Công trình nghiên cứu “Dụng cụ tự chế phục vụ nghiên cứu giáo dục vật lý. Dự án

02.05.2020

Semyon gánh nặng và yuri gánh nặng

Tự tay làm ra một thiết bị không chỉ là một quá trình sáng tạo khuyến khích bạn thể hiện sự khéo léo, khéo léo của mình. Ngoài ra, trong quá trình sản xuất, và hơn thế nữa khi trình diễn trước lớp hoặc toàn trường, nhà sản xuất nhận được rất nhiều cảm xúc tích cực. Việc sử dụng các thiết bị tự chế trong lớp học sẽ phát triển tinh thần trách nhiệm và niềm tự hào về công việc được thực hiện và chứng tỏ tầm quan trọng của nó.

Tải xuống:

Xem trước:

Cơ sở giáo dục chính quyền thành phố

Trường trung học cơ sở Kukui số 25

Dự án

Thiết bị vật lý tự làm

Người hoàn thành: Học sinh lớp 8

Trường THCS MKOU số 25

Gánh nặng Yu.

Người đứng đầu: Davydova G.A.,

Giáo viên vật lý.

Giới thiệu.
Phần chính.

Mục đích của thiết bị;
dụng cụ và vật liệu;
Chế tạo thiết bị;
Cái nhìn tổng thể của thiết bị;

Phần kết luận.
Thư mục.

Giới thiệu.

Để tiến hành thí nghiệm cần thiết, bạn cần có dụng cụ và dụng cụ đo lường. Và đừng nghĩ rằng tất cả các thiết bị đều được sản xuất tại nhà máy. Trong nhiều trường hợp, cơ sở nghiên cứu được chính các nhà nghiên cứu xây dựng. Đồng thời, người ta tin rằng nhà nghiên cứu tài năng hơn là người có thể cung cấp kinh nghiệm và thu được kết quả tốt không chỉ trên những cái phức tạp, mà còn trên nhiều hơn nữa thiết bị đơn giản. Điều hợp lý là chỉ sử dụng thiết bị phức tạp trong trường hợp không thể thực hiện được nếu không có nó. Vì vậy, đừng bỏ qua các thiết bị tự chế; việc tự làm chúng sẽ hữu ích hơn nhiều so với việc sử dụng những thiết bị mua ở cửa hàng.

MỤC TIÊU:

Tạo một thiết bị, một tác phẩm sắp đặt vật lý để chứng minh các hiện tượng vật lý bằng chính đôi tay của bạn.

Giải thích nguyên lý hoạt động của thiết bị này. Trình bày hoạt động của thiết bị này.

NHIỆM VỤ:

Chế tạo những thiết bị khơi dậy sự quan tâm lớn của học sinh.

Chế tạo những thiết bị không có sẵn trong phòng thí nghiệm.

Chế tạo các thiết bị gây khó khăn cho việc hiểu các tài liệu lý thuyết trong vật lý.

GIẢ THUYẾT:

Sử dụng thiết bị đã tạo, một cài đặt vật lý để chứng minh các hiện tượng vật lý bằng chính đôi tay của bạn trong bài học.

Nếu thiết bị này không có sẵn trong phòng thí nghiệm vật lý, thiết bị này sẽ có thể thay thế phần cài đặt còn thiếu khi trình diễn và giải thích chủ đề.

Phần chính.

Mục đích của thiết bị.

Thiết bị này được thiết kế để quan sát sự giãn nở của không khí và chất lỏng khi được làm nóng.

Dụng cụ và vật liệu.

Một chai thông thường, một nút cao su, một ống thủy tinh, đường kính ngoàiđó là 5-6 mm. Máy khoan.

Sản xuất thiết bị.

Dùng mũi khoan tạo một lỗ trên nút chai để ống khít chặt vào đó. Tiếp theo, đổ nước màu vào chai để dễ quan sát. Áp dụng một cái cân ở cổ. Sau đó nhét nút chai vào chai sao cho ống trong chai thấp hơn mực nước. Thiết bị đã sẵn sàng để thử nghiệm!

Hình ảnh tổng thể của thiết bị.

Các tính năng của cuộc trình diễn thiết bị.

Để trình diễn thiết bị, bạn cần quấn tay quanh cổ chai và đợi một lúc. Chúng ta sẽ thấy nước bắt đầu dâng lên trong ống. Điều này xảy ra do bàn tay làm nóng không khí trong chai. Khi được làm nóng, không khí nở ra, gây áp lực lên nước và đẩy nó đi. Thí nghiệm có thể được thực hiện với lượng nước khác nhau và bạn sẽ thấy mức độ dâng cao sẽ khác nhau. Nếu chai chứa đầy nước, bạn có thể quan sát thấy sự giãn nở của nước khi đun nóng. Để xác minh điều này, bạn cần hạ chai vào bình có nước nóng.

Phần kết luận.

Thật thú vị khi quan sát thí nghiệm do giáo viên tiến hành. Tự mình thực hiện nó thú vị gấp đôi.

Và việc tiến hành thí nghiệm với một thiết bị do chính tay bạn chế tạo và thiết kế đã khơi dậy sự hứng thú lớn của cả lớp. Trong những thử nghiệm như vậy, thật dễ dàng để thiết lập mối quan hệ và đưa ra kết luận về cách thức hoạt động của quá trình cài đặt này.

