Les in de kleuterklas. over fictie Drop Topic: “In de wereld van sprookjes

Onderwerp: Lezing. G. Tsiferov "Kazachstan"

Doel: om de interesse van kinderen in fictiewerken te ontwikkelen; cultiveer een gevoel van respect en trots voor het moederland; verbreed je horizon, ontwikkel gehoor, aandacht, geheugen; fictiegenres introduceren; verrijk je woordenschat.

Materiaal voor de les : « Magische doos" met drie sleutels, een brief van de "Koningin van de Literatuur", kleurenillustraties over de aard van Kazachstan|,

onderwerpfoto's van alsem, muskusrat, waterkrachtcentrale.

Woordenschat werk : Muskusrat, alsem, waterkrachtcentrale.

Voortgang van de les:

1. Inleidend deel

De leerkracht laat de kinderen weten dat ze vanaf vandaag

maak kennis met zeer interessante avonturen, verhalen,

gedichten. Er wordt op de deur geklopt, de leraar komt naar buiten; binnenkomen

Groep, vertelt de kinderen dat de postbode een pakketje heeft gebracht. Laat het zien en

leest het adres peuter-, groepsnaam.

Afzenderadres: Koninkrijk "Literatuur" van de Koningin van de Literatuur. Hij opent het pakje en haalt er een envelop, een boek, een doos uit.

Tekst van de brief: Hallo, lieve jongens! Ik ben de Koningin van de Literatuur, ik woon in een groot en prachtig koninkrijk genaamd “Literatuur”. In mijn koninkrijk leeft een groot aantal literaire werken, naast

gerepareerd door mensen verschillende landen wereld, schrijvers en dichters. Ik ben bevriend met volwassenen en kinderen. En hoe meer vrienden ik heb, hoe meer ik blij ben,

omdat mensen die liefhebben en begrijpen literaire werken,

Ze worden vriendelijker, slimmer, leven samen en hebben plezier. Ik heb lang gewacht tot je volwassen zou worden, en nu stuur ik je met veel plezier mijn eerste geschenk - een prachtig boek genaamd "Droplet". En het heet

het is zo omdat het veel interessante werken bevat, ook al is dit slechts een “kleine daling” in verhouding tot de “enorme”

"Oceaan" van literaire werken die in mijn koninkrijk leven. Dit boek is niet eenvoudig, het opent met drie magische sleutels verborgen in een magische literaire doos. In mijn koninkrijk "leven" literaire werken die zijn onderverdeeld in genres: sprookjes, korte verhalen , gedichten voordat je het boek "Drop" gaat lezen, moet je de magische doos openen en de benodigde sleutel pakken, die je zal helpen het gewenste werk te vinden. Als er een gouden sleutel in de doos zit, moet je zeggen magische woorden:

"Sleutel, gouden sleutel, open een nieuw sprookje!" Als het zilver is: “Zilveren sleutel, help ons, ontgrendel snel de pagina met het verhaal!”

Nou, als je een kristallen sleutel vindt, moet je zeggen: "Kristalsleutel, we houden van poëzie, de dichter componeerde x - en jij vindt hem!"

"Reis naar het land van kennis"
1 les in de kleuterklas
Doel:
Kinderen betrekken bij educatieve en cognitieve activiteiten door middel van spel en communicatie;
Om de emotionele en zintuiglijke sfeer van het kind en zijn artistieke en fantasierijke denken te ontwikkelen als de basis van een creatieve persoonlijkheid;
Ontwikkel een creatieve persoonlijkheid die zich kan aanpassen moderne omstandigheden.
Geef een idee over de school.

Materiaal: bordontwerp - een trein die uitnodigt om te reizen.
Didactische spelletjes: “Welk vak is extra?”;
Muzikale spelletjes: “We liepen in cirkels”; "Hoe is het met je?"; "Grimasiek"

I. Kinderen begroeten.

Je bent opgegroeid tijdens de zomer,
Je bent in nulklasse aangekomen.
Je zult niet lui zijn, je hebt tijd om alles te doen,
Je kunt leren lezen, tellen en schrijven.
Je allereerste gaat, de bel gaat!
Ga naar huis moeders, het is tijd dat iedereen naar de les gaat!

