Welke zin bevat een ondergeschikt voornaamwoord attributief. Ingewikkelde zin met een attributieve bijzin
soorten ondergeschiktheid, leden van een zin, het ontleden van een zin, middelen om zinnen te verbinden - dit alles is de syntaxis van de Russische taal. De attributieve clausule is een voorbeeld van een van de meest moeilijke onderwerpen in de studie van de Russische syntaxis.
Relatieve bijzin: definitie
Een integraal onderdeel van een complexe zin is de bijzin. Dat deel heet adnexal complexe zin, die afhankelijk is van de belangrijkste. Er lag witte sneeuw op de velden toen ze naar het dorp reden. Hier is de belangrijkste suggestie: Er lag sneeuw op de velden. Het stelt een vraag aan het afhankelijke deel: lagen (wanneer?) toen ze naar het dorp gingen. De bijzin is een aparte zin, omdat deze een predicatieve stam heeft. Omdat het echter semantisch en grammaticaal verbonden is met het hoofdlid, kan het niet onafhankelijk bestaan. Dit is het verschil tussen het hoofdgedeelte van een complexe zin en de bijzin. Een bijzin is dus een deel van een complexe zin die afhankelijk is van het hoofdgedeelte.
Relatieve bijzin: typen
In de syntaxis van de Russische taal worden vier soorten bijzinnen onderscheiden. Het type van het afhankelijke deel wordt bepaald door de vraag uit de hoofdzin.
| Naam | Betekenis | Voorbeeld |
| definiërend | Eén woord in de hoofdzin stelt een vraag die? | In die tijd leidde hij het ensemble, waar Ilyin speelde. (ensemble (wat?) waar Ilyin speelde) |
| verklarend | Van één woord in de hoofdzin wordt de vraag van het indirecte geval gesteld: wat? wat? hoe? waarover? van wie? aan wie? door wie? over wie? | Stel je voor hoe blij ze zal zijn! (kun je je voorstellen (wat?) hoe gelukkig ze zal zijn) |
| indirect | Uit één woord in de hoofdzin wordt de kwestie van de omstandigheid gesteld: waar? wanneer? waar? zoals? waarom? en anderen | Hij deed wat lafaards doen. (handelde (hoe?) Zoals lafaards doen) |
| Verbinden | Uit de hele hoofdzin wordt elke vraag gesteld. | Was harde wind waarom de vluchten zijn geannuleerd. (vluchten werden geannuleerd (waarom?) omdat er een harde wind stond) |
Het correct bepalen van het type bijzin is de taak waar de student voor staat. 
Gerelateerde video's
Relatieve attributieve bijzin
Een complexe zin (CSP) met attributieve bijzinnen, waarvan voorbeelden in de tabel worden gegeven, bestaat uit twee of meer delen, waarbij het hoofddeel wordt gekenmerkt door een bijzin. Het attributieve deel verwijst naar één woord uit de hoofdzin. Het is een zelfstandig naamwoord of een voornaamwoord. 
De attributieve clausule is een voorbeeld van de vorming van attributieve relaties tussen de hoofd- en afhankelijke delen. Eén woord uit het hoofdgedeelte komt overeen met de hele bijzin. Bijvoorbeeld, Victor keek naar de zee, in de uitgestrektheid waarvan een schip verscheen. (De zee (wat?), in de uitgestrektheid waarvan het schip verscheen).
Definitieve clausule: kenmerken
Er zijn enkele eigenaardigheden in NGN met attributieve clausules. De voorbeelden in de tabel zullen u helpen het te begrijpen.
| Eigenaardigheden | voorbeelden |
| De attributieve clausule is gekoppeld aan de hoofdzin, meestal door een verwant woord ( wiens, welke, wat, waar, wat? en anderen). | Hij schrok van de foto (wat?) die in de woonkamer hing. De stad (wat?), Waar magnolia's groeien, herinnerde hij zich voor altijd. |
| In het grootste deel van de NGN kunnen aanwijzende voornaamwoorden worden geassocieerd met verwante woorden dat, dat, zulke en anderen. | In de stad (wat?), waar we rustten, zijn er veel historische monumenten. Uit de appelboomgaard kwam zo'n geur (wat?), die alleen op warme meidagen voorkomt. |
| Definitieve clausules moeten onmiddellijk volgen na het woord dat ze definiëren. | Foto (wat?) die hij heeft in notitieboekje, werd hem aangeboden door Olga. De dag (wat?) waarop ze elkaar ontmoetten, werd door iedereen herinnerd. |
| Definitieve bijzin (voorbeelden van zinnen met een verenigingswoord) welke de) kan van het hoofdwoord worden gescheiden door andere leden van zinnen. | De kamer waarin de galerij zich bevond was goed verlicht. 'S Avonds was het geluid van de zee te horen in de badplaats, waartegen meeuwen schreeuwden. |
relatieve clausules
Samengestelde zinnen met een bijzin hebben nog een functie. Als in het hoofddeel van de NGN het onderwerp of het nominale deel van de verbinding nominaal predikaat uitgedrukt door de definitieve of aanwijzend voornaamwoord, waarvan het ondergeschikte attributieve deel afhangt, dan wordt zo'n deel correlatief (pronoun-defining) genoemd. Dat wil zeggen, zinnen waarin er een verhouding is tussen het voornaamwoord in het hoofdgedeelte en het verwante woord in het afhankelijke zijn zinnen met voornaamwoordbepalende bijzinnen.
Voorbeelden: Hij kreeg alleen te horen wat er gebeurdevereist(verhouding dat + dat). De vrouw vloekte zo hard dat het hele plein het kon horen(verhouding zo+dat). Het antwoord was hetzelfde als de vraag zelf.(verhouding zo+wat). De stem van de kapitein was zo luid en streng dat de hele eenheid onmiddellijk hoorde en vormde(verhouding zo+dat). keurmerk voornaamwoordbepalende clausules is dat ze kunnen voorafgaan aan de hoofdzin: Degenen die niet in Baikal zijn geweest, hebben de ware schoonheid van de natuur niet gezien.
Definitieve bijzin: voorbeelden uit fictie
Er zijn veel varianten van complexe zinnen met een bijzin. 
Schrijvers gebruiken ze actief in hun werken. Bijvoorbeeld, IA Bunin: De noordelijke provinciestad (welke?), waar mijn familie verbleef, ... was ver van mij vandaan. Bij een vroege dageraad (wat?), als de hanen nog kraaien en de hutten zwart roken, doe je het raam open, het was vroeger ...
ZOALS. Poesjkin: In één minuut slipte de weg, de buurt verdween in de mist (wat?) ... waar witte sneeuwvlokken doorheen vlogen ... Berestov antwoordde met dezelfde ijver (wat?) Waarmee de kettingbeer buigt voor de heren op de bevelen van zijn leider.
T. Dreiser: We kunnen ons alleen troosten met de gedachte (wat?) dat de menselijke evolutie nooit zal stoppen... Ze werd overspoeld met gevoelens (wat?) die een verschoppeling voelt. 
