Hướng dẫn ngữ pháp trực tuyến. Hội thảo về tiếng Nga: cơ sở ngữ pháp là gì
Khi phân tích một câu về mặt hình thái và đúng ngữ pháp, điều quan trọng là phải xác định chính xác cơ sở ngữ pháp của nó. Khả năng xác định nhanh chủ ngữ, vị ngữ sẽ giúp bạn đặt dấu câu đúng, cũng như hiểu được nghĩa của câu. Chính xác cơ sở ngữ pháp là trung tâm ngữ nghĩa của câu - cốt lõi vị ngữ của nó. Thật tuyệt nếu một người đã học cách nhanh chóng xác định cơ sở ngữ pháp. Tuy nhiên, thường có vẻ như việc xác định cốt lõi dự đoán rất đơn giản. Trên thực tế, một sự phức tạp nhỏ của vấn đề sẽ ngay lập tức dẫn đến ngõ cụt.
Điểm mấu chốt ở đây là ngôn ngữ Nga hiện đại có nguồn tài nguyên rất phong phú và nhiều kết nối cú pháp đa dạng. Chủ ngữ và vị ngữ không nhất thiết phải được biểu thị bằng danh từ và động từ. Tất nhiên, nhiều người sẽ dễ dàng tìm thấy cơ sở ngữ pháp trong câu “Cái cây đứng dưới cửa sổ”. Chúng ta thấy một danh từ ở đây: nó đại diện rõ ràng cho thành viên chính của câu. Chúng ta đang nói cụ thể về cái cây. Bạn có thể dễ dàng đặt câu hỏi “nó làm gì?” từ chủ ngữ này và từ đó tìm được vị ngữ. “Cây đứng” là cơ sở ngữ pháp của chúng tôi. Nhưng không phải tất cả các đề xuất đều được xây dựng đơn giản như vậy. Điều quan trọng là bạn phải nhớ những phần nào của lời nói có thể diễn đạt chủ ngữ và vị ngữ cũng như thuật toán nào bạn cần sử dụng để tìm kiếm cơ sở ngữ pháp. Bạn cần biết cách tìm ra cơ sở ngữ pháp của câu, ghi nhớ tất cả các sắc thái để sau này có thể phân tích chính xác văn bản và đặt dấu chấm câu một cách chính xác.
Cơ sở ngữ pháp của câu: điểm quan trọng
Hãy nhớ một số điểm quan trọng để học cách xác định cơ sở ngữ pháp của một câu. Hãy chắc chắn để viết ra tất cả các thông tin cơ bản. Tùy chọn tốt nhất- Trình bày thông tin dưới dạng bảng. Hãy để bạn luôn có sẵn những chiếc bàn trên những tờ giấy hoặc bìa cứng dày. Bằng cách này, bạn sẽ nhớ mọi thứ nhanh hơn và sau đó bạn sẽ không nhìn vào thẻ của mình nữa.
Đây quy tắc đơn giảnđiều đó sẽ giúp bạn.
- Phân tích đầy đủ các đề xuất theo từng phần. Xác định cơ sở ngữ pháp một cách cẩn thận, cố gắng tìm ra nhiều nhất lựa chọn phù hợp, rồi loại bỏ tất cả những cái có thể khác. Cách dễ nhất là phân tích nhanh một câu bằng cách gạch chân tất cả các thuật ngữ và đặt câu hỏi thích hợp, xác định các kết nối cú pháp. TRONG những trường hợp khó khăn Chỉ có cách này là đáng tin cậy nhất. Sẽ không mất nhiều thời gian nhưng bạn sẽ chắc chắn rằng mình đã tìm thấy cốt lõi dự đoán.
- Bút chì, bút mực, bản thảo. Tích cực sử dụng các bản nháp, bút chì và bút mực. Thực hiện tất cả các ghi chú cần thiết, viết các phần của lời nói ngay phía trên các từ, gạch chân tất cả các phần của câu bằng các dòng và dấu chấm thông thường. Chính trong bản nháp, bạn có thể bình tĩnh phân tích câu, đi sâu vào từ vựng và ý nghĩa ngữ pháp.
- Không vội vàng. Trong mọi trường hợp, hãy cố gắng làm mọi thứ nhanh nhất có thể! Bạn có khả năng mắc sai lầm, vì khi phân tích cú pháp, bạn cần phải chú ý gấp đôi đến từng trường hợp. Bạn có thể tìm thấy thành công những kiến thức cơ bản về ngữ pháp trong một vài câu và sau đó bắt đầu mắc lỗi. Bạn không nên cố gắng xác định chủ ngữ và vị ngữ một cách ngẫu nhiên.
- Các thành phần của câu và các phần của lời nói. Hãy quên đi mối quan hệ trực tiếp giữa mối quan hệ của một từ với các phần của lời nói và vai trò của nó trong câu! Nếu bạn nhìn thấy một danh từ, đừng ngay lập tức cho rằng đó là chủ ngữ. Vị ngữ cũng không phải lúc nào cũng được thể hiện bằng động từ.
- Thật là một vị ngữ phức tạp. Thường nhiều vấn đề hơn phát sinh khi xác định vị ngữ. Bạn sẽ cần phải ghi nhớ tất cả các loại vị ngữ để tìm ra các gốc ngữ pháp một cách chính xác. Khi bạn không chỉ xác định vị ngữ mà còn gọi tên chính xác loại của nó, bạn sẽ có thể tự tin nói: thành viên này của câu đã được tìm thấy chính xác.
- Đối tượng bất ngờ. Hãy chú ý hơn đến việc xác định chủ đề. Nó thậm chí có thể được thể hiện bởi một công đoàn! Hãy xem các ví dụ để loại bỏ khuôn mẫu và hiểu biết rộng hơn về các kiến thức cơ bản về ngữ pháp trong tiếng Nga.
Chúng tôi xác định cơ sở ngữ pháp bằng thuật toán
Nhớ quy tắc đơn giản. Thực hiện theo trình tự các hành động để tìm chính xác chủ ngữ và vị ngữ trong câu.
- Làm việc trong bản nháp đầu tiên. Bạn đang tìm kiếm cơ sở ngữ pháp. Nó bao gồm một chủ đề và một vị ngữ. Tốt hơn nên bắt đầu với chủ đề.
- Đọc đề xuất một cách cẩn thận. Hãy suy nghĩ về ý nghĩa của nó. Hãy suy nghĩ ngay: từ nào có thể là chủ đề? Câu nói đó nói lên điều gì? Thành viên nào của cơ cấu có thể trả lời các câu hỏi “ai?”, “cái gì?”, là người thực hiện một hành động hoặc người được chỉ định? Ví dụ: “Bố đang đi bộ về nhà.” Bạn sẽ thấy ngay chủ ngữ “bố”, là người thực hiện hành động. Bố đang đến - đây là những gì câu nói.
- Khi đã xác định được chủ ngữ, bạn nên chuyển sang vị ngữ. Từ chủ ngữ đến vị ngữ, bạn có thể đặt một câu hỏi có điều kiện, mặc dù theo truyền thống, người ta tin rằng về cơ sở ngữ pháp, các phần đều bằng nhau. Tuy nhiên, bạn sẽ nhanh chóng xác định được mối liên hệ: bố (ông ấy đang làm gì vậy?) đang đi bộ. Cơ sở ngữ pháp được xác định.
- Hãy nhớ rằng câu có thể là một phần. Không phải tất cả các gốc ngữ pháp đều có chủ ngữ và vị ngữ. Hãy xem xét các ví dụ.
- Một mệnh đề danh từ với một chủ ngữ. Lạnh lẽo mùa đông.
- Chắc chắn là một đề nghị cá nhân. Chỉ có một vị ngữ. Hãy đến đây Ngày mai.
- Tính khách quan là vị ngữ. Trời đang tối dần.
- Tổng quát-cá nhân. Cơ sở ngữ pháp bao gồm một vị ngữ. Chúng tôi là vậy dạy.
- Mang tính cá nhân vô thời hạn, không có chủ ngữ trong cơ sở ngữ pháp. bạn ở đó sẽ gặp.
- Một mệnh đề danh từ với một chủ ngữ. Lạnh lẽo mùa đông.