Wat is uw stemming?

Muzikaal spel “Hoe leeft u?”

Jongens, waarom denk je dat kinderen naar school gaan? Wil je naar school?
School is een land van kennis! Om het land van kennis te bereiken, moet je hard werken! En vandaag ga je op je eerste reis door het Land van Kennis. Je bent klaar?

Hoe kun je op reis gaan? (antwoorden van kinderen).
Vandaag reizen we met de trein. Bent u het eens? Laten we dan gaan!

Kinderen staan ​​achter elkaar, herhalen woorden en voeren bewegingen uit:

Tuf, tuf, tuf, tuf!
De trein raast op volle snelheid,
De locomotief puft
“Ik heb haast!”, zoemt het,
"Ik heb haast, ik heb haast, ik heb haast!"
Ik ga, ga, ga, ga, ga, ga. Je kunt het horen, je kunt het op een kilometer afstand horen!
Je ziet het, je ziet het al van ver!
Beneden mij is een hoge helling,
En achter de helling ligt een dicht bos,
Het commando "Stop" staat voor de deur!

II. Station "Kennis"
- Oh, wacht, iemand is verdwaald en achter onze trein gevallen. Er is geen jongen met blond haar, blauwe ogen, wit overhemd, zwarte das. (kinderen raden, het kind komt naar voren en beantwoordt de vragen)
- Hoe heet je?
- Hoe heten je ouders?
- Waar werken mama en papa?
- Geef me je adres. Het spel wordt 3-4 keer herhaald met nieuwe kinderen.
- Om onze weg te vervolgen, moeten we uitzoeken of alle kinderen weten wat er in het koffertje moet.

Spel "Ja - nee!"

Draai iedereen naar elkaar toe
En schud de hand van een vriend.
Steek uw handen helemaal omhoog,
En verplaats de bovenkant.
Laten we vrolijk roepen: "Hoera!"

Help elkaar
Beantwoord de vragen:
“Alleen JA, en alleen NEE!”
Geef mij samen het antwoord.
Zo NEEN, zegt u
Klop dan met je voeten
Als je JA zegt,
Klap dan in je handen.

Laten we een GROTE rugzak inpakken die handig zal zijn op school.
(kinderen moeten “Ja” (klappen) of “Nee” (stampen) antwoorden)
Leggen we een zakje snoep onderaan? (JA)
Hoe zit het met een politiepistool? (NEE)
Zullen we er wat vinaigrette bij doen? (NEE)
Of misschien een licht glimlachje? (JA)
Zullen we er een rijpe sinaasappel in stoppen? (JA)
Hoe zit het met de supermarkt? (NEE)
Bloemenmand voor vrienden? (JA)
En veelkleurige pretzels? (JA)
Zullen we de salade in het zakje doen? (NEE)
Een glimlach en succes toveren? (JA)
Speels kinderlachje? (JA)

De broers zijn klaar om te bezoeken,
Ze klampten zich aan elkaar vast,
En ze haastten zich op een lange reis.
Ze lieten gewoon wat rook achter! Te-te-oo!

II. Razmyshlyaykino-station
- We stoppen een sinaasappel, snoep voor vrienden, veelkleurige pretzels, een glimlach, gelach in de koffer. Wat is er nog meer nodig op school voor lessen? Laten we gaan zitten en nadenken.

Raadsels over schoolbenodigdheden.

Jongens, terwijl we onze koffer ophaalden, galoppeerden er kleine hazen onze open plek op, laten we tellen hoeveel het er zijn.

Tel tot 10.
Een konijn rende over de vlakten

En dat betekent dat het konijntje...(alleen) was.

De haas rende naar hem toe,

Toen waren er maar... (twee) vliegen in één klap.

Een ander ging bij hen zitten, kijk!

