Công nghệ tin học và máy tính - có thể làm việc cho ai? Tin học và Khoa học máy tính
Phương hướng “Tin học và công nghệ máy tính» – một trong những nơi ổn định nhất về nhu cầu cao trên toàn thế giới. Nhu cầu về chuyên gia trong lĩnh vực lập trình, khoa học máy tính và làm việc với công nghệ máy tính(kỹ sư và kỹ thuật viên) bắt đầu phát triển trở lại vào những năm 90, đến những năm 2000, nó luôn ở mức cao và duy trì cho đến ngày nay. Và hiển nhiên tình trạng này sẽ còn kéo dài thêm nhiều thập kỷ nữa.
“Tin học và Khoa học máy tính” là nhóm chuyên ngành chủ chốt trong ngành máy tính. Phần mềm là nền tảng cho hoạt động của cả máy tính cá nhân truyền thống và những máy tính mạnh hơn nhằm mục đích khoa học hoặc hỗ trợ hoạt động của các doanh nghiệp lớn. Sinh viên tốt nghiệp đại học với bằng Tin học và Kỹ thuật Máy tính làm việc tại các công ty như Microsoft, Oracle, Symantec, Intel, IBM, HP, Apple. Nhưng nếu các công ty liệt kê ở trên thuộc về cái gọi là “người bảo vệ cũ” thì ngày nay các lập trình viên giỏi cũng làm việc trong các công ty như Google, Facebook, Amazon, PayPal, eBay, Twitter, v.v.
Sinh viên tốt nghiệp bằng cử nhân hoặc thạc sĩ về Tin học và Khoa học Máy tính có thể đảm nhận các vị trí trong các lĩnh vực sau:
- phát triển phần mềm: Điều này bao gồm các nhà phân tích hệ thống, lập trình viên, nhà phát triển. Trong quá trình đào tạo sự chú ý lớnđược dành cho việc nghiên cứu các ngôn ngữ lập trình như C ++, Java, v.v. Điều quan trọng là phải hiểu rằng ngay cả sau khi tốt nghiệp, những chuyên gia như vậy vẫn phải liên tục tham gia các khóa đào tạo nâng cao để theo kịp các xu hướng và thay đổi mới trong ngôn ngữ lập trình;
- công nghệ phần mềm (hoặc phần mềm máy tính và hệ thống tự động) - điều này bao gồm phát triển toàn diện hơn các sản phẩm phần mềm ở điểm giao thoa giữa công nghệ máy tính, kỹ thuật, toán học, thiết kế và làm việc nhóm;
- kiểm soát và thử nghiệm chất lượng;
- phát triển tài liệu kỹ thuật;
- hỗ trợ kỹ thuật;
- quản lý cơ sở dữ liệu lớn;
- thiết kế web;
- quản lý dự án;
- tiếp thị và bán hàng.
Trong những thập kỷ qua, thế giới đã nhanh chóng tiếp thu các công nghệ mới và ngày càng cần nhiều chuyên gia trong lĩnh vực khoa học máy tính và công nghệ máy tính. Sinh viên tốt nghiệp sẽ có triển vọng nghề nghiệp như kỹ sư phần mềm, nhà thiết kế web, nhà phát triển trò chơi điện tử, nhà phân tích hệ thống, người quản lý cơ sở dữ liệu và quản trị viên mạng.
Một lĩnh vực chuyên môn khác là làm việc trực tiếp với máy tính, tổ hợp, hệ thống và mạng. Nó là một tiểu ngành quan trọng của ngành công nghiệp máy tính. Các kỹ sư và kỹ thuật viên học cách làm việc với phần cứng, nghĩa là trong quá trình sản xuất thiết bị và máy tính, cũng như nhiều loại thiết bị, chẳng hạn như máy in, máy quét, v.v.
Sự phát triển máy tính bắt đầu ở bộ phận R&D các công ty lớn. Các nhóm kỹ sư (cơ khí, điện tử, điện, sản xuất, lập trình) làm việc cùng nhau để thiết kế, thử nghiệm và sản xuất các bộ phận. Một lĩnh vực riêng biệt là nghiên cứu thị trường tiếp thị và sản xuất sản phẩm cuối cùng. Chính trong lĩnh vực này đang thiếu hụt lớn nhất các chuyên gia có trình độ quen thuộc với lập trình, robot, tự động hóa, v.v.
Nhưng nếu những chuyên ngành này có thể được xếp vào loại khá truyền thống đối với lĩnh vực này, thì ngày nay một số ngành nghề đơn giản là không tồn tại khoảng 10–15 năm trước đang ngày càng trở nên phổ biến.
- Phát triển giao diện người dùng: những chuyên gia này được yêu cầu ở các công ty như Electronic Arts, Apple, Microsoft và những công ty khác liên quan đến phát triển trò chơi điện tử, ứng dụng di động vân vân.
- Khoa học dữ liệu đám mây: Nhiều công ty đang cần các chuyên gia như nhà phát triển phần mềm đám mây, kỹ sư mạng đám mây và giám đốc sản phẩm trong lĩnh vực sản phẩm đám mây, đặc biệt là Google, Amazon, AT&T và Microsoft.
- Xử lý và phân tích cơ sở dữ liệu lớn: Các chuyên gia Dữ liệu lớn có thể làm việc trong nhiều công ty - lĩnh vực kinh doanh và tài chính, thương mại điện tử, cơ quan chính phủ, tổ chức chăm sóc sức khỏe, viễn thông, v.v.
- Robotics: những chuyên gia này đang có nhu cầu ở các công ty công nghiệp lớn, chẳng hạn như trong lĩnh vực cơ khí (đặc biệt là trong ngành công nghiệp ô tô và máy bay).
Các trường đại học đào tạo lĩnh vực Tin học và Khoa học Máy tính bao gồm: MSTU. N.E. Bauman, MEPhI, MIREA, MESI, MTUSI, HSE, MPEI, MAI, MAMI, MIET, MISIS, MADI, MATI, LETI, Polytech (St. Petersburg) và nhiều người khác.
Trao đổi trực tiếp với đại diện trường đại học
Như bạn có thể thấy, có rất nhiều trường đại học và chương trình về chuyên ngành này. Vì vậy, bạn có thể đưa ra lựa chọn của mình dễ dàng và nhanh chóng hơn bằng cách tham quan triển lãm miễn phí “Master’s and giáo dục bổ sung" trong hoặc .
Môn học cốt lõi khi vào đại học chuyên ngành khoa học máy tính là toán học, cũng như vật lý và CNTT. Trung bình ở Nga, để nhập học, chỉ cần đạt điểm các môn này và tiếng Nga trên EGE từ 35 đến 80 điểm là đủ. Điểm đỗ phụ thuộc vào uy tín cơ sở giáo dục và sự cạnh tranh trong đó. Đôi khi, theo quyết định của trường đại học, kiến thức về ngoại ngữ có thể được yêu cầu để nhập học.
Chuyên ngành "khoa học máy tính ứng dụng"
Hướng nghiên cứu CNTT hiện đại, tiến bộ và hứa hẹn nhất là khoa học máy tính ứng dụng. Cái này hướng đổi mới, gợi ý sự sáng tạo, trong quá trình làm việc tiếp theo về chuyên ngành "khoa học máy tính ứng dụng".
