Kích thước và hình dạng của lớp học. Số lượng trẻ em tối đa trong một lớp là bao nhiêu?
Câu hỏi về số lượng trẻ trong một lớp là một trong những câu hỏi thường gặp nhất của phụ huynh và giáo viên. Các bậc phụ huynh khi đăng ký cho con vào trường thường phải đối mặt với tình trạng bị từ chối do không còn chỗ trống, băn khoăn về quy mô lớp học tối đa. Đối với giáo viên, vấn đề số lượng trẻ em cũng rất quan trọng liên quan đến khả năng giáo dục có chất lượng và việc tổ chức phương pháp tiếp cận cá nhân đối với từng trẻ. Ngày nay bạn thường có thể tìm thấy những lớp học có 30 người mỗi lớp. Có thể coi số lượng trẻ em như vậy là vi phạm mức tối đa không? số tiền cho phép học sinh trong lớp? Có tiêu chuẩn nào quy định số lượng học sinh được phép đăng ký vào một lớp học và số lượng học sinh là đủ không?
Thành phần quy chuẩn của vấn đề này.
- Luật Liên bang ngày 29 tháng 12 năm 2012 Số 273-FZ “Về giáo dục trong Liên Bang Nga».
- Nghị quyết của Bác sĩ Vệ sinh Nhà nước Liên bang Nga ngày 29 tháng 12 năm 2010 Số 189 “Về việc phê duyệt SanPiN 2.4.2.2821-10” Các yêu cầu vệ sinh và dịch tễ học đối với điều kiện và tổ chức đào tạo trong các cơ sở giáo dục.”
- Lệnh số 1015 ngày 30/9/2013 “Về việc phê duyệt quy trình tổ chức và thực hiện hoạt động giáo dục ở các trường chính chương trình giáo dục phổ thông— các chương trình giáo dục phổ thông tiểu học, phổ thông cơ bản và phổ thông trung học.”
- Nghị quyết của Bác sĩ Vệ sinh Nhà nước Liên bang Nga ngày 10 tháng 7 năm 2015 Số 26 Về việc phê duyệt SanPiN 2.4.2.3286-15 “Các yêu cầu vệ sinh và dịch tễ học đối với điều kiện và tổ chức đào tạo, giáo dục trong các tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục theo chương trình giáo dục phổ thông cơ bản phù hợp cho học sinh khuyết tật.”
Tỷ lệ sử dụng lớp học, ngoại trừ các lớp học bù, không được vượt quá 25 người(Lệnh số 1015 ngày 30/9/2013 “Về việc phê duyệt quy trình tổ chức và triển khai hoạt động giáo dục trong chương trình giáo dục phổ thông cơ bản - chương trình giáo dục tiểu học phổ thông, phổ thông cơ bản và phổ thông trung học”). Vậy thì tại sao hầu hết mọi trường học đều có những lớp vượt quá tiêu chuẩn này một cách đáng kể? Theo Hiến pháp Liên bang Nga và Luật Liên bang “Về giáo dục” của Liên bang Nga, mọi trẻ em ở nước ta đều được đảm bảo quyền được học hành. Nó có nghĩa là rằng mọi trẻ em đã đến một độ tuổi nhất định và có các giấy tờ phù hợp gắn liền với tổ chức giáo dục tại nơi đăng ký, giám đốc có nghĩa vụ đăng ký vào trường học và thực hiện các quyền của trẻ em được Hiến pháp Liên bang Nga bảo đảm.
Theo tiêu chuẩn vệ sinh, số lượng học sinh trong một lớp được xác định dựa trên tính toán tuân thủ quy chuẩn diện tích cho mỗi học sinh, tuân thủ yêu cầu sắp xếp bàn ghế trong lớp học, bao gồm khoảng cách từ chỗ ngồi của lớp đến đèn chiếu sáng. tường, yêu cầu về chiếu sáng tự nhiên và nhân tạo. Với sự hiện diện của điều kiện cần thiết và phương tiện đào tạo, có thể chia lớp thành các nhóm theo môn học (SanPiN 2.4.2.2821-10).
Diện tích phòng học được lấy không tính đến diện tích cần bố trí thêm đồ đạc (tủ quần áo, tủ,...) để cất giữ dạy học và thiết bị được sử dụng trong quá trình giáo dục, dựa trên:
- ít nhất 2,5 mét vuông cho mỗi học sinh đối với các hình thức lớp học phía trước;
- không ít hơn 3,5 m2 cho mỗi 1 học sinh khi tổ chức các hình thức làm việc nhóm và lớp học cá nhân (SanPiN 2.4.2.2821-10).
Vì vậy, nếu diện tích của lớp học cho phép chứa hơn 25 học sinh thì công suất tối đa có thể tăng lên tùy theo khả năng của lớp học.
Thậm chí còn phải chịu trách nhiệm về việc hạn chế trái phép quyền được giáo dục.
Vì không tuân thủ Điều 5.57 của Ch. 5 của "Bộ luật Liên bang Nga về vi phạm hành chính" ngày 30 tháng 12 năm 2001 N 195-FZ (được sửa đổi vào ngày 21 tháng 7 năm 2014) (với các sửa đổi và bổ sung có hiệu lực vào ngày 6 tháng 8 năm 2014) (30 tháng 12 năm 2014). 2001) quy định các khoản phạt, cụ thể là: 1. Vi phạm hoặc hạn chế bất hợp pháp quyền được giáo dục, thể hiện bằng việc vi phạm hoặc hạn chế quyền được tiếp nhận công cộng và giáo dục miễn phí, cũng như việc từ chối tiếp nhận một cách bất hợp pháp vào một tổ chức giáo dục hoặc trục xuất (loại trừ) khỏi một tổ chức giáo dục - dẫn đến việc phạt hành chính đối với các quan chức với số tiền từ ba mươi nghìn đến năm mươi nghìn rúp; TRÊN pháp nhân- từ một trăm nghìn đến hai trăm nghìn rúp. 2. Vi phạm hoặc hạn chế trái pháp luật các quyền, tự do của học sinh trong cơ sở giáo dục theo quy định của pháp luật về giáo dục hoặc vi phạm trật tự được thiết lập việc thực hiện các quyền và tự do này - đòi hỏi phải áp dụng mức phạt hành chính đối với các quan chức với số tiền từ mười nghìn đến ba mươi nghìn rúp; đối với pháp nhân - từ năm mươi nghìn đến một trăm nghìn rúp.
Cũng có những tình huống khi khu vực cơ sở giáo dục không cho phép bố trí mặt bằng để hoạt động của lớp bổ sung. Họ đang cố gắng giải quyết vấn đề này bằng cách kết hợp các trường học thành các tổ hợp giáo dục. Nếu trường không có chỗ cho trẻ, phụ huynh cần liên hệ với cơ quan giáo dục địa phương để chọn trường cho trẻ.
Điều 6.3 Ch. 6 của “Bộ luật Liên bang Nga về vi phạm hành chính” ngày 30 tháng 12 năm 2001 N 195-FZ (được sửa đổi ngày 21 tháng 7 năm 2014) (được sửa đổi, bổ sung, có hiệu lực từ ngày 6 tháng 8 năm 2014) (30 tháng 12 năm 2014). 2001) giải thích rằng hành vi vi phạm pháp luật trong lĩnh vực đảm bảo sức khỏe vệ sinh và dịch tễ học cho người dân, thể hiện là vi phạm các quy định vệ sinh và tiêu chuẩn vệ sinh hiện hành, không tuân thủ các biện pháp vệ sinh, vệ sinh và chống dịch bệnh, sẽ bị đưa ra cảnh báo. hoặc phạt hành chính đối với công dân với số tiền từ một trăm đến năm trăm rúp; dành cho quan chức - từ năm trăm đến một nghìn rúp; về người thực hiện hoạt động kinh doanh không thành lập pháp nhân - từ năm trăm đến một nghìn rúp hoặc đình chỉ hoạt động hành chính trong thời gian lên đến chín mươi ngày; đối với các pháp nhân - từ mười nghìn đến hai mươi nghìn rúp hoặc đình chỉ hoạt động hành chính trong thời gian lên đến chín mươi ngày. Ngoài ra, Chương XIII của Nghị quyết của Bác sĩ Vệ sinh Nhà nước Liên bang Nga ngày 29 tháng 12 năm 2010 N 189 Moscow (SanPiN 2.4.2.2821-10) cảnh báo về trách nhiệm của người đứng đầu cơ sở giáo dục đối với việc tổ chức và thực hiện đầy đủ của các quy tắc vệ sinh này, đặc biệt là: - đối với việc tất cả nhân viên của cơ sở thực hiện các yêu cầu thực hiện các quy tắc vệ sinh; - để tạo ra các điều kiện cần thiết cho việc tuân thủ các quy định vệ sinh. Kết quả là, trách nhiệm hành chính đối với hành vi xâm phạm quyền giáo dục cao hơn nhiều so với trách nhiệm do không tuân thủ các quy định vệ sinh và dịch tễ học là điều dễ hiểu. Vì vậy, vấn đề bố trí lớp học vẫn thuộc quyền quyết định của người đứng đầu cơ sở giáo dục, người lựa chọn lớp học dựa trên tình hình hiện tại của một trường cụ thể. Giám đốc nhà trường có nghĩa vụ phải tiếp nhận mọi công dân nhỏ tuổi đến trường để mọi trẻ em đều có cơ hội được học tập. Đây là nhiệm vụ hàng đầu của cơ sở giáo dục và nhà nước. Tình hình nhân khẩu học cũng cần được tính đến. Mỗi năm ngày càng có nhiều trẻ em vào lớp 1. Nếu hiệu trưởng tuyển 25 học sinh vào các lớp theo tiêu chuẩn thì nhiều em có thể không được đến trường.
Đáng để xem xét riêng câu hỏi về số lượng trẻ em ở các trường học ở nông thôn. Trong các tổ chức giáo dục quy mô nhỏ ở nông thôn, tùy theo điều kiện cụ thể, số lượng học sinh, đặc điểm lứa tuổi cho phép thành lập các lớp học sinh từ bậc tiểu học phổ thông. Trong trường hợp này, tốt nhất là đào tạo riêng từng học viên ở các độ tuổi khác nhau giáo dục phổ thông tiểu học (khoản 10.15 SanPiN 2.4.2.2821-10). Khi gộp học sinh tiểu học phổ thông vào một tập lớp, tối ưu nhất là tạo từ hai lớp: lớp 1 và 3 (1+3), lớp 2 và 3 (2+3), lớp 2 và 4 (2+4). ). Để tránh sự mệt mỏi của học sinh, cần giảm thời lượng các bài học kết hợp (đặc biệt là lớp 4 và lớp 5) xuống 5-10 phút. (trừ bài học văn hóa thể chất). Sức chứa của các tập hợp lớp phải tương ứng với bảng. Các vấn đề liên quan đến số lượng học sinh ít và việc mở lớp học ở nông thôn cần được giải quyết riêng lẻ theo quyết định của chính quyền địa phương.
Sự chiếm giữ của các nhóm lớp học
Không có gì ngạc nhiên khi hiện nay có rất nhiều học sinh khuyết tật trong trường học, ngoài ra còn có rất nhiều trẻ gặp khó khăn trong việc nắm vững chương trình giáo dục. Thông thường, trẻ khuyết tật học trong các lớp học bình thường và cần có cách tiếp cận đặc biệt cũng như sự quan tâm nhiều hơn từ giáo viên, giải thích thêm. Nhưng nếu có hơn 30 người trong một lớp thì điều này có thể khó thực hiện.
Đối với trẻ em đặc biệt, các tiêu chuẩn quy mô lớp học khác nhau được cung cấp. Điều này là do thực tế là trẻ khuyết tật cần cách tiếp cận cá nhân trong giảng dạy, cá nhân giảng giải nội dung, chú ý, nắm rõ đặc điểm sinh lý của từng học sinh. Trong các lớp học bù, số lượng học sinh không được vượt quá 20 người (SanPiN 2.4.2.2821-10).
Để phù hợp với việc đưa ra các quy tắc vệ sinh mới cho việc giáo dục người khuyết tật, cần có sự phân biệt đối với việc hoàn thành các lớp học dành cho trẻ em có nhiều nhu cầu đặc biệt khác nhau.
