻ mở rộng khả năng của một giáo viên-nhà tâm lý học và tạo cơ sở cho trẻ làm quen với các chương trình giáo dục máy tính. Các chương trình hiện tại mang lại cơ hội to lớn cho việc phát triển tư duy của trẻ. Một trong những phương tiện đầy hứa hẹn để dạy trẻ mẫu giáo lớn hơn nhận thức không gian, phối hợp tay mắt, khả năng phân loại và khái quát hóa, thiết kế và tiến hành phân tích đơn giản là sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông.

Công việc trong lĩnh vực này diễn ra trong một số giai đoạn:

I. Tổ chức – giai đoạn chuẩn bị.

II. Sân khấu chính.

III. Giai đoạn cuối cùng.

Các lớp học của giáo viên tâm lý được thực hiện theo chương trình “hình thành sự phát triển nhận thức của trẻ từ 6-7 tuổi” của tác giả và các trò chơi máy tính được lựa chọn và cấu trúc có tham khảo quy hoạch chuyên đề theo chương trình trên.

Vấn đề sử dụng công nghệ trò chơi điện tử trong quá trình giáo dục về lý thuyết và thực hành sư phạm không phải là mới. L. S. Vygotsky, A. N. đã tham gia vào việc phát triển lý thuyết trò chơi, cơ sở phương pháp luận của nó, làm rõ bản chất xã hội của nó và tầm quan trọng của nó đối với sự phát triển của học sinh trong phương pháp sư phạm Nga. Leontyev, D.B. Elkonin và cộng sự Trong bối cảnh tiến bộ công nghệ đang phát triển nhanh chóng, việc sử dụng các công nghệ chơi game trên máy tính càng trở nên phù hợp. Các nghiên cứu trong và ngoài nước về việc sử dụng máy tính ở trường mẫu giáo chứng minh một cách thuyết phục không chỉ khả năng và tính hiệu quả của việc này mà còn cả vai trò đặc biệt của máy tính đối với sự phát triển trí thông minh và nhân cách trẻ nói chung (S. Novoselova, G. Petku, I. Pashelite, S. Peipert, B Hunter và những người khác).

Việc đưa công nghệ thông tin mới vào quá trình giáo dục cùng với các phương tiện khác nhằm giúp làm phong phú thêm ý tưởng của trẻ về thế giới xung quanh, mở rộng trải nghiệm và tăng động lực tiếp thu kiến thức.

Ở giai đoạn phát triển từ 3-6 tuổi, được đặc trưng bởi sự phát triển chuyên sâu về tư duy, máy tính đóng vai trò như một công cụ trí tuệ đặc biệt để giải quyết các vấn đề thuộc nhiều loại hoạt động khác nhau. Suy nghĩ, theo những gì A.V. Khái niệm khuếch đại (làm giàu) của Zaporozhets là cơ sở trí tuệ cho sự phát triển của hoạt động và chính quá trình nắm vững các phương pháp tổng quát để giải quyết các vấn đề của hoạt động dẫn đến việc thực hiện nó ở mức độ ngày càng tăng. cấp độ cao. Và mức độ hoạt động trí tuệ càng cao thì mọi khía cạnh của nhân cách trong đó càng được phong phú hóa đầy đủ hơn.

Là một phần của chương trình giáo dục sớm quốc tế IBM KidSmart, trường mẫu giáo của chúng tôi đã nhận được một máy tính giáo dục Kidssmart. Chương trình giáo dục sớm Kidssmart được thiết kế nhằm giáo dục trẻ em tuổi mẫu giáo bằng cách sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông và tạo ra môi trường học tập kích thích nhằm thúc đẩy sự phát triển nhận thức và xã hội của trẻ em. Nhờ hệ thống chương trình học sớm IBM KidSmart, việc thiết lập mục tiêu giảng dạy, lập kế hoạch, giám sát và đánh giá kết quả các hoạt động độc lập của trẻ trở nên hiệu quả thông qua sự kết hợp giữa những khoảnh khắc vui chơi và không vui chơi. Đứa trẻ hoàn thành nhiệm vụ được giao dưới dạng các tình huống trò chơi, tìm hiểu luật chơi và cố gắng đạt được kết quả. Vì vậy, chương trình giáo dục sớm IBM KidSmart giúp phát triển không chỉ khả năng trí tuệ trẻ mà còn phát triển những phẩm chất có ý chí mạnh mẽ như độc lập, điềm tĩnh, tập trung, kiên trì.

Chương trình KidSmart giới thiệu cho trẻ các khái niệm về không gian, thời gian và giúp phát triển Kỹ năng sáng tạo, dạy bạn suy nghĩ logic, giúp phát triển hoạt động tinh thần những ngoại lệ và khái quát hóa, v.v., tạo cơ sở vững chắc cho sự hứng thú nhận thức hơn nữa của trẻ.