Văn học.

1. Thiết bị dạy học vật lý ở Trung học phổ thông. Biên tập bởi A.A. Pokrovsky “Khai sáng” 1973

Trang trình bày 1

Chủ đề: Thiết bị vật lý DIY và thí nghiệm đơn giản với họ.

Tác phẩm được hoàn thành bởi: Học sinh lớp 9 - Roma Davydov Người giám sát: giáo viên vật lý - Khovrich Lyubov Vladimirovna

Novouspenka – 2008

Trang trình bày 2

Tạo một thiết bị, một tác phẩm sắp đặt vật lý để chứng minh các hiện tượng vật lý bằng chính đôi tay của bạn. Giải thích nguyên lý hoạt động của thiết bị này. Trình bày hoạt động của thiết bị này.

Trang trình bày 3

GIẢ THUYẾT:

Sử dụng thiết bị đã tạo, một cài đặt vật lý để chứng minh các hiện tượng vật lý bằng chính đôi tay của bạn trong bài học. Nếu thiết bị này không có sẵn trong phòng thí nghiệm vật lý, thiết bị này sẽ có thể thay thế phần cài đặt còn thiếu khi trình diễn và giải thích chủ đề.

Trang trình bày 4

Chế tạo những thiết bị khơi dậy sự quan tâm lớn của học sinh. Chế tạo những thiết bị không có sẵn trong phòng thí nghiệm. chế tạo các thiết bị gây khó khăn cho việc hiểu các tài liệu lý thuyết trong vật lý.

Trang trình bày 5

Với sự quay đều của tay cầm, chúng ta thấy rằng tác dụng của một lực thay đổi tuần hoàn sẽ được truyền tới tải trọng qua lò xo. Thay đổi với tần số bằng tần số quay của tay cầm, lực này sẽ buộc tải thực hiện dao động cưỡng bức, cộng hưởng là hiện tượng biên độ dao động cưỡng bức tăng mạnh.

Trang trình bày 6

Trang trình bày 7

TRẢI NGHIỆM 2: Động cơ phản lực

Chúng tôi sẽ lắp một cái phễu vào một chiếc vòng trên giá ba chân và gắn một ống có đầu vào đó. Chúng ta đổ nước vào phễu, khi nước bắt đầu chảy ra từ đầu phễu thì ống sẽ uốn cong theo hướng ngược lại. Đây là chuyển động phản ứng. Chuyển động phản lực là chuyển động của một vật thể xảy ra khi một phần nào đó của nó bị tách ra khỏi nó ở bất kỳ tốc độ nào.

Trang trình bày 8

Trang trình bày 9

THÍ NGHIỆM 3: Sóng âm.

Hãy kẹp một thước kim loại vào một cái kẹp. Nhưng điều đáng chú ý là nếu phần lớn thước đóng vai trò là thước phó thì sau khi làm cho nó dao động, chúng ta sẽ không nghe thấy các sóng do nó tạo ra. Nhưng nếu chúng ta rút ngắn phần nhô ra của thước và do đó tăng tần số dao động của nó thì chúng ta sẽ nghe thấy âm thanh được tạo ra. Sóng đàn hồi, lan truyền trong không khí, cũng như bên trong chất lỏng và chất rắn, không thể nhìn thấy được. Tuy nhiên, trong những điều kiện nhất định, chúng có thể được nghe thấy.

Trang trình bày 10

Trang trình bày 11

Thí nghiệm 4: Đồng xu trong chai

Đồng xu trong chai. Bạn muốn xem định luật quán tính đang hoạt động? Chuẩn bị một chai sữa nửa lít, một vòng bìa cứng rộng 25 mm và rộng 0,100 mm và một đồng xu hai kopeck. Đặt chiếc nhẫn lên cổ chai và đặt một đồng xu lên trên, đối diện chính xác với lỗ trên cổ chai (Hình 8). Sau khi nhét thước vào vòng, hãy dùng thước đó đánh vào chiếc nhẫn. Nếu bạn làm điều này một cách đột ngột, chiếc nhẫn sẽ bay ra và đồng xu sẽ rơi vào trong chai. Chiếc nhẫn chuyển động nhanh đến mức chuyển động của nó không kịp chuyển sang đồng xu và theo định luật quán tính, nó vẫn giữ nguyên vị trí. Và mất đi sự hỗ trợ, đồng xu rơi xuống. Nếu chiếc nhẫn được di chuyển sang một bên chậm hơn, đồng xu sẽ “cảm nhận được” chuyển động này. Quỹ đạo rơi của nó sẽ thay đổi và nó sẽ không rơi vào cổ chai.