Nu zijn er al ... (drie) hazen.

Een nieuwe haas snelt: "Het pad is breder voor mij!"

Nou, daarom zijn er al... (vier).

Bah! Hier rent hij weer alleen -

Nu zijn er hazen... (vijf).

Een ander haast zich uit het bos -

Dat betekent dus... (zes), wat is eenvoudiger!

Toen kwam er een andere zeis aanrennen -

En het konijntje werd al... (zevende).

Laten we ze er nog één vragen,

Dan zijn alle hazen...(acht).

Spring, nieuwe haas: “Alles is gemonteerd, toch?”

Hij zei alles: Dus we zijn hier met...(negen)!

Ja, negen - zeggen ze als antwoord.

Maar de leider is er nog steeds niet.

En hij rent en kneedt het moeras.

Hij snelde naar ons toe en zei tegen ons... (tien).

Didactisch spel“Welk artikel is extra?” (definitie van patronen)
- We hebben hard gewerkt, laten we rusten!
Muziekspel “We liepen in cirkels”

Laten we verder gaan! (kinderen staan ​​op als een trein en herhalen de woorden)
III Station “Umeikino”
Oefening:
1. De auto in het blauw uitbroeden.
2. Het dak uitbroeden met rode horizontale lijnen.
3. Het onderste gedeelte uitbroeden met groen verticale strepen.
4. Spiraalwielen in bruin.
5. Teken in het raam jezelf en je vrienden, die je meeneemt op een reis door het Land van Kennis.
Kinderen zitten aan tafels, iedereen werkt zelfstandig.
Het laatste deel van de reis.
- Jongens, we naderen een gebouw. Laten we proberen erachter te komen wat voor gebouw dit is.
We moeten de letters langs de pijlen verplaatsen en proberen te lezen wat we krijgen. (kinderen verplaatsen de letters met behulp van de pijlen naar de vensters en lezen allemaal samen het woord ‘school’
- Er staan ​​jongens naast de school, elk van hen heeft een andere stemming, laten we proberen de stemming van de studenten te bepalen en met een pijl het beeld van de student verbinden met de koffer die hij meeneemt naar school!
Spel ongebruikelijke aktetassen
(vermogen om gezichtsuitdrukkingen van emoties te identificeren)
- Wat is uw stemming?
Muzikaal spel "Grimasiki"
- Vond je onze reis leuk?
- Jongens, de reis naar het land van Kennis is nog maar net begonnen. Om veel te weten, veel te kunnen doen, moet je veel studeren, leren lezen, tellen, schrijven, problemen oplossen, verschillende taken uitvoeren, leren denken! Het is geen gemakkelijke weg! Om het succesvol te voltooien, moet je nog steeds leren hoe je vrienden kunt maken, vrienden kunt vinden! Alleen een echte vriend komt immers altijd te hulp!
Ik wil echt dat je deze dag nog lang, of beter nog, voor altijd zult herinneren.
Zodat jouw academische jaren

Lied ‘Leren moet leuk zijn’

Doel:

Educatief gebied: Cognitieve ontwikkeling.

Lesonderwerp:"Binnenkort naar school."

Doel: ontwikkeling van cognitieve activiteit, creativiteit en interpersoonlijke interactievaardigheden met leeftijdsgenoten en volwassenen.

Educatieve doelstellingen: leer kinderen luisteren en anderen horen. Verrijk en activeer de woordenschat van kinderen.

Ontwikkelingstaken: ontwikkelen van logische, fantasierijke, creatief denken, verbeeldingskracht, auditief, visueel geheugen, aandacht en spraak van kinderen.

Educatieve taken: Moedig kinderen aan om vriendelijke gevoelens voor elkaar te hebben.

Voorbereidend werk: Versterking van het bedekte materiaal.

Apparatuur: demonstratiemateriaal in de vorm van dia's, gekleurd papier, foto's van kinderen, flanelografie, twee aktetassen, schoolspullen, speelgoed.