De relatieve attributieve zin (voorbeelden uit de literatuur illustreren dit) introduceert een extra schaduw van de betekenis van het hoofdwoord, met een breed beschrijvend vermogen, waardoor de auteur van het werk dit of dat object kleurrijk en betrouwbaar kan beschrijven. 
Overtreding van de constructie van zinnen met een bijzin
IN examen werk in het Russisch zijn er taken waarbij de attributieve bijzin onjuist wordt gebruikt. Een voorbeeld van een vergelijkbare taak: H De klerk kwam naar de stad, die verantwoordelijk was voor de financiering van het project. In deze zin trad door de scheiding van het ondergeschikte deel van het hoofddeel een semantische verschuiving op. 
Het is noodzakelijk om de fout te zien en de attributieve clausule correct te gebruiken. Voorbeeld: De ambtenaar die verantwoordelijk was voor de financiering van het project kwam naar de stad. In het voorstel is een fout gecorrigeerd. In de toespraak van moedertaalsprekers en in creatieve werken studenten komen ook andere fouten tegen bij het gebruik van zinnen met relatieve clausules. Voorbeelden en kenmerken van fouten worden gegeven in de tabel.
| Voorbeeld | Kenmerken van fouten | Gecorrigeerde versie |
| Ze is gered door iemand die ze in het verleden heeft geholpen. | Ongerechtvaardigde schrapping van het aanwijzend voornaamwoord | Ze werd gered door iemand die ze in het verleden had geholpen. |
| Narwal is een uniek zoogdier dat leeft in de Karazee. | Onjuiste overeenstemming van het verwante woord met het hoofdwoord | Narwal is een uniek dier dat in de Karazee leeft. |
| Mensen openden hun mond van verbazing, die verbaasd waren over de actie die plaatsvond. | Logische en semantische verbindingen worden niet waargenomen | Mensen die versteld stonden van de actie, openden verbaasd hun mond. |
Definitieve clausule en deelomzet
Zinnen waar sprake is van een deelwoordgroep zijn semantisch vergelijkbaar met een complexe zin waarin sprake is van een definitieve clausule. Voorbeelden: Eik geplant door overgrootvader veranderd in enorme boom. - De eik die mijn overgrootvader plantte, veranderde in een enorme boom. Twee gelijkaardige zinnen hebben verschillende betekenisnuances. IN kunststijl De voorkeur wordt gegeven aan deelwoord omzet, die meer beschrijvend en expressief is. IN spreektaal de attributieve clausule wordt vaker gebruikt dan de deelwoordzin.
Leden van een zin, het ontleden van een zin, middelen om zinnen te verbinden - dit alles is de syntaxis van de Russische taal. De attributieve clausule is een voorbeeld van een van de moeilijkste onderwerpen bij het leren van Russische syntaxis.
Video: Russische taal 9e leerjaar 5e week Soorten bijzinnen. Bijwoordelijk attributief.
Relatieve bijzin: definitie
Een integraal onderdeel van een complexe zin is de bijzin. Het ondergeschikte onderdeel is het onderdeel dat afhankelijk is van het hoofdonderdeel. Er lag witte sneeuw op de velden toen ze naar het dorp reden. Hier is de belangrijkste suggestie: Er lag sneeuw op de velden. Het stelt een vraag aan het afhankelijke deel: lagen (wanneer?) toen ze naar het dorp gingen. De bijzin is een aparte zin, omdat deze een predicatieve stam heeft. Omdat het echter semantisch en grammaticaal verbonden is met het hoofdlid, kan het niet onafhankelijk bestaan. Dit is het verschil tussen het hoofdgedeelte van een complexe zin en de bijzin. Een bijzin is dus een onderdeel van een complexe zin, afhankelijk van het hoofdgedeelte.
Relatieve bijzin: typen
In de syntaxis van de Russische taal worden vier soorten bijzinnen onderscheiden. Het type van het afhankelijke deel wordt bepaald door de vraag uit de hoofdzin.
| Naam | Betekenis | Voorbeeld |
| definiërend | Eén woord in de hoofdzin stelt een vraag die? | In die tijd leidde hij het ensemble, waar Ilyin speelde. (ensemble (wat?) waar Ilyin speelde) |
| verklarend | Van één woord in de hoofdzin wordt de vraag van het indirecte geval gesteld: wat? wat? hoe? waarover? van wie? aan wie? door wie? over wie? | Stel je voor hoe blij ze zal zijn! (kun je je voorstellen (wat?) hoe gelukkig ze zal zijn) |
| indirect | Uit één woord in de hoofdzin wordt de kwestie van de omstandigheid gesteld: waar? wanneer? waar? zoals? waarom? en anderen | Hij deed wat lafaards doen. (handelde (hoe?) Zoals lafaards doen) |
| Verbinden | Uit de hele hoofdzin wordt elke vraag gesteld. | Er stond een stevige wind, waardoor de vluchten werden geannuleerd. (vluchten werden geannuleerd (waarom?) omdat er een harde wind stond) |
Het correct bepalen van het type bijzin is de taak waar de student voor staat. 
Relatieve attributieve bijzin
Een complexe zin, waarvan voorbeelden in de tabel worden gegeven, bestaat uit twee of meer delen, waarbij het hoofddeel wordt gekenmerkt door een bijzin. Het attributieve deel verwijst naar één woord uit de hoofdzin. Het is een zelfstandig naamwoord of een voornaamwoord. 
De attributieve clausule is een voorbeeld van de vorming van definitieve relaties tussen de hoofd- en afhankelijke delen. Eén woord uit het hoofdgedeelte komt overeen met de hele bijzin. Bijvoorbeeld, Victor keek naar de zee, in de uitgestrektheid waarvan een schip verscheen. (De zee (wat?), in de uitgestrektheid waarvan het schip verscheen).
Video: Relaties tze. Definitieve clausules in het Duits. Les 18/31. Elena Shipilova.
