Het doel van de studie: het gebruik van elementen van etnopedagogiek bij de uitvoering van het programma identificeren voorschoolse educatie; onthul de plaats volksfeesten bij de uitvoering van het programma voor voorschoolse educatie.

Het programma "Van geboorte tot school", uitgegeven door N.E. Veraksa, is gebaseerd op de standpunten van een humane-persoonlijke houding ten opzichte van het kind en is gericht op de uitgebreide ontwikkeling, de vorming van spirituele en universele waarden, evenals op vaardigheden en competenties. Het programma mist strikte regulering van de kennis van kinderen en onderwerpcentrisme in het onderwijs.

Na het programma "Van geboorte tot school" te hebben bestudeerd, kwamen we tot de conclusie dat morele opvoeding in het programma wordt beschouwd als een van de belangrijkste aspecten van de algehele ontwikkeling van het kind. Het wordt uitgevoerd in alle soorten kinderactiviteiten, dus de uitvoering van de taken van morele opvoeding is voorzien in al zijn secties.

Het programma is bedoeld om te onderwijzen jonge leeftijd respect voor volwassenen, het aanleren van culturele gedragsvaardigheden, een verantwoordelijke houding bij de uitvoering van opdrachten en plichten, het kunnen spelen en samenwerken.

Het programma is gebaseerd op het principe van beeldende culturen. De implementatie van dit principe zorgt ervoor dat rekening wordt gehouden met nationale waarden en tradities in het onderwijs, compenseert de tekortkomingen van de spirituele, morele en emotionele opvoeding van het kind. Onderwijs wordt gezien als een proces waarbij het kind kennismaakt met de belangrijkste componenten van de menselijke cultuur (vertegenwoordiging, kennis, moraliteit, kunst, arbeid). Hoofdcriterium: selectie van programmamateriaal - de educatieve waarde, het hoge artistieke niveau van de gebruikte culturele werken (klassiek - zowel binnenlands als buitenlands), de mogelijkheid om de algemene vaardigheden van het kind te ontwikkelen in elke fase van de voorschoolse kindertijd.

Op de middelbare leeftijd worden de fundamenten van burgerschapsbewustzijn en moraliteit bij kinderen gelegd, de interesse in het moederland ontwikkelt zich op emotioneel en sensueel niveau.

Taken van onderwijs en ontwikkeling:

• 1. Wek de belangstelling van een kind voor zijn geboorteland, de natuur, de bezienswaardigheden van zijn geboorteland, heldere gebeurtenissen verleden en heden, de cultuur en tradities van hun volk en andere volkeren van Rusland.
• 2. Ideeën van kinderen ontwikkelen over de kenmerken (uiterlijk, klederdracht, woningen, traditionele activiteiten) en culturele tradities van vertegenwoordigers van verschillende nationaliteiten - inwoners van Rusland.
• 3. Respect cultiveren voor de culturele tradities van de eigen en andere volkeren.

Om deze problemen op te lossen, gebruikt de opvoeder verschillende vormen en methoden: gesprekken over de geschiedenis van het creëren van volksvakanties, spelletjes - lessen (maak kennis met volksspelen, dat waren integraal deel eventuele nationale feestdag), excursies en gerichte wandelingen, reisspelletjes, kijken naar foto's en illustraties over nationale feestdagen. Kinderen leren dat elk land zijn eigen volksambachten, nationale feestdagen, spelletjes, sprookjes, dansen heeft. Kinderen leren kennen heldere functies leven van vertegenwoordigers van 2-3 nationaliteiten (het dichtst bij het kind), leer over games, sprookjes, favoriete activiteiten van kinderen van verschillende nationaliteiten. Het is belangrijk dat elke persoon de cultuur van zijn volk kent en de tradities van andere volkeren respecteert.

Een verscheidenheid aan vakanties en vrijetijdsactiviteiten die in onze voorschoolse instelling worden gehouden, dragen bij aan de verdieping van de interesse van kinderen voor nationale kenmerken, tradities van de volkeren van hun geboorteland:

• - "Karolen"
• - "Pannenkoekenweek"
• - "leeuweriken"
• - "Herfst"

Kinderen maken kennis met de originaliteit van volksvakanties en -spellen, begrijpen dat hun verschillen door de natuur worden bepaald - klimaat omstandigheden het leven van de mensen. Met de hulp van een volwassene beginnen kinderen te beseffen dat de fundamentele sociaal-morele en esthetische waarden (thuisland, werk, vriendelijkheid, familie, schoonheid, enz.) van verschillende etnische groepen hetzelfde zijn: iedereen houdt van zijn land, eert hun voorouders en respecteert hun ouderen, zorgt voor dierbaren, moedigt ijver en vriendelijkheid aan, realiseert het belang van wederzijdse hulp in moeilijke levenssituaties.

Dus, na het programma "Van geboorte tot school" te hebben bestudeerd, kunnen we concluderen dat het programma grote kansen biedt voor de leraar van een voorschoolse onderwijsinstelling om de problemen van morele opvoeding en ontwikkeling van kleuters op te lossen door elementen van etnopedagogiek op te nemen, waaronder volksfeesten.

