Did.games. Mục lục thẻ (nhóm) về chủ đề: Trò chơi giáo khoa về phát triển xã hội và giao tiếp
Trò chơi "Câu đố của Carlson"
Mục tiêu: 1. Phát triển khả năng liên hệ giữa một đối tượng và đặc điểm của nó.
2. Luyện tập cho trẻ đặt câu hỏi gì? cái mà? cái mà?
3. Sửa thỏa thuận về số lượng điều chỉnh. với danh từ
4. Phát triển sự chú ý và quan sát.
Vật liệu : tranh vẽ Carlson, tranh vẽ đồ vật: dưa hấu, chú hề, quả bóng, nhím, hồ nước, cáo, cây kim, găng tay.
Tiến trình của trò chơi : Một bức tranh miêu tả Carlson được dán ở giữa bảng từ, bên cạnh là những bức tranh chủ đề và những bức tranh biểu tượng về phẩm chất. Carlson nói với bọn trẻ: Các em có thể làm được
Bạn có đoán được câu đố của tôi không?
Nếu bạn lắng nghe cẩn thận,
Bạn chắc chắn sẽ đoán được!
Hình ảnh những biểu tượng chất lượng được dán cạnh Carlson: tròn trịa, cứng cáp, nặng nề, ngọt ngào. Trẻ em được yêu cầu gọi tên những phẩm chất và đoán xem câu đố nói về đối tượng nào. Trẻ tìm thấy bức tranh mong muốn và gọi: “Cái nào là dưa hấu?” Dưa hấu – tròn, ngọt, cứng, nặng, v.v.
Trò chơi “Đặt tên đồ vật”
Mục tiêu: 1. Giới thiệu cho trẻ các quy tắc làm việc trên sơ đồ flannel.
2. Củng cố khái niệm về chủ đề và tên gọi của nó.
3. Giới thiệu tên gọi đồ họa của đồ vật và từ ngữ.
4. Mở rộng vốn từ bị động, làm rõ tên các đồ vật.
5. Sửa lỗi sử dụng câu danh từ đơn giản trong lời nói.
Vật liệu : flannelographs, hình ảnh bàn, ghế, cửa sổ, bông hoa trong chậu, búp bê, quả bóng, điện thoại, tủ quần áo, sách.
Tiến trình của trò chơi : các bức ảnh được dán ngẫu nhiên vào ảnh flannelgraph nhỏ, ảnh lớn miễn phí để sử dụng. Giáo viên giải thích cho trẻ rằng các em sống trên thế giới, được bao quanh bởi nhiều loại mặt hàng đa dạng. Mọi người nghĩ ra tên riêng cho từng món đồ. Một tấm ván có bốn chân để bạn có thể dùng bữa và chơi đùa được gọi là “bàn”. Chúng ta nhìn thấy một vật thể và gọi nó là một từ. (yêu cầu trẻ kể tên 3-4 đồ vật). Trẻ làm quen với tên gọi của một đồ vật - hình vuông màu xanh lam. Họ được yêu cầu chọn bất kỳ món đồ nào trong nhóm, tìm hình ảnh của nó trên một tấm flannelgraph nhỏ, dán nó lên một tấm lớn và giải thích: “Đây là một cái tủ. Đây là chủ đề." (dán biểu tượng của vật phẩm bên cạnh hình ảnh).
Trò chơi giáo khoa “Tăng tốc-giảm tốc”
Mục tiêu : Tương tự như trong trò chơi “Phóng to thu nhỏ”
Tiến trình của trò chơi : ví dụ, hãy tưởng tượng những hạt mưa bay với tốc độ gió mạnh. Điều gì sẽ xảy ra nếu ngược lại, chúng bay rất chậm, giống như những chiếc dù phong? Điều gì sẽ thay đổi?
Trò chơi “Đi đâu cũng thấy đồ vật”
Mục tiêu: tương tự như trong trò chơi “Đặt tên đồ vật”. Dạy trẻ trả lời các câu hỏi bằng “câu trả lời hoàn chỉnh” (cụm từ).
Vật liệu: các bức tranh miêu tả lớp học, ngôi nhà, cây thông Noel, cây nấm, quả mọng, hiên nhà, cửa, giường.
Tiến trình của trò chơi: trên flannelgraph lớn, các bức tranh mô tả khu rừng, lớp học được dán liên tiếp. Trên flannelgraph nhỏ, các bức tranh mô tả đồ vật theo một chủ đề nhất định. Giáo viên hỏi trẻ: “Con đi đâu vậy?” Trẻ: “Con sẽ đi vào rừng.” Nhà giáo dục: "Bạn sẽ tìm thấy gì ở đó?" Trẻ: “Các đồ vật. (danh sách): đây là gốc cây, đây là cây thông Noel, đây là cây nấm, v.v. Trẻ dán tranh cạnh tranh về khu rừng.
Trò chơi giáo khoa “Từ chối”
Mục tiêu: kích thích sự tự do ngôn luận của trẻ. Học cách khám phá các khả năng của từ, nắm vững chúng, nắm vững và áp dụng các biến thể, ý nghĩa và sắc thái của từ chưa biết trước đây.
Tiến trình của trò chơi: đầu tiên bọn trẻ gọi hành động trực tiếp, đồ vật, chất lượng của đồ vật (Mẹ đang sắp xếp những chiếc cốc. Đèn trong phòng bật sáng. Những chiếc cốc ở trong tủ.). Và sau đó họ nói điều tương tự với tiền tố phủ định"Không". Tìm từ đồng nghĩa với từ đó trong tiếng Nga (Mẹ không đặt cốc. Mẹ cất chúng đi. Phòng tối. V.v.)
Trò chơi “Dunno đã trộn lẫn cái gì?”
Mục tiêu: 1. Củng cố kỹ năng đặt câu chung theo sơ đồ: vật sống - hành động - vật vô tri.
2. Củng cố kỹ năng phân tích câu.
3. Phát triển sự chú ý của thính giác, học cách nhận biết cấu trúc của câu bằng tai, nắm bắt lỗi và phân tích chúng.
Vật liệu: những bức ảnh flannelograph lớn và nhỏ, những bức tranh mô tả Dunno.
Tiến trình của trò chơi: trên một tấm ảnh lớn - Dunno. Flannelgraph nhỏ là miễn phí cho công việc. Giáo viên kể cho bọn trẻ nghe Dunno đã làm như thế nào bài tập về nhà: đưa ra đề xuất. (Thể hiện mẫu câu gãy). Các câu được soạn trên một biểu đồ flannel lớn trong đó các từ được theo sau một cách không điển hình hoặc các từ được đặt theo cách mà ý nghĩa thay đổi. Ví dụ: Một cô gái bắt được một quả bóng. Một cậu bé tưới hoa. Giáo viên mời các em suy nghĩ về lý do tại sao Dunno bị điểm kém và giúp cậu sửa lỗi. Bọn trẻ giải thích rằng Dunno đã trộn lẫn và tạo ra những câu đúng từ những bức tranh trên một tấm ảnh nhỏ.
Trò chơi giáo khoa "Hồi sinh"
Mục tiêu: phát triển khả năng sáng tạo văn học của trẻ.
Tiến trình của trò chơi : mời các em tưởng tượng rằng đồ vật này hoặc đồ vật kia đột nhiên sống dậy và nói chuyện - và ngay lập tức nhiều đồ vật những câu chuyện thú vị. Bạn có thể hồi sinh không chỉ nhiều loại đối tượng mà còn cả các hiện tượng và ẩn dụ.
ZKR âm thanh "SH"
“Nói lắp lưỡi” Chuột sấy khô máy sấy,
Chuột mời chuột.
Chuột bắt đầu ăn thức ăn khô,
Chuột bị gãy răng.
“Gọi các từ chỉ các loại quần áo có âm “SH”: mũ, khăn quàng cổ, áo khoác lông, quần, quần dài, mũ, quần soóc, bịt tai, găng tay, áo sơ mi, v.v.
“Đoán câu đố, cho tôi biết âm “SH” trong từ đó ở đâu?”
Xù xì, có ria mép,
Anh ấy uống sữa và hát một bài hát. /con mèo/
Ai đang ở trên cây, trên con chó cái,
Việc đếm được giữ bởi: “Kuk-ku” /cuckoo/
Trò chơi "Đồ vật làm gì?"
Mục tiêu: 1. Giới thiệu cho trẻ các từ biểu thị hành động của đồ vật và củng cố cách mô tả hành động bằng hình ảnh.
2. Sửa sự đồng ý của danh từ với động từ trong lời nói.
3. Cố định trật tự từ trong câu như: chủ ngữ hành động.
Vật liệu : bảng từ, hình ảnh - hình bóng mô tả các hành động: đứng, đi, ngồi, ngủ, nằm; hình ảnh các đồ vật.
Tiến trình của trò chơi: Giáo viên giải thích cho trẻ rằng chúng thực hiện các hành động mỗi phút. "Bạn đang làm gì thế?" - nhà trị liệu ngôn ngữ hỏi trẻ - “Tôi đang ngồi”, “Tôi đang đứng”, v.v. Hình ảnh - hình bóng - biểu thị các thao tác này được dán lên bảng từ. Giáo viên giải thích rằng tất cả các đồ vật cũng đang làm điều gì đó vào lúc này. Đây là cuốn sách. Cô ấy đang làm gì? - cuốn sách đang nói dối. (Trên bảng dán một bức tranh “cuốn sách”, bên cạnh là hình bóng mô tả hành động “nằm”. Trẻ đặt các câu khác bằng cách so sánh: Cái bàn đang đứng. (chọn các bức tranh tương ứng), v.v.
Trò chơi bằng lời nói mang tính giáo huấn “Ai săn lùng và chạy trốn khỏi kẻ thù?”
Mục tiêu : làm rõ tên các hành động gắn liền với con vật (thú, chim, côn trùng), chọn lọc những từ gần nghĩa (từ đồng nghĩa).
Vật liệu: quả bóng
Tiến trình của trò chơi: trẻ đứng thành vòng tròn, giáo viên ném bóng, đặt câu hỏi và trẻ trả lời.
con mèo - (nó di chuyển như thế nào?) - lén lút
chó – rượt đuổi, nhảy, bắt
châu chấu nhảy
thỏ rừng – phi nước đại, nhảy, v.v.
Mục tiêu: mở rộng hiểu biết của trẻ về mùa thu, các dấu hiệu, mở rộng vốn từ vựng cho trẻ
NHƯ. Pushkin
Tháng Mười đã đến - khu rừng đã rung chuyển
Những chiếc lá cuối cùng từ cành trơ trụi của chúng;
Cái se lạnh mùa thu đã thổi vào - con đường lạnh giá,
Dòng suối vẫn chảy róc rách sau cối xay,
Nhưng ao đã đóng băng rồi; hàng xóm của tôi đang vội
Đến cánh đồng khởi hành với mong muốn của riêng bạn.
Và những người mùa đông phải chịu đựng niềm vui điên cuồng,
Và tiếng chó sủa đánh thức rừng sồi đang ngủ say.
Bài tập: "Những từ đó có nghĩa là gì? Nói theo cách hiện đại”: rũ bỏ, ga trải giường, trần trụi, lạnh lùng, vội vã
Người ta gọi tháng 10 là tháng 10 bùn lầy, vì sao?
"Bạn có biết những điều này dấu hiệu dân gian?»