Mã ngành “Tin học ứng dụng” là 09/03/03. Nó còn được gọi là CNTT khoa học máy tính. Chuyên ngành này được nghiên cứu ở nhiều khoa - kinh tế, luật, quản lý và giáo dục, như một môn học bổ sung. Chuyên ngành liên quan đến việc nghiên cứu ngôn ngữ lập trình và ngoại ngữ, nhưng trọng tâm là ứng dụng thực tế những kỹ năng này ở nhiều dạng khác nhau hệ thống thông tinỒ.
Chuyên ngành "Tin học kinh doanh"
Theo bộ phân loại "Tin học kinh doanh", mã là 38.03.05. Đặc sản này Khá mới mẻ và chỉ xuất hiện vào năm 2009. Theo đó, khi chọn chuyên ngành “tin học kinh doanh”, ai sẽ làm việc cho sinh viên là một câu hỏi quan trọng. Tin học kinh doanh cho phép bạn đạt được trình độ chuyên môn như một nhà thiết kế, người tối ưu hóa và quản trị viên hệ thống và quy trình của các chương trình kinh doanh.
Để sinh viên có thể đạt được chuyên ngành tin học kinh doanh, các trường đại học dạy cách tiến hành phân tích, lập kế hoạch và tổ chức các dự án CNTT với nhiều mức độ phức tạp khác nhau. Ngoại trừ tư duy logic và tư duy kỹ thuật, sinh viên theo hướng 03.38.05 yêu cầu phải có kỹ năng phân tích, kỹ năng giao tiếp và kỹ năng lãnh đạo.
Chuyên ngành "Tin học và Khoa học máy tính"
Theo mã 09.03.01 trong phân loại là chuyên ngành "Tin học và Khoa học máy tính". Ai sẽ làm việc với những bằng cấp như vậy là tùy mọi người tự quyết định, dựa trên kiến thức có được trong các lĩnh vực phát triển phần mềm, thiết kế CNTT và bảo mật thông tin. Trong thời gian đào tạo, học viên nắm vững cấp cao ngôn ngữ lập trình, kỹ năng quản trị hệ điều hành và mạng cục bộ.
Đào tạo theo hướng 09/03/01 mất 4 năm. Mặc dù thời gian đào tạo tương đối ngắn, lĩnh vực "Tin học và Khoa học máy tính" được coi là một trong những lĩnh vực khó khăn nhất vì nó liên quan đến việc tiếp thu các kỹ năng phát triển chương trình và thuật toán.
Chuyên ngành "Khoa học máy tính ứng dụng trong kinh tế"
Khoa học máy tính ứng dụng với trọng tâm là kinh tế học là một tiểu mục của “Hỗ trợ toán học và quản lý hệ thống thông tin” 02/03/03 đối với bằng cử nhân và 04/02/03 đối với bằng thạc sĩ. Khoa học máy tính với chuyên ngành bổ sung là “nhà kinh tế học” cho phép bạn tạo, triển khai và bảo trì phần mềm trong lĩnh vực kinh tế, phân tích hoạt động và thuật toán của nó.
Một sinh viên đã được đào tạo về lĩnh vực “khoa học máy tính ứng dụng trong kinh tế” có thể giải quyết các vấn đề chức năng và vận hành các dòng tài chính và vật chất bằng phần mềm đặc biệt.
"Toán học và Khoa học máy tính" - chuyên ngành
Toán ứng dụng và khoa học máy tính là chuyên ngành trong các trường đại học theo mã 01.03.02 trong chương trình cử nhân và theo mã 01.04.02 trong chương trình thạc sĩ. Trái ngược với các chuyên gia hạn hẹp trong lĩnh vực kinh tế, giáo dục và luật, “Toán học và Khoa học Máy tính” cho phép bạn áp dụng các kỹ năng có được vào bất kỳ công việc nào liên quan đến việc sử dụng phần mềm, CNTT, mạng và hệ thống truyền thông cũng như thực hiện các phép tính toán học. Học sinh sẽ có thể áp dụng các kỹ năng có được trong các lĩnh vực phân tích, khoa học, thiết kế và công nghệ.
Khoa học máy tính và hệ thống điều khiển - chuyên ngành
Tại bộ môn "Tin học và Hệ thống điều khiển" hướng dẫn phần "Tin học và Kỹ thuật máy tính" được nghiên cứu vào lúc 09.00.00. Học sinh đạt được các kỹ năng trong lĩnh vực mô hình 3D, phát triển WEB, công nghệ bảo mật thông tin, thiết kế hệ thống thông minhđiều khiển và phát triển hệ thống vi xử lý.
Khoa học máy tính và thống kê - chuyên ngành
Khoa Khoa học và Thống kê Máy tính cho phép sinh viên đạt được bằng cấp về các chuyên ngành của phần An toàn Thông tin 10.00.00. Khoa dạy các môn đặc biệt nhằm đảm bảo an ninh thông tin trong các chuyên ngành 10.05.01-05 và tương tác với phần mềm liên quan.
"Khoa học máy tính và công nghệ thông tin cơ bản" - chuyên ngành
Chuyên ngành Cử nhân theo hướng 02.03.02 “Khoa học máy tính và công nghệ thông tin cơ bản” nhằm lập trình toán hệ thống, xử lý và quản lý thông tin hệ thống truyền thông. Ngoài lập trình, sinh viên còn có được kiến thức về lĩnh vực thiết kế và xử lý âm thanh, đồng thời có thể quản lý các đối tượng viễn thông.
Các viện chuyên về khoa học máy tính
Có hơn 50 trường đại học ở Nga đào tạo sinh viên về lĩnh vực khoa học máy tính.
Tại các học viện của Nga, bạn có thể đạt được các kỹ năng để làm việc với tư cách là lập trình viên, nhà phát triển, kỹ sư hệ thống thông tin, nhà thiết kế và quản trị viên mạng cục bộ và WEB. Chuyên ngành giáo viên khoa học máy tính cũng đang được nghiên cứu tại các trường đại học ở cấp độ thạc sĩ, vào các ngày 02/04/01 và 04/09/02.
Cao đẳng – chuyên ngành “tin học ứng dụng”
Chuyên ngành “tin học ứng dụng” tại trường không nằm trong danh mục mã chuyên ngành từ năm 2015. Đào tạo về khoa học máy tính ứng dụng trên cơ sở bằng tốt nghiệp mang lại cho sinh viên tốt nghiệp quyền vượt qua kỳ thi quốc gia thống nhấtđạt được chứng chỉ "Kỹ thuật viên-lập trình viên". Khóa đào tạo kéo dài 3-4 năm và mở ra cơ hội làm việc ở bất kỳ doanh nghiệp nào với tư cách là lập trình viên.
Bạn có thể làm việc trong lĩnh vực khoa học máy tính ở đâu?
Một trong những chuyên ngành kỹ thuật phổ biến nhất hiện nay là khoa học máy tính. Vì vậy, nhiều sinh viên tốt nghiệp đã nhận được điểm cao môn toán chọn hướng CNTT. Các chuyên ngành liên quan đến khoa học máy tính có thể được chia thành cơ bản, ứng dụng và bổ sung.
Tùy thuộc vào sự lựa chọn, học sinh học cách tương tác với hệ thống khác nhauở các giai đoạn từ phát triển đến quản lý và sử dụng thực tế trong các lĩnh vực điện toán khác nhau.
Bạn có thể quan tâm.
Tôi học tại Khoa Tin học và Khoa học Máy tính tại Khoa Hệ thống Quản lý và Xử lý Thông tin Tự động tại KPI, Học viện Bách khoa Kiev, và Hệ thống và Công nghệ Thông tin là con đường của tôi.