Hoàn thành các lớp (nhóm) dành cho học sinh khuyết tật (theo SanPiN 2.4.2.3286-15)
Bảng này đưa ra các giới hạn rõ ràng để xác định số lượng học sinh trong các lớp giáo dục hòa nhập và các lớp chuyên biệt.
Việc vượt quá giới hạn quy mô lớp học sẽ không dẫn đến vi phạm quyền được giáo dục của trẻ và không có khả năng ghi danh cho trẻ vào một cơ sở giáo dục.
Thiết kế các tòa nhà và cơ sở trường học. Đặc điểm của lớp học. Cơ sở mục đích đặc biệt. Phòng đa năng. Phòng học vật lý và hóa học. Phòng dành cho các lớp học nhóm. Cơ sở công cộng. Cơ sở phụ trợ. Các loại lớp học. Thiết kế kết cấu và thiết bị kỹ thuật của một tòa nhà trường học. PCCC. Bảo vệ tiếng ồn. Lắp đặt hệ thống sưởi. Nhiệt độ khuyến nghị cho khuôn viên trường học. Lắp đặt nguồn điện. Chiếu sáng khuôn viên trường học. Mặt bằng làm việc, nhà xưởng, kho vật tư. Cơ sở hành chính. Dự án xây dựng trường học.
Phòng học
Quy mô lớp học được quy định là 2 m2/học sinh nhưng diện tích lớp học tối thiểu phải ≥ 60 m2.
Khi bố trí cố định bàn ghế lớp học với khoảng cách từ bảng ≥ 2 m thì khoảng cách từ bảng đen đến hàng ghế, ghế dài cuối cùng không được vượt quá 9 m.
Lắp đặt móc treo hoặc tủ quần áo áo khoác ngoài không được phép vào lớp học. Nên tránh các bước đi trong lớp học; Độ cao phía trước bảng đen (bục) nếu có thể phải trải dài toàn bộ chiều rộng của căn phòng. Ở các trường đặc biệt (dành cho trẻ khuyết tật), không được phép lắp đặt bậc thang, bục giảng trong lớp học.
Theo yêu cầu của Hamburg, các tòa nhà trường học cần đào tạo 25 học sinh phải có một căn phòng có kích thước 6,5 x 8 m, cao 3,6 m và cần thêm diện tích cho ngoài trời cùng kích thước (với bàn ghế có thể di chuyển tự do).
Cơ sở có mục đích đặc biệt:
một phòng đa năng (khoảng 80 m2) được sử dụng làm không gian dự trữ hoặc lớp học kết hợp và được trang bị kính hiển vi và rèm cản sáng, cùng một phòng tiện ích nhỏ để cất giữ thiết bị chiếu;
phòng học vật lý, hóa học;
các phòng đặc biệt với các dãy nơi làm việc cao dần, nằm trên mặt phẳng nghiêng; chiều cao đoạn trên ≥ 0,25 m; chiều rộng lối đi giữa các dãy nơi làm việc là 0,9 m, diện tích phòng ≥ 80 m2. Độ sâu phòng ≥ 8 m, phải có bàn mẫu có bồn rửa để thoát axit.
Kết nối với khí đốt, nước và mạng lưới điện với khóa tập trung.
Theo điều kiện an toàn, cơ sở đó phải có lối ra hành lang riêng (ít nhất là hai).
Phòng học Vật lý, Hóa học phải được kết nối trực tiếp với phòng thí nghiệm (diện tích ≥30 m2) đặt phía sau giáo viên.
Phòng dành cho lớp học nhóm, ngoài lối vào từ các lớp học và văn phòng chuyên môn, còn có lối vào thứ hai (có thể đi qua phòng thay đồ).
Cơ sở đào tạo thực hành chủ yếu chỉ được sử dụng cho mục đích đã xác định. Cơ sở cho các lớp thực hành vật lý và hóa học, được thiết kế cho 40 nơi làm việc trở lên, yêu cầu lắp đặt các lối thoát hiểm riêng biệt và lắp đặt vòi phun nước tốc độ cao, cũng như lắp đặt các tầng có đặc tính vật lý không thuận lợi cho việc tích tụ điện tích. .
Cơ sở công cộng
hội trường dành cho việc tổ chức hội họp và chiếu phim; một độ cao được cung cấp để thực hiện các bài tập thể dục (1,2 m so với mặt sàn). Phòng thay đồ được bố trí cạnh hội trường. Diện tích hội trường được tính theo định mức 0,6 m2/học sinh. Trong hội trường không được phép ốp tường và trần dễ cháy; những dãy ghế cố định bất động.
Việc lắp đặt mặt bằng công cộng trong các trường học có số lượng từ 200 chỗ ngồi trở lên được quy định theo yêu cầu về mặt bằng tổ chức hội họp. Nếu cơ sở công cộng của trường được lên kế hoạch sử dụng cho các hoạt động ngoại khóa thì thiết kế phải bao gồm việc lắp đặt thêm phòng vệ sinh và phòng thay đồ.
Thư viện, phòng đọc sách. Diện tích phòng thư viện ≥ 25 m2. Phòng đọc phải có sàn chống ồn, hấp thụ âm thanh. Độ chiếu sáng của khu vực đọc phải ≥ 500 lux.
Phòng giải trí và sân trong. Diện tích phòng ở cho học sinh khi thời tiết xấu được giao ở mức ≥ 0,5 m2/học sinh. Phòng này chỉ được phép mở một phía (nếu có thể thì ở phía sân giải trí). TRÊN bên hông, nếu sàn hội trường cao hơn mặt đất từ 0,5 m trở lên thì phải có lan can. Trong một căn phòng như vậy, lớp phủ sàn phải chịu được thời tiết và an toàn khi đi lại. Chiều cao của sảnh, lối đi giải trí ≥ 2,25 m.
|
1. Phân tích hợp lý cửa sổ mở, tương ứng với kích thước của bàn làm việc (bàn). M 1: 200. 2. Quy mô lớp học theo quy định Quy định xây dựng. M 1: 200. |
|
 |
 |
|
3. So sánh yêu cầu khác nhauđến các phòng kế toán liên quan đến kích thước của chúng. M 1: 400. 4. Chiều rộng thông thường của phòng học căn cứ vào chiều rộng của dãy ghế. M 1:200. |
5. Cách sắp xếp nội thất trường học thông thường (riêng biệt) 6. Xếp thành hàng; |
 |
 |
| 7. Bố trí lao động chân tay; |
9. Bố trí ngoài trời vào những ngày nắng; 8. Sự sắp xếp trong khi trò chuyện. |
Có các loại lớp sau: phòng học thông thường như trên và phòng học chuyên biệt. Các lớp học cũng được chia thành chính (đứng yên) và “lang thang”. Với hệ thống lớp học cố định, mỗi học sinh có một lớp học cố định riêng, thỉnh thoảng các em chỉ rời lớp học đó (lớp thể dục, lớp hát, lớp lao động, v.v.). Trong hệ thống “lớp học chuyển vùng”, học sinh đổi lớp nhưng giáo viên có lớp học cố định riêng.
 |
|
1. Phòng học có chiếu sáng hai mặt (một mặt có cửa sổ mở phía trên phòng thay đồ và hành lang). Nhờ việc mở rộng hành lang cục bộ, người ta có thể tiếp cận trực tiếp tới hai phòng học và một phòng chứa đồ dùng dạy học nằm giữa chúng. Kiến trúc sư Norke, Rosenberg. Mardal. 2. Khối nhà gồm có phòng học, phòng học ngoài trời và khu lao động chân tay. Giải pháp chuẩn. Kiến trúc sư Neutra. |
 |
|
3. Bố cục kế hoạch "Răng cưa". Sự can thiệp lẫn nhau là có thể. Kiến trúc sư Carbonara; 4. Lớp học được chiếu sáng bổ sung từ phía sau qua cửa sổ cao, không thể tiếp cận được với những con mắt tò mò. Phần hành lang mở rộng phía trước mỗi phòng học được tận dụng làm phòng thay đồ và kho chứa đồ. Kiến trúc sư Carbonara; |
 |
|
5. Phòng học lục giác có phòng cách ly lao động chân tay, có mặt bằng hình tam giác. Kiến trúc sư Brechbühlen. 6. Phòng học lục giác không có hành lang, có lối vào qua phòng thay đồ; có lối đi dưới tán cây. Kiến trúc sư Gottwald, Weber. |
 |
|
7. Bốn phòng học có hệ thống chiếu sáng hai mặt mỗi tầng. Các lớp học có các hốc hình tam giác bên dành cho các bài học nhóm. Kiến trúc sư Hafeli, Moser, Steiger. 8. Hai phòng học có hệ thống chiếu sáng hai mặt ở mỗi cầu thang tòa nhà nhiều tầng. Kiến trúc sư Shuster. |
Cửa sổ. Diện tích cửa sổ phải bằng 1/5 đến 1/2 diện tích sàn. Các lớp học phải được cung cấp hệ thống thông gió liên tục không có gió lùa (ví dụ: thông gió qua các vết nứt).
Tỷ lệ trao đổi không khí yêu cầu: trong phòng học và thực hành - trao đổi không khí bốn lần, trong bếp điện - sáu lần, trong các loại bếp khác và trong phòng thí nghiệm hóa học - trao đổi không khí mười lần.
hành lang(Hình 4 - 6). Nếu có một hạng thì chiều rộng hành lang phải ≥ 2 m, với công trình một phía thì chiều rộng hành lang phải ≥ 2,5 m; cho hai mặt ≥ 3 m Khoảng cách từ web mở cửađến tường đối diện của hành lang (C) phải ≥1m,
tăng 0,7 m cho mỗi 100 người. khi phục vụ hành lang 100 -500 người;
tăng thêm 0,5 m cho mỗi 100 người. khi phục vụ hành lang 500 -1000 người;
tăng 0,3 m cho mỗi 100 người. khi phục vụ hành lang trên 1000 người.
Đối với hội trường có sức chứa 1200 người thì chiều rộng tự do của hành lang C sẽ là 5 0,7 + 5 0,5 + 2 0,3 = 6,6 m, tương ứng với việc bố trí hai hành lang có chiều rộng mỗi hành lang ≥ 3,3 m.
Chiều cao của hành lang phải là 2,2 m, nên hoàn thiện các bức tường của hành lang, cho phép rửa chúng đến độ cao ≥ 1,3 m, chiều rộng hành lang bình thường là 2,5 m, chiều rộng các lối đi ngang và hành lang gần khu hành chính là 1,5 m.
Chiều rộng tối thiểu của hành lang không thể giảm bằng các nguyên tố cấu trúc hoặc thiết bị tích hợp. Hành lang cần có ánh sáng và thông gió tự nhiên. Không được phép bước lên các hành lang được coi là lối thoát hiểm khẩn cấp.
Tambour. Các tambour phải được ngăn cách với các cầu thang và hành lang liền kề bằng cửa mở theo hướng thoát hiểm.
Cửa. Chiều rộng những ô cửa phải tương ứng với lưu lượng xe qua lại tối đa nhưng trong mọi trường hợp tối thiểu phải là 1 m, tất cả các cửa đều phải mở ra phía ngoài.
Trong các tòa nhà trường học có hành lang hai phía, các cửa của các phòng đối diện phải cách nhau, có độ rộng từ hai cánh cửa trở lên.
Cầu thang(Hình 7 và 8). Chiều rộng bình thường chuyến bay của cầu thang 1,25 m nhưng không quá 2 m Kích thước tương đối của các bậc thang (độ dốc của cầu thang): chiều cao bậc thang 17 cm, chiều rộng bậc thang 29 cm; thiết bị bước cuộn dây không cho phép.
Lan can lắp đặt ở độ cao 0,9 m; chúng không nên có kết thúc mở; tay vịn và tay vịn dành cho người khuyết tật phải liên tục (Hình 7).
Các lối đi từ cầu thang bộ đến hành lang và các phòng khác phải được bảo vệ khỏi sự xâm nhập của khói.