Trang trình bày 12

Trang trình bày 13

Thí nghiệm 5: Bóng nổi

Khi bạn thổi, một luồng không khí sẽ nâng quả bóng bay lên phía trên ống. Nhưng áp suất không khí bên trong máy bay phản lực nhỏ hơn áp suất của không khí “yên tĩnh” xung quanh máy bay phản lực. Do đó, quả bóng nằm trong một loại phễu khí, các bức tường của nó được hình thành bởi không khí xung quanh. Bằng cách giảm nhẹ tốc độ của tia từ lỗ trên, không khó để “đặt” quả bóng vào vị trí ban đầu, đối với thí nghiệm này, bạn sẽ cần một ống hình chữ L, ví dụ như thủy tinh, và một quả bóng xốp nhẹ. Bịt lỗ trên cùng của ống bằng một quả bóng (Hình 9) và thổi vào lỗ bên. Ngược lại với dự đoán, quả bóng sẽ không bay ra khỏi ống mà sẽ bắt đầu lơ lửng phía trên nó. Tại sao chuyện này đang xảy ra?

Trang trình bày 14

Trang trình bày 15

Thí nghiệm 6: Chuyển động cơ thể trong “vòng chết”

"Sử dụng thiết bị "vòng chết", bạn có thể chứng minh một số thí nghiệm về động lực học của một điểm vật chất dọc theo một vòng tròn. Việc trình diễn được thực hiện theo trình tự sau: 1. Một quả bóng được lăn dọc theo đường ray với điểm cao nhấtđường ray nghiêng, nơi nó được giữ bởi một nam châm điện, chạy bằng điện 24V. Quả bóng mô tả một vòng đều đặn và bay ra ngoài với một tốc độ nhất định từ đầu kia của thiết bị2. Quả bóng được lăn xuống từ độ cao thấp nhất khi quả bóng vừa mô tả vòng tròn mà không rơi khỏi điểm trên cùng3. Từ độ cao thậm chí còn thấp hơn, khi quả bóng không chạm tới đỉnh của vòng lặp, tách ra khỏi nó và rơi xuống, mô tả một hình parabol trong không khí bên trong vòng lặp.

Trang trình bày 16

Chuyển động của cơ thể trong một "vòng lặp chết"

Trang trình bày 17

Thí nghiệm 7: Không khí nóng và không khí lạnh

Kéo nó lên cổ chai nửa lít thông thường bóng bay(Hình 10). Đặt chai vào chảo nước nóng. Không khí bên trong chai sẽ bắt đầu nóng lên. Các phân tử khí tạo nên nó sẽ chuyển động ngày càng nhanh hơn khi nhiệt độ tăng lên. Chúng sẽ bắn phá thành chai và bóng mạnh hơn. Áp suất không khí bên trong chai sẽ bắt đầu tăng lên và quả bóng sẽ bắt đầu phồng lên. Sau một thời gian, chuyển chai vào nồi có nước lạnh. Không khí trong chai sẽ bắt đầu nguội đi, chuyển động của các phân tử chậm lại và áp suất sẽ giảm xuống. Quả bóng sẽ nhăn nheo như thể không khí bị bơm ra khỏi nó. Đây là cách bạn có thể xác minh sự phụ thuộc của áp suất không khí vào nhiệt độ môi trường

Trang trình bày 18

Trang trình bày 19

Thí nghiệm 8: Lực căng của một vật rắn

Lấy khối xốp ở hai đầu, kéo căng nó. Có thể thấy rõ sự gia tăng khoảng cách giữa các phân tử. Cũng có thể mô phỏng sự xuất hiện của lực hấp dẫn giữa các phân tử trong trường hợp này.

Cơ sở giáo dục thành phố

Trường trung học cơ sở Ryazanovskaya

DỰ ÁN CÔNG VIỆC

CHẾ TẠO THIẾT BỊ VẬT LÝ BẰNG TAY CỦA CHÍNH MÌNH

Hoàn thành

học sinh lớp 8

Gusyatnikov Ivan,

Kanashuk Stanislav,

Giáo viên vật lý

Samorukova I.G.

RP Ryazanovsky, 2019

Giới thiệu.

Phần chính.

Mục đích của thiết bị;
dụng cụ và vật liệu;
Chế tạo thiết bị;
Cái nhìn tổng thể của thiết bị;
Các tính năng của cuộc trình diễn thiết bị.

Phần kết luận.

Thư mục.

GIỚI THIỆU

Để thực hiện thí nghiệm cần thiết, cần có dụng cụ. Nhưng nếu chúng không có trong phòng thí nghiệm văn phòng, thì một số thiết bị cho thí nghiệm trình diễn có thể được chế tạo bằng tay của chính bạn. Chúng tôi quyết định cho một số thứ một cuộc sống thứ hai. Tác phẩm trình bày các lắp đặt sử dụng trong bài học vật lý lớp 8 chủ đề “Áp suất của chất lỏng”

MỤC TIÊU:

chế tạo các dụng cụ, lắp đặt vật lý để chứng minh các hiện tượng vật lý bằng chính đôi tay của mình, giải thích nguyên lý hoạt động của từng thiết bị và chứng minh hoạt động của chúng.

GIẢ THUYẾT:

Sử dụng thiết bị, cài đặt sẵn có trong vật lý để chứng minh các hiện tượng vật lý bằng chính đôi tay của mình trong bài học khi trình diễn và giải thích chủ đề.

NHIỆM VỤ:

Chế tạo những thiết bị khơi dậy sự quan tâm lớn của học sinh.

Chế tạo những dụng cụ không có sẵn trong phòng thí nghiệm.