Nếu lá bạch dương và gỗ sồi rụng sạch vào tháng 10, bạn sẽ phải đối mặt với một mùa đông khắc nghiệt.
Nếu lá rụng sớm, chúng ta sẽ mong đợi một mùa đông mát mẻ.
Trò chơi ngoài trời “Đốt cháy rõ ràng”
Tiến trình của trò chơi: Trẻ đứng thành vòng tròn, người điều khiển được chọn theo vần đếm. Anh ta đi thành một vòng tròn chống lại chuyển động của điệu nhảy tròn. Tay giơ lên cầm chiếc khăn tay:
Đốt cháy rõ ràng
Để nó không đi ra ngoài
Nhìn lên trời
Những chú chim đang bay
Chuông đang reo.
Sau những lời này mọi người đều dừng lại. Người lái xe đặt chiếc khăn tay giữa hai đứa trẻ. Họ quay lưng lại với nhau:
“Một, hai, ba – chạy đi!!!”
Trẻ em chạy vào các mặt khác nhau tròn. Người đầu tiên lấy được chiếc khăn tay sẽ thắng. Bây giờ anh ấy là một tài xế. Trò chơi lại bắt đầu.
Trò chơi “Bỏ vào rương”
Mục tiêu: 1. Củng cố khái niệm về đồ vật sống và đồ vật vô tri.
3. Phát triển sự chú ý thị giác.
Vật liệu: tranh lớn vẽ hai chiếc rương đẹp, tranh vẽ đồ vật sống và vô tri.
Tiến trình của trò chơi : các bức tranh mô tả các vật thể sống và vô tri được bày ở trung tâm. Biểu tượng của một vật thể sống được đặt trên một chiếc rương và biểu tượng của một vật thể không sống được đặt trên một chiếc rương khác. Trẻ được yêu cầu đặt đồ vật vào đúng rương kèm theo lời giải thích về hành động của mình và đặt câu hỏi (Đây là gì? Đây là những quả bóng. Đây là ai? Đây là một con thỏ rừng).
Trò chơi “Giữ trật tự”
Mục tiêu: 1. Củng cố kỹ năng đặt câu chung theo sơ đồ: vật sống - hành động - vật vô tri.
2. Dạy trẻ đặt câu hỏi chính xác từng chữ.
3. Tăng cường kỹ năng phân tích câu.
4. Phát triển sự chú ý và trí nhớ.
Vật liệu : hai tấm flannelgraph, các biểu tượng của đồ vật và hành động, những bức tranh miêu tả đồ vật sống và vô tri, những bức tranh miêu tả hành động.
Tiến trình của trò chơi: Trên một flannelgraph có các hình ảnh được dán ngẫu nhiên về các vật thể và hành động sống và vô tri. Mặt khác là ký hiệu tượng trưng của sơ đồ: vật sống - hành động - vật vô tri. Trẻ em được yêu cầu soạn các câu độc lập trên một sơ đồ lớn tương ứng với sơ đồ đó, đặt câu hỏi theo từng từ.
Trò chơi “Sống – Không sống”
Mục tiêu: 1. Củng cố khái niệm vật sống và vật vô tri.
2. Xác định ký hiệu tượng trưng của vật sống và vật không sống.
3. Học cách đặt câu hỏi: Đây là ai? Cái này là cái gì?
Vật liệu: tranh vẽ các vật sống và vật vô tri, biểu tượng của một vật, biểu tượng của vật sống.
Tiến trình của trò chơi: Giáo viên giải thích cho các em rằng các đồ vật xung quanh có thể sống và vô tri. Rất dễ dàng để nhận biết một đồ vật có sống hay không.
(Các thuộc tính của vật thể sống được chỉ định). Sau đó, một bức tranh được đặt ra - biểu tượng của những vật thể sống và vô tri. Trẻ được yêu cầu chọn bất kỳ bức tranh nào và đặt nó vào đúng cột, giải thích hành động của mình. (Chìa khóa đây. Đây là một vật vô tri. Đây là bà. Bà còn sống.) Sau khi dán tất cả các bức tranh, giáo viên giải thích rằng về một vật thể sống, bạn có thể hỏi “Đây là ai?”, và về một vật vô tri. đối tượng - “Đây là cái gì?” Sau đó, trẻ tự chọn tranh và đặt câu hỏi về chúng.
Trò chơi “Thăm ảo thuật gia”
Mục tiêu: 1. Dạy cách phân biệt vật sống và vật vô tri.
2. Luyện tập đặt câu hỏi: Đây là ai? Cái này là cái gì?
3. Củng cố kỹ năng xây dựng câu (danh từ) đơn giản.
4. phát triển sự chú ý và trí nhớ.
Vật liệu: hình ảnh chú hề (lớn), hình ảnh mô tả các vật thể sống và vô tri.
Tiến trình của trò chơi : Có một bức tranh lớn về một chú hề trên tường. Những bức tranh mô tả các đồ vật sống và vô tri được bày trên bàn. Trẻ em được chia thành hai đội. Một đội được yêu cầu chọn những bức tranh mô tả các vật thể sống cho chú hề, đội còn lại – những bức tranh vô tri. Mỗi người tham gia phải đặt ra một câu hỏi và nêu tên chủ đề. Đội chiến thắng sẽ là đội hoàn thành nhiệm vụ có tổ chức hơn và không mắc sai sót. Sau khi tất cả các bức tranh được đặt xung quanh chú hề (anh ấy tung hứng chúng), bạn có thể đưa ra cho trẻ một nhiệm vụ gây chú ý. Một trong những bức tranh chú hề tung hứng bị loại bỏ, các em phải trả lời đồ vật nào đã biến mất.
Trò chơi giáo khoa "Avalanche" tùy chọn 1.
Mục tiêu:
Tiến trình của trò chơi: Người thuyết trình thông báo cho người tham gia về chủ đề của trò chơi, trên cơ sở đó họ sẽ phải gọi tên các danh từ, đồng thời ghi nhớ và lặp lại tất cả các từ mà những người tham gia trò chơi trước đó đã đặt tên. Bất kỳ ai không thể nói từ của mình hoặc bỏ lỡ một từ được nói sẽ bị loại khỏi trò chơi (hoặc bỏ lỡ một lượt). Người còn lại cuối cùng hoặc thu thập được nhiều tiền bị mất nhất sẽ thắng. Ví dụ: chủ đề của trò chơi là “cá”
cá rô
Cá rô, cá diếc
Cá rô, cá diếc, cá pike, v.v.
Bài tập trò chơi “Tôi đang nói về ai hay cái gì, đoán xem”
Mục tiêu: 1. Nhận biết chủ ngữ bằng tính từ.
2. Mở rộng vốn từ vựng thụ động của trẻ.
Tiến trình của trò chơi : học sinh, học sinh, cậu bé, nhân viên trực, học sinh lớp hai, con trai, cháu trai, người chơi khăm. Tất cả điều này là về ai? Trẻ em: “Đó là một cậu bé”
Cô gái, người hay cười, bồn chồn, bà chủ, cháu gái, con gái, trợ lý...; thợ thủ công, công nhân, cha mẹ, đàn ông, con trai, cháu trai, bạn bè, chồng...; nội trợ, đàn bà, con gái, vợ, cháu gái, đầu bếp, thợ may, cô giáo, người yêu...; bạn, bạn, bạn cùng lớp, nhà phát minh, bạn bè, đồng chí, hàng xóm...; người mơ mộng, nhà phát minh, người vui vẻ, người hàng xóm, nhà thơ...; chờ đợi, chào hỏi, hỏi han, cho ăn, đọc sách, nấu nướng, giặt giũ, may vá...; nhảy, chạy, dạy, hát, đọc, quyết định, vui chơi, suy nghĩ, vấp ngã, tự sửa lỗi, đi bộ, chơi, tắm rửa, tắm rửa, té nước, nghỉ ngơi, giúp đỡ, quan tâm.
Trò chơi giáo khoa "Avalanche" tùy chọn 2
Mục tiêu: phát triển trí nhớ, khả năng phân loại đồ vật thành nhóm.
Tiến trình của trò chơi : Người lớn bắt đầu trò chơi: “Tôi bỏ táo vào giỏ.” Trẻ tiếp tục lặp lại những gì đã nói trước đó và thêm từ của chính mình tương ứng với từ mà người tham gia trò chơi đầu tiên đặt tên: “Tôi bỏ táo, chanh vào giỏ”, v.v.
Trò chơi giáo khoa "Avalanche" tùy chọn 3
Mục tiêu: phát triển trí nhớ, khả năng phân loại đồ vật thành nhóm.
Tiến trình của trò chơi : Từ được thêm vào dựa trên bức thư đã cho hoặc sử dụng một chuỗi các chữ cái trong bảng chữ cái. Ví dụ: “Tôi cho dưa hấu, dứa, cam vào giỏ”, v.v.
Trò chơi giáo khoa “Anh ấy là ai (cái gì)? Sẽ là ai (cái gì)?
Mục tiêu: phản ánh bằng lời nói những thay đổi xảy ra với một đối tượng (hiện tượng) trong một khoảng thời gian.
Vật liệu : hình ảnh theo cặp.
Tiến trình của trò chơi : trẻ em được tặng những bức tranh mà trẻ phải tìm một cặp phản ánh quá khứ hoặc tương lai của đồ vật, ví dụ: hạt giống - hoa hướng dương; mèo con - mèo; cậu bé - người đàn ông, v.v.
Ai trở thành ai?
Ngày xửa ngày xưa có một chú chó con, Thin... (cừu con)
Tuy nhiên, chú mèo Fluffy quan trọng này đã lớn rồi.
Và bây giờ anh ấy không còn là chó con - Little... (mèo con)
Người lớn...(chó). Và chú gà trống dũng cảm -
Chú ngựa con mỗi ngày một nhỏ đi...(gà).
Anh ta lớn lên và trở thành... (một con ngựa). Và từ những chú ngỗng con nhỏ
Bull, người khổng lồ hùng mạnh, Lớn lên...(vịt) -
Khi còn nhỏ tôi đã... (một con bê). Đặc biệt là đối với những chàng trai
Ram mập mập - Những người thích đùa. A. Shibaev
Trò chơi "Tìm cặp"
Mục tiêu: 1. Làm rõ từ vựng, phát triển khả năng phân biệt các đồ vật có nghĩa giống nhau.
2. Hợp nhất sử dụng đúng câu đơn giản.
3. Phát triển sự chú ý về thị giác và thính giác.
Vật liệu : những bức tranh miêu tả các đồ vật có ý nghĩa tương tự: ấm trà - bình cà phê, găng tay - găng tay, cặp - cặp, túi - lưới, ly - cốc, mũ - mũ, ghế - ghế đẩu, đèn bàn- đèn treo.
Tiến trình của trò chơi : Có những hình ảnh đồ vật trên bàn. Một đứa trẻ được gọi lên và chọn một bức tranh và gọi nó: “Đây là đôi găng tay, nhìn, nhanh chóng tìm một đôi cho chúng... Một đứa trẻ khác tìm một đôi và dán một bức tranh (đặt cạnh đó) đối diện với bức tranh. về chiếc găng tay và bình luận: “Găng tay đây.” Đây là găng tay. Chúng được đặt trên tay bạn."