Inleiding 3

Geïntegreerde planning georganiseerde soorten kinderactiviteiten 4

Geschatte complex-thematische planning van de inhoud van georganiseerde activiteiten van kinderen

Georganiseerde educatieve activiteit (complexe spellessen) 37

kleuterschool. Tekenspeelgoed 37

geometrische figuren(cirkel, vierkant, driehoek). Dagelijkse routine 38

Het leven op de kleuterschool. Modelleren van Cheburashka 40

Model kleuterschool. Een reeks oefeningen "Grappige jongens" 41

Het verhaal van V. Oseeva "Watchman". Lied "If you are kind..." (muziek van B. Savelyev, tekst van M. Plyatskovsky) 43
Seizoenswaarnemingen (vroege herfst). Puttend uit het thema "Herfst in het bos" 44

Geometrische vormen (rechthoek). Buitenspellen 45

Vroege herfst. modellering herfst boom 46

Applicatie "Boeket in een vaas". Het spel "Wat heeft de herfst ons gebracht?" 48

Het verhaal van N. Sladkov "Herfst op de drempel." Lied "Autumn" (muziek van Y. Chichkov, tekst van I. Maznin) 49

Speelgoed. Je favoriete speeltje tekenen 50

Nummers 1, 2. Geometrische figuren. Complex van zich ontwikkelende bewegingen "Frogs" 52

Beschrijving van het speelgoed. Piramidemodellering 53

Papier kikker. Oefeningen "Bal", "Matryoshka" 55

Samen spelen. Muzikale compositie "Disease of the doll" (uit "Children's album" van P. Tchaikovsky) 56

Groenten. Gebaseerd op het thema "Favoriete groente" 57

Geometrisch ovaal. Tel tot 2. Balspelen 59

Beschrijving van groenten. Groenten modelleren 61

Toepassing "Groenten op een bord." Een reeks oefeningen "Groenten in de tuin" 62

Russisch volksverhaal"De man en de beer" Zangspellen 63

Fruit. Op basis van het thema "Favoriete vruchten" 65

Tel tot 2. Volgnummers. Geometrische figuren. Complex van oefeningen "Apple" 67

Beschrijving van fruit. Fruitmodellering 68

Fruit kraam. Complex van oefeningen "Oranje" 69

Sprookje "Hoe compote koken". Lied "Collective Farm Garden" 70

Een familie. Gebaseerd op het thema "Mijn familie" 72

Vorming van nummer 3. Nummer 3. Ordinaal tellen tot 2. Springen 73

Beschrijving van het gezin. Hulp in huis. Bloemetje voor mama 75

Applicatie "Pup". Een reeks oefeningen "Nimble legs" 76

Hulp voor ouders. Slaapliedje "Bayu-bay" (muziek van M. Krasin, tekst van M. Chernaya) 77

Gouden herfst. Oktober. Op basis van het thema "Bos in oktober" 78

kubus. Score binnen 3. Beweging-spraakspellen 79

Veranderingen in de natuur in oktober. Rode lijsterbes 81

Boom constructie. Buitenspellen 82

Het verhaal van V. Oseeva "Blue Leaves". Dans met herfstbladeren 84

Meubilair. Tekening rond het thema "Tapijt" 85

Score binnen 3. Buitenspellen 87

Beschrijving van meubels. Kamer apparatuur. Modelleren van een tafel, stoel, bed 88

Applicatie "Tapijt". Buitenspellen 89

Nieuwe flat. Spelen met zingen “Vrolijk meisje Tanya” (muziek van A. Filippenko, tekst van N. Kuklovskaya en R. Borisova) 90

bomen. Bladtekening 92

Bal. Ordinaal tellen tot 3. Complex van oefeningen "Bomen" 94

Beschrijving van bomen. Boetseren van berken- en kerstbomen 96

Toepassing "Vlinder". Buitenspellen 99

Russisch volksverhaal "The Fool and the Birch". Lied "Willow" (muziek van A. Knyazkov, tekst van I. Tokmakova) 101

Servies. Plaat 102

Nummer en nummer 4. Ordinaal tellen tot 3. Geometrische figuren. Buitenspellen 104

Beschrijving van gerechten. Kop, bord 106

Beker. Balspel 108

Hulp in huis. Lepeldans 110

Late herfst. Spin- en lijsterbestak 111

Tel binnen 4. Ordinale telling tot 4. Geometrische vormen. Buitenspellen 113

Late herfst. Groenten voor de winter 115

Toepassing "Berk". Motorische oefeningen 116

november. Lied "Rain" (muziek van M. Krasev, tekst van N. Frenkel) 117

beroepen. Weg voor auto 119

Geometrische figuren. Tel tot 4. Buitenspellen 121

Beschrijving van beroepen. Taart 124

Papieren hoed. Hoepeloefeningen 125

S. Mikhalkov's gedicht "Wat heb je?". Etude-dramatisering "Drummer" (muziek van M. Krasev) 127

Grondtransport. Machine 128

Geometrische figuren. Oriëntatie in de ruimte. Tel tot 4. Buitenspellen 130

Beschrijving van het vervoer. Vrachtwagen 131

Trein. Buitenspellen 133

"Het verhaal van een kleine auto" L. Berg. Lied "Engine" (muziek van K. Vlah, tekst van N. Alparova) 134

