Pedagogisch essay “Opvoeder is mijn roeping. Opstel voor een kleuterjuf

Mijn pedagogisch essay.

Nieuwe tijden hebben zeer dringende eisen aan het onderwijs gesteld: mensen opleiden met een nieuw soort denken, proactief, creatief, intellectueel ontwikkeld en competent.

In de schijnwerpers modern onderwijs, wat betekent dat elke leraar een persoonlijkheid, respect voor haar en de wens krijgt om haar ontwikkeling te helpen.

Een creatieve leraar stelt voortdurend de vraag: hoe een les zo te structureren dat kinderen geïnteresseerd zijn in leren, en de leraar zelf morele en professionele voldoening uit zijn werk ervaart.

Zonder interesse in het onderwerp een methodisch correct opgebouwde les waarbij de stof op het hoogste wetenschappelijke niveau wordt gepresenteerd, waarbij betrokken wordt noodzakelijke voorbeelden uit het praktische leven zal niet het gewenste resultaat opleveren: "Al onze plannen, alle zoekopdrachten en constructies veranderen in stof als de student geen zin heeft om te leren", schreef de uitstekende leraar van de 20e eeuw, V. A. Sukhomlinsky.

Ik heb het doel van mijn werk gesteld om de interesse van studenten in natuurkunde te ontwikkelen en de creatieve vermogens van elke student te ontwikkelen.

Om een ​​student ‘wakker te maken’, om in hem een ​​vuur van verlangen aan te wakkeren om nieuwe dingen te leren, om hem te betrekken bij gedachten en cognitieve activiteiten, is er maar één manier: interesse door inhoud. educatief materiaal, door ongebruikelijke vormen lessen, door buitenschoolse activiteiten, door het bestudeerde materiaal dichter bij het leven van de student te brengen.

Om mijn doelen te bereiken maak ik gebruik van een onderhoudende presentatie van educatief materiaal, waarbij ik gebruik maak van fragmenten uit fictie, verhalen, voorbeelden uit het dagelijks leven, kinderen kennis laten maken met prestaties moderne wetenschap en technologie.

Het geven van nieuwe lesvormen (reislessen, onderzoek, debatten, spelletjes, enz.), waarbij gebruik wordt gemaakt van een onconventioneel systeem voor het beoordelen van de kennis van studenten, het geven van buitenschoolse activiteiten in de vorm van intellectuele spelletjes zoals “Wat? Waar? Wanneer?”, “Lucky Chance”, KVN, etc. Hiermee kun je kinderen activeren en hun cognitieve interesse wekken.

De moderne psychologie beweert dat iedereen een spel nodig heeft om hem in een normale toestand te houden en psychologische ontspanning te bieden.

“In natuurkundelessen wordt spelen vooral belangrijk,” schreef Ya I. Perelman, “niet zozeer voor de vrienden van de natuurkunde, maar voor haar vijanden, die het belangrijk is niet te dwingen, maar ervoor te zorgen dat ze willen leren.”

Het spel bevordert de ontwikkeling van creatieve vaardigheden, wekt bij studenten het verlangen om te winnen en nieuwe kennis op, ontwikkelt het denken, de aandacht en de verbeeldingskracht.

Daarom maak ik in mijn lesactiviteiten vaak gebruik van spelletjes, spelmomenten en situaties.

Essay over het werk van een leraar (met 20 jaar ervaring)

Het is jammer dat modern systeem Het onderwijs biedt docenten en studenten niet de mogelijkheid om hun volledige potentieel te verwezenlijken. Je moet het grootste deel van je tijd besteden aan het schrijven en herhaaldelijk herschrijven van onnodige stukjes papier. Wanneer uiteindelijk tenminste één persoon op het ministerie of in de regering op het simpele idee komt dat de hele tijd die een leraar of schooldirecteur aan stomme papieren besteedt, hij zou kunnen besteden aan het werken met kinderen, zoals het bijvoorbeeld vroeger was, in de tijd van Jeltsin.. Met wat een warmte en nostalgie herinneren we ons deze gouden tijden toen we naar school gingen om kinderen les te geven!!!

Het Jeltsin-tijdperk was een prachtige periode in mijn leven, toen er tijd was voor zelfstudie, voor creatieve voorbereiding op lessen en evenementen (ondanks het feit dat er geen internet en computers waren!). Een tijd waarin ik me nodig voelde en de resultaten van mijn werk zag...

Wat jammer dat de ontwikkelaars van de nieuwe Federal State Educational Standards mensen zijn die nog nooit op een reguliere school hebben gewerkt, en daarom komen ze met allerlei soorten raaskallen. Zoals bijvoorbeeld de heer Kondakov met zijn UUD, monitoring en alle andere volslagen onzin, waaraan de leraar een aanzienlijk deel van zijn tijd moet besteden, in plaats van kinderen les te geven. Ik zou dezelfde heer Kondakov willen vragen: “Is het echt omdat de leraar schrijft technologische kaart les op 10 A4-vellen met alle UUD in elke fase, worden de kinderen slimmer?!" Woe-Kondakov, dacht je niet dat een leraar 5 tot 7 lessen per dag heeft (10*7 = 70 vellen!! !) + consulten + stukjes papier met je onzin...