- Nếu gặp một câu khó hiểu, dài quá, nhiều phần, thuận tiện nhất là phân tích toàn bộ. Ngay cả khi bạn cho rằng mình đã tìm thấy cơ sở ngữ pháp, hãy cố gắng xác định vai trò của các phần khác trong câu. Rất có thể bạn đã bỏ sót điều gì đó, chưa chú ý đến một số từ và nghĩa của chúng trong câu.
- Hãy chắc chắn kiểm tra lại bản thân khi bạn đã hoàn thành công việc. Phân tích ý nghĩa của câu và vai trò cú pháp của tất cả các thành viên trong câu. Hãy đảm bảo rằng gốc ngữ pháp của bạn thực sự là cốt lõi vị ngữ và mang ý nghĩa từ vựng và ngữ pháp chính.
- Bạn có thể chuyển mọi thứ sang bản sao sạch.
Cơ sở ngữ pháp, chủ ngữ và vị ngữ khác nhau. Một vài sắc thái
Để hiểu rõ hơn về đặc thù của ngữ pháp cơ bản, hãy xem một số ví dụ. Vì vậy, thật thú vị khi xem xét những phần nào của lời nói có thể diễn đạt chủ ngữ.
- Danh từ. Mùa hèđến một cách bất ngờ.
- Đại từ nhân xưng. Cô ấy trở về nhà.
- Đại từ nghi vấn. Cái gìđã xảy ra?
- Số. Támít hơn mười.
- Tính từ. màu tím– màu sắc yêu thích của tôi.
- Liên minh. VÀ- kết nối công đoàn.
- danh từ trong trường hợp chỉ định và danh từ trong hộp đựng dụng cụ. Mẹ và con gái chúng ta hãy đi đến nhà hát.
Vị ngữ có thể là động từ đơn giản (PGS), động từ ghép (CGS) và danh từ ghép (CIS).
- PGS. Trong trường hợp này, vị ngữ được thể hiện bằng hình thức cá nhân của động từ. Cô ấy cân nhắc. Nikolai đi bộ. Mùa đông bắt đầu. Hãy nhớ rằng: PGS đôi khi được thể hiện bằng cụm từ có dạng động từ liên hợp. Nó có thể được thay thế bằng một động từ có nghĩa trực tiếp. Kostya đá đít (nhàn rỗi).
- GHS. Vị ngữ bao gồm ít nhất hai từ, nó chứa động từ nguyên thể và từ nối. Các từ thường đóng vai trò liên kết: có thể, yêu, muốn, có thể, tiếp tục, kết thúc, bắt đầu. TÔI tôi muốn hát. Misha ngừng học. Tanya thích ngheâm nhạc.
- SIS. Vị ngữ như vậy bao gồm một phần liên kết bằng lời nói và một phần danh nghĩa. Vai trò của phần danh nghĩa được thực hiện bởi trạng từ, phân từ và phần danh nghĩa của lời nói. Một copula là một động từ ở dạng cá nhân của nó. Hãy chú ý! Động từ có thể bỏ đi nhưng vị ngữ lại ở trước mặt bạn. Hãy thử tự thiết lập nó. Mùa hè trời sẽ nóng. Ngày nhiều mây. Nhiệm vụ nhanh chóng đã giải quyết.
Ở trung tâm của các mối liên hệ giữa các từ trong mỗi câu có những từ tạo cơ sở ngữ pháp (vị ngữ), thực chất đây là từ chính tính năng đặc biệt câu như một đơn vị cú pháp. Nghĩa là, cơ sở ngữ pháp là trung tâm tổ chức, một loại khung, bộ xương hay còn gọi là thành phần chính của câu - vị ngữ và chủ ngữ. Chúng được gọi là chính là có lý do, vì chúng độc lập về mặt ngữ pháp với các thành viên khác và chiếm vị trí chủ đạo trong câu. Vị ngữ và chủ ngữ giả định lẫn nhau. Vì vậy, chủ ngữ đặt tên cho chủ đề của lời nói. Còn chủ ngữ của lời nói khẳng định, phủ nhận, mô tả bằng hành động, thuộc tính, thời gian, hiện thực, v.v.
Thông thường các thành viên chính của câu tạo thành phần bắt buộc của nó. Một số trong số chúng là đủ để câu trở thành một đơn vị được hình thành về mặt ngữ pháp và có ý nghĩa. Thường có những câu chỉ có cơ sở ngữ pháp. Ví dụ: Mặt trời đang chiếu sáng. Trẻ em đang chơi. Những đề xuất như vậy được gọi là không phổ biến, bởi vì không có thành viên phụ của câu. Nếu câu cũng bao gồm các thành viên khác của câu (thứ), thì câu đó được gọi là phổ biến, ví dụ: Trên đường phố trẻ em đang chơi.
Ngoài ra, cơ sở ngữ pháp của câu có thể bao gồm cả chủ ngữ và vị ngữ (câu gồm hai phần) hoặc chỉ một trong các thành phần chính, ví dụ: Của chúng tôi những đứa trẻ- của chúng tôi vui sướng (hai phần). Mùa thu. Tôi yêu mùa thu(một phần).
Ngoài ra, tùy thuộc vào số lượng gốc ngữ pháp, câu được phân loại là đơn giản và phức tạp. Nếu một câu có một gốc ngữ pháp thì đó là hai hoặc nhiều gốc - phức tạp. Ví dụ: Họ đang đến xối xả mưa (câu đơn giản). Rất sớm sẽ rơi ra tuyết, Và sẽ bắt đầu thực tế mùa đông (câu phức).
TRONG bắt buộc bắt đầu bằng việc xác định cơ sở ngữ pháp. Để xác định chính xác nó, bạn sẽ có thể tìm thấy các thành phần của nó - chủ ngữ và vị ngữ. Để làm được điều này, bạn cần biết những phần nào của lời nói có thể được sử dụng để diễn đạt cơ sở ngữ pháp.
Vì vậy, chủ đề được thể hiện:
- Bằng danh từ: Sắp ra mắt tuyết.
- Bằng tính từ: Mớiđòi hỏi rất nhiều kiến thức.
- Rước lễ: Nói thường mắc sai lầm.
- nguyên thể: Sống- có nghĩa là cảm nhận.
- Các phần không thể thay đổi của lời nói (thán từ, trạng từ, giới từ, tiểu từ, liên từ): Đối với chúng tôi Ngày maiđi vào ánh sáng và rạng rỡ.
- Theo cụm từ: Bạn tôi và tôi chúng ta hãy đi câu cá.
Vị ngữ được thể hiện:
- Động từ: Chi phí thời tiết tốt.
- Danh từ: Mátxcơva - thủ đô Nga.
- tính từ: Với tôi Đẹp bài thơ hơi ấm nước Nga.
- tính từ trong mức độ so sánh: Mỗi ngày chia ly đối với tôi dài hơn năm.
- Trạng từ: Chúng tôi có mọi thứ Khỏe.
- Rước lễ: gia đình của chúng tôi có liên quan tới khoa học.
- Với một cụm từ ổn định (cụm từ): Sức khỏe của tôi - không thể nào, không thể nào.
Ngoài ra, xin lưu ý đặc biệt chú ý về tính đúng đắn của định nghĩa về hợp chất vị ngữ danh nghĩa, bao gồm một động từ liên kết và một phần danh nghĩa ( Anh ấy sẽ đến sớm sẽ trở thành phi hành gia ) và một vị từ động từ ghép, cũng bao gồm hai phần: trợ động từ và nguyên thể ( Bạn phải điđến cuộc họp).
Cần lưu ý rằng việc xác định đúng cơ sở ngữ pháp sẽ giúp tránh mắc lỗi khi đặt dấu câu. Vì vậy, trong một câu phức, cần có dấu chấm câu để chỉ ranh giới. câu đơn giản, được bao gồm trong thành phần của chúng. Khả năng xác định chủ ngữ và vị ngữ sẽ giúp đặt chính xác trong một câu đơn giản, nếu cả hai thành viên chính của câu đều được diễn đạt bằng các phần giống nhau của lời nói và trong một số trường hợp khác.