Jongens, laten we in een cirkel gaan staan, elkaars hand vasthouden, glimlachen en ons gedicht onthouden - groet:

In een wijde cirkel zie ik,

Al mijn vrienden stonden op.

We gaan nu meteen

Laten we nu naar links gaan

Laten we samenkomen in het midden van de cirkel,

En we zullen allemaal terugkeren naar onze plaats.

Samen zullen we heel vriendelijk zijn

Beantwoord vragen

We willen allemaal doen

We willen allemaal veel weten.

Kinderen: Voer acties uit volgens de tekst.

Jongens, we hebben vandaag gasten, laten we ze begroeten, glimlachen en ze ons goede humeur geven.

Jongens! Laten we ons herinneren hoe je was toen je naar de kleuterschool kwam?

Je was zo klein. Ieder jaar word je ouder en dat ben je nu ook voorbereidende groep. Waarom denk je dat onze groep voorbereidend wordt genoemd? Waar bereiden wij ons op voor?

(Foto's zijn bijgevoegd bij een flanelgrafiek.)

Kinderen: Kinderen bekijken hun foto's.

Dat klopt, goed gedaan, we maken ons klaar voor school!

Jongens, let op de glijbaan, wat zien jullie? (Dia nr. 1.)

Antwoorden van kinderen..........

Dat klopt, dit is school, en in de herfst gaan jullie allemaal naar school.

Nu stel ik voor dat je schooltje speelt?

Er verschijnen helden: Dunno en het meisje Masha. Ze komen binnen en maken ruzie over de voordelen van school. Masha wil Dunno ervan overtuigen dat het noodzakelijk is om naar school te gaan en dat het heel interessant en leerzaam is. Daarom kwamen ze naar de kleuterschool om van de kinderen te horen wat zij hiervan vonden.

Jongens, kijk eens wie er naar ons toe is gekomen?

Maar het lijkt mij dat onze gasten een probleem hebben, waarom maken ze ruzie?

De leraar stelt Dunno en Masha een vraag

Waar gaat het geschil over?

Masha: “Dunno wil niet naar school en daarom willen we de jongens vragen: wat vinden jullie, moeten we naar school?

Weet niet: “Hoe weet je dat, je was er niet.

Masha: “Jongens, laten we nu eens kijken of jullie iets over de school weten, of jullie de raadsels kunnen oplossen.”

1. Nieuw huis Ik draag het in mijn hand,

De deuren van het huis zijn op slot.

De bewoners hier zijn van papier,

Allemaal vreselijk belangrijk. (Aktetas.) (Dia nr. 2.)

2. Ofwel zit ik in een kooi, dan zit ik in een rij,

Erop kunnen schrijven,

Je kunt ook tekenen.

Ik noem mezelf...(Notitieboekje.) (Dia nr. 2.)

3. Houten doos Mijn

Ik stopte het bij me in mijn koffertje.

Dit doosje is erg klein

Het heet... (Etui.) (Dia nr. 2.)

4. In een besneeuwd veld langs de weg

Mijn eenbenige paard haast zich

En dat voor vele, vele jaren

Laat een blauwe vlek achter (Pen.) (Dia nr. 2.)

5. Zwarte Ivashka,

Houten overhemd.

Waar hij zijn neus naartoe leidt,

Hij legt daar een briefje neer. (Potlood.) (Dia nr. 2.)

Weet je, weet je, onze kinderen raden, ook al waren ze niet op school, nog steeds alle raadsels. Jongens, hoe kun je alle objecten in één woord noemen? (Dia nr. 3.)

Goed gedaan! Weet ik niet, wist je dat al deze objecten in twee woorden kunnen worden genoemd?

Weet niet: “Nee.”

Masha: “Wie kan mij vertellen waar ze de cijfers neerzetten?”

Masha: “Dat klopt, een dagboek.” (Dia nr. 4.)

Masha: “Jongens, laten we het spel spelen ‘een koffer samenstellen’, verdelen in teams, wiens team de koffer snel en correct in elkaar zet, en dan winnen ze. (Kinderen concurreren.)