Trò chơi “Trang trí cây thông Noel và cây thông Noel”
Mục tiêu: giống như trong trò chơi “Gnome - vào nhà. Thần lùn đi vào nhà."
Vật liệu: bảng từ tính, tranh vẽ cây thông Noel lớn nhỏ, tranh vẽ đồ vật lớn nhỏ.
Tiến trình của trò chơi: tương tự như trò chơi về thần lùn.
Trò chơi "Bạn muốn trở thành gì?"
Mục tiêu: 1. Sửa cụm từ đúng ngữ pháp gồm 4-5 từ.
2. Củng cố việc sử dụng đuôi danh từ t và v. trong lời nói. các trường hợp.
3. Bổ sung, làm rõ từ điển (nghề nghiệp của người dân).
4. Tăng cường sự thống nhất giữa danh từ với động từ về giới tính, số lượng, cách viết. Củng cố động từ thì tương lai.
5. Phát triển sự chú ý và tư duy.
Vật liệu: những bức tranh miêu tả một cậu bé và một cô gái, những bức tranh miêu tả những người thuộc các ngành nghề khác nhau: đầu bếp, bác sĩ, ngư dân, cảnh sát, giáo viên.
Tiến trình của trò chơi: Bạn có thể bắt đầu trò chơi bằng cách đọc bài thơ “Bạn có gì?” của S. Mikhalkov? Sau đó giáo viên làm rõ những nghề nghiệp mà trẻ quen thuộc. Hình ảnh cậu bé Kolya và cô gái Olya được dán vào giữa bảng từ. Cô giáo mời các em suy nghĩ và trả lời Olya muốn trở thành người như thế nào? Trẻ chọn những bức tranh mô tả một nghề cụ thể và đặt cạnh nhân vật chính, giải thích: “Olya muốn trở thành giáo viên, v.v. Sau đó giáo viên yêu cầu mỗi em suy nghĩ và trả lời xem mình muốn trở thành người như thế nào? Bọn trẻ trả lời: “Con muốn trở thành thợ may”. - "Bạn sẽ làm gì?" - giáo viên nói rõ - “Tôi sẽ may quần áo,” v.v.
Trò chơi chữ “Ai có thể kể tên nhiều hành động nhất?”
Mục tiêu: 1. Nhiệm vụ nhận thức: rèn luyện cho trẻ khả năng liên hệ hành động của con người với nghề nghiệp, phát triển khả năng tư duy nhanh.
2. Nhiệm vụ nói: kích hoạt vốn từ vựng của trẻ thông qua các từ hành động (động từ).
Tiến trình của trò chơi: - Các em ơi, tôi làm giáo viên ở một trường mẫu giáo. Đây là nghề nghiệp của tôi. Mẹ của Tolina chữa bệnh. Cô ấy là bác sĩ. Đây là nghề nghiệp của cô ấy. Mỗi người, có một nghề nghiệp, làm việc và thực hiện một số hành động. Đầu bếp làm gì? Trẻ em: nấu ăn, làm bánh, chiên, xay thịt bằng máy xay thịt, gọt vỏ rau. Bác sĩ làm gì? Trẻ em: khám bệnh, lắng nghe, cho thuốc, tiêm, phẫu thuật, v.v. Với mỗi câu trả lời đúng, trẻ sẽ nhận được một con chip. Người nào thu thập được nhiều chip nhất sẽ thắng.
Trò chơi giáo khoa "Nhận biết"
Mục tiêu: nhận biết chủ ngữ hoặc tân ngữ bằng một nhóm tính từ, tính từ hoặc một nhóm từ chỉ hành động.
Tiến trình của trò chơi : trẻ em được cung cấp các từ liên quan đến trải nghiệm thực tế và giác quan của trẻ làm điểm khởi đầu. Ví dụ: màu xanh lá cây, mảnh mai, xoăn, thân trắng - bạch dương. Mặt trời lấp lánh, sưởi ấm trái đất, xua tan bóng tối.
Trò chơi giáo khoa 4 “Đoán xem”
Mục tiêu: dạy trẻ mô tả một đồ vật mà không cần nhìn vào nó, tìm ra những đặc điểm quan trọng ở đó; nhận biết đồ vật bằng mô tả.
Vật liệu: đồ vật hoặc hình ảnh đồ vật mô tả đồ vật mà trẻ em biết rõ.
Tiến trình của trò chơi: chúng ta hãy chơi, để các đồ vật trong phòng của chúng ta nói về chúng và chúng ta sẽ đoán từ mô tả đồ vật nào đang nói. Mỗi bạn sẽ đóng vai một đồ vật nào đó. Chúng ta phải tuân theo luật chơi: khi nói về một đồ vật không được nhìn vào để không đoán ngay được. Chỉ nói về những đồ vật trong phòng.
Trò chơi bài tập “Nghe, ghi nhớ, trả lời. Mọi thứ có đúng không?
Mục tiêu: 1. Mở rộng vốn từ vựng của trẻ.
2. Phát triển lời nói dựa trên bằng chứng.
3. Phát triển khả năng thêm mệnh đề phụ.
4. Phát triển khả năng xây dựng câu nói chính xác theo kế hoạch, sử dụng từ này hoặc từ kia một cách có ý nghĩa.
Tiến trình của trò chơi: trẻ lắng nghe các câu và xác định xem điều này có thể xảy ra hay không, nếu “có”, thì khi nào, tại sao, ở đâu? Nếu “không”, thì cần giải thích một cách thuyết phục rằng đây là một câu chuyện ngụ ngôn hoặc vô nghĩa. Tuyết rơi, Alyosha đi tắm nắng. Các chàng trai đi trượt tuyết vào rừng để hái dâu. Con ếch mở ô vì trời đang mưa.
Trò chơi giáo khoa “Thêm gì?”
Mục tiêu:
2. Kích hoạt vốn từ vựng của trẻ thông qua tên các loại rau, quả, quả mọng; tính từ biểu thị đặc điểm định tính: tròn, hình bầu dục, thon dài, màu vàng, màu đỏ tía, v.v.
3. Sử dụng mệnh đề phụ.
Vật liệu: các bảng mô tả các loại rau, trái cây hoặc quả mọng với một món đồ không có Đặc điểm chung với những người khác.
Tiến trình của trò chơi : Trẻ em được cho xem một cái bàn. Giáo viên yêu cầu gọi tên tất cả các đồ vật trên bàn. Trẻ gọi. Tiếp theo, giáo viên nói rằng một mục là thêm. Hãy tìm anh ấy và chứng minh cho tôi thấy anh ấy là người dư thừa. Các em giải thích: “Củ cải đường là thứ kỳ lạ trong bức tranh này vì tất cả các loại rau đều có thể ăn sống nhưng củ cải phải được luộc chín.
Trò chơi giáo khoa "Con lắc"
Mục tiêu: sử dụng từ trái nghĩa trong lời nói.
Tiến trình của trò chơi : Ví dụ, với mỗi đặc tính đã xác định, trẻ nên đặt tên ngược lại: hôm nay trời mưa, tốt quá, tại sao? - Cây cối đã được tưới nước, bạn có thể lái xe qua vũng nước bằng chân trần. – Cây bị tưới nước là xấu, tại sao? Vân vân.
Trò chơi giáo khoa “Từ trái nghĩa-đồng nghĩa”
Mục tiêu: sử dụng từ đồng nghĩa và trái nghĩa trong lời nói.
Tiến trình của trò chơi : đối với từ được đặt tên, cả từ trái nghĩa và từ đồng nghĩa đều được chọn đồng thời. Ví dụ: từ gốc là “rắc rối”. Niềm vui (đây là từ trái nghĩa của từ "rắc rối"). Đau buồn (đồng thời là từ trái nghĩa với từ trước và đồng nghĩa với từ gốc). Hạnh phúc (từ trái nghĩa với từ trước và từ đồng nghĩa với từ gốc), v.v.
Trò chơi “Cái nào? Cái mà? Cái mà?"
Mục tiêu: 1. Tăng cường khả năng tương quan giữa một đối tượng và đặc tính của nó.
3. Luyện tập cho trẻ đặt câu hỏi “cái nào?”, “cái nào?”, “cái nào?”, “cái nào?”.
4. Phát triển kỹ năng quan sát.
Vật liệu : tranh vẽ cái cây, cái nấm, gốc cây, mặt trời, cô gái, cái giỏ, tranh là biểu tượng cho phẩm chất của đồ vật.
Tiến trình của trò chơi : ở giữa có các bức tranh mô tả đồ vật, riêng biệt – biểu tượng của phẩm chất. Trẻ em được yêu cầu tìm đồ vật mà chúng có thể đặt câu hỏi “cái nào?” và trả lời câu hỏi bằng cách chọn các biểu tượng về phẩm chất. (Gốc cây gì? Gốc cây thấp, cứng, tròn, v.v.). Công việc với các đồ vật nữ tính và trung tính cũng tương tự.
Trò chơi giáo khoa “Chuỗi từ”
Mục tiêu: củng cố khả năng lựa chọn các từ - danh từ và tính từ, khi kết hợp chúng sẽ mô tả một đối tượng có đặc điểm định tính tương tự.
Tiến trình của trò chơi: trẻ tạo ra một chuỗi từ trong đó các từ được kết nối với nhau. Ví dụ: từ gốc là “mèo”. Có loại mèo nào? - Mềm mại, tình cảm, đầy màu sắc. Những gì khác có màu sắc khác nhau? Cầu vồng, váy, TV. Có những trang phục nào khác? … vân vân.
Trò chơi giáo khoa "Đoán"
Mục tiêu:
Vật liệu : diêm, hạt, nút màu sắc khác nhau, hạt hoặc quả thực vật khô, dây (dài 2-5 cm), sỏi nhỏ.
Tiến trình của trò chơi : 10-12 món đồ từ bộ đồ chơi ban đầu được ném thành một đống từ độ cao nhỏ lên bàn hoặc tờ giấy. Khi rơi xuống, các vật thể tạo thành nhiều hình ảnh khác nhau, đôi khi kỳ quái. Nhiệm vụ của trò chơi là nhận biết và đặt tên cho hình ảnh thu được.
Trò chơi giáo khoa “Vẽ hình tròn”
Mục tiêu:
Tiến trình của trò chơi: Trò chơi này cần có sự tham gia của ít nhất 3-5 trẻ. Mỗi đứa trẻ nhận được một tờ giấy trắng và một cây bút chì đơn giản. Theo hiệu lệnh của người lớn, trẻ bắt đầu vẽ. Sau 1-2 phút, một tín hiệu có điều kiện được đưa ra và mỗi trẻ chuyển mảnh giấy của mình cho trẻ ngồi bên phải. Sau khi nhận được bức vẽ bắt đầu từ một người hàng xóm, đứa trẻ tiếp tục vẽ trong 1-2 phút và chuyển nó đi. Các bức vẽ được thực hiện bằng phương pháp tuần hoàn này đóng vai trò hỗ trợ tuyệt vời cho việc sáng tạo ra truyện ngụ ngôn, truyện cổ tích và các sản phẩm khác trong hoạt động sáng tạo văn học của trẻ em.
Trò chơi giáo khoa “Chữ cái và số”
Mục tiêu: giống như trong trò chơi “Nó trông như thế nào?”
Vật liệu : số và chữ cái được mô tả trên toàn bộ tờ giấy ngang.