Trên thực tế, một đoạn trích từ mô tả trên trang web, để không kéo đuôi con mèo:
chương trình giảng dạy đại học
1. Chu trình lập trình
Thuật toán và lập trình. Thuật toán và cấu trúc dữ liệu. Lập trình hướng đối tượng. Mô hình hướng đối tượng. WEB - công nghệ và thiết kế WEB. Tổ chức cơ sở dữ liệu và kiến thức. Đồ họa máy tính. Công nghệ máy tính để xử lý thông tin thống kê. Lập trình đa nền tảng. Công nghệ tạo ra sản phẩm phần mềm. Hệ điều hành. Cơ bản về thiết kế WEB.
2. Chu trình toán học
Hình học giải tích và đại số tuyến tính. Toán học cao hơn. Các yếu tố của lý thuyết hàm số phức và phép tính toán tử. Toán rời rạc. Lý thuyết xác suất, quy trình xác suất và thống kê toán học. Các phương pháp toán học cho nghiên cứu hoạt động. Lý thuyết về thuật toán. Các phương pháp số Lý thuyết quyết định. Phương pháp thống kê, lý thuyết dòng sự kiện.
3. Chu trình hệ thống-kỹ thuật
Phân tích hệ thống. Mô hình hóa hệ thống. Công nghệ của hệ thống phân tán và tính toán song song. Công nghệ bảo vệ thông tin. Thiết kế hệ thống thông tin. Công nghệ thiết kế máy tính. Khai thác dữ liệu. Các phương pháp và hệ thống trí tuệ nhân tạo. Quản lý dự án CNTT. Vật lý. Kỹ thuật điện và điện tử. Mạch máy tính và kiến trúc máy tính. Mạng máy tính. Hệ thống vi xử lý.
Lĩnh vực hoạt động
Sinh viên tốt nghiệp của chúng tôi là những chuyên gia có kiến thức rộng. Đối tượng chuyên môn của họ là trong các lĩnh vực hoạt động khác nhau của con người - trong các lĩnh vực
- ngành công nghiệp
- thuốc
- tài chính
- chuyên chở
- buôn bán
- việc kinh doanh
Sinh viên tốt nghiệp của chúng tôi có thể giải quyết nhiều vấn đề khác nhau: từ tự động hóa kế toán tới sự phát triển của mạng máy tính và hệ thống ra quyết định thông minh. Là nhà phân tích hệ thống, họ có hiểu biết sâu sắc về quá trình phức tạp sự tương tác giữa các lĩnh vực sản xuất, hoạt động nhân đạo và kinh doanh khác nhau, mang lại cho họ lợi thế để cạnh tranh thành công trên thị trường lao động.
Sinh viên tốt nghiệp làm việc ở bất cứ nơi nào phần mềm và các công nghệ thông tin (hệ thống) khác nhau được phát triển, triển khai, điều chỉnh hoặc vận hành, đặc biệt, như:
- nhà phân tích hệ thống,
- người quản lý dự án,
- nhà khoa học dữ liệu,
- chuyên gia tư vấn triển khai và tái thiết kế,
- quản trị viên cơ sở dữ liệu,
- lập trình viên ứng dụng,
- kỹ sư hỗ trợ,
- những thứ như thế.
- bằng cử nhân
- 09.03.01 Tin học và Khoa học máy tính
- 09.03.02 Hệ thống thông tin và công nghệ
- 09.03.03 Khoa học máy tính ứng dụng
- 09.03.04 Kỹ thuật phần mềm
Tương lai của ngành
Công nghệ thông tin (IT) là một trong những ngành phát triển nhanh nhất. Những thay đổi trong ngành này đặt ra các công nghệ và thực tiễn mới cho hầu hết mọi lĩnh vực của nền kinh tế. Thiết kế, vận chuyển, quản lý tài nguyên, tiếp thị, quản lý con người - tất cả những lĩnh vực này và nhiều lĩnh vực khác đang thay đổi dưới tác động của CNTT.
Có một số quy trình quan trọng đang diễn ra trong lĩnh vực CNTT. Thứ nhất, khả năng kết nối của thế giới ngày càng tăng do các giải pháp viễn thông, khối lượng dữ liệu truyền qua mạng ngày càng tăng và các giải pháp xử lý dữ liệu này đang được phát triển. Thứ hai, các giải pháp kỹ thuật số ngày càng trở nên di động và thân thiện hơn với người dùng. Nếu bây giờ hầu hết mọi gia đình đều có máy tính và mỗi giây đều có điện thoại thông minh, thì trong 10 năm nữa, mỗi người dân thành phố sẽ có ít nhất 5-6 thiết bị đeo trên người và kết nối với nhau. Ví dụ: kính thực tế tăng cường, vòng đeo tay sinh trắc học để chăm sóc sức khỏe, điện thoại thông minh có chức năng ví “thông minh”, v.v. Thứ ba, môi trường mới cho công việc, giáo dục và giải trí của con người đang được phát triển - thế giới ảo cho nhiều mục đích khác nhau, bao gồm cả những thứ được tạo ra dựa trên công nghệ thực tế tăng cường.
Những đổi mới trong các ngành khác được sinh ra từ sự giao thoa với CNTT, do đó, một số lượng lớn các thách thức liên ngành nảy sinh để có được sự đột phá. Tuy nhiên, việc phát triển và sản xuất phần cứng, phần mềm và hệ thống bảo mật vẫn là ưu tiên hàng đầu trong lĩnh vực CNTT. Một hướng đi đầy hứa hẹn là thiết kế các không gian ảo và giao diện để tương tác với chúng.
Những nghề nghiệp tương lai
- Kiến trúc sư hệ thống thông tin
- Nhà thiết kế giao diện
- Kiến trúc sư ảo
- Nhà thiết kế thế giới ảo
- Nhà thiết kế giao diện thần kinh
- Luật sư mạng
- Người tổ chức cộng đồng trực tuyến
- Nhà truyền giáo CNTT
- Nhà ngôn ngữ học số
- Nhà phát triển mô hình BIG-DATA
Những điểm đột phá có thể xảy ra trong những thập kỷ tới sẽ là:
- tăng khối lượng dữ liệu được truyền và các mô hình xử lý dữ liệu đó (dữ liệu lớn);
- phân phối phần mềm có thể bị ảnh hưởng bởi người dùng bình thường;
- phát triển giao diện người-máy;
- công nghệ trí tuệ nhân tạo;
- hệ thống ngữ nghĩa hoạt động với ý nghĩa ngôn ngữ tự nhiên(dịch thuật, tìm kiếm trên Internet, giao tiếp giữa người và máy tính, v.v.);
- máy tính lượng tử và quang học mới có thể tăng tốc đáng kể việc xử lý lượng lớn dữ liệu;
- phát triển các giao diện thần kinh, bao gồm “điều khiển suy nghĩ”, các vật thể khác nhau, truyền cảm giác và trải nghiệm từ xa.
Tin học và công nghệ máy tính 03/09/01
Sinh viên tốt nghiệp trong lĩnh vực nghiên cứu "Tin học và Khoa học Máy tính" sẽ tham gia chuyên nghiệp vào máy tính, hệ thống và mạng, hệ thống tự động xử lý và quản lý thông tin. Họ cũng sẽ chịu trách nhiệm về hệ thống hỗ trợ thông tin và thiết kế có sự hỗ trợ của máy tính. vòng đời các sản phẩm công nghiệp, phần mềm phục vụ hoạt động này, đặc biệt quan trọng trong các doanh nghiệp, các ngành công nghiệp.