Water- en luchtvervoer. Stoomboot 135

Geometrische figuren. Nummer 5. Buitenspellen 138

Beschrijving van het vervoer. Vliegtuig 140

Walnoot schelp schip. Buitenspellen 143

Russisch volksverhaal "Schip". Lied "Een ongebruikelijk vliegtuig" (muziek van S. Krupa-Shusharina, tekst van O. Krupenchuk-Voznesenskaya) 144

Reglement verkeer. Verkeerslicht 145

Geometrische figuren. Tel tot 5. Nummer 5. Buitenspellen 147

Gedrag op de weg en in het transport. Auto bij stoplicht 149

Verkeerslichten en auto's. Buitenspellen 151

Driekleurig licht. Lied "Ik loop door de stad" (muziek van A. Pereskokov, tekst van T. Antonova) 152

Vakantie Nieuwjaar. Kerstboom 153

Tel tot 5. Begrippen: laag - hoog, lang - kort. Buitenspellen 155

Nieuwjaar. Nieuwjaarsgeschenken 157

Guirlande. Bewegingsoefeningen 159

Het verhaal van L. Voronkova "Hoe de kerstboom was versierd." Lied "Nieuwjaar komt naar ons toe" (muziek van V. Gerchik, tekst van Z. Petrova) 161

Winter. Winterpatronen 162

Tellen tot 5. Ordinaal tellen tot 5. Vergelijking van objecten op breedte en lengte. Buitenspellen 163

Van een foto een verhaal verzinnen. Sneeuw op bomen 166

Paleis van de Sneeuwkoningin. Beweging oefeningen. Buitenspellen 167

Russisch volksverhaal Vorst en de haas. Muzikale compositie "Waltz of the Snow Flakes" (uit het ballet "De Notenkraker" van P. Tsjaikovski) 169

Winter plezier. Sneeuwpop 170

Geometrische figuren. Ordinaal tellen tot 5. Begrippen: dunner - dikker. Buitenspellen 171

Een verhaal samenstellen. Sneeuwpop modelleren 173

Toepassing "Sneeuwman". Buitenspellen 174

N. Kalinina's verhaal "Over het sneeuwbroodje". "Het lied van de sneeuwman" Y. Entin 175

Kleding, schoenen, hoeden. Patroonhandschoen 176

Tel tot 5. Geometrische vormen. Begrippen: meer - minder, korter - langer. Buitenspellen 178

Beschrijving van kleding. Spel kleed de pop aan. Hoofddeksels: hoed, hoed, pet 180

Hoofdtooi. Relais 181

Het verhaal van V. Karaseva "Olya kwam naar de kleuterschool." Lied "Laarsen springen langs het pad" (muziek van A. Filippenko, tekst van T. Volgina) 182

Boeken. Silhouettekening 183

Geometrische figuren. Motorische oefeningen 184

Quiz spel. Favoriete sprookjesfiguur 187

Toepassing "Kikker". Buitenspellen 189

Sprookje van V. Dahl "The fox-bass". Muzikaal-ritmische oefening "Vossen en hazen" op de muziek van A. Maykapar "In de tuin" 191

Wilde dieren. Egel 192

Geometrische figuren. Tel tot 5. Hoger - lager. Opdrachten. Buitenspellen 194

Beschrijving van de dieren. Haas 196

Toepassing "Eekhoorn". Buitenspellen 198

Russisch volksverhaal "De vos, de wolf en de beer". Lied "Fluffy Hare" 200

Huisdieren. Kat 201

Geometrische figuren. Lang - kort, boven - onder. Tel tot 5. Buitenspellen 202

Beschrijving van dieren. Verhaal aan de hand van foto's. Een paard modelleren 204

Papieren hond. Buitenspellen 205

Mordovisch volksverhaal "Alsof een hond op zoek was naar een vriend." Lied "Kitty" (muziek van V. Vitlin, tekst van N. Naydenova) 206

Huisdieren. Haan 207

Vergelijking van objecten op breedte en lengte. Tel tot 5. Buitenspellen 208

Beschrijving van gedomesticeerde vogels. Eiermand 210

Toepassing "Kip". Buitenspellen 212

Russisch volksverhaal "De haan en het bonenzaad" Dramatiseringsspel "Eenden en Wolf" 213

Verdediger van het Vaderland Dag. Tank 214

Geometrische figuren. Tel tot 5. Buitenspellen 216

Een gesprek over beroepen. Helikopter 218

Verrekijker. Buitenspellen 219

Het verhaal van V. Borozdin "Star pilots". Muziekspel "Airplanes" (muziek door M. Magidenko) 220

Lente. Tekenen van de lente 220

Geometrische figuren. Oriëntatie in de ruimte. Tel tot 5. Buitenspellen 222

Beschrijving van de lente. Vogel 223

Schip. Buitenspellen 225

Sprookje van N. Sladkov "The Bear and the Sun". Oekraïens volksliedje "Ah, lente!" 226