Het is heel triest om te beseffen dat de huidige regering en de media leraren en artsen hebben gemaakt de grootste criminelen in het land. Er gaat geen dag voorbij zonder dat er in het hele land op tv over een leraar, dokter of school wordt gespuugd. Omdat ze weten dat deze mensen zichzelf op geen enkele manier kunnen beschermen. Maar geen enkele oligarch werd ter verantwoording geroepen, geen enkele ambtenaar die stal, werd gevangengezet (Serdyukov ging zelfs voor promotie, Ulyukaev wordt ook vrijgelaten en in een andere positie geplaatst) En leraren en artsen worden op alle mogelijke manieren verguisd en vernederd.

Het parket verlaat de scholen niet; het controleert de transportinspectie, de belastinginspectie, de SES, brandweerlieden, ecologie en wie dan ook. Zelfs Rosselchoznadzor! Alleen Minatom heeft ons nog niet gecontroleerd. En elk kantoor geeft een boete van 5 tot 30 duizend voor een verkeerd geschreven stuk papier. Wij zijn geen advocaten, we kennen niet alle juridische vertragingen. En van wie moet de staat anders geld aannemen, als het niet van ons is?! Niet van de oligarchen! Voor hen is de belasting minimaal...

Augustus 2016 Ik ben diep verontwaardigd over de mening van de heer Medvedev dat een leraar een bedelaar moet zijn! Ja, ik ben het eens met zijn mening dat leraren werk uit roeping kiezen. Moeten we daarom arm zijn? In beschaafde landen is de beloning van leraren een prioriteit.

En hier... zelfs de dronkaard Jeltsin vernederde zich niet tot zo'n cynisme en minachting voor het werk van een leraar als leider van de partij Verenigd Rusland D. A. Medvedev! “...gaan ondernemen...” - Maar als wij, leraren, zaken gaan doen, zoals Medvedev adviseert, wie zal dan de kinderen lesgeven?! Ik vond en herinnerde me de prestaties van het KVN-team in Vladivostok erg leuk. Gewoon top jongens!

Volgens de heer Medvedev ontvangen onze leraren een fatsoenlijk salaris... Een van twee dingen: of onze gouverneur, de heer Savchenko E.S. Verenigd Rusland") valse rapporten schrijft, of meneer Medvedev is gewoon een cynicus, op zijn zachtst gezegd... Wat een trieste reflecties op de realiteit van het leven.

Ik zal niet ongegrond zijn. Ik voeg afdrukken bij van het maandsalaris voor 2017 van de adjunct-directeur van de school. Trouwens, de cijfers zijn in roebels!!! De standaardtijd is 26 werkdagen, een volledige maand! En dit is in de “welvarende” regio Belgorod!!!

Klik op de foto om een ​​grotere te openen

Is het de moeite waard om gewetensvol op school te studeren en vervolgens vijf jaar aan het instituut door te brengen om een ​​salaris te ontvangen dat lager is dan dat van een schoolschoonmaker of wachter?!

En dan vragen ze zich af waarom er een tekort is aan leraren, waarom jongeren niet op scholen gaan werken?! Een retorische vraag!!

De verkiezingen van 2018 zijn voorbij. V.V. is van plan de armoede te bestrijden... Ik vraag me af hoe?! Schiet me neer, of wat?!

Ja... De beloofde wacht al drie jaar. En in 2021 harken we handenvol geld binnen! Intussen (oktober 2018) is zelfs het salaris van de schooldirecteur niet veel meer dan het salaris van een schoonmaker op dezelfde school.

salarisstrook van de directeurmiddelbare school

Laat mij het samenvatten. Beste medewerkers van de media, de Doema, de regering en inspectie-instanties! N Was het echt mogelijk dat je ooit zo beledigd bent door school dat je bereid bent deze ongelukkige leraren aan stukken te scheuren?! Ik heb altijd geloofd dat leraren en artsen op zijn minst een beetje respect verdienen. Maar elke dag zie ik alleen maar nare dingen, die naar ons spugen... Het is heel triest om dit te beseffen...

Regionale competitie “Leraar van het Jaar - 2015”

Competitietaak "Essay"

"Ik ben een leraar"

Kuznetsova NS

Gryazovets-district

School... Mijn pad ernaartoe werd bepaald door mijn kinderdroom om leraar te worden.

Ik ben geboren in het dorp Petrino, in het district Cherepovets, waar mijn beste jaren, mijn jeugd.

1 september 1976. Zonnige septemberochtend. Ik ben in een goed humeur, het is prachtig weer, ik ren door de kamers en zing: “Zuster Natasha zit nu in de eerste klas, nu is ze een student. En onze hele straat weet ervan en ons hele land weet ervan.” Op deze dag ging niet alleen ik naar school, maar ook mijn ouders: zij waren leraren. Moeder is leraar Russische taal en literatuur, en vader is leraar natuurkunde.

Voor mij heeft het woord ‘leraar’ een diepe betekenis. Misschien omdat mijn ouders leraren waren en ik sinds mijn kindertijd zag en begreep wat een echte leraar zou moeten zijn: slim, zorgzaam, vriendelijk, begripvol. Alsof mijn ouders leraren zijn.