Sinh viên tốt nghiệp sẽ có thể cung cấp hỗ trợ về toán học, thông tin, kỹ thuật, ngôn ngữ, phần mềm, công thái học, tổ chức và pháp lý cho các hệ thống được liệt kê.
Nghề này đang có nhu cầu lớn trong thời đại chúng ta và sẽ không mất đi sự phù hợp trong tương lai gần, đặc biệt là với quá trình tự động hóa điều khiển nói chung và chuyển giao sản xuất sang chế tạo robot.
Nghề nghiệp
- Lập trình viên ERP
- Nhà thiết kế bố cục HTML
- chuyên gia CNTT
- Quản trị viên web
- Nhà thiết kế web
- Lập trình viên web
- Quản trị viên cơ sở dữ liệu
- Người vận hành máy tính
- Lập trình viên
- Nhà phát triển cơ sở dữ liệu
- Nhà phân tích hệ thống
- Lập trình viên hệ thống
- Chuyên gia SAP
- quản lý giao thông
- điện tử
Học ở đâu
- Đại học Thiết bị Hàng không Vũ trụ Bang St. Petersburg (SUAI), St. Petersburg
- Đại học Nghiên cứu Quốc gia St. Petersburg về Công nghệ Thông tin, Cơ học và Quang học (SPbNIU ITMO), St. Petersburg
- Đại học Bách khoa Bang St. Petersburg (SPbSPU), St. Petersburg
- Đại học Kỹ thuật Bang Baltic St. Petersburg VOENMEH được đặt theo tên. D. F. Ustinov (BSTU VOENMEH được đặt theo tên của D. F. Ustinov), St. Petersburg
- Đại học Giao thông Quốc gia St. Petersburg của Hoàng đế Alexander I (PGUPS), St. Petersburg
- Đại học Tài nguyên Khoáng sản Quốc gia St. Petersburg "Khai thác", St. Petersburg
- Điện lực bang St. Petersburg đại học kỹ thuật Hãy để tôi im. V.I. Ulyanova (Lenin) (SPbSETU "LETI"), St. Petersburg
- Đại học Kỹ thuật Hàng hải Bang St. Petersburg (SPbGMTU), St. Petersburg
- Viện Công nghệ Bang St. Petersburg (Đại học Kỹ thuật) (SPbSTI (TU)), St. Petersburg
- Viện Vật lý và Công nghệ Moscow ( đại học tiểu bang), (MIPT), Matxcơva
- Đại học Kỹ thuật Quốc gia Mátxcơva mang tên N.E. Bauman (MSTU được đặt theo tên của N.E. Bauman), Moscow
- Đại học Kỹ thuật Nhà nước Moscow về Kỹ thuật Vô tuyến, Điện tử và Tự động hóa (MSTU MIREA), Moscow
- Bang Mátxcơva đại học xây dựng- quốc gia đại học nghiên cứu(FSBEI HPE MGSU), Mátxcơva
- Đại học Nghiên cứu Quốc gia Novosibirsk (NSU), Novosibirsk
Lĩnh vực đào tạo rất lớn, cần thiết cho nền kinh tế đổi mới của Nga và có sẵn trong tất cả các lĩnh vực kỹ thuật, nghiên cứu quốc gia và các trường đại học liên bang các quốc gia, và thậm chí ở một số trường đại học nhân đạo.
Làm việc ở đâu?
Trong lĩnh vực hành chính, kinh tế, thông tin và bộ phận sản xuất các tổ chức thuộc mọi lĩnh vực (ngân hàng, cơ sở y tế, giáo dục, văn hóa, công nghiệp dịch vụ, vận tải, công ty xây dựng, xưởng thiết kế, truyền thông); tại các doanh nghiệp công nghiệp thuộc các ngành công nghiệp khác nhau (tổ hợp dầu khí, công nghiệp điện lực, lâm nghiệp và nông nghiệp, cơ khí, điện tử vô tuyến, doanh nghiệp hàng không vũ trụ và quốc phòng); trong các công ty phần mềm và cơ sở dữ liệu; các tổ chức nghiên cứu và thiết kế và những tổ chức khác.
Kỹ thuật phần mềm 03/11/04
Sinh viên tốt nghiệp theo hướng "Kỹ thuật phần mềm" sẽ tham gia chuyên nghiệp vào sản xuất công nghiệp phần mềm cho hệ thống thông tin và máy tính cho các mục đích khác nhau.
Cử nhân và Thạc sĩ sẽ tham gia phát triển dự án sản phẩm phần mềm, sáng tạo phần mềm, cung cấp các quy trình vòng đời sản phẩm phần mềm, các phương pháp và công cụ riêng để phát triển sản phẩm phần mềm. Ngoài ra, sinh viên tốt nghiệp sẽ phải tương tác và/hoặc quản lý nhân sự tham gia vào các quy trình vòng đời sản phẩm phần mềm và khách hàng phần mềm.
Làm việc ở đâu?
Công nghệ phần mềm khác biệt về mặt chất lượng với các ngành kỹ thuật khác ở tính vô hình cơ bản của phần mềm; để đạt được kết quả cần thiết, cần kết hợp toán học và khoa học máy tính với các phương pháp kỹ thuật được phát triển để sản xuất các đối tượng vật chất hữu hình.
Nhiều sinh viên bắt đầu làm việc sau đợt thực tập đầu tiên. Họ được tuyển dụng trên cơ sở bán thời gian và có thể kết hợp hoạt động lao động với các nghiên cứu, Ví dụ: tại các công ty Google, Motorola ZAO, Transas, Marine Complexes and Systems, HyperMethod IBS và tại các doanh nghiệp cùng quan tâm Oceanpribor, RTI Systems, Viện nghiên cứu trung tâm Elektropribor
Tán thành
theo lệnh của Bộ Giáo dục
và khoa học Liên Bang Nga
1.1. Tiêu chuẩn giáo dục của tiểu bang liên bang này giáo dục đại học(sau đây gọi là Tiêu chuẩn Giáo dục Đại học của Nhà nước Liên bang) là một tập hợp yêu cầu bắt buộc khi thực hiện nghiệp vụ cơ bản chương trình giáo dục giáo dục đại học - chương trình đại học trong lĩnh vực nghiên cứu 03/09/01 Tin học và Khoa học máy tính (sau đây gọi tắt là chương trình cử nhân, ngành học).
1.2. Việc tiếp nhận giáo dục theo chương trình cử nhân chỉ được phép ở tổ chức giáo dục giáo dục đại học (sau đây gọi tắt là Tổ chức).
1.3. Việc học chương trình cử nhân trong Tổ chức có thể được thực hiện toàn thời gian, bán thời gian và các mẫu thư từ.
1.4. Nội dung giáo dục đại học trong lĩnh vực nghiên cứu được xác định bởi chương trình đại học, được Tổ chức phát triển và phê duyệt một cách độc lập. Khi phát triển chương trình cử nhân, Tổ chức đặt ra các yêu cầu về kết quả phát triển của chương trình dưới dạng năng lực phổ quát, chuyên môn và chuyên môn chung của sinh viên tốt nghiệp (sau đây gọi chung là năng lực).