Definitieve clausule: kenmerken
Er zijn enkele eigenaardigheden in NGN met attributieve clausules. De voorbeelden in de tabel zullen u helpen het te begrijpen.
| Eigenaardigheden | voorbeelden |
| De attributieve clausule is gekoppeld aan de hoofdzin, meestal door een verwant woord ( wiens, welke, wat, waar, wat? en anderen). | Hij schrok van de foto (wat?) die in de woonkamer hing. De stad (wat?), Waar magnolia's groeien, herinnerde hij zich voor altijd. |
| In het grootste deel van de NGN kunnen aanwijzende voornaamwoorden worden geassocieerd met verwante woorden dat, dat, zulke en anderen. | In de stad (wat?), waar we rustten, zijn er veel historische monumenten. Uit de appelboomgaard kwam zo'n geur (wat?), die alleen op warme meidagen voorkomt. |
| Definitieve clausules moeten onmiddellijk volgen na het woord dat ze definiëren. | De foto (wat?) die in zijn notitieboekje ligt, werd hem aangeboden door Olga. De dag (wat?) waarop ze elkaar ontmoetten, werd door iedereen herinnerd. |
| Definitieve bijzin (voorbeelden van zinnen met een verenigingswoord) welke de) kan van het hoofdwoord worden gescheiden door andere leden van zinnen. | De kamer waarin de galerij zich bevond was goed verlicht. 'S Avonds was het geluid van de zee te horen in de badplaats, waartegen meeuwen schreeuwden. |
relatieve clausules
Samengestelde zinnen met een bijzin hebben nog een functie. Als in het hoofddeel van het NGN het onderwerp of het nominale deel van het samengestelde nominale predikaat wordt uitgedrukt door een definitief of aanwijzend voornaamwoord, waarvan het ondergeschikte definitieve deel afhangt, dan wordt zo'n deel correlatief (pronoun-defining) genoemd. Dat wil zeggen, zinnen waarin er een verhouding is tussen het voornaamwoord in het hoofdgedeelte en in het afhankelijke gedeelte, zijn zinnen met voornaamwoordbepalende bijzinnen.
Voorbeelden: Hij kreeg alleen te horen wat er gebeurdevereist(verhouding dat + dat). De vrouw vloekte zo hard dat het hele plein het kon horen(verhouding zo+dat). Het antwoord was hetzelfde als de vraag zelf.(verhouding zo+wat). De stem van de kapitein was zo luid en streng dat de hele eenheid onmiddellijk hoorde en vormde(verhouding zo+dat). Een onderscheidend kenmerk van voornaamwoordelijke bijzinnen is dat ze vooraf kunnen gaan aan de hoofdzin: Degenen die niet in Baikal zijn geweest, hebben de ware schoonheid van de natuur niet gezien.
Definitieve bijzin: voorbeelden uit fictie
Er zijn veel varianten van complexe zinnen met een bijzin. 
Schrijvers gebruiken ze actief in hun werken. Bijvoorbeeld, IA Bunin: De noordelijke provinciestad (welke?), waar mijn familie verbleef, ... was ver van mij vandaan. Bij een vroege dageraad (wat?), als de hanen nog kraaien en de hutten zwart roken, doe je het raam open, het was vroeger ...
ZOALS. Poesjkin: In één minuut slipte de weg, de buurt verdween in de mist (wat?) ... waar witte sneeuwvlokken doorheen vlogen ... Berestov antwoordde met dezelfde ijver (wat?) Waarmee de kettingbeer buigt voor de heren op de bevelen van zijn leider.
T. Dreiser: We kunnen ons alleen troosten met de gedachte (wat?) dat de menselijke evolutie nooit zal stoppen... Ze werd overspoeld met gevoelens (wat?) die een verschoppeling voelt. 
De relatieve attributieve zin (voorbeelden uit de literatuur illustreren dit) introduceert een extra schaduw van de betekenis van het hoofdwoord, met een breed beschrijvend vermogen, waardoor de auteur van het werk dit of dat object kleurrijk en betrouwbaar kan beschrijven. 
Overtreding van de constructie van zinnen met een bijzin
In het examenwerk in de Russische taal zijn er taken waarbij de attributieve bijzin onjuist wordt gebruikt. Een voorbeeld van een vergelijkbare taak: H De klerk kwam naar de stad, die verantwoordelijk was voor de financiering van het project. In deze zin trad door de scheiding van het ondergeschikte deel van het hoofddeel een semantische verschuiving op. 
Het is noodzakelijk om de fout te zien en de attributieve clausule correct te gebruiken. Voorbeeld: De ambtenaar die verantwoordelijk was voor de financiering van het project kwam naar de stad. In het voorstel is een fout gecorrigeerd. In de spraak van moedertaalsprekers en in het creatieve werk van studenten zijn er andere fouten bij het gebruik van zinnen met attributieve bijzinnen. Voorbeelden en kenmerken van fouten worden gegeven in de tabel.
| Voorbeeld | Kenmerken van fouten | Gecorrigeerde versie |
| Ze is gered door iemand die ze in het verleden heeft geholpen. | Ongerechtvaardigde schrapping van het aanwijzend voornaamwoord | Ze werd gered door iemand die ze in het verleden had geholpen. |
| Narwal is een uniek zoogdier dat leeft in de Karazee. | Onjuiste overeenstemming van het verwante woord met het hoofdwoord | Narwal is een uniek dier dat in de Karazee leeft. |
| Mensen openden hun mond van verbazing, die verbaasd waren over de actie die plaatsvond. | Logische en semantische verbindingen worden niet waargenomen | Mensen die versteld stonden van de actie, openden verbaasd hun mond. |
Definitieve clausule en deelomzet
Zinnen waar die er zijn, lijken semantisch op een complexe zin waarin een definitieve clausule staat. Voorbeelden: De eik die door mijn overgrootvader was geplant, veranderde in een enorme boom. - De eik die mijn overgrootvader plantte, veranderde in een enorme boom. Twee gelijkaardige zinnen hebben verschillende betekenisnuances. In de artistieke stijl wordt de voorkeur gegeven aan deelwoord omzet, die meer beschrijvend en expressief is. In de omgangstaal wordt de attributieve bijzin vaker gebruikt dan de deelwoordzin.
Let op, alleen VANDAAG!Leden van een zin, het ontleden van een zin, middelen om zinnen te verbinden - dit alles is de syntaxis van de Russische taal. De attributieve clausule is een voorbeeld van een van de moeilijkste onderwerpen bij het leren van Russische syntaxis.
Relatieve bijzin: definitie
Een integraal onderdeel van een complexe zin is de bijzin. Het ondergeschikte onderdeel is het onderdeel dat afhankelijk is van het hoofdonderdeel. Er lag witte sneeuw op de velden toen ze naar het dorp reden. Hier is de belangrijkste suggestie: Er lag sneeuw op de velden. Het stelt een vraag aan het afhankelijke deel: lagen (wanneer?) toen ze naar het dorp gingen. De bijzin is een aparte zin, omdat deze een predicatieve stam heeft. Omdat het echter semantisch en grammaticaal verbonden is met het hoofdlid, kan het niet onafhankelijk bestaan. Dit is het verschil tussen het hoofdgedeelte van een complexe zin en de bijzin. Een bijzin is dus een deel van een complexe zin die afhankelijk is van het hoofdgedeelte.