Iemand die zich volledig aan dit beroep wijdt, houdt nooit rekening met zijn tijd. Moeder stortte zich op haar favoriete werk: ze was een activiste, zowel toen ze op school zat als toen ze als pionierleider kwam werken. Pioniersbijeenkomsten, Komsomol-bijeenkomsten, bijeenkomsten, pioniersvuren en wandelingen - dit alles was in ons gezinsleven.

En hoe geweldig was het.

Sinds mijn kindertijd droomde ik ervan om leraar te worden,

Misschien net als papa, of misschien net als moeder.

Vrienden zeiden: nou, je bent een dwaas!

We zouden nooit voor iets gaan peddelen!

Laat naar bed gaan en vroeg opstaan,

Neem notitieboekjes mee naar huis om te controleren...

Leraar zijn is je levenswerk.”

Ik heb mijn keuze gemaakt door binnen te komen pedagogisch instituut aan de Faculteit der Natuurkunde en Wiskunde. Voor mij lag een leven vol spanning, vreugde, angst, slapeloze nachten en geluk. Geluk constante beweging vooruit, creativiteit en ontdekking. Ik werd leraar.

Het is nauwelijks mogelijk om de naam van iemands beroep te vinden die zo mooi, trots, gevoelvol, warm en gevoelvol zou klinken als het woord leraar. Ingebed in dit concept diepe betekenis en een grote, gevarieerde betekenis, die volkomen consistent is met de enorme taken waarmee degenen die door dit woord worden geroepen, worden geconfronteerd. Een leraar, leraar, mentor is geen beroep, maar eerder een roeping... “Niet de leraar die de opvoeding en opleiding van een leraar krijgt, maar degene die het innerlijke vertrouwen heeft dat hij is, moet zijn en niet anders kan zijn ...,” merkte L.N. terecht op. Tolstoj.

Het begint allemaal vanaf de kindertijd. En de kindertijd - van familie en school. Een gezin bestaat in de eerste plaats uit ouders, en op school zijn dit leraren. School is een bijzondere kinderwereld. Deze wereld is dun, kwetsbaar, zich scherp bewust van leugens en onwaarheden, en vergeeft de fouten van volwassenen niet...

Hoe zou een echte leraar moeten zijn? Hoe wil het kind mij zien? Hoe willen de ouders van mijn leerlingen mij zien? Wat is mijn missie als docent?

Ik heb deze vragen aan mijn leerlingen gesteld, aan de kinderen die op het punt staan ​​af te studeren en in wier leven veel verschillende leraren zijn geweest.

“Naar mijn mening moet een leraar eerlijk en diplomatiek zijn, gevoel voor humor hebben, de situatie in de les kunnen onschadelijk maken en begrijpen. Een goede leraar is iemand die een rolmodel is..."

“Laten we ons wenden tot het woord ‘leraar’ zelf. Het is afgeleid van het woord ‘leren’. Dit betekent dat de leraar les moet geven, zijn vak moet onderwijzen. Geef al je kennis aan de student. Iedereen kan getraind worden. Er zijn geen mensen die niet kunnen leren..."

“Bij het uitleggen van de stof aan studenten moet een docent ze kunnen interesseren. En leg het uit zoals hij het zelf begrijpt..."

“Een echte leraar is een echt mens...”

Als je deze regels leest, begrijp je dat een echte leraar dat moet zijn

Professioneel. Als professionele docent moet ik een diepgaande en uitgebreide kennis van mijn onderwerp hebben op een modern wetenschappelijk niveau. Studenten zullen hun leraren vergeven voor strengheid, droogheid en zelfs kieskeurigheid, maar ze zullen een slechte kennis van de materie niet vergeven...

De vaardigheid van een professionele leraar is niet alleen de wetenschappelijke eruditie en methodologische wijsheid van de leraar, maar ook een subtiele kunst, en de ware kunst van lesgeven en opvoeden tolereert geen arrogantie, vernederende strengheid, ongevoeligheid en formalisme, lege zinnen en verbaal geklets. , waarachter geen levende gedachte en oprechte gevoelens schuilen. Een professionele leraar helpt elk kind het leven te begrijpen en te leven, de inhoud ervan aan hem te onthullen, en samen op te stijgen naar een nieuw ontwikkelingsniveau.

Het vak dat ik geef is erg moeilijk. Ik ben me er terdege van bewust dat veel kinderen hem niet mogen. Maar ik weet ook dat wederzijds begrip tussen leraar en leerling de basis is voor succes. Als alle kinderen de hun opgedragen taak aankunnen, als ze met passie en plezier werken, elkaar helpen, als ze blij naar huis gaan met de les en uitkijken naar de volgende, wordt het verlangen om te leren sterker. En dit is een van de indicatoren voor het succes van lesgeven.

Persoonlijkheid. Bovendien zo'n persoonlijkheid die je wilt volgen. Een persoon naar wie je met je mond open wilt luisteren. Hoe kun je zo iemand worden of op zijn minst dichter bij dit ideaal komen? In feite is er maar één manier: voortdurend spiritueel groeien, niet ontspannen, het beste uit je capaciteiten halen en net zo veeleisend van jezelf zijn als van de mensen om je heen. Dit is aan de ene kant en aan de andere kant: kinderen geven wat ze echt nodig hebben: eenvoudige menselijke warmte, interesse in hun lot...

Een student. Seneca zei: ‘Door anderen te onderwijzen, onderwijzen we onszelf.’ Een echte leraar is een goede leerling, hij respecteert zijn leraar in de leerling, aangezien kinderen zijn leraren zijn.