Chế tạo các thiết bị gây khó khăn cho việc hiểu các tài liệu lý thuyết trong vật lý.

Ý NGHĨA THỰC TIỄN CỦA DỰ ÁN

Ý nghĩa của công việc này nằm ở chỗ Gần đây, khi cơ sở vật chất - kỹ thuật trong trường học bị suy giảm đáng kể, các thí nghiệm sử dụng các sắp đặt này giúp hình thành một số khái niệm trong nghiên cứu vật lý; thiết bị được làm từ vật liệu phế thải.

PHẦN CHÍNH.

1. THIẾT BỊ Vì chứng minh định luật Pascal.

1.1. CÔNG CỤ VÀ VẬT LIỆU . Chai nhựa, dùi, nước.

1.2. CHẾ TẠO THIẾT BỊ . Dùng dùi tạo các lỗ từ đáy bình ở khoảng cách 10-15 cm ở các vị trí khác nhau.

1.3. TIẾN ĐỘ THÍ NGHIỆM. Đổ đầy nước vào chai một phần. Nhấn bằng tay phần trên cùng chai. Quan sát hiện tượng.

1.4. KẾT QUẢ . Quan sát nước chảy ra khỏi lỗ dưới dạng dòng giống hệt nhau.

1.5. PHẦN KẾT LUẬN. Áp suất tác dụng lên chất lỏng được truyền đi không thay đổi đến mọi điểm của chất lỏng.

2. THIẾT BỊ để trình diễnsự phụ thuộc của áp suất chất lỏng vào chiều cao của cột chất lỏng.

2.1. CÔNG CỤ VÀ VẬT LIỆU. Chai nhựa, máy khoan, nước, ống bút nỉ, nhựa dẻo.

2.2. CHẾ TẠO THIẾT BỊ . Lấy một chai nhựa có dung tích 1,5-2 lít.Chúng tôi tạo một số lỗ trên chai nhựa ở các độ cao khác nhau (d≈ 5 mm). Đặt các ống từ bút khí heli vào các lỗ.

2.3. TIẾN ĐỘ THÍ NGHIỆM. Đổ đầy nước vào chai (đóng các lỗ trước bằng băng dính). Mở các lỗ. Quan sát hiện tượng.

2.4. KẾT QUẢ . Nước chảy xa hơn từ lỗ nằm bên dưới.

2.5. PHẦN KẾT LUẬN. Áp suất của chất lỏng tác dụng lên đáy và thành bình phụ thuộc vào chiều cao của cột chất lỏng (so với chiều cao hơn, những thứ kia nhiều áp lực hơn chất lỏngP= gh).

3. THIẾT BỊ - tàu thông tin liên lạc.

3.1. CÔNG CỤ VÀ VẬT LIỆU.Phần dưới từ hai chai nhựa phần khác nhau, ống bút nỉ, máy khoan, nước.

3.2. CHẾ TẠO THIẾT BỊ . Cắt bỏ phần đáy chai nhựa cao 15-20 cm, nối các phần lại với nhau bằng ống cao su.

3.3. TIẾN ĐỘ THÍ NGHIỆM. Đổ nước vào một trong các bình thu được. Quan sát hành vi của bề mặt nước trong tàu.

3.4. KẾT QUẢ . Mực nước trong các bình sẽ ở cùng mức.

3.5. PHẦN KẾT LUẬN. Trong các bình giao tiếp có hình dạng bất kỳ, các bề mặt của chất lỏng đồng nhất được lắp đặt ở cùng mức.

4. THIẾT BỊ để chứng minh áp suất trong chất lỏng hoặc chất khí.

4.1. CÔNG CỤ VÀ VẬT LIỆU.Chai nhựa, bóng bay, dao, nước.

4.2. CHẾ TẠO THIẾT BỊ . Lấy một chai nhựa, cắt bỏ phần dưới và phần trên. Bạn sẽ nhận được một hình trụ. Buộc một quả bóng bay xuống phía dưới.

4.3. TIẾN ĐỘ THÍ NGHIỆM. Đổ nước vào thiết bị bạn đã thực hiện. Đặt thiết bị đã hoàn thành vào thùng chứa nước. Quan sát hiện tượng vật lý

4.4. KẾT QUẢ . Có áp suất bên trong chất lỏng.

4.5. PHẦN KẾT LUẬN. Ở cùng một mức độ, mọi phương hướng đều như nhau. Với độ sâu, áp suất tăng lên.

PHẦN KẾT LUẬN

Là kết quả của công việc của chúng tôi, chúng tôi:

tiến hành thí nghiệm để chứng minh sự tồn tại áp suất không khí;

đã tạo ra các thiết bị tự chế chứng minh sự phụ thuộc của áp suất chất lỏng vào chiều cao của cột chất lỏng, định luật Pascal.

Chúng tôi thích nghiên cứu áp suất, chế tạo các thiết bị tự chế và tiến hành các thí nghiệm. Nhưng có rất nhiều điều thú vị trên thế giới mà bạn vẫn có thể học được, vì vậy trong tương lai:

Chúng ta sẽ tiếp tục nghiên cứu vấn đề này khoa học thú vị,

Chúng tôi sẽ sản xuất các thiết bị mới để chứng minh các hiện tượng vật lý.