Relatieve bijzin: typen
Er zijn vier soorten bijzinnen. Het type van het afhankelijke deel wordt bepaald door de vraag uit de hoofdzin.
| Naam | Betekenis | Voorbeeld |
| definiërend | Eén woord in de hoofdzin stelt een vraag die? | In die tijd leidde hij het ensemble, waar Ilyin speelde. (ensemble (wat?) waar Ilyin speelde) |
| verklarend | Van één woord in de hoofdzin wordt de vraag van het indirecte geval gesteld: wat? wat? hoe? waarover? van wie? aan wie? door wie? over wie? | Stel je voor hoe blij ze zal zijn! (kun je je voorstellen (wat?) hoe gelukkig ze zal zijn) |
| indirect | Uit één woord in de hoofdzin wordt de kwestie van de omstandigheid gesteld: waar? wanneer? waar? zoals? waarom? en anderen | Hij deed wat lafaards doen. (handelde (hoe?) Zoals lafaards doen) |
| Verbinden | Uit de hele hoofdzin wordt elke vraag gesteld. | Er stond een stevige wind, waardoor de vluchten werden geannuleerd. (vluchten werden geannuleerd (waarom?) omdat er een harde wind stond) |
Het correct bepalen van het type bijzin is de taak waar de student voor staat.
Relatieve attributieve bijzin
Attributief, waarvan voorbeelden in de tabel worden gegeven, bestaat uit twee of meer delen, waarbij het hoofddeel wordt gekenmerkt door een bijzin. Het attributieve deel verwijst naar één woord uit de hoofdzin. Het is een zelfstandig naamwoord of een voornaamwoord.
De attributieve clausule is een voorbeeld van de vorming van attributieve relaties tussen de hoofd- en afhankelijke delen. Eén woord uit het hoofdgedeelte komt overeen met de hele bijzin. Bijvoorbeeld, Victor keek naar de zee, in de uitgestrektheid waarvan een schip verscheen. (De zee (wat?), in de uitgestrektheid waarvan het schip verscheen).
Definitieve clausule: kenmerken
Er zijn enkele functies in de voorbeelden uit de tabel om u te helpen erachter te komen.
| Eigenaardigheden | voorbeelden |
| De attributieve clausule is gekoppeld aan de hoofdzin, meestal door een verwant woord ( wiens, welke, wat, waar, wat? en anderen). | Hij schrok van de foto (wat?) die in de woonkamer hing. De stad (wat?), Waar magnolia's groeien, herinnerde hij zich voor altijd. |
| In het grootste deel van de NGN kunnen aanwijzende voornaamwoorden worden geassocieerd met verwante woorden dat, dat, zulke en anderen. | In de stad (wat?), waar we rustten, zijn er veel historische monumenten. Uit de appelboomgaard kwam zo'n geur (wat?), die alleen op warme meidagen voorkomt. |
| Definitieve clausules moeten onmiddellijk volgen na het woord dat ze definiëren. | De foto (wat?) die in zijn notitieboekje ligt, werd hem aangeboden door Olga. De dag (wat?) waarop ze elkaar ontmoetten, werd door iedereen herinnerd. |
| Definitieve bijzin (voorbeelden van zinnen met een verenigingswoord) welke de) kan van het hoofdwoord worden gescheiden door andere leden van zinnen. | De kamer waarin de galerij zich bevond was goed verlicht. 'S Avonds was het geluid van de zee te horen in de badplaats, waartegen meeuwen schreeuwden. |
relatieve clausules
Samengestelde zinnen met een bijzin hebben nog een functie. Als in het hoofddeel van het NGN het onderwerp of het nominale deel van het samengestelde nominale predikaat wordt uitgedrukt door een definitief of aanwijzend voornaamwoord, waarvan het ondergeschikte definitieve deel afhangt, dan wordt zo'n deel correlatief (pronoun-defining) genoemd. Dat wil zeggen, zinnen waarin er een correlatie is tussen het voornaamwoord in het hoofdgedeelte en in het afhankelijke gedeelte, zijn zinnen met pronominaal-definiërende clausules.
Voorbeelden: Hij kreeg alleen te horen wat er gebeurdevereist(verhouding dat + dat). De vrouw vloekte zo hard dat het hele plein het kon horen(verhouding zo+dat). Het antwoord was hetzelfde als de vraag zelf.(verhouding zo+wat). De stem van de kapitein was zo luid en streng dat de hele eenheid onmiddellijk hoorde en vormde(verhouding zo+dat). Een onderscheidend kenmerk van voornaamwoordelijke bijzinnen is dat ze vooraf kunnen gaan aan de hoofdzin: Degenen die niet in Baikal zijn geweest, hebben de ware schoonheid van de natuur niet gezien.
Definitieve bijzin: voorbeelden uit fictie
Er zijn veel varianten van complexe zinnen met een bijzin.
Schrijvers gebruiken ze actief in hun werken. Bijvoorbeeld, IA Bunin: De noordelijke provinciestad (welke?), waar mijn familie verbleef, ... was ver van mij vandaan. Bij een vroege dageraad (wat?), als de hanen nog kraaien en de hutten zwart roken, doe je het raam open, het was vroeger ...
ZOALS. Poesjkin: In één minuut slipte de weg, de buurt verdween in de mist (wat?) ... waar witte sneeuwvlokken doorheen vlogen ... Berestov antwoordde met dezelfde ijver (wat?) Waarmee de kettingbeer buigt voor de heren op de bevelen van zijn leider.
T. Dreiser: We kunnen ons alleen troosten met de gedachte (wat?) dat de menselijke evolutie nooit zal stoppen... Ze werd overspoeld met gevoelens (wat?) die een verschoppeling voelt.
De relatieve attributieve zin (voorbeelden uit de literatuur illustreren dit) introduceert een extra schaduw van de betekenis van het hoofdwoord, met een breed beschrijvend vermogen, waardoor de auteur van het werk dit of dat object kleurrijk en betrouwbaar kan beschrijven.
Overtreding van de constructie van zinnen met een bijzin
In het examenwerk in de Russische taal zijn er taken waarbij de attributieve bijzin onjuist wordt gebruikt. Een voorbeeld van een vergelijkbare taak: H De klerk kwam naar de stad, die verantwoordelijk was voor de financiering van het project. In deze zin trad door de scheiding van het ondergeschikte deel van het hoofddeel een semantische verschuiving op.
Het is noodzakelijk om de fout te zien en de attributieve clausule correct te gebruiken. Voorbeeld: De ambtenaar die verantwoordelijk was voor de financiering van het project kwam naar de stad. In het voorstel is een fout gecorrigeerd. In de spraak van moedertaalsprekers en in het creatieve werk van studenten zijn er andere fouten bij het gebruik van zinnen met attributieve bijzinnen. Voorbeelden en kenmerken van fouten worden gegeven in de tabel.
| Voorbeeld | Kenmerken van fouten | Gecorrigeerde versie |
| Ze is gered door iemand die ze in het verleden heeft geholpen. | Ongerechtvaardigde schrapping van het aanwijzend voornaamwoord | Ze werd gered door iemand die ze in het verleden had geholpen. |
| Narwal is een uniek zoogdier dat leeft in de Karazee. | Onjuiste overeenstemming van het verwante woord met het hoofdwoord | Narwal is een uniek dier dat in de Karazee leeft. |
| Mensen openden hun mond van verbazing, die verbaasd waren over de actie die plaatsvond. | Logische en semantische verbindingen worden niet waargenomen | Mensen die versteld stonden van de actie, openden verbaasd hun mond. |
Definitieve clausule en deelomzet
Zinnen waar sprake is van een deelwoordgroep zijn semantisch vergelijkbaar met een complexe zin waarin sprake is van een definitieve clausule. Voorbeelden: De eik die door mijn overgrootvader was geplant, veranderde in een enorme boom. - De eik die mijn overgrootvader plantte, veranderde in een enorme boom. Twee gelijkaardige zinnen hebben verschillende betekenisnuances. In de artistieke stijl wordt de voorkeur gegeven aan deelwoord omzet, die meer beschrijvend en expressief is. In de omgangstaal wordt de attributieve bijzin vaker gebruikt dan de deelwoordzin.
Het doel van de activiteit van de leraar: voorwaarden scheppen voor de vorming en consolidering van het vermogen om de spelling in een woord te zien en uit te leggen, om het vermogen om leestekens in een complexe zin te plaatsen te consolideren.
Geplande resultaten:
- onderwerp - ze kennen de classificatie van fouten, hun typen, de belangrijkste bestudeerde spellingen, spellingtekens, de regels voor interpunctie in een complexe zin;
- kan fouten herkennen verschillende soorten en classificeer ze, analyseer en vind juiste manieren correcties en uitleg van fouten, algoritmen toepassen voor het kiezen van de juiste spelling.
Metaonderwerp.
- persoonlijk- voldoende zelfvertrouwen geven leeractiviteiten zijn zich bewust van de grenzen van hun eigen kennis en "onwetendheid", streven ernaar deze te overwinnen.
- cognitief- een leertaak formuleren, kennis structureren, bewust en vrijwillig een mondelinge verklaring opbouwen, lezen en luisteren, de nodige informatie extraheren, generalisaties en conclusies trekken.
- Regelgeving- de leertaak accepteren en opslaan, hun actie plannen in overeenstemming met de taak, de nodige aanpassingen maken en de actie na voltooiing ervan op basis van zijn beoordeling en rekening houdend met de aard van de gemaakte fouten, in staat zijn de juistheid van de actie op het niveau van een objectieve beoordeling achteraf, de beoordeling van de leraar adequaat waarnemen.
Les doelen.
Leerzaam:
- informatie over samengestelde en complexe zinnen herhalen en verdiepen;
- het concept van een complexe zin met een attributieve clausule en een pronominale attributief introduceren;
- vind de hoofd- en bijzinnen in NGN, stel de juiste vraag en bekijk de communicatiemiddelen tussen de zinsdelen;
- controleren van het begrip en de mate van assimilatie van het materiaal over het onderwerp.
Leerzaam:
- ontwikkeling van mentale activiteit van studenten;
- ontwikkeling van het vermogen om in groepen te werken, de antwoorden van klasgenoten te evalueren.
Leerzaam:
- het bevorderen van een bewuste interesse in de moedertaal als middel om kennis te verwerven;
- het bevorderen van vriendschappelijke betrekkingen tussen studenten, het aanmoedigen van het verlangen naar gezamenlijke activiteiten en wederzijdse hulp.
Tijdens de lessen
Woord van de leraar:
In de laatste les begonnen we de complexe zin te bestuderen. En vandaag stel ik voor om te beginnen met een kleine warming-up, zodat je kunt bepalen hoe je het materiaal van de vorige lessen hebt geleerd.
Woordenschat warming-up(Decoder)
NAAR over droom van de aarde, o(n, pp )positioneerder, co(p, pp)oziya, pr e voorzichtigheid, dosa D ny, pr e gevallen, co(l, ik zal)rand, pr e datsja, compleet (N,nn)a, pr En vychka, pr e overwinnen.
INSPECTIE.
Definitie.
Wat is een definitie?
Van welk woord weet je de betekenis niet?
TEGENSTANDER - vertegenwoordiger van de oppositie
TEGENSTAND - - de zending of openbaar Groep zich verzetten tegen de mening van de meerderheid, het dominante standpunt, een alternatief beleid of een andere manier om problemen op te lossen naar voren brengen.
Maak mondeling een zin met het gegeven woord.
(De oppositionist stelt een alternatief beleid van zijn partij voor).
Werken met tekst
Water, je hebt geen smaak, geen kleur, geen geur. Je kunt niet worden beschreven, je wordt genoten:. Je kunt niet zeggen dat je nodig bent voor het leven, want je bent het leven zelf. Je vervult ons met vreugde die onze zintuigen te boven gaat. ( A. Saint-Exupéry)
Plaats leestekens en leg ze uit.
Bewijs dat dit een tekst is.
- Definieer het thema en het idee. (Thema: water; idee: water is het leven zelf)
- Titel opties. Welke kop geeft de inhoud van de tekst beter weer?
- Beschrijf de voorstellen.
- Welk aanbod staat er niet bij? (verbinding)
- Probeer een samengestelde zin te vormen uit een van de voorgestelde . (Je bent onbeschrijfelijk en genoten.)
- Wat is het verschil tussen samengestelde zinnen en samengestelde zinnen?
- Teken een diagram van de laatste zin.
- Welke vraag stellen we van de hoofdzin naar de bijzin?
- Die minderjarig lid beantwoordt de vraag wat? (definitie)
- Als we de vraag wat stellen aan de bijzin, dan wordt zo'n bijzin een bijzin genoemd.
Bepaling van het onderwerp van de les "Complexe zin met attributieve bijzin".
3) /4 zinnen zonder vragen worden weergegeven op het scherm/
- Een cent waard voor een persoon (wat?) die een slechte gewoonte niet kan doorbreken.
- De kamer (wat?) waar ze me naartoe brachten leek op een schuur.
- En de pijn (wat?), Die bonsde als een spreeuw in de tempel, neemt af, neemt af.
- En de bedelaarsrijder loert in de kloof (welke?), waar de Terek in felle pret speelt.
Plaats leestekens.
Op basis waarvan kunt u de eerste zin van de vier voorstellen onderscheiden? (spreekwoord)
Wat is een spreekwoord?
Een spreekwoord is geen eenvoudig gezegde. Het drukt de mening van het volk uit. Het bevat de beoordeling van het leven van de mensen, de observaties van de geest van de mensen. Niet elk gezegde werd een spreekwoord, maar slechts een die consistent was met de manier van leven en gedachten van veel mensen - zo'n gezegde zou millennia kunnen bestaan, van eeuw tot eeuw overgaand. Achter elk van de spreekwoorden staat de autoriteit van de generaties die ze hebben gemaakt. Daarom argumenteren spreekwoorden niet, bewijzen ze niet - ze bevestigen of ontkennen eenvoudig iets in de zekerheid dat alles wat ze zeggen een solide waarheid is. Spreuken zijn stevig verankerd in het geheugen. Hun memorisatie wordt vergemakkelijkt door verschillende medeklinkers, rijmpjes, ritmes, soms zeer bekwaam. De mensen die de spreekwoorden creëerden waren niet geletterd en de gewone mensen hadden geen andere manier om hun levenservaring en hun observaties op te slaan. We zouden spreekwoorden echter niet begrijpen als we geen rekening zouden houden met hun speciale verband met spraak. Niemand herinnert zich zulke spreekwoorden, zonder reden of reden. Ze komen altijd voor de geest in gesprekken, in verschillende spraaktoepassingen.