Inwoner. Het gevoel van betrokkenheid bij het lot van het thuisland, de verantwoordelijkheid daarvoor, wordt geleidelijk gevormd. De school speelt een grote rol in dit proces: hier groeien de jonge burgers van ons land op, en daarom moet de leraar, die, terwijl hij de persoonlijkheid van de leerling vormgeeft, zelf een voorbeeld zijn. Een leraar met een hoofdletter T is een persoon en een burger...

Onderzoeker, Schepper!.. Altijd bedenken, proberen, verbeteren en verbeteren - dit is de enige koers in het leven van een leraar. Het wereldbeeld van dergelijke leraren verandert, hun benadering van lesgeven wordt creatief: vanaf nu moeten ze studenten onderwijzen en opleiden die nadenkend zijn en in staat zijn zelfstandig kennis te verwerven.

In zijn pedagogische praktijk Ik maak gebruik van probleemgestuurde leertechnologie. Probleemgestuurd leren is een integraal didactisch systeem gebaseerd op de logische en psychologische wetten van creatief leren schoolactiviteiten. De taak van probleemgestuurd leren is de vorming creatief denken De jongere generatie. Naar mijn mening is de meest gerechtvaardigde benadering er een die de student in de positie plaatst van een creatieve onderzoeker van de fysieke werkelijkheid. En dan, na zijn afstuderen aan school, kan de jongeman de wet van Ohm vergeten, maar vertrouwend op de kennis die is gevormd tijdens de studie van deze wet Creatieve vaardigheden, hij zal altijd de juiste oplossing voor een levenssituatie vinden.

“Ik weet niet of mijn leven verbonden zal zijn met natuurkunde, maar deze lessen zullen voor altijd in mijn geheugen blijven. Op hen leer ik correct denken, redeneren gebruik wetenschappelijke kennis, leren communiceren"- dit zijn de woorden van een student die zijn leven echt niet met natuurkunde verbond.

Wie is de leraar? Allereerst is dit degene door wie de belangrijkste en meest complexe wetenschap wordt begrepen: het leven! De lessen wiskunde en aardrijkskunde, natuurkunde en scheikunde eindigen... maar de lessen van het leven eindigen nooit! Iedereen die vandaag op school werkt, werkt aan de toekomst en is verantwoordelijk voor deze toekomst.

Geven interessante les– het is geweldig, briljant om je onderwerp te kennen – geweldig. En toch is het belangrijkste het vermogen om de ziel en het hart van uw wijk aan te spreken! De missie van de leraar is om niet zozeer te bekommeren om de overdracht van kennis, maar om de interne ontwikkeling van het kind. Streef ernaar om ervoor te zorgen dat de jongens het niet alleen begrijpen, maar voelen, en het door hun ziel laten gaan.

Een moderne leraar zijn is moeilijk, maar mogelijk. Een moderne leraar moet, net als in alle voorgaande tijdperken, een interessant persoon zijn, eerlijk en streng, begripvol, respectvol en dankbaar voor zijn studenten, en hij moet ook oprecht, gevoelig en vooral gelukkig zijn! Alleen een gelukkige leraar kan immers gelukkige leerlingen hebben.

Ben ik een gelukkig mens? En wanneer is iemand gelukkig? Ja, waarschijnlijk als hij gelukkig is met het leven, als hij weet waarom hij leeft. En ik kan met het volste vertrouwen antwoorden: “Ja! I - gelukkig man. Ik ben een leraar, ik doe waar ik van houd: kinderen opvoeden en hen een zeer complexe wetenschap leren die 'natuurkunde' heet.

Patimat Bagomedova
Mijn pedagogisch essay

Opvoeder!

Hij is altijd onderweg, in zorgen, op zoek, in angst -

En er is nooit vrede.

En 100 vragen voor de deur,

En je moet het juiste antwoord geven.

Hij beoordeelt zichzelf strenger dan alle anderen.

Hij is geheel aards, maar streeft naar boven.

Je kunt misschien niet tellen hoeveel bestemmingen

Verweven met zijn lot!

Begin je eigen essay Ik wil van het gebod van Pythagoras. Hij was de eerste die het woord bedacht "filosofie", wat vertaald uit het oud-Grieks betekent "liefde voor wijsheid". “Wat is wijsheid?”- vraagt ​​Pythagoras. En mezelf antwoorden: “Kennis van orde. Als je je hele leven wijs wilt zijn, zet dan alles op zijn plaats. ...Maak een stempel op je leven en volg er steevast een tot laatste minuut jouw bestaan.” Voor velen van jullie en voor mij, inclusief, ligt de betekenis van het leven en het leven zelf erin in een eenvoudig woord – "opvoeder".

Het beroep van leraar is een heel moeilijk en moeilijk werk, het is een constante zoektocht naar iets nieuws creativiteit, dit zijn nieuwe ontdekkingen. En om noodzakelijk en nuttig te zijn voor kinderen, moet je jezelf voortdurend verbeteren, je hebt een verlangen nodig om te groeien in het beroep, zoals docent, die na verloop van tijd, met het opdoen van ervaring, alleen maar wijzer wordt. Nu, in verband met de implementatie en implementatie van de Federal State Educational Standard in voorschoolse instellingen, Voor leraren Er wordt meer ruimte geboden voor de ontwikkeling van creatieve en ontwerpcapaciteiten, voor zelfontplooiing. En alleen met een heel sterk verlangen kun je de grootste hoogten bereiken.