Kính lắp đặt ở độ cao từ 2 m trở lên phải chịu được ứng suất cơ học. Cầu thang phải có ánh sáng tự nhiên trực tiếp; Cần có lối đi trực tiếp ra bên ngoài ở tầng trệt.
 |
|
|
1. Cửa sổ lớp học. Mặt tiền M 1: 100. 2. Cắt dọc cửa sổ: giải pháp thông thường (a) và theo tiêu chuẩn Thụy Sĩ (b). |
|
 |
 |
|
3. Cửa sổ lớp học. Kế hoạch M 1: 100. 5. Hành lang được xây dựng hai bên. Khoảng cách cần thiết giữa các cửa. 6. Hành lang xây dựng một phía. Chiều rộng cần thiết. |
7. Cắt. M1: 50. 8. Lập kế hoạch. Nếu chiều rộng > 2m thì nên lắp lan can đôi ở giữa các chuyến bay. |
Cơ sở phụ trợ
Phòng thay đồ. Việc đặt chúng trong lớp học không được phép vì lý do vệ sinh. Có thể đặt tủ quần áo ở hành lang (tủ quần áo niche).
Phòng vệ sinh nên bố trí gần sân vui chơi, hội trường giải trí; trường hợp lắp đặt nhà tiêu tập trung lớn thì phải bố trí thêm nhà tiêu riêng trên các tầng. Ở các trường đặc biệt (dành cho trẻ khuyết tật), mỗi tầng phải có nhà vệ sinh. Nhà tiêu được bố trí riêng cho nam, nữ, cho học sinh và giáo viên; Không nên đặt ống dẫn khí thải từ nhà vệ sinh dưới cửa sổ của những phòng mà học sinh và giáo viên có thể ở lại lâu. Chỉ được phép vào phòng vệ sinh thông qua các cửa gió có hệ thống thông gió liên tục (thông gió chéo). Các vách ngăn trong phòng vệ sinh có chiều cao lên đến 2 m phải là bê tông phun và có lớp hoàn thiện hoặc lớp lót có thể giặt được.
Cửa phòng vệ sinh phải được khóa từ bên trong với khả năng mở chúng từ bên ngoài bằng cờ lê ổ cắm.
Tiêu chuẩn tính toán thiết bị vệ sinh:
dành cho 40 học sinh (nam): 1 toilet, 2 bồn tiểu hoặc máng xối dài 1 m;
cho 20 học sinh (nữ) 1 toilet;
cho 15-20 giáo viên: 1 nhà vệ sinh, 2 bồn tiểu hoặc máng xối dài 1m; từ 5-10 giáo viên: 1 toilet.
Thiết kế kết cấu và thiết bị kỹ thuật của tòa nhà trường học
PCCC. Tường chịu lực cột, xà gồ và trần phải chịu lửa.
Tấm ốp tường, trần trong phòng học, xưởng phải làm bằng vật liệu chịu lửa.
Trường học có từ 6 phòng học trở lên phải có hai lối ra vào riêng biệt (cửa mở ra phía ngoài).
Theo thỏa thuận với cơ quan cứu hỏa có liên quan, các thiết bị phải được lắp đặt chuông báo cháy và chữa cháy. Nếu không, các trường có năm phòng học hoặc khu vực làm việc trở xuống nên có bình chữa cháy cầm tay.
Chống ồn. Các lớp học và xưởng phải được bảo vệ khỏi tiếng ồn bằng các biện pháp thiết kế có đủ khả năng cách âm và đặc tính cách âm tốt.
Nên tránh các nguồn tiếng ồn trong tòa nhà. Các nguồn tiếng ồn hiện có phải được cách âm.
Sàn nhà phải bền và dễ lau chùi. Trong các lớp học, tấm trải sàn phải có số lượng đường nối tối thiểu; Khi đi không nên có cảm giác mát chân.
Lắp đặt hệ thống sưởi. Hệ thống sưởi ấm trung tâm cần đảm bảo sưởi ấm đồng đều không khí trong phòng; có thể dễ dàng điều chỉnh nó. Nói chung nên sử dụng các hệ thống sưởi ấm có thể đáp ứng nhanh chóng với các điều kiện bên ngoài thay đổi.
Bộ tản nhiệt nên dễ dàng làm sạch; hệ thống vị trí của chúng trong tòa nhà phải chống lại các ảnh hưởng như lạnh và gió lùa một cách hiệu quả.
Nhiệt độ phòng:
phòng vệ sinh, phòng tắm và phòng thay đồ 22°C;
phòng dành cho các lớp học và bài tập thực hành, hành chính và không gian công cộng và các hành lang liên quan 20°C;
tất cả các phòng khác 15°C.
Với hệ thống sưởi ấm bằng bức xạ, nhiệt độ tối đa của các bộ phận kết cấu tỏa nhiệt phải là 35°C.
 |
 |
|
1. Giá treo áo có móc khóa để luồn qua áo khoác, v.v., và giá treo áo có móc so le; 2. Đoạn dọc hành lang trường học M: 100; |
3. Phòng thay đồ nằm giữa 2 lớp M 1: 200; 4. Quy hoạch hành lang M 1: 100; |
 |
 |
|
5. Bố trí các cabin vệ sinh một phía. Cửa mở ra ngoài; 6. Nhà vệ sinh có bồn tiểu; 7. Bố trí hai mặt của cabin vệ sinh; 8. Nhà vệ sinh ở góc tòa nhà. thông gió không khí trong lành phát ra từ cửa sổ phòng vệ sinh. Cửa cabin mở vào trong (hợp lý hơn); 9. Bố trí cabin vệ sinh một phía; 10. Nhà vệ sinh có bồn tiểu; 11. Bố trí hai mặt của cabin nhà vệ sinh; |
12. Nhà tắm và nhà vệ sinh kiểu Mỹ trong trường học: dành cho nữ (trên), dành cho nam (dưới). |
Đơn vị thông gió không được ồn ào và không gây ra gió lùa. Các kênh và trục phải được làm bằng vật liệu chịu lửa. Lửa, khói, bụi, mùi hôi và tiếng ồn không được xâm nhập từ nguồn phát sinh vào các phòng khác và không có tác động có hại đến các bộ phận và kết cấu của tòa nhà.
Lắp đặt nguồn điện. Phải cung cấp đủ ánh sáng điện cường độ cao trong khuôn viên trường học, tại các lối vào và trên các con đường trong khuôn viên trường học.
Tòa nhà trường học phải được trang bị hệ thống báo động điện (chuông), ngay cả khi có lắp đặt hệ thống báo động. Nếu số lớp là 10 thì bắt buộc phải có đèn chiếu sáng khẩn cấp trên các tuyến đường sơ tán.
Chiếu sáng nơi làm việc trong các lớp học và phòng thí nghiệm phải có 250 lux, trừ trường hợp cần chiếu sáng nhiều hơn liên quan đến việc thực hiện công việc có tính chất cụ thể (xem mô tả riêng về cơ sở).
Phòng vẽ tranh. Diện tích phòng vẽ khoảng 100 m2, nếu có thể nên hướng phòng về hướng Bắc, trang bị kính soi và rèm che chắn tối; Hội trường nên có một phòng phụ để lưu trữ các bản vẽ, mô hình.
Độ sâu của hội trường tùy thuộc vào ánh sáng nên từ 6 - 8 m, chiều dài của hội trường tùy theo số lượng học sinh học trong đó được quy định trong khoảng 10 - 16 m (như vậy, diện tích của hội trường phòng vẽ có diện tích xấp xỉ bằng diện tích của hai phòng học).
Vì các hình vẽ gắn trên bảng trình diễn chỉ có thể nhìn thấy rõ từ khoảng cách không quá 9 - 11 m nên không quá 25 học sinh có thể học trong phòng vẽ cùng một lúc. Dựa vào cái này chiều dài tối ưu phòng vẽ phải là 11,6 m.
Diện tích cửa sổ mở phải bằng 1/4 diện tích sàn.
Hội trường dạy nhạc(Hình 3, 4). Căn phòng này nằm cách xa lớp học. Diện tích của nó bằng diện tích của 1,5 -2 lớp bình thường; Nên bố trí các hàng ghế có bậc thang (bậc thang).
Trong nhiều trường hợp, phòng soạn thảo được trang bị bàn gấp có thể được sử dụng làm phòng tập nhạc, miễn là nó đáp ứng các yêu cầu về âm thanh (tỷ lệ khung hình thông thường của phòng là 2:3).
Bếp đào tạo(Hình 8 và 10). Việc vào bếp tập luyện chỉ nên thông qua một cửa gió (có thể được sử dụng làm phòng thay đồ) để ngăn mùi hôi xâm nhập. Khu vực xả khí không nên đặt dưới cửa sổ lớp học. Bếp tập luyện phải được kết nối trực tiếp với phòng kho và phòng thay đồ. Bếp tập luyện có các hốc bếp với bàn có thể tiếp cận từ ba phía, bên dưới có tủ để đựng nồi, bát đĩa và dao kéo. Độ sâu của bếp tập luyện là 5 m và ≥ 8 m.
Phòng lao động chân tay diện tích ≥ 70 m2 phải có ổ cắm kết nối máy may, cũng như để chiếu sáng cục bộ tại máy may.
Diện tích cửa sổ mở phải bằng 2/5 diện tích sàn. Chiếu sáng tự nhiên và nhân tạo nơi làm việc ≥ 500 lx.
Giặt ủi đào tạo nên có quyền truy cập trực tiếp ra bên ngoài. Van xả sàn phải được trang bị van chống tràn. mùi khó chịu; trong phòng cần trang bị các thiết bị loại bỏ khí và khói.
Phòng ủi nên đặt gần phòng giặt tập luyện có lối vào từ hành lang; Ở lối vào, đèn điều khiển được đặt để báo hiệu bàn là điện đang được bật và tắt.
cơ sở mashbureauđược cung cấp trong trường hợp các cơ sở khác không thể được sử dụng cho mục đích này. Diện tích phòng khoảng 50 m2.
căn phòng tối(phòng tráng ảnh) có diện tích 20 m2, nên chia thành các ngăn (để tráng ảnh, phóng to ảnh và tạo độ bóng cao).
Hội thảo(là nguồn gây tiếng ồn mạnh) không được cản trở hoạt động của buổi đào tạo Trong các lớp học. Các yêu cầu tương tự áp dụng cho các xưởng của trường cũng như các xưởng thủ công và thủ công.
Kho chứa vật liệu sử dụng trong các xưởng này tối thiểu phải có kết cấu bao bọc chịu lửa, khi chứa vật liệu dễ cháy phải có kết cấu chịu lửa.
 |
1. Phòng vẽ; 2. Phòng vẽ có bàn riêng; |
 |
 |
|
3. Phòng học nhạc có ghế xếp; 4. Ghế gấp có không gian cho năm người soạn thảo. Sơ đồ và mặt cắt dọc theo a - b. |
5. Xưởng đóng sách; 6. Xưởng hoàn thiện đồ gỗ; |
 |
 |
|
7. Xưởng lao động chân tay; 8. Bếp đào tạo; |
9. Phòng giáo viên; 10. Phép đo trục của bếp tập luyện trong Hình 8. |
Cơ sở hành chính.
Phòng hiệu trưởng nhà trường nên được đặt cạnh phòng giáo viên, cung cấp đánh giá tốt sân giải trí. Diện tích lớp học tùy theo số lượng học sinh là 25-30 m2. Văn phòng nên có diện tích tiếp tân khoảng 25 m2.
Phong giao viên không nên bỏ qua sân vui chơi giải trí. Độ chiếu sáng tối thiểu của mỗi nơi làm việc trong phòng giáo viên phải là 500 l.
Chậu rửa phải được lắp đặt ở phòng giáo viên và phòng thay đồ liền kề. Ngoài ra, cần cung cấp đủ không gian dự trữ để chứa thư viện của giáo viên.
Diện tích phòng giáo viên (tuỳ theo số lớp) khoảng 60 m2. Trong một số trường hợp có thể đặt phòng nối trực tiếp với phòng làm việc của giáo viên với diện tích khoảng 20 m2.
Phòng chỉ huy trường học, khu vực bảo quản thiết bị làm sạch và phòng vệ sinh dành cho người dọn dẹp.
Vị trí: Cần có tầm nhìn ra khu vực lối vào chính của trường. Trong một số trường hợp, có mặt bằng để cất giữ và làm sạch thiết bị vệ sinh (có vòi nước và bồn rửa); ở các trường lớn, những phòng như vậy được đặt ở mỗi tầng. Cần có một phòng vệ sinh dành cho người dọn dẹp.
Phòng khám bác sĩ trường học. Diện tích của văn phòng phải có khả năng lắp đặt miễn phí một tủ quần áo và một chiếc ghế dài (cáng).