Weet je dat ze niet alleen cijfers in het dagboek zetten, maar ook opschrijven huiswerk en de naam van de lessen.

Weet niet: "Lessen, wat voor woord is dit?"

Luister goed naar Dunno.

Een les die wiskunde heet. In deze les leer je verschillende figuren, tellen en interessante problemen oplossen.

Weet niet: "Wat is hier interessant?"

Jongens, welke figuur vinden jullie hier het vreemde eend in de bijt? (Dia nr. 5, 6, 7.)

Kinderen reageren op basis van de signalen.

Dat klopt, goed gedaan!

Masha: "Ik heb zeer interessante problemen voor je voorbereid, laten we proberen ze op te lossen?"

Masja: “1. De muis heeft twee oren. Hoeveel oren hebben twee muizen? (4.) (Dia nr. 8.)

2. Vijf puppy's speelden voetbal, één werd naar huis gebeld. Hij kijkt uit het raam en telt: Hoeveel zijn er nu aan het spelen? (4.) (Dia nr. 9.)

3. De appels in de tuin zijn rijp. We hebben ze kunnen proeven: vijf roze, vloeibare, drie met een zuurtje. Hoeveel zijn er? (8.) (Dia nr. 10.)

Masha: “Wat een geweldige kerels!”

Jongens, vertel me alsjeblieft wat wiskunde ons leert?

Het heet Russische taal.

Dunno lacht en zegt: “Het is alsof al hun tongen zichtbaar zijn!”

Nee, in de Russische taalles leren ze correct schrijven en spreken. Jongens, laten we samen een kwatrijn zeggen met verschillende intonaties: "De stier zwaait."

En nu zou ik graag willen weten hoe erudiet je bent:

Soort boos

Gezond - ziek

Sterk zwak

Schoon vies

Vol - hongerig

Goed slecht

Moedig - laf

Goed gedaan allemaal!

Masha: “Zie je, weet niet, hoe leuk het is op school!”

Weet niet: “Ja, het is zelfs heel leuk!”

Masha, waarom denk je dat we lichamelijke opvoeding nodig hebben?

Masha: Om gezond, sterk en veerkrachtig te zijn en een boost aan energie te krijgen.”

Weet niet: “Hoe voelt het om een ​​boost aan energie te krijgen?”

Masha: "En jij weet het niet, herhaal ons na!"

Jongens, laten we opstaan ​​en in een cirkel marcheren, één, twee, drie, vier, één, twee, drie, vier, draai naar rechts om jullie heen en spring, één, twee, drie, vier, één, twee, drie, Vier, draai naar links en spring. In cirkels lopen. We stellen ons op in drie kolommen en gaan één voor één uit de kolom en gaan op stoelen zitten (dia nr. 11).

Dunno rommelt in zijn koffertje en haalt het ABC eruit.

Jongens, wat denken jullie dat dit is en waarom?

Masha: “Weet jij welke geluiden er zijn?” (Dia nr. 12.)

Goed gedaan!

Jongens, kies alsjeblieft woorden met twee lettergrepen. (Dia nr. 13.)

Goed gedaan!

Dunno: “Het is echt interessant hoe ik nog steeds naar school ga, maar ik moet altijd nadenken: misschien kan ik een papieren vliegtuigje bouwen en een beetje vliegen?

Natuurlijk kun je er iets van maken. En aangezien het lente is in onze tuin en er overal beekjes zijn, laten we een origamiboot maken (ik laat de volgorde van uitvoering zien).

Zal Dunno geïnteresseerd zijn in school?

Weet niet: “Heel!”

Jongens, wat vonden jullie vandaag leuk? Ga je naar school?

De kinderen antwoorden.

Een kind draagt ​​het gedicht ‘Wat is school’ voor

School is een licht huis,

We studeren, we zullen erin zitten.

Daar zullen we leren schrijven,

Optellen en vermenigvuldigen.