Op welke basis kunnen zinnen worden gecombineerd? (2e en 3e zin - per structuur: de bijzin staat in de hoofdzin; 3e en 4e zinnen zijn dichtregels)
Door structuur hebben we de 1e zin gecombineerd met de 4e en de 2e met de 3e. Als we ons voorstellen dat dit rijmende regels zijn, hoe wordt zo'n rijm dan genoemd? (gordel)
Waar verwijzen de bijzinnen naar, van welke woorden in de hoofdzin wordt de vraag gesteld naar de bijzin?
Clausules verwijzen naar zelfstandige naamwoorden in de hoofdzin, waaruit een vraag wordt gesteld (studenten stellen vragen).
Hoe worden bijzinnen aan de hoofdzin gekoppeld?
Met behulp van verwante woorden die, waar, wat, waar. (De docent vestigt de aandacht van de leerlingen op het feit dat in de bijzinnen alleen verwante woorden worden gebruikt).
Werk met het leerboek.
Het theoretische materiaal lezen op pagina 73
- Formuleer een problematische vraag waarmee je aan de slag gaat dit stadium les.
- Wat is de rol van aanwijzende en verwante woorden in samengestelde zinnen met attributieve bijzinnen?
- Wat voor nieuws heb je geleerd van het artikel uit het leerboek?
Demonstratieven in attributieve clausules dienen om het zelfstandig naamwoord dat wordt gedefinieerd en de ondergeschikte clausule te markeren.
Definitieve clausules komen altijd na het zelfstandig naamwoord dat ze definiëren.
Voornaamwoordbepalende clausules verwijzen naar voornaamwoorden in de betekenis van zelfstandige naamwoorden (dat, elk, alles, enz.) en kunnen zowel achter als voor het woord staan dat wordt gedefinieerd.
Consolidatie van het bestudeerde materiaal.
Uitvoering van bijv. Nr. 98 (mondeling).
Voordeel nemen van " verklarend woordenboek"van het leerboek, maak complexe zinnen met een bijzin, die de interpretatie van de woorden onthullen: aquilon, flottielje.
Groepswerk
Elke groep krijgt een kaart met een taak:
zoek tussen de zinnen de NGN met een clausule, schrijf op, markeer grammaticale basis, maak een schema.
Kaart voor 1 groep:
2. Een lege veranda staat klaar om gasten te ontvangen, voor wie het een zonde is om af te dalen en erbij te staan: (A. Gorobets), (wie).
Kaart voor groep 2:
1. Vrede voor de espen, die hun takken uitspreidden en in het roze water keken. (S. Yesenin)
Kaart voor groep 3:
3. Maar er zijn dagen dat in het bloed van goudbladige hoofdtooien brandende herfst naar ogen zoekt: (A.A. Fet)
Kaart voor 4 groepen:
1.Mijn lieve herfstbos: waar elk berkenblad over me heen ritselt: (Yu. Levitansky)
GROEP CONTROLE. (Constructie van circuits)
Oefening 103
CONTROLEER OEFENING 103
6. De les samenvatten.
- Welke vraag beantwoorden de bijvoeglijke naamwoorden? (die?)
- Wat zijn bijvoeglijke naamwoorden? (naar zelfstandige naamwoorden of andere woorden die worden gebruikt in de betekenis van een zelfstandig naamwoord)
- Hoe worden bijzinnen gekoppeld aan de woorden die ze definiëren? (in verwante woorden welke, wat, waar, waar?)
- Waarom wordt het aanwijzende woord that, such toegevoegd aan een zelfstandig naamwoord? (om het zelfstandig naamwoord en de bijzin te markeren)
- Waar zijn de bijvoeglijke naamwoorden gerelateerd aan het zelfstandig naamwoord? (altijd na)
- Hoe verschillen voornaamwoordbepalende clausules van attributieve clausules? (verwijs naar de voornaamwoorden dat, alles, alles, iedereen, etc., de bijzin zowel voor als na het woord kan staan).
7. Huiswerk - oefening 106. leer de alinearegel.
ROUTEBLAD
FI (student(en)______________ Datum:________ _____
bijlageKaart
Taak 1. Schrijf af. Leg leestekens neer, leg de leestekens uit aan de hand van schema's.
Water kan snel stromen en rustig stromen, brullen als een waterval en stil zijn als een ijsberg, roken als een geiser en schitteren met dauwdruppels.
De zon begint in zee te zakken en rusteloze golven spelen vrolijk en luidruchtig op de kust. (M. Gorki)
IV. consolidatie. Groepswerk.
Kaart voor 1 groep.
1. Het bos was stil en stil, want de hoofdzangers vlogen weg. (Mamin-Sibiryak DN)
2. Een lege veranda staat klaar om gasten te ontvangen, voor wie het een zonde is om af te dalen en te blijven staan: (A. Gorobets)
3. De herfstrivier is zo glanzend en sprankelend in de zon dat het pijn doet aan de ogen. Goncharov I.A.)
Kaart voor 2 groepen.
Zoek tussen de zinnen de NGN met een clausule, schrijf op, markeer de grammaticale basis, maak een diagram.
1. Vrede voor de espen, die hun takken uitspreidden en in het roze water keken. (S. Yesenin)
2. Rode stralen vielen als vurig lood langs de rivier waar het zich verborg onder overhangende struiken. (I.S. Toergenjev)
3. De wolk, nu witter, dan weer zwarter, vorderde zo snel dat het nodig was om nog een stap toe te voegen om op tijd thuis te zijn voor de regen. (LN Tolstoj)
Kaart voor 3 groepen.
Zoek tussen de zinnen de NGN met een clausule, schrijf op, markeer de grammaticale basis, maak een diagram.
1. Iedereen was stil om het geritsel van bloemen te horen. (K. Paustovski)
2. Het regende als een emmer, dus het was onmogelijk om de veranda op te gaan. (ST Aksakov)
3. Maar er zijn dagen dat de herfst ogen zoekt in het bloed van brandende gouden hoofdtooien: (A.A. Fet)
Kaart voor 4 groepen.
Zoek tussen de zinnen de NGN met een clausule, schrijf op, markeer de grammaticale basis, maak een diagram.
1. Het herfstbos is me dierbaar: waar elk berkenblad over me heen ritselt: (Yu. Levitansky)
2. Ik moest stieren inhuren om mijn kar die verdomde berg op te trekken, want het was herfst en natte sneeuw. (M.Yu. Lermontov)
3. De lucht daalde en werd geelroze, alsof de weerspiegeling van een vuur in de verte erop viel. (S.Antonov)
ROUTEBLAD
FI (student(en)_______________________Datum:____________
Lesonderwerp: Complexe zinnen met bijwoorden.
(Herfst in poëzie, schilderkunst en muziek van onze landgenoten.)
Lesdoelen:
zelfstudies:
Attributieve clausules vinden in een complexe zin;
Correcte interpunctie (markeer bijzinnen met komma's);
- opstellen van zinnen met bijzinnen.
- hun synonieme vervanging maken waar nodig en mogelijk;
- gebruik dit soort zinnen correct in spraak;
Ontwikkelen:
Onderzoeksvaardigheden ontwikkelen.
Interesse in poëzie ontwikkelen - helpen om visuele beelden op te roepen bij het lezen van poëzie, om de stemmingen en gevoelens van dichters te begrijpen;
Opvoeders:
Een positieve houding cultiveren ten aanzien van kennis in het algemeen en de studie van de Russische taal;
Ontwikkel een tolerante en respectvolle houding ten opzichte van de meningen van andere mensen in de omstandigheden van het werken in groepen,
Liefde voor het moederland cultiveren door het mooie aan te raken.
Lesontwerp en uitrusting:
Een computer;
beamer
Op het bord: (in dia's)
Lesonderwerp, opschrift:
Ik hou van deze dagen...
Als alles zo helder is in de natuur, zo helder en stil om je heen.
Y. Levitansky
Tijdens de lessen
Tijd organiseren
Herhaling van theoretische informatie over het voorbeeld van een epigraaf.
Definieer SPP.
Wat zijn de onderdelen van het SPP? Hoe heten deze onderdelen?
Waar kan het ondergeschikte deel zich bevinden ten opzichte van het hoofddeel? Geef voorbeelden.
Hoe kunnen bijzinnen aan de hoofdzin worden toegevoegd?
Hoe onderschikkende voegwoorden te onderscheiden van een verwant woord? (Geallieerde woorden: voornaamwoorden: wie, wat, welke, welke, wiens; bijwoorden: waar, waar, waar, waarom, waarom, hoeveel, hoeveel. Uniewoord: 1) is een lid van de zin 2) valt erop logische spanning 3) het kan worden vervangen door een ander significant woord 4) het kan niet worden uitgesloten van de zin.
Geef voorbeelden (ik vertelde de jongens dat ik verdwaald was. Ik weet niet wat er is gebeurd.
Welke woorden staan in het hoofdgedeelte van het NGN? Waar zijn ze voor nodig? (geef de aanwezigheid van een bijzin aan, aanwijzende woorden: dat, daar, daar, van daar, dan, zoveel, enz. Praat niet over wat je niet weet)
Vandaag zullen we kennis maken met de belangrijkste groepen van SPP, we zullen proberen, ons stortend in de geheimen van de natuur, om kennis te maken met SPP met relatieve attributieve clausules.
Eerst schrijven we vocabulaire dicteren
Gouden reflecties. Bevroren in een roes. Bloeide de laatste kleur. Vervelende regen, stil bos, afscheidscirkel van kraanvogels, weggespoeld door regen, ademt vrede, heldere droefheid, stille vreugde, perfecte charme, lotsbestemming, lyrisch seizoen, landschapsteksten.
LANDSCHAP "F, a, m. [fr. paysage].
1. Een foto van de natuur, een soort uitzicht. terrein (boek). Een prachtig item werd geopend voor de ogen van de reizigers 2. Een schilderij, een tekening die de natuur uitbeeldt (schilderij). Tentoonstelling van landschappen. || Beschrijving van de natuur in literair werk(lett.). P. in de romans van Toergenjev. Uiteindelijk heb ik het gevoel dat ik alleen een landschap kan schilderen, en in al het andere ben ik vals en vals tot in het merg van mijn botten. Tsjechov.
(Verklarende Woordenboek van Ushakov, 1935-1940)
Laten we kijken over de volgende zinnen en definieer secundaire leden daarin:
1 Het hart voorzag (wat?) slecht.
2 (Van wie?) Mijn huis staat in een nieuwe wijk.
3 We bereikten onze bestemming (wanneer?) in de avond.
Laten we kiezen syntactische synoniemen voor deze zinnen - we zullen ze herstructureren zodat ze NGN worden.
1 Mijn hart had een voorgevoel dat er iets ergs stond te gebeuren.
2 Het huis waarin ik woon staat in een nieuwe wijk.
3 We bereikten onze bestemming toen het avond werd.
Laten we vragen voor bijzinnen:
1 had een voorgevoel (wat?)
2e huis (wat?)
3 aangekomen (wanneer?)
Uitgang:
Adventieve clausules hebben dezelfde betekenis als de tweede leden. We hebben 3 hoofdgroepen van NGN geregistreerd: vergelijkbaar met de definitie - NGN met relatieve clausules; gelijk aan toevoegingen - NGN met ondergeschikte verklarende zinnen; vergelijkbaar met de omstandigheid - indirect.
Hoe bepalen we welk minderjarig lid voor ons neus staat? (over de kwestie)
Op dezelfde manier zullen we het type van de bijzin definiëren. De sleutel hier is om de juiste vraag te stellen.
Laten we naar de tekst gaan.
In elk seizoen van het jaar vond de grote Russische componist Pjotr Iljitsj Tsjaikovski zijn charme. Hij hield van heldere herfstdagen waarop hij over het ritselende tapijt van gevallenen kon dwalen gele bladeren en zoek naar witte paddenstoelen onder de berken en sparren. Hij hield ook van het koude herfstseizoen, wanneer het vaak lang miezert. Stemmingen en gevoelens die werden geïnspireerd door beelden van de natuur, uitte hij in zijn muziek. Als we ernaar luisteren, zijn we doordrenkt met liefde voor onze inheemse natuur, wat ons onvergetelijke momenten van hoog genot van schoonheid geeft.
(Uit de periodieke pers)
Werken met tekst:
Wat is het onderwerp van de tekst? Waar (wie) gaat het over? (De tekst verwijst naar de grote componist)
Wat is de hoofdgedachte? (Tsjaikovski hield van de herfst en wist deze liefde in zijn muziek over te brengen)
Lees de zin die de hoofdgedachte bevat. Laten we het opschrijven. Becommentarieerde brief.
(Als we naar haar luisteren, zijn we doordrenkt met een diepe liefde voor onze inheemse natuur, wat ons onvergetelijke momenten van hoog genot van schoonheid geeft.)
Markeer de hoofd- en ondergeschikte delen grafisch.
Hoe moeilijk is het hoofdgedeelte? (Dee deelwoord omzet)
Van welk woord stellen we een vraag aan het ondergeschikte deel? Wat is dit deel van de spraak? (Van het woord natuur is het een zelfstandig naamwoord).
Van welk woord stellen we een vraag aan het ondergeschikte deel? (die?)
Laten we de grammatica benadrukken.
Laten we een voorstel maken.
Laten we andere SPP-zinnen in de tekst zoeken. Laten we verbaal analyseren. Laten we diagrammen maken. Het belangrijkste hier zijn niet verwante woorden, maar de juiste vraag
Hoe wordt een bijzin aan de hoofdzin gekoppeld? (geallieerde woorden)
Is het mogelijk om de bijzin en de hoofdzin om te wisselen? (Nee)
Dus laten we de tabel invullen:
(Compilatie van een referentiediagram en de vermelding ervan in de Directories.)
Vertel ons, met behulp van het referentiediagram, over de attributieve clausule.
IV. consolidatie.
Lees het theoretische materiaal van het leerboek - paragraaf 10
Wat voor nieuws heb je geleerd van het artikel uit het leerboek?
Pronominaal-definiërende adjuncten liggen dicht bij relatieve attributieve clausules. Ze hebben een ondergeschikte relatie met voornaamwoorden die worden gebruikt in de betekenis van een zelfstandig naamwoord: dat, alles, alles, iedereen, enz.
Nog steeds bezorgd over alles (wat precies?) Wat er gebeurde.
Wie zoekt (wie precies?) Hij zal altijd vinden. (in tegenstelling tot de bijvoeglijke naamwoorden van de def. s, kan de pronominal-def. s ook verschijnen vóór het woord dat wordt gedefinieerd.
Voorstellen ontwerpen
En de grijze rots kijkt de diepte in, waar de wind schudt en de golf voortstuwt.
Op dagen dat het benauwd en stil is boven de slaperige zee, beweegt er nauwelijks een golf in de mistige vlakte.
We zijn verantwoordelijk voor degenen die we hebben onderwezen.
Op de bodem van het bosravijn waar we kwamen, stroomde een beek langs een rotsachtige bedding.
Het mooiste van de wereld is wat wordt gemaakt door arbeid, door een slim hoofd.
Vanuit een ei dat op de grond ligt, zal een vogel de lucht in vliegen.
Stel vanuit de PP een NGN samen met een ondergeschikte definitief
Voor me ligt een moeras. Zeldzame met gras begroeide heuveltjes steken uit het moeras.
Het herfstbos is me dierbaar. Elk blad ritselt boven mij
Is de zin correct opgebouwd?
We reden het dorp in, dat in een dal lag, dat direct na het bos begon.
De bomen waar we bij kampeerden stonden alleen in het midden van een open veld dat bezaaid was met rogge en boekweit.
Op tafel stond een boeket rozen, waarvan de geur de kamer vulde, die een feestelijke sfeer uitstraalde.
De stralen van de fontein, die fonkelden in de zon en de hemel leken te raken, verfrist de lucht.
Een enorme wolk die langzaam bewoog en de lucht bedekte deed ons weigeren te lopen.
Welke leerlingen hun boeken niet inleveren, laten ze maar naar de bibliotheek komen
Het huis stond op een heuvel die uitkeek over de rivier.
V. Mondeling werk:
Vervang de deelwoordzin door een clausule:
1. De lucht was vol scherpe frisheid, wat alleen gebeurt na regen. (Stanjoek)(die)
2. De bittere geur van alsem, vermengd met de delicate geur van herfstbloemen, werd in de ochtendlucht gegoten.. (wat)
3. De zon verlichtte de toppen van de linden, die al vergeeld waren onder de frisse adem van de herfst. (M.Yu. Lermontov) ( welk soort)
En nu omgekeerd werken. In welke zin kan het beding van NGN niet worden vervangen door deelomzet. Dergelijke taken zullen je zeker tegenkomen op het examen:
1. artistieke media, die werden gebruikt bij het schrijven van het "Dorp", aangetrokken tot de klassieke tradities.
2. Het herfstpanorama dat zich opent vanaf de steile oever van de Tsna is uniek in zijn schoonheid.
3. Maar er zijn verre landen in de wereld, waarnaar trekvogels zo gretig zijn.
(In zinnen 1-2 kan het werkwoord van de bijzin worden vervangen door het deelwoord dat het laatste zelfstandig naamwoord kenmerkt, en in de 3e zin kan de clausule niet worden omgezet in een synonieme zin met participiale constructie. Zelfs als we het werkwoord vervangen streven deelwoord, het deelwoord zal het zelfstandig naamwoord niet karakteriseren de randen .)
VI. Creatief werk.
Laten we terugkeren naar het motto van onze les. Waarom denk je dat ik deze woorden heb aangenomen? (Over herfst, NGN-zin met attributieve bijzin)
Luister naar een fragment uit een gedicht van Yuri Levitansky, onze landgenoot die leefde en werkte in het midden van de vorige eeuw, nam deel aan de Grote Vaderlandse Oorlog.
Het bos wordt steeds transparanter en onthult zulke diepten,
Dat de hele geheime essentie van de natuur duidelijk wordt, -
Alles is ruimer, alles is rustiger in het herfstbos - de muzikanten vertrekken -
Spoedig zal de laatste viool zwijgen in de hand van de violist -
En de laatste fluit zal in stilte bevriezen - de muzikanten vertrekken -
Binnenkort, binnenkort gaat de laatste kaars in ons orkest uit...
Ik hou van deze dagen, in hun onbewolkte, in hun turquoise frame,
Als alles zo helder van aard is, zo helder en stil rondom,
Wanneer je gemakkelijk en rustig kunt nadenken over leven, dood, glorie
En er zijn veel andere dingen om over na te denken, veel andere dingen.
Waar denk je aan als je Levitans onovertroffen schilderijen gewijd aan de herfst ziet en P.I. Tsjaikovski's compositie "Oktober" uit de cyclus "The Seasons" hoort.
Schrijf een miniatuuressay over het onderwerp« De herfst is eeuwige poëzie' of 'Wat voel ik als ik me in de geheimen van de herfst stort'. Gebruik als referentie woorden uit het woordenboek dictaat. Ik zou graag willen dat NGN met bijvoeglijke naamwoorden ook hun plaats vindt in uw werk.
(..., die gisteren in een pretentieloze dans aan het tollen waren.
... die zich verheugen in de laatste warme stralen.
... die schittert op het verwelkende gras.
... die fris ruiken.
…, die gevuld is met een gevoel van hopeloos verdriet.
... die ergens spijt van lijkt te hebben.)
Laat de jongens van de 1e optie 3-4 zinnen verzinnen, met behulp van de gegeven clausules en geïnspireerd door de reproductie van Levitan's schilderij.
VI. REFLECTIE EN SAMENVATTING VAN DE LES
Wat voor nieuws hebben we geleerd tijdens de les vandaag?
Welke taken wekten de meeste interesse of moeilijkheid?
Wat vond je vooral leuk?
Geleerd:
1) vind attributieve clausules in een complexe zin;
2) maken hun synonieme vervanging waar nodig en mogelijk;
3) gebruik dit soort zinnen correct in spraak;
4) juiste interpunctie (markeer bijzinnen met komma's);
5) maak schema's van zinnen met bijzinnen.