Tiến trình của trò chơi : trẻ được yêu cầu nhìn vào các con số, chữ cái và gọi tên các đồ vật, hình ảnh, hiện tượng giống với chúng.
Lưu ý: số lượng ký tự được cung cấp phải tăng dần. Bạn có thể mời trẻ không chỉ gọi tên những hình ảnh mới nổi mà còn có thể phác họa chúng. Bạn có thể đề nghị nghĩ ra những câu chuyện, câu chuyện dựa trên hình ảnh tượng hình của các biển báo.
Trò chơi giáo khoa “Ai đang làm gì?”
Mục tiêu: làm phong phú vốn từ vựng của trẻ bằng các từ hành động (động từ). Kích hoạt lời nói độc thoại, tính biểu cảm của các phương tiện phi ngôn ngữ (không lời nói) để tác động đến người nghe.
Vật liệu: một bộ tranh chủ đề.
Tiến trình của trò chơi: Trẻ em được cho xem từng bức tranh một và đặt câu hỏi: “Con có thể làm gì với cái này? Nó dùng để làm gì vậy?" Câu trả lời của trẻ: “Cần có đồng hồ để xem giờ.” Với trẻ mẫu giáo lớn hơn, trò chơi được chơi mà không có cơ sở trực quan. Trẻ xây dựng một chuỗi từ: Đồng hồ đang tích tắc, họa sĩ đang vẽ, chiếc ô tô đang lái, v.v.
Trò chơi giáo khoa “Chọn tính từ”
Mục tiêu: 1. Kích hoạt vốn từ vựng của trẻ bằng cách sử dụng các từ biểu thị các phần khác nhau của lời nói.
2. Thống nhất danh từ, tính từ về giống và số lượng.
3. Chọn định nghĩa cho chủ đề.
Vật liệu: đồ chơi hoặc hình ảnh.
Tiến trình của trò chơi: Người thuyết trình cho xem một món đồ chơi, một bức tranh hoặc gọi tên một từ và những người tham gia lần lượt nêu tên càng nhiều đặc điểm càng tốt tương ứng với đối tượng được đề xuất. Người chiến thắng là người đặt tên cho mỗi đồ vật được trình bày càng nhiều ký hiệu càng tốt. Ví dụ, một con chó to lớn, xù xì, tốt bụng, vui vẻ, săn mồi, già.
Trò chơi "Đoán xem đằng sau màn hình có gì?"
Mục tiêu: 1. Củng cố việc sử dụng tính từ sở hữu trong lời nói.
2. Tăng cường sự thống nhất giữa tính từ sở hữu với danh từ về giống, số lượng và cách viết.
3. Tăng cường tay nghề xây dựng bài phát biểu có thẩm quyền, cụm từ.
4. Phát triển khả năng quan sát, trí thông minh, sự chú ý trực quan.
Vật liệu : flannelgraph, dải mô phỏng màn hình, hình thỏ, cáo, sói, gấu, ngựa, mèo, dê; tranh vẽ các bộ phận cơ thể động vật.
Tiến trình của trò chơi: Cô giáo quay sang các em: “Các em có thích xem xiếc không? Ai biểu diễn trong rạp xiếc? Trẻ nhớ nhé. “Và tôi biết những con vật nhỏ rất muốn biểu diễn trong rạp xiếc nhưng lại sợ không được phép vào nên quyết định lẻn vào mà không bị chú ý. Họ trốn đằng sau một bức bình phong." Một dải "màn hình" được dán vào biểu đồ flannel và phía trên mép trên của nó là tai của thỏ rừng và các động vật khác. “Tai của ai?” - giáo viên hỏi. “Đây là tai thỏ,” đứa trẻ trả lời. Công việc được thực hiện tương tự bằng cách sử dụng các bộ phận khác của động vật. Kết quả là trẻ kể tên các con vật ẩn sau tấm bình phong.
Trò chơi giáo khoa “Nếu…”
Mục tiêu: phát triển các hình thức tư duy cao hơn - tổng hợp, phân tích, dự báo, thử nghiệm.
Tiến trình của trò chơi: mời trẻ tưởng tượng về nhiều chủ đề khác nhau: “Nếu tôi là phù thủy” (loại gì? Tại sao? Tôi sẽ làm gì? V.v.). “Nếu thời gian đột nhiên biến mất thì sao?” (Điều tốt và xấu về điều này là gì?)
Trò chơi “Tôi chơi gì, kết bạn với ai?”
Mục tiêu: 1. Luyện tập cho trẻ đặt câu thông dụng.
2. Sửa phần cuối của danh từ trong trường hợp nhạc cụ trong lời nói.
3. Củng cố khái niệm vật sống và vật vô tri.
4. Dạy trẻ trả lời câu hỏi có đáp án đầy đủ.
5. Phát triển khả năng quan sát và tư duy.
Vật liệu: những bức tranh miêu tả cô gái Masha, những bức tranh miêu tả những đồ vật sống và vô tri.
Tiến trình của trò chơi: ở giữa là bức tranh vẽ cô gái Masha. Gần đó có những bức tranh mô tả đồ chơi, trẻ em, động vật. Cô gái Masha mời các em trình diễn và kể về những gì cô chơi cùng và cô là bạn với ai.
Tôi sẽ chỉ cho bạn bây giờ
Tôi chơi gì, kết bạn với ai?...
Tôi chắc chắn rằng không khó để đoán được câu đố...
Mọi người có thể giải thích cho mình theo thứ tự nhé.
Giáo viên chọn hai bức tranh miêu tả cuộc sống và đồ vật vô tri và hỏi bọn trẻ: "Masha làm bạn với ai?" Đứa trẻ trả lời: “Masha là bạn của cậu bé.” - "Masha đang chơi gì vậy?" - “Masha đang chơi với búp bê.” Tiếp theo, các em độc lập chọn tranh, bày lên bàn và đặt câu.
Trò chơi “Ai di chuyển như thế nào?”
Mục tiêu: 1. Kích hoạt từ điển, mở rộng việc sử dụng động từ và lời nói.
2. Phát triển khả năng liên hệ giữa tên đồ vật và hành động.
3. Củng cố kỹ năng đặt câu hỏi hành động đúng (ch.)
4. Phát triển khả năng dựa vào kinh nghiệm. Phát triển kỹ năng quan sát.
Vật liệu: ba chiếc bàn, tranh các con vật: thỏ, bướm, rắn, cá voi, rùa, bọ, chim, gấu, ốc, voi, cá.
Tiến trình của trò chơi : hình ảnh động vật - trên cái bàn lớn. Trẻ em được chia thành hai đội, mỗi đội có một bàn để làm việc. Mỗi người tham gia được yêu cầu chọn một bức tranh về một con vật và giải thích cách nó di chuyển. Ví dụ, một đứa trẻ đặt một bức tranh lên bàn của đội mình và giải thích: “Con ốc sên đang bò”, v.v. Sau khi hoàn thành nhiệm vụ chính, giáo viên yêu cầu trẻ gọi nhanh tên các con vật “bò”, “bay”, “bơi”, v.v. Đội nào có thành viên mắc ít lỗi hơn sẽ thắng.
Trò chơi mô phạm “Không hay lắm” hoặc “Những người lạc quan và hoài nghi”.
Mục tiêu: phát triển khả năng “nhẹ nhàng” làm chủ các giai đoạn giải quyết mâu thuẫn.
Tiến trình của trò chơi : một trong những người chơi tạo ra một tình huống, trình bày nó là tốt hay xấu, và người còn lại bác bỏ tuyên bố này bằng cách sử dụng cụm từ “không hẳn”. Ví dụ: - Ở nhà có TV thì tốt - bạn có thể xem nó.
Được rồi, không thực sự. Mắt của bạn có thể bị đau.
Thật tốt khi ấm đun nước lớn - có đủ trà cho mọi người.
Được rồi, không thực sự. Phải mất một thời gian dài để đun sôi.
Sử dụng cụm từ tham khảo “không hay lắm”, bạn có thể nghĩ ra những câu chuyện lý luận: - Một người đàn ông đang đi bộ trên phố. Khỏe!
Được rồi, nhưng không tốt lắm, Anh ta rơi xuống bùn, tệ quá!
Nó tệ, nhưng không tốt lắm – bùn đang lành lại. Anh ấy đã chữa khỏi bệnh viêm nhiễm phóng xạ của mình. Điều này tốt.
Trò chơi giáo khoa "Quả cầu tuyết"
Mục tiêu:
Tiến trình của trò chơi : Người lái xe đặt tên ngẫu nhiên hai từ, ví dụ: “an toàn và màu cam”. Một trong những người tham gia trò chơi nghĩ ra và mô tả mối liên hệ nảy sinh với những từ này. Ví dụ: “từ mở két sắt một quả cam khổng lồ lăn ra.” Người chơi tiếp theo đặt tên cho từ của mình, ví dụ: “quả trứng”. Người tham gia thứ ba trong trò chơi kết nối từ thứ hai với từ thứ ba cũng bằng cách sử dụng liên tưởng đã nảy sinh, nói: “có một quả trứng dưới vỏ cam” và hỏi từ tiếp theo, v.v. Khi kết thúc trò chơi, bạn có thể mời trẻ vẽ những gì trẻ nhớ được hoặc khiến trẻ cười.
Trò chơi giáo khoa "Luận cứ"
Mục tiêu: phát triển tư duy ẩn dụ của trẻ.
Vật liệu: hình ảnh chủ đề (ít nhất 20).
Tiến trình của trò chơi : một trong những người chơi chọn một hình ảnh. Anh ta xem xét nó một cách cẩn thận (không cho ai xem), lật nó lại và hỏi những người chơi khác câu hỏi: “Nó trông như thế nào?” Sau khi mọi người đưa ra câu trả lời, người lái xe cho xem bức tranh và yêu cầu họ bảo vệ những giả định của mình.
Trò chơi giáo khoa “Đoán câu đố về ô tô”
Mục tiêu: phát triển khả năng sáng tạo văn học của trẻ, cải thiện khả năng nói độc thoại của trẻ.
Vật liệu: hình ảnh của các loại khác nhauô tô, xe cộ.
Tiến trình của trò chơi: Đầu tiên, cuộc trò chuyện giới thiệu được tổ chức về mục đích của các loại phương tiện giao thông khác nhau, bọn trẻ tìm hiểu sự khác biệt của chúng với nhau. -Và bây giờ chúng ta sẽ hỏi nhau những câu đố về ô tô mà không nêu tên chúng. Đầu tiên bạn cần phải nói đó là loại phương tiện vận tải nào: hàng hóa, hành khách, đặc biệt hay quân sự. Sau đó, bạn cần phải nói nó như thế nào: mặt đất, ngầm, đường sắt, đường thủy, đường hàng không. Và cuối cùng hãy cho tôi biết nó mang lại lợi ích gì.
Bài tập trò chơi “Đây là ai? Cái này là cái gì? Trả lời nhanh đi."
