Trò chơi giáo khoa để phát triển cách phát âm. Trò chơi và bài tập để phát triển cách phát âm chính xác

23.09.2019

Trò chơi giáo khoa bằng cách phát âm âm thanh

dành cho trẻ mầm non chậm phát triển ngôn ngữ nói chung

MADO D/S 9 "Cầu vồng" Belorechensk

giáo viên trị liệu ngôn ngữ Chich I.S.

Mục tiêu của công việc : Tạo nên điều kiện thuận lợi kích thích quá trình điều chỉnh khía cạnh âm thanh của lời nói ở trẻ rối loạn ngôn ngữ bằng nhiều trò chơi.

Một trong những lĩnh vực của công việc điều chỉnh ngôn ngữ trị liệu là hình thành cách phát âm âm thanh chính xác. Đôi khi việc giới thiệu âm thanh cho trẻ không quá khó để tự động hóa và đưa âm thanh đó vào lời nói. Theo quy định, trẻ chỉ có thể tự do sử dụng một âm thanh nhất định sau khi lặp lại từ này từ bảy mươi đến chín mươi lần. Nhưng việc lặp đi lặp lại một cách máy móc cùng một từ sẽ khiến trẻ mệt mỏi và không kích thích chúng sử dụng từ đó một cách độc lập.

Như E.F. Arkhipova đã chỉ ra, giai đoạn tự động hóa âm thanh là sự hợp nhất các kết nối vận động lời nói phản xạ có điều kiện trên vật liệu ngôn ngữ có độ phức tạp khác nhau cho đến khi kỹ năng này được củng cố hoàn toàn. Việc phát triển các phương pháp và các giai đoạn tự động hóa âm thanh được thực hiện bởi M.E. Khvattsev, M.F. Fomicheva, G.V. Gurovets, S.I. Mayevskaya và những người khác. I.A. Smirnova lưu ý rằng nhà trị liệu ngôn ngữ phải hình thành ở trẻ những động cơ và phẩm chất ý chí cần thiết cho công việc lâu dài để mang lại kết quả ổn định. Và điều này phải được thực hiện một cách dễ dàng, tự nhiên, một cách vui tươi, gây hứng thú cho trẻ.

Để hình thành cách phát âm âm thanh chính xác, điều quan trọng đối với nhà trị liệu ngôn ngữ là tận dụng tối đa các kỹ thuật chơi game và hình dung, vì vui chơi là hoạt động hàng đầu của trẻ mẫu giáo. Nhờ sử dụng trò chơi, quá trình tự động hóa âm thanh được truyền tải diễn ra dưới hình thức dễ tiếp cận và hấp dẫn trẻ em. Quan trọng trong việc sửa lỗi phát âm và phát triển âm thanh nhận thức về âm vị là công việc của các cơ quan thính giác và thị giác, và một vị trí đặc biệt được dành cho công việc của máy phân tích vận động (tay). Được biết, các trung tâm vận động và lời nói ở vỏ não nằm gần đó nên khả năng di chuyển của bộ máy phát âm được xác định bởi trạng thái của quả cầu vận động. Trong quá trình chơi game, trẻ em trải nghiệm công việc kết hợp của tất cả các máy phân tích: thính giác, thị giác, vận động lời nói, cho phép thực hiện công việc chỉnh sửa hiệu quả nhất.

trò chơi giáo khoa có một cấu trúc nhất định (E.V. Karpova). Cấu trúc là những yếu tố cơ bản đặc trưng cho trò chơi như một hình thức học tập và hoạt động chơiđồng thời. Các thành phần cấu trúc sau đây của DI được phân biệt:

Nhiệm vụ giáo khoa;

Nhiệm vụ trò chơi;

Hành động trò chơi;

Luật chơi;

Kết quả (tóm tắt);

Khi tạo trò chơi, cần phải bảo toàn tất cả các yếu tố cấu trúc, vì nhờ chúng mà các nhiệm vụ giáo khoa được giải quyết.

Trong tình huống DI, kiến thức được tiếp thu tốt hơn. Nhiệm vụ giáo khoa được giấu kín với trẻ em. Sự chú ý của trẻ bị thu hút khi thực hiện các hành động trong trò chơi nhưng trẻ không nhận thức được nhiệm vụ học tập. Điều này làm cho trò chơi trở thành một hình thức học tập đặc biệt dựa trên trò chơi, khi trẻ em thường tiếp thu kiến thức, kỹ năng và khả năng một cách vô tình. Mối quan hệ giữa trẻ và giáo viên được quyết định không phải bởi tình huống học tập mà bởi trò chơi. Trẻ em và giáo viên là những người tham gia trò chơi này. Điều kiện này bị vi phạm và giáo viên phải đi theo con đường giảng dạy trực tiếp.

Vì vậy, DI là trò chơi chỉ dành cho trẻ em. Đối với người lớn, đó là một cách học tập. Trong DI, việc đồng hóa kiến thức đóng vai trò như tác dụng phụ. Mục tiêu của DI và các kỹ thuật giảng dạy dựa trên trò chơi là tạo điều kiện thuận lợi cho việc chuyển đổi sang các nhiệm vụ học tập và thực hiện dần dần.

Trong DI, các điều kiện được tạo ra trong đó mỗi đứa trẻ có cơ hội hành động độc lập trong một tình huống nhất định hoặc với một số đồ vật nhất định, đạt được trải nghiệm giác quan và hiệu quả độc lập.

CI cho phép bạn cung cấp số lần lặp lại cần thiết cho mỗi Vật liệu khác nhauđồng thời duy trì thái độ tích cực về mặt cảm xúc đối với nhiệm vụ.

Vì vậy, vai trò đặc biệt của DI trong quá trình giáo dụcđược xác định bởi thực tế là trò chơi phải làm cho quá trình học tập trở nên giàu cảm xúc, hiệu quả và cho phép trẻ có được trải nghiệm của riêng mình. Các trò chơi và bài tập trong đó trẻ hành động thông qua thử nghiệm và đo lường sẽ phát triển sự chú ý của chúng đối với các đặc tính và mối quan hệ của các đồ vật cũng như khả năng tính đến các đặc tính này trong các hành động thực tế. Điều này tiếp tục cải thiện nhận thức thị giác.

CI có giá trị giáo dục lớn, bởi vì mở rộng tầm nhìn của trẻ, dạy trẻ nhận biết các đặc tính của đồ vật, tìm ra điểm tương đồng và khác biệt ở chúng, v.v.

Trong quá trình chơi, trẻ phát triển hoạt động nói và khả năng tự chủ (trẻ phải trả lời khi được hỏi). DI được giáo viên tiến hành với cả nhóm, với phân nhóm và cá nhân. Trong DI, một đứa trẻ học cách phục tùng hành vi của mình theo các quy tắc, chúng hình thành nên chuyển động, sự chú ý, khả năng tập trung của trẻ, tức là những khả năng quan trọng để học tập thành công ở trường được phát triển.

Một trò chơi -Đây là một hiện tượng tâm lý xã hội phức tạp. Là hoạt động chính của giai đoạn mẫu giáo, vui chơi mang lại những thành tựu đáng kể trong các lĩnh vực thể chất, tinh thần và cá nhân, đồng thời mang lại hiệu quả cho sự phát triển tinh thần nói chung. Trong trò chơi, đứa trẻ học cách kiểm soát bản thân.

Dưới đây là một số trò chơi tôi đã sử dụng:

– trò chơi với bóng “Tai sẽ nghe nguyên âm, bóng bay qua đỉnh đầu”, “Quả bóng nhiều màu”, “Chuỗi âm thanh” với chuyền bóng, “Bắt bóng và ném bóng - kể tên cách nhiều âm thanh”, “Nếu tôi gặp một từ trên đường - tôi sẽ chia nó thành các âm tiết” của T.A. Vorobyova và O.I. Krupenchuk “Bóng và Lời nói” KARO St. Petersburg 2003
– trò chơi với kẹp quần áo: “Thu thập hạt âm thanh”, “Phân biệt và đặt tên”, “Ma thuật”. Bạn có thể tìm thấy những trò chơi này và các trò chơi khác với kẹp quần áo trong sách hướng dẫn của Yu.A. Fadeeva, G.A. Pichugina, I.I. Zhilina “Trò chơi với kẹp quần áo: sáng tạo và nói chuyện” - M.: Trung tâm mua sắm Sphere, 2011. (Thư viện trị liệu ngôn ngữ).

– các trò chơi ngoài trời: “Hoa và ong”, “Mũi tên sống”, “Tìm nhà của bạn” và những trò chơi khác bạn có thể tìm thấy trong bài viết của V.N. Sotnikova. “Trò chơi ngoài trời khi làm việc với trẻ OHP” tạp chí “Nhà trị liệu ngôn ngữ” số 3/2011.

Tôi muốn nói chi tiết hơn về mô phạm trò chơi trên bàn, với mục tiêu chính là tự động hóa và phân biệt âm thanh; cũng như sự phát triển nhận thức về âm vị; hình thành kỹ năng phân tích âm thanh và tổng hợp.

Trò chơi

(tự động hóa âm thanh)

« Sinh nhật của Luntik"

Mục tiêu: tự động hóa âm thanh [L,L] thành từ, phát triển từ vựng. Phát triển sự chú ý, trí nhớ, nhận thức trực quan.

Thiết bị: một bức ảnh của Luntik; “hộp quà”, mặt sau có hình ảnh có âm thanh tự động.

Tiến trình của trò chơi:

1) Luntik có ngày sinh nhật. Anh ấy đã mời rất nhiều bạn bè. Bạn nghĩ ai đã đến bữa tiệc của Luntik? (câu trả lời của trẻ). Họ mang theo rất nhiều quà. Hãy cùng xem trong những chiếc hộp này có gì nhé. Kể tên các hình ảnh, phát âm rõ ràng âm [L].

Trong trò chơi, bạn có thể cho con mình:

Xác định vị trí của âm đã cho trong từ (đầu, giữa, cuối)

Hãy đặt một câu với tên của bất kỳ hình ảnh nào.

Chia từ thành các âm tiết và đếm số lượng của chúng.

Phân biệt vật sống và vật không sống.

Hãy nói những lời tử tế.

Đoán hình ảnh nào bị thiếu bằng cách che nó bằng một tấm thẻ.

"Tủ lạnh" ETrẻ em thực sự thích trò chơi này. Nó tự động hóa và phân biệt âm thanh được phát ra, phát triển trí nhớ và cách biểu diễn không gian.

Tùy chọn trò chơi:

Trẻ chỉ cần cho vào tủ lạnh những sản phẩm có tên chứa âm C (hoặc loại khác).

Người lớn yêu cầu đặt nó lên kệ cao hơn hoặc thấp hơn kệ trước, v.v.

Khi tất cả các sản phẩm cần thiết đã ở trong tủ lạnh, nó sẽ đóng lại và trẻ sẽ nhớ những gì ở đó.

Phân biệt: bên phải cửa đặt các sản phẩm có tên âm S, bên trái cửa có âm Ш.

"Bể nuôi cá"

Tùy chọn trò chơi:

1 Trẻ em rất thích vì bạn không bao giờ biết bể cá nào có nhiều cá nhất. Để tìm hiểu, người lớn phát âm 10 từ (dùng âm Ш làm ví dụ). Nếu âm Ш ở đầu từ, trẻ sẽ đặt con cá vào bể cá đầu tiên, ở giữa - vào bể thứ hai, ở cuối - vào bể cuối cùng. Tất cả những gì còn lại là đếm số cá trong mỗi bể cá.

2 Biến thể của trò chơi với âm R. Trẻ bắt cá, phát âm từ đó với âm thanh R tự động. Nếu âm R ở đầu từ, trẻ đặt cá vào bể cá đầu tiên, ở giữa - ở phần thứ hai, ở cuối - ở phần cuối cùng. Tất cả những gì còn lại là đếm số cá trong mỗi bể cá.

Người lớn rất dễ dàng kiểm tra một đứa trẻ - ở lần đầu tiên sẽ chỉ có cá xanh, ở lần thứ hai sẽ có cá màu vàng và ở lần thứ ba sẽ có cá xanh.Trẻ em thực sự thích trò chơi này. Nó tự động hóa và phân biệt âm thanh được phát ra, phát triển trí nhớ và cách biểu diễn không gian.

“Chúng tôi chơi với âm thanh “R” một bài thơ bằng hình ảnh cho phép bạn nhanh chóng ghi nhớ nó, cũng như tự động hóa âm thanh [R].

"Bạch tuộc vui nhộn" Điều tốt là nó đa chức năng. Với sự trợ giúp của nó, bạn có thể tự động hóa các âm thanh trong từ, phát triển các danh mục từ vựng và ngữ pháp cũng như lời nói mạch lạc..

"Đồng cỏ mùa xuân"

Mục tiêu:

Củng cố cách phát âm đúng các âm Ш - Ж, С – З.

Nhiệm vụ:

Dạy trẻ phân biệt phụ âm hữu thanh và vô thanh.

- học cách xác định vị trí của các âm Ш – Ж, С – З trong từ.

Phát triển sự phối hợp tay

Phát triển trí nhớ, sự chú ý, tư duy.

Vật liệu: một bảng mô tả một đồng cỏ mùa xuân. Những con ong bằng bìa cứng ở một bên có hình ảnh các đồ vật và động vật trong đó có âm thanh S – Z và những con bướm bằng bìa cứng có âm Sh – Zh. Một lưới nhựa có gắn nam châm.

Sự miêu tả: Trẻ lấy lưới bắt một con ong và lật nó lại, gọi tên hình ảnh trên mặt sau. Anh ta đặt những bức tranh có âm S vào một thùng và những bức tranh có âm Z vào một thùng khác.

Tương tự với bướm. Trong quá trình chơi, bạn có thể đưa ra cho trẻ: vị trí của một âm nhất định trong một từ, gọi từ đó một cách trìu mến. Chọn bất kỳ con ong nào và đặt câu với từ này.

“Hình ảnh ghép đôi” Trò chơi tươi sáng, đầy màu sắc, các thẻ có hình ảnh được chọn lọc cho từng âm thanh. Với trò chơi này, tôi không chỉ tự động hóa âm thanh mà còn huấn luyện trẻ cách sử dụng danh từ số ít. và nhiều cái khác con số; và cả sự phối hợp của số với danh từ.

"Ốc sên". Tôi sử dụng ba lựa chọn trò chơi. Một cái nằm phẳng trên các tấm thẻ, nơi sử dụng các hình khối và chip, và cái còn lại là trên kim tự tháp dành cho trẻ em, trên đó bạn cần tìm những bức tranh có âm thanh nhất định.

“Thỏ đã mơ thấy gì?” Trong trò chơi này, tôi tự động hóa và phân biệt các âm З và Зь. Đứa trẻ được mời lên đám mây và kể những gì Bunny đã mơ thấy. Nếu trẻ đặt tên chính xác cho âm Z, hình ảnh vẫn thuộc về Bunny; nếu không, nó vẫn thuộc về nhà trị liệu ngôn ngữ. Phiên bản thứ hai của trò chơi: bạn chỉ cần tìm và đặt tên cho những hình ảnh có âm Z cứng hoặc chỉ những hình ảnh có âm Z nhẹ.

“Cho Zina ăn bánh nướng và kẹo.” Trẻ cần lấy chiếc bánh và gọi tên chính xác, rõ ràng những gì trong đó. Nếu trẻ gọi đúng thì chiếc bánh sẽ được chuyển cho Zina, nếu không, chiếc bánh sẽ ở lại với nhà trị liệu ngôn ngữ. Trò chơi được chơi theo cách tương tự với kẹo.

"Chim cánh cụt thân thiện" Một trò chơi thú vị mà tôi sử dụng cho một nhóm nhỏ trẻ em. Người chơi lần lượt tung xúc xắc và thực hiện số bước di chuyển theo yêu cầu. Nếu trẻ dừng lại ở hình lục giác màu xanh lam thì trẻ nghĩ ra từ có âm cứng (ví dụ P), nếu ở hình lục giác màu xanh lá cây thì trẻ cần đặt tên cho từ có chứa âm cứng. âm thanh nhẹ nhàng(ví dụ: Рь). Người nào về đích trước sẽ thắng. Sẽ đặc biệt thú vị nếu trẻ sử dụng đồ chơi chim cánh cụt của Kinder Sur ngạc nhiên thay vì khoai tây chiên.

“Hãy đóng gói vali và ba lô của bạn.” Trò chơi trị liệu ngôn ngữ phức tạp để tự động hóa âm thanh

Bộ ảnh bao gồm 2 phông nền - gia đình xách vali đi biển và gia đình đi dã ngoại trong rừng và 72 bức ảnh chủ đề chất lượng cao. Hãy giúp chúng tôi thu thập tất cả những thứ hữu ích trên biển. Hãy giúp tôi bỏ đi tất cả những thứ tôi không thể sống thiếu trong rừng. Đặt tên cho các hình ảnh và đánh dấu âm R, L, S... (tùy thuộc vào nội dung đang được tự động hóa). Tài liệu phát biểu: quần soóc, váy suông, khăn tắm, áo cánh, thắt lưng, đồng hồ, vòng tròn, lược, kem đánh răng, kem, giày, máy nghe nhạc, dép xỏ ngón, dép lê, váy, gương, ô, máy ảnh, dép, áo sơ mi, áo tắm, giày thể thao, quần jean, điện thoại, sơn móng tay, dép xăng đan, quần lót, túi xách, ví, dao cạo râu, vé, chìa khóa, bàn chải đánh răng, PIN, Mũ, kính, khăn lau, áo phông, tai nghe, máy tính bảng, hộ chiếu, tất, mặt nạ, ống, dao, đèn pin, ống nhòm, mũ bóng chày, cần câu, thạch cao, chăn, giấy vệ sinh, mũ quả dưa, thuyền, bánh sandwich, xà phòng, la bàn, bản đồ, khăn quàng cổ, xẻng, diêm, toro, vợt, cưa, phích nước, dây thừng, đá cầu, lều, kebab shish, muối.

Trò chơi

(theo chủ đề)

Trò chơi giáo khoa "Merry Cooks"

Mục tiêu:

Kích hoạt từ vựng về chủ đề “Rau”

Học cách hình thành các câu thông dụng.

Vật liệu: một cái chảo và một cái chảo cắt từ bìa cứng. Hình ảnh các loại rau.

Sự miêu tả: Hình ảnh một cái nồi và một cái chảo được bày ra trước mặt trẻ.

Nên đặt rau vào nồi và trái cây vào chảo.

Mời con bạn nấu món borscht, món hầm và món hầm, cũng như làm món salad.

Dạy trẻ đặt câu với một từ cho sẵn.

Làm cho nó khó khăn hơn: Bạn có thể làm gì với rau và trái cây còn sót lại? Làm thế nào họ có thể được chuẩn bị? (cà tím, ngô, dưa chuột, cà chua, dứa, chuối, v.v.)

Trò chơi “Đếm và gọi tên”

Mục tiêu: luyện tập cách chia số với danh từ.Tiến trình của trò chơi: Người lớn cho trẻ xem bản đồ mô tả các đồ vật như quần áo, giày dép, mũ và mời trẻ giúp Tanya đếm đồ vật.Ví dụ: Một chiếc mũ, hai chiếc mũ, ba chiếc mũ, bốn chiếc mũ, năm chiếc mũ. Một chiếc áo khoác, hai chiếc áo khoác... năm chiếc áo khoác. Một đôi ủng, hai đôi ủng, ba đôi ủng... sáu đôi ủng.

Trò chơi “Nói ngược lại”

Mục tiêu: Luyện tập cho trẻ lựa chọn những từ có nghĩa trái ngược nhau (từ trái nghĩa).Tiến trình của trò chơi. Người lớn mời trẻ trả lời ngược lại: Giày sạch -...giày bẩn; Giày mới -...ủng cũ; Váy rộng –…váy hẹp; Áo khoác dài - …áo khoác ngắn; Áo khoác trắng -...áo khoác màu đen.

Trò chơi "Xếp thành từng mảnh"

Mục tiêu: thực hành phân loại các mặt hàng quần áo, giày dép và mũ.
Tiến trình của trò chơi. Người lớn cho xem hình ảnh chiếc tủ có kệ và nói:
- Nhìn này - đây là tủ quần áo. Mỗi món đồ trong đó đều có một vị trí riêng: mũ được cất ở ngăn trên cùng, giày ở ngăn dưới và quần áo ở giữa. Hãy đặt những bức tranh mô tả các mặt hàng quần áo, giày dép và mũ vào vị trí của chúng.

"Tàu vui vẻ" có rất nhiều biến thể của trò chơi này và đây là lợi thế của nó; Dựa trên nguyên tắc loại bỏ những thứ không cần thiết, nhiều vấn đề của quá trình chỉnh sửa được giải quyết.

Trò chơi nói chuyện “Định cư tại nhà”

Trong các ngôi nhà “anh ấy”, “cô ấy”, “họ”, “nó” tồn tại các từ nam tính, nữ tính, số ít và số nhiều. “Giải quyết” các từ vào nhà là xác định bằng trực giác giới tính và số lượng của chúng mà không cần đặt tên cho các thuật ngữ.

Trò chơi "Dụng cụ"

Mục tiêu:

Kích hoạt vốn từ vựng về chủ đề “Sản phẩm” và “Dụng cụ”

Học cách hình thành các câu thông dụng.

Củng cố kiến thức về màu sắc và sắc thái của chúng.

Phát triển trí nhớ, sự chú ý, tư duy.

Vật liệu: Món ăn: nồi, chảo, khay nướng, hình ảnh rau củ, ngũ cốc số lượng lớn (kiều mạch, lúa mạch trân châu, v.v.)

Tiến trình của trò chơi. Trẻ được yêu cầu mở nồi có màu sắc do nhà trị liệu ngôn ngữ đặt tên và cho biết trong đó nấu món gì (ví dụ: súp cá - súp cá, súp đậu - súp đậu, hành tây - hành tây vân vân.)

Do đó, việc sử dụng các phương pháp và kỹ thuật chơi game cho phép bạn tăng tốc quá trình tự động hóa âm thanh, bao gồm tất cả các máy phân tích, bao gồm cả kỹ năng vận động tinh bàn tay. Ngoài công việc của máy phân tích vận động và lời nói, các quá trình tâm thần cũng được đưa vào quá trình phát triển: nhận thức, trí nhớ, tư duy. Tất cả điều này làm cho công việc cải huấn trở nên đa dạng hơn và duy trì sự quan tâm đến lớp trị liệu ngôn ngữ, giúp trẻ chuẩn bị tốt nhất cho việc đến trường.

Khi tạo ra nhiều trò chơi, tôi không chỉ sử dụng ý tưởng của mình mà còn sử dụng các trò chơi do giáo viên trị liệu ngôn ngữ I.A. Matykina phát triển. từ trang web của cô ấy http://logorina.rusedu.net/, cũng như các tài liệu từ các tạp chí khoa học và phương pháp luận: “Nhà trị liệu ngôn ngữ ở trường mẫu giáo”, “Hoop”, “Nhà trị liệu ngôn ngữ” với ứng dụng “Thư viện trị liệu ngôn ngữ”, “Con yêu ”; "Sư phạm mầm non".

Tổ chức: Mẫu giáo Số 22 "Đom đóm"

Địa phương: vùng Chelyabinsk, Verkhny Ufaley

TRONG chương trình giáo dục Có tính đến các yêu cầu của Tiêu chuẩn Giáo dục Liên bang về Giáo dục Giáo dục, các hoạt động giáo dục trực tiếp cho trẻ em được cung cấp.

Hoạt động giáo dục trực tiếp:

Góp phần hình thành một bức tranh tổng thể về thế giới, vì một đối tượng, hiện tượng trong lớp được xem xét từ nhiều phía: lý thuyết, thực tiễn, ứng dụng;

Hình thành hứng thú nhận thức, khi trẻ nhận được nhiều kiến thức, kỹ năng và khả năng khác nhau về cùng một chủ đề hoặc hiện tượng thông qua các lĩnh vực giáo dục tích hợp khác nhau;

Sự chuyển đổi suôn sẻ trong bài học từ loại hoạt động này sang loại hoạt động khác cho phép bạn lôi kéo từng đứa trẻ vào một quá trình tích cực, có tính đến khả năng cá nhân của trẻ;

Đoàn kết trẻ em với những ấn tượng và kinh nghiệm chung;

Thúc đẩy sự tiếp xúc chặt chẽ hơn giữa giáo viên và trẻ trong quá trình giải quyết các vấn đề do chương trình giáo dục đặt ra.

Bắt đầu trực tiếp hoạt động giáo dục liên quan đến việc tổ chức trực tiếp của trẻ: cần chuyển sự chú ý của trẻ sang hoạt động sắp tới, khơi dậy sự hứng thú với hoạt động đó, tạo tâm trạng cảm xúc. Hiệu quả của hoạt động này phần lớn phụ thuộc vào điều này.

Bạn có thể bắt đầu bài học bằng bài thể dục lời nói mà trẻ dùng để chào nhau:

"Xin chào mặt trời vàng

Xin chào, bầu trời trong xanh,

Chào Đất Mẹ,

Chào các bạn của tôi!

Hoặc bạn có thể làm bài tập ngữ âm. Giáo viên đặt câu hỏi cho trẻ và trẻ đồng thanh trả lời:

Nhà giáo dục: Bạn tỉnh rồi à?

Trẻ em: Vâng! Đúng! Đúng!

Nhà giáo dục: Bạn đã tắm rửa chưa?

Trẻ em: Vâng! Đúng! Đúng!

Nhà giáo dục: Bạn có mặc quần áo không?

Trẻ em: Vâng! Đúng! Đúng!

Nhà giáo dục: Bạn đã ăn sáng chưa?

Trẻ em: Vâng! Đúng! Đúng!

