Lesonderwerp: “B schrijven na sisklanken. Russische les "zacht teken na sissende zelfstandige naamwoorden"
doelen:
1. Systematiseer de kennis van studenten
2. Verbeter de vaardigheden van de juiste spelling van woorden met de opgegeven spelling.
3. Bevorder de ontwikkeling van spraak, logisch denken.
Technologie: een gedifferentieerde leertechnologie die bijdraagt aan de ontwikkeling van cognitieve activiteit en creatieve zelfstandigheid van leerlingen. Speltechnologie-elementen.
Uitrusting: schema's, tabellen, signaalkaarten.
Tijdens de lessen.
1. Woord van de leraar.
Jongens, het onderwerp van de les van vandaag vat onze kennismaking met de letter b samen. De lesstof is verre van eenvoudig, het is zowel omvangrijk als complex. Je staat voor twee taken. U moet uw kennis van het gebruik van de letter ь na sisklanken systematiseren en de vaardigheden van de juiste spelling van woorden met de gespecificeerde spelling verbeteren.
2. Werk aan het onderwerp van de les.
1. Twee leerlingen op het bord reproduceren de tabel "Zacht bordje aan het einde na de sisklanken".
Op dit moment een poëziewedstrijd. Welke rij meer verzen met sisklanken aan het einde van woorden zal onthouden, leg de spelling uit.
Bijvoorbeeld:
Reeds ademde de lucht in de herfst,
Minder vaak scheen de zon
De dag werd korter...
Kameraad, geloof dat ze zal opstijgen
De ster van meeslepend geluk.
En op het wrak van eigen wil
Ze zullen onze namen schrijven.
Wind, wind, je bent krachtig
Je jaagt op zwermen wolken
Je roert de blauwe zee
Overal waar je blaast in de open lucht...
De winnaar is de rij die de gedichten meer onthoudt.
2. Wedstrijd tafels voor spelling b-teken na sissend op een onderhoudende manier.
3. Laten we proeflezers spelen (tekst op het bord, leerlingen corrigeren fouten)
1 Het eentonige landschap vermoeit de moedige reizigers die al lang een hekel hebben aan thuiskomen.
2 De koude wind waait met vlagen uit de donkerpaarse wolken het wordt donkerder
3 De lucht is fris, alsof de vensters van de hemel wijd open stonden
4 Mensen kijken uit naar nieuwe evenementen en bijeenkomsten
5 Na een half uur verschijnen er lichten in de ramen van de woning.
4. Spel van signaalkaarten.
Ik stel een vraag en jij steekt de kaart met het juiste antwoord op.
Geloof in wonderen Bak een taart
Warme chocolademelk Boslelietje-van-dalen
Haasten naar de les Stilte van de bosjes ...
Je kunt goed horen dat de vorst knettert
Wacht ongeduldig Viel achteruit
wijd open getrouwd
De machtige eik keerde na middernacht terug
veel taken koffie is heet
gehaaste galop een stuk afsnijden
je leert snel een prachtig landschap
5. Selectief dicteren (schrijf woorden uit spreekwoorden in 2 kolommen)
1 Zeven keer meten, één keer knippen.
2 Niet degene die goed is die er goed uitziet, maar degene die goed is voor de zaak
3 Brood en zout eten, en de waarheid snee.
4 Een vis krijg je niet zonder moeite uit een vijver.
5 Iedereen is goed voor zijn cent.
6 Eet terwijl je buik vers is
7 Het hoofd is geen kroonlijst, je kunt het niet bevestigen.
8 Neem het bij de sleepboot, zeg niet dat het niet fors is.
6. Het spel "De vijfde extra".
1.1 klimop
2 ondraaglijk
3 uitstrijkjes
4 onhandig
5 knetteren
2.1 brochure
2 erg mager
3 zonder peren
4 vers
5 piepend
3.1 bebaarde man
2wees voorzichtig
3 verliezende reeks
4 onder zomerhuisjes
5 geur bloem
4.1 geroosterde brasem
2 goede dingen
3 bij affiches
4 lederen dressing
5 tussen de wolken
5.1 hoepel
2 tot ziens
3 steek de grens over
4 de vorst knettert
5 onder zomerhuisjes
7. Digitaal dicteren
1 huil niet
2 kaarsen
3 knippen
4 ga liggen
5 van achter de bosjes
6 piepend
7 machtig
8 backhand
9je lacht
10 ga weg
11 viel achterover
12 onhandig
13 bakken
14 reed in galop
15 jeugd
3. De les samenvatten
1. In de woorden van welke woordsoort, na de sissende, is b geschreven?
2. Welk deel van de spraak is niet alleen in uitzonderingen in woorden geschreven?
3. In welke woordsoort wordt b geschreven en niet na sisklanken? Waar hangt het van af (geslacht, aantal)
4. Bij welk deel van de spraak horen de woorden: wijd open, ruglig, weg.
Docent: Timoshenko-Alpatova E.V.
Les nummer 1
Onderwerp: Het gebruik van "b" na het sissen. Algemene informatie over eenvoudige en complexe zinnen
Doel: Herhaal de regels voor het gebruik van "b" na sissende woorden aan het einde. Onthou alles algemene informatie over eenvoudige en complexe zinnen.
Plan
I... Herhaling van spelling "b" na zinderende woorden aan het einde.
In het herhalingsproces wordt een tabel samengesteld:
| Met "b" na sissend | Zonder "b" na sisklanken |
| Zelfstandige naamwoorden 3 vierkante meter in afb. eenheden h "Rustig", "rogge", "dochter" | Zelfstandige naamwoorden m.r. 2 vierkante meter In Afb. eenheden h "Mantel", "kraag", "tornado" |
| Werkwoorden indicatieve stemming op 2 blz. eenheden h "Rijden", "lopen" | Zelfstandige naamwoorden gebaseerd op sisklanken in Rod.p. meervoud (1 vierkante meter) "Van de daken", "van de wolken" |
| Werkwoorden in onbepaalde vorm: "Knippen", "beschermen" | Korte namen adjectieven: "Vers", "goed", "vergelijkbaar" |
| Dwingende werkwoorden: "Knippen", "eten", "smeren" | voorzetsel tussen (verouderde vorm van "tussen") |
| Sibilante bijwoorden: "Galop", "wijd open" | Bijwoorden (uitzonderingen) "Reeds", "getrouwd", "ondraaglijk" |
Woorden dicteren (uitleg en verificatie op basis van het tibetaans).
Individuele taken; 4 leerlingen breken de gemarkeerde woorden volgens hun samenstelling, geven definities van de delen van het woord en verzinnen simpele zinnen... De klas stelt een zin samen met het woord "wederzijdse hulp"
"In de schoonheid van de bosjes, in de ontoegankelijkheid van de steile hellingen, de uitgestrektheid van velden en weiden, vindt een persoon een bron van rede, kracht, inspiratie - dat alles, samen met de kracht van kennis, maakt hem de heerser van de aarde."
Herhaal op een eenvoudige versus complexe zin:
B) welke zin heet samengesteld?
C) welke zin heet complex?
Verklarend dictaat. Geef kenmerken aan zinnen en leg de spelling uit die in de les wordt herhaald.
Hoewel hij niet lang en gelukkig leefde.
Vader had aardse macht
En de geest van de bossen houdt nooit op.
(En Aldan-Semenov)
B) Laat je ziel niet lui zijn!
Zodat het water niet verplettert in de mortel,
De ziel is verplicht om te werken
Dag en nacht, dag en nacht!
(N. Zabolotski)
C) Weg langs verwante landen
Alles wat duur is om te lekken!
Luister naar vlotte muziek:
Is het een rivier of een toespraak?
(J. Helemsky)
III.
Les samenvatting
Les nummer 2
Onderwerp: Spelling van klinkers in de wortel - testbaar en niet-testbaar. Leestekens in een zin met een app.
Doel: Herhaal de spellingsregels van aangevinkte en niet-gecontroleerde klinkers in de wortel. Herhaal de instelling van leestekens in zinnen met geïsoleerde leden.
Plan.
I... Herhaling van de spelling van klinkers in de wortel
Hoe controleer je een onbeklemtoonde klinker in de wortel?
Welke regels moeten worden gebruikt om een klinker correct te spellen in afwisselende wortels?
Wanneer wordt "ё" geschreven en wanneer is "o" na de woorden sissend bij de wortel?
Woorden dicteren met spellingsverklaring:
II... Leestekens in zinnen met gescheiden leden. Toepassing en definitie.
Leg bij het schrijven van zinnen de spelling "klinkers in de wortels van woorden" en leestekens uit, waarbij u de afzonderlijke toepassingen, definities en omstandigheden benadrukt
Eerste optie:
De oceaan die bijna heel onze planeet bedekt, is de oceaan waarin miljoenen jaren geleden ... het leven was geladen met water. Wolken obl ... ka mist gezongen door dichters en die vocht naar alle levende wezens voert, is ook water. Eindeloze sneeuwbedekkingen ... blaffend op het pad van bijna de helft van de planeet is ook water.
Tweede optie:
Heerlijk eindeloze verscheidenheid aan kleuren van een zonnige zonsondergang, zijn overlopen van goud en b ... gryazy plechtig en zacht firmament als de zon ondergaat. Deze buitengewone symfonie van kleur is te danken aan de verstrooiing en absorptie van het zonnespectrum in ... rookdampen in de atmosfeer. Water in ... een onstuimige natuurkunstenaar.
Geef aan wat de vrijstaande leden zijn.
III... Samenvatting van de les.
Les nummer 3
Onderwerp: Spelling van naamvalsuitgangen van zelfstandige naamwoorden en bijvoeglijke naamwoorden. Leestekens in een zin met homogene leden.
Doel: Herhaal de regels voor de spelling van de hoofdletters van zelfstandige naamwoorden. Denk aan de instelling van leestekens in zinnen met homogene leden.
Plan
I... Frontale peiling:
Wat is declinatie?
Welke woordsoorten kunnen worden geweigerd?
Wat zijn de kenmerken van zelfstandige naamwoorden 1, 2, 3 verbuigingen bij het veranderen van naamval?
Wat u moet weten om de naamval van een bijvoeglijk naamwoord correct te spellen?
Schrijf zinnen onder dictaat en op het bord en leg de plaatsing van leestekens en de keuze van de naamvalsuitgang uit:
Geef aan welke leden van het voorstel homogene leden zijn; welke woordsoorten worden uitgedrukt?
Generaliserende woorden voor homogene termen. Neem zinnen op en maak zinsdiagrammen.
Zelfstandig werken aan opties.
Optie I
Noch boom noch water - niets beweegt. Het hele landgoed van Tchertop-hanov bestond uit vier vervallen blokhutten van verschillende afmetingen, namelijk: een bijgebouw, een stal, een schuur en een badhuis. Alles: gezicht, gang, blik, stem - alles veranderde plotseling in haar.
Optie II
Jij en ik zijn allebei fatsoenlijke mensen. De ligging van het landgoed was goed: vriendelijk, eenzaam en op je gemak. Alles eromheen - de zee, de bergen en de stad - versmolt tot een kristallen schaal vol vonken, glitter, schaduwen en wind.
Schrijf uit deze zinnen de zin op die overeenkomt met het schema
| Optie I | O Optie II ___ . ___, ___ . ___, ___ . ___ -
|
Het zijn er in totaal zes: twee grauwe korhoenen en vier hanen, met rode wenkbrauwen en met lieren. Ach, ik geloof niets: noch dromen, noch zoete verzekeringen, noch zelfs je hart. Op het roodachtige gras, op de grassprieten, op rietjes, talloze draden van herfstspinnenwebben glinsterden en fladderden overal. Overal: in de struiken, in het gras - ze zongen, tjilpen vogels.
IIISamenvatting van de les.
Les nummer 4
Onderwerp: Spelling van zelfstandig naamwoord en bijvoeglijke naamwoorden, interpunctie in samengestelde zinnen
Doel: bekijk de spellingregels voor de achtervoegsels van zelfstandige naamwoorden en bijvoeglijke naamwoorden. Herhaal de instelling van leestekens in een complexe zin.
Plan
IHerziening van achtervoegsels, hun betekenis en spellingsregels.
Woordenschat dicteren. Markeer de achtervoegsels grafisch en leg hun spelling uit:
Egel, hond, fluweelachtig, stippen, vechten, vat, oude vrouw, bewaker, glanzend, cent, spinner, schat, pluche, inferieur, blauwachtig, portier, matroos, Kozak, rokerig.
II... Complexe herhaling verschillende soorten achtervoegsels voor parseren en spellen. Er worden vier mensen gebeld.
Wij zeggen: “Man!”, En achter deze woorden zien we een bescheiden, moedig, majestueus beeld.
We zeggen "Mens" en vertegenwoordigen een klein wezen, hulpeloos, onhandig of klein grappig speelgoed waarop zowel een volwassene als een kind is afgebeeld.
Laten we zeggen: "een mens en een reus, niet alleen in hoogte, maar - en dit is vooral belangrijk - in de kracht van het denken, in belang in het leven van de samenleving, staat achter hem.
En er is ook in onze woordenschat het woord 'mens', het betekent een zelfminnaar, een egoïst, een non-entiteit in de samenleving.
De mensen die in het epos Ilya Muromets en Nightingale de rover het beeld van de vijand van het Russische land creëren, gebruiken achtervoegsels die het woord minachtend de vergrotende betekenis van een idool, een smerige boeman en anderen overbrengen, en daarmee hun minachtende houding tegenover hem uitdrukken. En bij het tekenen van afbeeldingen van het moederland in hetzelfde epos, zijn de mensen zachtaardig en aanhankelijk, en dit komt tot uiting in de woordkeuze met verkleinwoord aanhankelijke achtervoegsels gras, mier, dorosenka, silushka.
IV... Mondeling werk(kan in de vorm van een wedstrijd in rijen zijn)
Vorm komt overeen met de hulp van verschillende achtervoegsels van de woorden:
Geboorteland, witte sneeuw, dunne berk, grappig lied, mooie parel, lichte vacht, vriendelijke grootmoeder, warm brood, heerlijk koud.
V... Les samenvatting
Les nummer 5
Onderwerp: Spelling van stemloze en stemhebbende medeklinkers aan de basis van het woord. Onuitspreekbare medeklinkers. Leestekens in een complexe zin.
Doel: Bekijk de spellingsregels van stemloze en stemhebbende medeklinkers in de wortel; onuitspreekbare medeklinkers. Herhaal de instelling van leestekens in een complexe zin, voegwoorden in een complexe zin, typen clausules.
Plan
I... Spelling van stemloze en stemhebbende medeklinkers aan de wortel, onuitspreekbare medeklinkers.
Lees de tekst op het schoolbord en leg de spelling van de gemarkeerde medeklinkers uit.
Zelfstandig werken met verdere onderlinge controle.
Optie I.
dapper ... ny, verdrietig ... ny, vers ... ny, bos ... ny, ongelukkig ... ny, laat ... ny, onverzadigbaar ... ny, s ... nce, ser . .. tse, forest ... nyca, oblas ... noy, meso ... ny, jar ... ny, krachtig ... ny, happy ... ny, bekend ... ny, mee eens . .. nee
gru (h, w) ik, boro (z, w) aty, maat (t, d) chik, paard (h, w) maar
hallo ... hallo, stellair, gewicht ... nick, oppervlakkig ... ny, bungelend..null, donderend ... stasi ... ny, onhandig ... nee, kabel ... nick, ondergeschikt .. . ny, deelnemer ... nick, pure ... ny, zwevend ... bijnaam, snor ... ny, korys ... ny, verschrikkelijk ... ny
diversen (w, w) ik, vertaling (d, t) chik, re (zch, u) ik, mo (zzh, zh) echok, balalae (h, w) nick
Verzin zinnen om uit te leggen wie de lader is en wie de marskramer. Wat waren de voorstellen over de structuur? Wat is een complexe zin? Welke soorten bijzinnen ken je? Hoe wordt het ondergeschikte deel aan het hoofddeel bevestigd? Welke vakbonden worden gebruikt om een bijzin aan de hoofdzin te koppelen?
Zinnen ontleden
Schrijf me alles wat je opmerkt.
Verstrooid reed ik langs de post waar ik van paard moest wisselen.
Dat zul je begrijpen als je hier nog een paar keer woont.
Vladimir kwam naar het dorp om je te zien.
Charsky was wanhopig als een van zijn seculiere vrienden hem betrapte met een veer in zijn handen.
Hij deed zich voor als een gepassioneerde jager van paarden, hoewel hij het bergras op geen enkele manier van de Arabier kon onderscheiden.
Les nummer 6
Onderwerp: Spelling van deeltjes "niet" en "geen" met in verschillende delen toespraak. Dash in eenvoudige en complexe zinnen.
Doel: Herhaal de spellingsregels van de partikels "not" en "none" met verschillende delen toespraak. Denk aan de regels voor het plaatsen van een streepje in eenvoudige en complexe zinnen.
Plan
ISpelling "niet" en "noch" met verschillende woordsoorten.
met zelfstandige naamwoorden
Wanneer wordt "niet" apart gespeld met zelfstandige naamwoorden? (ontkenning en oppositie)
Wanneer wordt "niet" samen geschreven? (zonder "niet" wordt niet gebruikt, "niet" is een voorvoegsel)
Wanneer wordt "nee" apart gespeld? (versterkende ontkenning, voor absolute ontkenning, "geen van beide" en het zelfstandig naamwoord scheidt het voorzetsel)
Vriendschap is (geen) een dienst, mensen zijn er (niet) dankbaar voor.
(Vrees niet) (n..) kennis, vrees valse kennis. Van hem al het kwaad van de wereld.
(N ...) beest, (n ...) vogels, (n ...) geluid, (n ...) schaduw.
(N ...) mijmert, (n ...) werken, (n ...) de geneugten van vrije tijd - (n ...) dat (n ...) de enige vriend zal vervangen.
Het leven is het meest serieuze onderwerp. We zullen vreugde vinden, we zullen het weer overwinnen (n ...).
We gingen naar Kerch (niet) langs de kust, maar door de steppe.
De bemanning (niet) zag eruit als (n ...) als een tarantas, (n ...) als een koets, (n ...) als een chaise longue.
Met bijvoeglijke naamwoorden
Wanneer wordt "niet" apart geschreven met bijvoeglijke naamwoorden? (directe ontkenning, terwijl het bijvoeglijk naamwoord deel uitmaakt van het predikaat; directe oppositie wordt uitgedrukt of geïmpliceerd; het bijvoeglijk naamwoord heeft een negatief voornaamwoord of bijwoord met het deeltje "geen van beide" (helemaal niet, helemaal niet) of als "niet" deel uitmaakt van het versterken van negatieven (helemaal niet, verre van, in geen geval))
Wanneer wordt "niet" samen met bijvoeglijke naamwoorden geschreven? (zonder "niet" wordt niet gebruikt; "niet" is een voorvoegsel of kan worden vervangen door een synoniem)
Wanneer wordt "nee" apart gespeld? (absolute ontkenning; versterking van reeds bestaande ontkenning; wanneer gebruikt in de zin van "en niet")
Sneeuw lag in een oogverblindende sluier op de onzichtbare steppe.
Ik beval ons naar een onbekend object te gaan, dat onmiddellijk naar ons toe begon te bewegen.
Ik heb geen monument voor mezelf opgericht, een volkspad zal er niet naar toe groeien.
Het huis was niet groot en kraakpand.
In de winter leken de blauwe afstanden onopvallend, mooi.
Alle gasten voerden de ceremonie van begroeting uit aan iedereen (n ...) die bekend is bij iedereen (n ...) die interessant en (n ...) nodig is voor de tante. Hij merkte op dat ze (n...) naar voren reden, en naar de achteringang.
Met werkwoorden, bijwoorden, deelwoorden en deelwoorden:
Wanneer wordt "niet" samen met deze woordsoorten geschreven? (wanneer het niet wordt gebruikt zonder "niet", wanneer het kan worden vervangen door een synoniem (behalve het werkwoord), zijn er geen verklarende woorden, "niet" wordt benadrukt)
Wanneer wordt "niet" apart gespeld? (directe ontkenning, stabiele zin, er zijn verklarende woorden, er zijn negatieve voornaamwoorden, er is een oppositie)
Wanneer wordt "nee" apart gespeld? (Versterking van ontkenning, bevestiging; maakt deel uit van een stabiele zin)
Stil niet, laat je niet inslapen! Terwijl je jong, sterk en opgewekt bent, wordt het niet moe om goed te doen.
Hij besloot met hem nergens over te praten, hem niet tegen te spreken, te doen wat hij beval.
"Er is niets om medelijden met ze te hebben of te begunstigen!" - zei de oude man met het blauwe lint.
Welke gevoelens zouden toen niet in mij op de loer hebben gelegen - nu zijn ze weg.
Het gras wordt niet gemaaid in de weilanden.
De gescheurde vellen waren niet aan elkaar gelijmd.
Menselijke activiteit is vruchteloos en onbeduidend als ze niet wordt geïnspireerd door een verheven idee.
Hoe het ook zij, de naam van de dochter van de commandant van Belogorsk werd niet uitgesproken.
Zonder de geschiedenis van de cultuur te kennen, is het onmogelijk om een beschaafd persoon te zijn.
Neem nooit een volgende aan zonder de vorige af te ronden.
Alles was solide, onhandig in de hoogste graad en vertoonde een vreemde gelijkenis met de heer des huizes zelf.
Je hoeft niet alles te lezen.
II... Zelfstandigen werken.
Kopieer de tekst, open de haakjes, leg grafisch de doorlopende en afzonderlijke spelling van "niet" uit met woorden en het plaatsen van streepjes in zinnen, plaats de ontbrekende komma's.
Het hart van Moskou is het Kremlin, het Rode Plein. Het tsaarkanon, de tsaarklok, de wapenkamer en de gefacetteerde kamers, de plaats van executie - dit is geen decennia, maar eeuwenlange geschiedenis ver van ons verwijderd. Hier is nog een mijlpaal in de geschiedenis - (niet) ver van de kathedraal van St. Basil de Gezegende een monument, op het voetstuk waarvan is ingeschreven: "To Citizen Minin, Prince Pozharsky - dankbaar Rusland." En in de zonnestralen en in (niet) nastya is het Rode Plein goed: in de zon zien we het goudkleurig en sprankelend, (niet) spiegelend mooi - (niet) het weer (niet) verandert deze mening: (niet) regen trekt de aandacht, maar (geen) verontwaardiging van mensen, (niet) een eindeloze stroom haast hier.
III... Les samenvatting
Les nummer 7
Onderwerp: Laatste controle dictaat.
Doel: Controleer de assimilatie van het bestudeerde materiaal voor het jaar
Analyseer in de volgende les het dictaat, werk aan fouten en geef zo nodig extra opdrachten.
Plan
IDe tekst van het dictaat lezen, het begrijpen, de vermeende leestekens bespreken.
IIdictaat.
Onweersbui
Het elfde uur raakt op. De julimiddag ademt nog zwaar. De lucht zwaait rustig over de zandweg, gele grassen langs de weg brokkelen af, verspreid van de hitte. Groenen van bosjes en akkerland dommelen en kwijnen weg zonder vocht. Er brabbelt onduidelijk iets in een halfsluimering van een sprinkhaan.
Noch een man, noch een vogel, noch een klein kruidenwezen - niemand vecht met loomheid, iedereen heeft zich overgegeven, zo lijkt het, haar overmacht... Ik wil nergens aan denken. Er is geen wind of dauwdruppels in de weilanden. In het bos is het net zo benauwd als in het open veld. Je hebt niet genoeg kracht om in de dichtstbijzijnde rivier te gaan zwemmen, maar misschien word je na het zwemmen nog zachter in de zon.
Door de hitte bevriest alles. Eén hoop op een onweersbui: alleen hij zal de natuur wakker maken, alleen zal hij de slaap verdrijven. Opeens hoor je: er rommelt iets in de verte. Dit is een regiment van formidabele wolken die worden gebouwd, ze bedekken snel de hele lucht.
Bliksem flitste en scheurde de wolken uit elkaar. Een onheilspellende stilte valt. Een knetterende donder staat op het punt uit te breken, hemelse meren zullen op de verschroeide velden omvallen.
IIIHerlezen en controleren wat er is geschreven.
IVLes samenvatting
Referenties
Handleiding "Russische taal" voor een keuzevak, ed. AV Barandeeva, M." afstuderen", 1994
"Moderne Russische taal" Verzameling oefeningen, ed. VADER. Lekanta, M. "Hogere school", 1994
"Lessen van de Russische taal in de achtste klas" Handleiding voor de leraar. OP DE. Puzanova, M. "Onderwijs", 1970
Gebruikte citaten uit de werken van A.S. Poesjkin, NV Gogol, LN Tolstoj, M. Gorky, M.M. Prishvin, K. Paustovsky en anderen.
Olga Yavorskaya
Samenvatting van de les in de derde klas "Spelling b aan het einde van zelfstandige naamwoorden na sissen"
Russische taal
datum «___» ___ ___ G Klasse 3-"B"
(2e kwartaal)
Les 44
Onderwerp les: Spelling b aan het einde van zelfstandige naamwoorden na sisklanken
Doel les:
1. Studenten vertrouwd maken met de eigenaardigheden van het schrijven.
2. De kennis van leerlingen over de functies van het zachte teken veralgemenen, als een indicator van de zachtheid van medeklinkers, het scheidende zachte teken om het vrouwelijke geslacht van namen te bevestigen zelfstandige naamwoorden.
Een type les: les assimilatie van nieuwe kennis;
Leer methodes: informatie en rapportage; verklarend; leerzaam; stimulerend; motiverend; ____
Leer methodes: het uitvoeren van; reproductief; praktisch; gedeeltelijk zoeken; zoekopdracht; ____
Apparatuur, zichtbaarheid, TCO
Stadia en structuur les.
1. Organisatorisch moment. Emotionele houding. (onderwerp bericht les)
2. Huiswerk nakijken.
Leerlingen lezen woorden met sissend op het einde.
Tijdens de controle het huis. Opdrachten 5 leerlingen krijgen kaartjes en gaan ermee aan de slag
3. Kalligrafieding, tekenen
Syllabische analyse woorden: ding, tekening.
Naar welke geslachten verwijzen deze twee woorden?
Op welke klanken eindigen deze woorden?
Wat weten we van deze geluiden? Hoe heten ze of wat hebben ze gemeen?
Welk soort sissende geluiden weet je?
4. Onderwerp plaatsen les.
We beginnen te leren hoe we namen moeten schrijven zelfstandige naamwoorden waarvan de stam eindigt op sissend geluid.
5. Verklaring van het onderwijsprobleem.
Waar hebben ze nog meer op gelet bij het analyseren van de woorden ding en tekenen! (Eindigt in sissend geluid maar in één geval is er zacht teken, en in de tweede is het aan geen woord aan het einde.)
U zult ontdekken waarom dit gebeurt door oefeningen te doen. 247. (Voer verbaal alle taken voor de oefening uit).
Wat is er nieuw aan het schrijven van namen vrouwelijke zelfstandige naamwoorden? (Als de basis van de namen zelfstandige naamwoorden vrouwelijke uiteinden sissend geluid, dan na het is geschreven met een zacht teken. Zelfstandige naamwoorden mannelijk eindigend met sissend geluid, zijn geschreven zonder een zacht teken.)
6. Observatie van de kenmerken zelfstandige naamwoorden met een sissend geluid aan het einde van een woord
Oefening 248- becommentarieerde brief.
Oefening 249- becommentarieerde brief.
Oefening 251- becommentarieerde brief.
Oefening 253- mondeling
Ik nam het stof van de weg,
En toen, na aan kracht gewonnen te hebben,
Gesponnen, gesponnen
En steeg op naar de hemel als een pilaar. (Tornado)
Soms nemen ze van mij af
Rivieren hebben hun oorsprong.
En in jouw handen zal ik openen
Ik ben elk kasteel. (Sleutel)
Er is een hut in de lucht,
Er is een pijp op de hut.
Het ritselde in de hut,
De pijp zoemde.
De mensen zien de vlam
En het gaat niet om te blussen. (Bakken)
Deze kleine baby
Ik ben blij, zelfs voor een broodkruimel
Omdat het donker is
Ze verstopt zich in een nerts. (Muis)
Ik begon het huis te naderen,
Stal de zon uit de lucht. (Nacht)
Lichamelijke opvoeding
7. Visueel dicteren.
Oefening 250 blz. 111.
8. Zelfstandig werk van creatieve kunst.
Oefening 254. Controle - frontaal.
9. Resultaat les.
Wat is er nieuw geleerd op les?
Wanneer wordt een zacht teken geschreven? na het sissen?
Hoeveel van jullie hebben moeite met het schrijven van het zachte teken? na sissende zelfstandige naamwoorden in oorspronkelijke vorm staan?
Stel elkaar vragen over zelfstandige naamwoorden met een sissend geluid aan het einde van een woord.
Huiswerk.
Reflectie
Gerelateerde publicaties:
Open les in het Russisch in klas 2 "Geslacht van zelfstandige naamwoorden" Deze les is bedoeld voor leerlingen van groep 2. Het doel van de les: een idee geven van de categorie zelfstandige naamwoorden. De les is toepassingsgericht.
Lesonderwerp : "B schrijven na het sissen"
doelen:
1. Voorwaarden scheppen om leerlingen vertrouwd te maken met de spelling van het zachte teken na het sissen van werkwoorden.
2. Voorwaarden scheppen voor de vorming van het vermogen om b te schrijven na sissende zelfstandige naamwoorden en korte bijvoeglijke naamwoorden in zelfstandige naamwoorden
3. Om voorwaarden te scheppen voor de ontwikkeling van spellingswaakzaamheid en mentale activiteit van studenten.
4. Om voorwaarden te scheppen voor het bevorderen van een cultuur van educatief werk en communicatieve vaardigheden.
Tijdens de lessen
. org. moment.
II. Spelling minuut.
selecteer onder dictaat de spelling:
V oro B B en N een ik B dan jak O R B, m olo de live, Met olo v B en, pom aanraken.
* Zelftest. (zet woorden op het bord)
Informeer bij het bestuur. Wie heeft alle woorden geschreven als op het bord, steek je hand op.
Lees de woorden nog eens en vertel me wat ze gemeen hebben?
(zelfstandige naamwoorden;
Met een onbeklemtoonde klinker aan de wortel van het woord;
Ze zijn geschreven met een zacht teken;)
Wat is de rol van "b" in woorden?
B - scheidingsteken;
B - wasverzachter;
B - geeft het zelfstandig naamwoord echtgenotes aan. geslacht 3 verbuigingen;
Hoe schrijf je de volgende woorden: sleutel ..., goed ..., machtig ..., blauwdruk ...?
Uitleggen.
Gevolgtrekking. Vertel ons wat we weten over de spelling b nadat de woorden aan het einde sissen?
Wat denk je, is b geschreven na de sibilante werkwoorden aan het einde?
Het onderwerp van onze les van vandaag klinkt als volgt:
"Een zacht teken na sisklanken in werkwoorden."
Laten we proberen de doelstellingen van de les te formuleren.
U - zoek uit of b is gespeld na sissen in werkwoorden;
R - we zullen aandacht en spellingswaakzaamheid ontwikkelen;
O - leg de spelling van woorden uit;
K - om de antwoorden van de kameraden te corrigeren;
. Werken aan nieuw materiaal.
Om de vraag te beantwoorden: is b geschreven na sissende werkwoorden aan het einde, stel ik voor te verwijzen naar de kop “Laten we erover nadenken” op p.82.
Lees de zinnen aandachtig.
Vertel me, zijn dit slechts suggesties of iets anders? (spreekwoorden)
Wie begrijpt de betekenis van spreekwoorden niet? (eventueel toelichten)
een). Zeven keer meten, één keer afsnijden.
2). Twee hazen achtervolgen achtervolging, niemand je zult niet vangen.
4). Geen taartdeeg niet bakken.
5). Belangrijk koesteren kleed je weer en eer van jongs af aan.
Lees de gemarkeerde woorden. Welk deel van de spraak zijn ze?
(werkwoorden)
In welke vormen zijn ze? (in het begin van de f; in de persoonlijke f; in het f.-commando.)
Welke interessante dingen zijn je opgevallen aan de spelling van werkwoorden? (aan het einde van de werkwoorden na de sibilanten wordt b geschreven)
Laten we onze bevindingen vergelijken met de conclusie van het meisje Zhenya. ( Aan het einde van werkwoorden in welke vorm dan ook, na sisklanken, wordt b geschreven)
Klopten de conclusies? (Ja)
Het lezen van de output van het leerboek in refrein. ( In alle werkwoordsvormen, na sisklanken, wordt b geschreven)
Laten we nu onze theoretische kennis in de praktijk consolideren.
Oefening 1 - lees de opdracht goed door. Hoe versta je hem?
(schrijf de werkwoorden op in drie kolommen: begin ph. ch. 2l.unit ch. chap. led.)
Sta op die de taak correct heeft voltooid.
F? een minuut... Ik zal de woorden benoemen. Als je b in een woord moet schrijven, hurk je één keer, als je geen b hoeft te schrijven, klap je 1 keer boven je hoofd.
Rogge, hut, violist, slapen, vrienden, pas op, baksteen, machtig, je schrijft, je denkt, (ik wens) veel geluk.
Werk aan kaarten.
“Wind, wind! Je bent krachtig ...,
Je jaagt op ... wolkenwolken ....
Je zwaait ... de blauwe zee,
Weesh overal ... in de open lucht,
Voor niemand bang,
Behalve één God..."
Lees de passage.
Uit welk werk komen deze regels? Wie is auteur?
Voeg indien nodig b in woorden in. (kinderen werken zelfstandig)
Examen.
Noem de woorden waarin je b hebt geschreven en bewijs dat het nodig is.
Waarom in woorden? machtig en wolken B is niet nodig om te schrijven?
Dictaatbrief met commentaar.
Als je je haast, maak je mensen aan het lachen.
Een vis krijg je niet zonder moeite uit de vijver.
Wat rondgaat, komt rond.
Oefening met signaalkaarten... (woorden worden op het bord geschreven; kinderen tonen b, leraar schrijft in woorden)
Stri ..., dochter ..., eten ..., muis ..., violist ..., bitterheid ..., trompettist ..., stripper ..., spelen ..., wachter ..., oven ..., verbergen ..., beschermen ...
Gevolgtrekking.
Kinderen, wie begreep het toen er b werd geschreven na sissende woorden aan het einde?
Ik zal het nu controleren.
Opdracht op kaarten... (verbind met een lijn wanneer b geschreven)
Vergelijk met de tabel! (er staat een tafel op het bord)
Laten we naar de doelstellingen van de les gaan en een conclusie trekken.
Welke nieuwe dingen hebben we geleerd over de spelling van werkwoorden?
Wat heb je gestudeerd?
Wie geïnteresseerd was in de les en alles is duidelijk - zet een uitroepteken in de kantlijn in het notitieboekje ( ! ). Als er problemen waren of iets niet duidelijk is - zet dan een vraagteken ( ?)
Maak je geen zorgen, morgen zullen we ons gesprek over dit onderwerp voortzetten.
Huis. oefening. P.82 - de regel, p. 83 - oefening. 5, 2.