SÁCH ĐÃ SỬ DỤNG

1. Thiết bị dạy học vật lý ở trường trung học. Biên tập bởi A.A. Pokrovsky-M.: Giáo dục, 1973.

2. Vật lý. lớp 8: SGK/N.S. Purysheva, N.E. Vazheevskaya. –M.: Bustard, 2015.

a- Roma Davydov Hiệu trưởng: giáo viên vật lý - Khovrich Lyubov Vladimirovna Novouspenka – 2008

Mục tiêu: Tạo ra một thiết bị, một tác phẩm sắp đặt vật lý để chứng minh các hiện tượng vật lý bằng chính đôi tay của bạn. Giải thích nguyên lý hoạt động của thiết bị này. Trình bày hoạt động của thiết bị này.

GIẢ THUYẾT: Sử dụng thiết bị, lắp đặt sẵn trong vật lý để chứng minh các hiện tượng vật lý bằng chính đôi tay của mình trong bài học. Nếu thiết bị này không có sẵn trong phòng thí nghiệm vật lý, thiết bị này sẽ có thể thay thế phần cài đặt còn thiếu khi trình diễn và giải thích chủ đề.

Mục tiêu: Chế tạo các thiết bị gây hứng thú lớn cho học sinh. Chế tạo những thiết bị không có sẵn trong phòng thí nghiệm. chế tạo các thiết bị gây khó khăn cho việc hiểu các tài liệu lý thuyết trong vật lý.

THÍ NGHIỆM 1: Dao động cưỡng bức. Với sự quay đều của tay cầm, chúng ta thấy rằng tác dụng của một lực thay đổi tuần hoàn sẽ được truyền tới tải trọng qua lò xo. Thay đổi với tần số bằng tần số quay của tay cầm, lực này sẽ buộc tải thực hiện dao động cưỡng bức, cộng hưởng là hiện tượng biên độ dao động cưỡng bức tăng mạnh.

Rung động cưỡng bức

TRẢI NGHIỆM 2: Động cơ phản lực. Chúng tôi sẽ lắp một cái phễu vào một chiếc vòng trên giá ba chân và gắn một ống có đầu vào đó. Chúng ta đổ nước vào phễu, khi nước bắt đầu chảy ra từ đầu phễu thì ống sẽ uốn cong theo hướng ngược lại. Đây là chuyển động phản ứng. Chuyển động phản lực là chuyển động của một vật thể xảy ra khi một phần nào đó của nó bị tách ra khỏi nó ở bất kỳ tốc độ nào.

Sự chuyển động do phản lực

THÍ NGHIỆM 3: Sóng âm. Hãy kẹp một thước kim loại vào một cái kẹp. Nhưng điều đáng chú ý là nếu phần lớn thước đóng vai trò là thước phó thì sau khi làm cho nó dao động, chúng ta sẽ không nghe thấy các sóng do nó tạo ra. Nhưng nếu chúng ta rút ngắn phần nhô ra của thước và do đó tăng tần số dao động của nó, thì chúng ta sẽ nghe thấy Sóng đàn hồi được tạo ra, lan truyền trong không khí, cũng như bên trong các vật thể lỏng và rắn, nhưng không thể nhìn thấy được. Tuy nhiên, trong những điều kiện nhất định, chúng có thể được nghe thấy.

Sóng âm.

Thí nghiệm 4: Đồng xu trong chai Đồng xu trong chai. Bạn muốn xem định luật quán tính đang hoạt động? Chuẩn bị một chai sữa nửa lít, một vòng bìa cứng rộng 25 mm và rộng 0,100 mm và một đồng xu hai kopeck. Đặt chiếc nhẫn lên cổ chai và đặt một đồng xu lên trên, đối diện chính xác với lỗ trên cổ chai (Hình 8). Sau khi nhét thước vào vòng, hãy dùng thước đó đánh vào chiếc nhẫn. Nếu bạn làm điều này một cách đột ngột, chiếc nhẫn sẽ bay ra và đồng xu sẽ rơi vào trong chai. Chiếc nhẫn chuyển động nhanh đến mức chuyển động của nó không kịp chuyển sang đồng xu và theo định luật quán tính, nó vẫn giữ nguyên vị trí. Và mất đi sự hỗ trợ, đồng xu rơi xuống. Nếu chiếc nhẫn được di chuyển sang một bên chậm hơn, đồng xu sẽ “cảm nhận được” chuyển động này. Quỹ đạo rơi của nó sẽ thay đổi và nó sẽ không rơi vào cổ chai.