Mục tiêu:
2. Phát triển khả năng giải câu đố.
3. Phát triển trí tưởng tượng tái tạo.
4. Nắm vững khả năng mô tả tính cách của ai đó hoặc điều gì đó.
Tiến trình của trò chơi : giáo viên phát âm đầu cụm từ, trẻ nói tiếp rõ ràng và nhanh chóng:
Lớn tiếng, nhanh nhẹn, vui vẻ - Siêng năng, ngoan ngoãn, lịch sự -
Ngon, đỏ tươi, mọng nước - Xanh, thuôn dài, mọng nước –
Vàng, đỏ, thu - Gọn gàng, ngoan ngoãn, vui vẻ -
Lạnh lùng, trắng trẻo, bồng bềnh - Kiêu ngạo, ngoan cường, nhếch nhác -
Màu nâu, chân khoèo, vụng về - Trắng, bông, nhẹ -
Vàng, đỏ, xanh - Nhỏ, xám, nhút nhát -
Phân nhánh, xanh, gai - Thư viện mới, thú vị -
Cũ, gạch, hai tầng – Đỏ, chín, ngọt –
Tinh khiết, xanh, núi - Trắng, mịn, rừng -
Nhút nhát, trắng trẻo, nhỏ nhắn - Thân trắng, cao, mảnh khảnh -
Trò chơi bài tập 4. “Đoán xem đó là loại trái cây (rau, quả mọng) nào”.
Mục tiêu: 1. Hình thành phản ứng nhanh với từ đó.
2. Phát triển khả năng đoán câu đố về các loại rau (trái cây, quả mọng).
3. Nắm vững khả năng mô tả đặc điểm của một loại rau (trái cây, quả mọng).
4. Sửa tên các loại rau, quả, trái cây.
Vật liệu: hình nộm trái cây, quả mọng, rau quả (hoặc hình ảnh).
Tiến trình của trò chơi: Giáo viên phát âm phần đầu của cụm từ, trẻ nói tiếp rõ ràng và nhanh chóng:
Màu xanh lá cây, thuôn dài, mọng nước - Màu vàng, dẹt, có đuôi -
Đỏ, tròn, mọng nước - Tròn, xanh, sọc –
Tròn, màu xanh, có cùi - Cam, thuôn dài -
Màu nâu, tròn, vụn - Màu đỏ tía, tròn, có đuôi -
Chua, màu vàng, hình bầu dục - Cam, tròn, mọng nước –
Màu vàng, mọng nước, như bóng đèn - Tròn, mọng nước -
Trò chơi “Tìm vật dụng yêu cầu»
Mục tiêu: 1. Làm quen với trẻ từ ngữ - phẩm chất.
2. Làm rõ ý tưởng về đồ vật và sự đa dạng về tính chất của chúng.
3. Học cách dựa vào các biểu tượng.
4. Trau dồi kỹ năng quan sát.
Vật liệu: hình ảnh, biểu tượng, tính chất của đồ vật.
Tiến trình của trò chơi : những bức tranh mô tả các đồ vật khác nhau - một mặt là những bức tranh - biểu tượng của phẩm chất - mặt khác. Giáo viên giải thích cho trẻ rằng tất cả các đồ vật xung quanh đều có những đặc tính khác nhau: một số nặng, một số nhẹ, một số mềm, một số cứng, v.v. Chúng ta nhìn vào một vật thể, dùng tay chạm vào nó và tìm hiểu xem nó là gì. Hãy thử tìm các vật nặng và nhẹ. TRÊN nơi miễn phí Các bức tranh được đặt - biểu tượng của vật nặng và nhẹ. (người có bóng bay và một người đàn ông đeo tạ). Trẻ tìm các vật nặng và nhẹ rồi đặt các bức tranh dưới các biểu tượng trên một chiếc bàn lớn và giải thích: “Chiếc lông vũ nhẹ. Rìu nặng, v.v. Tương tự như vậy, vật mềm và cứng, nóng và lạnh, dày và mỏng, cao và thấp, dài và ngắn đều có. Khi tất cả các bức tranh đã được sắp xếp xong, giáo viên giải thích cho trẻ biết các từ đó là: dày, mỏng, nặng, nhẹ, v.v. - đây là những từ có chất lượng. Bạn có thể hỏi về một chủ đề “What is it like?” và gọi tên những phẩm chất của nó. Để bảo đảm nó, hãy đặt hình ảnh một quả bóng vào chỗ trống. Trẻ độc lập đặt câu hỏi và chọn tranh - biểu tượng: nhẹ, mềm, lạnh, tròn, v.v., giải thích hành động của mình.
Trò chơi giáo khoa "Từ trái nghĩa"
Mục tiêu: kích hoạt hoạt động tinh thần và lời nói. Sử dụng từ trái nghĩa trong bài phát biểu của bạn.
Tiến trình của trò chơi : trẻ em gọi bất kỳ từ nào, nhưng chúng lại nói hoàn toàn ngược lại (ướt - khô, thông minh - ngu ngốc, tham lam - hào phóng, đan - làm sáng tỏ, đi - đứng, v.v.). Các nhiệm vụ tiếp theo trở nên phức tạp hơn. Trẻ xác định không chỉ thuộc tính ngược lại mà còn đặt tên cho đồ vật có thuộc tính này. Ví dụ: bút chì (để lại dấu) - tẩy, kéo (cắt) - keo dán.
Trò chơi vận động bằng lời nói “Ai làm gì”
Mục tiêu: làm rõ tên các hành động riêng lẻ liên quan đến động vật, chim và côn trùng.
Vật liệu : quả bóng
Tiến trình của trò chơi: trẻ đứng thành vòng tròn. Giáo viên ném quả bóng cho một trong những đứa trẻ và nói: “Bóng”. Trẻ trả lời: “Meo meo”, v.v. Ví dụ, tiếng bò kêu, tiếng chó sủa, tiếng ngựa hí, tiếng gà gáy, tiếng vịt kêu, tiếng bồ câu kêu, tiếng chim cu gáy, tiếng ngỗng kêu, tiếng muỗi kêu, tiếng kêu bướm bay, gà gáy, quạc, chim hót, chim hót, quạ kêu, châu chấu kêu, chim sẻ hót.
Trò chơi “Đoán từ dự định”
Mục tiêu: 1. Phát triển khả năng nhận dạng một đối tượng bằng một số hành động đặc trưng của đối tượng đó.
2. Phát triển sự chú ý và tư duy thị giác và thính giác.
Tiến trình của trò chơi: hình ảnh mô tả các đối tượng khác nhau được dán vào một flannelgraph. Giáo viên mời trẻ đoán từ dự định dựa trên hành động của đồ vật tương ứng. Ví dụ: nhảy, bay, mổ, hót líu lo... Người nào có nhiều hình ảnh nhất sẽ chiến thắng. Trò chơi này cũng có thể được chơi theo thứ tự ngược lại, yêu cầu trẻ kể tên tất cả các hành động có thể có của một đồ vật, điều này làm phức tạp nhiệm vụ nói.
Trò chơi giáo khoa “Tôi muốn vẽ”
Mục tiêu: phát triển khả năng sáng tạo văn học của trẻ.
Tiến trình của trò chơi : Mỗi người tham gia lần lượt truyền đạt ý tưởng của bức tranh mà mình muốn vẽ và người lớn cố gắng kết hợp mọi thứ đã nói thành một cốt truyện. Ví dụ: một đứa trẻ nói rằng nó muốn vẽ một bể cá, đứa trẻ khác - một con gấu, đứa trẻ thứ ba - một tên lửa, v.v. Người lớn khái quát: “Chúng tôi vẽ một bể cá trong đó có gấu sống, tên lửa bay và…” Khi quá trình vẽ tiến triển, trẻ em có thể bổ sung vào bức vẽ của mình, chi tiết các đồ vật và sáng tác câu chuyện dựa trên bức vẽ của mình.
Trò chơi “Thu thập mùa màng”
Mục tiêu: 1. Phát triển khả năng mô tả đồ vật theo một số đặc điểm.
2. Bảo đảm thỏa thuận adj. với danh từ về giới tính, số lượng.
3. Mở rộng phạm vi sử dụng tính từ chất lượng trong lời nói.
4. Củng cố các khái niệm chung về “rau”, “quả”, phân biệt chúng.
5. Phát triển kỹ năng chú ý, trí nhớ, quan sát.
Vật liệu : ba cái bàn, những bức tranh vẽ hai cái giỏ khác nhau hoặc một cái hộp và một cái giỏ, những bức tranh vẽ rau củ quả.
Tiến trình của trò chơi: Trên chiếc bàn lớn ở giữa, những bức tranh vẽ rau củ quả được bày một cách ngẫu nhiên. Bên trái là hộp, bên phải là giỏ. Trẻ em được chia thành hai đội. Người lãnh đạo - người canh gác - được chọn. Yêu cầu đội thu thập rau vào hộp và đội làm vườn được yêu cầu thu thập trái cây vào giỏ. Hơn nữa, cần phải thu thập mà không nêu tên chính đối tượng đó cho người bảo vệ hàng đầu mà chỉ bằng cách mô tả các phẩm chất của nó. Ví dụ, một đứa trẻ đến gần các bức tranh và nói: “Con sẽ chọn một loại rau có hình tròn, mọng nước, màu đỏ, mịn, ngọt”. Người dẫn chương trình đoán và chụp ảnh quả cà chua, người làm vườn đặt quả cà chua vào hộp. Đội nào hoàn thành nhiệm vụ tốt hơn sẽ chiến thắng.
Trò chơi giáo khoa “Quá nhiều”
Mục tiêu: 1. Cho trẻ làm quen với dấu hiệu biện chứng của quá trình chuyển từ số lượng sang chất, học cách phân tích.
2. Phát triển hình thức lời nói đối thoại.
3. Sử dụng tất cả các phần của lời nói, phối hợp các từ với nhau.
Tiến trình của trò chơi : giáo viên: “Ăn một viên kẹo là thấy ngon và dễ chịu. Nếu có nhiều thì sao? Trẻ em: “Răng ngày càng xấu đi, cần phải điều trị. Dạ dày có thể đau, có thể xuất hiện tạng.” Thầy: “Một viên (theo đơn của bác sĩ) là tốt, giúp giảm đau. Và khi nào bạn uống nhiều viên thuốc cùng một lúc? Hoặc: “một tờ giấy cũng rách. Và khi có nhiều thì cả một gói?” “Thật tốt khi có nhiều tuyết trong rừng. Tại sao?" “Điều gì sẽ xảy ra nếu khu rừng bị tuyết bao phủ đến tận đỉnh?” vân vân.
Mục tiêu: 1. Kích hoạt từ điển, mở rộng việc sử dụng động từ trong lời nói.
2. phát triển khả năng liên hệ tên của đồ vật với một hành động.
3. Củng cố kỹ năng đặt câu hỏi đúng về động từ.
4. phát triển khả năng dựa vào kinh nghiệm. Phát triển kỹ năng quan sát.
Vật liệu : thảm, hình ảnh các loài động vật và chim: gấu, chó sói, rắn, quạ, bò, chó, mèo, chim sẻ, chim cu, ngỗng, lợn.
Tiến trình của trò chơi: Giáo viên lần lượt dán các bức tranh lên thảm (đặt xuống) và mời các em trả lời câu hỏi: “Ai nói gì?” Trẻ đặt câu: “Con chim cu đang kêu”. “Con bò kêu”, v.v. Một đứa trẻ có thể đóng vai trò là người lãnh đạo.
Trò chơi giáo khoa "Tòa nhà chọc trời"
Mục tiêu: phát triển khả năng cô lập và phân biệt các thành phần của đối tượng ban đầu, làm chủ và đồng hóa các mô hình kết nối và phụ thuộc. Hình thành ở trẻ những nền tảng tư duy khoa học tự nhiên.