Dựa vào kinh nghiệm cá nhân và kinh nghiệm của các đồng nghiệp của tôi về việc sử dụng công nghệ máy tính trong việc phát triển nhận thức của trẻ mẫu giáo trong các lớp học của giáo viên tâm lý, tôi sẽ nêu bật những ưu điểm chính:

Thứ nhất, ảnh hưởng của loại hình hoạt động mới đến sự phát triển lòng tự trọng và sự tự tin của cả trẻ em và cha mẹ chúng, cũng như sự cải thiện các hình thức hoạt động tập thể và tương tác giữa trẻ em;

Thứ hai, các bài tập máy tính được lựa chọn kỹ lưỡng sẽ góp phần nâng cao tính chất khám phá gần đúng của việc học, khuyến khích thảo luận về các lựa chọn và ra quyết định, đồng thời phát triển khả năng nói của trẻ;

Thứ ba, quá trình nhận thức của trẻ trở nên trực quan, thú vị và hiện đại hơn;

Thứ tư, các trò chơi chọn lọc góp phần phát triển nhận thức, trí nhớ, trí tưởng tượng và các đặc tính tinh thần quan trọng khác của nhân cách trẻ.

Để xác định kết quả của việc sử dụng phương pháp giới thiệu các yếu tố CNTT vào các lớp phát triển nhận thức, trẻ em được chẩn đoán trong năm học (vào tháng 9 - chẩn đoán ban đầu, vào tháng 5 - chẩn đoán cuối cùng). Ngoài ra, để xác định tính hiệu quả của việc áp dụng, các lớp học đã được tiến hành trong nhóm dự bị A (thử nghiệm) và nhóm dự bị B là người kiểm soát. Các công cụ chẩn đoán đã được lựa chọn có tính đến sự phát triển của các quá trình nhận thức để hình thành nên lựa chọn và sử dụng trò chơi máy tính nào.

Kết quả chẩn đoán đến như sau:

Nhóm thử nghiệm: mức thấp -26%, trung bình -67%, cao -7%

Nhóm đối chứng: thấp -17%, trung bình -75%, cao -8%

Kết quả chẩn đoán cuối cùng:

Nhóm thử nghiệm: mức độ thấp - 2%, trung bình - 47%, cao - 51%

Nhóm đối chứng: thấp - 8%, trung bình - 75%, cao - 17%

Sau khi chi tiêu phân tích so sánh Dựa trên kết quả chẩn đoán ban đầu và cuối cùng, chúng ta có thể rút ra kết luận sau đây rằng phương pháp đề xuất sử dụng trò chơi máy tính như một yếu tố đưa vào bài học chính về phát triển nhận thức:

nhằm tăng cường hoạt động nhận thức

phát triển ở một đứa trẻ suy nghĩ sáng tạo, cho phép bạn giới thiệu cho trẻ những hiện tượng và khái niệm quan trọng theo cách giải trí.

tăng sự tự tin của trẻ vào khả năng của bản thân, phát triển tính độc lập và khuyến khích các hoạt động nghiên cứu.

Trò chơi mang tính giáo dục và phát triển khơi dậy sự hứng thú và mong muốn đạt được mục tiêu của trẻ, giúp trẻ nắm vững kiến thức tốt hơn trong các loại hoạt động khác nhau và phát triển những phản ứng cảm xúc tích cực ở trẻ.

xác định những khoảng trống trong một số hoạt động nhất định.

đảm bảo rằng trẻ em đạt đến một trình độ nhất định phát triển trí tuệ cần thiết để tiếp tục hoạt động giáo dục.

Nhờ việc sử dụng công nghệ máy tính trong quá trình phát triển nhận thức của trẻ mẫu giáo lớn hơn, đã đạt được những kết quả tích cực sau:

Thứ nhất, mở rộng cơ hội sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong giáo dục sớm ở môi trường mầm non cơ sở giáo dục.

Thứ hai, nâng cao mức độ sẵn sàng của học sinh các cơ sở giáo dục mầm non trong việc sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong quá trình hoạt động giáo dục, giải trí.

Thứ ba, nâng cao trình độ phát triển nhận thức của trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn, nâng cao trình độ phát triển suy nghĩ logic những đứa trẻ.

Thứ tư, hình thành khả năng thiết lập các mối quan hệ nhân quả cơ bản giữa các sự vật, hiện tượng của thế giới xung quanh, các mối quan hệ khác nhau giữa chúng.

Do đó, có thể rút ra kết luận sau: việc sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong cơ sở giáo dục mầm non là một yếu tố làm phong phú và biến đổi môi trường phát triển của các môn học. với những hạn chế về sinh lý, vệ sinh, công thái học, tâm lý và sư phạm cũng như các quy định và khuyến nghị cho phép, cần đưa công nghệ thông tin hiện đại vào hệ thống giáo dục mẫu giáo, tức là. phấn đấu đạt được sự kết hợp hữu cơ giữa các phương tiện truyền thống và máy tính để phát triển nhân cách trẻ em.