Nhà giáo dục: Bạn có muốn biết thế giới không?

Trẻ em: Vâng! Đúng! Đúng!

Nhà giáo dục: Chúng ta hát một bài hát vào buổi sáng:

DU-ĐÔ-ĐÀ VÀ TU-TÔ-TA.

Con: DU-DO-DA VÀ TU-TO-TA.

Bạn có thể tạo một tình huống trò chơi có vấn đề đặc biệt để tăng cường nỗ lực xây dựng văn hóa âm thanh trong lời nói của trẻ, điều mà tất cả trẻ em cần cùng nhau giải quyết:

“Dạy Pinocchio nói chuẩn”;

“Sửa lỗi”;

“Giúp búp bê Masha tìm từ có âm thanh nhất định”;

“Đặt các từ phát âm vào một hộp,” v.v.

Một điểm tổ chức khác:

"Ếch đang cười"

Nhà giáo dục: Bạn có thích đi du lịch không? Sau đó tôi mời bạn vào một cuộc hành trình tuyệt vời. Sự thành công trong cuộc hành trình của chúng ta phụ thuộc vào tâm trạng của chúng ta, bởi vì ở xứ sở thần tiên họ không thích những người u ám và giận dữ. Sau đó hãy mỉm cười thật vui vẻ nhé. Để nụ cười của chúng ta trở nên đẹp hơn, chúng ta hãy biến thành những chú ếch nhỏ trong một phút và thực hành:

Kwakka thích cười - qua-kwa-kwa.

Miệng Kwaki kéo dài tới tận mang tai, thậm chí cả dây cũng được khâu vào.

Ếch rất thích kéo môi thẳng tới tai -

Kva-kva-kva.

Cười đi, cười đi,

Và đôi mắt của họ giống như những chiếc đĩa - qua-qua-qua.

Nhà giáo dục: Những chú ếch nhỏ của chúng ta tỏ ra rất vui vẻ, có nụ cười rất đẹp, tôi nghĩ rằng các bạn cũng sẽ có những nụ cười giống như vậy trong suốt hành trình của chúng ta.

Bạn cũng có thể thực hiện các bài tập ngón tay bằng từ.

Có những “điểm hoạt động” trên ngón tay và lòng bàn tay, việc xoa bóp chúng có tác dụng tích cực đến phát triển lời nói trẻ em và sức khỏe của trẻ, cải thiện chức năng não bộ, giúp duy trì âm sắc tốt trong suốt buổi học và những vần điệu vui nhộn giúp giảm bớt căng thẳng tinh thần.

Hiệu quả của hoạt động giáo dục trực tiếp ở đến một mức độ lớn hơn phụ thuộc vào mức độ cảm xúc, vào sự quan tâm trực tiếp của trẻ đối với loài này các hoạt động. Chính động lực chơi game đã giúp trẻ hứng thú và tạo tâm trạng cảm xúc thuận lợi. Nó giúp trong suốt hoạt động phát triển sự quan tâm của trẻ trong việc đạt được một kết quả cụ thể mà trẻ bị hấp dẫn ngay từ đầu.

Hãy xem xét một số động cơ trò chơi bằng cách sử dụng tài liệu về văn hóa âm thanh của lời nói.

Độ tuổi mẫu giáo nhỏ

Sự xuất hiện của nhân vật trò chơi.

Các bạn, nhìn này, hôm nay Kolobok đến thăm chúng ta. Anh ấy có một yêu cầu lớn đối với sự giúp đỡ của chúng tôi. Nhưng để chúng ta hiểu được anh ấy và sau đó để anh ấy hiểu chúng ta, chúng ta cần phải tập luyện cho lưỡi.

Đó Là Lưỡi Đến (Thè lưỡi)

Bây giờ anh ấy đã đi sang bên phải (kéo sang phải)

Tôi đã thấy mọi thứ tôi cần thấy

Và anh ấy bước sang trái (kéo sang trái)

Đầu nâng lên (kéo về phía mũi)

Hạ đầu mũi xuống (kéo về phía cằm)

Lưỡi không mỏi -

Bây giờ nó đang tiến về phía trước. (Kéo về phía trước)

Chơi trốn tìm với bạn (giấu lưỡi trong miệng)

Và anh ta phóng ngựa đi (chặc lưỡi).

Làm tốt! Bây giờ chúng ta hãy lắng nghe những gì Kolobok nói với chúng ta và giúp đỡ anh ấy.

Độ tuổi mẫu giáo trung học.

"Đầu máy"

Những đứa trẻ nhận được lời mời đến thăm từ một họa sĩ truyện cổ tích để xem những bức tranh mới của ông về mùa thu. Và bạn có thể đến với anh ấy trên chuyến tàu cổ tích. Trẻ em trở thành một đoàn tàu. Thầy giáo là đoàn tàu, trẻ em là toa xe. Trẻ ôm nhau, khuỷu tay cong lại và theo hiệu lệnh của giáo viên, trẻ bắt đầu di chuyển và đồng thanh nói “CHUKH-CHUH-CHUH”. Tàu di chuyển chậm và trẻ phát âm các từ chậm, sau đó tàu tăng tốc chuyển động và trẻ nói nhanh hơn, tàu lăn bánh rất nhanh - trẻ nói rất nhanh. Sau đó, họ nói chậm lại. Họ nói chậm rãi và tàu dừng lại.

Tuổi mầm non cao cấp.

"Tàu thủy"

Trẻ em nhận được tín hiệu SOS từ một con tàu đang chìm và đi giúp đỡ.

Trẻ em đứng trên tàu được đóng, ôm nhau quanh eo và đu qua trái phải. Đội trưởng được chọn tiến hành: bên phải - hít vào bằng mũi, bên trái - thở ra bằng miệng qua đôi môi thon dài và tròn trịa. Khi thở ra, bạn sẽ phát ra âm thanh tương tự như âm thanh “f-f-f”. Bài tập được thực hiện một cách bình tĩnh, nhịp nhàng và nhất quán.

Cần sử dụng hoạt động nói của trẻ vào nhiều thời điểm khác nhau của hoạt động giáo dục trực tiếp về chủ đề trong tuần.

Chẳng hạn, khi sáng tác truyện, trẻ nhớ quy tắc nói đúng:

Ai muốn nói

Anh phải khiển trách

Mọi thứ đều chính xác và rõ ràng,

Để mọi người hiểu rõ .

Nếu trẻ đang nói về mùa thu, bạn có thể đề nghị nhặt những chiếc lá mùa thu và chơi với chúng. Trẻ em sẽ là một làn gió mùa thu. Lúc đầu không có gió và lá không lay động, sau đó có gió nhẹ thổi (trẻ thổi nhẹ vào lá) rồi thổi gió mạnh và thổi bay những chiếc lá.

Bài tập phát triển khả năng thở bằng lời nói (có thể sử dụng bông tuyết vào mùa đông).

Nếu trẻ em cần cổ vũ một nhân vật, chúng có thể chơi nhạc cụ tưởng tượng:

Trên đường ống: doo-doo-doo.

Trên chuông: ding-ding-ding.

Trên balalaika: trin-tren-tren

Trên trống: bùm-bùm-bùm.

Khi củng cố một khái niệm hoặc từ mới, để trẻ ghi nhớ tốt hơn, bạn có thể nói một cụm từ đơn giản với từ này:

La-La-La – chiếc bình này được làm bằng thủy tinh.

Ying-Ying-Ying là chất dẻo mềm.

Leee-lee-lee – kim loại và nhựa nặng hơn.

De-De-De-tree nổi trên mặt nước.

Các cụm từ bài phát biểu có thể được chọn cho mỗi bài học, có tính đến chủ đề của tuần.

Shh-shch-shch - trời không mưa và tôi đang mặc áo mưa.

Thế là xong - Tanya có một chiếc áo khoác mới.

As-as-as – chúng tôi có áo khoác mới.

Ke-ke-ke – chiếc áo gió này đã bị khóa.

Arf-arf-arf - Regina có chiếc khăn quàng ấm áp

Nếu một nhân vật xuất hiện trong lớp, hãy đề nghị đoán anh ta bằng âm thanh hoặc từ tượng thanh.

(bạn có thể tự tạo âm thanh hoặc sử dụng bản ghi âm).

Đây là một bài tập để phát triển nhận thức về âm vị.

Một trong những hình thức nâng cao thành tích của trẻ và ngăn ngừa tình trạng mệt mỏi do tập trung cao độ và chú ý kéo dài trong các hoạt động giáo dục trực tiếp là giáo dục thể chất. Chúng có tác dụng có lợi trong việc kích hoạt các hoạt động của trẻ em. Thời gian thực hiện và lựa chọn các bài tập được xác định bởi tính chất và chủ đề nội dung của hoạt động. Để nâng cao tác động cảm xúc của các bài tập thể chất, bạn có thể sử dụng các thể thơ nhỏ để kích hoạt hiệu quả của cả bài tập ngữ âm vận động và lời nói.

Ví dụ: bài học thể dục “Hares”

Những con thỏ đang nhảy: skok-skok-skok!

Vâng, trên một chút tuyết trắng.

Họ cúi xuống và lắng nghe - có sói đến không?

Một lần - anh ấy nhảy, hai lần - anh ấy cúi xuống và duỗi người.

Ba - ba tiếng vỗ tay,

Ba cái gật đầu.

Thỏ đã hát một bài hát:

LA-LO-LU-LA-LI

Và họ ngồi xuống dưới một bụi cây.

Giữa giờ học hoặc để thay đổi hoạt động của trẻ trong giờ học, bạn có thể khởi động ngữ âm:

Bài hát – “Những đứa trẻ tuyệt vời”:

Tiếng còi vang lên nghiêm nghị - “SSS…”

Lốp xe rít lên giận dữ - “SHSHH…”.

Con muỗi bên tai tôi cứ vo ve - “ZZZ…”

Con ong cứ vo ve trên đồng cỏ - “LJJ…”.

Chim bồ câu kêu - "GRU - GRU"

Tiếng kèn voi con - “TU – RU – RU.”

Các sắc thái của giống chim bạc má - “BÓNG - BÓNG”,

Và balalaika là “HUYỀN THOẠI - ĐIÊN RỒ”.

Dòng suối róc rách - “DING - DING, DING - DING”,

Đồng hồ báo thức reo - "DING - DING - DING."

Một kỹ thuật chơi game khác là “Chơi với sách”.

Trẻ lấy ra một cuốn sách ngữ âm được thiết kế đặc biệt với các câu chuyện ngữ âm từ trong rương đồ chơi. Họ mở nó bằng bất kỳ kỹ thuật trò chơi nào (giáo viên đánh dấu trước vào cuốn sách cần thiết). Trong một nhóm, trẻ em có thể học kỹ thuật mở sách theo nghi thức.

Ví dụ:

Chúng ta sẽ vỗ tay

Chúng ta sẽ dậm chân

Chúng tôi chớp mắt

Và chúng tôi mở cuốn sách.

Các câu chuyện ngữ âm được lựa chọn đặc biệt cho bài học sẽ giúp giáo viên phát âm một âm cụ thể và đa dạng hóa các hoạt động của trẻ, giúp kích thích trẻ tham gia các hình thức học tập có tổ chức. Câu chuyện ngữ âm - một văn bản được chọn lọc đặc biệt với các từ dành cho một âm thanh cụ thể - nhằm mục đích làm việc với một âm thanh cụ thể trong các lĩnh vực sau: làm nổi bật các từ bằng một âm thanh cụ thể, xác định vị trí của âm thanh trong từ, mô tả đặc điểm của âm thanh.

Mỗi câu chuyện có kèm theo một số bài tập nhằm phát triển sự chú ý, trí nhớ, trí tưởng tượng, suy nghĩ logic. Thực hiện các bài tập này giúp củng cố cách phát âm rõ ràng của một âm nhất định.

Ví dụ: đối với âm [B].

Con quạ thông minh.

Vova có một con chó nhỏ. Vào Chủ nhật, Vova dắt con chó đi dạo trong sân. Anh ta vô tình làm rơi dây xích. Lúc này, một con quạ bay tới giật lấy dây xích của con chó. Con quạ ngậm dây trong mỏ và bay đi. Và con chó kêu lên vui vẻ và chạy theo con quạ. Đột nhiên con quạ nhìn thấy vụn bánh mì trên máng ăn. Cô ấy trả lại dây xích cho Vova và cô ấy bay đến máng ăn. Thật là một con quạ thông minh!

Đọc truyện có kèm theo hình ảnh minh họa gây hứng thú cho trẻ, sau khi nghe xong, trẻ nhìn vào các bức tranh và tìm những từ trên đó có chứa âm thanh này, đồng thời trẻ cũng được mời bay, vỗ tay như cánh và kêu như một con quạ.

Các trò chơi và bài tập sân khấu đặc biệt được lựa chọn theo chủ đề của bài học không chỉ thu hút sự chú ý của trẻ mà còn ảnh hưởng hiệu quả đến kết quả hoạt động nói của trẻ.

"Răng bị bệnh"

Trẻ được yêu cầu tưởng tượng rằng răng của chúng rất đau và chúng bắt đầu rên rỉ khi phát ra âm thanh [M]. Môi hơi khép lại, mọi cơ bắp đều được tự do. Âm thanh đơn điệu và kéo dài.

"Xin chào"

Trẻ em được mời nói xin chào với các ngữ điệu biểu cảm khác nhau thay mặt cho các nhân vật khác nhau (như gấu, như cáo, như sói, như Baba Yaga, như Smesharik, v.v.)

"Động vật được huấn luyện"

Một đứa trẻ được chọn - người huấn luyện, một số trẻ là động vật, số còn lại là khán giả. Người huấn luyện hỏi các con vật những vấn đề đơn giản và chúng trả lời bằng giọng của các con vật khác nhau, phát âm các từ tượng thanh với số lần thích hợp.

Trò chơi nói.

"Tò mò"

Giáo viên đặt câu hỏi cho trẻ và trẻ trả lời bằng một từ bắt đầu bằng một âm thanh nhất định.

Tên của cậu bé này là gì?

(Sasha, Semyon, Seryozha, Seva, v.v.)

Bạn sống ở đâu?

(ở Sverdlovsk, ở thủ đô, v.v.)

Anh ấy thích ăn gì?

(xúc xích, bánh quy giòn, salad, súp, v.v.)

Công việc của bố anh ấy là gì?

(thợ sửa chữa, người làm vườn, người canh gác, v.v.)

Anh ấy mua sản phẩm gì ở cửa hàng?

(kem chua, trái cây sấy khô, nước trái cây, cá trích, v.v.).

Bạn có thể sử dụng trò chơi nói với một quả bóng nhằm mục đích phát triển nhận thức về âm vị, củng cố cách phát âm chính xác và phân biệt các âm thanh.

Trò chơi với bóng giúp trẻ thoát khỏi tình trạng bất động tẻ nhạt, thiếu tự nhiên so với lứa tuổi của chúng trong giờ học; trẻ sẵn sàng chơi những trò chơi này.

Trước hết, quả bóng có thể được sử dụng trong việc đếm vần:

Một hai ba bốn năm,

Hãy chơi với một quả bóng.

Ai ném ai bắt

Bạn sẽ lái xe với chúng tôi chứ?

Bóng có thể được sử dụng trong các trò chơi.

- “Chúng ta dùng lòng bàn tay đập vào quả bóng, cùng nhau lặp lại âm thanh,”

- “Tai nghe nguyên âm, bi bay qua đỉnh đầu,”

- “Tôi và bóng cùng nhau hát nguyên âm,”

- “Tôi muốn tạo ra âm thanh và gõ vào quả bóng,”

- “Đầu tiên tôi đánh bóng, sau đó tôi lăn nó,”

- “Chuyền bóng - nói lời”

- “Chúng ta sẽ nối một chuỗi lời nói, quả bóng sẽ không để chúng ta kết thúc nó,”

- “Bắt bóng và ném bóng - kể tên bao nhiêu âm thanh”, v.v.

Phần cuối của hoạt động giáo dục được dành để tổng hợp và đánh giá kết quả thu được. Điều rất quan trọng là mỗi đứa trẻ nhận được đánh giá về các hoạt động của mình có tính đến những thành tựu cụ thể của trẻ trong bài học cụ thể này. Mỗi đứa trẻ cần cảm thấy rằng giáo viên nhìn thấy nỗ lực của mình, ghi nhận những thành công của mình, dù là những thành công rất nhỏ nhưng những thành công của mình; rằng chính những hoạt động của anh ấy đã giúp đạt được kết quả mong muốn. Điều này kích thích sự hứng thú của trẻ đối với các hoạt động giáo dục trực tiếp tiếp theo.

Tổng hợp và đánh giá hoạt động của trẻ:

Bạn thích gì nhất?

Hôm nay bạn nhớ ai và tại sao?

Ai có thể nhắc Pinocchio cách phát âm chính xác?

Và bây giờ ai có thể dạy bọn trẻ chơi? trò chơi nói? Vân vân.

Đánh giá hoạt động của trẻ bởi giáo viên:

Thay mặt cho anh hùng truyện cổ tích Giáo viên đưa ra đánh giá có tính đến việc hoàn thành các nhiệm vụ về văn hóa âm thanh của lời nói. (Tôi thực sự thích cách Sasha phát âm tất cả các âm thanh. Nhờ Masha, tôi đã học được từ cô ấy cách phát âm rõ ràng các âm thanh. Tôi rất vui vì Dasha và Pasha đã giúp tôi nhớ cách phát âm chính xác, v.v.);

Phía sau hoàn thành thành công bài tập cho trẻ em được trao giải thưởng để kích hoạt văn hóa lời nói đúng đắn;

Giáo viên chỉ ra đặc điểm thành tích của từng trẻ về văn hóa âm thanh lời nói.

Việc sử dụng các kỹ thuật trò chơi để phát triển văn hóa âm thanh của lời nói trong các hoạt động giáo dục trực tiếp sẽ không chỉ làm cho hoạt động này trở nên thú vị và hấp dẫn hơn mà còn dưới hình thức vui tươi thoải mái sẽ giúp giải quyết các vấn đề trong phát âm của con bạn.

Các nhà giáo dục, hãy luôn nhớ rằng kiến thức thu được mà không có hứng thú, không tô điểm bởi thái độ và cảm xúc tích cực của bản thân, sẽ không trở nên hữu ích - nó là một gánh nặng chết người. Bạn luôn có thể tìm thấy điều gì đó thú vị và hấp dẫn, bạn chỉ cần tìm và đưa cho bọn trẻ, điều này sẽ khuyến khích chúng tự mình tìm ra và khám phá tương tự. Bạn chỉ cần tìm một điểm trung gian: đừng phức tạp hóa mọi việc - trẻ sẽ không hiểu và không đơn giản hóa, khiến việc học trở nên dễ dàng hơn - trẻ sẽ tìm những cách dễ dàng. Chúng ta hãy cố gắng làm việc đến giới hạn, chứng minh cho mọi người, và hơn hết là các em nhỏ, rằng không phải vô cớ mà chúng ta mang cái tên đáng tự hào - NHÀ GIÁO DỤC!

Khó? Làm thế nào khác?

Đây là mục đích cao nhất của chúng tôi trên trái đất: tỏa sáng, chiếu sáng, nâng cao, yêu thương, nâng cao, soi sáng, gieo những điều hợp lý, tốt đẹp, vĩnh cửu vào tâm hồn học sinh của chúng tôi.

Văn học:

Vorobyova T.A., Krupenchuk O.I. Quả bóng và lời nói - St. Petersburg: KARO, 2003
Gurin Yu.V., Pikuleva N.V. Âm thanh khó.-M.: Công ty cổ phần "OLMA Media Group", 2014
Talkers.- M.: “Hatber-press”, 2013
Dmitrieva V.G. Uốn lưỡi và đếm vần trong tranh - M.: Astrel; St.Petersburg: Sova, 2011
Kartushina M.Yu. Lớp học nhịp điệu nhịp điệu ở trường mẫu giáo - M.: Sfera, 2005
Kulikovskaya T.A. Thể dục phát âm trong vần đếm - M.: Gnome, 2008
Kulikovskaya T.A. Những câu nói thuần khiết và những vần điệu đếm - M.: Gnome, 2010
Lopukhina I.S. 550 bài tập phát triển khả năng nói - St.Petersburg: Delta, 2000
Lukina N.A., Nikkinen I.I. Dạy tôi nghe - St.Petersburg: Parity, 2003

10. Sozonova N.N., Kutsina E.V., Khrushkova N.G. Truyện ngữ âm và truyện cổ tích Phần 3. - Yekaterinburg: Nhà xuất bản Litur LLC, 2009

11. Sozonova N.N., Kutsina E.V., Khrushkova N.G. Truyện ngữ âm và truyện cổ tích Phần 2. - Yekaterinburg: Nhà xuất bản Litur LLC, 2012

12. Nishcheva N.V. Thể dục khớp nối vui nhộn - St. Petersburg: Detstvo-Press, 2015

13. Temnikova T.E. Trò chơi trị liệu ngôn ngữ bằng ngôn ngữ trong sáng - M.: Gnome, 2006

14. Shanina S.A., Gavrilova A.S. Bài tập ngón tay giúp phát triển khả năng nói và tư duy của trẻ - M.: Ripol classic, 2010

Tư vấn cho các nhà giáo dục

Trò chơi giáo khoa để củng cố cách phát âm chính xác của âm thanh.

Chúng ta hãy đi dạo một vòng bằng ô tô.

với (các)

Tài liệu trực quan: Đồ chơi có âm thanh trong tên của chúng với (các): voi, chó, cáo, lợn, ngỗng, cũng như các đồ chơi khác: gấu, cá sấu, búp bê, ô tô, v.v.

Giáo viên cho vài em xem một món đồ chơi và yêu cầu vài em đặt tên cho nó, sau đó cô tự gọi tên và mời các em lắng nghe cẩn thận và cho biết từ này có phát âm hay không Với (“bài hát của nước”).Đối với trẻ trả lời đúng câu hỏi này, giáo viên đề nghị cho trẻ cưỡi đồ chơi trên ô tô đi quanh bàn. Giáo viên đảm bảo rằng trẻ phát âm đúng âm thanh với (các) trong từ ngữ, họ xác định các từ bằng tai bằng sự hiện diện của một âm thanh nhất định trong một từ; Giáo viên nên phát âm các từ một cách kéo dài, nhấn mạnh âm thanh bằng giọng nói Với ( ssslon).

Hãy cẩn thận.

Mục tiêu: Củng cố cách phát âm chính xác các âm của trẻ з (зь) trong từ, hãy dạy chúng cách ly các từ có âm thanh nhất định khỏi một nhóm từ, khỏi luồng lời nói.

Giáo viên phát âm các từ và mời trẻ vỗ tay khi nghe từ có chứa âm đó h(“bài hát muỗi”) Từ được đề xuất: thỏ, chuột, mèo, lâu đài, ô, dê, xe hơi, sách, chuông, v.v. Câu trả lời có thể là nhóm hoặc cá nhân. Giáo viên nên phát âm các từ một cách chậm rãi (nếu trẻ chưa chuẩn bị trước thì âm hở những từ bạn cần nhấn mạnh bằng giọng: zzzont), sau mỗi từ, hãy dừng lại thật lâu để trẻ có cơ hội suy nghĩ. Anh ta phải đảm bảo rằng tất cả trẻ em đều tham gia tích cực vào trò chơi. Đối với các câu trả lời riêng lẻ, nên gọi những trẻ chưa hình thành đầy đủ nhận thức về âm vị, cũng như những người phát âm sai âm này.

Đặt tên cho nó và đoán.

Tài liệu trực quan: Flannelgraph; hình ảnh mô tả các đồ vật có tên có âm thanh з (зь), cũng như những cái được ghép nối mà không có h, Ví dụ: thỏ - mèo, ổ khóa - chìa khóa, dê - bò, bình - bình

Giáo viên trưng bày các bức tranh ghép đôi trên một tấm flannelgraph và yêu cầu trẻ nói những gì được hiển thị trên chúng. Sau đó, ông mời các em chỉ kể tên những đồ vật được vẽ trong tranh và những con vật có tên có âm thanh. h("bài hát muỗi"). Nếu trẻ mắc lỗi, giáo viên tự phát âm các từ ghép, nhấn mạnh bằng giọng nói h(ví dụ: zzzaika là một con mèo) và hỏi trẻ nghe thấy âm thanh đó từ từ nào h. Giáo viên đảm bảo rằng tất cả trẻ em đều phát âm đúng âm thanh з (зь), đã có thể làm nổi bật những từ này bằng âm thanh.

Cái gì ở trong túi?

Mục tiêu: Củng cố cách phát âm chính xác các âm của trẻ ts trong từ, hãy dạy chúng cách ly các từ có âm thanh nhất định khỏi một nhóm từ, khỏi luồng lời nói.

Tài liệu trực quan: Túi; đồ chơi và đồ vật có âm thanh trong tên của chúng ts: gà, gà mái, cừu, thỏ, đĩa, nút, cũng như các đồ chơi khác: ô tô, khối lập phương, quả bóng, quả bóng, v.v.

Giáo viên nói rằng cậu ấy có một chiếc túi (trình diễn) trong đó có rất nhiều điều thú vị. “Bất cứ ai tôi tiếp cận,” anh ấy tiếp tục, “hãy để anh ấy lấy một món đồ chơi ra khỏi túi này, đặt tên cho nó và cho tất cả trẻ em xem.” Trẻ được gọi sẽ hoàn thành nhiệm vụ. Sau đó, giáo viên lấy đồ chơi từ tay cô và yêu cầu một số trẻ nói lại tên của nó, sau đó cô tự đặt tên cho đồ chơi và yêu cầu các em nghe xem tên này có âm thanh gì không ts("bài hát của con chuột tit"). Khi tất cả các đồ vật đã được lấy ra khỏi túi, giáo viên chỉ để lại trên bàn những đồ vật có tên chứa âm đó. ts (gà, gà mái, cừu, thỏ, đĩa, nút), và mời trẻ liệt kê chúng. Giáo viên phải phát âm từ rõ ràng, nhấn mạnh âm ts, Ví dụ: con cừu Khi chọn đồ chơi, bạn cần đảm bảo trong số đó không có đồ vật nào có âm thanh trong tên của chúng. Với, có thể khiến trẻ nhầm lẫn. Giáo viên cố gắng gọi tên chính xác các từ có chứa ts, phát âm rõ ràng âm thanh này trong lời nói.