Tiến trình của trò chơi: Ví dụ, một khu rừng được coi là cơ sở, bao gồm thực vật, động vật, chim, côn trùng, từ đó tương ứng với một lối sống nhất định (phương pháp dinh dưỡng, di chuyển, v.v. và mục đích (vai trò, chức năng) Khi đó, “khu rừng trái ngược” có thể trông như thế này: cây cối có thể mọc lộn ngược, sói ăn cỏ ăn lá, bị thỏ rừng săn mồi, v.v.
Trò chơi giáo khoa “Tôi muốn trở thành…”
Mục tiêu: giúp trẻ hiểu được những phẩm chất, tính chất, nét tính cách vốn có của con người, sự cần thiết, nội dung và định hướng của chúng. Phát triển một hình thức lời nói giải thích.
Tiến trình của trò chơi: trẻ em được cung cấp tính chất khác nhau, đặc điểm, phẩm chất, ví dụ: khỏe, đẹp, nhanh, vô hình, béo, cao, sắt, ồn ào, điềm tĩnh, may mắn, v.v. Từ những phẩm chất này, đứa trẻ chọn bất kỳ người nào nó thích và giải thích lý do tại sao nó muốn trở thành người như vậy và đặc tính này có thể hữu ích cho nó ở đâu. Ví dụ, trẻ nói: “Con muốn lớn lên để có thể chạm tới mây và nhìn mưa từ trên cao”, v.v.
Trò chơi Didactic “Chuyện gì xảy ra?”
Mục tiêu: 1. Làm phong phú vốn từ vựng cho trẻ bằng các từ chỉ đồ vật và dấu hiệu của đồ vật.
2. Thống nhất danh từ và tính từ về giới tính, số lượng và cách viết.
Vật liệu : thẻ có màu sắc khác nhau.
Tiến trình của trò chơi: Trẻ chọn danh từ cho từ đi - tính từ. Ví dụ: "xanh" - cà chua, vân sam, cỏ, nhà, v.v.
Những câu thơ xanh
Tất cả các cạnh đều xanh, Và châu chấu xanh
Mặt ao đang chuyển sang màu xanh và bắt đầu một bài hát...
Và những chú ếch xanh Trên mái nhà xanh
Họ hát những bài hát. Cây sồi xanh đang ngủ.
Cây thông Noel - một bó nến xanh, Hai chú lùn xanh
Rêu là một sàn xanh. Chúng tôi ngồi xuống giữa những đường ống... S. Cherny
Trò chơi giáo khoa “Tốt - xấu”
Mục tiêu: phát triển khả năng xác định các đặc tính, chức năng tích cực và tiêu cực của bất kỳ đối tượng, hiện tượng, tình huống, hành động nào, v.v. Sử dụng các từ trái nghĩa.
Tiến trình của trò chơi : ví dụ: một cây bút chì, bạn thích điều gì ở nó và điều gì bạn không thích (bạn muốn giữ nguyên điều gì trong đó và điều gì cần thay đổi? Như: dài - bạn có thể sử dụng nó như một thước đo, thước đo, con trỏ; bằng gỗ - nhẹ, dễ mài; màu đỏ - bạn có thể vẽ pháo hoa, hoa, cà chua; sắc nét - bạn có thể vẽ những đường mỏng, chấm. Tôi không thích: bằng gỗ - dễ gãy, bị lạc, bạn phải cắt bớt. rất nhiều cây để làm nó; nó dài - nó không vừa với hộp bút chì, nó nhét vào túi của bạn, v.v.
Trò chơi giáo khoa "Nhà phát minh"
Mục tiêu: phát triển khả năng chuyển các đặc tính của các đồ vật khác nhau sang đồ vật được chọn ban đầu.
Tiến trình của trò chơi: Ví dụ, bạn và con bạn quyết định nghĩ ra chiếc ghế khác thường. Chiếc ghế chính xác sẽ là đồ vật được đặt làm trọng tâm trong hoạt động sáng tạo của trẻ, trên đó các phẩm chất và đặc tính của các đồ vật khác sẽ được chuyển tải. Trẻ được yêu cầu gọi tên hai hoặc ba từ hoàn toàn không liên quan gì đến ghế. Giả sử trẻ nghĩ ra các từ “mèo” và “cuốn sách”, khi đó trẻ cần chọn 4-5 đặc điểm phẩm chất và, nếu cần, chỉ định từng phẩm chất bằng một số loại biểu tượng, hình ảnh trực quan: tình cảm, mềm mại, đầy màu sắc . Sau đó các em nghĩ ra một chiếc “ghế dịu dàng” - đây là chiếc ghế khiến người ngồi trên đó vui vẻ, tử tế hơn và rất cần thiết cho việc cải tạo người xấu vân vân.
Trò chơi giáo khoa “Tăng - giảm”
Mục tiêu: để giúp trẻ tiếp cận sự hiểu biết về nhiều mối liên hệ và mối quan hệ khác nhau trong thế giới xung quanh, đồng thời phát triển khả năng phân tích các đặc tính cần thiết để đạt được kết quả trong nhiều tình huống thực tế và kỳ lạ khác nhau. Phát triển khả năng sáng tạo văn học của trẻ em.
Tiến trình của trò chơi : ví dụ như mời trẻ em chọn loại (hoặc ai - người khổng lồ hay thần lùn) mà chúng muốn trở thành, chẳng hạn như đi nhanh, trốn giỏi, ăn xong món cháo ngon, thưởng thức một chiếc bánh thơm ngon. Hoặc hãy tưởng tượng một hạt mưa có kích thước bằng quả bóng, một ngọn núi. Điều gì sẽ xảy ra nếu hành tinh này có kích thước bằng hạt đậu? Ai sống trên đó và bằng cách nào?
Trò chơi giáo khoa “Hỏi đáp”
Mục tiêu: phát triển trí tưởng tượng, tư duy, lời nói và phát triển khiếu hài hước lành mạnh.
Tiến trình của trò chơi: Trẻ em được tặng một bức tranh có nội dung chủ đề hoặc cốt truyện. Họ đặt các câu hỏi trong trò chơi (ai? với ai? khi nào? tại sao? ở đâu? phải làm gì? chuyện gì xảy ra? V.v.), và trẻ lần lượt trả lời các câu hỏi đó, dựa trên các bức tranh của chúng. Người lớn có thể viết ra câu trả lời của trẻ và sau đó đọc cho tất cả các câu chuyện ngụ ngôn được sáng tạo ra trong trò chơi.
Trò chơi giáo khoa "Phân tích tài nguyên"
Mục tiêu: chính thức hóa dưới dạng lời nói việc tìm kiếm một số đối tượng tương tự dựa trên việc xác định sự tương ứng với các chức năng được thực hiện.
Tiến trình của trò chơi: Giáo viên đặt tên cho bất kỳ đồ vật nào và trẻ phải tìm và gọi tên những đồ vật khác có đặc tính này. Ví dụ, một viên gạch cứng, màu nâu, xốp, có nghĩa là nó có thể được sử dụng làm vật liệu xây dựng, thay vì máy ép, bộ lọc, bạn có thể vẽ bằng nó, nó có thể được làm nóng và chia nhỏ. Nhưng đồng thời, các đồ vật khác cũng có một số đặc tính tương tự: bạn có thể vẽ bằng sơn, than và bút chì; một miếng vải tốt có thể dùng làm bộ lọc lưới kim loại vân vân.
Trò chơi “Bạn đã làm gì? Bạn đã làm gì?
Mục tiêu: 1. Dạy trẻ trả lời câu hỏi: Anh ấy (cô ấy) đang làm gì?
2. Tăng cường sự thống nhất giữa danh từ với động từ về giống và số lượng.
3. Luyện tập xây dựng câu theo sơ đồ: chủ ngữ - hành động.
4. Trau dồi sự chú ý và khả năng làm việc có tổ chức.
Vật liệu : ba bàn trống liên tiếp, hình một cậu bé và một cô gái, hình ảnh các hoạt động.
Tiến trình của trò chơi : Các bức tranh mô tả hành động được bày trên bàn trung tâm. Hình ảnh một cô gái được đặt trên một chiếc bàn trống ở một bên và một cậu bé ở bên kia. Giáo viên gợi ý trả lời câu hỏi: “Cô gái đang làm gì? (cậu bé), nối hình ảnh với hành động với đồ vật. Trẻ chọn hành động mong muốn, đặt nó bên cạnh bức tranh mô tả một bé trai hoặc bé gái, giải thích bằng từ ngữ: “Cô gái đang làm gì? Cô gái đang đứng (ngồi, nhảy), v.v.
Bài tập trò chơi “Ai hét và cái gì nứt?”
Mục tiêu: học cách chọn đối tượng hành động, phối hợp danh từ với động từ.
Tiến trình của trò chơi: một trong những người chơi đặt tên cho hành động (động từ) - người còn lại chọn từ (danh từ) tương ứng. Bất kỳ ai không thể nhanh chóng đặt tên cho hành động hoặc chọn một cặp sẽ bị loại. Vào cuối trò chơi, số tiền thua sẽ được thực hiện. Chủ sở hữu bị mất thực hiện các nhiệm vụ thú vị.
gừ gừ - nấu ăn - đứng - sủa - dạy - nhảy –
moos - vo ve - rít - gầm - hú - khịt mũi –
tiếng kêu - tiếng kêu - tiếng chim cu - hát - tiếng kêu - tiếng quạc –
tiếng càu nhàu - tiếng rít - vết thương - máy bay - cây - sơn –
quét - chơi - vẽ - viết - vẽ - làm sắc nét –
sửa chữa - sửa chữa - nói - hát - bay - ngủ -
điêu khắc - chơi - nhìn - xoay - cười - ngã -
khóc - đau buồn - rạn nứt - giữ chặt - cuộn tròn - leo -
Trò chơi bài tập “Nghe đây! Hãy nói càng nhiều từ càng tốt!”
Mục tiêu: 1. Học cách chọn đối tượng để hành động.
2. Thống nhất danh từ với động từ về số lượng.
3. Làm phong phú vốn từ vựng của trẻ thông qua việc sử dụng động từ.
Tiến trình của trò chơi :
nổi - nồi hấp, thuyền, người bơi lội, khúc gỗ, con chip, con vịt, v.v.
ruồi - lớn lên - hát - bò - kêu –
dệt - sủa - cọt kẹt - nắm - rửa -
tắm rửa - cãi vã - làm việc - mỉm cười - rít lên –
lục lạc - lấp lánh - đổ - gây ồn ào - rên rỉ -
Trò chơi giáo khoa “Ruồi - không bay”
Mục tiêu: Nhiệm vụ lời nói:
1. Làm giàu vốn từ vựng cho trẻ.
2. Phát triển khả năng diễn đạt bằng lời các kết quả so sánh.
3. Phát triển khả năng quan sát và chú ý.
Tiến trình của trò chơi: Trò chơi tốt nhất nên chơi ở dạng chuyển động: giơ tay hoặc bắt bóng.
Lưu ý: bằng cách tương tự, bạn có thể chơi các trò chơi: “Nổi - không bơi”, “Hòa - không vẽ”, “Kéo dài - không giãn”, “Phát triển - không phát triển”, v.v.
Trò chơi bài tập “Ai? Cái gì?"
Mục tiêu : 1. Sử dụng danh từ và động từ ở số nhiều và số ít.