Leraar zijn betekent geduld hebben, mededogen, een verlangen om kinderen te zien... "jouw kinderen". In wezen zijn dit immers kinderen die geen familie zijn, maar over wie je begint te praten - "mijn kinderen", je verheugt je over de prestaties van elk kind, ook al zijn het kleine, maar zijn persoonlijke overwinningen.

Persoonlijk werk ik niet als leraar, ik leef als leraar. Ik leef voor de kinderen. Soms Denken: Wat brengt mij ertoe om elke ochtend steeds weer met plezier naar mijn werk te gaan? Immers, om docent kleuterschool , aan wie het kostbaarste wat ouders hebben toevertrouwd wordt, heeft bijzondere en zeer serieuze eisen. En het antwoord op mijn eigen vraag is simpel: het is liefde, liefde voor kinderen, liefde voor je beroep.

Een leraar moet meer zien dan vele anderen, een grote verscheidenheid aan kennis uit verschillende wetenschapsgebieden kunnen toepassen, duizenden, soms volledige vragen leren beantwoorden "niet kinderachtig" vragen van onze kinderen. Daarom stop ik nooit bij het bereikte kennisniveau en verbeter ik altijd mijn professionele vaardigheden, in een poging bij de tijd te blijven. ik ben geïnteresseerd Alle: leuke weetjes en diverse kennis over de wereld om ons heen, onderzoek door psychologen, nieuw educatieve technologieën . En dit alles helpt mij bij mijn werk. Ik geef mijn kennis door aan de kinderen, wat we ook met ze doen - spelen, leren of werken - ik probeer aandacht te schenken aan iedereen en aan iedereen tegelijk, zodat het kind zich een onvervangbaar persoon voelt. Ten slotte docent Een kleuterjuf moet aandacht hebben voor kinderen, hun problemen begrijpen, hun humeur voelen, zich in hen inleven, bereid zijn om altijd te hulp te komen en hen te troosten in moeilijke tijden, en moet ook veeleisend en eerlijk zijn. Ik ben ervan overtuigd dat ieder kind geboeid kan worden door in ieder zijn eigen stukje kennis te vinden dat hem zal boeien. En de hoofdtaak van modern docent– het vermogen om deze kennis bij ieder kind te onderscheiden, in de goede richting te sturen, te ontwikkelen en te verbeteren. ... Elk kind is immers aan het begin van zijn leven als een bloemknop - net zo gesloten. Pas nadat de knop warmte van de zonnestralen en voeding uit de grond heeft ontvangen, zal hij opengaan en zal alle schoonheid van de bloem die erin verborgen zit zichtbaar worden. Op dezelfde manier hebben kinderen warmte, liefde en voeding nodig, dat wil zeggen zorg, om zich te openen en alle unieke schoonheid te ontdekken die God in ieder kind heeft geïnvesteerd.

Mijn pedagogisch Het principe is om het kind te helpen zich open te stellen, een actieve figuur te worden, vragen te stellen en vrijuit zijn mening te uiten. Op dit moment is het belangrijk om de natuurlijke neigingen van elk kind te identificeren en op basis daarvan bepaalde vaardigheden te ontwikkelen. terwijl de individualiteit behouden blijft. De interesses en behoeften van kinderen moedigen mij aan om nieuwe methoden, technieken en werkvormen te vinden die hebben bijgedragen aan de volledige onthulling van het unieke potentieel van het individu, waarvan het zoeken naar problemen en onderzoek de belangrijkste zijn. Met hun hulp probeer ik kinderen te leren zelfstandig antwoorden te vinden op gestelde vragen, werk op te bouwen in de vorm van dialoog en de kinderactiviteiten in goede banen te leiden.

Scripties van mijn pedagogisch filosofieën zijn uiterst eenvoudig! Verrassen - verrassen, meeslepen - boeien. Elke kennis van de wereld begint met verrassing. Verrassing is een emotie, het is interesse in de komende taak, het is een motief voor actie. Ik heb de kracht om van elke kinderactiviteit een plezier te maken, iets verrassends en spannends. Geen wonder, zeggen ze “Creativiteit is de beste leermeester!” Iemand opvoeden in de volle zin van het woord betekent een wonder verrichten, en ik, een gewone opvoeder, probeer zulke wonderen elke dag, elk uur te verrichten. Elke minuut. Vertellen, laten zien, uitleggen is niet genoeg. Het is belangrijk om ieder kind te kunnen boeien en begeleiden, om met hem samen te werken en te co-creëren, om in alles een voorbeeld voor hem te zijn.

Ieder kind is uniek. Het is de thuisbasis van een getalenteerde kunstenaar, een nieuwsgierige waarnemer en een onvermoeibare experimentator. Hij staat open voor schoonheid en goedheid en is gevoelig voor leugens en onrecht.

Van wat omgeving waar kinderen zich bevinden, hangt hun ontwikkeling grotendeels af. Om ervoor te zorgen dat kinderen in de groep veel nieuwe en interessante dingen leren en hun cognitieve interesse, nieuwsgierigheid, creativiteit en fysieke ontwikkeling kunnen ontwikkelen, moet de leraar een ontwikkelingsomgeving creëren. Dit is de ruimte waar docent kan al zijn vaardigheden toepassen en zijn creativiteit uiten.