Tên của chúng tôi.

Mục tiêu: Củng cố cách phát âm chính xác các âm của trẻ w trong từ, hãy dạy chúng cách ly các từ có âm thanh nhất định khỏi một nhóm từ, khỏi luồng lời nói.

Tài liệu trực quan: Búp bê.

Giáo viên cho trẻ xem một con búp bê mới và mời trẻ gọi tên để phát ra âm thanh trong tên của nó w(« bài hát của con ngỗng"). Nếu trẻ không tự chọn được tên thì người lớn đề nghị gọi búp bê là Masha. Nhắc lại tên, anh nhấn mạnh âm thanh bằng giọng nói của mình w: "Mashshsha, Mashshshenka." Sau đó giáo viên yêu cầu các em nói những cái tên mà các em vẫn biết, âm thanh được nghe ở đâu w. Trẻ gọi: “ Shura, Dasha, Lyosha, Natasha, Masha" v.v... Nếu các em thấy khó, giáo viên mời một số em nói tên và nghe xem trong đó có chứa "bài hát ngỗng" hay không. “Misha, hãy nói to tên của bạn là gì,” giáo viên quay sang cậu bé. Đứa trẻ trả lời: “Có một âm thanh trong tên của bạn suỵt - "bài hát ngỗng" hay không?" Nếu trẻ mắc lỗi, giáo viên lặp lại tên trẻ, nhấn mạnh âm thanh bằng giọng nói w, và mời tất cả các bạn trả lời: “Đó là ở tên Mishshsha "bài hát ngỗng" hay không?" Công việc này có thể được thực hiện với 6-8 trẻ. Trong một số trường hợp, bạn cần thay đổi tên để xuất hiện âm thanh trong đó w, Ví dụ: Tanyusha, Katyusha, Andryusha. Những trẻ tên không có âm này cũng được gọi lên trả lời: Lena, Vova, Kostya, v.v.; Đặc biệt chú ý Bạn nên chú ý đến những trẻ vẫn chưa phát âm rõ ràng âm thanh này trong lời nói.

Chọn các mục.

Mục tiêu: Củng cố cách phát âm chính xác các âm của trẻ h trong từ, hãy dạy chúng cách ly các từ có âm thanh nhất định khỏi một nhóm từ, khỏi luồng lời nói.

Tài liệu trực quan: Đồ chơi và đồ vật có âm thanh trong tên của chúng h: đồng hồ, chìa khóa, ấm đun nước, cốc, quả bóng, v.v., cũng như các đồ chơi khác: búp bê, gấu, ô tô.

Giáo viên đặt tất cả các đồ vật đã chuẩn bị sẵn (6 - 8) lên bàn và yêu cầu trẻ chỉ kể tên những đồ vật có tên chứa âm thanh h. Giáo viên đảm bảo trẻ chọn đúng đồ vật và đảm bảo trẻ phát âm rõ ràng h trong tiêu đề, nhấn mạnh nó bằng giọng nói: hhhh, keyhhh. Những câu trả lời sai sẽ được cả nhóm loại ra.

Chúng tôi sẽ đưa cái gì cho ai.

Tài liệu trực quan: Flannelgraph; hình ảnh mô tả một cậu bé, một cô gái, cũng như áo khoác lông, mũ, mũ lưỡi trai, khăn quàng cổ, ô tô, ngựa, gà trống, mèo, súng, gấu (tất cả các tên đều có âm thanh w)

Giáo viên trưng bày hình ảnh một cậu bé ở một bên của biểu đồ flannel và một bên là cô gái, gắn các đồ vật khác vào dưới cùng của biểu đồ flannel và mời trẻ liệt kê chúng. Chỉ vào những bức ảnh của những đứa trẻ, anh ấy nói: “Tên cậu bé này là Misha, còn cô gái tên là Masha.” Anh ấy đề nghị đưa một số bức ảnh dưới đây cho Misha, những bức khác cho Masha. Giáo viên chỉ vào bức tranh chiếc áo khoác lông thú và hỏi nó vẽ gì. Bọn trẻ trả lời: “Áo khoác lông.” - “Chúng ta sẽ tặng áo khoác lông cho ai; Misha hay Masha? Bọn trẻ đề nghị tặng Masha một chiếc áo khoác lông. Giáo viên đặt bức tranh này dưới bức tranh của cô gái. "Và cái đó là cái gì?" - anh hỏi, chỉ chiếc xe. “Đây là một chiếc ô tô,” bọn trẻ nói. “Chúng ta sẽ đưa chiếc xe này cho ai?” Trẻ em đề nghị tặng ô tô cho bé trai (bức tranh được đặt dưới ảnh bé trai), v.v. Trẻ em có thể đưa một số đồ vật trong tranh cho cả Misha và Masha. Khi tất cả các món đồ đã được phát, giáo viên mời một số em liệt kê những món đồ họ đã đưa cho Misha và món đồ nào cho Masha, đồng thời đảm bảo rằng tất cả các em đều phát âm đúng âm thanh đó. w bằng lời nói. Bạn có thể chơi một trò chơi tương tự để luyện cách phát âm bất kỳ âm thanh nào trong từ.

Tại sao nó cần thiết?

Tài liệu trực quan: Đồ vật hoặc hình ảnh: cốc, ấm trà, đồng hồ, ly, chìa khóa, lưới, cần câu, quả bóng (tất cả các tên đều có âm thanh). h).

Giáo viên cho trẻ xem đồ vật (hoặc hình ảnh) và yêu cầu trẻ gọi tên chúng và cho biết lý do cần thiết. Ví dụ, anh ấy đưa ra một chiếc cốc và hỏi: "Đây là cái gì?" Trẻ em: "Cốc." “Tanya, tại sao chúng ta lại cần một chiếc cốc?” Tanya: “Uống trà.” - “Ai có thể nói bạn có thể uống gì khác từ cốc?” - giáo viên nói với cả nhóm. Danh sách dành cho trẻ em: “Uống sữa, thạch, nước trái cây,” v.v. Tiếp theo, giáo viên cho xem đồng hồ, kính, chìa khóa và các đồ vật khác và hỏi về mục đích của chúng. Giáo viên đảm bảo rằng tất cả trẻ em phát âm đúng âm thanh h bằng lời nói.

Hãy nhặt đồ chơi.

Mục tiêu: Củng cố cách phát âm chính xác các âm của trẻ Và trong từ, hãy dạy chúng cách ly các từ có âm thanh nhất định khỏi một nhóm từ, khỏi luồng lời nói.

Tài liệu trực quan: búp bê; đồ chơi và đồ vật: bọ cánh cứng, hươu cao cổ, nhím, lá cờ, vòng tròn, chú ngựa con, v.v. (tất cả các tên đều có âm thanh Và).

Giáo viên đặt trước tất cả đồ chơi và đồ vật được liệt kê ở trên ở những nơi dễ nhìn thấy. Trò chơi bắt đầu với việc giáo viên cho bọn trẻ xem một con búp bê xa lạ (trai hay gái) và yêu cầu chúng đặt tên cho nó để có thể nghe thấy âm thanh trong đó. Và (bài hát lỗi). Trẻ em nhớ tên Zhenya và Zhora. Giáo viên lặp lại chúng, nhấn mạnh chúng bằng giọng nói của mình Và: Zhzhenya, Zhzhzhora. Sau đó, anh ấy nói rằng Zhenya (Zhora) có rất nhiều đồ chơi và đồ vật khác nhau ở nhà, tên của chúng cũng bao gồm Và(bài hát lỗi).“Ai có thể biết Zhenya có đồ chơi và đồ vật gì ở nhà?” Nếu trẻ không tự trả lời được, giáo viên mời trẻ nhìn xung quanh và cho biết trẻ thấy những đồ chơi, đồ vật nào có chứa “ bài hát bọ cánh cứng". Các đồ vật được tìm thấy và đặt tên được đặt trên bàn. Khi tất cả các đồ vật được giáo viên chuẩn bị cho trò chơi đã ở trên bàn, cô mời trẻ gọi lại tên chúng, nhấn mạnh âm thanh trong giọng nói của chúng. Và: nhím, flagzhzhok, v.v. Nếu ai đó đặt tên sai đối tượng - không có Và, giáo viên cùng trẻ phân tích từ này; anh ấy đảm bảo rằng tất cả trẻ em đều phát âm các từ một cách rõ ràng và rõ ràng bằng âm thanh Và, làm nổi bật anh ấy bằng giọng nói của mình.

Ai có ai?

Tài liệu trực quan: Hình ảnh mô tả động vật và đàn con của chúng: gấu và đàn con, nhím và nhím, rắn cỏ, lạc đà và lạc đà, ngựa và ngựa con, v.v. (nhiều tên có âm thanh Và).

Giáo viên cho trẻ xem hình ảnh một con vật trưởng thành và yêu cầu trẻ cho biết đó là ai. Trẻ trả lời. Sau đó, anh ấy hỏi: “Người ta gọi gấu con là gì (nếu anh ấy cho xem một con gấu trưởng thành)?” “Gấu con,” bọn trẻ nói. “Còn những chú nhím con thì sao?” - “Ezhata.” Vân vân. Giáo viên đảm bảo rằng trẻ phát âm rõ ràng Và bằng lời nói, nhấn mạnh nó bằng giọng nói: gấu con, zzhzherebyata. Tương tự như vậy, bạn có thể thực hiện một bài tập để củng cố cách phát âm chính xác các âm thanh của trẻ h: sói - sói con, thỏ - thỏ rừng, thỏ - thỏ, sóc - sóc, jackdaw - jackdaws vân vân. Việc trẻ đặt tên cho các con vật là cần thiết không chỉ bằng số nhiều, mà còn ở số ít: gấu con, ngựa con, thỏ rừng, sói con vân vân.

Chọn một từ.

Mục tiêu: Củng cố cách phát âm chính xác các âm của trẻ học trong từ, hãy dạy chúng cách ly các từ có âm thanh nhất định khỏi một nhóm từ, khỏi luồng lời nói.

Giáo viên phát âm một số từ có chứa âm với tốc độ chậm hơn một chút học, cũng như những nơi không có âm thanh này và mời họ vỗ tay khi nghe thấy âm thanh học(“bài hát nhìn thấy”) Một nhóm từ ví dụ: pike, đèn, chổi, bàn chải, kìm, xe lửa, hình khối, hộp, váy, búp bê, áo choàng. Nếu trẻ gặp khó khăn và mắc lỗi trong việc xác định từ có âm thanh học, Giáo viên phát âm các từ, nhấn mạnh âm này trong giọng nói: pike, võ sĩ quyền anh. Câu trả lời của nhóm xen kẽ với câu trả lời của cá nhân, khi chọn từ cho bài tập, bạn nên tránh những từ có âm thanh. w, s, s,để trẻ không bị nhầm lẫn.

Đoán xem Parsley đã lấy gì.

Tài liệu trực quan: Đồ chơi và đồ vật có âm thanh trong tên của chúng học; bàn chải, hộp, kìm, chó con; Mùi tây.

Giáo viên đặt lên bàn bốn đồ vật có tên chứa một âm thanh học, ông yêu cầu bọn trẻ gọi tên và ghi nhớ chúng. Sau đó, Petrushka xuất hiện và chào bọn trẻ. Giáo viên nói rằng Petrushka cần một số thứ trên bàn, nhưng anh ấy không muốn bọn trẻ nhìn thấy những gì anh ấy sẽ lấy. “Bây giờ bạn sẽ nhắm mắt lại,” anh ấy nói, “và khi tôi nói với bạn, bạn sẽ mở chúng ra.” Trẻ nhắm mắt lại và giáo viên lấy ra một đồ vật. Trẻ mở mắt và gọi tên đồ vật mà Mùi tây đã lấy. Khi một số người xác nhận rằng món đồ cụ thể này, chẳng hạn như chiếc bàn chải, đã được lấy đi, giáo viên hỏi: “Tại sao Parsley lại cần một chiếc bàn chải?” “Mùi tây cần một bàn chải để làm sạch quần áo (răng, nếu là bàn chải đánh răng),” bọn trẻ trả lời. Dần dần, giáo viên loại bỏ tất cả các đồ vật và trẻ đoán xem tại sao chúng lại cần thiết. Giáo viên đảm bảo rằng tất cả trẻ em đều chú ý, xác định chính xác đồ vật được lấy và phát âm các từ rõ ràng, rõ ràng bằng âm thanh. học, làm nổi bật nó bằng giọng nói của mình.

Tìm một món đồ chơi.

Mục tiêu: Củng cố cách phát âm chính xác các âm của trẻ tôi (l) trong từ, hãy dạy chúng cách ly các từ có âm thanh nhất định khỏi một nhóm từ, khỏi luồng lời nói.

Giáo viên mời trẻ quan sát xung quanh và gọi tên đồ vật, đồ chơi bằng âm thanh tôi (tôi). Trẻ gọi: “Ngựa, đèn, xe đạp, bàn, ghế, búp bê,” v.v. Lắng nghe câu trả lời của trẻ, giáo viên yêu cầu trẻ nhấn mạnh âm thanh trong từ bằng giọng nói của mình tôi (l)để mọi người có thể nghe rõ, ví dụ: lllampa, stoll. Giáo viên đảm bảo rằng các em chọn từ đúng, phát âm rõ ràng các từ với âm cho sẵn, nhấn mạnh các câu trả lời và cả nhóm hiểu rõ.

Chúng ta biết những loài động vật nào?

Mục tiêu: Củng cố cách phát âm chính xác các âm của trẻ tôi (l) trong từ, hãy dạy chúng cách ly các từ có âm thanh nhất định khỏi một nhóm từ, khỏi luồng lời nói.

Tài liệu trực quan: Đồ thị flannel, hình ảnh: ngựa, sói, cáo, sư tử, voi, lạc đà, dê, bê, hươu, nai sừng tấm, lừa, sóc (tất cả các tên đều có âm thanh tôi (l)

Ví dụ, giáo viên cho trẻ xem một bức tranh về một con ngựa và hỏi trẻ: “Đây là ai?” “Ngựa,” bọn trẻ trả lời. "Và đây là ai?" (Cho thấy con sư tử). - "Một con sư tử". Vân vân. Giáo viên đặt các bức tranh đã kiểm tra lên một tấm flannelgraph sao cho tất cả các loài vật nuôi trong nhà ở một bên và các loài động vật hoang dã ở một bên. Khi trẻ kể tên tất cả các con vật và giáo viên sắp xếp các bức tranh, cô ấy chỉ vào phía của biểu đồ có gắn hình ảnh các con vật trong nhà và mời một số trẻ liệt kê chúng. Thầy giải thích rằng những con vật này được gọi là vật nuôi vì chúng sống cạnh con người, thầy cho chúng ăn, chăm sóc chúng, những con vật này mang lại lợi ích to lớn cho con người.

Giáo viên đảm bảo rằng trẻ phát âm đúng âm thanh tôi (tôi) trong từ, sửa những người chưa phát âm âm này đủ rõ ràng, yêu cầu họ lặp lại một từ được nói mơ hồ và đưa ra mẫu phát âm.

Những bài thơ để củng cố cách phát âm chính xác của âm thanh phức tạp

Việc hình thành cách phát âm đúng không phải là một việc dễ dàng. Bạn có thể củng cố cách phát âm chính xác của các âm không chỉ trong các bài tập đặc biệt. Khi học những bài thơ vui, quá trình “nói ra” có thể trở nên thú vị và vui vẻ, đảm bảo mang lại kết quả tốt nhất.
"Bão tuyết"
Cơn bão tuyết gào thét:
- Ồ!
Tôi có thể quấn bạn lại.
Quét nó vào một đống tuyết lớn.
Hop-hop-hop
Hop-hop-hop.

"Snegirok"
Bông tuyết ngồi trên cành
- f-f, f-f!
Mưa rơi -
anh ấy bị ướt:
- f-f, f-f!
Gió nhẹ thổi nhẹ,
Thảo luận về nó cho chúng tôi, bullfinch
- f-f, f-f!
(Bài hát tiếng Đức)

“Chúng ta đang cưỡi ngựa”
Đi thôi, hãy cưỡi ngựa đi -
Cạch-cạch-cạch!
Trên con đường mùa đông êm ả.
Tiếng xe trượt kêu cót két - suỵt!
Chuông đang reo - ding-ding!
Chim gõ kiến gõ cửa - gõ-knock-knock!
Tiếng còi bão tuyết - ssss!
Một con sóc trên cành đang gặm hạt - nhấp chuột!
Con cáo đỏ đang bảo vệ con thỏ - f-f-f!
Lạnh, lạnh - v-v-v!
Lạnh - brr-brr!
Tuyết mịn
Xoay tròn, xoay vòng - ồ-ồ-ồ!
Chúng tôi cưỡi ngựa, chúng tôi cưỡi ngựa - cạch-cạch-cạch!
Cuối cùng chúng tôi đã đến:
Từ ngọn đồi - wow!
Trong lỗ - bang!
Chúng tôi đã đến nơi!
T. Tyutyunnikova

"Cơn mưa"
Nhỏ giọt, gõ cửa,
Mưa trên đường đi.
Trẻ em hứng những giọt này,
Đưa lòng bàn tay của bạn ra.
G. Boyko

"Lá mùa thu"
Lá mùa thu đậu trên cành,
Lá mùa thu nói với trẻ:
Aspen - à à...
Rowan - và-và-và...
Bạch Dương - ồ-ồ-ồ...
Sồi - ồ...
M. Kartushina

"Tuchka"
Nhỏ giọt-nhỏ giọt! - đám mây.
Nhỏ giọt-nhỏ giọt! - người khóc.
Khóc ngày đêm
Mưa đang rơi xuống.
M. Kartushina

"Gió"
Gió xào xạc lá cây:
Shu-shu-shu, shu-shu-shu.
Nó kêu vo vo trong đường ống:
Ồ, ồ, ồ.
Làm tăng bụi trong cột.
Bom-bom-bom, bom-bom-bom.
Nó thổi khắp nơi, xung quanh.
Gom-gom-gom, gom-gom-gom.
Anh ta có thể gây ra một cơn bão.
Sợ-sợ, sợ-sợ!
Con voi cũng không thể cưỡng lại
À-ah, à-ah!
E. Alyabyeva

"Trong sân"
Ta-ra-ra! Ta-ra-ra!
Những con ngựa đã rời khỏi sân!
Hai chú chó rất nghiêm khắc
Chúng tôi được thông báo ở cửa:
- Av-av-av! Ôi trời!
Sớm hay muộn hai ram
Họ gõ cửa:
Tra-ta-ta và tra-ta-ta!

"Cuộc họp"
Gặp
Hai chú mèo con: “Meo-meo!”
Hai chú chó con: “Gâu gâu!”
Hai chú ngựa con: "Igo-go!"
Hai chú dê con: “Me-e-e!”
Hai con bê: "Moo!"
Hãy nhìn vào những chiếc sừng!
(Bài đồng dao dành cho trẻ em)

"Cừu non"
Boo-boo, tôi hứng quá
Boo-boo, tôi bị bám đuôi
Boo-boo, tôi có tai to
Boo-boo, đáng sợ quá,
Boo-boo, tôi sẽ làm bạn sợ
Boo-boo, tôi sẽ húc anh.
(Bài hát tiếng Litva)

❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀

Gà trống thức dậy vào buổi sáng,
Anh ấy chơi kèn: tu-ru-ru.
Chúng tôi sẽ giúp người chăn cừu
Chúng tôi sẽ hát cùng với người chăn cừu.
Có một con bò trên đồng cỏ - moo-moo!
Lợn hồng - oink-oink-oink!
Và con dê có sừng - tôi-tôi-tôi!
Ram có râu - be-be-be!
Con mèo kêu meo meo - meo meo!
Và con chó sủa - aw-aw-aw!
Và trong rừng chim cu đều là chim cu, chim cu!
Chú gà trống vui vẻ hát - ka-ka-re-ku!
Và trong khu vườn xanh có những đứa trẻ
Hát những bài hát - ta-ra-ra!

❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀

Ku-ka-re-ku! Tôi đang bảo vệ đàn gà!
Ku-dah-dah-dah! Cô ấy bị cuốn đi trong bụi rậm!
Tè-tí-tè! Uống chút nước!
Mur-mur-mur! Tôi đang làm lũ gà sợ hãi!
Kra-kra-kra! Sáng mai trời sẽ mưa!
moo! Sữa cho ai?
A. Barto
❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀
Gà trống sẽ hát
Ngay khi mặt trời mọc.
Ku-ka-re-ku! Mặt trời mọc!
Ku-ka-re-ku! Buổi sáng đã đến!
Thức dậy! Thức dậy!
Bắt đầu làm!
(Bài đồng dao dành cho trẻ em)
❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀
Vịt của chúng tôi vào buổi sáng:
“Quạc-quạc-quạc-quạc!”
Ngỗng của chúng tôi bên ao:
“Ga-ga-ga-ga!”
Và con gà tây ở giữa sân:
“Bal-bal, đầu hói!”
Bánh của chúng tôi ở trên:
“Gru-groo!”
Gà của chúng tôi qua cửa sổ:
“Ko-ko-ko!”
Còn chú gà trống Petya thì sao?
Sáng sớm
Anh ấy sẽ hát cho chúng tôi nghe: “Ku-ka-re-ku!”
(Bài đồng dao dành cho trẻ em)
❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀
Hai con ếch đang cãi nhau ầm ĩ -
Cái nào là vẻ đẹp?
Kva-kva, kva-kva-kva.
Bạn thích nó như thế nào?
V. Lifshit

Irina Dvoeglazova
Trò chơi và bài tập để phát triển cách phát âm chính xác

Ira và bài tập để hình thành cách phát âm chính xác.

1. Giọng nói Trò chơi. Trò chơi kèm theo các chuyển động nhằm phát triển sự phối hợp và điều chỉnh lời nói-vận động ở trẻ phát âm âm thanh, phát âm và tự động hóa phát âm âm thanh. Ví dụ, trò chơi "Hành trình".

Chúng ta sẽ vào xe và nổ máy.

Chiếc xe sẽ đưa chúng ta ra sau một hàng rào lớn.

(trẻ em bắt chước âm thanh"R" rung động của môi đồng thời với âm thanh của một giọng nói)

Chúng tôi đang di chuyển bằng ô tô và lái xe khắp thành phố.

Chúng tôi đang lái xe dọc theo một con dốc - động cơ của cô ấy bị chết máy (họ im lặng).

Máy bay của chúng tôi sẽ bay và đưa chúng tôi lên mây.

Anh ấy sẽ chơi đùa ở đó với làn gió và đưa mọi người trở lại trái đất.

(trẻ đọc nguyên âm "y" bằng cách thổi không khí qua đôi môi thon dài, khép chặt, thay đổi độ cao âm thanh: lên, nhấp nhô và xuống)

Tàu phát tín hiệu - anh ta đứng đã chán rồi (bọn trẻ đang kéo "quá-quá-oo").

Tàu đang tăng tốc (trẻ em nói "Choo Choo" với sự tăng tốc hoặc giảm tốc,

Hát bài hát của anh ấy (phát âm trong khi thở ra "psh-sh-sh").

Sau này tất cả chúng ta sẽ cưỡi ngựa,

(trẻ em tặc lưỡi, thay đổi hình thức môi - được kéo ra bằng một cái ống và nở một nụ cười,

Tiếng vó ngựa kêu lạch cạch, đã đến lúc dừng lại phải không?

2. Trò chơi– đóng kịch phát triển sự quan tâm của trẻ, Kỹ năng sáng tạo, góp phần phát triển lời nói và cử động biểu cảm.

Âm hộ duỗi chân ra, ( dang rộng cánh tay)

Và trên bàn chân có vết xước, (giơ móng vuốt)

Cào, tsap-tsap-tsap! (làm việc với ngón tay)

Âm hộ mài móng vuốt của mình, (chà móng tay vào nhau)

Tôi mài nó và đi ngủ. (tay đặt dưới đầu)

Con mèo nhỏ đã ngủ ngon lành

Và trong giấc mơ cô ấy nói: "Meo!" (duỗi thẳng cánh tay về phía trước)

3. Bài tập phối hợp lời nói với chuyển động. Ví dụ, chơi với thìa - phát âm các âm tiết với chơi trên thìa, hai âm tiết được phát âm nhẹ, âm tiết thứ ba - to.

Ai chơi thìa thế, ai đập thìa thế?

Lera của chúng tôi biểu diễn, Lera đánh nhịp!

La-la-la, lo-lo-le, lu-lu-lye, ly-ly-ly, le-le-le.

Một trò chơi "Tên".

Trẻ em đứng thành vòng tròn và mỗi em nói tên của mình.

Nêu rõ tên từng phần

Với những tiếng vỗ tay

Với những cú đánh đòn

Những mảnh nhắm mắt

Chỉ bằng cử chỉ âm thanh mà không có lời nói

Gọi tên như một sự quý mến hình thức

Phát âm phần đầu và phần kết "thổi bay lòng bàn tay của bạn" (NA-TA-đòn)

Mọi người đồng thời xướng tên, thầy chỉ động tác bằng lòng bàn tay

Mọi người đi xung quanh và nói tên, nhưng khi có hiệu lệnh của giáo viên, họ phải im lặng và làm theo. bài tập: ngồi xuống, đi đến cửa sổ, v.v.