2. Chọn đối tượng để hành động.
3. Kết thúc ca sử dụng một cách chính xác.
Tiến trình của trò chơi : hoa hồng – gỗ sồi, cây phong, v.v.
lớn lên - tỏa sáng - hung - trưởng thành –
lớn lên - tỏa sáng - hung - trưởng thành -
lớn lên - sáng chói - hung - trưởng thành -
đèn treo - chín -
Trò chơi giáo khoa “Hàng đồng nghĩa”
Mục tiêu:
Tiến trình của trò chơi : Trước khi bắt đầu trò chơi, hãy cùng trẻ tìm hiểu nghĩa, điểm giống và khác nhau trong nội dung của các từ cần sử dụng. Ví dụ: rừng thông - rừng - lùm cây, nhà - tháp - cung điện). Sau đó, cùng nhau nghĩ ra và gọi tên các từ chỉ tên khác nhau của khu rừng, nơi ở, kích thước và giải thích nội dung của chúng.
Trò chơi giáo khoa “Câu chuyện ngụ ngôn”
Mục tiêu: làm phong phú vốn từ vựng của trẻ bằng những từ có nghĩa tương tự (từ đồng nghĩa).
Tiến trình của trò chơi : người chơi nghĩ ra một từ có thể tìm thấy một số từ đồng nghĩa. Mỗi người chơi cung cấp cho người điều khiển phiên bản câu của riêng mình, trong đó một từ đồng nghĩa được sử dụng thay vì từ dự định. Dựa vào những câu này, bạn cần đoán xem từ nào bị ẩn. Ví dụ, từ "lạnh" đã được hình thành. Các biến thể của câu do trẻ sáng tạo ra có thể là: “Hôm nay là một ngày mát mẻ”, “Có nước trái cây lạnh trong ly”, v.v.
Bài tập trò chơi “Nghe, ghi nhớ, trả lời: mọi thứ có đúng không?”
Mục tiêu: 1. Phát triển khả năng nói chứng cứ của trẻ.
2. Sử dụng mệnh đề phụ trong lời nói.
3. Phát triển khả năng xây dựng câu nói chính xác theo kế hoạch, sử dụng từ này hoặc từ kia một cách có ý nghĩa.
Tiến trình của trò chơi : trẻ nghe các câu và xác định: điều này có thể xảy ra không, nếu có, khi nào, ở đâu, tại sao. Nếu không, hãy giải thích rằng đây là chuyện hư cấu hoặc vô nghĩa. Ví dụ, các cậu bé đi trượt tuyết vào rừng để hái dâu. Điều này không thể là sự thật. Mọi người đi trượt tuyết vào mùa đông và dâu tây mọc vào mùa hè, v.v.
Trò chơi "Bạn muốn gặp ai?"
Mục tiêu: 1. Tăng cường khả năng mô tả sự vật theo một số phẩm chất.
2. Mở rộng phạm vi sử dụng tính từ định tính trong lời nói.
3. Phát triển kỹ năng quan sát.
Vật liệu: Các hình ảnh là biểu tượng của các phẩm chất: béo - gầy, cao - thấp, to - nhỏ, vui - buồn, giận dữ - tốt bụng, già - trẻ. Những bức tranh mô tả những chú hề buồn bã và vui vẻ, Carlson, Thumbelina, một chú lùn, một công chúa, Winnie the Pooh.
Tiến trình của trò chơi: bên trái là những bức tranh - biểu tượng của phẩm chất, bên phải là những bức tranh miêu tả anh hùng truyện cổ tích. Giáo viên mời trẻ suy nghĩ về người mà trẻ muốn gặp và không nêu tên người bạn tương lai của mình, hãy mô tả người đó bằng hình ảnh - ký hiệu. Ví dụ, một đứa trẻ nói: “Con muốn gặp một anh hùng vui vẻ, béo, cao, tóc đỏ, v.v.” Trẻ đoán: “Đây là một chú hề.” Trẻ đoán đúng câu đố sẽ nhận được hình ảnh một chú hề.
Giáo dục lao động ở trường mẫu giáo
“Ai làm việc ở đâu?”Mục tiêu: làm rõ ý tưởng của trẻ về nơi mà những người thuộc các tầng lớp khác nhau
nghề nghiệp, gọi là gì? nơi làm việc.
mẫu giáo;
giáo viên trường học;
bác sĩ - trong bệnh viện, phòng khám, trường mẫu giáo, trường học;
nấu ăn - trong nhà bếp, phòng ăn, nhà hàng, quán cà phê... vv.
“Ai biết và có thể làm được điều này?”
Mục tiêu: mở rộng hiểu biết của trẻ về những kiến thức, kỹ năng nào
phải được sở hữu bởi những người thuộc các ngành nghề khác nhau.
Biết thơ thiếu nhi, kể chuyện cổ tích, chơi đùa và dạo chơi cùng trẻ... làm giáo viên.
Chơi piano, biết hát thiếu nhi, dạy hát, múa, chơi trò chơi âm nhạc với trẻ em... giám đốc âm nhạc.
Biết cơ thể con người, có thể cung cấp đầu tiên chăm sóc y tế, biết cách nhận biết và chữa trị bệnh tật... bác sĩ, v.v.
"Ai làm việc này?"
Mục tiêu: rèn luyện cho trẻ khả năng xác định tên nghề qua tên hành động.
Cắt, tạo kiểu, gội, chải, sấy khô... thợ làm tóc.
Ngâm, xà phòng, giặt, lắc, sấy khô, là ủi... thợ giặt.
Đóng gói, cân, cắt, bọc, đếm... người bán.
Làm sạch, rửa, chiên, nấu, nấu, muối, mùi vị, thức ăn... nấu, v.v.
“Ai đang làm gì?”
Mục tiêu: mở rộng và làm rõ những suy nghĩ của trẻ về công việc (hoạt động lao động) của những người thuộc các ngành nghề khác nhau.
Người lao công quét dọn, tưới nước, cào đất...
Giám đốc âm nhạc hát, diễn kịch, nhảy múa, dạy học...
Giáo viên cơ sở (bảo mẫu) rửa, lau chùi, lau, đắp, mặc quần áo, đọc sách... v.v.
"Sửa lỗi"
Mục tiêu: dạy trẻ tìm và sửa lỗi trong hành động của những người thuộc nhiều ngành nghề khác nhau.
Đầu bếp chữa bệnh, bác sĩ nấu ăn.
Người gác cổng bán, người bán quét dọn.
Giáo viên cắt tóc và thợ làm tóc kiểm tra vở.
Giám đốc âm nhạc giặt giũ, và người thợ giặt hát những bài hát với trẻ em... v.v.
“Đối với một người làm nghề gì thì điều này là cần thiết?”
Mục tiêu: mở rộng sự hiểu biết của trẻ về những vật dụng cần thiết đối với một người trong một nghề nhất định.
Cân, máy đếm, hàng hóa, máy đếm tiền... - cho người bán.
Chổi, xẻng, vòi, cát, xà beng, máy thổi tuyết... - cho người gác cổng.
Máy giặt, tắm, xà phòng, bàn là... - đến tiệm giặt.
Lược, kéo, máy sấy tóc, dầu gội, keo xịt tóc, tông đơ cắt tóc... - cho thợ làm tóc, v.v.
“Ai cần những gì cho công việc?”
Mục tiêu: mở rộng và làm rõ ý tưởng của trẻ về các đồ vật của thế giới xung quanh (vật liệu, dụng cụ, thiết bị, v.v.) cần thiết cho công việc của những người thuộc các ngành nghề khác nhau.
Giáo viên - bút trỏ, sách giáo khoa, phấn, bảng đen...
Dành cho người nấu ăn - một cái chảo, một cái chảo rán, một con dao, một cái máy cắt rau, một cái lò nướng điện...
Người lái xe - một chiếc ô tô, lốp dự phòng, xăng, dụng cụ...
Giáo viên mỹ thuật - cọ, giá vẽ, đất sét, sơn...
“Hãy vỗ tay nếu điều này là cần thiết cho ... (tên nghề)”
Mục tiêu: rèn luyện khả năng liên hệ các từ và cụm từ với nghề nghiệp của một người cụ thể.
Trẻ được yêu cầu vỗ tay khi nghe một từ hoặc cụm từ nghề nghiệp phù hợp, ví dụ: bác sĩ: cắt tóc, cảm lạnh, vảy, " Xe cứu thương», máy may, tiếp đón bệnh nhân, kiểu tóc thời trang, bột giặt, áo khoác trắng, máy thổi tuyết, v.v.
“Ai có thể nêu tên nhiều hành động hơn?” (với một quả bóng)
Mục tiêu: dạy trẻ liên hệ hành động của những người thuộc các ngành nghề khác nhau.
Giáo viên nêu tên một nghề và lần lượt ném quả bóng cho trẻ kể tên những người trong nghề này làm gì.
"Tiếp tục câu nói"
Mục tiêu: rèn luyện khả năng hoàn thành câu bằng cách sử dụng các từ và cụm từ liên quan đến nghề nghiệp cụ thể của một người.
Người đầu bếp dọn dẹp... (cá, rau, bát đĩa...),
Người thợ giặt giặt...(khăn tắm, khăn trải giường, áo choàng tắm...).
Một giáo viên vào buổi sáng với các em...(tập thể dục, ăn sáng, dạy học...)
Người lao công ngoài sân vào mùa đông...(xúc tuyết, dọn dẹp các khu vực, rắc cát trên lối đi...), v.v.
“Người trong ảnh là ai?”; “Tìm và kể” (dựa trên ảnh)
Mục tiêu: củng cố ý tưởng của trẻ về công việc của nhân viên Mẫu giáo.
Trẻ được yêu cầu kể tên một nhân viên trường mẫu giáo (từ một bức ảnh) hoặc chọn bức ảnh mong muốn và kể về người này: tên họ là gì, họ làm việc ở phòng nào, họ thích gì, họ làm gì?
“Hãy vẽ một bức chân dung” (bài phát biểu)
Mục tiêu: dạy trẻ vẽ chân dung lời nói của nhân viên mẫu giáo.
Trẻ được yêu cầu làm câu chuyện miêu tả(Đây là ai? Anh ta trông như thế nào? Anh ta làm gì? V.v.) về một nhân viên mẫu giáo theo mô hình, kế hoạch, thuật toán, sử dụng ảnh chụp, bảng ghi nhớ.
“Tôi bắt đầu câu và bạn kết thúc nó”
Mục tiêu: củng cố ý tưởng của trẻ về ý nghĩa và kết quả công việc của những người thuộc các ngành nghề khác nhau.
Nếu không có giáo viên thì...
Nếu không có bác sĩ thì...
Nếu không có cần gạt nước thì...
Nếu không có trình điều khiển thì ... v.v.
Trò chơi “Dọn bàn cho búp bê”.
Mục tiêu. Dạy trẻ dọn bàn, gọi tên những đồ dùng cần dùng. Giới thiệu các quy tắc ứng xử (đón khách, nhận quà, mời vào bàn, ứng xử tại bàn). Để nuôi dưỡng tình cảm nhân đạo và các mối quan hệ thân thiện.
Tiến trình của trò chơi Giáo viên bước vào nhóm với một con búp bê xinh xắn. Trẻ em kiểm tra nó và gọi tên các mặt hàng quần áo. Cô giáo nói rằng hôm nay là sinh nhật của búp bê và các vị khách sẽ đến với cô - những người bạn của cô. Chúng ta cần giúp che con búp bê bàn lễ hội(đã sử dụng nội thất búp bê và các món ăn). Giáo viên cùng trẻ thực hiện các giai đoạn của hoạt động (rửa tay, trải khăn trải bàn, đặt bình hoa, khăn ăn, hộp bánh mì vào giữa bàn, chuẩn bị cốc, đĩa để pha trà hoặc đĩa, và đặt dao kéo gần đó - thìa, nĩa, dao).
Sau đó diễn ra cảnh gặp gỡ khách, búp bê đã ngồi vào chỗ.
Dành cho trẻ lớn hơn tuổi mẫu giáoĐể củng cố các kỹ năng làm nhiệm vụ, bạn có thể cho xem các bức tranh đồ vật mô tả các đồ vật được liệt kê ở trên và đề nghị sắp xếp chúng theo thứ tự, xác định trình tự sắp xếp bàn ăn.
Trò chơi "Đoán xem tôi đang làm gì?"
Mục tiêu. Mở rộng sự hiểu biết của trẻ về các hoạt động công việc. Phát triển sự chú ý.
Tiến trình của trò chơi. Cô giáo và trẻ nắm tay nhau và đứng thành vòng tròn. Một đứa trẻ bước ra giữa vòng tròn. Mọi người đi thành vòng tròn và nói:
Chúng tôi không biết bạn đang làm gì. Hãy xem và đoán.
Trẻ bắt chước các hành động lao động không chỉ bằng cử động mà còn (nếu có thể) bằng âm thanh. Ví dụ, anh ta lau sàn nhà bằng máy hút bụi, đóng đinh, cưa, lái ô tô, rửa xe, chặt gỗ, ghi lưới, v.v.
Trẻ đoán hành động.
Trò chơi “Làm gì trước, làm gì sau?”
Mục tiêu. Làm rõ hiểu biết của trẻ về quy luật ghép tạng cây trong nhà.
Tiến trình của trò chơi. Giáo viên cho trẻ xem những bức tranh mô tả các giai đoạn trồng cây trong nhà và yêu cầu trẻ sắp xếp theo thứ tự thực hiện các hành động.
1 Lật ngược chậu và lấy cây ra khỏi chậu.
2 Rửa bô.
3 Đặt sỏi dưới đáy chậu.
4 Đổ cát vào chậu (cao 1 cm).
5 Đổ một ít đất vào chậu và phủ cát lên trên.
6 Lắc bằng gậy đất cũ từ rễ cây.
7 Cắt bỏ rễ thối.
8. Trồng cây vào chậu sao cho điểm chuyển tiếp giữa thân và rễ nằm trên bề mặt rồi phủ đất lên.
9 Sự nén chặt của trái đất.
10 Lắp đặt chậu cây trên pallet.
11 Tưới nước vào gốc cây.
Trò chơi giáo khoa “Chúng được làm bằng gì?”
Cái này tài liệu giáo khoa sẽ hữu ích cho giáo viên mẫu giáo và phụ huynh.
Trò chơi giáo khoa dành cho trẻ em ở độ tuổi mẫu giáo lớn.
Mục đích của trò chơi: Nâng cao kiến thức của trẻ về các đồ vật của thực tế xung quanh và vật liệu làm ra chúng.
Nhiệm vụ:
- Đưa ra ý tưởng về mối liên hệ giữa các đồ vật trong thế giới xung quanh;
- Giới thiệu các sản phẩm lao động của con người và các nghề thủ công dân gian Nga;
- Phát triển tư duy logic;
- Đưa ra ý tưởng về các biểu tượng của nước Nga;
- Mở rộng tầm nhìn của bạn, từ vựng những đứa trẻ;
- Dạy trẻ so sánh các đồ vật, thiết lập mối quan hệ nhân quả
Vật liệu: thẻ lớn với hình ảnh của vật liệu và ghế trống; thẻ chủ đề nhỏ;
Nhiệm vụ của người tham gia trò chơi:
Chia các đồ vật thành các nhóm: - Làm bằng đá; ốc lắp cáp; chủ đề; vải, vv 1. “Ai nhanh hơn”(2-8 trẻ tham gia).
Xáo trộn tất cả các thẻ chủ đề với các hình ảnh hướng lên trên. Đưa cho mỗi người chơi một thẻ lớn.
Nhiệm vụ của người chơi là đánh bài lớn của mình càng nhanh càng tốt. Người đầu tiên đóng đúng các quân bài lớn sẽ thắng;
2. “Chọn và đặt tên”(2-8 trẻ tham gia). Tất cả người chơi lấy một bản đồ lớn. Người thuyết trình lấy một thẻ đồ vật và cho xem những gì được mô tả trên đó, đồng thời hỏi người chơi rằng nó được làm từ gì. Ai thu thập được tất cả các thẻ nhanh hơn sẽ thắng.
Người chơi sẽ nhận ra vật phẩm cần thiết.
3. “Tin hay không”(2-8 trẻ tham gia)
Lật úp tất cả các thẻ xuống. Người chơi lần lượt mở 1 lá bài, đưa cho những người khác xem và hỏi ví dụ: “Bạn có tin tôi rằng hạt được làm bằng vải không?” Người chơi trả lời; ai trả lời sai sẽ nhận được một con chip phạt. Người có ít chip phạt nhất sẽ thắng
4. "Đoán"(2-8 trẻ tham gia)
Tất cả các thẻ chủ đề đều được úp xuống. Người chơi lần lượt đưa ra câu đố về vật phẩm đó (hình dạng, màu sắc, dùng để làm gì), đoán phần còn lại và đặt nó vào một tấm thẻ lớn.
Ai có lá bài lớn nhất được điền trước sẽ thắng.
Venira Zainullina
“Trò chơi giáo khoa “Ai đang làm gì?” trừu tượng mở lớp trong nhóm thiếu niên đầu tiên
Mục tiêu:
Dạy trẻ nhìn kỹ bức tranh và gọi tên các đồ vật trong đó cũng như chất lượng của chúng, đồng thời thực hiện các hành động mà chúng nhìn thấy trong bức tranh. Luyện cho trẻ phát âm chuẩn, làm phong phú vốn từ vựng với danh từ, tính từ, động từ. Khuyến khích trẻ lặp lại các câu đầy đủ theo lời giáo viên, phát âm các từ rõ ràng, rành mạch và trả lời các câu hỏi đơn giản. Phát triển kỹ năng chơi game, sự chú ý, kiên trì.
Thiết bị: hình ảnh với một hoạt động: con trai chơi trống; đầu máy hơi nước chạy trên đường ray; một con chó cưa một khúc gỗ; bố làm việc với một cái búa.
Đồ chơi: đồ chơi mềm con mèo, đồ vật được miêu tả trên những bức ảnh: trống, búa, cưa, khúc gỗ, đầu máy, khăn choàng.
Công việc từ vựng: trống, dùi trống, gỗ, cưa, cưa, sắc, búa sắt, tiếng gõ, nặng, đầu máy, vận tải, đường ray.
Tiến độ của các hoạt động giáo dục.
Khoảnh khắc bất ngờ. Một tiếng meo meo ai oán vang lên sau cánh cửa.
Nhà giáo dục.
Ai đã kêu meo meo ở cửa?
Mở nhanh!
Vào mùa đông trời rất lạnh.
Murka yêu cầu về nhà.
(giáo viên cho con mèo vào nhóm và nói thay mặt cho con mèo).
Xin chao cac em. (trẻ em chào con mèo). Các bạn ơi, ngoài trời lạnh lắm, tôi lạnh cóng, sưởi ấm cho tôi nhé.
Nhà giáo dục. Làm thế nào chúng tôi có thể sưởi ấm cho bạn? Tôi có một chiếc khăn quàng cổ. (Lấy một chiếc khăn quàng cổ và buộc nó quanh cổ).Hỡi các con, tôi là gì tôi làm?
Những đứa trẻ. Buộc một chiếc khăn cho mèo.
Con mèo. Cảm ơn bạn rất nhiều, tôi cảm thấy rất ấm áp. Các bạn ơi, tôi không đến với các bạn tay không. Mình đã mang đến những bức ảnh rất đẹp, các bạn hãy cùng nhau xem trên đó có những gì nhé.
(Giáo viên cho xem hình ảnh một cậu bé chơi trống).
làm? Anh ấy đang làm gì vậy? vở kịch.
Những đứa trẻ. Con trai chơi trống. Gõ trống bằng dùi trống. Tiếng trống vang lên bùm - bùm - bùm; bam - bam - bam.
(giáo viên mời trẻ thực hiện lại hành động được mô tả trong tranh.
(Giáo viên chiếu hình ảnh con chó đang cưa khúc gỗ).
Nhà giáo dục. Bạn nhìn thấy ai trong hình? Cái gì anh ấy làm? Trẻ em nhìn thấy phát ra âm thanh này "Phốc - Quác".
Những đứa trẻ. Đây la một con cho. Con chó đang cưa một khúc gỗ. Anh ta đang cưa bằng cưa. Cái cưa rất sắc.
(giáo viên mời trẻ tìm đồ vật mong muốn trên bàn và thực hiện lại các hành động được mô tả trong tranh).
(Giáo viên chiếu hình ảnh bố đang cầm búa).
Nhà giáo dục. Bạn nhìn thấy ai trong bức hình này? Ai đây? Cái gì anh ấy làm? Tiếng búa phát ra như thế nào?
Những đứa trẻ. Đây là bố. Anh ấy làm việc. Anh ta gõ bằng búa. Cái búa đang gõ "Cốc cốc".
Giáo viên mời trẻ vào bàn và yêu cầu trẻ tìm một cái búa. Yêu cầu trẻ thực hiện lại hành động như trong hình.
“Giáo viên chiếu hình ảnh đầu máy hơi nước).
Nhà giáo dục. Trẻ em đây là gì? Nó kêu như thế nào, bánh xe gõ như thế nào?
Những đứa trẻ. Đây là một đầu máy hơi nước. Nó đang ồn ào "doo-doo-doo". Bánh xe đang gõ “choo-choo-choo”.
“Cô giáo cho trẻ đi cưỡi đầu máy hơi nước và đọc thơ”
Đầu máy hơi nước, đầu máy hơi nước.
Mới tinh sáng bóng.
Anh ấy mang theo xe kéo.
Giống như nó là thật vậy.
Chug - chug - chug Tôi sẽ đá bạn thật xa. (Trẻ hát theo cô giáo).
Nhà giáo dục. Các bạn, các bạn thích xem những bức ảnh.
(Cô giáo đề nghị cho mèo ăn sữa. Trẻ em LÀM"cái bát"đưa lòng bàn tay của bạn lại với nhau. Giáo viên hát một bài hát).
Âm hộ phù hợp với trẻ em
Cô ấy xin sữa.
Cô ấy xin sữa
Meo lên tiếng.
Meo meo meo.
Họ đãi tôi sữa.
Mèo con đã ăn
Mèo con đã ăn
Đã hát một bài hát
Murr-murr-murr.
Điểm mấu chốt:
Các em ơi, hôm nay ai đã đến thăm chúng ta? Con mèo đã mang đến cho bạn điều gì? Bạn có thích những bức ảnh này không? Bạn đã tặng gì cho con mèo?