Việc sử dụng công nghệ máy tính và tạo ra một môi trường học tập kích thích giúp trẻ phát triển các ý tưởng nhận thức và trí tưởng tượng, khả năng sáng tạo, v.v., giúp tạo nền tảng vững chắc cho sự phát triển tiếp theo của khóa học ở trường.

Trẻ phát triển: nhận thức, phối hợp tay mắt, suy nghĩ sáng tạo; động lực nhận thức, trí nhớ và sự chú ý có chủ ý; tính tùy tiện, khả năng xây dựng kế hoạch hành động, chấp nhận và hoàn thành nhiệm vụ.

THƯ MỤC

Gabdullina Z.M. Phát triển kỹ năng sử dụng máy tính cho trẻ 4-7 tuổi. Lập kế hoạch bài học, đề xuất, tài liệu giáo khoa. Volgograd: Giáo viên, 2010. P. 139 tr.

Trẻ mẫu giáo và máy tính: khuyến nghị về y tế và vệ sinh / dưới. biên tập. L. A. Leonova, A. A. Biryukovich và những người khác – M.: Voronezh: NPO “MODEK”. 2004.

Karalashvili: E. “Các bài tập vì sức khỏe của trẻ 6-7 tuổi.” //Giáo dục mầm non. 2002 Số 6

Krivich E.Ya. Máy tính cho trẻ mầm non. M.: EKSMO. 2006.

Leonova, L. A. Làm thế nào để chuẩn bị cho trẻ giao tiếp với máy tính / L. A. Leonova, L. V. Markova. – M.: Trung tâm “Ventana_Graf”. 2004.

Novoselova, S.L. Máy tính trong nhóm trường dự bị / S.L. Novoselova, L. Gabdulislamova, M. Karimov // Giáo dục mầm non. – 1989. Số 10.

Novoselova, S. L. Công nghệ thông tin mới trong làm việc với trẻ mẫu giáo. Có thể chấp nhận được không? / S. L. Novoselova, G. P. Petku, I. Yu. Pashelite // Giáo dục mầm non. 1989. Số 9.

Nhà nước liên bang Tiêu chuẩn giáo dục. http://standart.edu.ru/.

TRÊN sân khấu hiện đại hoạt động thực tế của một nhà tâm lý học ở trường học không còn có thể thực hiện được nếu không thực hiện Các giai đoạn khác nhau công tác công nghệ thông tin và truyền thông.
Trong công việc, có thể sử dụng cả sản phẩm hoàn chỉnh cũng như việc tạo ra và phát triển một sản phẩm mới.

SỬ DỤNG CNTT TRONG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN- NHÀ TÂM LÝ

sử dụng các chương trình máy tính chuyên dụng để chẩn đoán tâm lý;
Microsoft Excel - để phân tích và tạo ngân hàng dữ liệu về các kỳ thi chẩn đoán cá nhân và nhóm của học sinh,
phát triển các bài kiểm tra đơn giản có thể được sử dụng để thực hiện các bài kiểm tra tâm lý và sư phạm khác nhau,
Ứng dụng trong các bài học, lớp học cải huấn và phát triển với học sinh ở các độ tuổi khác nhau sản phẩm thông tin.

SỬ DỤNG CNTT TRONG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN- NHÀ TÂM LÝ

Sử dụng slide thuyết trình được thực hiện bằng chương trình Microsoft Office Power Point khi tiến hành các lớp cải huấn và phát triển
Sử dụng các bài thuyết trình và video, tài liệu âm thanh cho các buổi thư giãn
Sử dụng tài nguyên Internet để kiểm tra máy tính

Thuyết trình như một công cụ trong công việc của nhà tâm lý học

Cách sử dụng slide thuyết trình có thể ở bất kỳ giai đoạn nào của bài học:

câu hỏi khởi động,
khoảnh khắc sức khỏe,
các bài tập để ngăn ngừa suy giảm thị lực,
giờ nghỉ giáo dục thể chất vui vẻ,
nhiệm vụ phát triển các quá trình nhận thức,
bài tập thư giãn,
phim có tình huống có vấn đề, v.v.

Tạo bảng, bao gồm thông tin văn bản, âm thanh và video, hoạt hình của các đối tượng - tất cả điều này cho phép bạn tập trung sự chú ý của học sinh vào các thành phần quan trọng và khơi dậy sự quan tâm đến các nhiệm vụ được đề xuất

Tài liệu của đĩa dựa trên cả phương pháp kiểm tra phổ biến và chuyên nghiệp do các nhà tâm lý học phát triển.

Các bài kiểm tra chuyên môn hiện đại sẽ giúp xác định khả năng và động lực tiềm ẩn của một người. Kỹ thuật “kiểm tra trá hình” sẽ cho phép bạn hiểu các vấn đề nảy sinh trong gia đình và nhóm làm việc.

Các chuyên gia và tất cả độc giả quan tâm đến tâm lý học chắc chắn sẽ đánh giá cao tuyển tập khổng lồ các bài kiểm tra được trình bày, mô tả rõ ràng về quy trình thực hiện chúng và xử lý.