4. Những tuyên bố thuần túy. Ví dụ, trò chơi "Voi trong đấu trường". Trẻ em đang đi dạo quanh hội trường.

Lu-lu-lu! Lu-lu-lu! Tôi thích thổi cốp xe của tôi!

Gu-gu-gu! Gu-gu-gu! Tôi thậm chí còn thích nhảy!

Ram-ra-ram! Ram-ra-ram! Tôi yêu cháo vào buổi sáng!

Am-am-am! Am-am-am! Tôi viết những bài hát của riêng tôi!

Tu-yu-yu! Tu-yu-yu! Tôi đang đứng bằng một chân!

Boo boo boo! Boo boo boo! Tôi đang lấy tẩu thuốc của mình!

Như-như-như! Như-như-như! Tôi sẽ chơi một điệu valse cho bạn nghe!

Như-như-như! Như-như-như! Tôi mời bạn một điệu valse!

5. Massage vùng hoạt động sinh học "Chim sẻ".

Ra-ra-ra - nhìn này các em (Đặt lòng bàn tay lên trán "tấm che mặt" và xoa trán bằng các chuyển động sang hai bên - hướng vào giữa.)

Rya-rya-rya - bình minh đỏ rực đã mọc (Xòe ngón trỏ và ngón cái ra và xoa các huyệt phía trước và sau tai).

Re-re-re - thanh lương trà mọc trên núi (Đưa nắm đấm thật mạnh dọc theo cánh mũi 7 lần).

Ri-ri-ri - chim sẻ mổ cây thanh lương trà (Dễ dàng lướt ngón tay trên má).

Trận bão tuyết đã già, xám xịt, mang theo một tảng băng,

Trận bão tuyết tập tễnh cùng với Baba Yaga.

Cơn bão tuyết gào thét: "Z-z-z-z-z-z" (có khuếch đại giọng nói).

Khu rừng rên rỉ vì bão tuyết: "Ừm-mm-mm-mm" (im lặng, giọng cao).

Những cây sồi rên rỉ nặng nề: "Suỵt-sh-sh-sh-sh" .

Trận bão tuyết lắng xuống: "S-s-s-s-s-s".

7. Trò chơi tự động hóa, sự khác biệt và hợp nhất âm thanh trong từ và câu. Ví dụ, tự động hóa âm thanh"h" trong game "Chim sẻ và chiếc xe".

Những đứa trẻ (chim sẻ) ngồi trên ghế (trong tổ) và ngủ. nhà giáo dục nói:

“Chim sẻ sống trong tổ, sáng sớm dậy sớm mổ lúa vui vẻ”.. Những đứa trẻ Tiếp tục: “Gà-chiếp chiếp! Gà con! Những đứa trẻ - "chim sẻ" chạy quanh phòng “chúng mổ hạt và bay”. Đang có tín hiệu - "còi xe" bọn trẻ trở về chỗ của mình.

Một trò chơi "Đứa trẻ"(buộc chặt âm thanh"z")

Đứa trẻ được chọn theo đếm vần: “Dê ơi dê nhỏ, ra đây lái xe một chút”. Trẻ đứng thành vòng tròn, ở giữa vòng tròn - "đứa trẻ".

Những đứa trẻ: “Ra đây đi con dê nhỏ của ta, chúng ta sẽ chơi với con”.

Đứa trẻ: “Tôi-tôi-tôi, tôi thích chơi nên tôi sẽ lấy và bắt kịp”.

Bọn trẻ bỏ chạy và đứa trẻ bắt được chúng. Bắt trẻ nói từ đó với âm thanh"z". Trò chơi tiếp tục.

Các ấn phẩm về chủ đề:

Rèn luyện phát âm chuẩn cho trẻ Sự phát triển toàn diện về nhân cách của trẻ là không thể nếu không dạy trẻ cách nói đúng. Tuy nhiên, việc thực hiện nhiệm vụ này có gắn liền với một số vấn đề nhất định.

Tự động hóa phát âm chính xác ở trẻ mẫu giáo với các phương thức chủ đạo khác nhau Nếu bạn rời khỏi nhà vào một buổi sáng mùa xuân trong trẻo và thấy mình đang ở trên đường, điều gì sẽ thu hút sự chú ý của bạn đầu tiên? Lá nở.

Trò chơi và bài tập phát triển kỹ năng hình thành từ Trò chơi, bài tập phát triển kỹ năng hình thành các dạng từ nhỏ, từ có hậu tố bổ nghĩa và lựa chọn các từ liên quan.

Trò chơi và bài tập phát triển cách sử dụng đúng giới từ ở trẻ khiếm thị và trẻ có nhu cầu đặc biệt Các trò chơi và bài tập thúc đẩy việc hình thành cách sử dụng đúng giới từ ở trẻ khiếm thị và kém phát triển nói chung.

Tư vấn cho phụ huynh “Thể dục phát âm là phương tiện phát triển khả năng phát âm đúng” Tư vấn cho phụ huynh về chủ đề: “Thể dục phát âm là một phương tiện để phát triển khả năng phát âm đúng” Trong quá trình giáo dục.

Mục tiêu: 1. Củng cố cách phát âm đúng âm I trong các đơn vị lời nói khác nhau. 2. Học cách xác định âm I trong các đơn vị lời nói khác nhau (trên.

TRÒ CHƠI HÌNH THÀNHPHÁT TRIỂN ÂM THANH ĐÚNG,HÌNH THỨC SISURINGÂM SH, F, CH, SCH. HÌNH THỨC CòiÂM S, S’, Z, Z’, C.KHÁC BIỆTÂM THANH HISSING VÀ Huýt sáo.HÌNH THỨC ÂM THANHR, R', L, L'. HÌNH THỨC ÂM THANHKILÔGAM, X , J. ÂM THANH KHÁC NHAU.

Tải xuống:

Xem trước:

TRÒ CHƠI HÌNH THÀNH

PHÁT TRIỂN ÂM THANH ĐÚNG

HÌNH THỨC SISURING

ÂM THANH Ш, Ж, Ш, Ш

Im lặng

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh w.

Mô tả của trò chơi. Người lái xe đứng ở một bức tường, còn tất cả những đứa trẻ khác đứng ở bức tường đối diện. Trẻ em phải nhón chân nhẹ nhàng đến gần người lái xe; với mỗi cử động bất cẩn, người lái xe sẽ phát ra âm thanh cảnh báo suỵt, và người theo chủ nghĩa giật gân phải dừng lại. Ai lặng lẽ tiếp cận tài xế trước sẽ trở thành tài xế.

Rừng ồn ào

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh w.

Mô tả của trò chơi. Cô giáo kể lại với các em vào mùa hè các em vào rừng và nhìn thấy ở đó như thế nào cây cao, chúng có ngọn màu xanh, nhiều cành và lá. Một cơn gió thổi đến làm lay động ngọn cây, chúng lắc lư và tạo ra tiếng động: suỵt...

Giáo viên mời trẻ giơ tay lên như cành cây và phát ra tiếng động như cây khi có gió thổi vào: suỵt...

Lựa chọn . Cô giáo sắp xếp các em “cây” sao cho các em có thể cử động tay thoải mái. Đáp lại câu “gió tạo tiếng động”, trẻ dang hai tay sang hai bên và vẫy đều, đồng thời nói: suỵt. Nếu giáo viên nói: “Gió thổi”, trẻ bắt chước tiếng gió xào xạc bằng âm thanh f-f-f-f và vẫy tay nhanh hơn nữa.

Xe lửa

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh w trong âm tiết và từ ngữ.

Mô tả của trò chơi. Trẻ em đứng nối tiếp nhau, giả làm một đoàn tàu. Phía trước đoàn tàu là đầu máy hơi nước (bất kỳ đứa trẻ nào). Tàu khởi hành theo lệnh “Đi-đi, đi-đi, đi-đi.” Tốc độ dần dần tăng tốc. Họ đến nhà ga (địa điểm hoặc tòa nhà được chỉ định làm bằng hình khối) và nói: “Tôi đã đến, tôi đã đến, tôi đã đến” (chậm rãi: sh, sh, sh - xả hơi). Sau đó, chuông được rung lên, tiếng còi được thổi và chuyển động lại tiếp tục.

Ghi chú . Bạn có thể giới thiệu semaphore và bán vé vào trò chơi. Bạn có thể làm phức tạp trò chơi - trẻ em sẽ mô tả các chuyến tàu khác nhau, chẳng hạn như tàu nhanh và tàu chở hàng. Xe cứu thương di chuyển theo âm thanh shu-shu-shu - (nhanh chóng), hàng hóa - shsshu-shshu (chậm rãi).

Im đi, im đi: Masha đang viết!

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh w trong các câu. Mô tả của trò chơi. Những đứa trẻ nắm tay nhau đi dạo xung quanh Masha hoặc Misha (tên này được đặt cho bất kỳ đứa trẻ nào được chọn) và lặng lẽ nói: “Im đi, im đi: Masha viết, Masha của chúng ta viết rất lâu, và ai làm phiền Masha, Masha sẽ đuổi kịp người đó .” Sau những lời này, bọn trẻ chạy về nhà (nơi được giáo viên chỉ định), người bị Masha xúc phạm phải tiến tới và nói một từ có âm thanh. w . Sau đó họ chọn một Masha mới (hoặc Misha).

Ghi chú . Giáo viên cần đảm bảo trẻ nói chậm, rõ ràng, giọng trầm. Nếu trẻ cảm thấy khó khăn khi nghĩ ra một từ có âm thanh w , trẻ em hoặc giáo viên giúp anh ta bằng cách đặt một câu hỏi dẫn dắt. Những đứa trẻ khéo léo nhất được chọn là Masha hoặc Misha.

Đôi chân nhỏ chạy dọc con đường

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh w trong một văn bản được kết nối.

Mô tả của trò chơi. Trẻ xếp hàng thành một cột. Cô giáo mời mọi người khoe chân. Bọn trẻ nhặt chúng lên. Giáo viên nói rằng chân của các em tuy nhỏ nhưng chạy rất nhanh. Trẻ em chạy và la hét;

Đôi chân nhỏ chạy dọc con đường,

Đôi chân nhỏ chạy dọc con đường.

Sau đó giáo viên nói rằng con gấu có đôi chân to và đi chậm:

Đôi chân to bước dọc con đường

Đôi chân to bước đi trên đường.

Trẻ thực hiện các động tác bắt chước nhịp nhàng với từ nhiều lần, lúc nhanh và nhẹ, lúc chậm và nặng.

Ruồi trên mạng

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh Và.

Mô tả của trò chơi. Một số trẻ mô tả một trang web. Họ tạo thành một vòng tròn và hạ tay xuống. Những đứa trẻ khác giả làm ruồi. Họ xôn xao: w-w-w..., bay vào và ra khỏi vòng tròn. Theo hiệu lệnh của giáo viên, trẻ giả làm mạng nhện cùng chung tay. Những người không có thời gian chạy ra khỏi vòng tròn sẽ rơi vào lưới và bị loại khỏi trò chơi. Trò chơi tiếp tục cho đến khi bắt hết ruồi.

Trên con đường bằng phẳng

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh w trong một văn bản được kết nối.

Mô tả của trò chơi. Trẻ em ngồi trên ghế dài hoặc cỏ. Giáo viên mời họ đi dạo. Trẻ đi thành hàng hoặc nhóm tự do xung quanh giáo viên. Họ bước đi nhịp nhàng theo lời nói:

Trên con đường bằng phẳng,

Trên con đường bằng phẳng

Đôi chân chúng ta đang bước đi

Một, hai, một, hai...

Sau đó cô giáo và trẻ bắt đầu nhảy bằng hai chân, hơi tiến về phía trước và nói:

Bằng sỏi, bằng sỏi,

Đá nối đá, đá nối đá.

Sau đó giáo viên nói: "Đập xuống hố!" Trẻ ngồi xổm xuống. Giáo viên nói: “Chúng tôi đã ra khỏi hố”. Trẻ đứng dậy bước đi, cùng cô vui vẻ nói: “Trên đường bằng phẳng…” Các động tác được lặp lại.

Sau đó văn bản thay đổi

Trên con đường bằng phẳng,

Đôi chân chúng tôi mỏi nhừ

Đôi chân của chúng tôi mỏi nhừ.

Đây là nhà của chúng tôi

Đó là nơi chúng tôi sống.

Khi nghe câu “chân chúng em mỏi rồi”, giáo viên và các em phía sau chậm lại động tác một chút và dừng lại khi văn bản kết thúc. Sau đó họ chạy về nhà tới những chiếc ghế dài và ngồi lên đó.

Trò chơi có thể được lặp lại 3-4 lần.

Mèo trên mái nhà

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh w trong một văn bản được kết nối.

Mô tả của trò chơi. Một trong những người chơi ngồi trên ghế hoặc ghế dài và nhắm mắt lại. Anh ấy là một con mèo. Những đứa trẻ còn lại là chuột. Họ lặng lẽ đến gần con mèo và lắc ngón tay với nhau, đồng thanh nói trầm:

Im đi, chuột... Im đi, chuột... Con mèo đang ngồi trên mái nhà của chúng ta. Chuột ơi, chuột cẩn thận kẻo bị mèo bắt nhé...

Sau những lời này, con mèo thức dậy, kêu “meo meo”, nhảy lên và đuổi theo lũ chuột. Những con chuột bỏ chạy. Cần đánh dấu bằng đường kẻ nhà của chuột - cái hố mà mèo không được quyền chạy. Trò chơi có thể được chơi cho đến khi tất cả chuột bị bắt trừ một con. Con chuột mà mèo không bắt được sẽ dẫn đầu, tức là. cô ấy sẽ là một con mèo và trò chơi bắt đầu lại từ đầu. Tất cả những con chuột bị bắt phải thốt ra hai hoặc ba từ có âm thanh w. (Trò chơi cũng có thể được chơi để phân biệt âm thanh suỵt.)

Ong và đàn con

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh Và.

Mô tả của trò chơi. Trẻ chơi được chia thành hai nhóm: một nhóm là ong, một nhóm là gấu con. Ong trèo lên tường (hoặc ghế) của phòng tập thể dục. Đây là một tổ ong. Đàn con đang trốn sau một cái cây (ghế dài). Nghe thấy tín hiệu “Ong đi lấy mật!”, trẻ đi xuống sàn, chạy sang một bên và giống như những con ong bay từ bông hoa này sang bông hoa khác. Lúc này, đàn con trèo qua băng ghế và đi bằng bốn chân về tổ. Khi có tín hiệu “Gấu đến, ong bay về” w-w-w-w. Và đàn con nhanh chóng đứng thẳng dậy và bỏ chạy. Khi lặp lại trò chơi, trẻ đổi vai.

Những con ong

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh Và.

Mô tả của trò chơi. Ở giữa khu vực (phòng) tổ ong được rào lại bằng dây hoặc ghế. Tất cả trẻ em đều là những con ong. Một đứa trẻ là một con gấu. Anh ta đang trốn khỏi đàn ong. Những con ong ngồi trong tổ và đồng thanh nói chuyện;

Những con ong đang ngồi trong tổ và nhìn ra ngoài cửa sổ.

Mọi người đều muốn bay, lần lượt họ bay: Zh-zh-zh-zh-zh.

Với một tiếng vo ve, chúng bay quanh địa điểm, vỗ cánh, bay lên những bông hoa và uống nước trái cây. Đột nhiên một con gấu xuất hiện, nó muốn vào tổ lấy mật. Khi có hiệu lệnh “Gấu”, đàn ong vo ve bay về tổ. Họ nắm lấy tay nhau, bao vây tổ ong và cố gắng không bỏ lỡ con gấu. Nếu ong thành công, một con gấu mới sẽ được giao. Nếu con gấu chạy trốn khỏi đàn ong, nó sẽ chọn bạn tình và trò chơi tiếp tục với hai con gấu.

Ong thu thập mật ong

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh Và.

Mô tả của trò chơi. Một nhóm trẻ vẽ hoa. Giáo viên đội một vòng hoa (hoa cúc, hoa ngô, v.v.) lên đầu các em. Một nhóm trẻ em khác là những chú ong đi lấy mật từ hoa. Những con ong bay quanh bông hoa và vo ve: w-w-w...

Theo hiệu lệnh của giáo viên, chúng bay vào tổ. Sau đó trẻ đổi vai.

Con bọ cánh cứng

Mục tiêu. Tự động hóa âm thanh trong một văn bản được kết nối.

Mô tả trò chơi . Trẻ em (bọ) ngồi trong nhà (trên ghế) và nói:

Tôi là một con bọ, tôi là một con bọ

tôi sống ở đây

Ù, ù: W-w-w-w.

Theo hiệu lệnh của giáo viên, bọ cánh cứng bay vào bãi đất trống. Ở đó họ bay, tắm nắng và vo ve: w-w-w... Khi có tín hiệu “Mưa” bọ cánh cứng bay vào nhà (ghế).

Bánh

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh Vâng trong câu.

Mô tả của trò chơi. Các cầu thủ lần lượt đứng thành một hàng, ôm nhau. Người đi trước là thợ làm bánh, mọi người đằng sau đều là thợ làm bánh, ngoại trừ người cuối cùng, anh ta là người làm bánh.

Người lái xe (khách hàng) đến và hỏi: “Bánh của tôi đâu?” Người thợ làm bánh trả lời: “Anh ấy nằm sau bếp lò.” Và chiếc bánh hét lên: "Và nó chạy và chạy!" Với những lời này, chiếc bánh tách ra khỏi dây chuyền chung và bỏ chạy, cố gắng đứng trước người làm bánh để người mua không kịp bắt kịp. Người làm bánh cũng cố gắng giúp đỡ chiếc bánh. Nếu chiếc bánh đi đến đầu chuỗi, anh ta sẽ trở thành thợ làm bánh, và nếu bị bắt, anh ta sẽ trở thành người mua và người mua sẽ trở thành thợ làm bánh.

Người mua lại đến mua một chiếc bánh và chiếc bánh sẽ là người cuối cùng trong chuỗi. Người mua không thể bị giam giữ và chiếc bánh không được phép chạy xa chuỗi.

Máy mài

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh Và riêng biệt và bằng lời nói.

Mô tả của trò chơi. Một nhóm trẻ em đang xay. Họ đứng vào ghế và nói: “Chúng tôi mài dao! Mài dao!”

Trẻ đến gần máy mài: “Hãy mài dao (hoặc kéo) của bạn.” Những người mài thực hiện các động tác như thể đang mài và nói: zhzh...w...w...

Đi bộ trong rừng

Mục tiêu . Phân biệt âm thanh sh-f.

Mô tả trò chơi . Một góc phòng có trẻ em, góc kia có hai ba hàng ghế, đây là một khu rừng. Cô giáo nói: “Các em bây giờ chúng ta sẽ đi dạo trong rừng. Chúng ta sẽ ngồi đó, thư giãn và lắng nghe những gì đang diễn ra trong rừng.” Bọn trẻ đi tới và ngồi lặng lẽ trên ghế. Cô giáo nói tiếp: “Trong rừng thật yên tĩnh. Nhưng rồi một cơn gió nhẹ thổi đến làm rung chuyển ngọn cây.” Những đứa trẻ: suỵt... “Một cơn gió nhẹ thổi qua, khu rừng lại trở nên yên tĩnh. Bạn có thể nghe thấy tiếng bọ vo ve trên bãi cỏ cao ở khu đất trống: w-w-w... Bọ cánh cứng kêu vo ve như thế nào? Những đứa trẻ: w-w-w. Các chàng trai nghỉ ngơi trong rừng, hái hoa rồi về nhà. Sau khi đi dạo, giáo viên hỏi: “Ai còn nhớ cây cối xào xạc như thế nào?” Những đứa trẻ: sh-sh-sh - “Bọn bọ kêu vo ve như thế nào?” Những đứa trẻ: w-w-w.

Con mèo tham lam

Mục tiêu . Phân biệt âm thanh sh-f.

Mô tả của trò chơi. Họ chọn một người lái xe. Anh ấy là một con mèo. Con mèo ngồi trong góc và nói: "Tôi là một con mèo cực kỳ tham lam, tôi bắt hết chuột - và trong miệng tôi." Những đứa trẻ còn lại là chuột. Họ đi ngang qua con mèo và thì thầm sợ hãi: “Suỵt, im đi, con mèo đang tiến lại gần hơn, gần hơn”. Trẻ nói những lời này hai lần. Nói những lời cuối cùng, con mèo nhảy ra và bắt chuột. Ai bị mèo vồ phải nói các từ “im lặng hơn” và “gần hơn” 5-10 lần. Sau đó, vai con mèo được chuyển cho một đứa trẻ khác và trò chơi tiếp tục.

Xe lửa

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh h trong âm tiết.

Mô tả trò chơi . Những đứa trẻ lần lượt đứng - đây là những chiếc xe ngựa. Phía trước có một đầu máy xe lửa. Nhân viên trực (tổ trưởng) thổi còi - tàu bắt đầu di chuyển. Trẻ di chuyển với cánh tay cong ở khuỷu tay và sử dụng chúng để chuyển động quay, bắt chước chuyển động của bánh xe và nói: choo-chu-chu-chu...

Sau khi cho tàu đi một đoạn, người dẫn đầu giương cờ vàng - tàu chạy chậm lại. Khi đèn đỏ là tàu dừng. Sau đó người dẫn chương trình lại giương cờ vàng - người lái xe ra hiệu. Khi nó chuyển sang màu xanh, tàu bắt đầu di chuyển. Trò chơi được lặp lại nhiều lần.

chim sẻ

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh h trong từ tượng thanh.

Mô tả trò chơi . Trẻ em (chim sẻ) ngồi trên ghế (trong tổ) và ngủ. Đáp lại lời dạy của cô giáo “Chim sẻ sống trong tổ và mọi người đều dậy sớm”, các em mở mắt và hát thật to:

Tweet-chik-chik, chirp-chik-chik!

Họ hát vui quá, Thầy hát xong.

Sau những lời này, bọn trẻ tản ra khắp phòng. Theo lời thầy: “Chúng em đã bay về tổ!” trở về chỗ của họ.

nhẫn

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh h trong các cụm từ.

Thiết bị . Nhẫn.

Mô tả trò chơi . Trẻ ngồi khoanh tay. Người lái xe có một chiếc nhẫn trong tay. Anh ấy đến gần mọi người và dường như trao một chiếc nhẫn vào tay họ. Đồng thời, anh từ từ đọc thuộc lòng bất kỳ bài thơ nào. Khi người tài xế đã đi vòng quanh tất cả bọn trẻ, anh ta phải nói: “Rung chuông, reo vang, ra ngoài hiên!” Người có chiếc nhẫn phải nhanh chóng đứng dậy và bỏ chạy khỏi chỗ của mình. Tất cả trẻ em đều theo dõi cẩn thận hành động của người lái xe và sau những lời cuối cùng của anh ta, chúng phải giữ lấy chủ nhân của chiếc nhẫn. Nếu đứa trẻ đeo chiếc nhẫn chạy ra ngoài được thì nó sẽ trở thành người điều khiển.

Trà cho Tanya

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh h trong câu.

Thiết bị . Bộ trà búp bê, bốn con búp bê, bánh quy, bánh bao, cuộn làm bằng nhựa.

Mô tả của trò chơi. Trẻ ngồi trước bàn giáo viên. Trên đó có một chiếc bàn búp bê với bộ ấm trà, xung quanh có bốn con búp bê ngồi trên ghế. Cô giáo nói: “Các em hãy đặt những cái tên trìu mến cho búp bê nhé”. Bọn trẻ gọi họ là: “Tanechka, Valechka, Anechka, Manechka.” Sau đó, giáo viên gọi một em và mời em rót trà từ ấm trà vào cốc của Tanya. Đứa trẻ kèm theo hành động của mình bằng câu nói: “Tôi lấy ấm trà và rót trà vào cốc của Tanya. Tôi tặng bánh quy cho Tanya. Sau khi cho trẻ ngồi vào chỗ, giáo viên hỏi các trẻ khác: "Petya đã làm gì?" Trẻ trả lời. Sau đó, một em khác được gọi và giáo viên yêu cầu em hoàn thành nhiệm vụ.

Chizhik

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh h và phân biệt âm thanh h-w.

Mô tả của trò chơi. Một đứa trẻ là mèo, những đứa trẻ còn lại là siskins. Họ chiếm một phần của khu vực được bao quanh bởi phấn. Đây là một cái lồng. Phần khác của trang web là miễn phí. Giáo viên (hoặc trẻ được chọn) nói:

Chú Siskin nhỏ đang ngồi trong lồng, Chú Siskin nhỏ trong lồng hát thật to: “Chu-chu-chu, chu-chu-chu, tôi sẽ bay đi tìm tự do.”

Sau những lời này, các siskins vẫy tay và bay đến phần trống của địa điểm và thốt ra những lời:

Chu-chu-chu, chu-chu-chu, tôi sẽ bay đi tìm tự do.

Con mèo xuất hiện và những con siskins bay trở lại lồng của chúng. Con mèo bắt siskins.

Tôi sẽ giấu búp bê Masha

Mục tiêu . Phân biệt âm thanh suỵt trong văn bản.

Thiết bị . BÚP BÊ.

Mô tả của trò chơi. Trẻ ngồi trên ghế theo hình bán nguyệt. Người thuyết trình cầm một con búp bê trên tay và nói rằng búp bê Masha bây giờ sẽ trốn và một trong những đứa trẻ sẽ đi tìm cô ấy. Một đứa trẻ muốn tìm búp bê sẽ được đưa sang phòng khác và con búp bê sẽ bị giấu đi. Đứa trẻ quay lại, đứa trẻ nói:

Hãy giấu con búp bê Masha. Hãy giấu con búp bê của chúng ta đi. Valya sẽ đến gần con búp bê, Valya sẽ lấy con búp bê. Valechka sẽ khiêu vũ với búp bê Masha. Hãy vỗ tay và để đôi chân của chúng ta nhảy múa.