Moeder zorg. Vaas met bloemen 227

Geometrische figuren. Tel tot 5. Oriëntatie in de ruimte. Buitenspellen 228

Voorbereiding voor de vakantie. Kan 230

Kaart. Baloefeningen 231

Het werk van S. Prokofieva "The Tale of Mom." Lied "My Mom" ​​​​(muziek van A. Pereskokov, tekst van S. Antonova) 232

Bloemen. Gras en bloemen op het gazon 234

Geometrische figuren. Tel tot 5. Buitenspellen 235

Beschrijving van bloemen. Tulp 236

Tulpen bloem. Buitenspellen 237

Het verhaal van S. Vangeli "Sneeuwklokjes". Etude-dramatisering "Sneeuwklokjes" (uit de cyclus "The Seasons" van P. Tsjaikovski) 238

Vogels. Goudvink 239

Geometrische figuren. Tel tot 5. Kegel. Buitenspellen 240

Beschrijving van vogels. Van foto's een verhaal verzinnen. Boom met voederbakken 242

Applicatie "Uiltje". Lichamelijke oefeningen. Spelen 243

Verhaal van V. Oseeva "Eksters". Lied "Swallow" (muziek van A. Pereskokov, tekst van S. Antonova) 245

insecten. Vlinder 246

Geometrische figuren. Ijshoorntje. Buitenspellen 248

Beschrijving van insecten. " Lieveheersbeestje» 249

Papieren bij. Buitenspellen 251

Sprookje van D. Bisset "Sprinkhaan Dandy". Lied "Over mij en de mier" (muziek van L. Abelyan, tekst van V. Stepovoy) 252

Hagedis. Een onvoltooide tekening afmaken 253

Geometrische figuur cilinder. Vergelijking van objecten op breedte. Buitenspellen 254

Schildpad. Schildpad beeldje 256

Papieren schildpad. Buitenspellen 257

Het werk van M. Plyatskovsky "The Tale of the Inverted Turtle". "Liedjes van een leeuwenwelp en een schildpad" leren (muziek door G. Gladkov, tekst door S. Kozlov) 258

Kamerplanten. Viooltje in pot 259

Geometrische figuren. Objecten vergelijken op breedte en hoogte. Buitenspellen 261

Beschrijving kamerplanten. Viooltje 262

Boeket rozen. Hoepeloefeningen 263

Het lezen van een gedicht van V. Paspaleeva "Forest Violet". Lied "Invisible Violet" (muziek van S. Krupa-Shusharina, tekst van O. Krupenchuk-Voznesenskaya) 265

Mijn land. Mijn stad 266

Piramide. Tijden van de dag. Oefeningen met een kort snoer ("pigtail") 267

Mijn land. Sprookjeshelden 269

Toepassing "Toren". Oefeningen met "pigtail" 271

Het verhaal van A. Gaidar "Campagne". Lied "My Russia" (muziek van G. Struve, tekst van N. Solovieva) 272

Moskou. Kremlin-sterren 273

Geometrische figuren. Delen van de dag. Oefeningen met een gymnastiekstok 274

Beschrijving van Moskou. Uw stad. Carrousel 276

Mijn tuin. Buitenspellen 277

Het verhaal van L. Tolstoy "De kauw wilde drinken ...". "Dans met de sultan" (Oekraïense volksmelodie, gearrangeerd door M. Rauchverger) 279

Dag van de Overwinning. Militaire uitrusting 279

Geometrische figuren. Artikelen vergelijken. Buitenspellen 280

Het verhaal van L. Kassil “Monument” Sovjet-soldaat". Helikopter 282

Vliegtuig gemaakt van papier. Buitenspellen 283

Het verhaal van N. Sladkov "Niet-gerucht". Springt op de muziek "Polka" van M. Glinka 284

Bessen. Doos met bessen 285

Geometrische figuren. Artikelen vergelijken. Motorische oefeningen 286

Beschrijving van bessen. Bosbes 288

Stelletje lijsterbes. Blokoefeningen 289

Verhaal van N. Pavlova "Aardbei". Rondedans "We zijn rond de lijsterbes ..." (Yu. Mikhailenko) 291

Paddestoelen. Vliegenzwam in het bos 292

Geometrische figuren. Artikelen vergelijken. Buitenspellen 293

Beschrijving van paddestoelen. Vliegenzwam 295

Vliegenzwam van papier. Buitenspellen 296

Verhaal van V. Suteev "Onder de paddestoel". Lied "Ik loop op paddenstoelen" (muziek en tekst door Y. Parfyonov) 298

Geschat algemeen algemeen onderwijsprogramma van voorschoolse educatie van geboorte tot school

Bewerkt door N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva

3e druk, gecorrigeerd en vergroot

Leiders van het team van auteurs– Rector van ANO HPE "Moscow Pedagogical Academy of Preschool Education", decaan van de Faculteit der Onderwijspsychologie van de Russische Staatsuniversiteit voor humanitaire hulp, doctor in de psychologie, hoogleraar - N.E. Veraksa; Doctor in de Pedagogische Wetenschappen, Professor, Honored Worker of Science van de Russische Federatie, hoofd van de afdeling Esthetic Education, Moscow State University for the Humanities. MA Sholokhova - TS Komarova.