Tổ chức này đang phát triển chương trình cử nhân theo Tiêu chuẩn Giáo dục Đại học của Tiểu bang Liên bang, có tính đến chương trình giáo dục cơ bản mẫu mực tương ứng có trong sổ đăng ký các chương trình giáo dục cơ bản mẫu mực (sau đây gọi là POEP).
1.5. Khi thực hiện chương trình cử nhân, Tổ chức có quyền sử dụng các công nghệ học tập điện tử và đào tạo từ xa.
Công nghệ học tập trực tuyến, giáo dục từ xa được sử dụng để giảng dạy người khuyết tật và người khuyết tật (sau đây gọi là người khuyết tật và người khuyết tật) phải cung cấp khả năng nhận và truyền thông tin dưới các hình thức mà họ có thể tiếp cận được.
Triển khai chương trình cử nhân sử dụng riêng phương pháp học trực tuyến, học từ xa công nghệ giáo dục không được phép.
1.6. Việc thực hiện chương trình cử nhân được Tổ chức thực hiện một cách độc lập và thông qua hình thức mạng lưới.
1.7. Chương trình đại học được thực hiện tại ngôn ngữ nhà nước của Liên bang Nga, trừ khi có quy định khác trong đạo luật quản lý địa phương của Tổ chức.
1.8. Thời gian học tập trong chương trình cử nhân (bất kể công nghệ giáo dục được sử dụng):
học toàn thời gian, bao gồm cả các kỳ nghỉ sau khi đạt chứng chỉ cuối cùng của tiểu bang, là 4 năm;
theo hình thức giáo dục toàn thời gian hoặc bán thời gian tăng ít nhất 6 tháng và không quá 1 năm so với thời gian học tập chính quy;
Khi học theo chương trình giảng dạy cá nhân dành cho người khuyết tật và người có nhu cầu đặc biệt, thời gian học có thể tăng lên, theo yêu cầu của họ, không quá 1 năm so với thời gian học tập được thiết lập cho hình thức giáo dục tương ứng.
1.9. Khối lượng của chương trình cử nhân là 240 đơn vị tín chỉ (sau đây gọi là đơn vị tín chỉ), không phân biệt hình thức học tập, công nghệ giáo dục được sử dụng, việc thực hiện chương trình cử nhân theo hình thức trực tuyến hoặc thực hiện chương trình cử nhân. chương trình cấp bằng theo chương trình giảng dạy riêng.
Khối lượng chương trình cử nhân được thực hiện trong một năm học, không quá 70 z.e. bất kể hình thức giáo dục, công nghệ giáo dục được sử dụng, việc thực hiện chương trình cử nhân sử dụng hình thức mạng, việc thực hiện chương trình cử nhân theo chương trình giảng dạy cá nhân (ngoại trừ học tập cấp tốc) và học tập cấp tốc- không quá 80 z.e.
1.10. Tổ chức xác định một cách độc lập, trong giới hạn thời gian và phạm vi được thiết lập bởi các điều khoản 1.8 và 1.9 của Tiêu chuẩn Giáo dục Đại học của Tiểu bang Liên bang:
thời gian học tập theo chương trình cử nhân theo hình thức học toàn thời gian hoặc bán thời gian, cũng như theo chương trình giảng dạy cá nhân, bao gồm cả giáo dục cấp tốc;
khối lượng chương trình cử nhân được thực hiện trong một năm học.
1.11. Khu vực hoạt động chuyên môn và các lĩnh vực hoạt động nghề nghiệp mà sinh viên tốt nghiệp đã hoàn thành chương trình đại học (sau đây gọi tắt là sinh viên tốt nghiệp) có thể thực hiện các hoạt động nghề nghiệp:
06 Truyền thông, thông tin và công nghệ truyền thông(trong lĩnh vực thiết kế, phát triển, triển khai và vận hành công nghệ máy tính và hệ thống thông tin, quản lý vòng đời của chúng);
40 Các loại hình hoạt động chuyên môn xuyên suốt trong công nghiệp (trong lĩnh vực tổ chức và thực hiện công tác nghiên cứu phát triển trong lĩnh vực khoa học thông tin và công nghệ máy tính).
Sinh viên tốt nghiệp có thể thực hiện các hoạt động chuyên môn trong các lĩnh vực hoạt động chuyên môn khác và (hoặc) các lĩnh vực hoạt động chuyên môn, với điều kiện là trình độ học vấn và năng lực có được của họ đáp ứng các yêu cầu về trình độ của nhân viên.
1.12. Là một phần của chương trình cử nhân, sinh viên tốt nghiệp có thể chuẩn bị để giải quyết các loại vấn đề chuyên môn sau:
nghiên cứu;
sản xuất và công nghệ;
tổ chức và quản lý;
thiết kế
1.13. Khi phát triển chương trình cử nhân, Tổ chức thiết lập trọng tâm (hồ sơ) của chương trình cử nhân, tương ứng với toàn bộ lĩnh vực nghiên cứu hoặc chỉ định nội dung chương trình cử nhân trong lĩnh vực nghiên cứu bằng cách tập trung vào:
(các) lĩnh vực và lĩnh vực hoạt động chuyên môn của sinh viên tốt nghiệp;
loại nhiệm vụ, nhiệm vụ hoạt động nghề nghiệp của sinh viên tốt nghiệp;
nếu cần thiết - về đối tượng hoạt động nghề nghiệp của sinh viên tốt nghiệp hoặc lĩnh vực (lĩnh vực) kiến thức.
1.14. Chương trình cử nhân chứa thông tin cấu thành bí mật nhà nước được phát triển và triển khai tuân thủ các yêu cầu theo quy định của pháp luật Liên bang Nga và các hành vi pháp lý quy định khác trong lĩnh vực bảo vệ bí mật nhà nước.
2.1. Cấu trúc của chương trình đại học bao gồm các khối sau:
Khối 1 “Các môn học (học phần)”;
khối 2 “Luyện tập”;
Khối 3 "Chứng nhận cuối cùng của bang".
|
Cấu trúc chương trình cử nhân |
Khối lượng chương trình cử nhân và các khối của nó ở z.e. |
|
|
Các môn học (mô-đun) |
không ít hơn 160 |
|
|
Luyện tập |
ít nhất 20 |
|
|
Chứng nhận cuối cùng của tiểu bang |
ít nhất 9 |
|
|
Phạm vi chương trình Cử nhân | ||
2.2. Chương trình đại học phải đảm bảo thực hiện các môn học (học phần) triết học, lịch sử (lịch sử nước Nga, lịch sử đại cương), ngoại ngữ, an toàn tính mạng trong khuôn khổ Khối 1 “Các môn học (học phần)”.
2.3. Chương trình đại học phải đảm bảo thực hiện các chuyên ngành (mô-đun) trong văn hóa thể chất và thể thao:
với số lượng ít nhất là 2 z.e. trong Khối 1 "Các môn học (mô-đun)";
với số lượng ít nhất 328 giờ học, bắt buộc phải thành thạo, không được chuyển đổi thành ze. và không nằm trong phạm vi chương trình đại học, trong khuôn khổ các môn học (mô-đun) tự chọn trong giáo dục toàn thời gian.
Các môn học (mô-đun) về văn hóa thể chất và thể thao được thực hiện theo cách thức do Tổ chức thiết lập. Đối với người khuyết tật và người khuyết tật, Tổ chức thiết lập một quy trình đặc biệt để nắm vững các môn học (mô-đun) về văn hóa thể chất và thể thao, có tính đến tình trạng sức khỏe của họ.
2.4. Khối 2 “Thực hành” bao gồm đào tạo mang tính giáo dục và thực hành (sau đây gọi là đào tạo thực hành).
Các loại hình thực hành giáo dục:
thực hành giới thiệu;
thực hành vận hành;
công việc nghiên cứu (có được kỹ năng nghiên cứu cơ bản).
Các loại hình thực tập:
thực hành công nghệ (thiết kế và công nghệ);
thực hành vận hành;
công việc nghiên cứu.
2.6. Tổ chức:
chọn một hoặc nhiều loại hình giáo dục và một hoặc nhiều loại hình thực hành công nghiệp từ danh sách quy định tại đoạn 2.4 của Tiêu chuẩn Giáo dục Đại học của Tiểu bang Liên bang;
có quyền thiết lập thêm một (các) loại hình thực hành giáo dục và (hoặc) sản xuất;
xác định phạm vi thực hành của từng loại.
2.7. Khối 3 “Chứng nhận cuối cùng của bang” bao gồm:
chuẩn bị và vượt qua kỳ thi cấp tiểu bang (nếu Tổ chức đưa bài kiểm tra cấp tiểu bang vào như một phần của chứng nhận cuối cùng của tiểu bang);
thực hiện và bảo vệ công việc đủ tiêu chuẩn cuối cùng.
2.8. Khi phát triển chương trình cử nhân, sinh viên có cơ hội nắm vững các môn học tự chọn (mô-đun) và các môn học tùy chọn (mô-đun).
Các môn học tự chọn (mô-đun) không nằm trong phạm vi của chương trình đại học.
2.9. Trong khuôn khổ chương trình cử nhân có phần bắt buộc và phần được hình thành bởi những người tham gia vào quan hệ giáo dục.
Phần bắt buộc của chương trình cử nhân bao gồm các môn học (mô-đun) và thực hành đảm bảo hình thành các năng lực chuyên môn chung cũng như các năng lực chuyên môn do POPOP thiết lập là bắt buộc (nếu có).
Phần bắt buộc của chương trình đại học bao gồm, trong số những thứ khác:
các môn học (mô-đun) quy định tại đoạn 2.2 của Tiêu chuẩn Giáo dục Đại học của Tiểu bang Liên bang;
các môn (mô-đun) về văn hóa thể chất và thể thao, được triển khai trong khuôn khổ Khối 1 “Các môn (mô-đun)”.
Các môn học (mô-đun) và thực tiễn đảm bảo hình thành các năng lực phổ quát có thể được đưa vào phần bắt buộc của chương trình đại học và phần được hình thành bởi những người tham gia quan hệ giáo dục.
Khối lượng của phần bắt buộc, không bao gồm khối lượng chứng nhận cuối cùng của tiểu bang, phải chiếm ít nhất 40% tổng khối lượng của chương trình đại học.
2.10. Tổ chức phải cung cấp cho người khuyết tật và người khuyết tật (khi họ nộp đơn) cơ hội học tập theo chương trình cử nhân có tính đến các đặc điểm phát triển tâm sinh lý, năng lực cá nhân của họ và, nếu cần, đảm bảo điều chỉnh các rối loạn phát triển và xã hội. sự thích nghi của những người này.
2.11. Việc thực hiện một phần (các phần) của chương trình giáo dục và chứng nhận cuối cùng của nhà nước, trong khuôn khổ đó (trong đó) thông tin truy cập hạn chế được truyền tới học sinh và (hoặc) các mẫu bí mật của vũ khí, thiết bị quân sự và các bộ phận của chúng được sử dụng cho mục đích giáo dục mục đích, không được phép sử dụng công nghệ e-learning, giáo dục từ xa.
3.1. Để thành thạo chương trình cử nhân, sinh viên tốt nghiệp phải phát triển các năng lực do chương trình cử nhân thiết lập.
3.2. Chương trình đại học phải thiết lập các năng lực phổ quát sau:
|
Mã số và tên năng lực phổ quát của sinh viên tốt nghiệp |
|
|
Tư duy hệ thống và phê phán |
Vương quốc Anh-1. Có khả năng tìm kiếm, phân tích và tổng hợp thông tin, áp dụng cách tiếp cận có hệ thống để giải quyết các vấn đề được giao |
|
Phát triển và triển khai các dự án |
Vương quốc Anh-2. Có khả năng xác định phạm vi nhiệm vụ trong khuôn khổ mục tiêu và lựa chọn cách tối ưu quyết định của họ dựa trên các chuẩn mực pháp lý hiện hành, nguồn lực sẵn có và những hạn chế |
|
Làm việc nhóm và lãnh đạo |
Anh-3. Có khả năng thực hiện tương tác xã hội và nhận ra vai trò của mình trong một nhóm |
|
Giao tiếp |
Anh-4. Có thể thực hiện giao tiếp kinh doanh dưới dạng nói và viết bằng ngôn ngữ nhà nước của Liên bang Nga và (các) ngoại ngữ |
|
Tương tác đa văn hóa |
Vương quốc Anh-5. Có thể nhận thức được sự đa dạng liên văn hóa của xã hội trong bối cảnh lịch sử xã hội, đạo đức và triết học |
|
Tự tổ chức và tự phát triển (bao gồm cả chăm sóc sức khỏe) |
Vương quốc Anh-6. Có khả năng quản lý thời gian, xây dựng và thực hiện quỹ đạo phát triển bản thân dựa trên các nguyên tắc giáo dục suốt đời |
|
Anh-7. Có thể duy trì mức độ thể lực phù hợp để đảm bảo các hoạt động xã hội và nghề nghiệp đầy đủ |
|
|
An toàn cuộc sống |
Vương quốc Anh-8. Có khả năng tạo và duy trì điều kiện an toàn hoạt động cuộc sống, kể cả trong các tình huống khẩn cấp |
3.3. Chương trình đại học phải thiết lập các năng lực chuyên môn chung sau đây:
OPK-1. Có khả năng áp dụng khoa học tự nhiên và kiến thức kỹ thuật nói chung, các phương pháp phân tích và mô hình toán học, lý thuyết và nghiên cứu thực nghiệm trong hoạt động nghề nghiệp;
OPK-2. Có khả năng sử dụng các công nghệ thông tin, phần mềm hiện đại, kể cả các phần mềm sản xuất trong nước khi giải quyết các vấn đề chuyên môn;
OPK-3. Có khả năng giải quyết các vấn đề tiêu chuẩn của hoạt động nghề nghiệp trên cơ sở văn hóa thông tin và thư mục bằng cách sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông và có tính đến các yêu cầu cơ bản về bảo mật thông tin;
OPK-4. Có khả năng tham gia xây dựng các tiêu chuẩn, quy chuẩn, quy định cũng như các tài liệu kỹ thuật liên quan đến hoạt động chuyên môn;
OPK-5. Có khả năng cài đặt phần mềm, phần cứng cho hệ thống thông tin, tự động hóa;
OPK-6. Có khả năng xây dựng kế hoạch kinh doanh và thông số kỹ thuật để trang bị cho các phòng ban, phòng thí nghiệm, văn phòng các thiết bị máy tính và mạng;
OPK-7. Có khả năng tham gia setup và debug hệ thống phần mềm, phần cứng;
OPK-8. Có khả năng phát triển các thuật toán và chương trình phù hợp với thực tế sử dụng;
OPK-9. Có khả năng nắm vững các kỹ thuật sử dụng phần mềm để giải quyết các vấn đề thực tế.