Voor een klein kind is alles belangrijk op de kleuterschool; en het comfort in de groep, en de schoonheid van het speelgoed, en de blik, en het woord van de leraar, en de peer, zelfs de zon die helderder door het raam schijnt dan normaal. V.P. Sheremetevsky bleek gelijk te hebben stelling: “De hele zaak van het onderwijzen van kleine mensen bestaat uit kleine dingen. Door al die kleine dingen wordt onmerkbaar het fundament gelegd, zonder welke het hele onderwijsgebouw wankel, wankelend en zijwaarts is.” Daarom heeft elk klein ding dat het kind op enigerlei wijze aangaat, een bepaalde betekenis.

Ik hoor vaak van ouders hoe moeilijk het voor hen is met kleine kinderen, hoeveel zenuwen ze besteden. En hier moet de leraar ouders te hulp komen die het moeilijk vinden om hun kinderen groot te brengen, en moet hij hun vriend en adviseur worden. Bij het voorbereiden van een ontmoeting met ouders denk ik er altijd goed over na hoe ik het interessant, leerzaam en zo nuttig mogelijk kan maken. "in leven". Ik wil dat ouders begrijpen en weten dat naast hen en hun kind in alle zaken een betrouwbaar en bekwaam persoon staat docent.

Ik heb voor mezelf een simpele bedacht formule: Ik ben een locomotief en mijn kinderen zijn rijtuigen. Als ik hoge snelheid ontwikkel, kunnen de kwetsbare trailers uit elkaar vallen of zal de verbinding tussen ons verloren gaan. Als ik stop, blijft alles zoals het was, er zal geen beweging zijn, geen ontwikkeling. Als ik te langzaam beweeg, komen we niet ver en leren we niet veel. Mijn voornaamste taak is het kiezen van een snelheid op deze weg om zo ver mogelijk te komen met deze aanhangwagens. En tot nu toe denk ik dat ik het kan.

Ben ik een gelukkig mens nu ik voor mijn bedrijf en dit werk heb gekozen? Ja! Ik hou van mijn vak, waar ik in alles slaag. Ik geniet ervan om met ouders te communiceren, ik deel mijn ideeën graag met collega's, ik hou echt van mijn leven met de jongens! Ik ben een gelukkig mens, want met vreugde en liefde geef ik mijn kennis, mijn ervaring, mijn hart aan kinderen! Daarom zal ik, als ik mijn leven opnieuw begin, zeker opnieuw voor het beroep van leraar kiezen.

Communicatie met kinderen is elke keer weer een soort examen. Kleine wijze leraren testen je kracht en houden tegelijkertijd van je met een alles verterende liefde, waarin je spoorloos kunt oplossen. Het geheim van hun pure liefde eenvoudig: Ze zijn open en eenvoudig van geest. Als ik met kinderen werk, blijf ik me verbazen over hoe verschillend, onvoorspelbaar, interessant en grappig ze zijn.

Beroep docent een van de belangrijkste en belangrijkste in het leven moderne samenleving. Leraar zijn is een roeping, het betekent dat je steeds weer met elk kind je kindertijd wilt en kunt beleven, de wereld door zijn ogen ziet, verrast wordt en samen met hem leert, onzichtbaar bent als de baby met zijn eigen zaken bezig is, en onzichtbaar wanneer hij hulp en ondersteuning nodig heeft.

Ik hou echt van oosters gezegde: “Het werk van een leraar kan vergeleken worden met het werk van een tuinman die verschillende planten kweekt. De ene plant houdt van de zon, de andere van koele schaduw; de een houdt van de oever van een beekje, de ander van een droge bergtop; één groeit door zanderige grond, de andere - op olieachtige klei. Iedereen heeft speciale zorg nodig die precies bij hem/haar past.”

Als docent kan ik zeggen dat er geen beter beroep bestaat dan het mijne. Het doet je al je verdriet en grieven vergeten en geeft je een gevoel van eeuwige jeugd. Pas ik in de categorie van een moderne opvoeder? Het is moeilijk om mezelf te beoordelen, maar ik denk dat ik gekwalificeerd ben. Ik hou van kinderen zoals ze zijn. Ik probeer met de tijd mee te gaan, nieuwe technieken te leren kennen en deze toe te passen in mijn werk. Ik leer innovatieve technologieën.

Ik ben voortdurend op zoek en sta mezelf niet toe daar te stoppen. Bij alles wil je tot de essentie doordringen, ontdekkingen doen en de draad van de gebeurtenissen doorgronden. Ik ben gewoon docent"zilverloos", zonder enige eer of beloning van het lot te verwachten. Mijn geluk is, net als elke andere werknemer, het zien van de vruchten van mijn harde werk.

Om anderen te onderwijzen

Je moet het zelf leren

Om anderen te onderwijzen

We moeten bij onszelf beginnen.

Elk kind, dat de vraag van een volwassene beantwoordt over wat hij zou willen worden, zonder na te denken, noemt een beroep dat hem het meest vertrouwd is. In de regel is dit een chauffeur, een verkoper, een kapper. En zelden noemt iemand het beroep van opvoeder of leraar, wat jammer is.