Wetenschappelijke redacteuren - N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

Auteurs A.V. Antonova, doctor in de pedagogische wetenschappen; N.A. Arapova-Piskareva; K. Yu Belaya, M.M. Borisova, kandidaat pedagogische wetenschappen; A.N. Veraksa, N.E. Veraksa, doctor in de psychologische wetenschappen; VV Gerbova, kandidaat pedagogische wetenschappen; N.F. Gubanova, kandidaat pedagogische wetenschappen; NS. denisenkova, kandidaat voor psychologische wetenschappen; E.M. Dorofeeva, O.V. Dybina, doctor in de pedagogische wetenschappen; ES Evdokimova, kandidaat pedagogische wetenschappen; MV Zhigoreva, doctor in de pedagogische wetenschappen; MB Zatsepina, doctor in de pedagogische wetenschappen; TS Komarova, doctor in de pedagogische wetenschappen; G.M. Lyamina, kandidaat pedagogische wetenschappen; V.I. Petrova, doctor in de pedagogische wetenschappen; TD Stulnik, kandidaat pedagogische wetenschappen; O.A. Solomennikova, kandidaat pedagogische wetenschappen; E. Ya Stepanenkova, kandidaat pedagogische wetenschappen; SN Teplyuk, kandidaat pedagogische wetenschappen.

Voorwoord

Het programma Birth to School werd voor het eerst gepubliceerd in september 2010. Het programma is in veel regio's van Rusland getest en over het algemeen goedgekeurd door beoefenaars die hun positieve feedback hebben gestuurd. Er werden talrijke positieve beoordelingen van het programma ontvangen van regionale ministeries en onderwijsautoriteiten verschillende regio's Rusland, wetenschappelijke instituten en geavanceerde opleidingsinstituten. Ik wil de beoefenaars in het bijzonder bedanken voor hun talrijke beoordelingen, vragen, opmerkingen en aanbevelingen. Tijdens fora, conferenties, seminars, cursussen in verschillende regio's landen.

Alle ontvangen vragen, opmerkingen en suggesties zijn zorgvuldig bestudeerd en er is rekening mee gehouden bij het finaliseren en afdrukken van de tweede herziene en aangevulde editie (2011) van de benaderende algemene educatief programma voorschoolse educatie "VAN GEBOORTE TOT SCHOOL".

In de tweede editie er werden verduidelijkingen aangebracht in de toelichting, secties werden afgerond en aangevuld: "Organisatie van het leven en de opvoeding van kinderen", "Veiligheid", "Het systeem voor het toezicht op de verwezenlijking van de geplande resultaten van de ontwikkeling van het programma door kinderen", " Interactie van de kleuterschool met het gezin". De noodzaak van secties gewijd aan de opvoeding van jonge kinderen (vanaf de geboorte tot 2 jaar) wordt onderbouwd. Geschatte complex-thematische planning en planning zijn afgerond schoolactiviteiten bij het werken op een vijfdaagse werkweek in alle leeftijdsgroepen.

In derde editie er zijn aanpassingen gedaan aan de planning van onderwijsactiviteiten bij het werken op een vijfdaagse werkweek om middelste groep en dagelijkse routines van het midden, senior en voorbereidende groepen in verband met de goedkeuring van SanPiN 2.4.1.2660-10. Anders is de editie identiek aan de vorige, die door docenten kan worden gebruikt, rekening houdend met de aangegeven wijzigingen.

Momenteel wordt een compleet educatief en methodologisch pakket voor het programma "FROM BIRTH TO SCHOOL" ontwikkeld en vrijgegeven.

Toelichting

Het programma "FROM BIRTH TO SCHOOL" (hierna: het programma) is een innovatief algemeen educatief programmadocument voor voorschoolse instellingen voorbereid rekening houdend met de laatste prestaties wetenschap en praktijk van binnen- en buitenlands voorschools onderwijs.

Het programma is ontwikkeld in overeenstemming met de huidige vereisten van de federale staat voor de structuur van het algemene onderwijsprogramma van het kleuteronderwijs (FGT, Order No. 655 van 23 november 2009).

Veraksa, Nikolai Evgenievich

Nikolai Evgenievich Veraksa
Geboortedatum:
Land:	USSR Russische Federatie
Wetenschappelijk gebied:
Werkplaats:
Bekend als:	psycholoog, schepper van de structureel-dialectische psychologie
Website:

Veraksa, Nikolai Evgenievich– Doctor in de psychologie, professor, decaan Faculteit Pedagogische Psychologie Russian State Humanitarian University, hoofd van het laboratorium voor psychologie en pedagogie van vaardigheden van het Instituut voor Psychologische en Pedagogische Problemen van de Russische Academie voor Onderwijs, Hoofdredacteur tijdschrift “Modern voorschools onderwijs. Theorie en praktijk" .