Đồng xu trong chai

Thí nghiệm 5: Quả bóng nổi Khi bạn thổi, một luồng không khí sẽ nâng quả bóng lên phía trên ống. Nhưng áp suất không khí bên trong máy bay phản lực nhỏ hơn áp suất của không khí “yên tĩnh” xung quanh máy bay phản lực. Do đó, quả bóng nằm trong một loại phễu khí, các bức tường của nó được hình thành bởi không khí xung quanh. Bằng cách giảm nhẹ tốc độ của tia từ lỗ trên, không khó để “đặt” quả bóng vào vị trí ban đầu, đối với thí nghiệm này, bạn sẽ cần một ống hình chữ L, ví dụ như thủy tinh, và một quả bóng xốp nhẹ. Bịt lỗ trên cùng của ống bằng một quả bóng (Hình 9) và thổi vào lỗ bên. Ngược lại với dự đoán, quả bóng sẽ không bay ra khỏi ống mà sẽ bắt đầu lơ lửng phía trên nó. Tại sao chuyện này đang xảy ra?

bóng nổi

Thí nghiệm 6: Chuyển động của một vật dọc theo một “vòng chết” Sử dụng thiết bị “vòng chết”, bạn có thể chứng minh một số thí nghiệm về động lực học của một điểm vật chất dọc theo một vòng tròn. Buổi biểu diễn được thực hiện theo trình tự sau: 1. Quả bóng được lăn xuống đường ray từ điểm cao nhất của đường ray nghiêng, nơi nó được giữ bởi một nam châm điện chạy bằng điện áp 24V. Quả bóng mô tả một vòng đều đặn và bay ra ngoài với một tốc độ nhất định từ đầu kia của thiết bị2. Quả bóng được lăn xuống từ độ cao thấp nhất khi quả bóng vừa mô tả vòng tròn mà không rơi khỏi điểm trên cùng3. Từ độ cao thậm chí còn thấp hơn, khi quả bóng không chạm tới đỉnh của vòng lặp, tách ra khỏi nó và rơi xuống, mô tả một hình parabol trong không khí bên trong vòng lặp.

Chuyển động của cơ thể trong một "vòng lặp chết"

Thí nghiệm 7: Không khí nóng và không khí lạnh Căng một quả bóng bay lên cổ chai nửa lít thông thường (Hình 10). Đặt chai vào chảo nước nóng. Không khí bên trong chai sẽ bắt đầu nóng lên. Các phân tử khí tạo nên nó sẽ chuyển động ngày càng nhanh hơn khi nhiệt độ tăng lên. Chúng sẽ bắn phá thành chai và bóng mạnh hơn. Áp suất không khí bên trong chai sẽ bắt đầu tăng lên và quả bóng sẽ bắt đầu phồng lên. Sau một lúc, chuyển chai vào chảo nước lạnh. Không khí trong chai sẽ bắt đầu nguội đi, chuyển động của các phân tử chậm lại và áp suất sẽ giảm xuống. Quả bóng sẽ nhăn nheo như thể không khí bị bơm ra khỏi nó. Đây là cách bạn có thể xác minh sự phụ thuộc của áp suất không khí vào nhiệt độ môi trường

Không khí nóng và không khí lạnh

Thí nghiệm 8: Kéo căng một vật rắn Lấy hai đầu khối xốp, căng ra. Có thể thấy rõ sự gia tăng khoảng cách giữa các phân tử. Cũng có thể mô phỏng sự xuất hiện của lực hấp dẫn giữa các phân tử trong trường hợp này.

Sức căng của một vật rắn

Thí nghiệm 9: Lực nén của một vật rắn Nén một khối xốp dọc theo trục chính của nó. Để làm điều này, hãy đặt nó lên một giá đỡ, dùng thước che mặt trên và dùng tay ấn vào. Người ta quan sát thấy sự giảm khoảng cách giữa các phân tử và sự xuất hiện của lực đẩy giữa chúng.

Sự nén chất rắn

Thí nghiệm 4: Hình nón đôi lăn lên trên. Thí nghiệm này dùng để chứng minh kinh nghiệm xác nhận rằng một vật chuyển động tự do luôn được đặt ở vị trí sao cho trọng tâm chiếm vị trí thấp nhất có thể đối với nó. Trước khi trình diễn, các tấm ván được đặt ở một góc nhất định. Để làm điều này, hình nón đôi được đặt sao cho các đầu của nó vào các vết cắt được làm ở mép trên của tấm ván. Sau đó hình nón được di chuyển xuống đầu tấm ván và thả ra. Hình nón sẽ di chuyển lên trên cho đến khi các đầu của nó rơi vào các vết cắt. Trên thực tế, trọng tâm của hình nón nằm trên trục của nó sẽ dịch chuyển xuống dưới, đó là điều chúng ta thấy.

Nón đôi lăn lên trên

Học sinh hứng thú với bài học trải nghiệm vật lý

Kết luận: Thật thú vị khi quan sát thí nghiệm do giáo viên tiến hành. Tự mình thực hiện nó thú vị gấp đôi. Và việc tiến hành thí nghiệm với một thiết bị do chính tay bạn chế tạo và thiết kế đã khơi dậy sự hứng thú lớn của cả lớp. Trong những thử nghiệm như vậy, thật dễ dàng để thiết lập mối quan hệ và đưa ra kết luận về cách thức hoạt động của quá trình cài đặt này.

Cơ sở giáo dục thành phố "Trường cấp 2 số 2" làng Babynino

Quận Babyninsky, vùng Kaluga

X hội nghị nghiên cứu

“Trẻ em có năng khiếu là tương lai của nước Nga”

Dự án "Vật lý bằng chính đôi tay của bạn"

Do học sinh chuẩn bị

7 lớp "B" Larkova Victoria

Kalinicheva Maria hạng 7 "B"

Trưởng phòng Kochanova E.V.