Các khái niệm về chủ ngữ và vị ngữ là một trong những khái niệm cơ bản nhất trong tiếng Nga. Với họ, trẻ bắt đầu làm quen với cú pháp. Điều rất quan trọng là học sinh phải hiểu phần này và củng cố nó trong trí nhớ, vì tất cả các quy tắc chấm câu, câu phức và nhiều phần khác sẽ gắn bó chặt chẽ với chủ ngữ và vị ngữ. Hai khái niệm này tạo thành cơ sở ngữ pháp nên nó cũng sẽ được thảo luận trong bài viết này. Làm mới trí nhớ của bạn và giúp con bạn học hỏi những kiến thức mới.
chủ đề là gì
Đầu tiên, chúng ta hãy xem quy tắc của tiếng Nga:
- Chủ ngữ là một trong những thành phần chính của câu. Nó có thể biểu thị cả một đối tượng và một hành động hoặc một dấu hiệu của một vị ngữ. Trả lời câu hỏi “Ai?” cũng như “Cái gì?”.
Theo quy định, thành viên này của câu được thể hiện bằng một danh từ hoặc đại từ. Nó được nhấn mạnh bởi một tính năng.
- Ví dụ, trong câu “Bà ngoại đi chợ” chủ ngữ sẽ là danh từ “Bà nội” vì trong câu này bà ngoại là nhân vật chính.
- Nếu chúng ta lấy câu “Anh ấy thích kem” thì đại từ chủ ngữ sẽ là “Anh ấy”.
Tuy nhiên, có những trường hợp thú vị khác trong đó hoàn toàn bất kỳ phần nào của lời nói đều đóng vai trò là chủ ngữ nếu nó có thể được định nghĩa là một danh từ. Ví dụ:
- Năm đi bên phải. Trong câu này chủ ngữ sẽ là từ “Five”, mặc dù theo nghĩa của nó ở dạng thông thường nó là một chữ số Ở đây nó thay thế danh từ, đóng vai trò là thành viên chính của câu.
- Kẻ keo kiệt phải trả gấp đôi. Trong trường hợp này, chủ ngữ cũng sẽ là từ “Stingy”, là một danh từ và ngoài câu nó là tính từ.
Động từ cũng thường đóng vai trò là chủ ngữ nếu nó ở dạng không xác định:
- Đi đến cửa hàng là mục tiêu chính của anh ấy. Đây là một câu phức tạp, trong đó một phần trong đó chủ ngữ là nguyên thể.
Và cuối cùng, thậm chí cả một cụm từ cũng có thể trở thành chủ ngữ. Đó có thể là tên không thể chia cắt, tên đầy đủ của người đó.
- Anna Sergeevna vội vã về nhà. Trong câu này chủ ngữ là Anna Sergeevna.
Sau một thời gian, trẻ sẽ có thể xác định chủ đề bằng trực giác mà không cần đọc thuộc lòng các quy tắc.
Vị ngữ là gì
Vị ngữ phải được nhấn mạnh bằng hai đường ngang song song; nó trả lời cho câu hỏi “Đây là gì?” và “Cái này làm gì?”, đồng thời biểu thị một hành động hoặc một số thuộc tính của chủ thể.
Vị ngữ có một số loại:
- Bằng lời nói.
- Hợp chất danh nghĩa.
- Động từ ghép.
Tốt hơn nên phân tích từng loại vị ngữ riêng biệt. Đơn giản nhất trong số đó là động từ.
- Vị ngữ bằng lời nói thường được thể hiện bằng một động từ trong những tâm trạng nhất định: biểu thị, mệnh lệnh và cả điều kiện. Để xác định chính xác vị ngữ, bạn cần làm mới trí nhớ và ghi nhớ tâm trạng là gì.
- Có lẽ vị ngữ ở dạng một cụm từ cố định.
- Cụm từ cũng thuộc về vị ngữ bằng lời nói.
Vị ngữ động từ ghép rất dễ nhận thấy:
- Trong trường hợp này, hai động từ trả lời câu hỏi chính của vị ngữ. Ví dụ: “Anh ấy vẫn tiếp tục ăn.” Vị ngữ sẽ là “tiếp tục ăn”.
- Hoặc “Con mèo cần ngủ nhiều.” Bây giờ vị ngữ là "bạn cần ngủ."
Một vị từ danh nghĩa ghép được gọi như vậy vì nó chứa một động từ liên kết và một phần danh nghĩa: một danh từ hoặc đại từ, trạng từ, phân từ.
- Cô ấy là một người đẹp. Trong câu này, vị ngữ là “was a beauty”, vì từ “was” thường đóng vai trò như một động từ liên kết và “beauty” là một phần danh nghĩa.
Bạn có thể không nhớ được mọi thứ trong lần đầu tiên, nhưng sau khi giải quyết được các nhiệm vụ, bạn sẽ thành công.
cơ sở ngữ pháp là gì
Cốt lõi ngữ pháp là thành phần chính của câu, đó là chủ ngữ và vị ngữ. Chúng được kết nối về mặt ý nghĩa và được phân biệt bằng các đặc điểm theo chiều ngang.
Bản thân cơ sở thường được đánh dấu bằng dấu ngoặc vuông trong câu.
Ý tưởng “cơ sở ngữ pháp” gắn bó chặt chẽ với câu - một trong những đơn vị cú pháp chính của tiếng Nga. Chúng ta hãy tìm hiểu cốt lõi của câu là gì.
Mỗi câu có cốt lõi riêng, xung quanh đó các thành viên còn lại được nhóm lại. Cốt lõi ngữ pháp này bao gồm các thành phần chính - chủ ngữ và vị ngữ trong câu hai phần hoặc chỉ chủ ngữ hoặc vị ngữ trong câu một phần, ví dụ:
Chạng vạng. Trời đã tối sớm. Chúng tôi bơi khá chậm (I.S. Turgenev).
Cơ sở ngữ pháp của một câu là gì
Bầu trời đã tối dần- cơ sở ngữ pháp của một câu đơn giản.
Ai? chúng ta là chủ ngữ được thể hiện bằng đại từ nhân xưng ở dạng số nhiều chỉ định.
Chúng tôi đã làm gì? bơi - vị ngữ.
Ví dụ về việc diễn đạt chủ đề bằng cách sử dụng các phần khác nhau của lời nói
Ba (số) trượt vào sân mà không được chú ý.
Cuối cùng cái ngày được chờ đợi từ lâu đã đến (trạng từ).
Bảo vệ thiên nhiên (nguyên bản) có nghĩa là bảo vệ Tổ quốc.
Một số đứa trẻ (số + danh từ) vây quanh cô với vẻ mặt vui mừng.
Cô gái đang hát. Cô gái đang hát. Cô gái sẽ hát.
Bạn sẽ sống trong ngôi nhà này chứ?
Chúng ta sẽ không nói về quá khứ.
Hãy để trẻ em trên toàn Trái đất vui mừng!
Hãy để cô ấy đi vào vườn.
vui mừng, sẵn sàng, phải, bắt buộc, buộc, dự định.
Giảng viên tiếp tục trình bày những sự thật thú vị về đời sống của côn trùng.
Bạn phải kể cho tôi nghe về sự việc này.
Cha mẹ quyết định ngày hôm sau sẽ về làng.
Người rừng không thể từ chối những vị khách và đưa họ đến hồ nơi thiên nga sinh sống.
Cô gái có ý định đến gần hơn và xem xét loài hoa kỳ lạ này một cách cẩn thận hơn.
Vị ngữ danh nghĩa ghép bao gồm một động từ liên kết thể hiện ý nghĩa ngữ pháp của vị ngữ và một phần danh từ (danh từ, tính từ, đại từ, chữ số, v.v.) thể hiện ý nghĩa từ vựng.
Từ này có thể đóng vai trò là động từ liên kết "là" dưới mọi hình thức (sẽ, sẽ, sẽ, đã, sẽ, là). Dây chằng có thể bị thiếu. Trong trường hợp này, chúng ta nói về một copula bằng không.
Con hẻm bách xù sẽ giống như một con đường trong rừng.