Đứa trẻ tìm thấy một con búp bê, nhảy múa với nó và những đứa trẻ khác vỗ tay.

trinh sát

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh học trong từ và cụm từ.

Thiết bị . Bàn chải, đồ chơi chó con, dăm gỗ, hộp, áo mưa, kìm.

Mô tả của trò chơi. Giáo viên cho trẻ ngồi thành hình bán nguyệt và nói rằng các em sẽ chơi trò “trinh sát”. Trẻ em được cho xem những đồ vật sẽ được giấu đi. Họ cần được tìm thấy. Để tìm kiếm, một nhóm trinh sát được phân công phải tìm đồ vật, mang nó và đặt tên cho nó. Người tìm thấy và đặt tên chính xác cho món đồ đó sẽ nhận được huy hiệu trinh sát. (Bằng cách tương tự, một trò chơi có thể được tổ chức để tự động hóa bất kỳ âm thanh nào.)

cây đũa phép

Mục tiêu . Phân biệt âm thanh suỵt trong văn bản.

Thiết bị . Gậy thể dục

Mô tả của trò chơi. Trẻ phải cầm gậy ở tư thế nằm ngang bằng cả hai tay trước mặt và bước tới bằng chân phải hoặc chân trái, không buông gậy, thực hiện các động tác kèm theo lời nói của trẻ dẫn đầu:

Nâng chân lên cao hơn, bước qua gậy.

ếch

Mục tiêu . Phân biệt âm thanh suỵt trong văn bản.

Mô tả của trò chơi. Trẻ em được chia thành hai nhóm. Một trong số đó là những con ếch trong đầm lầy, con còn lại là ếch. Những con hummocks đứng thành một vòng tròn lớn. Đằng sau mỗi gò đất đều có một con ếch đang ẩn náu.

Một con ếch (con dẫn đầu) đứng giữa vòng tròn, nó không có nhà riêng.

Người lái xe nói: “Đây là những con ếch duỗi thẳng chân nhảy dọc đường”. Tất cả trẻ em nhảy vào vòng tròn và nói: “Kwa, kwa, kwa, kwa, các em nhảy với tư thế duỗi thẳng chân”.

Bọn trẻ (những con ruồi) nói: “Đây từ vũng nước này đến gò đất và nhảy tới con ruồi.” Sau những lời này, tất cả những con ếch và người lái xe đều trốn đằng sau những cái bướu. Người thiếu va chạm sẽ trở thành người lái xe. Anh ấy nói: “Chúng không muốn ăn nữa, chúng lại nhảy xuống đầm lầy của mình”. Những con ếch lại nhảy vào vòng tròn và trò chơi bắt đầu lại. Chỉ có trẻ em thay đổi vai trò.

HÌNH THỨC Còi

ÂM THANH S, S’, Z, Z’, C

Bơm

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh p.

Mô tả của trò chơi. Trẻ em ngồi trên ghế. Giáo viên nói với các em: “Chúng ta sẽ đi xe đạp. Bạn cần kiểm tra xem lốp xe đã được bơm căng tốt hay chưa. Trong khi xe đang đứng, lốp hơi xẹp, chúng ta cần bơm lốp lên. Hãy lấy máy bơm và bơm lốp: “ ssss... » Trẻ đứng dậy thay nhau bơm lốp, phát ra âm thanh Với và bắt chước hoạt động của máy bơm.

Nếu trẻ không phát ra âm thanh, điều đó có nghĩa là trẻ thực hiện các động tác không chính xác. Máy bơm đang được sửa chữa.

Quả bóng

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh Với trong từ và câu.

Mô tả của trò chơi. Trẻ đứng thành vòng tròn. Họ chơi bóng.

Bóng của tôi, bay cao(ném lên)

Chạy nhanh trên sàn(lăn quả bóng xuống sàn)

Nhảy xuống sàn, táo bạo hơn, táo bạo hơn(ném xuống sàn 4 lần).

cáo

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh s, s’ trong văn bản.

Mô tả của trò chơi. Một đứa trẻ (cáo) ngồi sau bụi cây. Anh ấy có một dây garô. Những đứa trẻ còn lại là gà. Gà đi quanh cánh đồng, mổ thóc và sâu. Lũ gà nói:

Con cáo trốn gần - con cáo che mình bằng một bụi cây.

Cáo quay mũi - Chạy trốn tứ phương.

Khi nghe từ “phân tán”, con cáo chạy ra và ném garô. Người bị xúc phạm sẽ trở thành cáo.

Con cú

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh s, s’ trong văn bản.

Mô tả của trò chơi. Trước khi chơi trò chơi, trẻ được cho xem hình ảnh con cú và kể về loài chim này.

Trò chơi được chơi như sau. Một trong những đứa trẻ được chọn, nó là một con cú. Những đứa trẻ còn lại là chim. Một con cú ngồi trên cây (ghế). Bọn trẻ chạy quanh cô, rồi cẩn thận đến gần cô và nói:

Cú, cú, cú, mắt cú,

Ngồi trên cành

Nhìn về mọi hướng

Vâng, đột nhiên nó sẽ bay đi...

Khi nghe từ “bay”, con cú bay khỏi cây và bắt đầu bắt những con chim đang chạy trốn khỏi nó. Con chim bị bắt sẽ trở thành một con cú. Trò chơi lặp lại chính nó.

Vanka, đứng dậy đi

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh với, s’ trong văn bản.

Mô tả của trò chơi. Trẻ thực hiện động tác: kiễng chân và trở về vị trí ban đầu. Sau đó, họ ngồi xổm, kiễng chân lên lần nữa và ngồi xổm. Các chuyển động được kèm theo các từ:

Vanka, đứng dậy đi,

Ngồi xổm, ngồi xổm.

Hãy vâng lời, nhìn xem,

Chúng tôi không thể xử lý bạn.

Máy cưa

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh z.

Mô tả của trò chơi. Trẻ đứng trước mặt nhau, chắp tay chéo và theo giáo viên đếm, tái hiện chuyển động của cưa trên khúc gỗ, phát âm âm z rất lâu. Bất kỳ ai phát âm sai một âm sẽ bị loại khỏi trò chơi và được yêu cầu phát âm chính xác âm đó. h. Giáo viên nhắc trẻ cách giữ lưỡi khi phát âm âm này.

Bão tuyết

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh h.

Mô tả của trò chơi. Trẻ em giả vờ là một trận bão tuyết. Theo hiệu lệnh của giáo viên, các em bắt đầu phát âm nhẹ âm z, sau đó tăng cường dần dần rồi yếu dần. Ở giai đoạn đầu có thể thực hiện

trò chơi này trước gương (Thời lượng phát âm của mỗi trẻ nên được giới hạn ở mức 5-10 giây).

Hoa và ong

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh h.

Mô tả của trò chơi. Trước khi trò chơi bắt đầu, người ta thống nhất ai sẽ là ong và ai sẽ là hoa (ví dụ con trai là hoa, con gái là ong). Sau đó mọi người tản ra khắp phòng hoặc khu vực. Ngay khi nghe thấy tín hiệu của giáo viên (đánh trống lục lạc hoặc vỗ tay), trẻ em giả làm hoa quỳ gối. Những con ong vỗ cánh và bay từ bông hoa này sang bông hoa khác, đồng thời bắt chước tiếng vo ve của những con ong: z-z-z-z. Với một đòn mới lục lạc bọn trẻ đổi vai, chạy tán loạn khắp sân chơi và những con ong khác tập phát âm âm z.

Zina và nho khô

Mục tiêu

Thiết bị . Một con búp bê cao su.

Mô tả của trò chơi. Cô giáo mang vào một con búp bê cao su xinh xắn và nói: “Các em ơi, đây là búp bê của Zina. Nó đã được mua trong một cửa hàng. Đó là cao su. Chân của Zina bằng cao su, tay của Zina bằng cao su. Má cao su, mũi cao su.” Và sau đó anh ấy hỏi các bạn: “Tên của con búp bê là gì? Nơi mà bạn đã mua nó? Tay, chân, má, mũi của cô ấy làm bằng gì? Trẻ trả lời. Cô giáo nói tiếp: “Zina thích nho khô. Lena, đi đãi Zina một ít nho khô ”. Lena bước ra và nói: "Lấy đi, Zina, nho khô." Vì vậy, các em lần lượt chiêu đãi Zina bằng nho khô và phát âm cụm từ này.

Đặt tên cho bức tranh

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh з, з" trong từ và câu.

Thiết bị . Các hình ảnh có âm thanh z, ví dụ: chú thỏ, lâu đài, đôi mắt, nhà máy, hàng rào.

Mô tả của trò chơi. Trẻ em đang ngồi vào bàn. Trên bàn giáo viên có một chồng tranh úp xuống. Mỗi đứa trẻ đều có những bức tranh ghép giống nhau. Giáo viên gọi một em và yêu cầu em lấy bức tranh trên cùng trong đống ảnh của mình, cho các em xem và cho biết em đã chụp bức tranh nào. Người có bức tranh tương tự đứng lên, đưa cho các bạn xem và nói: “Và tôi có một chú thỏ trong bức tranh”. Trẻ đặt cả hai bức tranh lên bàn. Trò chơi tiếp tục cho đến khi tất cả các bức tranh trên bàn giáo viên đã được sắp xếp xong. (Bằng cách tương tự, trò chơi có thể được chơi bằng các âm thanh khác.)

Dê sừng

Mục tiêu Tự động hóa âm thanh z trong văn bản.

Mô tả của trò chơi. Ngôi nhà được rào lại bằng dây (ghế). Một con dê đang đi dạo quanh địa điểm. Trẻ đồng thanh nói!

Dê sừng đang đến,

Có một con dê bị húc đang tới,

Chân trên cùng,

Mắt vỗ tay!

Ồ, anh ấy đang khóc, anh ấy đang khóc!

Con dê làm sừng từ ngón tay của nó và chạy theo bọn trẻ và nói: "Tôi sẽ máu, tôi sẽ máu!"

Lũ trẻ trốn trong nhà thì bị dê bắt. Những người bị bắt trở thành người giúp việc của con dê.

Ai chú ý hơn?

Mục tiêu . Phân biệt âm thanh s-w.

Thiết bị

Mô tả của trò chơi. Cô giáo cho trẻ xem tranh và hỏi: “Ai biết còi thổi như thế nào?” (Trẻ trả lời: ssss...) Chuông reo như thế nào? (Những đứa trẻ s-z-z...) Và bây giờ tôi sẽ xem ai trong số các bạn chú ý hơn. Tôi sẽ hiển thị hình ảnh này hoặc hình ảnh khác và bạn tạo ra âm thanh s, sau đó là âm z.”

Điện thoại hỏng

Mục tiêu . Phân biệt âm thanh s-w.

Mô tả của trò chơi. Trẻ ngồi thành một hàng và truyền âm thanh cho nhau, sau đó z, rồi s. Người đã nghe thấy âm thanh h, chuyển nó cho hàng xóm với vân vân. Ai sai sẽ phát âm bất kỳ âm nào 5 lần.

Không phạm lỗi

Mục tiêu . Phân biệt âm thanh s-w.

Thiết bị . Hình ảnh “Còi” và “Chuông”.

Mô tả của trò chơi. Trẻ em được tặng hai bức tranh. Một bên có còi, bên kia có chuông. Các em chụp ảnh cùng còi tay trái, với một cuộc gọi - ở bên phải. Giáo viên cho các em xem và gọi tên những hình ảnh có âm thanh trong tên s hoặc s, nhấn mạnh những âm thanh này một chút bằng giọng nói của bạn. Nếu một từ có âm thanh Với, sau đó trẻ giơ bức tranh lên và huýt sáo và nói: ssss.,. và nếu có âm z, thì với tiếng chuông họ sẽ nói: s-z-z.... Lặp lại trò chơi, bạn có thể nhập những hình ảnh có tên không có âm thanh. Trong trường hợp này, trẻ không nên nhặt tranh của mình lên.

Thỏ và cáo

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh s-z trong văn bản.

Mô tả của trò chơi. Tùy theo số lượng người chơi, người ta khoét các lỗ dọc theo mép sân hoặc đặt ghế. Trẻ em (thỏ) đứng ở lỗ của chúng. Một trong những người chơi là một con cáo. Những chú thỏ nói dòng chữ: Con thỏ xám đang nhảy gần những cây thông ướt, Thật đáng sợ khi rơi vào móng vuốt của một con cáo nhỏ, Thật đáng sợ khi rơi vào tay con cáo nhỏ...

Thỏ chạy ra khỏi hang và nhảy bằng cả hai chân. Sau đó, họ tạo thành một điệu nhảy tròn và nhảy theo vòng tròn. Lời của thầy vang lên:

Thỏ ơi, vểnh tai lên nhìn trái nhìn phải, có ai đến không?

Những con thỏ rừng nhìn xung quanh, thấy một con cáo đang dần tiến về phía chúng, chúng hét lên: "Cáo!" - và chạy tán loạn vào đàn chồn. Con cáo bắt được thỏ rừng. Trò chơi lặp lại chính nó.

Cái gì cho ai?

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh ts bằng lời nói.

Thiết bị . Các vật phẩm có âm thanh trong tên của chúng ts ( dưa chuột, nút áo, bát đường, kéo, lọ mực, trứng, đĩa, v.v.).

Mô tả của trò chơi. Giáo viên bày lên bàn những đồ vật có tên chứa âm thanh ts, và nói: “Bây giờ, các bạn phải đoán xem ai cần món đồ nào.” Gọi từng em một, ông nói: “Chúng ta sẽ đưa cho một cậu học sinh… (vòng mực)” hoặc “Người thợ may cần… (kéo) cho công việc của cô ấy”. Trẻ được gọi sẽ đoán, chỉ và gọi tên đồ vật thích hợp. (Tương tự, trò chơi có thể được chơi với các âm thanh khác.)

Cái gì còn thiếu?

Mục tiêu . Phân biệt âm thanh s, s", з, з', ц bằng chữ.

Thiết bị . Một số đồ vật có chứa âm thanh trong tên của chúng s, s’ s, s’ s ( ô dù, ngựa vằn, con chó, ngỗng, túi, lâu đài, Diệc, nhẫn).

Mô tả của trò chơi. Giáo viên đặt đồ vật lên bàn. Đứa trẻ nhớ lại chúng, sau đó nó được yêu cầu quay đi hoặc nhắm mắt lại. Lúc này, giáo viên loại bỏ một trong các đồ vật được hiển thị. Đứa trẻ phải đoán những gì còn thiếu.

chú thỏ

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh s-z trong văn bản.

Mô tả của trò chơi. Phương án 1. Trẻ đứng thành vòng tròn nắm tay nhau. Một chú thỏ buồn ngồi giữa vòng tròn. Trẻ hát:

Con thỏ! Con thỏ! Có chuyện gì đã xảy ra với bạn vậy? Bạn đang ngồi đó hoàn toàn phát ốm. Bạn thậm chí không thể đứng lên và nhảy cùng chúng tôi. Hãy đứng dậy, đứng dậy, nhảy! Đây, lấy một củ cà rốt, lấy nó và nhảy!

Tất cả trẻ em đến gần chú thỏ và đưa cho chú một củ cà rốt.

Chú thỏ lấy củ cà rốt và bắt đầu nhảy múa. Và trẻ vỗ tay. Sau đó, một chú thỏ khác được chọn.

Phương án 2. Trẻ xếp thành vòng tròn. Một trong những người chơi là một chú thỏ. Anh ấy đứng ngoài vòng tròn. Trẻ hát một bài và vỗ tay:

Bunny, nhảy vào nhà trẻ đi.

Gray, nhảy vào nhà trẻ đi.

Cứ nhảy vào trường mẫu giáo như thế.

Trẻ em đang nhảy. (Thỏ nhảy vòng tròn.)

Thỏ, nhảy đi. Gray, nhảy đi. Nhảy như thế. Nhảy như thế.

Họ thực hiện các bước nhảy. (Thỏ nhảy.)

Thỏ nhỏ, nhảy đi. Gray, nhảy đi. Cứ nhảy như vậy đi. Cứ nhảy như vậy đi.

quay, (Thỏ nhảy.)

Thỏ con, đi đi. Gray, đi đi, đi như thế này đi. Cứ bỏ đi như vậy đi.Họ bình tĩnh bước đi thành một vòng tròn.

Bunny rời khỏi vòng tròn. Trò chơi được lặp lại, một chú thỏ khác được chọn.

con mèo Vaska

Mục tiêu . Phân biệt âm thanh s, s', з, з", ц trong văn bản.

Mô tả của trò chơi. Trẻ em (chuột) ngồi trên ghế hoặc thảm, một trẻ là mèo. Anh ta đi bằng ngón chân, đầu tiên nhìn sang phải, sau đó sang trái và kêu meo meo.

Thầy và các em: Vaska đi bộ màu trắng, Vaska có đuôi màu xám, Nhưng nó bay như một mũi tên, Và nó bay như một mũi tên.

Con mèo chạy đến chiếc ghế đặt ở cuối phòng, ngồi lên đó và ngủ thiếp đi.

Trẻ: Nhắm mắt lại - Con đang ngủ hay đang giả vờ? Răng mèo - Mũi kim nhọn.

Một con chuột nói rằng cô ấy sẽ đi xem con mèo có ngủ không. Sau khi quan sát, cô vẫy tay mời những con chuột khác tham gia cùng mình. Lũ chuột chạy đến chỗ cô, cào cấu chiếc ghế nơi con mèo đang ngủ. Mèo Vaska:

Ngay khi lũ chuột cào, Gray Vaska có mặt ngay đó. Anh ấy sẽ bắt được tất cả mọi người!

Con mèo đứng dậy đuổi theo lũ chuột, chúng bỏ chạy.

Hai đợt sương giá

Mục tiêu . Phân biệt âm thanh s, s’, з, з’, ц trong văn bản.

Mô tả của trò chơi. TRÊN kết thúc khác nhau phòng đặt hai ngôi nhà ( Nhiều cái ghế ). Trẻ em được đặt gần những ngôi nhà được chỉ định. Giáo viên chọn hai người điều khiển đứng giữa phòng, mỗi người quay mặt về phía đội. Giáo viên nói: “Đây là Frost mũi đỏ, còn đây là Frost mũi xanh.” Cả hai Frost đều nói:

Chúng tôi là hai anh em trẻ,

Hai đợt sương giá táo bạo:

Tôi là Frost - Mũi đỏ,

Tôi là Frost - Mũi Xanh.

Ai trong số các bạn sẽ quyết định

Bắt đầu trên một con đường?

Tất cả bọn trẻ đồng thanh trả lời Frost: Chúng tôi không sợ đe dọa, Và chúng tôi không sợ sương giá.

Tất cả người chơi chạy vào nhà ở đầu đối diện của căn phòng, và Frosts cố gắng đóng băng bọn trẻ, tức là. chạm bằng tay và mỗi Frost phải đóng băng trẻ em của đội đối diện. Những con bị đóng băng dừng lại ở nơi Frost bắt chúng. Frost nào đóng băng được nhiều trẻ em nhất sẽ thắng. Sau đó, Frost đối mặt với đội của họ và trò chơi tiếp tục.

KHÁC BIỆT

ÂM THANH HẤP DẪN VÀ Huýt sáo

Tiếng huýt sáo - tiếng rít

Mục tiêu . Phân biệt âm thanh s-sh.

Mô tả của trò chơi. Giáo viên đặt những bức tranh trước mặt cậu bé và nói: “Cô sẽ cho các em xem những bức tranh đó và gọi tên chúng. Bạn phát âm âm thanh tương ứng với vật thể trong hình.” Ví dụ, giáo viên cho trẻ xem một chiếc còi. Trẻ phải nói ssss. Pump: ssss... Ngỗng: suỵt-sh-sh... v.v.

Bạn có thể thu hút sự chú ý của trẻ về thực tế là khi phát âm một âm thanh Với lưỡi ở dưới và khi phát âm bạn - ở trên cùng.

Đi xe đạp

Mục tiêu . Phân biệt âm thanh s-sh.

Mô tả của trò chơi. Giáo viên nói; “Bây giờ chúng ta sẽ đi đạp xe. Hãy kiểm tra xem nó có tốt khônglốp xe bị căng. Thổi phồng yếu, hãy bơm chúng bằng máy bơm: ssss... ( Trẻ em bắt chước tiếng bơm và nói: s-s-s...) Lốp xe căng quá, chỉ nghe thấy tiếng xì xì của không khí. Hóa ra có một lỗ nhỏ trên lốp xe và đó là nơi không khí thoát ra ngoài. Làm thế nào không khí thoát ra khỏi lốp xe? (Những đứa trẻ suỵt...) Hãy bịt kín lỗ và bơm lốp lại. (Bọn trẻ: ssss...)

Bây giờ bạn có thể đi xe đạp. Ai còn nhớ không khí thoát ra khỏi lốp xe như thế nào?” (Những đứa trẻ: suỵt-suỵt...)!

Bạn có thể thu hút sự chú ý của bọn trẻ về việc khi chúng bơm lốp xe và phát ra âm thanh Với , lúc đó khí lạnh, lưỡi thè xuống. Khi không khí thoát ra khỏi lốp(suỵt-suỵt...), nó ấm áp, lưỡi ở trên cùng.

Bẫy chuột

Mục tiêu . Phân biệt âm thanh s-sh trong văn bản.

Mô tả của trò chơi. Phương án 1. Một số trẻ xếp thành vòng tròn (bẫy chuột). Họ đứng nắm tay nhau, giơ cao. Những đứa trẻ còn lại là chuột. Trẻ đứng thành vòng tròn nói nhỏ;

Mọi người đang ngủ - Bọn trẻ đang ngủ. Con sói đang ngủ trong rừng. Búp bê Nastya đang ngủ. Chỉ có chuột không ngủ, Chúng muốn ăn, Chúng đang nhìn vào bẫy chuột.

Sau những lời này, lũ chuột bắt đầu chạy và kêu lên khe khẽ: ss... sss, chạy vào vòng tròn và chạy ra khỏi vòng tròn. Theo hiệu lệnh của giáo viên (nhịp trống, hợp âm piano, chuông) bẫy chuột sập - bọn trẻ bỏ cuộc. Một số con chuột bị bắt. Trẻ đổi vai hoặc chơi cho đến khi bắt hết chuột.

Phương án 2. Trẻ đi vòng tròn, nắm tay nhau và nói:

Ôi lũ chuột mệt quá, Chúng vừa mất hết đam mê, Chúng gặm nhấm ăn hết, Chúng bò khắp nơi, đây là một trò tinh nghịch, Cẩn thận, đồ lừa đảo, Chúng tôi sẽ đến với bạn, Chúng ta hãy làm một cái bẫy chuột Và bắt mọi người ngay bây giờ .

Khi các từ kết thúc, vòng tròn dừng lại và trẻ giơ tay. Những con chuột bắt đầu chạy qua bẫy chuột (qua vòng tròn). Khi giáo viên nói: “Vỗ tay”, trẻ hạ tay xuống và bẫy chuột đóng lại. Ai không thoát khỏi vòng tròn sẽ bị coi là bị bắt và rời khỏi trò chơi.

Ong và muỗi

Mục tiêu . Phân biệt âm thanh Và.

Mô tả của trò chơi. Cô giáo mời trẻ chơi: “Bây giờ chúng ta sẽ đi dạo trong rừng. Ở đó tốt lắm, chỉ có muỗi làm phiền tôi thôi. Chúng bay vòng quanh và kêu: z-z-z... Muỗi kêu như thế nào?” Bọn trẻ: s-z-z... “Chúng tôi dùng cành cây đuổi muỗi và đi ra bãi đất trống. Và có rất nhiều, rất nhiều những bông hoa đẹp. Ong bay đi lấy mật và vo ve: w-w-w... Ong vo ve như thế nào? Những đứa trẻ: w-w-w... “Bây giờ hãy chia thành hai nhóm: một số sẽ là muỗi và sống ở đây (giáo viên chỉ vào những chiếc ghế đứng ở một góc phòng); những con khác sẽ là ong và sống ở đây (chỉ vào một góc khác của căn phòng). Lắng nghe một cách cẩn thận. Khi tôi nói: “Muỗi bay đi kiếm mật”, thì muỗi sẽ bay quanh phòng và kêu: z-z-z... Khi tôi nói: “Những con ong đã bay đi lấy mật” thì muỗi sẽ chạy về chỗ của chúng, và muỗi sẽ bay về chỗ của chúng. những con ong sẽ bay ra và vo ve: c-ch-ch…”

thỏ nắng

Mục tiêu . Phân biệt âm thanh s – z – h trong văn bản.

Thiết bị . Gương.

Mô tả của trò chơi. Một trong những đứa trẻ ném một chiếc gương nhỏ lên tường và mọi người nói chuyện!

Thỏ đầy nắng đang chơi đùa trên tường. Hãy dụ chúng bằng ngón tay của bạn - Hãy để chúng chạy đến chỗ bạn!

Sau đó anh ấy gợi ý: “Bắt con thỏ đi!” Trẻ em chạy và cố gắng bắt chú thỏ đang tuột khỏi tay mình.

Nắng và mưa

Mục tiêu . Phân biệt âm thanh s – w – f trong từ ngữ và văn bản.

Mô tả của trò chơi. Trẻ em ngồi sau lưng ghế và nhìn ra cửa sổ (vào cái lỗ ở lưng ghế).

Giáo viên nói: “Mặt trời ở trên bầu trời! Bạn có thể đi dạo" (cho thấy một mặt trời được cắt ra từ bìa cứng và sơn). Trẻ tự do đi lại quanh phòng, thực hiện các động tác với các từ:

Mặt trời đang tỏa sáng (vòng tròn bằng tay) Những chú chim đang ca hát (bắt chước đường bay của chim), Cbọn trẻ đi dạo trong vườn và hát. Theo tín hiệu “Mưa! “Mau về nhà đi,” mọi người cố gắng chiếm lấy ngôi nhà của mình và ngồi xuống ghế; giơ tay hạ xuống nói: “Mưa, mưa, bạn đang đổ gì vậy? Bạn sẽ không cho chúng tôi đi dạo.

Giáo viên lại chỉ mặt trời và nói "Nắng!" Hãy đi dạo,” và trò chơi lặp lại.

Bộ phim

Mục tiêu

Thiết bị . Một miếng bìa cứng có cửa sổ hình vuông được cắt trên đó. Một dải giấy có dán hình ảnh trên đó. Những hình ảnh cho thấy các đồ vật có âm thanh trong tên của chúng. s, z hoặc f, w.

Mô tả của trò chơi. Trẻ em đang ngồi vào bàn. Cô giáo quay sang các em: “Bây giờ cô sẽ cho các em xem một bộ phim, các em xem kỹ và nói những gì các em thấy”. Giáo viên trượt một dải giấy có dán hình qua cửa sổ. Trẻ gọi tên các đồ vật được miêu tả. (Bằng cách tương tự, trò chơi có thể được chơi với các âm thanh khác nhau.)

Tìm ngôi nhà của bạn

Mục tiêu . Phân biệt tiếng huýt sáo và tiếng rít.

Mô tả của trò chơi. Bọn trẻ ngồi ở một bên phòng. Theo hiệu lệnh của giáo viên, “Chúng ta đi dạo nhé!” Trẻ em tản ra khắp phòng, ai muốn đi đâu thì đi. Theo tín hiệu của giáo viên “Về nhà!” mọi người chạy đến ghế và lấy bất kỳ chiếc nào. Sau đó họ lần lượt tìm kiếm chiếc ghế của mình. Tìm được rồi, họ quay sang đứa trẻ đang ngồi trên ghế: “Đây không phải là nhà của con, con đã đến nhà người khác. Bạn sẽ phải đứng dậy và tìm kiếm ngôi nhà của mình.” Khi mọi người đã vào vị trí của mình, trò chơi sẽ lặp lại.

Diều

Mục tiêu . Phân biệt tiếng huýt sáo và tiếng rít.

Mô tả của trò chơi. Một trong những người chơi là một con diều; anh ta cúi xuống đất và đào một cái hố. Gà mẹ đến gần con diều với đàn gà con ôm eo hoặc váy của nhau.

Gà mẹ. Diều, diều, bạn đang làm gì vậy?

Diều. Tôi đang đào một cái hố.

Gà mẹ. Bạn đang tìm kiếm điều gì ở nó?

Diều. Sỏi.

Gà mẹ. Tại sao bạn cần một viên sỏi?

Diều. Để làm sắc nét mũi.

Gà mẹ. Tại sao bạn cần phải gọt mũi?

Diều. Để mổ con bạn.

Sau những lời này, con diều lao vào đàn gà. Họ chạy vào chuồng gà (một nơi được rào lại bằng dây hoặc ghế), con diều đang cố bắt chúng.

Xe lửa

Mục tiêu . Phân biệt tiếng huýt sáo và tiếng rít.

Mô tả của trò chơi. Phương án 1. Tất cả trẻ em lần lượt đứng thành một hàng và xoay cánh tay uốn cong ở khuỷu tay, di chuyển quanh phòng, phát ra một số âm thanh nhất định: đối với tàu nhanh - sh-sh-sh, bưu chính - h-h-h, hàng hóa - w-w-w, hỗn hợp - sch-sch-sch,

Khi dừng lại, đầu máy xả hơi nước (trẻ em phát ra âm thanh Với) và chậm lại (âm thanh). Tín hiệu dừng lại do giáo viên hoặc một trong các trẻ đưa ra.

Phương án 2. Đầu máy bắt đầu chuyển động chậm, nói với các ô tô: “Ừm, khó, ừ, khó.” Và những chiếc xe ngựa di chuyển phía sau anh ta, trả lời: “Chà, vậy thì sao? Vâng, vậy thì sao? Ừm, vậy thì sao?” Đầu máy tăng tốc và nói: “Chà, trời nóng quá, ôi, trời nóng quá,” và các ô tô chạy theo và gõ cửa: “Chúng ta quan tâm cái gì, chúng ta quan tâm cái gì, chúng ta quan tâm cái gì.”

Tàu chạy lên cầu (ván hoặc thảm) và nói: “Ôi, đáng sợ quá, ồ, đáng sợ quá.” Sau khi qua cầu, mọi người cùng nhau nói: “Bây giờ mất rồi, bây giờ mất rồi”.

Quả bóng

Mục tiêu . Phân biệt âm thanh ts – ch trong văn bản.

Mô tả của trò chơi. Trẻ ném bóng từ hàng xóm này sang hàng xóm khác về bên phải hoặc bên trái và nói:

Suốt ngày tôi bay, Cả ngày tôi nhảy, tôi không thể nhảy được nữa, Ôi, bây giờ tôi sắp ngã!

Ở từ cuối cùng, quả bóng chạm sàn.

Cái cưa

Mục tiêu . Phân biệt tiếng huýt sáo và tiếng rít.

Thiết bị . Vật liệu xây dựng.

Mô tả của trò chơi. Trẻ xếp thành từng cặp đối diện nhau, sau đó cứ hai trẻ đưa tay phải cho nhau và bắt đầu cưa, đồng thời nói:

Cái cưa kêu ré lên, Kêu vo vo như ong: Nó nứt ra và trở thành, Bắt đầu lại!

Sau từ “nứt và thép”, các em xé tay ra, giả làm một cái cưa gãy.

Trò chơi có thể phức tạp bằng cách chọn một bậc thầy phải sửa cưa (anh ấy chắp tay từng cặp lại với nhau).

Mèo và chuột

Mục tiêu . Phân biệt tiếng huýt sáo và tiếng rít.

Thiết bị . Dây thừng, hai cái ghế, ghế dài.

Mô tả của trò chơi. Một trong những người chơi là một con mèo và những đứa trẻ còn lại là chuột. Chuột được đặt dưới lòng đất (Đằng sau sợi dây căng giữa hai chiếc ghế). Con mèo ngồi trên ghế quay lưng về phía những con chuột. Người dẫn chương trình nói:

Trên chiếc ghế dài cạnh cửa sổ, con mèo nằm ngủ gật. Bây giờ lũ chuột đã có nhiều tự do, Chúng nhanh chóng ra khỏi nơi ẩn náu, Chúng chạy tán loạn vào các góc, kéo lê mảnh vụn đây đó.

Đáp lại lời người dẫn chương trình “nhanh chóng ra khỏi nơi ẩn náu”, lũ chuột bò dưới dây căng và chạy quanh sân. Người dẫn chương trình nói: Mèo mở mắt, mèo cong lưng. Nó dang rộng móng vuốt của nó. Nhảy - chạy, rải chuột! Con mèo thực hiện các động tác tương ứng với lời của người thuyết trình. Khi nghe tiếng “nhảy - chạy”, con mèo nhảy khỏi ghế và bắt chuột, chuột chạy xuống đất (bò dưới sợi dây).

Một chút tuyết trắng rơi

Mục tiêu . Phân biệt tiếng huýt sáo và tiếng rít trong văn bản.

Mô tả của trò chơi. Trẻ đọc đồng thanh một bài thơ, kèm theo lời bằng động tác:

Một chút tuyết trắng đã rơi, Chúng ta sẽ tụ tập thành một vòng tròn. Tuyết, tuyết, tuyết trắng, Nó bao phủ tất cả chúng ta. (Trẻ đứng thành vòng tròn, giơ tay rồi từ từ hạ xuống, bắt chước tuyết rơi.)

Chúng tôi ngồi trên xe trượt và nhanh chóng lao xuống đồi. Tuyết, tuyết, tuyết trắng, Chúng ta lao nhanh hơn ai hết. (Họ đứng đằng sau nhau và chạy thành vòng tròn, đưa tay ra sau.)

Tất cả bọn trẻ đều lên ván trượt và chạy đuổi theo nhau. Tuyết, tuyết, tuyết trắng xóa, xoáy tròn và rơi xuống trên người mọi người. (Họ đi chậm rãi theo vòng tròn, cánh tay uốn cong ở khuỷu tay và nắm chặt thành nắm đấm như thể đang cầm gậy trượt tuyết.)

Chúng tôi làm một quả bóng từ tuyết, Sau đó chúng tôi làm một con búp bê. Tuyết, tuyết, tuyết trắng, búp bê xuất hiện đẹp nhất. (Họ cúi xuống và thể hiện cách họ điêu khắc một con búp bê..)

Buổi tối bọn trẻ mệt mỏi, đều ngủ gật trong nôi. Tuyết, tuyết, tuyết trắng, Con trai ngủ sâu nhất. (Họ ngồi xổm, đặt tay dưới má và ngủ.)

Tình nhân, sói và ngỗng

Mục tiêu . Phân biệt tiếng huýt sáo và tiếng rít.

Mô tả của trò chơi. Một đứa trẻ là sói, đứa khác là chủ nhân hoặc bà chủ, tất cả những đứa trẻ khác đều là ngỗng. Một ngôi nhà được phân bổ cho những con ngỗng và một vòng tròn được vẽ sang một bên cho con sói. Đây là ngọn núi mà phía sau có con sói nằm chờ ngỗng. Bà nội trợ lùa đàn ngỗng đi ăn cỏ rồi trở về nhà nói:

Ngỗng, ngỗng, về nhà!

Để làm gì? - ngỗng hỏi.

Sói xám dưới núi!

Anh ta đang làm gì vậy?

Những con ngỗng đang gặm nhấm.

Những cái nào?

Xám và trắng - mọi người về nhà!

Và những con ngỗng chạy về nhà, và con sói bắt chúng. Sói đưa những con ngỗng bắt được về nhà.

Bà nội trợ lại lùa đàn ngỗng đi ăn cỏ, trên đường về nhà lại bị sói bắt.

Điều này tiếp tục cho đến khi tất cả ngỗng đến được chỗ sói. Sau đó bà chủ đi tìm ngỗng của mình.

Sói, bạn có thấy những con ngỗng của tôi không? - Cô ấy hỏi.

Những con ngỗng như thế nào? - con sói hỏi.

Xám, trắng và loang lổ,” bà chủ nhà trả lời.

Con sói chỉ đường mà đàn ngỗng chạy (chỉ bất kỳ hướng nào). Lúc này, các em giả làm ngỗng bắt đầu vỗ tay giống như những con ngỗng có cánh.

“Những chiếc thìa đang rơi khỏi kệ,” con sói giải thích. Cô chủ đi dọc theo con đường đã chỉ định rồi quay lại chỗ con sói và lặp lại những câu hỏi tương tự. Lần thứ hai ngỗng dậm chân.

Nó là gì? - bà chủ nhà hỏi.

“Đó là tiếng ngựa dậm chân trong chuồng,” con sói giải thích.

Bà chủ lại rời đi và quay lại với những câu hỏi tương tự. Lần thứ ba ngỗng bắt đầu rít lên.

Nó là gì? - bà chủ nhà hỏi.

“Đó là súp bắp cải đang sôi,” con sói trả lời.

Bà chủ nhà chuẩn bị rời đi, đàn ngỗng bắt đầu kêu to: “Ha, ha, ha…” Cô ấy đi nhặt ngỗng của mình. Sau đó sói ra lệnh cho đàn ngỗng nắm chặt tay lại. Bà chủ nhà cố gắng tách tay ra. Người mà cô ấy có thể làm điều này là con ngỗng của cô ấy. Người mà cô không thể tách rời họ vẫn ở bên con sói.

Sau đó, một con sói mới và một tình nhân mới được bổ nhiệm, và trò chơi được lặp lại.

Ngỗng được chọn theo cách này: một tấm bảng được đặt trên mặt đất hoặc một đường được vẽ. Bà chủ nhà bước chậm rãi dọc theo nó, đặt gót chân này lên ngón chân kia và nói: "Thế đấy, những con ngỗng của tôi!" Con sói đuổi theo cô với những bước đi nhanh nhẹn, chạy bất kể đường dây. Sau đó đàn ngỗng lần lượt đi qua: ai đi được như bà chủ thì đi theo cô, ai chạy như sói hoặc vấp ngã thì đi theo sói. Sau đó, họ đếm xem ai còn nhiều ngỗng hơn: sói hay cô chủ. Người có nhiều chiến thắng hơn.

Cáo và sói

Mục tiêu . Phân biệt tiếng huýt sáo và tiếng rít.

Thiết bị . Hai bộ trang phục (sói và cáo). Cáo có bộ áo liền quần màu đỏ, sói có bộ áo liền quần màu xám.

Mô tả của trò chơi. Một đứa trẻ đóng vai cáo, đứa còn lại đóng vai sói.

Sói xám trong rừng rậm

Tôi đã gặp một con cáo đỏ.

Chó sói. Lizaveta, xin chào!

Cáo. Cậu thế nào rồi, Răng?

Chó sói. Mọi thứ đang diễn ra tốt đẹp. Đầu vẫn còn nguyên.

Cáo. Bạn đã ở đâu thế?

Chó sói. Trên thị trường.

Cáo. Bạn đã mua gì?

Chó sói. Thịt lợn.

Cáo. Bạn đã lấy bao nhiêu?

Chó sói. Một búi len - Mặt phải đã bị rách. Cái đuôi đã bị nhai trong một cuộc chiến.

Cáo. Ai đã cắn nó?

Chó sói. Chó.

Cáo. Anh ấy còn sống không, Kumanek thân mến?

Chó sói. Tôi hầu như không kéo được chân mình. Ông thế nào rồi, bố già?

Cáo. Tôi đã ở chợ.

Chó sói. Tại sao bạn lại mệt mỏi như vậy?

Cáo. Tôi đếm vịt.

Chó sói. Nó là bao nhiêu?

Cáo. Bảy từ tám.

Chó sói. Nó đã trở thành bao nhiêu rồi?

Cáo. Không có.

Chó sói. Những con vịt này ở đâu?

Cáo. Nó ở trong bụng tôi.

Những ngôi nhà nhỏ

Mục tiêu . Phân biệt tiếng huýt sáo và tiếng rít.

Thiết bị . Mặt nạ động vật.

Mô tả của trò chơi. Một con thỏ lãnh đạo hoặc một con sói được chọn cho trò chơi. Những đứa trẻ còn lại là thỏ. Họ ngồi trên ghế thành vòng tròn. Thỏ đầu đàn đi vòng tròn, gõ cửa nhà các chú thỏ:

Những ngôi nhà nhỏ đứng trong rừng rậm,

Những chú thỏ nhỏ màu trắng đang ngồi trong nhà.

Một chú thỏ chạy ra ngoài, chạy xuyên qua khu rừng,

Anh ta gõ cửa sổ nhỏ của mọi người bằng bàn chân nhỏ của mình.

Ra ngoài đi, những chú thỏ, chúng ta hãy đi dạo trong rừng.

Nếu sói xuất hiện, chúng ta sẽ lại trốn. Sau đó, ở giữa vòng tròn, anh ấy dùng tay ra hiệu cho bọn trẻ. Những chú thỏ chạy ra, nhảy, phi nước đại cho đến khi một con sói xuất hiện. Khi sói xuất hiện, lũ thỏ trốn trong nhà. Sói bắt được thỏ rừng. Con nào bị bắt sẽ trở thành sói và trò chơi tiếp tục.

Teremok

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh huýt sáo và rít.

Thiết bị . Mũ hoặc mặt nạ cho động vật.

Mô tả của trò chơi. Trẻ đứng thành vòng tròn. Có những chiếc ghế ở giữa vòng tròn. Đây là một biệt thự. Các con vật lần lượt chạy lên tháp. Con chuột nhỏ chạy đến trước và hỏi: “Terem-teremok, ai sống trong tháp?” Không ai trả lời cô, con chuột nhỏ trèo vào ngôi nhà nhỏ và ở lại sống trong đó. Con ếch thứ hai nhảy lên và hỏi: “Terem-teremok, ai sống trong tháp?” Chuột nhỏ trả lời cô: “Tôi là chuột nhỏ, còn bạn là ai?” - “Tôi là ếch ếch.” - "Đến sống với tôi."

Một chú thỏ hèn nhát chạy đến và hỏi: “Terem-teremok, ai sống trong tháp?” - “Tôi là một con chuột nhỏ, tôi là một con ếch, còn bạn là ai?” - “Tôi là một chú thỏ hèn nhát” - “Hãy đến sống với chúng tôi.”

Em gái cáo nhỏ đang chạy. Anh ta chạy lên tháp và hỏi: “Terem-teremok, ai sống trong tháp?” Họ trả lời cô ấy: "Tôi là một con chuột nhỏ, tôi là một con ếch, tôi là một chú thỏ hèn nhát, còn bạn là ai?" - “Tôi là chị cáo.” - “Hãy đến sống với chúng tôi.”

Một con gấu xuất hiện, tiến đến tòa tháp và hỏi: “Terem-teremok, ai sống trong tháp?” - “Tôi là một con chuột nhỏ, tôi là một con ếch kêu, tôi là một chú thỏ hèn nhát, tôi là một em cáo nhỏ, còn bạn là ai?” - “Tôi là một con gấu, tôi sẽ nghiền nát tất cả các bạn.” Nghe những lời này, anh ta dùng tay ôm chặt tòa tháp và tất cả các loài động vật chạy tán loạn. các mặt khác nhau. Đây là nơi trò chơi kết thúc.

HÌNH THỨC ÂM THANH

R, R', L, L'

Chim sẻ và ô tô

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh r, r" trong từ tượng thanh.

Mô tả của trò chơi. Một số trẻ em ( chim sẻ ) nhảy dọc đường và tweet:chirp-tweet, chirp-tweet.Đột nhiên có một chiếc ô tô xuất hiện trên đường (một đứa trẻ giả làm ô tô). Đầu tiên là tiếng động cơ rrrr nghe yếu ớt, rồi mạnh dần lên. Khi ô tô đến gần chim sẻ, chúng phát ra âm thanhừm, dang rộng đôi cánh và bay đi.

ngựa

Mục đích tr.

Mô tả trò chơi . Giáo viên chia trẻ thành ba nhóm. Một nhóm mô tả những người cưỡi ngựa, hai nhóm còn lại mô tả những con ngựa. Trẻ em giả làm ngựa nắm tay nhau và cưỡi ngựa với tiếng click do người cưỡi ngựa điều khiển. Khi có hiệu lệnh của thầy, người cưỡi ngựa dừng ngựa lại và nói: tr-tr-tr... Sau đó trẻ đổi vai.

người lính

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh trong âm tiết.

Mô tả của trò chơi. Trẻ đi theo đội hình. Khi di chuyển chúng phát ra tiếng kèn:tram-ta-ra-ra, tram-ta-ra-ra.Giáo viên có thể chọn một trong số các em và giao cho em đóng vai người thổi kèn, những em còn lại đánh giá âm thanh chính xác của kèn (âm lượng, độ rõ nét).

Phi cơ

Mục tiêu . Sản xuất âm thanh và tự động hóa R.

Thiết bị . Vòng hoa với cờ. Ba lá cờ (đỏ, xanh dương và xanh lá cây).

Mô tả của trò chơi. Phương án 1. Có ghế ở một bên phòng. Một vòng hoa có cờ được căng phía trước và xếp một vòm. Đây là một sân bay. Các phi công ngồi trên ghế chờ lệnh. “Các phi công đã sẵn sàng bay chưa?” - giáo viên hỏi. Các chàng trai trả lời: "Sẵn sàng!" - "Bắt đầu động cơ của bạn!" - giáo viên nói. D-d-d-drr-rrrr, - trẻ em bắt chước âm thanh của động cơ và quay tay phải như thể họ đang khởi động động cơ và bay quanh phòng. “Các phi công, bay trở lại!” - giáo viên gọi. Dần dần, chậm lại và im lặng, mọi người quay trở lại sân bay và ngồi xuống ghế.

Phương án 2. Trẻ ngồi trên thảm (ở sân bay). Họ đều là phi công và tất cả máy bay của họ đều sẵn sàng cất cánh. Một em (người điều khiển giao thông) cầm trên tay các lá cờ: đỏ, xanh dương, xanh lá cây. Ông lãnh đạo phong trào. Với sự vẫy cờ xanh, chiếc máy bay đầu tiên cất cánh. Đồng thời, đứa trẻ giả làm máy bay lần đầu tiên phát ra âm thanh tdd rồi drr miễn là người điều khiển giao thông giữ cờ xanh. Khi hạ cờ xanh, máy bay hạ cánh ầm ĩ vân vân. Trò chơi tiếp tục. Nếu đứa trẻ sau âm thanh tdd sẽ không thể chuyển sang âm thanh drr, sau đó anh ta được gửi đến một thợ cơ khí (giáo viên), người làm việc riêng với anh ta để sửa chữa.

Xe màu

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh R.

Thiết bị . Vòng màu hoặc vòng giấy tùy theo số lượng người chơi, nhiều lá cờ màu.

Mô tả của trò chơi. Trẻ em đang ngồi trên ghế dọc theo bức tường. Họ là những chiếc xe hơi. Mỗi người chơi được phát một vòng màu hoặc một chiếc nhẫn giấy. Đây là vô lăng. Trước thầy ( hoặc người dẫn chương trình ) có một số lá cờ màu trên bàn. Anh ta nhặt một trong số chúng lên. Trẻ có vô lăng cùng màu với cờ của cô giáo chạy quanh phòng, bắt chước tiếng động cơ ô tô: rrrr. Khi giáo viên hạ cờ, các em dừng lại và khi có tín hiệu “Ôtô quay lại”, các em lần lượt đi từng bước về gara của mình (đến ghế của bạn ). Sau đó giáo viên giương một lá cờ khác màu và trò chơi tiếp tục. Giáo viên có thể cùng nhau giơ một, hai hoặc ba lá cờ và sau đó tất cả ô tô đều rời khỏi gara của mình.

Báo thức

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh R.

Mô tả của trò chơi. Tất cả trẻ em đều đi ngủ (ngồi trên ghế). Một đứa trẻ là một chiếc đồng hồ báo thức. Cô giáo nói mấy giờ bọn trẻ nên thức dậy và bắt đầu đếm chậm. Khi anh ấy nói đã hẹn giờ dậy, đồng hồ báo thức bắt đầu kêu: rrrrrrr... Tất cả các em đứng dậy.

Quạ

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh R trong từ tượng thanh và cụm từ.

Mô tả của trò chơi. Giáo viên chia trẻ thành ba nhóm: nhóm thứ nhất vẽ cây thông Noel, trẻ đứng thành vòng tròn, hạ tay xuống và nói: “Như quạ kêu và nhảy dưới gốc cây Giáng sinh xanh”; thứ hai là lũ quạ nhảy vòng tròn và kêu: kar-kar-kar... Nhóm trẻ đầu tiên nói: “Chúng tranh giành một chiếc bánh mì, chúng hét đến vỡ cả phổi”. Nhóm thứ hai (trong vòng tròn): kar-kar-kar... Nhóm thứ nhất: “Chó chạy đến, quạ bay đi”. Nhóm trẻ thứ ba giả làm chó chạy vào vòng tròn và gầm gừ rr... đuổi quạ bay về tổ (địa điểm đã định sẵn). Những người bị bắt trở thành chó. Trò chơi được lặp lại cho đến khi còn lại hai hoặc ba con quạ khéo léo nhất. Sau đó trẻ đổi vai và tiếp tục trò chơi.

Cừu non

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh R trong văn bản, sự phát triển của sự chú ý thính giác.

Mô tả trò chơi . Người lái xe ngồi trên ghế quay lưng về phía bọn trẻ, những người khác lần lượt đến gần anh và đọc vần điệu.

Thịt cừu, thịt cừu,

Cho tôi xem sừng của bạn

Tôi sẽ cho bạn đường

Miếng bánh!

Tôi là ai?

dàn nhạc

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh r, r” trong âm tiết.

Mô tả của trò chơi. Trẻ ngồi thành hình bán nguyệt. Một nhóm trẻ là nghệ sĩ thổi kèn, nhóm khác là nghệ sĩ violin và nhóm thứ ba là tay trống. Giáo viên là người chỉ huy. Anh ấy chỉ cho mỗi nhóm cách bắt chước chuyển động của người thổi kèn, nghệ sĩ violin và người chơi bộ gõ. Sau đó, anh ấy đề nghị hát một số giai điệu quen thuộc. Người thổi kèn hát một âm tiết ru-ru-ru, nghệ sĩ violin - ri-ri-ri, và tay trống - ra-ra-ra. Sau buổi tập, giáo viên bắt đầu tiến hành. Chỉ nhóm được giáo viên dùng gậy chỉ mới hát. Khi giáo viên giơ cả hai tay, mọi người cùng chơi. Sau đó, giáo viên gọi ba hoặc bốn em và mời các em biểu diễn một bài hát nào đó trên bất kỳ nhạc cụ nào. Những đứa trẻ còn lại được yêu cầu đoán xem bài hát nào đã được biểu diễn.

Bạn có biết mấy từ này không?

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh r, r" trong âm tiết và từ ngữ.

Mô tả của trò chơi. Giáo viên phát âm cụm từ mà không hoàn thành các âm tiết trong từ. Trẻ nào phát âm đúng âm tiết còn thiếu đầu tiên sẽ nhận được một vòng tròn bằng bìa cứng. Người có nhiều vòng tròn nhất sẽ thắng. Danh sách mẫu đề xuất:Chúng tôi có một ngọn núi băng; Ai đang rên rỉ? bò); Có hàng rào xung quanh công viên; Dưới lòng đất chúng ta có tôi(tro); Có thủ môn ở cổng; Buổi sáng trẻ tập thể dục; Nốt ruồi không có(ra) trong lòng đất; Gà đi cùng gà; Để viết, bạn cần tet (vì lợi ích); Các chàng trai đốt lửa trong rừng; Có đèn trên đường phố; Chúng tôi yêu va(rainier) ngọt ngào vân vân.

Giữ trật tự

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh r, r” bằng lời nói.

Mô tả của trò chơi. Trẻ ngồi thành hình bán nguyệt. Ở trung tâm có một bàn giáo viên, trên đó có một số đồ vật được xếp thành một hàng, tên của chúng chứa âm thanh r, r". Giáo viên gọi một em lên gọi tên và cho trẻ xem các đồ vật bày trên bàn giáo viên. Sau đó, trẻ quay lưng lại bàn và gọi tên các đồ vật theo trí nhớ theo thứ tự đặt chúng trên bàn. Nếu trẻ cảm thấy khó hoàn thành nhiệm vụ, bạn có thể cho phép trẻ xem xét lại các đồ vật một cách cẩn thận.

Sau đó, những đứa trẻ khác được gọi. Giáo viên có thể tùy ý thay đổi thứ tự các đồ vật, thay thế hoặc thêm đồ vật mới.

Bạn có thể chọn các vật phẩm sau đây cho trò chơi: đèn pin, con cá, bong bóng, hạt đậu, sợi dây, dây thun, đường, tên lửa, khóa, nấm, găng tay, v.v. Bằng cách lặp lại trò chơi, bạn có thể đưa ra năm hoặc sáu mục để ghi nhớ. Trẻ nên gọi tên đồ vật thật to và rõ ràng. (Tương tự, trò chơi có thể được chơi với các âm thanh khác.)

Bạn có nhớ những câu thơ này không?

Mục tiêu . Tự động hóa âm thanh r, r” bằng lời nói.

Mô tả của trò chơi. Giáo viên đọc những đoạn thơ quen thuộc với trẻ. Trẻ phải nói những từ còn thiếu.

(Chim sẻ) ăn trưa ở đâu? Ở sở thú với (động vật).

Đừng đứng quá gần: Tôi là một con hổ con, không phải một con mèo con.

Ở con sông này vào buổi sáng (sớm) hai (con cừu) chết đuối.

Con lạc đà nhỏ tội nghiệp! Họ không cho thức ăn (cho đứa trẻ). Hôm nay anh ấy chỉ ăn hai cái (xô) này kể từ (sáng).

Chữ vàng trong nắng (cháy): muôn năm (tình bạn) của Xô Viết (các bạn).

Tất cả những người trong sân đều hét lên với các họa sĩ: (Hoan hô)!

Một con dê (có sừng) đang đến đón lũ trẻ (trẻ em).

Hãy uống hết sữa và đi dạo (nhanh lên).

Và con dê xám lắc râu.

Ở đây tàu điện ngầm sẽ đi qua chúng ta, mang theo mọi người (mang nó đi).

Ram

Mục tiêu. Tự động hóa âm thanhRtrong văn bản.

Tiến trình của trò chơi.Vài cặp trẻ em đứng đối diện nhau, nắm tay nhau tạo thành một cánh cổng. Những người còn lại (ram) đến gần cổng, gõ vào nó (dậm chân).

Ram. Tra-tra-tra, tra-tra-tra,

Mở cổng!Cổng. Sớm sớm, cừu các ngươi gõ cửa.Ram. Tra-tra-tra, tra-tra-tra, Cho tôi qua cổng!Cổng. Bạn đi đâu? Bạn đi đâu? Chúng tôi sẽ không mở cổng.Ram. Đến đồng cỏ, nơi có cỏ, Và có sương trên cỏ.Cổng. Còn quá sớm để bạn đến đó, chúng tôi sẽ không mở cổng.Ram. Tra-tra-tra, tra-tra-tra, Tạm biệt, cổng. Chúng tôi sẽ đến khi cỏ khô. (Họ đang rời đi.)

Tàu hơi nước

Mục tiêu. Dàn dựng và tự động hóa âm thanh kẽ răngtôi..

Thiết bị. Để chơi, bạn sẽ cần nước (chậu - trong nhà, suối ngoài trời), đồ chơi; tàu hơi nước, búp bê nhỏ, búp bê làm tổ.

Giáo viên nói với các em: “Chúng ta sẽ đi du thuyền. Bạn có biết tàu hơi nước kêu như thế nào không? Nghe:s-s-s...Hãy cùng nhau lặp lại mọi thứ, giống như một con tàu hơi nước đang vo ve.

Bây giờ đặt đầu lưỡi rộng của bạn vào giữa hai hàm răng, cắn nhẹ và ngân nga như một chiếc tàu chạy bằng hơi nước: y-y-y…” Bọn trẻ ngâm nga. Cô giáo nói tiếp: “Tủ hấp có thể phát ra nhiều tiếng còi”. Sau đó, ông mời các em lần lượt cưỡi một chú thỏ, một con búp bê làm tổ, v.v. trên một chiếc tàu hơi nước. Sự chú ý của trẻ tập trung vào việc chúng phát ra âm thanhsẽ,khi họ cắn đầu lưỡi.

Cái cưa

Mục tiêu. Tự động hóa âm thanhtôi, tôi’V.chữ.

Mô tả của trò chơi.Trẻ em theo cặp, nắm tay chéo nhau, chặt gỗ và nói:

Tiếng cưa cắt, vo ve như ong, cưa đứt một đoạn, chạy vào một cành cây, vỡ ra và bắt đầu lại, bắt đầu lại. Sau khi hình thành các cặp mới, trẻ tiếp tục trò chơi.

Máy bay

Mục tiêu. Phân biệt âm thanhtôi-r.

Mô tả của trò chơi.Giáo viên nói với các em: “Bây giờ chúng ta sẽ chơi “máy bay”. Hãy khởi động động cơ máy bay: r-rr…” Trẻ em nói: r-r-r... và tái hiện chuyển động của động cơ bằng tay. “Họ nổ máy, máy bay bay cao, không nhìn thấy được, chỉ nghe thấy tiếng vo ve:l-l-l...Máy bay kêu như thế nào? Những đứa trẻ:l-l-l...

Bạn có biết mấy từ này không?

Mục tiêu. Tự động hóa âm thanhtôi, tôi"trong âm tiết và từ ngữ.

Cô gái vẫn còn trẻ.

Con sóc trốn trong du (plo).

Những đám mây đang trôi nổi trên bầu trời.

Đầu gối của Lena đau.

Con bò cho sữa (loco).

Mila đã ăn yab(loko).

Lida nhìn thấy ba(let) trong rạp hát.

Vasya muốn bay trên máy bay.

Chúng ta đang ngồi trên ghế một trăm (xà beng),

Rửa sạch, chúng tôi (phế liệu).

Buổi sáng, chuông báo thức đánh thức chúng tôi.

Bắt kịp

Mục tiêu. Phân biệt âm thanhl, l", r, r"trong văn bản.

Mô tả của trò chơi.Trẻ em cùng nắm tay (họ vượt quá ranh giới) và đi theo hàng ngang về phía người lái xe ngồi cách 10tôi(7 m)trên ghế.

Chúng tôi, những chàng trai vui vẻ, thích chạy nhảy và vui chơi. Vâng, hãy cố gắng bắt kịp chúng tôi! Vâng, hãy cố gắng bắt kịp chúng tôi!

Nói xong những lời cuối cùng, bọn trẻ bỏ cuộc và bỏ chạy, tài xế đã bắt được người. Người bị bắt lái xe và trò chơi lặp lại.

Trả lời các câu hỏi

Mục tiêu. Tự động hóa âm thanhtôi, tôi"trong từ và cụm từ.

Thiết bị. Hình ảnh có âm thanh trong tiêu đềtôi:sư tử, ruy băng, đèn, bình tưới nước, nơ, thang, ngựa, máy bay, chanh, ván trượt, con công, cáo, lá, đồng hồ báo thức, giày, v.v.

Mô tả của trò chơi.Giáo viên bày các bức tranh lên bàn với mẫu hướng lên trên. Sau đó, cô gọi lần lượt các em, đặt câu hỏi và trẻ đưa ra câu trả lời đầy đủ (ví dụ: “Hoa được tưới từ đâu?” - “Hoa được tưới từ bình tưới”). Trong khi tìm kiếm bức tranh tương ứng và cho tất cả trẻ xem, anh gọi to bức tranh đó.

Giáo viên phải đảm bảo rằng trẻ đưa ra câu trả lời đầy đủ. Bạn có thể hỏi những câu hỏi khác nhau về một bức tranh. Ví dụ: “Họ mang cái gì đến xưởng sửa chữa?” Trả lời: “Họ mang đến xưởng giày để sửa giày.” “Mẹ mua gì vào cửa hàng giày? Trả lời: “Mẹ mua giày ở cửa hàng.”

Ngựa

Mục tiêu. Tự động hóa âm thanhtôi ở trongchữ.

Mô tả của trò chơi.Một nửa số trẻ tượng trưng cho ngựa, nửa còn lại tượng trưng cho người đánh xe. Những người đánh xe tiếp cận những con ngựa đang đứng thành hàng. Vỗ nhẹ vào lưng họ, họ nói:

Thật là một con ngựa - bộ lông mượt mà,

Rửa sạch từ đầu đến chân,

Tôi ăn yến mạch và tiếp tục làm việc.

Người đánh xe dắt ngựa và nói:nhưng nhưng nhưng...và rời đi. Những con ngựa tặc lưỡi. Sau đó trẻ đổi vai.

Bạn có nhớ những câu thơ này không?

Mục tiêu. Phân biệt âm thanhl, l', r, r"V.từ và cụm từ.

Mô tả của trò chơi.Giáo viên đọc các đoạn thơ cho trẻ nghe. Trẻ phải nói những từ còn thiếu.

Tôi đang phơi nắng (nằm), Ngẩng mũi lên (ôm), Có tôi đây (rám nắng).

Gió (đi) băng qua biển Và (vội thuyền), Anh chạy (trong sóng) trên (cánh buồm) căng phồng.

Bạn không phải là chủ nhân của chúng tôi, bạn là (lamaster) của chúng tôi.

Không có cửa sổ, không có (cửa ra vào), căn phòng đầy (người).

Buổi sáng anh ta ngồi trên hồ (một ngư dân nghiệp dư), ngồi (gừ gừ một bài hát) và một bài hát (không lời). Khi bài hát bắt đầu, Tất cả cá (tan biến).

Bạn có nhớ những câu thơ này không?

Mục tiêu. Tự động hóa âm thanhtôi, tôi" ởtừ và cụm từ.

Mô tả của trò chơi. Giáo viên cho trẻ đọc những đoạn thơ quen thuộc với trẻ. Trẻ phải nói những từ còn thiếu.

Bóng lọt vào dưới (bánh xe), nổ tung (đập mạnh) - Thế thôi.

(Con voi) gật đầu, Ngài gửi (cúi đầu) cho con voi.

Tôi đã quen với việc đánh giày mỗi ngày. Tôi phải giũ hết (các hạt bụi) khỏi bộ đồ (tôi không lười lắm).

Ngón tay, ngón tay, bạn đã ở đâu? Với anh này (đi rừng), Với anh này (ăn cháo), Với anh này (hát).

Điện thoại mỏi rồi, tôi không nói chuyện (tôi không nói).

Mục tiêu. Phân biệt âm thanhl, l", r, r"trong văn bản.

Thiết bị. Thanh mỏng 1 chiều dàitôi25 cmvới một sợi dây dài buộc vào nó1 / 2 tôi,cuối cùng là một con muỗi làm bằng bìa cứng.

Mô tả của trò chơi.Trẻ đứng thành vòng tròn, giáo viên ở giữa khoanh (vòng tròn) một cây gậy trong không khí phía trên đầu trẻ một chút. Trẻ em nhảy lên và cố gắng bắt muỗi. Trẻ em hát tặng người bắt muỗi:

Đúng, Kolya (Olya) thật tuyệt! Con muỗi đã xong! Tra-la-la, tra-la-la, Komaru xong rồi!

Hãy tự cứu mình khỏi con sói

Mục tiêu. Phân biệt âm thanhl, l', r, r"trong văn bản.

Mô tả của trò chơi.Ở một đầu phòng có ghế, phía sau trẻ em nấp để trốn sói (các ghế xếp thành một hàng, cách nhau một khoảng để các em có thể dễ dàng đi lại giữa chúng). Ở đầu kia của căn phòng, một con sói đang ngồi trong hang (trên ghế). Trẻ em đi về phía sói và nói, cúi xuống nhịp nhàng (hái dâu cho vào giỏ):

Bọn trẻ đi dọc gò đồi, hái dâu. Họ ghim một con dao vào một mảnh cỏ. Đau, chân tôi đau, nhưng không đau.

Khi kết thúc lời nói, một con sói nhảy ra khỏi hang, và những đứa trẻ bỏ chạy và trốn khỏi con sói đang bắt chúng. Người bị sói bắt sẽ ngồi trong hang và trở thành sói.

băng chuyền

Mục tiêu. Phân biệt âm thanhl, l", r, r"trong văn bản.

Mô tả trò chơi. Người chơi tạo thành một vòng tròn. Giáo viên đưa cho trẻ một sợi dây, buộc hai đầu lại. Trẻ cầm dây bằng tay phải, quay sang trái và nói:

Hầu như không, hầu như không, hầu như không Vòng quay quay, Và rồi vòng quanh, xung quanh, xung quanh Mọi người chạy, chạy, chạy.

Theo nội dung bài thơ, trẻ đi thành vòng tròn, ban đầu chậm, sau nhanh hơn và cuối cùng là chạy.

Vừa chạy cô giáo vừa nói

“Be-be-zha-li, be-zha-li.”

Sau khi trẻ chạy vòng tròn 2 lần, giáo viên đổi hướng chuyển động và nói: “Quay”. Người chơi phải quay lại, nhanh chóng nắm lấy dây bằng tay trái rồi chạy về hướng khác.

Sau đó cô giáo tiếp tục với các em!

Im đi, im đi, đừng vội! Dừng băng chuyền! Một, hai, một, hai! Trò chơi kết thúc rồi!

Chuyển động của băng chuyền dần dần chậm lại. Khi họ nói “trò chơi kết thúc”, trẻ hạ dây xuống đất và tản ra khắp sân chơi.

Sau khi trẻ nghỉ ngơi một chút, giáo viên rung ba chiếc chuông hoặc đánh lục lạc ba lần. Người chơi vội vã giành lấy vị trí của mình trên băng chuyền, tức là. đứng thành vòng tròn và lấy sợi dây. Trò chơi lại tiếp tục. Những người không có thời gian ngồi vào chỗ trước tiếng chuông thứ ba thì không đi lên băng chuyền mà đứng chờ lên xe mới.

Trò chơi có thể được lặp lại 3-4 lần. Trên dây bạn có thểbuộc chuông và ruy băng màu để làm cho vòng quay trở nên trang nhã.

Rừng trồng cây thông Noel

Mục tiêu. Phân biệt âm thanhl, l', r, r"trong văn bản.

Mô tả của trò chơi.Trẻ em tạo thành một điệu nhảy tròn lớn xung quanh cây thông Noel.

Mọi người cùng hát và di chuyển theo bài hát.

Một cây thông Noel sinh ra trong rừng, Nó mọc trong rừng, Mảnh mai vào mùa đông và mùa hè, Nó xanh tươi. (Vũ điệu tròn di chuyển sang phải, rồi sang trái.)

Bão tuyết đã hát cho cô nghe một bài hát; “Ngủ đi, cây thông Noel, tạm biệt!” Sương giá bao phủ trong tuyết: "Hãy chắc chắn rằng bạn không bị đóng băng!" (Trẻ em ngồi xổm xuống và giả vờ cây thông Noel đang ngủ).

Chú thỏ xám nhỏ hèn nhát phi nước đại dưới gốc cây Giáng sinh, Đôi khi con sói, con sói giận dữ, chạy nước kiệu. (Họ nhảy bằng cả hai chân, bắt chước một chú thỏ, sau đó chạy lùi lại theo những bước nhỏ, hơi cúi người khi con sói chạy ngang qua cây thông Noel.)

Chu! Tuyết trong rừng sạch Dưới người chạy cót két: Ngựa chân lông vội vàng chạy. (Bước sang phải, lần lượt giơ cao hai chân.)

Con ngựa đang chở khúc gỗ, Và trong khúc gỗ có một ông già; Anh ta đã đốn cây Giáng sinh của chúng tôi tận gốc. (Họ dừng lại, quay mặt về phía cây, dang rộng chân, giơ tay lên, hạ xuống và nâng lên 2-3 lần, giả vờ chặt một cây thông Noel.)

Bây giờ bạn đã ở đây, đã mặc quần áo, đến với chúng tôi trong kỳ nghỉ và mang lại rất nhiều niềm vui cho bọn trẻ. (Họ nhảy nhẹ nhàng trong khi đứng yên. Các động tác đều tùy ý.)

HÌNH THỨC ÂM THANH

K, G, X, J

Sếu và ếch

Mục tiêu. Tự động hóa âm thanhĐẾN.

Mô tả của trò chơi.Một hình chữ nhật lớn được vẽ trên mặt đất. Đây là một con sông. Có những vết lõm vẽ trên bờ (các vòng tròn được vẽ cách bờ 45-55 cm để không khó để xuống nước từ một gò đất trong một lần nhảy, tức là. vào hình chữ nhật được phác thảo). Một đứa trẻ là sếu và những đứa còn lại là ếch. Con sếu đậu trong tổ gần đó, còn những con ếch ngồi trên gò đất và bắt đầu buổi hòa nhạc của chúng.

Ở đây, từ một cái hố thối đã nở ra, một con ếch lao xuống nước. Và phồng lên như một bong bóng, cô ấy bắt đầu kêu lên từ mặt nước: “Kwa, ke, ke, qua, ke, ke, Trên sông sẽ mưa.”

Ngay khi những con ếch nói lời cuối cùng, con sếu bay ra khỏi tổ và bắt chúng. Ếch nhảy xuống nước, ở đó cần cẩu không được phép bắt. Con ếch bắt được vẫn ở trên gò đất cho đến khi con sếu bay đi và cho đến khi tất cả ếch lại ra ngoài. Những con ếch ngồi trong nước cho đến khi con sếu bay đi.

Sau khi sếu bắt được một số con ếch (ví dụ: 3-4), một con sếu mới sẽ được chọn trong số những trẻ chưa từng bị bắt. Ếch ngồi xổm trên gò đất và có thể bơi (chạy vòng tròn) trong nước. Bạn chỉ có thể trở lại chỗ va chạm bằng cách nhảy.

Gà mái, gà trống và gà con

Mục tiêu. Tự động hóa âm thanhĐẾNtrong từ tượng thanh và câu.

Mô tả của trò chơi.Một con là gà trống, một con là gà mái, các con còn lại là gà.

Con gà mái (giáo viên hoặc trẻ) và gà mổ hạt (gõ ngón tay xuống sàn). Con gà trống xuất hiện và những chú gà con trốn sau tấm màn. Gà trống hỏi: “Ku-ka-re-ku, ku-ka-re-ku, những chú gà con đâu rồi?” Gà mái trả lời: “Ko-ko-ko, lũ gà chạy mất rồi, hãy tìm chúng đi, chú gà trống Petya.” Con gà trống đi quanh tìm gà con, tìm thấy chúng và mời chúng chạy. Gà bỏ chạy, gà trống đuổi kịp. Sau đó, vai trò thay đổi.

Cơn mưa

Mục tiêu. Tự động hóa âm thanhĐẾNtrong âm tiết và văn bản.

Mô tả của trò chơi.Trẻ em ngồi trên ghế. Giáo viên? kể: “Chúng tôi đang đi dạo thì đột nhiên trời bắt đầu mưa và gõ nhịp trên mái nhà. Bạn đã làm rơi giọt nước như thế nào? Chúng ta hãy nhớ bài thơ."

Thả một, thả hai,

Ban đầu giảm chậm

Nhỏ giọt, nhỏ giọt, nhỏ giọt, nhỏ giọt. (Trẻ em vỗ tay chậm rãi theo những từ này.)

Những giọt nước bắt đầu theo kịp tốc độ,

Tùy chỉnh thả thả -

Nhỏ giọt, nhỏ giọt, nhỏ giọt, nhỏ giọt. (Tiếng vỗ tay trở nên thường xuyên hơn.)

Hãy nhanh chóng mở chiếc ô,

Chúng ta hãy bảo vệ mình khỏi mưa. (Trẻ giơ tay lên trên đầu, bắt chước chiếc ô.)

Ai đang la hét?

Mục tiêu. Tự động hóa âm thanhđể vào trongtừ tượng thanh.

Thiết bị. Hình ảnh: con gà, con gà trống, con cu, con ếch.

Mô tả của trò chơi.Giáo viên nói: “Các em có nhớ không, chúng ta đã đi dạo trong rừng ở ngôi nhà gỗ như thế nào? Chúng tôi đang đi dạo. Chúng tôi đi ra ngoài sân, một con gà tiến về phía chúng tôi và hét lên:đồng đồng...(Những đứa trẻ:đồng co-co...)Chúng tôi đi tiếp và con gà cười khúc khích:ở đâu-ở đâu?..(Những đứa trẻ:ở đâu-ở đâu?,.)“Vào rừng,” chúng tôi trả lời cô ấy và đi tiếp. Con gà trống đậu trên hàng rào và gáy:ku-ka-re-ku!..(Những đứa trẻ:ku-ka-re-ku!.,) Chúng tôi đi xa hơn dọc theo con đường ngang qua vườn rau. Chúng tôi nhìn và những con chim sẻ đang mổ hạt hoa hướng dương. Bọn trẻ đuổi họ đi. (Những đứa trẻ:Shoo shoo...)Chúng tôi đã đến khu rừng. Ở đó tốt lắm. Chúng tôi đang bắt đầu hái hoa thì chợt nghe tiếng chim cu gọi: ú òa... (Trẻ em: ú òa...) Chúng tôi hái rất nhiều hoa rồi quay về. Chúng tôi nghe thấy tiếng ếch kêu:qua-qua...(Những đứa trẻ:qua-qua...)Chúng tôi đi bộ trong rừng và trở về nhà.”

Hãy sưởi ấm bàn tay của chúng ta

Mục tiêu. Dàn dựng và tự động hóa âm thanh riêng lẻX.

Mô tả của trò chơi.Trẻ em ngồi trên ghế. Giáo viên cho trẻ xem bức tranh trẻ em đang tạc người phụ nữ tuyết và nói: “Các em đã tạc người phụ nữ tuyết. Nó diễn ra tốt đẹp. Bàn tay của họ đã bị đóng băng. Hãy sưởi ấm cho họ, thở vào tay họ để giữ ấm. Như thế này". (trình diễn.) Sau đó các em làm ấm từng bàn tay một và cùng nhau phát âm âm thanhX.

Ngỗng-ngỗng

Mục tiêu. Tự động hóa âm g trong âm tiết và câu.

Thiết bị. Bức tranh vẽ một cô gái đang đuổi bắt ngỗng.

Mô tả của trò chơi. Phương án 1, Giáo viên chiếu tranh Ngỗng về nhà kêu khúc khích:ha-ha-ha..,Những đứa trẻ:ha-ha-ha... -“Trên đường đi ngang qua một con mương, con ngỗng bắt đầu nhảy quagop-gop-gop..."Những đứa trẻ:gop-gop-gop...

Phương án 2. Một nơi của khu đất có bãi chăn nuôi gia cầm, nơi khác có đồng cỏ (vẽ đường hai bên). Một người chăn cừu và một con cáo được chọn. Những đứa trẻ còn lại là ngỗng.

Khi bắt đầu trò chơi, một người chăn cừu với cành cây trên tay dắt những con ngỗng ra đồng cỏ và chính anh ta quay trở lại sân nuôi gia cầm. Lúc này đàn ngỗng đang gặm cỏ. Một lúc sau, người chăn cừu gọi đàn ngỗng: “Ngỗng, ngỗng!” Nghe thấy tiếng người chăn cừu, bầy ngỗng kêu lên: “Ha, ha, ha!” Shepherd: "Chà, bay đi!" Những con ngỗng dang rộng đôi cánh và vẫy tay, bay qua cánh đồng đến bãi chăn nuôi gia cầm và con cáo đã bắt được chúng. Cô ấy đưa những con bị bắt vào một cái lỗ. Nếu cáo bắt được năm con ngỗng, giáo viên chọn một con cáo mới và một người chăn cừu mới.

Mục tiêu. Sự phân biệt âm thanh trong từ tượng thanh.

Mô tả của trò chơi.Trẻ ngồi trên ghế xếp thành vòng tròn (ngôi nhà). Một đứa trẻ đến gần nhà, gõ cửa và hỏi: “Ai sống trong nhà?” Trẻ trả lời bằng giọng của một con vật hoặc một con chim:ha-ha-ha, kwa-kwav.v. Đứa trẻ phải kể tên những người sống trong nhà.

Làm bẩn cặp đôi!

Mục tiêu. Phân biệt âm thanhKilôgamtrong văn bản.

Mô tả của trò chơi.Trẻ lần lượt xếp thành từng cặp. Người lái xe đứng giữa, trên tay cầm một quả bóng làm bằng vật liệu. Người lái xe nói to: Ném, ném, ném. Hãy cùng nhau chạy Qua nước và lửa. Ngay cả con ngựa cũng không bắt được chúng ta. Một, hai, đuổi kịp, Thôi, cố gắng, bắt lấy!