Dụng cụ kỹ thuật; chậu rửa có máy trộn và hai ổ cắm. Mong muốn có sự kết nối trực tiếp giữa phòng khám với khu vực tiếp tân và thay đồ (đối với các đợt khám bệnh đại trà).
Phòng cất giữ đồ dùng dạy học. Diện tích khoảng 20m2.
« Khu vực ẩm ướt» - phòng vệ sinh và vòi hoa sen - nên được đặt gần nồi hơi, có lối đi qua phòng thay đồ. Đối với chiều cao lên tới 1,8 m, cần phải ốp tường bằng gạch tráng men hoặc màu tương đương. Đối với sàn nên sử dụng vật liệu tôn. gạch men hoặc gạch men có hình chiếu. Hơi nước phải được loại bỏ mà không tạo ra bản nháp.
Căn hộ dịch vụ của chỉ huy trường về nguyên tắc nên cách ly với khu vực giảng dạy nhưng phải có tầm nhìn ra khuôn viên trường và đặc biệt là lối vào sân trường.
 |
|
1. Mặt bằng tầng 2. Các phòng học nằm xung quanh chu vi của tòa nhà có hệ thống chiếu sáng một chiều; 2. Sơ đồ tầng 1 có tiền sảnh ( dự án Phần Lan). Hội trường nằm ở vị trí trung tâm có cầu thang dẫn lên tầng 2 (xem Hình 1) cũng được dùng làm phòng tập thể dục; Dọc chu vi tòa nhà có các văn phòng chuyên môn và mặt bằng phụ trợ; |
 |
|
3. Trường dân gian Munkegard ở Đan Mạch với 20 lớp học bình thường xếp thành từng cặp trong tòa nhà một tầng với sân nhỏ có cảnh quan. Ở phía bắc của tòa nhà có một dãy nhà hai tầng với các văn phòng chuyên môn. Kiến trúc sư Arne Jacobsen. 1 - phòng gia công kim loại; 2 - xưởng; 3 - thư viện; 4 - phòng đọc sách; 5- Phòng thủ công mỹ nghệ (dành cho nữ); 6 - sân cảnh quan; 7 - phòng thay đồ; lớp 8; 9 - sân dành cho các hoạt động ngoài trời; 10 - sân; 11 - phòng giáo viên; 12 - nhà vệ sinh; 13 - phòng đựng thức ăn; 14 - hội trường; 15 - tiền sảnh; 16 - sân khấu; 17 - kho lưu trữ; 18 - phòng hành chính; 19 - lối đi có mái che; 20 - sân; 21 - nhà thi đấu; 22 - máy sấy; 22 - phòng thay đồ; 24 - vòi sen, nhà vệ sinh; 25 - nhà vệ sinh nam; 26 - nhà vệ sinh nam; 27 - nhà vệ sinh, nhà vệ sinh nữ: 28 - nơi để thùng đựng rác; 29 - Mẫu giáo. |
 |
|
1. (Lối vào) (1) tầng của tòa nhà trường công lập, các tầng trên được thiết kế theo kiểu do Shuster đề xuất. Kiến trúc sư Kramer, Seidel, Hauzman. 1 - thư viện; 2 - bảo quản đồ dùng dạy học; 3 - phòng giáo viên; 4 - văn phòng giám đốc; 5 - lễ tân; lớp 6; 7 - phòng thay đồ; 8 - phòng tắm; 9 - trẻ em; 10 - bếp; 11 - phòng ngủ của bố mẹ; 12 - phòng khách; 13 - sân thượng; 14 - phòng thay đồ; 15 - tiền sảnh; 16 - nhà vệ sinh; 17 - nền tảng; 18 - nhà thi đấu; 19 - nhà vệ sinh; 20 - phòng giáo viên thể dục; 21 - kho chứa dụng cụ, thiết bị thể dục; 2. Sơ đồ phòng trưng bày phía trên (xem Hình 3). 3. Trường dân gian có hội trường nằm ở trung tâm (Helsinki). Lối vào trường nằm dưới nhà thi đấu. Mặt bằng và mặt cắt tầng 1. Kiến trúc sư J. Yarvi. |
 |
| 4. Trường tiểu họcở Raterswil với 20 lớp bình thường. Sân được bao quanh phía bắc bởi phòng tập thể dục và các văn phòng chuyên môn (phòng ồn ào), phía đông và phía nam là các lớp học, phía tây là khu khuôn viên nhà thờ (khu riêng). Mỗi nhóm cơ sở giáo dục nằm tự do trên địa điểm đều có phòng giải trí mở riêng. Kiến trúc sư Hafeli, Moser, Steiger. |
Trường học dân gian trường hợp trên 3 lớp, ngoài phòng học phải có 01 phòng để đồ dùng dạy học có diện tích 15 - 20 m2, đồng thời làm phòng giáo viên (có trường hợp phải bố trí phòng làm việc riêng cho giáo viên). hiệu trưởng).
Nếu cần thiết, các lớp học đặc biệt sẽ được cung cấp để vẽ, ca hát, lao động chân tay, may vá, dạy nấu ăn cũng như tắm rửa.
Ở những trường có trên 5 lớp, nhà thi đấu có diện tích khoảng 200 m2, có phòng bảo quản dụng cụ, phụ kiện thể thao, phòng thay đồ và phòng tiện ích có tổng diện tích 100 m2, tổng diện tích là 300 m2. , cũng được yêu cầu.
Trường dân gian hai hoàn chỉnh (trong những thành phố lớn) gồm 1 2 x 16 lớp bình thường và 2 x 4 lớp có sĩ số 2/3 lớp bình thường; diện tích phòng học (37 phòng học 1/3 với diện tích 54 m2) chỉ 2000 m2.
Ngoài ra cần có các trang thiết bị sau:
| để vẽ và lao động | |
| Phòng vẽ 2 x 1 có tủ âm (diện tích 1 phòng vẽ bằng diện tích 2 phòng học) | 2 x 2 = 4 lớp |
| 2 x 1 phòng phụ tại hội trường | 2 x 1/3 = 2/3 lớp |
| 2x1 chậu rửa | 2 x 1/3 = 2/3 lớp |
| 2x2 phòng làm việc | 4 x 1 1/3 = 5 1/3 điểm |
| 2 x 1 phòng định hướng chuyên nghiệp | 2 x 1 = 2 lớp |
| 2 x 1 phòng lưu trữ vật liệu | 2 x 1/3 = 2/3 lớp |
| cho bài học âm nhạc | |
| Phòng hát 2 x 1 (mỗi phòng 108 m2) | = 216 m2 |
| Phòng lưu trữ nhạc 2 x 1 | 2 x 1/3 = 2/3 lớp |
| thư viện, giáo viên và cơ sở văn phòng | |
| Thư viện giáo viên 2 x 1 | 2 x 2/3 = 1 1/3 điểm |
| Thư viện sinh viên 2 x 1 | 2 x 2/3 = 1 1/3 điểm |
| Phòng họp và đào tạo 2 x 1 | 2 x 1 1/3 = 2 2/3 lớp |
| Phòng 2 x 1 dành cho giáo viên | 2 x 2/3 = 1 1/3 điểm |
| Phòng thay đồ 2x1 | 2 x 1/3 = 2/3 lớp |
| 2 x 1 văn phòng giám đốc | 2 x 2/3 = 1 1/3 điểm |
| Văn phòng 2 x 1 dành cho phó giám đốc | 2 x 1/3 = 2/3 lớp |
| lễ tân 2x1 | 2 x 1/3 = 2/3 lớp |
| 2 x 1 Thụy Sĩ | 2 x 1/3 = 2/3 lớp |
| Phòng 2x3 để đựng đồ dùng dạy học | 6 x 1/3 = 2 lớp |
| cơ sở khác | |
| 1 bếp ăn trường học | lớp 1 1/3 |
| 1 phòng bảo quản thực phẩm trong bếp | lớp 1/3 |
| 1 bồn rửa | lớp 2/3 |
| 1 lần giặt ủi | 1 lớp |
| 2 phòng giữ xe đạp | 100 m2 |
| nhà vệ sinh nam | 4 lớp |
| nhà vệ sinh nữ | 4 lớp |
| dành cho giáo viên | lớp 1/3 |
| dành cho giáo viên | lớp 1/3 |
| 1 phòng khám bác sĩ trường học | lớp 1/3 |
| 1 chất cách điện | lớp 1/3 |
| 2 phòng câu lạc bộ thanh niên | lớp 1/3 |
| Cơ sở phụ trợ 2 x 1 tại câu lạc bộ | 2 x 2/3 = 1 1/3 |
| 2 nhà vệ sinh tại câu lạc bộ | 2 x 2/3 = 1 1/3 |
| Ngoài ra, 2 phòng tập thể dục, v.v....... | |
Nhu cầu về không gian cho các trường công lập khác được xác định tùy thuộc vào loại hình và quy mô của chúng.
Các trường trung học(lớp 6), ngoài 6 lớp được thiết kế cho 40 - 48 học sinh, mỗi lớp phải có: khán phòng có bố trí giảng đường và sắp đặt rạp chiếu phim; 1 căn phòng tối; 1 phòng lưu trữ tài liệu môn Lý, Hóa; 1 phòng sinh học đồng thời là phòng làm việc; 1 phòng vẽ; 1 phòng giáo viên; hội trường, cũng được sử dụng cho các lớp học âm nhạc; Phòng thể dục; thư viện; 3 xưởng (đồ kim loại, mộc, đóng sách) và một kho chứa vật liệu.