Biografie

1965-1967 - studeerde aan MEPhI
1967 - 1968 - studeerde aan MIHM
1968 - 1973 - studeerde aan de Faculteit Psychologie van de Staatsuniversiteit van Moskou vernoemd naar M.V. Lomonosov
1973 - 1980 - Onderzoeker aan het onderzoeksinstituut voor kleuteronderwijs van de Academie voor Pedagogisch Onderwijs van de USSR. Hij werkte samen met A.V. Zaporozhets, L.A. Wenger. NN Poddyakov, FA Sokhin, YaZ Neverovich, TA Repina, YaM Fonarev en andere onderzoekers van de ontwikkeling van kinderen
1977 verdedigd Proefschrift over het onderwerp "De ontwikkeling van tijd-ruimtelijke representaties bij kinderen voorschoolse leeftijd»
1991 verdedigde zijn proefschrift over het onderwerp "De opkomst en ontwikkeling van dialectisch denken bij kleuters."

wetenschappelijke activiteit

Eind jaren tachtig formuleerde N.E. Veraksa het concept van de structureel-dialectische psychologie. Het concept is gebaseerd op de structureel-dialectische methode om mentale verschijnselen te analyseren. Het gebruik van de structureel-dialectische methode maakte het mogelijk om een ​​systeem van dialectisch onderwijs te ontwikkelen voor kleuters, jongere schoolkinderen en positioneel leren studenten. De structureel-dialectische methode is met succes gebruikt voor de methodologische analyse van de sociale ontwikkelingspsychologie en de methodologie van de psychologie. Onder leiding van N.E.Veraksa zijn meer dan 30 doctoraatsthesissen en 2 doctoraatsthesissen verdedigd.

N.E. Veraksa is de wetenschappelijke supervisor van het voorschoolse educatieve programma "From Birth to School", dat momenteel het meest voorkomt in de Russische Federatie, evenals de wetenschappelijke supervisor van het voorschoolse educatieve programma "Key to Learning", dat wordt geïmplementeerd in het VK, Polen en andere landen. De toepassing van de structureel-dialectische benadering maakte het mogelijk om het concept van de ontwikkeling van de capaciteiten van kinderen te formuleren, evenals om methoden te ontwikkelen voor hun diagnose en ontwikkeling. Een van de toepassingen van deze aanpak was het creëren van een technologie voor projectactiviteiten, die momenteel veel wordt gebruikt in het kleuteronderwijs.

Nikolai Evgenievich is de auteur van meer dan 150 publicaties, waaronder een aantal studieboeken, die zijn gepubliceerd op vreemde talen, verschijnt op federale tv-zenders als expert op het gebied van ontwikkelingspsychologie , psychologie van het denken en etc.

N.E. Veraksa geeft al meer dan 30 jaar les aan universiteiten van de Russische Federatie (Pedagogische Staatsuniversiteit Moskou, Pedagogische Staatsuniversiteit Moskou, Pedagogische Staatsuniversiteit Moskou, Russische Staatsuniversiteit voor Geesteswetenschappen, enz.), en spreekt ook aan universiteiten in het VK, Cuba, Mexico, Maleisië, Polen, de VS, Tsjechië en andere landen. Momenteel gebruiken studenten van N.E. Veraksa de door hem ontwikkelde methoden en benaderingen in hun professionele activiteiten.

Sinds 2011 is N.E. Veraksa voorzitter van het organisatiecomité van de jaarlijkse internationale conferentie "Early Childhood Education and Education", die wordt ondersteund door het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van de Russische Federatie, UNESCO, de Wereldbank, enz.

N.E.Veraksa neemt actief deel aan onderzoekswerk geïmplementeerd in onderwijsinstellingen Moskou en andere steden van de Russische Federatie. N.E.Veraksa - wetenschappelijk supervisor van de serie wetenschappelijke projecten in opdracht van het Ministerie van Onderwijs van de stad Moskou, het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van de Russische Federatie, de Russische Humanitaire Stichting en UNESCO.

publiceren

Op initiatief van prof. N.E. Veraksy richtte het tijdschrift ‘Modern Preschool Education’ op. Theory and Practice”, waarvan hij sinds 2007 de hoofdredacteur is.

N.E.Veraksa is lid van de redacties van tijdschriften:

• Bulletin van de Pedagogische Universiteit van Moskou
• Bulletin van de Russische Staatsuniversiteit. Serie "Psychologie".
• Noordoost wetenschappelijk tijdschrift

In 2011 ontwikkelde en lanceerde N.E. Veraksa een project om een ​​reeks leerboeken "Higher Professional Education" (uitgeverij "Mozaika-Sintez") te creëren, die de huidige stand van kennis op het gebied van de ontwikkeling van kinderen weerspiegelen.

Belangrijke publicaties

Veraksa N.E., Veraksa A.N. Sociale psychologie. Studieboek voor studenten van instellingen voor hoger onderwijs beroepsonderwijs . – M.: Academie, 2011.

Veraksa N.E., Veraksa A.N. Toezicht houden op de prestaties van het kind van de geplande resultaten van het beheersen van het programma. Voorbereidingsgroep school. M.: Mozaïek-Synthese, 2011.

Van geboorte tot school. Geschat algemeen algemeen onderwijsprogramma van voorschoolse educatie/ Hoofden van het team van auteurs - Veraksa N.E., Komarova T.S. - - M: Mozaïek-Synthese, 2010.

Veraksa N.E. Methodologische grondslagen van de psychologie: zelfstudie voor universiteitsstudenten.- M.: "Academie", 2008 - 240 d.