Op school leren we veel:

Over je geliefde land,

Over bergen en oceanen,

Over continenten en landen;

En waar stromen de rivieren?

En hoe waren de Grieken?

En wat voor soort zeeën zijn er?

En hoe de aarde draait.

De school heeft workshops...

Er zijn talloze interessante dingen om te doen!

En het telefoontje is leuk.

Dit is wat ‘school’ betekent!

Presentatie is mogelijk.

Trainingssessie in een kleutergroep.

UMK "Kleuterschool van de nieuwe generatie"

Onderwerp: Iedereen moet gered worden.

Doel: het vermogen ontwikkelen om met schilderijen te werken.

Taken:

Leerzaam– kennismaking met het schilderij, het ontwikkelen van het vermogen om met het schilderij te werken.

Ontwikkelingsgericht – ontwikkeling van observatievaardigheden, redeneervaardigheden, voorspellingsvaardigheden, leesvaardigheid, coherente spraak.

Leerzaam – het bevorderen van cultureel gedrag in het museum, zorgzame omgang met dieren, respect voor elkaar.

Apparatuur: monturen, vergrootglazen, boeken“Krontik Masters Sounds” (I.S. Rukavishnikov, T.G. Rajuveit, Moskou, Akademkniga/Textbook, 2015)

Voortgang van de les

1. Organisatorisch moment. Emotionele stemming.

De kinderen komen binnen en gaan in een halve cirkel staan.

Jongens, laten we naar elkaar lachen en goed gezind laten we beginnen met de les.

2. Verklaring van het probleem. Kennis actualiseren.

Er wordt op de deur geklopt.

Oh, er klopt iemand.

De postbode komt binnen.

Brief voor jou! (geeft de brief)

Bedankt!

Jongens, we hebben een brief.

Kijk eens aan, van wie denk je dat het zou kunnen zijn? (De kinderen gaan er op basis van de afbeelding op de envelop van uit dat de brief van Krontik en zijn vrienden is). De leraar haalt een brief tevoorschijn en zegt dat onze vrienden ons uitnodigen in het Magic Forest Museum House, ze schrijven dat daar een probleem is. Zullen we naar het Magische Bos gaan? Laten we dan de magische woorden zeggen. (Kinderen herhalen de bewegingen)

Als we onze ogen sluiten

En laten we een beetje draaien

Dat natuurlijk, zeker

Laten we naar het Magische Bos gaan!

Wij openen onze ogen. En hier zijn we in het Magische Bos. Wat is het hier heerlijk rustig!

Laten we, voordat we naar het Museumhuis gaan, onthouden hoe we ons in een museum moeten gedragen. (Kalmeer, schreeuw niet, raak niets aan met je handen, kijk aandachtig naar de schilderijen, observeer) Dat klopt, alleen door de regels te volgen kunnen we de schoonheid van de schilderijen zien en hun geheimen leren kennen.

Laten we naar het Museumhuis gaan. Laten we naar de schilderijen kijken. Toegegeven, ze zijn erg mooi! Welke foto's komen ons bekend voor? Show. Wat zijn hun namen? Jongens, waar zijn de problemen waarover onze vrienden ons schreven? Ik begrijp iets niet! Zie je hier geen problemen tussen de schilderijen?

(Kinderen zoeken de afbeelding zelfstandig of met hulp van de leerkracht.)

Dat klopt, jongens! De foto laat problemen zien... Iedereen is erg bang!

Wil je uitzoeken wat hier aan de hand is? En de geheimen van deze foto leren kennen? Wat wil je weten? Laten we dan naar de tafels gaan.

3.Werken met een schilderij

Weet je nog dat we, om het geheim van het schilderij te begrijpen, opmerkzaam moeten zijn, moeten redeneren en naar elkaar kunnen luisteren.

Welke hulpmiddelen gaan we gebruiken tijdens het werken?

Zoek in de boeken de foto die we in het Museumhuis zagen. Laten we het eens goed bekijken.

Wat is hier aan de hand? (Bosbrand) Hoe raad je het?