 |
 |
| 1. Ngôi trường có phòng sinh hoạt chung rộng. Bằng cách giảm diện tích hành lang và lối đi, một phòng sinh hoạt chung lớn đã được tạo ra, dành cho hát đồng ca, trò chơi, trò chuyện, xem phim, v.v. Phòng có hốc để lao động chân tay và may vá. Khối lớp cao hơn khối phòng sinh hoạt chung, giúp chúng có thể được chiếu sáng từ cả hai phía và thông qua hệ thống thông gió. Được phát triển bởi "Nhóm làm việc 4" Vienna. M 1:500; | |
 |
|
|
3. Hợp nhất thành một hai tầng duy nhất; Hội trường và phòng liên lạc nội bộ của trường được sử dụng làm khuôn viên chung của trường. Kiến trúc sư Shader. |
2. Trường học có lớp phổ thông (tầng 2), lớp tiểu học, nhà trẻ và nhà ăn (tầng 1). Kiến trúc sư E. Neufert. 1 - hội trường; 2 - phòng giáo viên; 3 - lớp học; 4 - lớp học ngoài trời; 5 - mặt bằng văn phòng; 6 - tiệc tự chọn; 7 - bếp: 8 - mẫu giáo: 9 - phòng thay đồ; 10 - nhà vệ sinh. |
|
Tên cơ sở |
Diện tích mỗi học sinh, m 2 |
Ghi chú |
|
1. Cơ sở vật chất trường cấp I (lớp 1-4): |
||
|
Cơ sở vật chất dành cho học sinh lớp 1: |
||
|
- lớp học | ||
|
- phòng ngủ | ||
|
- phòng trò chơi | ||
|
- giải trí | ||
|
- nhà vệ sinh | ||
|
- tủ quần áo | ||
|
Cơ sở vật chất dành cho học sinh lớp 2-4: |
||
|
- lớp học | ||
|
Phòng dành cho học sinh trực (tại mỗi lớp) |
tủ quần áo 3m2, tủ quần áo phương tiện kỹ thuật |
|
|
- Phòng ngủ dành cho học sinh khuyết tật | ||
|
Hội thảo đào tạo lao động cho học sinh tiểu học (dành cho 25 địa điểm có tồn kho) | ||
|
Hội trường phổ thông (dành cho giáo dục thể chất, nhịp điệu và vũ đạo với thiết bị) | ||
|
Phòng thay đồ cho bé gái và bé trai (mỗi phòng 12-13 chỗ) | ||
|
- vòi sen có nhà vệ sinh |
7 m 2 x 2 (hai vách tắm, 1 toilet và 1 chậu rửa) |
|
|
- giải trí | ||
|
- tủ quần áo | ||
|
- nhà vệ sinh cho bé gái và bé trai | ||
|
cơ sở chung cho các nhóm ngày kéo dài | ||
|
2. Cơ sở vật chất của trường cấp ІІ–ІІІ (lớp 5-12): |
||
|
Phòng học các môn học Chu trình giáo dục phổ thông từ lớp 5 đến lớp 12: |
||
|
Văn phòng ngôn ngữ và văn học Ukraina |
1 phòng học có 5 lớp |
|
|
Văn phòng ngôn ngữ và văn học Nga | ||
|
- văn phòng ngoại ngữ(dành cho 12–13 chỗ) |
Đối với 50% số lớp |
|
|
Tủ lịch sử và khoa học xã hội |
1 phòng học có 8 lớp |
|
|
Phòng địa lý |
1 văn phòng cho 15 lớp |
|
|
Phòng toán |
1 phòng học có 8 lớp |
|
|
Trợ lý phòng thí nghiệm thành các nhóm phòng cùng tên |
16 m2 cho 1 nhóm |
|
|
Phòng khoa học máy tính và công nghệ máy tính(có trợ lý phòng thí nghiệm sửa chữa thiết bị) |
bởi 1 nơi làm việc gần máy tính (phòng thí nghiệm – 9 m2) |
|
|
Phòng thí nghiệm khoa học tự nhiên: |
||
|
- từ vật lý và thiên văn học |
1 phòng thí nghiệm cho 8 lớp |
|
|
- từ hóa học |
1 phòng thí nghiệm cho 15 lớp |
|
|
- từ sinh học |
1 phòng thí nghiệm cho 15 lớp |
|
|
Trợ lý phòng thí nghiệm các ngành hóa học, vật lý, sinh học, thiên văn học |
16 m2 mỗi phòng |
|
|
Mặt bằng công trình giáo dục thể chất và vui chơi giải trí: |
||
|
Phòng giáo dục thể chất và thể thao | ||
|
Phòng thay đồ có vòi sen và nhà vệ sinh cho bé gái và bé trai |
(21 m2 + 7 m2) x 2 |
|
|
- hàng tồn kho |
16 m2 và 33 m2 |
|
|
Cơ sở đào tạo trước khi nhập ngũ: |
||
|
phòng huấn luyện trước khi nhập ngũ có phòng chuẩn bị và phòng bảo quản vũ khí. |
6 m2 + 6 m2 + 6 m2 |
|
|
Sân tập với khoảng cách bắn 25 m: |
||
|
- khu vực bắn súng | ||
|
Phòng chuẩn bị | ||
|
- tủ quần áo | ||
|
- Phòng giáo viên | ||
|
phòng cất giữ và làm sạch vũ khí |
6 m2 + 9 m2 |
|
|
- phòng vệ sinh | ||
|
Cơ sở trường học tổng hợp để tổ chức Hoạt động ngoại khóa và giải trí tập thể: |
||
|
- nhạc pop | ||
|
tồn kho các loại thiết bị | ||
|
- phòng thay đồ nghệ thuật |
12m2 x 12m2 |
|
|
phòng chiếu phim | ||
|
Trung tâm phát thanh, phòng giám đốc, phòng sửa chữa thiết bị |
21 m2 (12 m2 + 9 m2) |
|
|
phòng giải tỏa tâm sinh lý |
6 m 2 dành cho 25% giáo viên |
|
|
phòng disco với trang thiết bị |
108 m2 + 6 m2 |
|
|
Phòng đào tạo lao động và hướng nghiệp cho học sinh lớp 5-9: |
||
|
Xưởng gia công kim loại và gỗ có phòng dành cho nghiên cứu lý thuyết và vẽ | ||
|
- tủ quần áo | ||
|
phòng dụng cụ của bậc thầy | ||
|
Kho chứa nguyên liệu và sản phẩm | ||
|
- cưa | ||
|
xưởng (phòng lao động) để gia công vải và nấu nướng có kho và tủ quần áo |
90 m2 + 54 m 2 +9 m 2 +12 m 2 |
|
|
Mặt bằng hành chính, tiện ích: |
||
|
- phòng giám đốc | ||
|
Văn phòng Phó Giám đốc phụ trách các vấn đề học thuật |
12 m2, 2 chỗ làm |
|
|
Văn phòng Phó Giám đốc phụ trách công tác giáo dục |
12 m2, 2 chỗ làm |
|
|
Văn phòng Phó Giám đốc phụ trách công tác kinh tế | ||
|
Phòng giáo viên văn phòng phương pháp có phòng thay đồ |
8 m2 cho 1 nơi làm việc; 0,25 m 2 mỗi nơi |
|
|
- văn phòng tâm lý học | ||
|
- văn phòng | ||
|
khán phòng dành cho học sinh các cơ sở giáo dục sư phạm và y tế cấp trung học trở lên có phòng thay đồ |
2,5 m2 cho 1 chỗ |
|
|
- thư viện |
267 m 2 cho 34 nghìn đơn vị bảo tồn |
|
|
căng tin phục vụ 33% tổng số học sinh toàn trường |
0,85 m 2 mỗi nơi |
|
|
Nhà ăn dành cho 10% tổng số học sinh của trường |
0,85 m 2 mỗi nơi |
|
|
- nhà vệ sinh trong phòng ăn |
24 m2 (1 chậu rửa cho 20 chỗ và 1 vòi uống nước cho 100 học sinh) |
|
|
Quầy buffet và tủ đựng thức ăn buffet | ||
|
Khối y tế: |
||
|
Phòng khám có khu tiếp tân |
18 m2 + 6 m2, một cạnh tối thiểu 5 m |
|
|
Phòng điều trị và phòng tiêm chủng ngừa bệnh |
10 m2 + 8 m2 |
|
|
- Phòng vật lý trị liệu | ||
|
- văn phòng nha sĩ của | ||
|
- văn phòng của nhà nghiên cứu bệnh học ngôn ngữ |
18m2, học nhóm 68 trẻ em |
|
|
Phòng vệ sinh: |
||
|
- dành cho nhân viên (ở mỗi tầng riêng biệt cho nam và nữ) | ||
|
- Phòng vệ sinh cá nhân nữ |
3m2 tại nhà vệ sinh nữ |
|
Cần lưu ý rằng số lớp, phòng học, phòng thí nghiệm và phòng tập thể dục được tính dựa trên số giờ học trong một ca và việc sử dụng ca sau ít nhất 75% tổng thời gian giảng dạy.
Tường phòng học phải nhẵn để có thể vệ sinh bằng phương pháp ướt.
Sàn của khuôn viên cơ sở giáo dục phổ thông phải làm bằng gỗ hoặc vải sơn trên nền ấm, không có vết nứt, sàn nhà vệ sinh, nhà vệ sinh phải lát bằng gạch ceramic hoặc gạch khảm bóng. Cấm sử dụng vật liệu xi măng và đá cẩm thạch để lát sàn trong tất cả các cơ sở.
Mát mẻ phòng (lớp học) dành cho học sinh lớp 1–4 chỉ nên đặt ở tầng trệt trong một dãy nhà riêng biệt, cách ly với khuôn viên dành cho học sinh ở các lứa tuổi khác.
Nếu trường vận hành hệ thống học tập trên lớp thì cần bố trí các phòng học trong phạm vi một hoặc hai tầng để việc chuyển từ lớp này sang lớp khác không quá 2 phút. Phòng học dành cho các môn học thường được học ở trường nằm ở tầng một dành cho lớp 5–9 và trên tầng ba dành cho lớp 10–12. Số phòng học tối ưu tùy theo năng lực của trường là 2-4 phòng/môn.
Các cơ sở giáo dục không được phép đi vào và phải cách ly với các cơ sở có khả năng gây tiếng ồn và mùi hôi bên ngoài (hội thảo, phòng thể thao và hội trường, đơn vị cung cấp dịch vụ ăn uống và những nơi khác).
Cơ sở đào tạo lao động(xưởng chế biến gỗ, xưởng gia công kim loại, xưởng chế biến gỗ và kim loại kết hợp, văn phòng nhân viên, v.v.) được cách ly với các cơ sở chính khác và phải được đặt trong các dãy nhà riêng biệt ở tầng trệt của trường học hoặc trong các tòa nhà riêng biệt có phòng thay đồ và nhà vệ sinh. Đối với công tác, bồi dưỡng chuyên môn của học sinh lớp 10–12, các xưởng đào tạo, sản xuất bổ sung được tổ chức hoặc tổ chức học tập trên cơ sở các nhà máy đào tạo, sản xuất liên trường và xưởng đào tạo của các doanh nghiệp công, nông nghiệp.
Các môn thể thao sảnh nằm ở tầng một. Quy mô của nó phải đảm bảo thực hiện tối ưu các chương trình giáo dục thể chất và tổ chức các hoạt động thể thao ngoại khóa.
Lối vào phòng tập thể dục phải bao gồm lối đi thẳng qua phòng thay đồ hoặc qua hành lang riêng. Phòng dụng cụ thể thao phải thông với phòng tập bằng cửa hoặc cửa mở có kích thước (2 m x 2,2 m). Sàn trong phòng này phải ngang bằng với sàn của phòng tập thể dục. Phải bố trí thêm một lối ra sân thể thao từ phòng thiết bị hoặc phòng thể thao. Chiều cao của nhà thi đấu phải ít nhất là 6 m.
hội trường nên được đặt trên tầng hai. Không nên sử dụng hội trường làm phòng tập thể dục.
Cơ sở sản xuất thực phẩmđược thiết kế có tính đến vị trí cụ thể của thiết bị công nghệ. Bếp nhiên liệu rắn chỉ được đặt ở các trường nông thôn có sức chứa không quá 80 học sinh. Bếp ăn trong trường học phải được thiết kế để bố trí các thiết bị chế biến thức ăn từ cả nguyên liệu thô và bán thành phẩm.
Quảng trường phòng ăn tính ít nhất là 0,85 m2/học sinh. Sức chứa tối đa của phòng ăn là 350–490 chỗ ngồi. Cần bố trí lối ra sân riêng với cơ sở sản xuất của đơn vị cung cấp suất ăn.
Phòng ăn phải trang bị bàn cho 4–6–10 chỗ ngồi và ghế hoặc ghế đẩu. Khoảng cách giữa các bàn và cửa sổ (cửa ra vào) để phân phát thức ăn và nhận bát đĩa bẩn là 150–200 cm, giữa các hàng bàn – 100–150 cm, giữa bàn và tường – 40–60 cm. đáp ứng yêu cầu vệ sinh, dễ lau chùi, chịu được nước nóng và chất khử trùng. Chậu rửa mặt nên bố trí theo tính toán 1 chậu rửa cho 20 chỗ, khăn điện - tỷ lệ 1 khăn điện cho 40 chỗ.
Phòng tổ chức lớp học cho nhóm kéo dài ngàyđối với học sinh các cơ sở giáo dục phổ thông cần được đặt ra, tập trung vào sự cần thiết phải cung cấp hình thức này công việc học tập tối đa 20% học sinh trong tổng số học sinh lớp 1–4 và tối đa 10% học sinh trong tổng số học sinh lớp 5–9.
Chiều rộng cơ sở giải trí trường hợp bố trí cơ sở giáo dục một chiều thì tối thiểu phải là 2,8 m, diện tích cơ sở giải trí tính cho mỗi tầng tối thiểu là 2,0 m2/học sinh. Trong quá trình xây dựng hoặc xây dựng lại trường trung học cơ sở cơ sở giáo dục nên ưu tiên bố trí các cơ sở giải trí dạng hội trường.
khối y tế, bao gồm các cơ sở như phòng khám của bác sĩ có diện tích ít nhất là 18 m2 và chiều dài 5 m (để xác định thị lực và thính giác của học sinh), phòng khám nha sĩ có diện tích ít nhất là 15 m2 , được trang bị tủ hút, phòng điều trị có diện tích 10 + 8 m 2 và phòng dỡ hàng tâm sinh lý có diện tích ít nhất 18 m2 nên được bố trí ở tầng trệt.
Tủ quần áo nằm ở tầng một của cơ sở giáo dục với các khu vực bắt buộc cho mỗi lớp. Ở hành lang, tiền sảnh đôi có ba cửa phải được thiết kế để đảm bảo khả năng cách nhiệt đáng tin cậy cho bên trong.
Đối với học sinh các lớp 1–4, 5–7 và 8–9, nếu sử dụng hệ thống nhà khối thì phải bố trí lối vào trường độc lập, các trường hợp khác phải bố trí ít nhất 2 lối ra vào. để sử dụng liên tục.