Làng Babynino, 2018

Mục lục

Giới thiệu trang 3

Phần lý thuyết tr.5

phần thí nghiệm

Mô hình đài phun nước p.6

Tàu thông tin trang 9

Kết luận trang 11

Tài liệu tham khảo trang 13

Giới thiệu

Trong đó năm học Chúng ta lao vào thế giới của một ngành khoa học rất phức tạp nhưng thú vị, cần thiết cho mỗi người. Ngay từ những bài học đầu tiên chúng tôi đã bị cuốn hút bởi môn vật lý, chúng tôi muốn học thêm nhiều điều mới nữa. Vật lý không chỉ đại lượng vật lý, công thức, định luật, mà còn cả thí nghiệm. Các thí nghiệm vật lý có thể được thực hiện với bất cứ thứ gì: bút chì, kính, đồng xu, chai nhựa.

Vật lý là một môn khoa học thực nghiệm, vì vậy việc tạo ra các dụng cụ bằng chính đôi tay của mình sẽ góp phần giúp hiểu rõ hơn về các định luật và hiện tượng. Nhiều câu hỏi khác nhau được đặt ra khi nghiên cứu từng chủ đề. Giáo viên tất nhiên có thể trả lời nhưng thật thú vị và hấp dẫn biết bao khi được tự mình trả lời, đặc biệt là sử dụng các nhạc cụ thủ công.

Mức độ liên quan: Chế tạo dụng cụ không chỉ giúp nâng cao trình độ kiến thức mà còn là một trong những cách nâng cao hoạt động nhận thức, dự án của học sinh khi học vật lý ở tiểu học. Mặt khác, công việc như vậy phục vụ ví dụ tốt công việc có ích cho xã hội: các thiết bị tự chế được chế tạo thành công có thể bổ sung đáng kể cho thiết bị của văn phòng trường học. Có thể và cần thiết để tự mình tạo ra các thiết bị trên trang web. Các thiết bị tự chế còn có một giá trị khác: việc sản xuất chúng một mặt giúp phát triển các kỹ năng và khả năng thực tế của giáo viên và học sinh, mặt khác cho thấy công việc sáng tạo.Mục tiêu: Chế tạo một thiết bị, một cài đặt vật lý để trình diễn thí nghiệm vật lý bằng chính đôi tay của mình, giải thích nguyên lý hoạt động của nó, chứng minh hoạt động của thiết bị.
Nhiệm vụ:

1. Nghiên cứu văn học khoa học và phổ thông.

2. Học cách áp dụng kiến thức khoa họcđể giải thích các hiện tượng vật lý.

3. Chế tạo thiết bị tại nhà và chứng minh hoạt động của chúng.

4. Bổ sung phòng học vật lý bằng các thiết bị tự chế từ phế liệu.

Giả thuyết: Sử dụng thiết bị đã tạo, một cài đặt vật lý để chứng minh các hiện tượng vật lý bằng chính đôi tay của bạn trong bài học.

Sản phẩm dự án: Thiết bị DIY, trình diễn thí nghiệm.

Kết quả dự án: sự quan tâm của học sinh, sự hình thành ý tưởng của họ rằng vật lý với tư cách là một khoa học không tách rời khỏi đời thực, phát triển động lực học tập vật lý.

Phương pháp nghiên cứu: phân tích, quan sát, thí nghiệm.

Công việc được thực hiện theo sơ đồ sau:

Nghiên cứu thông tin từ nhiều nguồn khác nhau về vấn đề này.

Lựa chọn các phương pháp nghiên cứu và thực hành làm chủ chúng.

Thu thập vật liệu của riêng bạn – tập hợp các vật liệu có sẵn, tiến hành thí nghiệm.

Phân tích và đưa ra kết luận.

TÔI . Phần chính

Vật lý là khoa học của tự nhiên. Cô nghiên cứu các hiện tượng xảy ra trong không gian, trong lòng trái đất, trên trái đất và trong bầu khí quyển - nói một cách dễ hiểu là ở khắp mọi nơi. Những hiện tượng như vậy được gọi là hiện tượng vật lý. Khi quan sát một hiện tượng lạ, các nhà vật lý cố gắng hiểu cách thức và lý do nó xảy ra. Ví dụ, nếu một hiện tượng xảy ra nhanh chóng hoặc hiếm khi xảy ra trong tự nhiên, các nhà vật lý sẽ cố gắng quan sát nó nhiều lần nếu cần thiết để xác định các điều kiện mà nó xảy ra và thiết lập các mô hình tương ứng. Nếu có thể, các nhà khoa học sẽ tái tạo hiện tượng đang được nghiên cứu trong một căn phòng được trang bị đặc biệt - phòng thí nghiệm. Họ cố gắng không chỉ kiểm tra hiện tượng mà còn thực hiện các phép đo. Các nhà khoa học – nhà vật lý – gọi tất cả điều này là kinh nghiệm hay thí nghiệm.

Chúng tôi lấy cảm hứng từ ý tưởng chế tạo thiết bị của riêng mình. Thực hiện niềm vui khoa học ở nhà, chúng tôi đã phát triển các hành động cơ bản cho phép bạn tiến hành thí nghiệm thành công:

Thí nghiệm tại nhà phải đáp ứng các yêu cầu sau:

An toàn trong quá trình thực hiện;

Chi phí vật liệu tối thiểu;

Dễ thực hiện;

Giá trị trong việc học và hiểu vật lý.