Toen ik 9-12 jaar oud was, was mijn favoriete bezigheid ‘ziekenhuis’ en ‘school’ spelen met mijn vrienden. Toen ik op school speelde, wilde ik altijd dat alles op een echte leraar leek: een tijdschrift, notitieboekjes en een aanwijzer. En ik had een schooldagboek met een lijst van leerlingen, netjes gemaakt uit een notitieboekje, en notitieboekjes met huiswerk, die ik heel graag controleerde en beoordeelde, altijd in rode inkt. De vriend van mijn moeder gaf me een verzameling dictaten voor mijn ‘school’, en mijn vader maakte een houten wijzer, die erg leek op de wijzer van mijn eerste leraar, en de deur van een oude kast diende als bord.

En we speelden... We speelden lang en hadden veel plezier van het spel.

Zo groeide mijn jeugdinteresse uit tot mijn favoriete beroep, het beroep van onderwijzeres. Een leraar is dat, net als elk ander beroep arbeidsactiviteit waarvoor een persoon over bepaalde kennis en vaardigheden moet beschikken. Maar de basis van mijn favoriete beroep is nog steeds de liefde voor kinderen, want zonder dit is het onmogelijk om als leraar te werken. Het beroep van leraar impliceert voortdurende zelfontwikkeling, zelfverbetering en zelfstudie. Alleen door liefde voor kinderen kunnen we ze zorg, genegenheid en begrip geven en in ruil daarvoor ontvangen positieve emoties, een lading van levendigheid en kinderlijke directe liefde zonder bedrog en onwaarheid.

Ik ben vrij laat als logopedist gaan werken, nadat ik al een gezin achter me had, drie geweldige kinderen en 17 jaar werkervaring in een ziekenhuis. Mijn eerste opleiding is geneeskunde. Er waren moeilijkheden en vreugden in mijn werk, ik ontmoette verschillende mensen zowel goed als niet zo goed, maar ik ging altijd verantwoord te werk, ging altijd met plezier naar mijn werk en dacht dat het altijd zo zou blijven.

Maar dit gebeurt soms, niets gebeurt toevallig in het leven. Ik besloot een nieuwe specialiteit als leraar onder de knie te krijgen: logopedist. En nu weet ik zeker dat ik niet bang moet zijn om van beroep te veranderen, iets in mijn leven te veranderen, of in het algemeen te veranderen. Als je op 37-jarige leeftijd van beroep verandert, weer iets leert – het is geweldig, je ontdekt een andere kant van jezelf, je begint te begrijpen dat dit echt is waar je al zo lang voor gaat.

Het beroep van logopedist is mijn ontdekking. En alhoewel ik hier pas sinds kort mee bezig ben nieuw beroep, Ik geloof dat ik mijn roeping heb gevonden. En als iemand zijn roeping heeft gevonden, dan wordt werk een vreugde voor hem, en ik blijf me altijd verheugen dat ik zo'n menselijk beroep heb gekozen dat op harmonieuze wijze het medeleven van de geneeskunde, de wijsheid van de pedagogie en het inzicht van de psychologie combineert. Ondanks alle moeilijkheden van het beroep houd ik van mijn werk en kan ik mij geen leven zonder voorstellen. Wat betekent het? Dit betekent dat je aan het einde van je werkdag niet ophoudt leraar-logopedist te zijn en weer nadenkt over kinderen en hun problemen, over programma's en plannen, over lessen. En dat maakt mij ook blij! En het allerbelangrijkste is het besef dat je iets belangrijks en nuttigs doet.

Er zijn veel interessante beroepen in de wereld,

Je hebt ooit een van hen voor jezelf uitgekozen,

De spraak van mensen is tenslotte mooi, betekenisvol en begrijpelijk -

Als standaard in communicatie, niet alleen voor u.

Je deelt je talent en vaardigheden genereus met kinderen,

Geduld, zorg, bekwaam vakmanschap,

De problemen zullen ongetwijfeld allemaal snel verdwijnen.

Uw ontmoetingen zullen met liefde en vriendelijkheid worden herinnerd.

Pedagogisch essay

« Een leraar is een kaars die voor anderen brandt en zichzelf opbrandt.”

Leraren primaire klassen

Marzhanbulakskaja middelbare school

Alginsky-district, regio Aktobe

Tartanova Ljoedmila Ivanovna

Ik geef alles voor de glimlach van een kind,
Warmte, aandacht en zorg,
Ik ben de hemel echt dankbaar
Wat heeft mij deze baan aangeraden?

Hoe zie ik moderne leraar? Het antwoord is simpel:

U veel H sparren EN intellectueel T getalenteerd E dynamisch ingesteld, [L"] degenen die van hun werk houden!