Cầu thang xuyên sàn phải có ánh sáng tự nhiên. Chiều cao của bậc thang phải là 15 cm, chiều rộng phải là 30-35 cm, góc nghiêng của bậc thang không quá 30°. Không được phép đặt các phần tử lan can theo chiều ngang. Chiều cao của bậc thang phải là 1,5 m, lan can cao 0,8 m, chiều rộng của bậc thang là 1,8 m.
Các yêu cầu vệ sinh và kỹ thuật đối với các cơ sở trường học khác nhau được dự kiến điều kiện tốt nhất công tác giáo dục trong lớp học và tổ chức sử dụng hợp lý các cơ sở khác.
Việc tuân thủ các yêu cầu vệ sinh chủ yếu là cần thiết đối với cơ sở giáo dục chính - lớp học.
Trong bất kỳ tòa nhà trường học nào, các phòng học đều được phân bổ tốt nhất, rộng rãi nhất, sáng sủa và thoải mái nhất. Để tránh căng thẳng về thị giác và thính giác, các lớp học được bố trí dài không quá 9 m, chiều rộng của lớp học dành cho lớp cao cấp ít nhất là 6,1 m, đối với lớp trung học cơ sở - không hẹp hơn 5,9 m (do chiều dài bàn học ngắn hơn). ).
Lối vào lớp học nên đối diện với bàn giáo viên. Lớp học có lối vào phía sau bất tiện do trẻ di chuyển khó hiểu khi ra vào. Nếu có cửa ở bức tường phía trước, giáo viên không nhìn thấy người vào lớp; đồng thời, cánh cửa này khiến bảng phấn treo tường dịch chuyển sang bên trái, gần cửa sổ hơn, nơi những gì viết trên bảng được học sinh phản ánh rõ nét.
Các phòng thí nghiệm giáo dục vật lý, hóa học, sinh học dành cho các lớp học sinh từ lớp V (khoa học tự nhiên) đến lớp X. Chúng bao gồm chính văn phòng, một phòng thí nghiệm phụ trợ để chuẩn bị trình diễn và lưu trữ thiết bị (vật liệu) và các phòng phụ trợ, ví dụ, góc sinh hoạt trong phòng thí nghiệm sinh học, v.v. Góc sinh hoạt hướng về nửa phía nam của đường chân trời . Chiều dài của tủ không quá 10 m, chiều rộng có thể lên tới 8 m (có đèn chiếu sáng hai mặt).
Phòng thí nghiệm thuận tiện nhất là đặt cạnh văn phòng, ở phía trước văn phòng. Phòng thí nghiệm được nối với phòng thí nghiệm bằng cửa ra vào (phía bên bảng phấn) và với hành lang. Kích thước - từ 16 mét vuông. m hoặc hơn.
Kinh nghiệm xây dựng và vận hành các công trình trường học cho thấy việc bố trí các phòng thí nghiệm giáo dục chồng lên nhau theo hình khối hoặc chái của công trình là rất thuận tiện.
Nên có một phòng tập thể dục trong mọi tòa nhà bảy năm tuổi trở lên. Trung học phổ thông. Tối thiểu là một căn phòng có diện tích 128 mét vuông. m, dài 16 m và rộng 8 m; mỗi 1 học sinh có 3 mét vuông. m.Hội trường 162 km. m (18 x 9) đáp ứng yêu cầu vệ sinh hơn; mỗi học sinh có 4 mét vuông. khu vực m. Chiều cao của sảnh nhỏ thường là 4 m, sảnh lớn - 5 m, cửa sổ ở sảnh được làm dài cả hai bên; Để thông gió tốt hơn, các cửa sổ được đặt ở độ cao cao và khung của chúng được siết chặt lưới kim loại(để đảm bảo an toàn khi chơi bóng). Mỗi phòng tập thể dục được trang bị tốt đều phải có phòng thay đồ và phòng tắm. Sự hiện diện của vòi sen nước nóng giúp kết hợp giáo dục thể chất với xử lý nước, điều này rất quan trọng để cải thiện sức khỏe của học sinh và phát triển kỹ năng vệ sinh.
Trong trường hợp không có phòng giáo dục thể chất, các lớp học về môn này được tổ chức trong các cơ sở giải trí (được làm sạch đặc biệt). phương pháp ướt trước lớp học) và trên không - dưới tán cây hoặc trên nơi rộng mởđịa điểm trường học.
Các phòng giải trí và hành lang nhằm mục đích mang đến cho trẻ cơ hội thư giãn giữa các lớp học. Chúng nhằm mục đích giúp học sinh có thể thay đổi theo ý muốn (trong vận động, trò chuyện, vui chơi) và được làm rộng rãi. Tiếng ồn xảy ra khi một số lượng lớn trẻ em ở cùng nhau trong một khu vui chơi giải trí sẽ khiến chúng phấn khích và mệt mỏi. Vì vậy, tốt nhất nên phân bổ mỗi phòng giải trí thành 3-4 lớp và không quá 6 lớp. Cơ sở giải trí có hai loại: ở dạng phòng riêng biệt hoặc ở dạng hành lang mở rộng rộng 4 - 6 m.
Diện tích khu vui chơi giải trí cho mỗi học sinh phải là 0,75 mét vuông. m và trong mọi trường hợp không nhỏ hơn 0,65 m2. m.
Hành lang dài hơn 50-60 m là không thể chấp nhận được trong các tòa nhà trường học.
Phòng thay đồ là điều bắt buộc đối với bất kỳ tòa nhà trường học nào. Việc cất giữ áo khoác ngoài của trẻ em ở hành lang và lớp học là không thể chấp nhận được vì điều này làm ô nhiễm cơ sở và có khả năng lây lan các bệnh truyền nhiễm. Ở lối vào tòa nhà hoặc trong phòng thay đồ phải có tiền sảnh, nhờ đó khi mở cửa bên ngoài không khí lạnh không xâm nhập vào tiền sảnh nơi trẻ cởi quần áo mà trước tiên hòa vào tiền sảnh với không khí nóng của tiền sảnh. Ngoài ra, tiền đình còn ngăn gió lùa. Diện tích trung bình cho mỗi học sinh tại sảnh được lấy là 0,25 mét vuông. m. Sảnh phải có đủ ánh sáng tự nhiên.
Thư viện - kho lưu trữ sách trong một trường học lớn gồm có phòng lưu trữ sách, phòng phân phối và phòng đọc riêng. Ở các trường nhỏ, họ chỉ bố trí một phòng để lưu trữ sách. Trong trường hợp này, điều quan trọng là phải đặt nó cạnh lớp học để cả hai phòng có thể giao tiếp với nhau. Vì vậy, căn phòng cạnh kho sách có thể được dùng làm phòng đọc sách ngoài giờ làm việc.
Phòng giáo viên nên đặt ở khu vực ít ồn ào nhất trong trường. Kích thước của nó phải từ 2 mét vuông. m mỗi giáo viên và trong mọi trường hợp không ít hơn 12 mét vuông. m.
Buffet hay căng tin là không gian rất cần thiết cho một ngôi trường vì trẻ em cần những bữa ăn nóng hổi trong giờ học. Một phòng riêng được phân bổ cho tiệc buffet hoặc căng tin, quy mô tùy thuộc vào loại trường học. Phòng phân phối thường được kết hợp với phòng hâm nóng thức ăn hoặc tại phòng ăn buffet do họ tạo ra. bếp độc lập. Nên có một phòng riêng để rửa bát. Công việc tổ chức tiệc buffet (phòng ăn) và cung cấp liên tục đồ luộc cho trẻ em uống nước giúp việc lắp đặt máy nước nóng trở nên rất dễ dàng. Đối với những trường học nhỏ thì bắt buộc phải có hình lập phương.
Để giảm bớt việc trẻ em đi qua tòa nhà, đồng thời tránh tắc nghẽn trường học khi mang củi để sưởi bếp, rác thải, v.v., tốt nhất nên tổ chức tiệc buffet ở tầng một của tòa nhà hai tầng và trên tầng hai của một tòa nhà bốn tầng. Nên có lối vào bếp hoặc kho chứa đồ trực tiếp từ cầu thang.
Việc lắp đặt mái hiên bằng kính trong các tòa nhà trường học hoặc (ở các khu vực phía Nam) mái che nửa kín trên địa điểm giúp có thể tổ chức một phần lớp học (trong một phần đáng kể của năm học) ngoài trời và tổ chức cho một số học sinh các hoạt động vui chơi ngoài trời. “ngày kéo dài” ở trường với các bữa ăn và giải trí ngoài trời. Tất cả những hoạt động này đều rất cần thiết cho sức khỏe của học sinh. Mục đích tương tự cũng được thực hiện bằng việc lắp đặt phòng tắm nắng và vòi sen tại trường.
Để tránh lây nhiễm và nguy cơ đóng cửa trường học để cách ly (ví dụ như trong đợt dịch cúm), cũng như vì một số lý do khác, việc bố trí các căn hộ trong khuôn viên trường học là không thể chấp nhận được, ngoại trừ căn hộ của giám đốc và người bảo vệ; các phòng này phải có cửa riêng và không thông với khuôn viên trường.
Điều rất quan trọng là mọi giáo viên có thể tự do đọc và hiểu kế hoạch xây dựng trường học. Việc này không khó nhưng cũng đòi hỏi phải làm quen với biểu tượngđược chấp nhận khi xây dựng kế hoạch.
Chú ý! Vật liệu này về yêu cầu xây dựng trường học những năm 50-80 của thế kỷ 20.
V. Yêu cầu về cơ sở vật chất, trang thiết bị của cơ sở giáo dục
5.1. Số lượng nơi làm việc cho sinh viên không được vượt quá khả năng của cơ sở giáo dục được cung cấp bởi dự án xây dựng tòa nhà (tái thiết).
Mỗi học sinh được cung cấp một nơi làm việc (tại bàn hoặc bàn, mô-đun trò chơi, v.v.) phù hợp với chiều cao của mình.
5.2. Tùy theo mục đích của lớp học, chúng có thể được sử dụng các loại khác nhau Nội thất học sinh: bàn học, bàn học sinh (đơn và đôi), bàn lớp học, bàn vẽ hoặc phòng thí nghiệm hoàn chỉnh với ghế, bàn và các loại khác. Ghế đẩu hoặc ghế dài không được sử dụng thay cho ghế.
Bàn ghế học sinh phải được làm từ những vật liệu không gây hại cho sức khỏe của trẻ, đáp ứng được đặc điểm chiều cao, độ tuổi của trẻ và yêu cầu về công thái học.
5.3. Loại đồ nội thất học sinh chính dành cho học sinh giai đoạn đầu đi học phải là bàn học được trang bị bộ điều chỉnh độ nghiêng cho bề mặt của mặt phẳng làm việc. Khi học viết và đọc, hãy nghiêng bề mặt làm việc mặt phẳng của bàn học phải là 7 - 15. Mép trước của mặt ghế phải nhô ra ngoài mép trước của mặt phẳng làm việc của bàn 4 cm đối với bàn số 1, 5 - 6 cm đối với bàn số 2 và 3, 7 - 8 cm đối với bàn số 4. .
Kích thước của bàn ghế giáo dục tùy theo chiều cao của học sinh phải tương ứng với các giá trị cho trong Bảng 1.
Bảng 1
Kích thước và ký hiệu đồ nội thất
| Số nội thất theo tiêu chuẩn GOST 11015-93 11016-93
| Nhóm tăng trưởng (tính bằng mm) | Chiều cao so với sàn của cạnh bàn đối diện với học sinh theo GOST 11015-93 (tính bằng mm) | Màu đánh dấu | Chiều cao so với sàn của mép trước của ghế theo GOST 11016-93 (mm) |
| 1000 -1150 | 460 | Quả cam | 260 |
|
| 1150 - 1300 | 520 | màu tím | 300 |
|
| 1300 - 1450 | 580 | Màu vàng | 340 |
|
| 1450 - 1600 | 640 | Màu đỏ | 380 |
|
| 1600 - 1750 | 700 | Màu xanh lá | 420 |
|
| Trên 1750 | 760 | Màu xanh da trời | 460 |
Được phép sử dụng kết hợp các loại khác nhau nội thất học sinh (bàn, bàn học).
Tùy thuộc vào nhóm chiều cao, độ cao so với sàn của mép trước của mặt bàn hướng về phía học sinh phải có các giá trị sau: đối với chiều dài thân 1150 - 1300 mm - 750 mm, 1300 - 1450 mm - 850 mm và 1450 - 1600mm - 950mm. Góc nghiêng của mặt bàn là 15 - 17 .
Khoảng thời gian hoạt động liên tục ngồi sau bàn học đối với học sinh cấp 1 không quá 7 - 10 phút, đối với học sinh cấp 2 - 3 - 15 phút.
5.4. Để lựa chọn đồ nội thất giáo dục theo chiều cao của học sinh, người ta đánh dấu màu sắc của nó, áp dụng cho mặt ngoài nhìn thấy được của bàn ghế dưới dạng hình tròn hoặc sọc.
5.5. Bàn học (bàn) được sắp xếp trong lớp học theo số lượng: bàn nhỏ ở gần bảng hơn, bàn lớn hơn ở xa hơn. Đối với trẻ khiếm thính, bàn học nên đặt ở hàng ghế đầu.
Trẻ thường xuyên bị viêm đường hô hấp cấp tính, viêm họng, cảm lạnh nên ngồi xa hơn. mặt ngoài tường.
Ít nhất hai lần mỗi năm học học sinh ngồi ở hàng ngoài, hàng 1 và 3 (bàn xếp thành 3 hàng) được đổi chỗ cho nhau mà không ảnh hưởng đến sự phù hợp của đồ đạc với chiều cao của các em.
Để phòng ngừa rối loạn tư thế, cần rèn luyện tư thế lao động đúng cho học sinh ngay từ những ngày đầu tiên đến lớp theo khuyến cáo tại Phụ lục 1 của Quy tắc vệ sinh này.
5.6. Khi trang bị phòng học, các kích thước và khoảng cách lối đi tính bằng centimet sau đây được quan sát:
Giữa các hàng bàn đôi - ít nhất là 60;
Giữa dãy bàn và tường dọc bên ngoài ít nhất là 50 - 70;
Giữa một dãy bàn và tường dọc bên trong (vách ngăn) hoặc tủ đứng dọc theo bức tường này - ít nhất là 50;
Từ những chiếc bàn cuối cùng đến bức tường (vách ngăn) đối diện bảng đen - ít nhất là 70, từ bức tường phía sau, tức là bức tường bên ngoài - 100;
Từ bảng trình diễn đến bảng đào tạo - ít nhất là 100;
Từ bàn đầu tiên đến bảng đen - ít nhất là 240;
Khoảng cách lớn nhất từ vị trí cuối cùng của một học sinh đến bảng là 860;
Độ cao mép dưới của bảng dạy so với mặt sàn là 70 - 90;
Khoảng cách từ bảng phấn đến hàng bàn đầu tiên trong các văn phòng có hình vuông hoặc ngang với cách sắp xếp đồ đạc bốn hàng ít nhất là 300.
Góc nhìn của bảng từ mép bảng dài 3,0 m đến giữa ghế ngồi của học sinh ở bàn trước tối thiểu là 35 độ đối với học sinh cấp 2 - cấp 3 và ít nhất là 45 độ cho học sinh lớp 1.
Nơi học xa cửa sổ nhất không được quá 6,0 m.
Trong các cơ sở giáo dục phổ thông vùng khí hậu thứ nhất, khoảng cách giữa các bàn (bàn) tính từ tường ngoài ít nhất phải là 1,0 m.
Khi lắp đặt bàn học ngoài bàn ghế chính của học sinh, chúng được đặt phía sau hàng bàn cuối cùng hoặc hàng đầu tiên tính từ bức tường đối diện với bàn mang đèn, phù hợp với yêu cầu về kích thước lối đi và khoảng cách giữa các thiết bị.
Việc sắp xếp đồ đạc này không áp dụng cho các lớp học được trang bị bảng trắng tương tác.
Trong các tòa nhà mới xây dựng và xây dựng lại của các cơ sở giáo dục phổ thông, cần bố trí các phòng học, lớp học hình chữ nhật với bàn học sinh đặt dọc theo cửa sổ và chiếu sáng tự nhiên về phía bên trái.
5.7. Bảng đen (dùng phấn) phải làm bằng vật liệu có độ bám dính cao với các vật liệu dùng để viết, có thể dễ dàng làm sạch bằng miếng bọt biển ẩm, có khả năng chống mài mòn, có màu xanh đậm và lớp phủ chống phản chiếu.
Bảng viết phấn phải có khay để giữ bụi phấn, đựng phấn, giẻ lau, có ngăn đựng dụng cụ vẽ.
Khi sử dụng bảng đánh dấu, màu của bút đánh dấu phải tương phản (đen, đỏ, nâu, màu tối xanh dương và xanh lá cây).
Được phép trang bị phòng học, lớp học bảng trắng tương tác đáp ứng yêu cầu vệ sinh. Khi sử dụng bảng trắng tương tác và màn chiếu cần đảm bảo độ chiếu sáng đồng đều và không có các đốm sáng có độ sáng cao.
5.8. Phòng học vật lý, hóa học phải được trang bị bàn trình diễn chuyên dụng. Để đảm bảo khả năng hiển thị tốt hơn của các phương tiện trực quan giáo dục, bảng trình diễn được lắp đặt trên bục giảng. Bàn học sinh và trình diễn phải có khả năng chống lại sự tấn công mạnh mẽ chất hóa học bao bọc và bảo vệ dọc theo mép ngoài của bàn.
Phòng hóa học và phòng thí nghiệm được trang bị tủ hút. 5.9. Trang thiết bị của phòng học tin học phải bảo đảm yêu cầu vệ sinh máy tính điện tử cá nhân và tổ chức công việc.
5.10. Nhà xưởng đào tạo lao động phải có diện tích 6,0 m2/1 nơi làm việc. Việc bố trí thiết bị trong xưởng được thực hiện có tính đến việc tạo điều kiện thuận lợi cho công việc trực quan và duy trì tư thế làm việc đúng.
Xưởng mộc được trang bị bàn làm việc đặt nghiêng một góc 45 so với cửa sổ hoặc xếp thành 3 hàng vuông góc với tường mang ánh sáng để ánh sáng chiếu từ bên trái. Khoảng cách giữa các bàn làm việc tối thiểu là 0,8 m theo hướng từ trước ra sau.
Trong xưởng gia công kim loại, cho phép chiếu sáng cả bên trái và bên phải với bàn làm việc vuông góc với tường mang ánh sáng. Khoảng cách giữa các hàng bàn làm việc đơn tối thiểu phải là 1,0 m, bàn làm việc đôi - 1,5 m, bàn phó được gắn vào các bàn làm việc với khoảng cách giữa các trục của chúng là 0,9 m. Bàn làm việc cơ khí phải có lưới an toàn có chiều cao 0,65 - 0,7 m.
Máy khoan, máy mài và các máy khác phải được lắp đặt trên nền đặc biệt và được trang bị lưới an toàn, kính và đèn chiếu sáng cục bộ.
Bàn làm việc mộc, sửa ống nước phải phù hợp với chiều cao của học sinh và có chỗ để chân.
Kích thước của các dụng cụ dùng trong nghề mộc, sửa ống nước phải phù hợp với độ tuổi và chiều cao của học sinh (Phụ lục 2 của nội quy vệ sinh này).
Các xưởng và phòng dịch vụ gia công kim loại, mộc được trang bị bồn rửa có nguồn cấp nước nóng lạnh, khăn điện hoặc khăn giấy.
5.11. Trong các tòa nhà mới xây dựng và xây dựng lại của các cơ sở giáo dục phổ thông, cần bố trí ít nhất hai phòng trong các phòng học kinh tế gia đình: dạy nấu ăn và dạy cắt may.
5.12. Trong lớp học kinh tế gia đình, dùng để dạy kỹ năng nấu nướng, trang bị bồn rửa đôi có cấp nước nóng lạnh và máy trộn, ít nhất 2 bàn có nắp đậy hợp vệ sinh, tủ lạnh, bếp điện và tủ đựng đồ. để đựng bát đĩa. Chất tẩy rửa được phê duyệt để rửa bộ đồ ăn phải được cung cấp gần bồn rửa.
5.13. Phòng dọn phòng dùng để cắt may có bàn vẽ mẫu và cắt, có máy khâu.
Máy khâu được lắp đặt dọc theo cửa sổ để cung cấp ánh sáng tự nhiên phía bên trái cho bề mặt làm việc máy may hoặc đối diện với cửa sổ để lấy ánh sáng tự nhiên trực tiếp (phía trước) cho bề mặt làm việc.
5.14. Trong các tòa nhà hiện có của các cơ sở giáo dục phổ thông, nếu có một lớp học kinh tế gia đình thì phải có một nơi riêng để đặt bếp điện, bàn cắt, máy rửa chén và chậu rửa.
5.15. Các xưởng lao động, lớp học kinh tế gia đình, phòng tập thể dục phải được trang bị bộ dụng cụ sơ cứu để sơ cứu.
5.16. Trang thiết bị của cơ sở giáo dục dành cho sáng tạo nghệ thuật, vũ đạo và âm nhạc phải tuân thủ các yêu cầu vệ sinh và dịch tễ học đối với cơ sở giáo dục giáo dục bổ sung những đứa trẻ.
5.17. TRONG phòng trò chơi bàn ghế, sân chơi, dụng cụ thể thao phải phù hợp với chiều cao của học sinh. Đồ nội thất nên được đặt xung quanh chu vi của phòng chơi, từ đó giải phóng tối đa diện tích cho các trò chơi ngoài trời.
sử dụng Nội thất bọc da Cần phải có nắp có thể tháo rời (ít nhất là hai cái), bắt buộc phải thay chúng ít nhất mỗi tháng một lần và khi bị bẩn. Tủ đặc biệt được lắp đặt để đựng đồ chơi và sách hướng dẫn.
TV được lắp đặt trên giá đỡ đặc biệt ở độ cao 1,0 - 1,3 m so với sàn nhà. Khi xem các chương trình truyền hình, vị trí ngồi của khán giả phải đảm bảo khoảng cách từ màn hình đến mắt học sinh ít nhất là 2 m.
5.18. Phòng ngủ của học sinh lớp một tham gia nhóm học kéo dài nên được tách riêng cho bé trai và bé gái. Chúng được trang bị giường đơn dành cho thanh thiếu niên (kích thước 1600 x 700 mm) hoặc giường đơn tích hợp. Giường trong phòng ngủ được đặt đảm bảo khoảng cách tối thiểu: từ tường bên ngoài - ít nhất 0,6 m, từ thiết bị sưởi ấm- 0,2 m, chiều rộng lối đi giữa các giường tối thiểu là 1,1 m, giữa đầu giường của hai giường - 0,3 - 0,4 m.
VI. Yêu cầu về điều kiện nhiệt độ không khí
6.1. Các tòa nhà của cơ sở giáo dục được trang bị hệ thống sưởi ấm và thông gió tập trung, phải tuân thủ các tiêu chuẩn thiết kế và xây dựng các công trình dân dụng và công cộng, đồng thời đảm bảo các thông số tối ưu về vi khí hậu và môi trường không khí.
Sưởi ấm bằng hơi nước không được sử dụng trong các tổ chức. Khi lắp đặt vỏ thiết bị sưởi ấm, vật liệu sử dụng phải vô hại đối với sức khỏe của trẻ.
Hàng rào từ ván dăm và những người khác vật liệu polyme không cho phép.
Không được phép sử dụng các thiết bị sưởi ấm di động cũng như máy sưởi có bức xạ hồng ngoại.
6.2. Nhiệt độ không khí tùy theo điều kiện khí hậu trong lớp học và văn phòng, văn phòng nhà tâm lý học và trị liệu ngôn ngữ, phòng thí nghiệm, hội trường, phòng ăn, giải trí, thư viện, sảnh, tủ quần áo nên ở mức 18 - 24 C; trong phòng tập thể dục và các phòng dành cho các lớp học, xưởng chuyên môn - 17 - 20 C; phòng ngủ, phòng chơi, cơ sở khoa học giáo dục mầm non và trường nội trú - 20 - 24 C; phòng y tế, phòng thay đồ của phòng tập - 20 - 22 C, phòng tắm - 25 C.
Để kiểm soát chế độ nhiệt độ phòng học, lớp học phải được trang bị nhiệt kế gia dụng.
6.3. Ngoài giờ học, khi không có trẻ em, nhiệt độ trong khuôn viên cơ sở giáo dục phổ thông phải được duy trì ít nhất là 15 C.