Chúng tôi đã tiến hành một số thí nghiệm về các chủ đề khác nhau trong chương trình vật lý lớp 7. Hãy trình bày một số trong số chúng, thú vị và đồng thời dễ thực hiện.

Phần thí nghiệm.

Mô hình đài phun nước

Mục tiêu: Trình diễn mô hình đơn giản nhấtĐài phun nước

Thiết bị:

Chai nhựa lớn - 5 lít, chai nhựa nhỏ - 0,6 lít, ống hút cocktail, miếng nhựa.

Tiến trình thí nghiệm

Chúng tôi uốn cong ống ở đáy bằng chữ G.

Cố định nó bằng một miếng nhựa nhỏ.

Cắt một lỗ nhỏ trên chai ba lít.

Cắt bỏ phần đáy chai nhỏ.

Cố định chai nhỏ vào chai lớn bằng nắp như trong ảnh.

Chèn ống vào nắp chai nhỏ. Cố định bằng nhựa dẻo.

Cắt một lỗ trên nắp chai lớn.

Hãy đổ nước vào một cái chai.

Chúng ta hãy quan sát dòng nước.

Kết quả : Chúng tôi quan sát sự hình thành của một đài phun nước.

Phần kết luận: Nước trong ống bị ảnh hưởng bởi áp suất của cột chất lỏng trong chai. Làm sao nhiều nước hơn trong chai thì đài phun nước sẽ càng lớn vì áp suất phụ thuộc vào độ cao của cột chất lỏng.

Tàu thông tin liên lạc

Thiết bị: phần trên từ chai nhựa có nhiều phần khác nhau, ống cao su.

Hãy cắt bỏ phần trên cùng của chai nhựa, cao 15-20cm.

Chúng tôi kết nối các bộ phận lại với nhau bằng một ống cao su.

Tiến độ thí nghiệm số 1

Mục tiêu : chỉ ra vị trí bề mặt của chất lỏng đồng nhất trong các bình thông nhau.

1. Đổ nước vào một trong các bình thu được.

2. Chúng ta thấy mực nước trong các bình bằng nhau.

Phần kết luận: trong các bình giao tiếp có hình dạng bất kỳ, các bề mặt của chất lỏng đồng nhất được đặt ở cùng mức (với điều kiện là áp suất không khí phía trên chất lỏng là như nhau).

Tiến độ thí nghiệm số 2

1. Hãy quan sát diễn biến của bề mặt nước trong các bình chứa các chất lỏng khác nhau. Đổ cùng một lượng nước và chất tẩy rửa vào các tàu thông tin liên lạc.

2. Chúng ta thấy chất lỏng trong bình ở các mức khác nhau.

Phần kết luận : trong các bình thông nhau, chất lỏng không đồng nhất được hình thành ở các mức độ khác nhau.

Phần kết luận

Thật thú vị khi quan sát thí nghiệm do giáo viên tiến hành. Tự mình thực hiện nó thú vị gấp đôi.Thí nghiệm được thực hiện bằng thiết bị thủ công đã gây được sự thích thú lớn cho cả lớp. Những thí nghiệm như vậy giúp hiểu rõ hơn về tài liệu, thiết lập các mối liên hệ và rút ra kết luận đúng.

Chúng tôi đã thực hiện một cuộc khảo sát giữa các học sinh lớp bảy và tìm hiểu xem liệu các bài học vật lý có thí nghiệm có thú vị hơn không và liệu các bạn cùng lớp của chúng tôi có muốn tự tay chế tạo một thiết bị hay không. Kết quả hóa ra như thế này:

Hầu hết học sinh tin rằng bài học vật lý trở nên thú vị hơn khi có thí nghiệm.

Hơn một nửa số bạn cùng lớp được khảo sát mong muốn chế tạo dụng cụ cho bài học vật lý.

Chúng tôi rất thích chế tạo các dụng cụ tự chế và tiến hành các thí nghiệm. Có rất nhiều điều thú vị trong thế giới vật lý nên trong tương lai chúng ta sẽ:

Tiếp tục nghiên cứu khoa học thú vị này;

Tiến hành các thí nghiệm mới.

Thư mục

1. L. Galpershtein “Vật lý vui nhộn”, Moscow, “Văn học thiếu nhi”, 1993.

Thiết bị dạy học vật lý ở trường phổ thông. Biên tập bởi A.A. Pokrovsky “Khai sáng”, 2014

2. Sách giáo khoa Vật lý lớp 7 của A. V. Peryshkina, E. M. Gutnik “Vật lý”; 2016

3. TÔI VÀ. Perelman “Nhiệm vụ và thí nghiệm giải trí”, Moscow, “Văn học thiếu nhi”, 2015.

4. Vật lý: Tài liệu tham khảo: O.F. Sách giáo khoa Kabardin dành cho sinh viên. - tái bản lần thứ 3. – M.: Giáo dục, 2014.

5.//class-fizika.spb.ru/index.php/opit/659-op-davsif

lượt xem

Lưu VKontakte