Video bài học “Cơ sở ngữ pháp của câu. Các thành viên chính của đề xuất"
Lời đề nghị là đơn vị truyền thông nhỏ nhất. Với sự trợ giúp của các câu, chúng ta bày tỏ suy nghĩ và cảm xúc của mình, quay sang nhau bằng những câu hỏi, lời khuyên, yêu cầu, mong muốn và mệnh lệnh.
Dòng nước lặng lẽ chảy.
Cái gì? - bầu trời.Đây là một chủ đề, theo quy luật, được thể hiện bằng một danh từ (đại từ) ở dạng trường hợp chỉ định hoặc bất kỳ phần nào của lời nói theo nghĩa của một danh từ.
Một cơn bão tuyết (danh từ) ập đến ngay (N. Ostrovsky).
Tôi (đại từ) đang lái xe một mình vào buổi tối trên chiếc xe đua droshky (I.S. Turgenev)
Thông minh (tính từ) tự nói lên hành động của mình.
Những người đến (rước lễ) ồn ào ngồi xuống bàn.
Mối quan hệ tình bạn (cụm từ) đã kết nối họ từ khi còn nhỏ.
Hãy thảo luận về kế hoạch của chúng ta.
Ví dụ về vị ngữ động từ ghép
Bạn chỉ mới bắt đầu sống!
Mưa ngừng rơi và mặt trời chói chang ló dạng.
Ai bảo cậu hái hoa trong vườn nhà tôi?
Những người tụ tập muốn nghe một bài hát cũ.
Mọi người đều sẵn lòng giúp đỡ bạn.
Người Hy Lạp tin rằng thế giới là sự hài hòa và nhịp điệu.
Thủy ngân cũng là một kim loại.
russkiiyazyk.ru
Những điệu nhảy tròn đã rời đi; Ngọn lửa của một ngư dân đã cháy qua sông và bốc khói (A.S. Pushkin).
Để làm nổi bật cơ sở ngữ pháp của một câu, chúng ta hãy tìm hiểu xem câu đó nói về ai hoặc cái gì chúng ta đang nói về trong một tuyên bố. Để làm điều này, hãy đặt câu hỏi: Ai? hoặc Cái gì?
Nó nói gì về thiên đường? Bầu trời đang làm gì vậy? đã nhạt dần- đây là một vị ngữ.
Chúng tôi đang chèo thuyền- Cơ sở ngữ pháp.
Ai (đại từ) không làm việc, không ăn.
Chín (chữ số) chia hết cho ba.
Tiếng reo hò lớn (thán thanh) vang vọng khắp quảng trường.
Thành phần chính thứ hai của cơ sở ngữ pháp là vị ngữ, có thể được biểu thị bằng tất cả các dạng liên hợp của động từ. Vị ngữ như vậy được gọi là động từ đơn giản - PGS.
Khó khăn trong việc tách biệt một vị ngữ như vậy là nó có thể được diễn đạt bằng hai từ tạo thành các dạng phức tạp của động từ thì tương lai ở thể chỉ thị hoặc các dạng của thể mệnh lệnh, ví dụ:
Khi nào bạn sẽ ăn sáng?
Bạn tôi sẽ không nói về chuyện đó.
Vị ngữ động từ ghép(SGS) bao gồm một động từ liên kết phụ và một động từ nguyên thể.
Động từ phụ không có ý nghĩa từ vựng độc lập mà biểu thị sự bắt đầu, tiếp tục hoặc kết thúc của một hành động (động từ phasic) hoặc biểu thị khả năng, mong muốn, biểu hiện ý chí, nghĩa vụ, đánh giá, v.v. (động từ tình thái).
Tính từ ngắn cũng có thể đóng vai trò là từ nối:
Đặc biệt khó là GHS, chứa các cụm từ ổn định với ý nghĩa phương thức:
Chúng tôi sẵn sàng rời đi ngay lập tức.
Tôi không có quyền mạo hiểm nên phải cẩn thận bước qua đầm lầy.
Nước gần bờ hồ trong vắt.
Thứ tự nhấn mạnh các căn cứ ngữ pháp
Sơ đồ trình bày dưới đây sẽ giúp bạn học cách đánh dấu chính xác các cơ sở ngữ pháp của câu.
Làm thế nào để xác định cơ sở ngữ pháp? Giải thích phân tích câu, trường hợp phức tạp
Cơ sở ngữ pháp của một câu (chủ ngữ và vị ngữ) là trung tâm ngữ nghĩa và cú pháp của nó. Chuỗi bắt đầu với việc xác định cơ sở ngữ pháp phân tích cú pháp. Khả năng xác định đúng cơ sở ngữ pháp trong câu giúp định hướng thiết lập mối quan hệ logic giữa các từ trong câu, giúp giải quyết các vấn đề về dấu câu (kể cả khi học bài). ngoại ngữ). Nếu cơ sở ngữ pháp được xác định không chính xác, thì mọi phân tích sâu hơn sẽ đi sai hướng.
Là một phần của cơ sở ngữ pháp có chủ ngữ và vị ngữ. Nếu một câu có một thành viên chính thì câu đó chỉ là chủ ngữ hoặc vị ngữ. Không có câu nào không có cơ sở (trừ những câu chưa đầy đủ)!
Giai đoạn số 1. Chúng tôi tìm thấy chủ đề. Câu hỏi AI? hoặc CÁI GÌ?
Chủ ngữ là thành phần chính của câu, độc lập về mặt ngữ pháp.
Trong một câu điển hình, đây là sự vật (theo nghĩa rộng) mà câu đó đang nói đến. Đây là một từ trong trường hợp chỉ định. Thông thường đây là một danh từ hoặc đại từ trả lời các câu hỏi: Ai? hoặc Cái gì?
- Sói ra khỏi rừng (Câu nói về cái gì hoặc nói về cái gì? Về con sói, tức là chúng ta đặt câu hỏi: Ai? Sói. Danh từ).
- Màu đen xù xì chó bỗng từ đâu đó nhảy ra khỏi bụi cói (Ai? Chó. Danh từ).
- TÔI mỉm cười và đi về phía trước. (Ai? I. Đại từ).
- Sói ra khỏi rừng (Chúng tôi đặt câu hỏi từ diễn viên, từ chủ đề: con sói đã làm gì? Out là vị ngữ được biểu thị bằng động từ).
- Màu đen xù xì chó bỗng từ đâu đó từ bụi cây cói nhảy ra (Con chó đã làm gì? Nhảy ra ngoài).
- TÔI mỉm cười và đi về phía trước. (Những gì tôi đã làm là mỉm cười và đi).
- Động từ đơn giản (một động từ). Ví dụ: Con sói đi ra.
- Động từ ghép (trợ động từ + nguyên mẫu). Ví dụ: Tôi đói. Tôi phải đến Suzdal (về cơ bản là hai động từ làm vị ngữ).
- Danh từ ghép (động từ liên kết + phần danh nghĩa). Ví dụ: Tôi sẽ là một giáo viên (về cơ bản là một động từ và một phần khác của lời nói trong vị ngữ).
Có một số trường hợp chủ ngữ được diễn đạt theo cách khác (không phải là danh từ hay đại từ):
Các cách khác để diễn đạt chủ đề
Ví dụ
Số (định lượng và tập thể) như một danh từ
Bađã ra khỏi rừng.
Tính từ như một danh từ
Ăn uống đầy đủ không phải là bạn đồng hành của người đói.
Phân từ như một danh từ
Người đi nghỉđã có một thời gian vui vẻ
Sẽ vượt qua được con đường đang đi.
Ngày mai chắc chắn sẽ đến.
Nó sấm sét ở phía xa hoan hô.
Tôi và những người bạn của tôi chúng tôi đã rời đi trước đó.
Khá nhiều học sinhđã tham gia cuộc thi.
nguyên thể
Soạn- yếu tố của tôi.
Giai đoạn số 2. Chúng tôi tìm thấy vị ngữ. Câu hỏi: NÓ LÀM GÌ? (vân vân.)
Có những loại vị ngữ nào?
Vị ngữ được kết nối với chủ ngữ và trả lời câu hỏi mà chủ ngữ đặt ra: Chủ ngữ làm gì?
Nhưng với cách diễn đạt chủ ngữ phù hợp (xem bảng trên), đây có thể là những câu hỏi khác: Chủ ngữ là gì?, Chủ ngữ là gì), v.v.
Ví dụ:
Vị ngữ trong tiếng Nga có ba loại:
Xem thêm:
Các trường hợp khó xác định vị ngữ
Tình huống 1. Thông thường, các vấn đề về việc xác định vị ngữ phát sinh trong trường hợp một vị từ bằng lời nói đơn giản được thể hiện bằng nhiều hơn một từ. Ví dụ: Hôm nay bạn sẽ không ăn trưa một mình (= ăn trưa).
Trong câu này, vị ngữ will dine là một động từ đơn, nó được diễn đạt bằng hai từ vì nó là dạng ghép của thì tương lai.
Tình huống 2. Tôi thấy mình gặp khó khăn khi làm công việc này (= thấy khó khăn). Vị ngữ được thể hiện bằng các đơn vị cụm từ.
Tình huống 3. Một trường hợp khó khăn khác là trong các câu trong đó vị từ ghép được biểu diễn dưới dạng phân từ ngắn. Ví dụ: Các cánh cửa luôn mở.
Lỗi xác định loại vị ngữ có thể liên quan đến việc xác định sai phần lời nói (cần phân biệt với động từ phân từ ngắn). Trên thực tế, trong câu này, vị ngữ là một danh từ ghép chứ không phải là một động từ đơn giản như nó có vẻ.
Tại sao nó lại là hợp chất nếu nó được diễn đạt bằng một từ? Bởi vì ở dạng hiện tại, động từ có liên từ bằng 0. Nếu bạn đặt vị ngữ ở dạng quá khứ hoặc tương lai thì nó sẽ xuất hiện. So sánh. Những cánh cửa luôn luôn sẽ mở. Những cánh cửa luôn luôn đã từng mở.
Tình huống 4. Một lỗi tương tự có thể xảy ra trong trường hợp diễn đạt phần danh nghĩa của một vị từ danh nghĩa ghép với một danh từ hoặc trạng từ.
Ví dụ. Túp lều của chúng tôi là cái thứ hai tính từ rìa. (So sánh: Túp lều của chúng tôi đã từng là cái thứ hai từ mép).
Dasha đã kết hôn với Sasha (So sánh: Dasha đã từng là kết hôn với Sasha).
Hãy nhớ rằng các từ là một phần của vị từ ghép có thể, cần thiết, không thể.
Xác định gốc trong câu một phần
Trong các câu đề cử, gốc từ sẽ được đại diện bởi chủ ngữ.
Ví dụ: Buổi sáng mùa đông.
Trong câu không xác định chỉ có vị ngữ. Chủ đề không được thể hiện, nhưng nó có thể hiểu được.
Ví dụ: Tôi thích giông bão vào đầu tháng Năm.
Trường hợp khó nhất trong việc diễn đạt gốc từ trong câu khách quan. Thông thường đây chỉ là những loại vị từ danh nghĩa ghép khác nhau.
Ví dụ: Tôi cần phải hành động. Ngôi nhà ấm áp. Tôi đang buồn. Không có sự thoải mái, không có sự bình yên.
Nếu bạn không phát triển được kỹ năng xác định cơ sở của một câu trong lớp học cơ sở, thì điều này sẽ dẫn đến những khó khăn trong việc phân tích thành phần đơn lẻ và câu phức tạpở lớp 8-9. Nếu bạn dần dần phát triển kỹ năng này bằng cách tăng độ phức tạp thì mọi vấn đề sẽ được giải quyết.
Cảm ơn bạn đã đánh giá của bạn. Nếu bạn muốn tên của bạn
được tác giả biết đến, đăng nhập vào trang web với tư cách người dùng
và nhấn Cảm ơn lại. Tên của bạn sẽ xuất hiện trên trang này.
Có ý kiến gì không?
Để lại một bình luận
Bạn có thể đăng thông báo về một bài viết trên trang web của mình kèm theo liên kết tới toàn văn bài viết đó.
Cơ sở ngữ pháp của một câu với các ví dụ
Cơ sở ngữ pháp câu tạo thành các thành phần chính của câu ( chủ ngữ và vị ngữ). Nghĩa là, cơ sở ngữ pháp của câu (cơ sở vị ngữ, cốt lõi) là thành phần chính của câu, bao gồm các thành viên chính: chủ ngữ và vị ngữ. Xem thêm những lời giới thiệu. Sau khi đọc bài viết này 5-ege.ru, bạn có thể dễ dàng tìm thấy nó trong bất kỳ câu nào.
Chủ thể.
Chủ thể có thể được diễn đạt không chỉ bằng một danh từ hoặc đại từ trong trường hợp chỉ định, mà còn:
Bảy (số) một điều không được mong đợi. Tất cả quá khứ (tính từ như một danh từ) Tôi chỉ đang mơ thôi.
- chữ số / một số, nhiều, một phần, đa số, thiểu số + danh từ trong R.P.;
Rất nhiều người tụ tập trong túp lều của hoàng tử. Một số phụ nữ bước nhanh lên xuống sân ga.
- một số, tất cả mọi người, nhiều / tính từ + of + danh từ trong R.P.;
Sinh viên xuất sắc nhất nhanh chóng giải quyết vấn đề này.
- ai đó, cái gì đó + tính từ, phân từ như một danh từ;
Một điều gì đó thật tầm thường buộc trong một chiếc khăn quàng cổ.
- danh từ/đại từ + s + danh từ/đại từ trong TV.P. ( nhưng chỉ khi vị ngữ được diễn đạt bằng động từ số nhiều!).
Vanya và tôi đã đi dọc con đường rừng ( vị ngữ số nhiều.).
Anna cô bước vào phòng với con gái trên tay (vị ngữ ở số ít).
Sống một cách uy nghiêm - đây là một việc cao quý
Vị ngữ.
Trong tiếng Nga có ba loại vị ngữ. Thuật toán hành động sau đây sẽ giúp bạn xác định loại nào được thể hiện trong đề xuất của bạn.
Phân biệt!
Nếu một câu có các vị ngữ đồng nhất thì mỗi vị ngữ phải được xem xét riêng biệt. 
Cũng xem phần trình bày video.
Manh mối.
1) Thông thường, định nghĩa của một vị ngữ bằng lời nói đơn giản, được thể hiện bằng nhiều hơn một từ, sẽ gây ra nghi ngờ:
Tôi sẽ tham gia triển lãm.
TRONG trong ví dụ này tôi sẽ tham gia– một dạng phức tạp của thì tương lai, được định nghĩa trong cú pháp như một vị từ đơn giản. Và sự kết hợp tham gia là sự thống nhất về mặt cụm từ, có thể thay thế bằng từ Tôi đang tham gia. Vì vậy, chúng ta có một vị từ bằng lời nói đơn giản.
Cạm bẫy!
Người ta thường mắc sai lầm khi gọi những cấu trúc vị ngữ bằng lời nói đơn giản sau đây:
Mọi thứ ở Mátxcơva đều thấm đẫm chất thơ, được nhấn nhá bằng những vần điệu.
Lỗi này là do hai yếu tố.
Đầu tiên, chúng ta phải phân biệt phân từ thụ động ngắn với dạng động từ thì quá khứ.
Phân từ ngắn có hậu tố -T-, -N-, và động từ -L-. Có nghĩa, ngâmNhưng, thủngTo- Đây là những phân từ thụ động ngắn.
Thứ hai, trước mắt chúng ta có một vị ngữ được diễn đạt chỉ bằng một từ, nhưng nó là gì - đơn giản hay phức hợp (xem Phân tích hình thái của một từ kèm ví dụ)? Hãy thử thêm một số trạng từ chỉ thời gian vào câu, ví dụ: vào đầu thế kỷ XX, và xem các hình thức này hoạt động như thế nào.
Vào đầu thế kỷ XX, mọi thứ ở Mátxcơva đều thấm đẫm chất thơ và được nhấn nhá bằng những vần điệu.
Một đám xuất hiện đã từng là và vị ngữ rõ ràng trở thành từ ghép. Ngôn ngữ Nga không có đặc điểm là cấu trúc ở thì hiện tại với một copula là. Đồng ý, nó nghe có vẻ xa lạ nếu chúng ta nói: Tất cả ở Mátxcơva có thấm đẫm thơ ca và vần điệu cóđâm thủng.
Vì vậy, nếu trong một câu bạn gặp những vị ngữ, được diễn đạt ngắn gọn phân từ thụ động sau đó bạn đang đối phó với vị ngữ danh nghĩa ghép.
Từ điều đó là không thể, điều đó là có thể, điều đó là cần thiết, điều đó là cần thiết bao gồm trong tổng hợp vị ngữ.
Tôi cần phải xuống ở điểm dừng này.
Hãy cẩn thận với lời nói của bạn được, xuất hiện, xuất hiện, vì chỉ làm nổi bật chúng, bạn có thể bỏ sót thành phần khác của vị ngữ.
Cô ấy có vẻ buồn cười với tôi. Sai!
Nếu bạn chỉ đánh dấu các từ xuất hiện, khi đó nghĩa của câu thay đổi hoàn toàn ( dường như = mơ, mơ, tưởng tượng).
Phải: Cô ấy có vẻ buồn cười với tôi
Sai: Giáo viên nghiêm khắc (đã = tồn tại, đã sống).
Phải: Thầy rất nghiêm khắc.
Nhiệm vụ này đưa ra những câu khá phức tạp để phân tích và các phương án trả lời thường rất giống nhau. Bạn có thể mong đợi những “cái bẫy” nào ở đây?
1) Đề xuất có thể được biên soạn theo các mô hình khác nhau:
Tùy chọn trả lời có thể bỏ qua một chủ ngữ, một vị ngữ hoặc một trong các chủ ngữ hoặc vị ngữ đồng nhất.
Nhớ!
Cơ sở ngữ pháp bao gồm TẤT CẢ các phần chính của câu; việc bỏ qua một trong số chúng rõ ràng là một sai lầm.
2) Phương án trả lời có thể kết hợp chủ ngữ, vị ngữ của các cơ sở ngữ pháp khác nhau.
3) Chủ đề chỉ có thể ở I.P.! Các phương án trả lời có danh từ, đại từ không có trong I.P. rõ ràng là không chính xác (ngoại trừ những trường hợp khi chúng là một phần của vị ngữ và không có chúng thì toàn bộ ý nghĩa của câu sẽ thay đổi).
4) Tùy chọn trả lời có thể chứa một phần tham gia hoặc cụm từ tham gia, không bao giờ được bao gồm trong cơ sở ngữ pháp.
Kiểu dáng cần được phân biệt động từ + danh từ trong V.P. Và danh từ + phân từ thụ động.
Các tọa độ đã được tính toán. ? Tọa độ đã được tính toán.
TRONG Đầu tiên trường hợp tọa độ là một danh từ trong trường hợp buộc tội phụ thuộc vào động từ (tức là phép cộng) và trong thứ hai là một dạng trường hợp chỉ định phù hợp với phân từ quá khứ (tức là chủ thể). Nếu bạn thay đổi từng thiết kế, sự khác biệt sẽ hiện rõ. Hãy đặt các vị ngữ trong mỗi câu ở dạng số ít:
Đã tính tọa độ. Tọa độ đã được tính toán.
Chủ ngữ và vị ngữ luôn thống nhất với nhau nhưng tân ngữ không thay đổi.
5) Đôi khi từ cái nào, cái nào trong các câu phức tạp chúng là chủ ngữ.
[Và những giọt nước lấp lánh bò xuống má anh ấy], (loại xuất hiện trên cửa sổ khi trời mưa) (cái gì = giọt nước).
Phân tích nhiệm vụ.
1. Sự kết hợp từ nào là cơ sở ngữ pháp của một trong các câu hoặc một trong các thành phần của câu phức?
(1) Vậy nhận thức của con người và động vật có sự khác biệt như thế nào? (2) Đối với động vật, chỉ có những sự vật cụ thể tồn tại; nhận thức của nó không thể tách rời khỏi môi trường thực tế mà nó sống và hành động. (3) Vì vậy, ví dụ, “phiên bản TV” của một con chó chẳng có ý nghĩa gì đối với một con mèo. (4) Con người, trong quá trình tiến hóa, đã có được khả năng độc đáo là tạo ra trong trí tưởng tượng của mình những hình ảnh lý tưởng về hiện thực, nhưng chúng dường như không còn là bản sao trực tiếp của một sự vật cụ thể nữa. (5) Nhờ phát triển hoạt động nhận thức, đặc biệt là các quá trình trừu tượng hóa và khái quát hóa, một người có thể cô lập mọi đặc điểm riêng lẻ của đối tượng đang được nghiên cứu, trừu tượng hóa khỏi tất cả các chi tiết không quan trọng khác. (6) Như vậy, một người có khả năng hình thành một hình ảnh khái quát về một sự vật có thật, cho phép anh ta nhìn và nhận biết dấu hiệu chung và phẩm chất của các hiện tượng khác nhau của thực tại.
1) nhận thức là (câu 2)
2) có được khả năng (câu 4)
3) họ có vẻ không phải là diễn viên (câu 4)
4) cho phép bạn nhìn thấy (câu 6)
Tùy chọn số 1 không phải là cơ sở ngữ pháp, vì ở đây vị ngữ không được trình bày đầy đủ, làm sai lệch ý nghĩa của cả câu (nhận thức là = trong nghĩa “đến, đến đâu đó vì lý do nào đó”). Xem điểm 3 trong phần “Vị ngữ”.
Phương án số 2 cũng sai vì thiếu chủ ngữ. Ai có được khả năng? Trong câu 4 chủ ngữ là từ Nhân loại.
Tùy chọn số 3đúng, mặc dù thoạt nhìn có vẻ sai. Các tác giả của nhiệm vụ đang cố tình làm chúng tôi bối rối. Mặc dù từ dàn diễn viên không ở dạng I.P., nhưng nó là một phần của vị ngữ, vì nếu không có nó thì tính logic của câu chuyện sẽ bị mất. Họ không tự giới thiệu = Hình ảnh không ghi tên?!
Phương án số 4 không đúng . Chủ đề được đánh dấu chính xác. Từ cái mà, như chúng tôi đã nói, có thể là chủ đề. Trong mệnh đề phụ nó được thay thế bằng từ hình ảnh và thực hiện các chức năng giống nhau, tức là nó là chủ thể. Nhưng vị ngữ không được thể hiện đầy đủ. Trong câu đó là - cho phép bạn nhìn thấy và nhận ra.
Như vậy, học sinh chọn phương án 3 sẽ đúng.
2. Những từ nào là cơ sở ngữ pháp trong câu thứ sáu (6) của văn bản?
(1)… (2) Họ đoàn kết với nhau bởi một mong muốn - được biết. (3) Và độ tuổi của họ khác nhau, nghề nghiệp của họ rất khác nhau, trình độ hiểu biết của họ hoàn toàn khác nhau, nhưng mọi người đều cố gắng biết nhiều hơn những gì họ đã biết. (4) Điều này thể hiện nhu cầu của hàng triệu triệu người tham lam tiếp thu mọi bí mật của thế giới, mọi kiến thức và kỹ năng mà nhân loại tích lũy được. (5) Khách đến thư viện hoặc đã học ở đâu đó hoặc mơ ước được học. (6) Tất cả đều cần sách nhưng khi đến thư viện, họ lạc vào biển sách. (7) ... (Theo K. Chukovsky).
1) sách là cần thiết, chúng đã bị mất
2) họ cần nó, họ đã lạc lối
3) cần có sách, khi đến đây họ bị lạc
4) sách là cần thiết, chúng đã bị lạc trong đại dương
Cái đúng là Tùy chọn 1, vì trong các biến thể khác, từ thứ hai bao gồm các thành viên phụ của câu trong cơ sở: trong biến thể thứ hai, từ này là thừa chúng (ngoài ra, viết tắt là D.P.),ở câu thứ ba có một cụm trạng từ không phải là một phần cơ sở của câu và ở câu thứ tư có một cụm trạng từ trong đại dương.
3. Sự kết hợp từ nào là cơ sở ngữ pháp của một trong các câu (hoặc một phần của câu)?
(1)... (2) Cô ấy sẽ chết đói nếu cánh cổng mạnh và không có ai mở, nhưng không nghĩ đến việc rời khỏi cánh cổng và kéo chúng về phía mình. (3) Chỉ có người mới hiểu rằng bạn phải kiên nhẫn, làm việc chăm chỉ và làm những điều bạn không muốn thì mới đạt được điều mình mong muốn. (4) Một người có thể kiềm chế bản thân, không ăn, không uống, không ngủ chỉ vì người đó biết điều gì tốt, nên làm, điều gì xấu và không nên làm, và điều này được dạy cho một người bằng khả năng suy nghĩ của mình. . (5) Một số người tự nâng cao nó, những người khác thì không. (6)…
1) cô ấy sẽ chết (câu 2)
2) điều bạn muốn (câu 3)
3) điều gì tốt và nên làm (câu 4)
4) dạy khả năng (câu 4)
Đây là một nhiệm vụ có độ khó tăng dần.
Tùy chọn số 1 không chính xác, vì không phải tất cả các vị từ đều được tác giả chỉ ra. Câu có cấu trúc khá khó phân tích. Nó phức tạp với mệnh đề phụ, nó nằm giữa hai vị từ đồng nhất. Vì vậy, bạn có thể không nhận thấy rằng cơ sở cô ấy sẽ chết cũng phải bao gồm một vị ngữ sẽ không nghĩ đến việc lùi lại và kéo.
Phương án số 2 cũng bị loại trừ. Động từ Tôi muốn là khách quan và không thể có chủ đề với nó.
Tùy chọn số 3 tương tự như cái trước. Câu này cũng không có tính cá nhân. Từ nên trong từ điển nó được định nghĩa là một phạm trù trạng thái được sử dụng trong các câu không có chủ ngữ.
Đúng là Tùy chọn 4.
Trang chủ » Luyện thi thống nhất bằng tiếng Nga » Cơ sở ngữ pháp của một câu với các ví dụ
Cơ sở ngữ pháp của câu (chủ ngữ và vị ngữ) là cấu trúc cú pháp quan trọng nhất, quyết định không chỉ cấu trúc của câu mà còn cả ý nghĩa thông tin của nó. Hơn nữa, nếu không xác định đúng cơ sở ngữ pháp thì không thể giải đúng các bài toán về dấu câu, nhất là trong các câu phức.
Học sinh cấp 2 (lớp 5 - 9) không phải lúc nào cũng có khả năng tìm đúng và nhanh cơ sở ngữ pháp của câu, vì cấu trúc cú pháp này rất đa dạng cả về hình thức và nội dung. Do đó, các vấn đề nảy sinh cả với việc phân tích chung của câu và dấu câu.
Chúng ta hãy lưu ý ngay rằng việc dạy trẻ xác định chính xác cơ sở ngữ pháp của câu chỉ có thể thực hiện được bằng cách tuân thủ đầy đủ một trong những nguyên tắc quan trọng nhất của giáo khoa, đó là nguyên tắc hứa hẹn học tập.
Điều này có nghĩa là, bắt đầu từ bậc tiểu học, người ta nên nhìn xa và dần dần làm quen với trẻ về các thành phần cấu thành câu cũng như thuật ngữ.
Sự làm quen đầu tiên của trẻ với các thành phần chính của câu diễn ra trong trường tiểu học(đang học lớp 3). Hình thức đơn giản nhất Cơ sở ngữ pháp của câu (chủ ngữ được thể hiện bằng danh từ và vị ngữ bằng động từ) được trẻ học tương đối dễ dàng và nhanh chóng. Nhưng chỉ một sai lệch nhỏ nhất so với công thức này cũng đã gây ra những khó khăn và nhầm lẫn cả về cách hiểu lẫn thuật ngữ.
Thật không may, giáo viên đôi khi lại là thủ phạm của sự nhầm lẫn này.
Đây là một ví dụ:
Cả lớp làm bài “Trẻ chơi ngoài sân trường”
Giáo viên: Chủ đề ở đâu?
Học sinh: Trẻ em.
Giáo viên: Đúng. Động từ ở đâu?
Giáo viên đã làm gì? Anh ta đã vi phạm một cách trắng trợn hệ thống phân loại của những khái niệm hoàn toàn khác nhau. Xét cho cùng, việc phân loại các thành phần của lời nói là một chuyện, nhưng việc phân loại các thành viên trong câu lại là một chuyện hoàn toàn khác. Trong mọi trường hợp không nên nhầm lẫn những điều này!
Lẽ ra giáo viên nên hỏi: Vị ngữ ở đâu?
Trong hệ thống dạy tiếng Nga cho học sinh tiểu học nơi quan trọng nhất có sự hiểu biết không thể nhầm lẫn và khả năng phân biệt ý nghĩa các bộ phận khác nhau lời nói: danh từ, tính từ, động từ, đại từ, giới từ và trạng từ.
Nếu sự nhầm lẫn giữa các khái niệm “thành phần của lời nói” và “thành viên của câu” không được xóa bỏ ở trường tiểu học, thì ở trường trung học cơ sở, điều này là vô cùng khó khăn.
Khi dẫn dắt trẻ hiểu cấu trúc (cấu tạo) của câu, cần nhấn mạnh rằng từ chỉ có thể là thành viên của câu với tư cách là một phần của câu. Đây là điều đầu tiên. Và thứ hai, thực tế là các thành viên của câu (cho đến nay chúng ta chỉ nói về chủ ngữ và vị ngữ) có thể được diễn đạt bằng bất kỳ phần nào của lời nói ("được tạo ra" từ bất kỳ phần nào của lời nói).
Điều rất quan trọng là trẻ em ở trường tiểu học phải hiểu và biết chắc chủ ngữ là gì, vị ngữ là gì, các thành viên chính của câu có ý nghĩa gì và chúng trả lời những câu hỏi gì. Trẻ đặc biệt khó tìm được vị ngữ nếu vị ngữ đó trả lời được câu hỏi “Chủ đề là gì?” hoặc “Chủ đề (là ai) là gì?”
Việc thực hiện một cuộc khảo sát bằng văn bản “Chủ đề là gì” đã rất hữu ích ở lớp 4 và 5. và “Vị ngữ là gì?”, trong đó học sinh không chỉ phải đưa ra định nghĩa chính xác về các thành phần chính của câu mà còn phải đưa ra ví dụ của riêng mình.
Cần đặc biệt chú ý đến sự kết nối logic giữa các thành viên chính của câu với nhau, tức là. khả năng đặt câu hỏi đúng từ chủ ngữ đến vị ngữ và kiên trì dạy trẻ đưa ra câu trả lời đầy đủ.
Ví dụ:
Chúng tôi đang thực hiện đề xuất “Trẻ em vui chơi trong vườn”
Câu trả lời của học sinh phải là:
“Câu này nói về trẻ em, từ này ở dạng danh từ, có nghĩa là chủ ngữ, nó được diễn đạt bằng một danh từ.
Bọn trẻ đang làm gì? - đang chơi. Từ này biểu thị hành động của chủ ngữ, có nghĩa là nó là vị ngữ, nó được thể hiện bằng một động từ.
Khóa học tiếng Nga ở trường tiểu học (lớp 5) bắt đầu bằng cú pháp. Điều này đúng vì trước tiên trẻ phải học cách xây dựng câu một cách chính xác. Trong khóa học cú pháp ban đầu này, học viên đã nghiên cứu chi tiết cách diễn đạt các thành viên chính của câu và làm quen với các thành viên phụ của câu một cách chi tiết. Khái niệm và thuật ngữ “cơ sở ngữ pháp của câu” rất quen thuộc với họ. Trẻ em có thể tương đối dễ dàng tìm thấy chủ ngữ được diễn đạt bằng một danh từ và vị ngữ được diễn đạt bằng một động từ. Sự sai lệch so với công thức này đã gây ra khó khăn.
Công việc khó khăn bắt đầu, do đó trẻ em phải hiểu rằng chủ đề có thể được diễn đạt không chỉ bằng danh từ mà còn bằng các phần khác của lời nói.
Nên ở lớp 5 nên dần dần làm quen với trẻ các loại vị ngữ khác nhau: động từ đơn, động từ ghép, danh từ ghép, mặc dù đây là tài liệu dành cho lớp 8. Thực tiễn cho thấy vào cuối nửa đầu năm, học sinh lớp 5 đã khá có ý thức phân biệt các loại vị từ này. Đúng vậy, ở giai đoạn đầu tiên, sự nhầm lẫn nảy sinh giữa vị ngữ bằng lời nói ghép và vị từ bằng lời nói đơn giản đồng nhất.
Trẻ em bối rối vì trong cả hai trường hợp đều có hai động từ. Nhưng chẳng bao lâu sau mọi thứ sẽ đâu vào đấy. Một lần nữa, các cuộc khảo sát bằng văn bản rất hữu ích.
Vì vậy, ở lớp 5, việc hiểu cấu trúc của một trong những thành phần chính của cơ sở ngữ pháp của câu đã được hình thành từ lâu. Bây giờ bạn nên củng cố một cách có phương pháp (tốt nhất là ở mỗi bài học) cấu trúc của vị ngữ, thuật ngữ và cách hiểu của nó.
Đã học lớp 5 nên làm quen với khái niệm “câu một phần, câu hai phần”. Các chàng trai nắm vững những khái niệm này khá dễ dàng và nhanh chóng. Nhân tiện, sách giáo khoa tiếng Nga lớp 5 của tác giả Lvov và Nosov đã làm được điều đó. Đây cũng là nền tảng tốt cho tương lai. Sách giáo khoa của Ladyzhenskaya chỉ giới thiệu những khái niệm này ở lớp 8.
Cú pháp của một câu đơn giản được nghiên cứu chi tiết ở lớp 8. Tuy nhiên, nếu chúng ta không chuẩn bị cho trẻ từ lớp 5-7 khả năng lĩnh hội và hiểu phần phức tạp này của toàn bộ khóa học tiếng Nga ở trường, trẻ sẽ rất khó thành thạo cách chấm câu của một câu đơn giản. Đó là lý do tại sao các khái niệm về các trường hợp phức tạp nhất trong việc diễn đạt cơ sở ngữ pháp phải dần dần được giới thiệu chính xác ở lớp 5–7. Điều này là hợp lý và có thể thực hiện được khi học các phần khác nhau của lời nói. Bạn chỉ cần liên tục ghi nhớ điều này và chọn tài liệu giảng dạy cho bài học, có tính đến vai trò của phần lời nói được nghiên cứu trong câu.
Ví dụ, khi nghiên cứu tính từ, cần chỉ ra rằng phần lời nói này có thể vừa là chủ ngữ trong câu (“Người bệnh đang đi dạo”) vừa là vị ngữ (“Đêm sáng”); khi học về số, chúng ta chứng tỏ rằng chữ số có thể đảm nhiệm được cả vai trò chủ ngữ và vị ngữ (“Hai học sinh lớp sáu tụ tập lại…”; “Hai lần hai là bốn”), v.v.
Nếu ở lớp 5-7, chúng ta tiến hành phân tích cú pháp và dấu câu của ít nhất một câu trong mỗi bài học, chúng ta sẽ chuẩn bị cho trẻ giải quyết nhiều vấn đề về văn phong và dấu câu ở lớp 8, 9.
Ở những lớp học này, trẻ em phải đối mặt với rất nhiều cấu trúc phức tạp cơ sở ngữ pháp của câu. Chúng chủ yếu được liên kết với dạng không xác định của động từ (nguyên thể).
Dạng nguyên thể của động từ thường gặp nhất trong câu là phần chính của vị ngữ động từ ghép. (“Các nhà khoa học đã học được cách phân biệt…”). Trong những trường hợp này, phần nguyên mẫu trả lời các câu hỏi: “Phải làm gì?”, “Phải làm gì?” và được bao gồm trong cấu trúc cơ sở ngữ pháp của câu.
Nhìn chung, dạng không xác định của động từ (nguyên thể) là một hiện tượng ngôn ngữ khá phức tạp, có thể thực hiện nhiều chức năng khác nhau trong câu. Tất nhiên, điều này gây khó khăn cho việc tìm ra cơ sở ngữ pháp.
Động từ nguyên thể có thể thực hiện các chức năng của chủ thể một cách độc lập và như một phần của cụm từ hợp lý về mặt logic (Cảm nhận là sống), (Yêu thiên nhiên là nhu cầu của tâm hồn). Trong cấu trúc của một vị ngữ động từ ghép, sự hiện diện của động từ nguyên mẫu là bắt buộc, cũng như sự hiện diện của một động từ phụ trợ. Hơn nữa, nguyên thể có thể đóng vai trò không chỉ là động từ chính mà còn là động từ phụ (Tôi muốn học bay.) Động từ nguyên thể cũng có thể là một phần trong cấu trúc của một vị ngữ danh nghĩa ghép (Chị sẽ làm việc như một thợ may).
Tuy nhiên, nguyên mẫu có thể ở trong một câu và thành viên nhỏ câu: tình huống của mục tiêu (“Chúng tôi đến cửa hàng để mua…”) và phần bổ sung (“Tôi đã nhờ bác sĩ giúp đỡ”), tức là. không phải là một phần của cấu trúc cơ sở ngữ pháp của câu.
Trong câu “Chúng tôi đã đến cửa hàng để mua…” cơ sở ngữ pháp là “chúng tôi đã đi”.
Động từ nguyên thể buy là một trạng từ nhằm mục đích vì nó phụ thuộc vào vị ngữ và trả lời câu hỏi “đến với mục đích gì?” Trong câu “Tôi đã nhờ bác sĩ giúp…” động từ nguyên mẫu là tân ngữ vì nó phụ thuộc vào vị ngữ và trả lời câu hỏi “yêu cầu cái gì?”
Theo quy định, các cấu trúc cú pháp như vậy không có ý nghĩa thực tế đối với dấu câu. Nhưng cả Học viện Khảo thí Tiểu bang và Kỳ thi Thống nhất Tiểu bang đều có các bài kiểm tra đặc biệt để phân biệt giữa các loại nguyên tắc ngữ pháp cơ bản tương tự nhau. Vì vậy, chúng ta cũng phải dạy cho trẻ những điều tinh tế về mặt lý thuyết này.
Đặc biệt khó là những kiến thức cơ bản về ngữ pháp, chỉ bao gồm các động từ (Dạy là mài giũa trí óc). Dường như trong những trường hợp này không cần phải dày công tìm kiếm chủ ngữ, vị ngữ; chỉ cần chỉ ra cơ sở ngữ pháp của câu là đủ.
Khả năng tìm đúng và nhanh cơ sở ngữ pháp của câu là vô cùng cần thiết khi học nhiều loại câu phức tạp. Nếu không có kỹ năng này, trẻ không thể hiểu và nắm vững dấu câu của một câu phức tạp.
Các vấn đề đã bắt đầu xảy ra khi học các câu một phần. Việc thiếu một trong những phần chính của câu thường khiến học sinh bối rối. Họ không thể tìm thấy ranh giới của các câu đơn giản trong một câu phức tạp nếu một trong các câu đơn giản là một phần. Câu một phần được học ở lớp 8.
Ở đây một lần nữa chúng ta cần nỗ lực vì tương lai: nghiên cứu các câu một thành phần trong bối cảnh những câu phức tạp.
Nói chung, không cần phải chứng minh rằng khả năng xác định chính xác cơ sở ngữ pháp của một câu dưới mọi hình thức là điều kiện quan trọng nhấtđể hiểu cấu trúc của bất kỳ câu nào và hơn thế nữa về dấu câu của nó. Theo quy định, toàn bộ năm họcở lớp 9. Nếu bạn dạy một cách bài bản, dựa trên thực tiễn ở lớp 5-7, dần dần chuẩn bị cho trẻ hiểu các cấu trúc cú pháp đã học ở lớp 8, 9 thì trẻ có thể nắm vững tốt dấu câu của các câu đơn giản và phức tạp.