3.4. Năng lực chuyên môn do chương trình đào tạo đại học thiết lập được hình thành trên cơ sở tiêu chuẩn chuyên môn, tương ứng với hoạt động nghề nghiệp của sinh viên tốt nghiệp (nếu có), và nếu cần thiết, dựa trên phân tích các yêu cầu về năng lực chuyên môn đối với sinh viên tốt nghiệp trên thị trường lao động, khái quát hóa trong nước và kinh nghiệm nước ngoài, tham vấn với các nhà tuyển dụng hàng đầu, hiệp hội các nhà tuyển dụng trong ngành đang có nhu cầu về sinh viên tốt nghiệp và các nguồn khác (sau đây gọi là các yêu cầu khác đối với sinh viên tốt nghiệp).
3.5. Khi xác định năng lực chuyên môn do chương trình đại học thiết lập, Tổ chức:
bao gồm tất cả các năng lực chuyên môn cần thiết (nếu có) trong chương trình đại học;
bao gồm một hoặc nhiều năng lực chuyên môn được xác định độc lập, dựa trên trọng tâm (hồ sơ) của chương trình đại học, trên cơ sở các tiêu chuẩn chuyên môn tương ứng với hoạt động nghề nghiệp của sinh viên tốt nghiệp (nếu có), cũng như, nếu cần, dựa trên phân tích các yêu cầu khác đối với sinh viên tốt nghiệp (Tổ chức có quyền không bao gồm các năng lực chuyên môn được xác định độc lập khi có các năng lực chuyên môn bắt buộc, cũng như trong trường hợp đưa các năng lực chuyên môn được khuyến nghị vào chương trình đại học).
Khi xác định năng lực chuyên môn trên cơ sở các chuẩn mực nghề nghiệp, Tổ chức lựa chọn các chuẩn mực nghề nghiệp tương ứng với hoạt động nghề nghiệp của sinh viên tốt nghiệp từ những tiêu chuẩn quy định tại phụ lục của Tiêu chuẩn Giáo dục Đại học của Liên bang và (hoặc) các tiêu chuẩn nghề nghiệp khác tương ứng với hoạt động nghề nghiệp của sinh viên tốt nghiệp, từ sổ đăng ký chuẩn nghề nghiệp (danh mục các loại hoạt động nghề nghiệp), đăng tải trên trang thông tin điện tử chuyên ngành của Bộ Lao động và Thương mại bảo trợ xã hội"Tiêu chuẩn chuyên môn" của Liên bang Nga (http://profstandart.rosmintrud.ru) (nếu có các tiêu chuẩn chuyên môn liên quan).
Từ mỗi tiêu chuẩn nghề nghiệp được lựa chọn, Tổ chức xác định một hoặc nhiều chức năng lao động tổng quát (sau đây gọi là - GLF), tương ứng với hoạt động nghề nghiệp của sinh viên tốt nghiệp, dựa trên trình độ chuyên môn được thiết lập theo tiêu chuẩn nghề nghiệp của GLF và các yêu cầu của phần "Yêu cầu đối với giáo dục và đào tạo”. OTP có thể được cách ly toàn bộ hoặc một phần.
3.6. Một bộ năng lực được cài đặt bởi chương trình Bằng cử nhân phải cung cấp cho sinh viên tốt nghiệp khả năng thực hiện các hoạt động chuyên môn trong ít nhất một lĩnh vực hoạt động chuyên môn và lĩnh vực hoạt động chuyên môn được thiết lập theo đoạn 1.11 của Tiêu chuẩn Giáo dục Nhà nước Liên bang về Giáo dục Đại học và giải quyết các vấn đề về hoạt động chuyên môn thuộc ít nhất một loại được thiết lập theo đoạn 1.12 của Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang IN.
3.7. Tổ chức thiết lập các chỉ số để đạt được năng lực trong chương trình đại học:
năng lực chuyên môn phổ quát, chuyên môn tổng quát và, nếu có, năng lực chuyên môn bắt buộc - phù hợp với các chỉ số đạt được năng lực do PEP thiết lập;
3.8. Tổ chức lập kế hoạch độc lập về kết quả học tập trong các môn học (mô-đun) và thực hành, phải tương quan với các chỉ số đạt được năng lực được thiết lập trong chương trình đại học.
Tập hợp các chuẩn đầu ra học tập được hoạch định trong các môn học (mô-đun) và thực hành phải đảm bảo rằng sinh viên tốt nghiệp phát triển tất cả các năng lực do chương trình đại học thiết lập.
4.1. Yêu cầu về điều kiện thực hiện chương trình cử nhân bao gồm các yêu cầu toàn hệ thống, yêu cầu về hỗ trợ vật chất, kỹ thuật, giáo dục và phương pháp, yêu cầu về nhân sự và điều kiện tài chính để thực hiện chương trình cử nhân, cũng như các yêu cầu về áp dụng cơ chế đánh giá chất lượng hoạt động giáo dục và đào tạo của sinh viên chương trình đại học.
4.2.1. Tổ chức phải có, về quyền sở hữu hoặc cơ sở pháp lý khác, hỗ trợ vật chất và kỹ thuật cho các hoạt động giáo dục (cơ sở và thiết bị) để thực hiện chương trình đại học ở Khối 1 “Các môn học (mô-đun)” và Khối 3 “Kỳ thi cuối cấp bang”. cấp chứng chỉ” theo đúng chương trình giảng dạy.
4.2.2. Mỗi sinh viên trong suốt thời gian học phải được cung cấp quyền truy cập không giới hạn vào thông tin điện tử và môi trường giáo dục của Tổ chức từ bất kỳ điểm nào có quyền truy cập vào mạng thông tin và viễn thông "Internet" (sau đây gọi là "Internet" ), cả trên lãnh thổ của Tổ chức và bên ngoài Tổ chức. Các điều kiện cho hoạt động của thông tin điện tử và môi trường giáo dục có thể được tạo ra bằng cách sử dụng nguồn lực của các tổ chức khác.
Môi trường thông tin và giáo dục điện tử của Tổ chức phải cung cấp:
tiếp cận giáo trình, chương trình công tác của các ngành (mô-đun), thực hành, ấn phẩm giáo dục điện tử và tài nguyên giáo dục điện tử được quy định trong chương trình công tác của các ngành (mô-đun), thực hành;
hình thành danh mục đầu tư điện tử của sinh viên, bao gồm cả việc lưu bài làm và điểm của sinh viên đó cho bài làm này.
Trong trường hợp thực hiện chương trình cử nhân sử dụng công nghệ học tập điện tử và đào tạo từ xa, môi trường thông tin và giáo dục điện tử của Tổ chức phải cung cấp thêm:
ghi lại quá trình học tập, kết quả đạt chứng chỉ trung cấp và kết quả nắm vững chương trình đại học;
thực hiện buổi đào tạo, các quy trình đánh giá kết quả học tập, việc triển khai các quy trình này được cung cấp khi sử dụng công nghệ học tập điện tử và đào tạo từ xa;
tương tác giữa những người tham gia quá trình giáo dục, bao gồm tương tác đồng bộ và (hoặc) không đồng bộ qua Internet.
Chức năng của môi trường giáo dục và thông tin điện tử được đảm bảo bằng các phương tiện công nghệ thông tin và truyền thông thích hợp cũng như trình độ của những người lao động sử dụng và hỗ trợ nó. Hoạt động của môi trường thông tin điện tử và giáo dục phải tuân thủ luật pháp Liên bang Nga.