Sau lời tài xế, cặp đôi cuối cùng buông tay và chạy về phía vạch kẻ sẵn, cách tài xế 10-12 bước. Người lái xe phải dùng bóng đánh vào một trong các vận động viên chạy trước khi anh ta chạy qua vạch. Người mà anh ta đánh sẽ trở thành cặp đầu tiên với anh ta, và người còn lại sẽ dẫn đầu. Nếu người điều khiển không đánh thì anh ta lái lại, và cặp đã về đích sẽ dẫn đầu và trò chơi tiếp tục. Cặp cuối cùng chỉ có thể chạy sau dòng chữ "Chà, thử đi, bắt lấy!"

Ai cần gì?

Mục tiêu. Tự động hóa âm thanhXtrong từ và câu.

Thiết bị. Giáo viên treo tranh lên bảng và nói: “Bây giờ các em sẽ nghe những câu chuyện ngắn. Mỗi câu chuyện nên kèm theo một trong những hình ảnh này. Bạn sẽ đoán cái nào và đặt tên cho nó.”

Bọn trẻ bắt đầu trang trí cây thông Noel. Chúng tôi treo rất nhiều đồ chơi. Còn gì để treo? (pháo nổ.)

Một bác sĩ đến khám cho một đứa trẻ bị bệnh. Anh ấy đã mặc gì? (áo choàng.)" vân vân. Người chiến thắng là người đưa ra câu trả lời đúng nhất.

Gà, gà và chó

Mục tiêu. Phân biệt âm thanhĐẾN- Xtrong văn bản.

Mô tả của trò chơi.Trẻ em giả làm gà, một trẻ là gà và một trẻ là chó. Tất cả gà đều được nhốt trong chuồng gà (nằm ở một bên của khu vực). Bên kia là một chuồng chó có một con chó đang ngồi trong đó. Theo giáo viên (hoặcđiều khiển)

Một con gà mái mào bước ra, Cùng với nó là những chú gà con màu vàng, Gà mái kêu: “Ko-ko! Đừng đi xa. Con gà chạy ra, nhìn quanh, vỗ cánh và kêu:co-co-co!,gọi gà. Khi cô gọi, gà chạy ra khỏi chuồng và bắt đầu chạy đi tìm thức ăn, gà cũng chạy theo. Theo hiệu lệnh của cô giáo, một con chó chạy ra sủa và đuổi theo gà, gà chạy vào chuồng gà.

gà trống

Mục tiêu. Phân biệt âm thanhk, g, xtrong văn bản.

Mô tả của trò chơi.Dọc theo các cạnh của bệ có những chiếc ghế dài hoặc tấm ván thấp đặt trên giá đỡ (cao 10-15 cm). Trẻ em đứng trên băng ghế. Chúng tượng trưng cho những con gà và một đứa trẻ là gà trống. Bọn trẻ kể: Petya đi trên cát trong đôi ủng màu vàng, đứng nhìn rồi hét lên: “Ku-ka-re-ku!”

Gà trống bước ra và thực hiện các động tác thích hợp (“Ku-ka-re-ku,” gà trống kêu.) Sau khi gà trống gáy, tất cả gà nhảy ra khỏi ghế và chạy đi tìm thức ăn. Con gà trống chạy cùng chúng. Khi có hiệu lệnh “Chick-chick”, các em trở về chỗ ngồi. Sau đó, một con gà trống mới được chọn và trò chơi được lặp lại.

Gà mái mào

Mục tiêu. Phân biệt âm thanhĐẾN- Xtrong văn bản.

Mô tả của trò chơi.Cô giáo chọn trong số các em một con gà, các em còn lại là gà. Một đứa trẻ là một con mèo. Gà mái và gà con đi quanh phòng, bắt chước dùng tay vỗ cánh, mổ vào thức ăn và nói:

Một con gà mái mào bước ra, Cùng với nó là những chú gà con màu vàng, Gà mái kêu: “Ko-ko! Đừng đi xa."

Người thuyết trình nói và con mèo đi kèm với lời nói của anh ta bằng hành động.

Trên chiếc ghế dài bên đường, một con mèo đang nằm ngủ gật. ...Con mèo mở mắt ra và đuổi kịp lũ gà.

Nói xong, mèo nhảy dựng lên, kêu meo meo và chạy theo đàn gà chạy về nhà, đến gà mái (mẹ).

Gà mái bảo vệ gà, dang hai tay sang hai bên, đồng thời nói: “Mèo đi đi, ta không cho gà đâu!”

Khi lặp lại trò chơi, một em khác được chọn đóng vai con mèo.

Gà và gà trống

Mục tiêu. Tương tự như trong trò chơi trước.Mô tả của trò chơi.Những con gà đang ngồi gần một trong những bức tường (trên ghế) và một con gà trống đang đi cách chúng một đoạn ngắn. Ở một góc phòng có một ngôi nhà dành cho mèo, trong đó có một con mèo đang ngồi. Người dẫn chương trình ngồi cùng đàn gà. Chỉ vào một con gà trống đang biết đi, anh ta nói: Petya đi ủng màu vàng đi trên cát,

Và rồi anh ta gáy: Gà trống gáy:

“Ku-ka-re-ku!” Hãy ra đây, gà con, nhặt vụn bánh mì đi, trên đường đi của tôi có rất nhiều vụn bánh mì.

Gà chạy ra, vỗ cánh (gõ ngón tay xuống sàn gần gà trống) và nói:

Đàn gà vẫy cánh: “Ko-ko-ko-ko-ko!” Gà gõ mỏ: “Ko-ko-ko-ko-ko!” Hãy cho chúng tôi, Petya, những mảnh vụn, đừng tiếc những mảnh vụn, hãy cho chúng tôi thêm một chút,

Sẽ vui hơn: “Ko-ko-ko-ko-ko!”

Mèo đi ra, lẻn đến chỗ gà trống và hát: Em đi ra ngoài, em đi ra đường: “Meo-meo-meo,” Nơi đàn gà đi kiếm vụn, “Meo-meo-meo !” Tôi sẽ đến gần con gà trống hơn và dẫn Petya vào nhà. Anh ta tóm lấy con gà trống và đưa nó vào nhà. Gà chạy về chỗ (trên ghế).

Dẫn đầu. Con mèo đi rồi, chúng ta hãy đi cứu Petya. Tiếng gà kêu ầm ĩ. Những con gà. “Ko-ko-ko-ko” Và họ chạy theo Petya: “Ko-ko-ko, ko-ko-ko!” Hãy đến với chúng tôi, Petya, thu thập những mảnh vụn ở đây, Có rất nhiều mảnh vụn trên đường đi của chúng tôi. Gà trống bước ra, người chủ trì nói: “Mọi người đã tập hợp đông đủ rồi, bây giờ chúng ta cùng nhảy thôi”. Họ đứng thành vòng tròn. Con gà trống ở giữa. Tất cả. Chúng ta đã ăn hết mọi thứ rồi, Petya, Và bây giờ, bạn của tôi, Hãy nhanh chóng tụ tập lại với nhau Chúng ta là một vòng tròn lớn. Hãy cho chúng tôi xem chân của bạn, Petya, nhanh lên, Quay vòng quanh với chúng tôi, Petya, vui vẻ hơn nhé!

săn thỏ rừng

Mục tiêu. Phân biệt âm thanhk-g-xtrong văn bản.

Mô tả của trò chơi.Tất cả các chàng trai đều là thỏ rừng và hai hoặc ba thợ săn.

Ở một bên của địa điểm, tùy theo số lượng thỏ rừng, giáo viên vẽ những vòng tròn nhỏ (hố thỏ) để đặt thỏ rừng vào đó.

Những người thợ săn ở phía đối diện, nơi có một ngôi nhà dành cho họ. Mỗi thợ săn có một quả bóng làm bằng vải.

Dẫn đầu. Không có ai trên bãi cỏ, ra ngoài đi, anh em thỏ, nhảy, nhào lộn, cưỡi trên tuyết!..

Thỏ rừng chạy ra khỏi hang, chạy tán loạn khắp khu vực và nhảy lên. Giáo viên đột nhiên đánh trống hoặc lục lạc hoặc vỗ tay và nói: “Thợ săn!”

Thợ săn chạy ra khỏi nhà và săn thỏ rừng, thỏ rừng phải chiếm nhà kịp thời.

Cuộc đi săn là mỗi thợ săn phải dùng một quả bóng đánh con thỏ trước khi nó chạy vào hang.

Những người thợ săn mang những con thỏ rừng bắt được về nhà và trò chơi được lặp lại.

Những thợ săn giống nhau đi săn không quá 3 lần, sau đó chọn thợ săn mới.

Xe lửa

Mục tiêu. Phân biệt âm thanhk-g-xtrong văn bản.

Mô tả của trò chơi.Giáo viên hoặc một trong những đứa trẻ là đầu máy xe lửa. Tất cả trẻ em đều là toa xe. Trẻ lần lượt ngồi trên ghế. Đầu máy huýt còi và đoàn tàu chuyển bánh. Trẻ có thể cử động tay và nói:goo-goo-goohoặc:

Đây là chuyến tàu của chúng tôi, bánh xe đang gõ và các chàng trai đang ngồi trên chuyến tàu này. “Goo-goo-goo, goo-goo-goo,” Đầu máy xe lửa phập phồng. Anh đã đưa các chàng trai đi thật xa, thật xa.

Sau đó người lái xe nói: “Dừng lại! Dừng lại! Ai muốn xuống thì nhanh ra ngoài, chúng ta đi dạo ”. Trẻ đứng dậy khỏi ghế và đi quanh phòng.

Trong trò chơi này, lời bài hát khác nhau có thể được đưa ra:

Chuyến tàu của chúng tôi đưa bọn trẻ vào rừng và phát quang. Trẻ em sẽ đi bộ đến đó và gặp một chú thỏ.

“Tak-tak-tak, tak-tak-tak”, Tất cả các bánh xe đang gõ, “Goo-gu-gu”, chúng ta sẽ gặp một con sóc và một con cáo. Chúng tôi lái xe và lái xe nhanh hơn, Chúng tôi không sợ động vật. Đầu máy đang di chuyển lặng lẽ hơn. Điểm dừng đã gần. “Gu-gu-gu, dừng lại!”

Tàu dừng, bọn trẻ tản ra khắp phòng, đi dạo, hái hoa và theo hiệu lệnh của giáo viên, trò chơi lại tiếp tục.

Ngỗng vui vẻ

Mục tiêu. Phân biệt âm thanhKilôgamtrong văn bản.

Mô tả của trò chơi.Trẻ em giả làm ngỗng. Giáo viên hoặc một trong những đứa trẻ giả làm bà. Anh ta lùa đàn ngỗng vào địa điểm.

Bọn trẻ hét lên: ha-ha-ha và đi dạo quanh sân chơi Bà (gọi ngỗng). Ngỗng, ngỗng!

Ngỗng. Ha-ha-ha!

Bà ngoại. Bạn có muốn ăn?

Ngỗng. Có có có!

Bà ngoại. Chạy về nhà!

Ngỗng chạy đến bà. Cô cho chúng ăn (đưa cho mỗi đứa trẻ một chiếc bát tưởng tượng),

Hình khối có hình ảnh

Mục tiêu. Tự động hóa âm thanhTôi, e, e, yu (th) ởtừ.

Thiết bị. Một số hình khối có dán hình ảnh: táo, nhím, cây linh sam, bìm bìm, ngọn hải đăng, váy, ấm trà, bình tưới nước, áo phông, chim sẻ, kiến, chuồng, xe điện, quả mọng, mỏ neo, chăn, lá, con rắn, nhím, quả mâm xôi, xe lửa, váy, súng, máy thu, con quay.

Mô tả của trò chơi.Trẻ ngồi cùng bàn và lần lượt ném khối lập phương bất kỳ lên bàn. Trẻ phải phát âm chính xác hình ảnh xuất hiện ở trên cùng. Một điểm được trao cho phát âm đúng. Kết thúc trò chơi, giáo viên đếm điểm. Ai có nhiều điểm nhất là người chiến thắng.

Và có gì ở đó?

Mục tiêu. Tự động hóa âm thanhTôi, e, e, yu (th) btừ và cụm từ.

Thiết bị. Một chiếc hộp rộng, một quả bóng hoặc một chiếc cúc áo, vẽ các hình ảnh: cậu bé uống nước, mẹ khâu vá, trẻ em hát, chim xây tổ, chó sủa, trẻ tắm, mẹ tắm rửa cho con gái, cậu bé đào hố, trẻ trồng cây. cây, v.v.

Mô tả của trò chơi.Các bức ảnh chủ đề được đặt úp xuống trong hộp. Trẻ cẩn thận ném chiếc nút vào hộp và mở bức tranh có chiếc nút rơi xuống. Dựa trên bức tranh này, anh ấy đưa ra một đề xuất. Một điểm được trao cho một câu trả lời đúng. Người chiến thắng là người có nhiều điểm hơn khi kết thúc trò chơi.

Nói cho anh ấy biết phải làm gì

Mục tiêu. Tự động hóa âm thanh trong từ và cụm từ.

Thiết bị. Búp bê, ô tô đồ chơi, bóng, dây nhảy, vòng.

Mô tả của trò chơi. Phương án 1. Đồ chơi được bày trên kệ. Mỗi em lần lượt đến kệ, lấy đồ chơi bất kỳ và mời một em chơi cùng. Trẻ em nên nói điều gì đó như thế này:Lena, lắc con búp bê; Vasya, nhảy qua dây; Seryozha, lăn vòngvà như thế. Sau khi thực hiện yêu cầu của người lãnh đạo, đồ chơi được trả lại và trò chơi tiếp tục.

Hình nhiều màu

Mục tiêu. Tự động hóa âm thanhTôi, e, e, yu(th)trong từ và cụm từ.

Thiết bị. Hình tròn, hình tam giác, hình vuông, hình chữ nhật, hình bầu dục, được sơn một mặt bằng một màu nhất định.

Sự miêu tảTrò chơi. Các hình được đặt ở giữa bàn hoặc trong hộp với mặt màu hướng xuống dưới. Trẻ em ngồi quanh bàn. Mỗi em nhắm mắt lại lần lượt rút ra một bức tượng nhỏ, mở mắt ra và gọi tên màu sắc của nó, ví dụ: “Con lấy một hình tam giác màu xanh”. Nếu từ đómàu xanh da trờiphát âm đúng, trẻ tự lấy bức tượng đó. Nếu không thì hãy đặt lại vào hộp. Ai thu thập được nhiều số nhất sẽ thắng.

Chúng ta đang làm gì vậy?

Mục tiêu. Tự động hóa âm thanhTôi, e, e, yu(th)trong các cụm từ.

Thiết bị. Các tranh chủ đề như: bé trai chơi quay sợi, bé gái giặt quần áo cho búp bê, bé trai tưới hoa, bé ăn cháo, v.v.

Mô tả trò chơi. Mỗi em được phát một bức tranh. Giáo viên nói với các em: “Hãy tưởng tượng rằng chính các em được miêu tả trong các bức tranh. Vậy hãy nói cho tôi biết bạn đang làm gì.”

Người được gọi đến bàn, cho mọi người xem bức tranh và nói, chẳng hạn: “Tôi đang chơi với con quay”.

Đối với một cụm từ được phát âm đúng, trẻ sẽ được một điểm. Người nào ghi được nhiều điểm hơn sẽ thắng.

chú thỏ

Mục tiêu. Tự động hóa âm thanh và văn bản.

Mô tả của trò chơi.Hai đứa trẻ được chọn: một con thỏ và một con sói. Trẻ tạo thành vòng tròn nắm tay nhau. Xung quanh có một chú thỏ, một con sói ở trong vòng tròn. Trẻ em dẫn đầu một điệu nhảy vòng tròn và đọc một bài thơ, và chú thỏ nhảy quanh một vòng tròn;

Một chú thỏ nhỏ nhảy gần đống đổ nát. Chú thỏ đang nhảy thật nhanh, hãy bắt lấy nó!

Con sói cố gắng chạy ra khỏi vòng tròn và bắt con thỏ. Khi chú thỏ bị bắt, trò chơi lặp lại. Nhưng những đứa trẻ khác đã đóng vai thỏ và sói.

Bạn là ai, của ai?

Mục tiêu. Tự động hóa âm thanh iot hóa trong văn bản.

Mô tả của trò chơi.Một người thuyết trình được chọn. Anh ta đến gần đứa trẻ này hay đứa trẻ khác và đặt câu hỏi, và bọn trẻ trả lời anh ta.

Dẫn đầu. Bạn là ai, của ai, Forest Stream?

Lạch nhỏ. Không có ai cả!

Dẫn đầu. Nhưng bạn đến từ đâu, suối?

Lạch nhỏ. Từ những chiếc chìa khóa!

Dẫn đầu. À, chìa khóa đó là của ai thế?

Lạch nhỏ. Vẽ tranh!

Dẫn đầu. Cây bạch dương bên suối của ai?

Lạch nhỏ. Vẽ tranh.

Dẫn đầu. Còn em, cô gái thân yêu?

Con gái. Tôi là của mẹ, của bố và của bà!

TỰ ĐỘNG VÀ KHÁC BIỆT

ÂM THANH KHÁC NHAU

Âm thanh khác nhau

Thiết bị. Hình ảnh chủ đề.

Mô tả của trò chơi.Trẻ nhận được các hình ảnh hoặc xổ số ghép đôi, ví dụ: ô tô, xe điện, tàu hỏa, máy bay, gà, gà trống, ngỗng, vịt, chó, mèo, bò, trống, tẩu, chuông.

Người thuyết trình gọi tên đồ vật hoặc con vật trong tranh. Trẻ có bức tranh tương ứng sẽ lặp lại tên đồ vật và bắt chước âm thanh của đồ vật đó, tiếng kêu của một con vật hoặc một con chim. Những đứa trẻ còn lại xác định xem bạn của chúng có hoàn thành đúng nhiệm vụ hay không.

Giao thông

Thiết bị. Hai đĩa (xanh và đỏ).

Mô tả của trò chơi.Trẻ em được chia thành nhiều nhóm, mỗi nhóm đại diện cho một loại phương tiện giao thông nhất định (xe điện, ô tô, xe đạp, v.v.). Một người điều khiển giao thông đứng giữa, trên tay cầm hai chiếc đĩa. Khi anh nhấc chiếc đĩa xanh lên, xe điện di chuyển dọc theo đường ray đã đánh dấu, các ô tô chuyển động tự do và phát ra những âm thanh phù hợp. vận chuyển hàng hóaô tô: tu-tu-tu,xe chở khách:bíp bípxe buýt:vrrrr-vrrr,Xe điện:tsyn-tsyn,xe đạp:Ding ding ding.

Ai đánh thức bạn dậy vào buổi sáng?

Mô tả của trò chơi.Trẻ ngồi thành hình bán nguyệt. Họ chọn một người lái xe. Anh ấy tiến tới và bọn trẻ hỏi anh ấy: "Ai đánh thức bạn dậy vào buổi sáng?" Người lái xe trả lời, ví dụ: “Quạ!” Và những đứa trẻ quyết định ai Chúng ta đang nói về. Đầu tiên giáo viên có thể khuyên ai nên bắt chước để trẻ luyện phát âm các âm khác nhau(wrrrr, kwa-kwa, chirp-tweet, kud-kuda, gâu gâu, moo-oo, bee-bee, quack-quack, ha-havà như thế.).

Rắc rối

Thiết bị. Có thể sử dụng mặt nạ.

Mô tả của trò chơi.Một nhóm trẻ em là gà, nhóm khác là gà trống, nhóm thứ ba là ngỗng và nhóm thứ tư là mèo con. Một trong hai người đóng vai một con chó, giáo viên (hoặc người dẫn chương trình) đóng vai người chủ.

Khi bắt đầu trò chơi, tất cả chim ngồi trên đậu, mèo con ngồi trên cây (hàng rào, giá đỡ, thang);chótrốn trong cũi.

Bà nội trợ ra ngoài cho chim ăn. “Gà-gà-gà!” - cô gọi gà mái và gà trống. “Tega-tega-tega!” - anh ta gọi ngỗng và rải thức ăn cho chúng.

Những con chim chạy đến chỗ cô ấy (ra khỏi chỗ đậu) và bắt đầu mổ hạt (bắt chước chuyển động).

"Mèo Mèo Mèo Kitty!" - người chủ gọi mèo con đến và cho chúng uống sữa rồi bỏ đi. Một con chó xuất hiện sủa. Một cuộc hỗn loạn bắt đầu.

Ngay khi có sự náo động (gà gáy, gà trống gáy, ngỗng kêu, mèo con kêu meo meo, trèo cây và thang), người chủ chạy đến và đuổi con chó ra ngoài. Trò chơi được lặp lại 2-3 lần.

Túi tuyệt vời

Thiết bị. Một chiếc túi và một bộ đồ chơi quen thuộc với trẻ em.

Mô tả của trò chơi.Đồ chơi được đặt trong túi, tên của chúng sẽ sử dụng âm thanh cần thiết.(s, sh, r...)hoặc một vài âm thanh(s-sh).Giáo viên lắc túi sẽ thu hút sự chú ý của trẻ về việc có thứ gì đó trong túi, từ đó khơi dậy hứng thú với trò chơi. Đầu tiên, các em lần lượt cố gắng xác định bằng cách chạm vào những gì mình có trong tay. Sau đó các em lấy đồ chơi ra khỏi túi, cho xem và gọi tên. Ai lấy được gà trống thì chứng tỏ gà trống hót, ai lấy được chó thì chỉ ra cách nó sủa, v.v.

Cửa hàng

Thiết bị. Các mục có tên chứa âm thanh hoặc nhóm âm thanh được yêu cầu. (Ví dụ: để tự động hóa âm thanhVới:xe trượt tuyết, máy bay, cáo, ghế, bàn, tất, cú, túi, bát, cân, cò, hạt, v.v.)

Mô tả của trò chơi.Giáo viên đặt lên bàn một số đồ vật có tên chứa âm thanhVới.Trẻ em ngồi trên ghế. Cô giáo gọi lần lượt từng em. Họ đến cửa hàng và chọn một món đồ muốn mua, cho tất cả trẻ xem, gọi to và đi về chỗ của mình.

băng chuyền

Mô tả của trò chơi.Trẻ em nhảy thành vòng tròn và nói:

Vòng quay, vòng quay, Bạn và tôi lên thuyền và đi và đi.

Bắt chước chuyển động của mái chèo và phát âm Âm thanhsuỵtkịp thời với chuyển động của tay. Sau đó bọn trẻ lại nắm tay nhau và nói:

Vòng quay, vòng quay, Bạn và tôi lên ngựa và cưỡi và cưỡi.

Sau những lời này, trẻ giả vờ làm kỵ sĩ và tặc lưỡi theo động tác của mình.

Vòng quay, vòng quay, Anh và em lên xe phóng đi và phóng đi.

Trẻ em bây giờ giả vờ là người lái xe và bắt chước âm thanh của động cơ và nóirr-rhoặc nhanh chóng:de-de-da,chạy ngón tay của bạn dưới lưỡi của bạn.

Vòng quay, vòng quay, Bạn và tôi lên tàu và đi và đi.

Trẻ em bắt chước chuyển động của đoàn tàu, ngân nga:oo-oo-oo, choo-chu-chu.

Vòng quay, vòng quay, Bạn và tôi lên máy bay Và chúng tôi đi, và chúng tôi đi.

Trẻ phát ra âm thanhrrrrvà dùng tay mô phỏng cánh máy bay, các em chạy theo vòng tròn.

Trò chơi đối thoại

Thiết bị. Mặt nạ, các mặt hàng khác nhau.

Mô tả của trò chơi.Trong những cuộc đối thoại này hoặc những cuộc đối thoại tương tự, trước tiên trẻ lặp lại các từ theo giáo viên. Trong tương lai, các em có thể tự mình thực hiện những cuộc đối thoại này. Để làm cho bài đọc của các em trở nên sinh động và thú vị hơn, tốt nhất là đưa cho các em những đồ vật tương ứng với nội dung đoạn hội thoại (mũ, khăn quàng cổ) và giới thiệu chúng như một phần của trò chơi sáng tạo miễn phí về chủ đề “Sân khấu” hoặc “Rạp chiếu phim”.

"Câu nói đùa

- Bạn đang làm gì thế?

- Không có gì.

- Anh ta là gì?

- Nó giúp tôi.

- Titus, đi đập lúa đi.

- Đau bụng.

- Titus, đi ăn cháo đi.

-Cái thìa lớn của tôi đâu?

- Fedul, sao cậu lại bĩu môi thế?

- Chiếc caftan bị cháy.

- Cái lỗ có lớn không?

- Chỉ còn lại một cổng thôi.

- Đi đâu thế các con?

- Về dâu đi bà.

- Quả mọng đâu, các em?

- Ở trên trái đất, bà ơi.

- Có phải quả nam việt quất không các em?

- Không, cao hơn bà ạ.

- Có phải cây kim ngân hoa không các em?

- Bà đoán được rồi, bà ơi.

- Cậu đi đâu vậy, Semyon?

- Cắt cỏ khô.

- Cậu cần cỏ khô để làm gì?

- Cho bò ăn.

- Bạn cần bò để làm gì?

- Sữa.

- Cậu cần sữa để làm gì?

- Cho các em uống gì đó đi các em.

Ngỗng nói với Kolya:

- Cậu nên đi tắm rửa đi, hay gì đó. Vịt Kolya nói:

- Nhìn anh thật đáng sợ. Con mèo nói với Kolya:

- Để anh liếm em một chút nhé. Và con lợn cười sặc sụa:

- Tôi thích cậu bé này.

Trẻ giả làm ngỗng, vịt, mèo, lợn bắt chước âm thanh đặc trưng và chuyển động của những con vật này.

lượt xem

Lưu VKontakte

Những bài thơ để củng cố cách phát âm chính xác của âm thanh phức tạp

Tải xuống:

Xem trước:

Bạn cũng có thể thích