Veraksa N.E., Veraksa A.N. Geschiedenis van de ontwikkelingspsychologie: kinderpsychologie: leerboek. toelage voor studenten. hoger leerboek vestigingen. - M.: "Academy", 2008. - 304 d.

Veraksa N.E., Veraksa A.N. Projectactiviteit van kleuters. Handboek voor kleuterleidsters.- M.: Mozaïek-Synthese, 2008 - 112 p.

Veraksa N.E. dialectisch denken- Oefa: Vagant, 2006. - 212 p.

Veraksa N.E. Begrijpt u uw kind? Boek voor ouders– M.: Trap, 2006 – 91 d.

Veraksa N.E. Individuele kenmerken van de cognitieve ontwikkeling van kleuters/ red. O.M. Dyachenko. - M.: PER SE, 2003 - 144 d.

Veraksa N.E., Kondakov O.V., Kondakova N.N. Natuurkunde voor kinderen. Handboek voor kleuterleidsters onderwijsinstellingen, leraren lagere school en nieuwsgierige ouders. - Yelets: Uitgeverij van de staat Yelets Pedagogisch Instituut, 1997. - 168 p.

Veraksa N., Diachenko O. De hoogbegaafde kinderen: de mogelijkheden van de ontwikkeling van cognitieve vermogens van 3-7-jarige kinderen.- South Bank Universiteit. Londen. Speciale publicatie, 1995.

Dyachenko OM, Veraksa NE. Wat gebeurt er niet in de wereld?- M.: Kennis, 1994 - 160 p.

Veraksa NE, Dyachenko O.M. Niet te laat. M., Kennis. 1991. - p.128

Veraksa N.E. Dialectisch denken van het kind en de mogelijkheden van zijn activering// Vestnik MGPU. - 2010. - Nr. 2. - P.46-53

Veraksa N.E. Dialectisch denken en creativiteit// Vragen van de psychologie, nr. 4, 1990, p. 5-14

Veraksa N.E. Over de kwestie van manieren om gedrag bij kleuters te reguleren// Vragen van psychologie. 1996, nr. 3

Veraksa N.E. Het concept van de school voor dialectisch leren/ Dialectische opvoeding - M.: Evrika, 2005 - p. 161-174.

Veraksa N.E. Persoonlijkheid en cultuur: structureel-dialectische benadering// Wijzigingen, 2000, nr. 1, blz. 81-107.

Veraksa N.E. Positioneel leermodel voor studenten// Vragen over psychologie, 1994. No. 3, pp. 122-129

Veraksa N.E. Wetenschappelijke psychologische school "Structureel-dialectische psychologie van ontwikkeling" aan de Faculteit der Sociale Psychologie van MSUPE// Moskou psychologische school: Geschiedenis en moderniteit / Onder de generaal. Ed. VV Rubtsov. – M.: PI RAO, MGPPU, 2007.

Veraksa N.E. Kenmerken van uniforme tijd-ruimtelijke representaties bij kleuters// Psychologievragen, nr. 1976, nr. 2

Veraksa N.E. Kenmerken van uniforme tijdsruimtelijke representaties bij kleuters// Nieuw onderzoek in de psychologie, 1976, nr. 1

Veraksa N.E. Kenmerken van de transformatie van conflicterende probleemsituaties door kleuters// Vragen over psychologie, 1981, nr. 3, pp. 123-127

Veraksa N.E. Voorwoord bij het boek: L.S. Vygotsky. Geselecteerde psychologische werken.- M.: EKSMO-Press, April Press, 2000, p. 5-12

Veraksa N.E. Ontwikkeling van voorwaarden voor dialectisch denken in de voorschoolse leeftijd// Vragen van de psychologie, 1987, nr. 4, p. C-135-139.

Veraksa N. Ontwikkeling van cognitieve capaciteiten in de voorschoolse leeftijd// International Journal of Early Years Education. - 2011. - 1. - PP.79-88.

Veraksa N.E. Pensamiento dialectico en creativiteit// Eclect. Revista de Psicologia General. - Vol.5, Nr.11. - 2007. - P.7-14.

Veraksa N.E. Structurele benadering van dialectische cognitie/ Psychologie in Rusland: State of Art. - Moskou: MSU, RPS. - P.227-239.

Veraksa NE, Bulycheva AI De ontwikkeling van mentaal talent in de voorschoolse leeftijd// Vragen over psychologie, 2003, nr. 6 p.17-31.

Veraksa NE, Varentsova NS Over vroeg leren en de ontwikkeling van kinderen// Psychologische wetenschap en onderwijs, 2005, nr. 2

Veraksa NE, Dyachenko OM Manieren om gedrag bij kleuters te reguleren// Issues of Psychology, 1996, nr. 3, pp. 14-27.

Veraksa NE, Dyachenko OM Elementen van "carnavalcultuur" in de ontwikkeling van een kleuter// Vragen over psychologie, 1994, nr. 2, pp. 77-87.

Esteban, Dolya& Veraksa Sleutel tot leren. Een neo-vygotskiaans programma voor kinderen van 3-7 jaar// Revista de Psicologia en Educacion. - 2011. - Jaargang 11. - Nr. 2.