School... Leraar... Leraar-vriend, trouw en vriendelijk... Ik denk dat een leraar het recht heeft om zichzelf een persoon te zijn en te noemen die werkelijk van zijn leerlingen houdt, iedereen als individu respecteert, hem accepteert zoals de natuur geschapen heeft hij en zijn ouders hebben hem opgevoed. Liefde moet redelijk, oprecht en mooi zijn. Een kind leren mensen en zichzelf te begrijpen is het moeilijkste in de moeilijke taak om iemand groot te brengen. De liefde moet zodanig zijn dat het kind de gevoeligheid van zijn hart doet ontwaken voor de wereld om hem heen, voor alles wat de mens heeft geschapen.
Voor elke leerling is een leraar-vriend in de eerste plaats zijn opvoeder. De houding van de leraar ten opzichte van kinderen, aandacht voor elk kind, een eerlijke beoordeling van de acties en resultaten van de activiteiten van alle kinderen en elk individu, het begeleiden van het kind, het bieden van hulp zodat de leerling het op een juiste manier kan accepteren en begrijpen om vooruitgang te boeken in zijn ontwikkeling, in alledaagse praktische activiteiten - dit is een onvolledige lijst van mogelijkheden voor leraren in het basisonderwijs. De organisatie van de activiteiten van studenten moet hen elk uur motiveren om er altijd naar te streven iets nieuws te leren, bestaande kennis te verdiepen, hun eigen versies naar voren te brengen, ze te controleren, te bewijzen, het eens te zijn met de onjuistheid van hun oordeel en de juiste uitspraken van anderen te accepteren. Een leraar die het ontwikkelingsdoel van elke leerling implementeert, zal altijd gerespecteerd worden door kinderen en hun ouders. Dit betekent dat er altijd wederzijds begrip tussen hen bestaat, een verlangen om elkaar te helpen. De leraar schept voorwaarden voor de creatieve ontwikkeling van het kind: verrijkt elk individu met kennis, vaardigheden, emoties en levenservaring.
Natuurlijk weet de leraar zelf niets, maar hij kan niet alleen alles weten, maar ook alles ontdekken. De opleiding van een leraar is ook niet onbeperkt, en toewijding voor de kinderen van de klas en voor het welzijn van schoolkinderen kent geen grenzen. Daarom verbetert de leraar zichzelf voortdurend, samen met zijn leerlingen. Een moderne leraar is niet alleen een professional in zijn vakgebied, maar ook een kunstenaar, een zanger, een kunstenaar en een student in één.
Ongeacht de leeftijd van de leraar willen de kinderen in elke leraar een open, actief, emotioneel persoon zien, met uitgesproken gezelligheid, diplomatie en tact, met het vermogen om contacten met hen te leggen, met een hoge zelfbeheersing over hun emoties en gedrag.
De basisschool is de eerste stap van een kind op het pad van kennis en ontdekkingen, bewijsmateriaal en oordelen, geschillen en het vinden van de waarheid. Precies bij Lagere school begint met het leggen van een goede basis van kennis waarop de student zijn toekomst zal bouwen. En zijn onderwijssucces hangt grotendeels af van hoe gezellig en comfortabel het kind op school is. gemoedsrust, succes in alles.
Speelt een zeer belangrijke rol in het leven van een student eerste leraar. Ze is als een tweede moeder voor elk kind: als er problemen zijn, zal ze helpen, als iets niet lukt, zal ze adviseren en lesgeven. De basis van mijn onderwijswerk is vriendelijkheid en liefde voor kinderen, wat wederzijds begrip veronderstelt, de noodzaak om voorwaarden te scheppen voor de creatieve ontwikkeling van kinderen en tegelijkertijd veeleisendheid, volledige toewijding, respect voor elk individu. Ik zie mijn belangrijkste onderwijs en menselijke taak om elk kind te helpen een vrij, creatief en zelfvoorzienend persoon te worden.
Mijn pedagogische activiteit is gebaseerd op de methodologische eigenschappen en principes van ontwikkelingseducatie van het D.B. Elkonin-V.V. Davydov, waarbij de algemene ontwikkeling van elk kind de ontwikkeling van cognitieve, emotioneel-willekeurige, morele en esthetische vermogens betekent, rekening houdend met en zorg dragend voor de mentale en fysieke gezondheid van alle leerlingen in de klas. De belangrijkste voorwaarde voor de ontwikkeling van motivatie voor zelfkennis en zelfontwikkeling van jongere schoolkinderen is een educatieve ontwikkelingsomgeving, d.w.z. voorwaarden voor de ontwikkeling van kinderen (een sfeer van vertrouwelijke communicatie, de openbaring van alle spirituele krachten van het kind, de ontwikkeling van de emotionele sfeer, samenwerking tussen leraar en leerling). Het is juist door individuele en leeftijdskenmerken dat de ontwikkeling van motivatie plaatsvindt cognitieve activiteit en ik begin met zelfkennis in het leerproces vanaf het eerste leerjaar. Zo wordt de basis gelegd voor de onmiddellijke ontwikkeling van schoolkinderen. Ik weet nog niet wie elk kind in mijn 4e klas in de toekomst zal worden, ik hoor en lees alleen ieders droom, maar ik ben er vast van overtuigd: ze zullen waardige burgers van ons land zijn, het werk van hun ouders, en misschien wordt iemand leraar op een basisschool. Zonder mezelf op te dringen, maar door de ambities, interesses en behoeften van het kind te onthullen, probeer ik hen te laten zien dat iedereen zichzelf creëert, zijn individualiteit toont door kracht te investeren. , werk en moeite.
Zo zijn mijn studenten: iedereen heeft zijn eigen kijk op de wereld, zijn eigen begrip van het leven, de ontwikkeling ervan op aarde. En iedereen heeft vriendelijkheid in zijn daden, en dat is heel gaaf!