4.2.3. Khi triển khai chương trình cử nhân theo hình thức mạng lưới, các yêu cầu để thực hiện chương trình cử nhân phải được cung cấp bởi một tập hợp các nguồn lực, hỗ trợ hậu cần, giáo dục và phương pháp do các tổ chức tham gia thực hiện chương trình cử nhân ở một nước cung cấp. dạng mạng.
4.3.1. Cơ sở phải là phòng học để thực hiện các buổi đào tạo do chương trình cử nhân cung cấp, được trang bị thiết bị và phương tiện kỹ thuậtđào tạo, thành phần của nó được xác định trong chương trình làm việc của các ngành (mô-đun).
Mặt bằng cho làm việc độc lập học sinh cần được trang bị thiết bị máy tính với khả năng kết nối Internet và cung cấp quyền truy cập vào thông tin điện tử và môi trường giáo dục của Tổ chức.
Nó được phép thay thế thiết bị bằng các thiết bị tương tự ảo của nó.
4.3.2. Tổ chức phải được cung cấp bộ phần mềm được cấp phép và phân phối miễn phí cần thiết, bao gồm cả những phần mềm được sản xuất trong nước (nội dung được xác định trong chương trình làm việc của các ngành (mô-đun) và có thể cập nhật nếu cần thiết).
4.3.3. Khi sử dụng xuất bản phẩm in trong quá trình giáo dục, quỹ thư viện phải trang bị xuất bản phẩm in với tỷ lệ ít nhất 0,25 bản của mỗi ấn phẩm quy định trong chương trình công tác của các môn học (mô-đun), thực hành cho một sinh viên trong số đó. đồng thời nắm vững chuyên ngành liên quan (mô-đun), trải qua thực hành phù hợp.
4.3.4. Học sinh phải được cung cấp quyền truy cập ( truy cập từ xa), kể cả trong trường hợp ứng dụng e-learning, công nghệ giáo dục từ xa, cơ sở dữ liệu chuyên môn hiện đại và hệ thống tham chiếu thông tin, thành phần của chúng được xác định trong chương trình làm việc của các ngành (mô-đun) và có thể cập nhật (nếu cần thiết). ).
4.3.5. Học sinh khuyết tật và người khuyết tật phải được cung cấp tài nguyên giáo dục in và (hoặc) điện tử dưới các hình thức phù hợp với giới hạn sức khỏe của họ.
4.4.1. Việc thực hiện chương trình cử nhân được đảm bảo bởi đội ngũ giảng viên của Tổ chức, cũng như những người được Tổ chức tham gia thực hiện chương trình cử nhân theo các điều khoản khác.
4.4.2. Trình độ chuyên môn của đội ngũ giảng viên của Tổ chức phải đáp ứng yêu cầu về trình độ quy định tại sách tham khảo trình độ chuyên môn và/hoặc tiêu chuẩn chuyên môn (nếu có).
4.4.3. Ít nhất 60% số cán bộ giảng dạy của Tổ chức tham gia thực hiện chương trình cử nhân và số người được Tổ chức tham gia thực hiện chương trình cử nhân theo các điều kiện khác (dựa trên số tỷ lệ thay thế, giảm thành giá trị số nguyên), phải tiến hành khoa học, giáo dục, phương pháp luận và (hoặc ) công việc thực tế, tương ứng với hồ sơ môn học (mô-đun) giảng dạy.
4.4.4. Ít nhất 5 phần trăm số lượng giảng viên của Tổ chức tham gia thực hiện chương trình cử nhân và số người do Tổ chức tham gia thực hiện chương trình cử nhân theo các điều kiện khác (dựa trên số tỷ lệ thay thế, giảm đến giá trị số nguyên), phải là người quản lý và (hoặc) nhân viên của các tổ chức khác làm việc trong lĩnh vực chuyên môn tương ứng với hoạt động chuyên môn mà sinh viên tốt nghiệp đang chuẩn bị (có ít nhất 3 năm kinh nghiệm làm việc trong lĩnh vực chuyên môn này).
4.4.5. Ít nhất 50 phần trăm số lượng giảng viên của Tổ chức và những người tham gia vào các hoạt động giáo dục của Tổ chức theo các điều kiện khác (dựa trên số tỷ lệ thay thế, rút gọn về giá trị nguyên) phải có trình độ học vấn (bao gồm cả bằng cấp học thuật). thu được ở nước ngoài và được công nhận ở Liên bang Nga) và (hoặc) danh hiệu học thuật(bao gồm cả bằng cấp học thuật được nhận ở nước ngoài và được công nhận ở Liên bang Nga).
4.5.1. Hỗ trợ tài chính cho việc thực hiện chương trình cử nhân phải được thực hiện với số tiền không thấp hơn giá trị của tiêu chuẩn chi phí cơ bản để cung cấp dịch vụ công để thực hiện các chương trình giáo dục đại học - chương trình cử nhân và giá trị của các yếu tố điều chỉnh theo tiêu chuẩn chi phí cơ bản do Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga xác định.
4.6.1. Chất lượng của các hoạt động giáo dục và đào tạo sinh viên trong chương trình đại học được xác định trong khuôn khổ hệ thống đánh giá nội bộ, cũng như hệ thống đánh giá bên ngoài, trong đó Tổ chức tham gia trên cơ sở tự nguyện.
4.6.2. Để cải thiện chương trình cử nhân, Tổ chức, khi tiến hành đánh giá nội bộ thường xuyên về chất lượng hoạt động giáo dục và đào tạo sinh viên trong chương trình cử nhân, có sự tham gia của người sử dụng lao động và (hoặc) hiệp hội của họ, các cơ quan pháp lý và (hoặc) khác cá nhân, bao gồm cả đội ngũ giảng viên của Tổ chức.
Ở trong hệ thống nội bộĐánh giá chất lượng các hoạt động giáo dục trong chương trình đại học, sinh viên có cơ hội đánh giá các điều kiện, nội dung, tổ chức và chất lượng của quá trình giáo dục nói chung và các môn học (mô-đun) và thực tiễn riêng lẻ.
4.6.3. Đánh giá bên ngoài chất lượng của các hoạt động giáo dục trong chương trình cử nhân trong khuôn khổ thủ tục kiểm định nhà nước được thực hiện nhằm xác nhận sự tuân thủ của các hoạt động giáo dục trong chương trình cử nhân với các yêu cầu của Tiêu chuẩn Giáo dục Nhà nước Liên bang về Giáo dục Đại học, có tính đến POP tương ứng.
4.6.4. Đánh giá bên ngoài về chất lượng hoạt động giáo dục và đào tạo sinh viên trong chương trình cử nhân có thể được thực hiện trong khuôn khổ kiểm định chuyên môn và công cộng được thực hiện bởi người sử dụng lao động, hiệp hội của họ cũng như các tổ chức được họ ủy quyền, bao gồm cả các tổ chức nước ngoài, hoặc các tổ chức chuyên môn và công cộng quốc gia được ủy quyền có trong các cấu trúc quốc tế, nhằm công nhận chất lượng và trình độ đào tạo của sinh viên tốt nghiệp đáp ứng các yêu cầu về tiêu chuẩn nghề nghiệp (nếu có), yêu cầu của thị trường lao động đối với các chuyên gia của hồ sơ liên quan.