Veraksa N., van OersB. Voorschoolse educatie vanuit een Russisch perspectief// International Journal of Early Years Education. - 2011. - 1. - PP.5-18.

Wikimedia Stichting. 2010 .

Zie wat "Veraksa, Nikolai Evgenievich" is in andere woordenboeken:

Cavaliers van de Orde van St. George IV klasse met de letter "B" De lijst is alfabetische persoonlijkheden. Achternaam, voornaam, patroniem worden gegeven; titel op het moment van toekenning; nummer op de lijst van Grigorovitsj Stepanov (tussen haakjes nummer op de lijst van Sudravsky); ... ... Wikipedia

Boeken

• Kinder psychologie. Leerboek voor academisch baccalaureaat, Nikolai Evgenievich Veraksa. De publicatie vertegenwoordigt de eerste poging in de moderne huispsychologische wetenschap om een ​​leerboek over kinderpsychologie te maken, gericht op de studie van het onderwerp door de ontwikkeling ...

Van geboorte tot school. Geschat algemeen educatief programma van voorschoolse educatie. Veraksa NE, Komarova TS. en etc.

M.: 2014 - 368 d.

Een voorbeeldig algemeen educatief programma van voorschoolse educatie "FROM BIRTH TO SCHOOL" onder redactie van N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva is een innovatief algemeen educatief programmadocument voor voorschoolse instellingen, opgesteld rekening houdend met de nieuwste wetenschappelijke en praktijkprestaties van binnen- en buitenland voorschoolse educatie. Het programma "Van geboorte tot school" is ontwikkeld op basis van de federale staatsnorm voor onderwijs en is bedoeld voor gebruik in voorschoolse educatieve organisaties om basiseducatieve programma's te vormen.

Formaat: pdf

De grootte: 1,7 MB

Bekijk, download:drive.google

INHOUDSOPGAVE
Inleiding 3
Doelsectie
Toelichting 8
Doelen en doelstellingen van de uitvoering van het programma 8
Principes en benaderingen voor de vorming van programma 9
Hoogtepunten van programma 11
Vooruitzichten voor het verbeteren en ontwikkelen van de inhoud van Programma 14
Geplande resultaten van de ontwikkeling van Programma 17
Doelen 17
Programma 20 Prestatie-evaluatiesysteem
Inhoudssectie
De inhoud van psychologisch en pedagogisch werk
met kinderen van 2 maanden tot 1 jaar (babygroep) 24
De inhoud van psychologisch en pedagogisch werk met kinderen van 1-2 jaar (eerste groep jonge leeftijd) 36
Educatieve activiteiten in overeenstemming met
met aanwijzingen voor de ontwikkeling van kinderen vanaf 2 jaar naar school 46
Educatief gebied
"Sociale en communicatieve ontwikkeling" 46
Educatief gebied " cognitieve ontwikkeling» 63
Educatief gebied " Spraakontwikkeling» 90
Educatief gebied
"Artistieke en esthetische ontwikkeling" 101
Educatief gebied "Lichamelijke ontwikkeling" 128
Beschrijving van formulieren, methoden, methoden en middelen voor de uitvoering van het programma 136
Correctionele en inclusieve pedagogiek 151
Inclusieve praktijk (in groepen van gecombineerde oriëntatie) 151
Correctioneel werk in voorschoolse onderwijsinstellingen (per onderwijsgebied) 165
Organisatie sectie
Geschatte dagelijkse routine voor kinderen vanaf de geboorte tot 1 jaar (babygroep) 190
Geschatte dagelijkse routine voor kinderen van 1-2 jaar oud
(eerste groep jonge leeftijd) 193
Geschatte dagelijkse routine voor kinderen van 2 jaar tot school 197
Culturele en recreatieve activiteiten (kenmerken
traditionele evenementen, feestdagen, evenementen) 205
Voorwaarden voor de uitvoering van het Programma 209
Kenmerken van de inrichting van de vak-ruimtelijke omgeving 209
Logistiek van het programma 212
Personeelsvoorwaarden voor de uitvoering van het programma 214
Financiële voorwaarden voor de uitvoering van het programma 221
Richtlijnen voor het schrijven van het hoofdprogramma DO 227
Toepassingen
Bijlage 1. Leeftijdskenmerken van de ontwikkeling van kinderen 234
Bijlage 2. Ontwikkeling game activiteit 251
Bijlage 3. Geschatte uitgebreide thematische planning van het werk met kinderen van 2-7 jaar 259
Bijlage 4. Indicatieve lijst van amusement en vakanties 273
Bijlage 5. Voorbeeld leeslijst voor kinderen 277
Bijlage 6. Geschat muzikaal repertoire 287
Bijlage 7. Een geschatte lijst van basisbewegingen, buitenspelen en oefeningen 304
Bijlage 8. Educatief en methodologisch pakket voor het programma "Van geboorte tot school" 319
Bijlage 9. Waarden van de normen voor financiële steun voor de uitvoering van het programma 331
Woordenlijst 347
Lijst van regelgevende documenten en wetenschappelijke en methodologische literatuur 354