6.4. Trong khuôn viên của các cơ sở giáo dục, độ ẩm không khí tương đối phải là 40 - 60%, tốc độ không khí không được vượt quá 0,1 m/giây.
6.5. Nếu có lò sưởi trong các tòa nhà hiện có của cơ sở giáo dục, hộp cứu hỏa sẽ được lắp đặt ở hành lang. Để tránh ô nhiễm không khí trong nhà do carbon monoxide ống khói Họ đóng cửa không sớm hơn khi nhiên liệu đã cháy hoàn toàn và không muộn hơn hai giờ trước khi học sinh đến.
Đối với công trình xây dựng mới và xây dựng lại của cơ sở giáo dục lò sưởi không cho phép.
6.6. Khu vực giáo dục được thông thoáng trong giờ giải lao và khu vực giải trí trong giờ học. Trước khi bắt đầu lớp học và sau khi kết thúc lớp học phải thực hiện thông gió chéo các phòng học. Thời gian thông gió xuyên suốt được xác định điều kiện thời tiết, hướng và tốc độ chuyển động của gió, hiệu suất của hệ thống sưởi ấm. Thời gian khuyến nghị thông gió xuyên suốt được nêu trong Bảng 2.
| Nhiệt độ bên ngoài C 0 | Thời gian thông gió trong phòng (phút) |
|
| Trong những thay đổi nhỏ | Trong thời gian nghỉ giải lao và giữa ca |
|
| Từ +10 đến +6 | 4-10 | 25-35 |
| Từ +5 đến 0 | 3-7 | 20-30 |
| Từ 0 đến -5 | 2-5 | 15-25 |
| -5 đến -10 | 1-3 | 10-15 |
| Dưới - 10 | 1-1,5 | 5-10 |
6.7. Các bài học thể dục và thể thao nên được tiến hành trong các phòng tập thể dục có hệ thống thông gió tốt.
Cần mở một hoặc hai cửa sổ ở phía khuất gió khi học trong hội trường ở nhiệt độ ngoài trời trên 5 C và tốc độ gió không quá 2 m / s. Ở nhiệt độ thấp hơn và tốc độ không khí cao hơn, các lớp học trong hội trường được tiến hành với một đến ba cửa sổ mở. Khi nhiệt độ không khí bên ngoài dưới âm 10 C và tốc độ không khí lớn hơn 7 m/s, việc thông gió hội trường được thực hiện khi vắng mặt học sinh trong 1 - 1,5 phút; trong thời gian nghỉ giải lao lớn và giữa các ca - 5 - 10 phút.
Khi nhiệt độ không khí lên tới hơn 14 C, nên dừng việc thông gió trong phòng tập thể dục.
6.8. Cửa sổ phải được trang bị các thanh ngang có bản lề với thiết bị đòn bẩy hoặc lỗ thông hơi. Diện tích rèm và lỗ thông hơi dùng để thông gió trong phòng học tối thiểu phải bằng 1/50 diện tích sàn nhà. Transom và lỗ thông hơi phải hoạt động vào bất kỳ thời điểm nào trong năm.
6.9. Khi thay khối cửa sổ, diện tích kính phải được duy trì hoặc tăng lên.
Mặt phẳng mở của cửa sổ phải đảm bảo thông gió.
6.10. Kính cửa sổ phải được làm bằng kính đặc. Kính vỡ phải được thay thế ngay lập tức.
6.11. Cần trang bị hệ thống thông gió thải riêng cho các cơ sở sau: phòng học, phòng học, hội trường, bể bơi, trường bắn, căng tin, trung tâm y tế, phòng chiếu phim, thiết bị vệ sinh, phòng xử lý và bảo quản thiết bị vệ sinh, xưởng mộc và thợ khóa xưởng.
Cơ khí thông gió xả nó được trang bị trong các xưởng và văn phòng lao động dịch vụ, nơi lắp đặt các tấm.
6.12. Nồng độ các chất có hại trong không khí của khuôn viên cơ sở giáo dục không được vượt quá tiêu chuẩn vệ sinh đối với không khí trong khu dân cư.
VII. Yêu cầu về chiếu sáng tự nhiên và nhân tạo
7.1. Ánh sáng ban ngày.
7.1.1. Tất cả các phòng học phải có ánh sáng tự nhiên theo quy định yêu cầu vệ sinh chiếu sáng tự nhiên, nhân tạo, kết hợp của các tòa nhà dân cư và công cộng.
7.1.2. Nếu không có ánh sáng tự nhiên cho phép thiết kế: vỏ, nhà vệ sinh, vòi sen, nhà vệ sinh tại phòng tập; vòi sen và nhà vệ sinh cho nhân viên; kho tàng, trung tâm phát thanh; phòng thí nghiệm phim và ảnh; kho lưu trữ sách; phòng nồi hơi, đường ống bơm nước và thoát nước; buồng thông gió và điều hòa không khí; bộ phận điều khiển và các phòng khác để lắp đặt và quản lý kỹ thuật và thiết bị công nghệ các tòa nhà; nơi cất giữ chất khử trùng.
7.1.3. Trong các phòng học nên thiết kế chiếu sáng tự nhiên phía bên trái. Nếu chiều sâu của phòng học lớn hơn 6 m thì phải có thiết bị chiếu sáng bên phải, chiều cao của thiết bị đó phải cách sàn ít nhất 2,2 m.
Không được phép hướng luồng ánh sáng chính phía trước và phía sau học sinh.
7.1.4. Trong các xưởng đào tạo lao động, lắp ráp, thể thao có thể sử dụng ánh sáng tự nhiên hai phía.
7.1.5. Trong khuôn viên của các cơ sở giáo dục, các giá trị chuẩn hóa của hệ số chiếu sáng tự nhiên (NLC) được cung cấp phù hợp với các yêu cầu vệ sinh đối với chiếu sáng tự nhiên, nhân tạo và kết hợp của các tòa nhà dân cư và công cộng.
7.1.6. Trong các phòng học có ánh sáng tự nhiên một chiều, độ KEO trên bề mặt làm việc của bàn học tại điểm phòng xa cửa sổ nhất phải đạt ít nhất 1,5%. Với ánh sáng tự nhiên hai chiều, chỉ báo KEO được tính ở các hàng giữa và phải là 1,5%.
Hệ số sáng (LC - tỷ lệ giữa diện tích bề mặt tráng men và diện tích sàn) ít nhất phải là 1:6.
7.1.7. Cửa sổ phòng học nên hướng về phía Nam, Đông Nam và Đông của đường chân trời. Cửa sổ của phòng vẽ và sơn cũng như phòng bếp có thể hướng về phía bắc của đường chân trời. Hướng phòng học khoa học máy tính là hướng Bắc, Đông Bắc.
7.1.8. Các lỗ lấy sáng trong lớp học, tùy theo vùng khí hậu, được trang bị các thiết bị che nắng có thể điều chỉnh (rèm nghiêng, rèm vải) có chiều dài không thấp hơn bệ cửa sổ.
Nên sử dụng rèm làm từ vải sáng màu, có độ truyền ánh sáng vừa đủ và khả năng khuếch tán ánh sáng tốt, không làm giảm mức độ ánh sáng tự nhiên. Không được phép sử dụng rèm (rèm), bao gồm cả rèm bằng vải lambrequins, làm bằng màng polyvinyl clorua và các loại rèm hoặc thiết bị khác hạn chế ánh sáng tự nhiên.
Khi không sử dụng, rèm phải được treo ở bức tường giữa các cửa sổ.
7.1.9. Để sử dụng hợp lý ánh sáng ban ngày và chiếu sáng đồng đều cho lớp học, bạn nên:
Không sơn lên kính cửa sổ;
Không đặt hoa trên bậu cửa sổ mà đặt trong hộp hoa di động cao 65 - 70 cm so với mặt sàn hoặc chậu trồng cây treo trong khoảng trống giữa các cửa sổ;
Làm sạch và rửa kính khi nó bị bẩn, nhưng ít nhất hai lần một năm (mùa thu và mùa xuân).
Thời gian phơi nắng trong lớp học, phòng học phải liên tục và có thời gian ít nhất là:
2,5 giờ ở vùng phía Bắc (Bắc 58 độ Bắc);
2,0 giờ ở miền Trung (58 - 48 độ Bắc);
1,5 giờ ở vùng phía Nam (phía nam 48 độ Bắc).
Cho phép không có sự xấc xược trong các lớp học khoa học máy tính, vật lý, hóa học, vẽ và vẽ, phòng tập thể dục thể thao, cơ sở phục vụ ăn uống, hội trường, phòng hành chính và tiện ích.
7.2. chiếu sáng nhân tạo
7.2.1. Trong tất cả các cơ sở của cơ sở giáo dục phổ thông, mức độ chiếu sáng nhân tạo được cung cấp phù hợp với các yêu cầu vệ sinh đối với chiếu sáng tự nhiên, nhân tạo và kết hợp của các tòa nhà dân cư và công cộng.
7.2.2. Trong các lớp học được trang bị hệ thống chiếu sáng chung đèn trần. Cung cấp Ánh sáng huỳnh quang sử dụng đèn theo các gam màu: trắng, trắng ấm, trắng tự nhiên.
Thiết bị chiếu sáng dùng để chiếu sáng nhân tạo các lớp học phải đảm bảo phân bổ độ sáng thuận lợi trong trường nhìn, được giới hạn bởi chỉ báo khó chịu (Mt). Chỉ số khó chịu của việc lắp đặt hệ thống chiếu sáng chung cho bất kỳ nơi làm việc nào trong lớp học không được vượt quá 40 đơn vị.
7.2.3. Không nên sử dụng trong cùng một phòng đèn huỳnh quang và đèn sợi đốt để chiếu sáng chung.
7.2.4. Trong phòng học, phòng học, phòng thí nghiệm, mức độ chiếu sáng phải tuân thủ các tiêu chuẩn sau: trên bàn làm việc - 300 - 500 lux, trong phòng vẽ và vẽ kỹ thuật - 500 lux, trong phòng học khoa học máy tính trên bàn - 300 - 500 lux, trên bảng đen - 300 - 500 lux, trong phòng hội nghị và thể thao (trên sàn) - 200 lux, trong giải trí (trên sàn) - 150 lux.
sử dụng Thiết bị máy tính và nhu cầu kết hợp việc nhận biết thông tin từ màn hình và viết vào vở, độ chiếu sáng trên bàn học sinh phải ít nhất là 300 lux.
7.2.5. Nên sử dụng hệ thống chiếu sáng chung trong các lớp học. Đèn có đèn huỳnh quang được đặt song song với tường mang ánh sáng, cách tường ngoài 1,2 m và cách tường trong 1,5 m.
7.2.6. Bảng đen không có ánh sáng riêng được trang bị hệ thống chiếu sáng cục bộ - đèn chiếu sáng được thiết kế để chiếu sáng bảng đen.
7.2.7. Khi thiết kế hệ thống chiếu sáng nhân tạo cho các lớp học cần bố trí khả năng chuyển mạch riêng của các đường đèn.
7.2.8. Để sử dụng hợp lý ánh sáng nhân tạo và chiếu sáng đồng đều cho các lớp học cần sử dụng Vật liệu trang trí và các loại sơn tạo bề mặt mờ với hệ số phản xạ: cho trần nhà - 0,7 - 0,9; đối với tường - 0,5 - 0,7; đối với sàn - 0,4 - 0,5; cho đồ nội thất và bàn làm việc - 0,45; đối với bảng đen - 0,1 - 0,2.
Khuyến khích sử dụng màu sắc sau đây sơn: cho trần nhà - màu trắng, cho tường lớp học - tông màu vàng, be, hồng, xanh lá cây, xanh dương; cho đồ nội thất (tủ, bàn) - màu sắc gỗ tự nhiên hoặc xanh nhạt; cho bảng đen - xanh đậm, nâu sẫm; cho cửa, khung cua so- trắng.
7.2.9. Cần phải vệ sinh các thiết bị chiếu sáng của đèn khi chúng bị bẩn nhưng ít nhất 2 lần một năm và thay thế kịp thời những đèn bị cháy.
7.2.10. Đèn huỳnh quang bị hỏng, cháy được thu gom vào thùng chứa tại phòng riêng và gửi đi tiêu hủy theo quy định hiện hành.