Neem de Farsight en laat vuur en rook zien. Zijn er hier veel vogels? Laat ze zien met behulp van verschillende hulpmiddelen. Hoe gedragen ze zich? Waarom?

Welke wilde dieren zie jij? Hoe zit het met degenen thuis? Hoe gedragen dieren zich? Waarom?

Waarom kwamen dieren die normaal gesproken niet samen te zien zijn in de buurt terecht? (Ze waren verenigd door een gemeenschappelijk ongeluk, het verlangen om aan het vuur te ontsnappen)

Jongens, jullie hebben niets ongewoons opgemerkt tussen de dieren. Kijk goed naar de hoofden van de dieren. Zie jij dieren met menselijke gezichten? Laat hun gezichten zien met het Waakzaam Oog. Noem deze dieren.

Waarom heeft de kunstenaar het zo afgebeeld? Hoe denk je? Laten we speculeren.

In welke situatie bevonden de dieren zich? Hoe gedragen ze zich? Waarom? En als mensen zich in een dergelijke situatie zouden bevinden, hoe zouden zij zich dan gedragen? Wat hebben dierlijk en menselijk gedrag met elkaar gemeen? (Angst, verlangen om te ontsnappen)

De kunstenaar wilde laten zien dat iedereen een ziel heeft. Dat iedereen weet hoe hij zich zorgen moet maken. En dieren ervaren ook als mensen. Op een menselijk gezicht valt het gewoon beter op.

Dit is het belangrijkste geheim van deze foto.

Welke ontdekking hebben we zojuist gedaan? Welk geheim werd onthuld?

4. Gymnastiek voor de ogen

Onze ogen waren zeer attent. Laten we opstaan ​​en wat oogoefeningen doen.(Commando's worden alleen door de ogen uitgevoerd)

Eén naar links, twee naar rechts,

Drie omhoog, vier omlaag,

En nu kijken we in cirkels,

Om de wereld beter te zien.

5. Werken met een afbeelding. Voortzetting.

Laten we doorgaan. Zoek een grote koe. Onderzoek de kop van de koe door een vergrootglas. Je kunt bewijzen dat ze bezorgd en nerveus is. Zie jij mensen die dieren helpen ontsnappen uit het vuur? Laat ze zien met aanwijzingen.

Denk jij dat de dieren gered zullen worden?

6. Woorden lezen

We gaan dit nu controleren. Laten we naar de ezel gaan en lezen.

tijd hebben

jij-wees-gut

u-le-tyat

u-pol-zoot

Welke conclusie kunnen we trekken uit de woorden die we lezen? (Iedereen zal zeker gered worden.)

Kijk nog eens naar de woorden. Uit hoeveel delen bestaat elk woord? Is er een identiek onderdeel? Waar is het in woorden? Zeg het.

7. Een verhaal samenstellen “Hoe ik dieren help”

Jongens, hebben jullie ooit dieren moeten helpen? Laten we op de open plek gaan zitten en erover praten.

Kinderen vertellen hoe ze dieren helpen.

Goed gedaan jongens! Het is heel goed dat je dieren helpt.

8. Reflectie. Samenvatting van de les.

Jongens, vonden jullie onze les leuk?

Wat was interessant?

Wat is moeilijk?

En welk geheim ontdekten we in de klas terwijl we naar de foto keken? (Dieren weten net als mensen hoe ze zich zorgen moeten maken. Ze hebben een ziel, ze voelen pijn. Mensen moeten voor dieren zorgen en ze helpen. Dieren zijn tenslotte onze kleine broertjes.)

Jongens, voor Goed werk in de klas en voor het helpen van dieren verdien je een beloning.

Uitreiking van medailles.

Laten we teruggaan naar de kleuterschool.

We zullen onze ogen weer sluiten

En we gaan niet gluren

IN kleuterschool we komen terug

Laten we het Magische Bos niet vergeten!

Voorbeeld:

Om het voorbeeld te gebruiken, maak een account aan ( rekening) Google en log in: