Niềm vui là một hoàn cảnh riêng biệt, được thể hiện. Định nghĩa thuật ngữ “hoàn cảnh đặc biệt”

Mệnh đề trạng từ là một thành phần phụ trong câu trả lời các câu hỏi trạng từ và được thể hiện bằng các danh động từ, cụm phân từ và cấu trúc trường hợp giới từ. Những tình tiết đặc trưng của hành động, dấu hiệu, cách thức thực hiện hành động (Làm thế nào? Làm thế nào?), địa điểm ( Ở đâu? Ở đâu? Ở đâu?), lý do ( Tại sao?), tình trạng ( Bất chấp điều gì? Dưới những điều kiện nào?), mục tiêu ( Để làm gì?). Dựa trên những câu hỏi này, loại hoàn cảnh và ý nghĩa của nó được xác định. Các trường hợp có thể được diễn đạt bằng các nhóm giới từ, đơn vị cụm từ và nguyên thể.

Một tình huống biệt lập là một tình huống có thể có những nghĩa khác nhau và được phân biệt bằng ngữ điệu (trong cách phát âm) và dấu câu (trong văn viết).

(vấp ngã, cô ấy gần như khuỵu gối. Rodion, nhảy cẫng lên vì thiếu kiên nhẫn, cố gắng theo kịp cha mình. Từ cú đánh, anh bắt đầu trượt trên băng, như một quả bóng. Bất chấp nước mắt và lo lắng, ngày đó đã thành công.)

1. Một tình huống biệt lập có thể được diễn đạt bằng một phân từ danh từ hoặc một phân từ danh từ với các từ phụ thuộc, loại tình huống này được phân biệt bằng dấu phẩy, bất kể vị trí của nó trong câu. ( Nằm trên kệ, anh ngơ ngác nhìn trần xe ngựa. Anh ấy đang ngồi trên bậu cửa sổ, lười biếng vẫy chân. Anh ta, ngân nga một mình, đi chậm về phía con hẻm).

2. Việc tách biệt các tình huống được thể hiện bằng dạng trường hợp giới từ của một danh từ là tùy chọn. Sự tách biệt của chúng phụ thuộc vào tải ngữ nghĩa (sự kết hợp của hai hoặc nhiều nghĩa trạng từ), mối liên hệ cú pháp yếu với vị ngữ, động từ diễn đạt hoặc vào các nhiệm vụ văn phong do tác giả đặt ra.

Nếu một tình huống có ý nghĩa so sánh và được thể hiện bằng một danh từ có giới từ (như thể, như thể, như thể, chính xác), thì đây là một tình huống riêng biệt. (Anh ấy đang nảy trên tấm bạt lò xo, như một quả bóng. Như một cơn bão Victor khó chịu chạy ngang qua phòng. Natalia, như đang buồn ngủ, Cô nheo mắt bối rối.)

3. Một tình huống có ý nghĩa nhượng bộ được coi là riêng biệt nếu nó bắt đầu bằng sự đoàn kết cho dù. (Bất chấp sự đột biến vào buổi sáng Bây giờ cô ấy cảm thấy hơi chóng mặt).

Ghi chú

Một tình huống biệt lập đôi khi có thể được diễn đạt bằng một nhóm từ đứng trước vị ngữ và bắt đầu bằng giới từ ( do, trong sự hiện diện của, trong sự vắng mặt của, nhờ vào, theo quan điểm của, theo, trái ngược với, kết quả là). (Ví dụ. Nhờ có anh ấy tính cách mạnh mẽ, Elena vượt qua những khó khăn bất ngờ. Nhưng: Elena đã vượt qua khó khăn bất ngờ do tính chất mạnh mẽ của nó. Trái với Điều lệ và yêu cầu của cơ quan chức năng, Sergei đến trại huấn luyện trong chiếc áo xanh. Nhưng: Sergei đến trại huấn luyện trong chiếc áo xanh trái với yêu cầu của Điều lệ.)

4. Nếu câu chứa đựng một hoàn cảnh biệt lập đồng nhất thì nó cũng được đặt theo cách tương tự, với các thành viên đồng nhất thông thường. ( Vẫy tay, nảy lên một cách vụng về, hét to vì sung sướng, anh lao xuống đường. Anh vội lao xuống đường vẫy tay, nhảy cao. Vẫy tay và hét lớn, anh ấy đang chạy dọc đường . )

Các câu có trạng từ biệt lập có cấu trúc tương tự như các cấu trúc cú pháp khác không yêu cầu dấu câu.

Nhớ! Dấu phẩy không được sử dụng nếu hoàn cảnh

• Bày tỏ (Anh tiếp cận việc chuẩn bị dự án một cách bất cẩn).
• Được thể hiện bằng các gerunds đơn lẻ không phổ biến. Người ta tin rằng những từ này (ngồi, nằm, miễn cưỡng, không nhìn, v.v.) là có thực thể, tức là. được hình thành bằng cách chuyển một phần của lời nói (trạng từ trong trường hợp này) sang một phần khác (phân từ gerund). (Chúng tôi đã nói chuyện ngồi. Nhưng: Chúng ta đã nói chuyện ngồi trên ghế.

*Ghi chú. Nếu một tình huống được thể hiện bằng một phân từ thông thường được hình thành từ một động từ, thì nó nhất thiết phải bị cô lập. ( Quay đi, cô lau nước mắt).

Trong tiếng Nga có một thứ gọi là sự cô lập, là một cách làm rõ và làm nổi bật một số từ nhất định trong một câu phát biểu. Chỉ những thành viên thứ yếu của câu mới có khả năng cô lập, và nhờ đặc điểm này, họ có được tính độc lập cao hơn, không giống như những thành viên không bị cô lập. Những từ như vậy được sử dụng để trình bày thông tin chi tiết hơn và làm nổi bật một phần nhất định của tuyên bố. Các định nghĩa, bổ sung và hoàn cảnh có thể riêng biệt. Bài viết này sẽ tập trung cụ thể vào hoàn cảnh và các tính năng của nó.

Trường hợp đặc biệt

Trước tiên, bạn cần xác định một hoàn cảnh riêng biệt khác với hoàn cảnh bình thường như thế nào. Để làm được điều này, bạn nên nhớ định nghĩa của thành viên này trong câu. Vì vậy, một tình huống là một thành viên của câu đóng vai trò thứ yếu và có thể được biểu thị dưới dạng cấu trúc trường hợp giới từ, cụm từ, phân từ hoặc cụm từ và nguyên mẫu. Nó có thể chỉ ra một hành động được thực hiện bởi một người hoặc đối tượng, phương pháp, mục đích, điều kiện và địa điểm hành động, cũng như thuộc tính của đối tượng mà nó liên quan đến. Chúng ta đang nói về trong một câu. Tình huống này trả lời một số lượng lớn các câu hỏi, chẳng hạn như: ở đâu? Ở đâu? Ở đâu? Tại sao? Để làm gì? bất chấp điều gì? trong điều kiện nào? Một tình huống biệt lập, giống như một tình huống đơn giản, có thể có số lượng lớný nghĩa, nhưng trong văn bản, nó được phân biệt bằng dấu phẩy và trong lời nói bằng ngữ điệu. Ví dụ: Bị vấp ngã, cô ấy hầu như không thể đứng vững trên đôi chân của mình. Mặc dù căng thẳng nhưng đó là một ngày đẹp trời.

Phân từ và cụm từ tham gia

Một tình huống biệt lập trong câu có thể được diễn đạt dưới dạng một danh động từ hoặc có các từ phụ thuộc. Trong văn bản, tình huống như vậy luôn được đánh dấu bằng dấu phẩy ở cả hai bên. Nó có thể được sử dụng bất kể vị trí của cơ sở ngữ pháp trong câu. Ví dụ:

• Nằm trên giường, cô nhìn lên trần nhà.
• Cô ngồi trong vườn, tận hưởng không khí trong lành.
• Cô chạy khắp các cửa hàng để tìm một bộ trang phục phù hợp.

Khá thường xuyên trong một câu, bạn có thể tìm thấy một tình huống biệt lập đồng nhất hoặc nói cách khác, một số phân từ đơn giản trong một câu và chúng có thể đề cập đến các vị ngữ khác nhau. Ví dụ:

• Cười và nhảy, cô lấy cảm hứng và lao về phía gió.

phân từ không bị cô lập

Điều đáng chú ý là các tình huống được thể hiện bằng danh động từ hoặc cụm từ có thể không bị cô lập trong những trường hợp như vậy:

1. Nếu phân từ có nghĩa của trạng từ. Ví dụ: Natasha đóng cửa lại và ngồi không nhúc nhích.(tương đương với trạng từ bất động). Các trường hợp ngoại lệ là những cụm từ giới thiệu có nghĩa như một trạng từ, chẳng hạn như: nói một cách thẳng thắn, trên thực tế, ghi nhận thoáng qua và những người khác. Ví dụ: Thực ra tôi đến để nói chuyện.
2. Nếu phân từ là một phần của cụm từ ổn định hoặc đơn vị cụm từ, nó không bị cô lập và không nổi bật trong văn bản dưới bất kỳ hình thức nào. Ví dụ: Tôi lao thẳng tới cuộc họp.

Dạng trường hợp giới từ

Các trường hợp được thể hiện bằng dạng danh từ dạng giới từ được tách biệt để nhấn mạnh, giải thích hoặc đặc tả ngữ nghĩa. Thông thường, một tình huống biệt lập như vậy được sử dụng để chỉ địa điểm, thời gian hoặc cách thức hành động và chỉ phụ thuộc vào tải trọng ngữ nghĩa. Khi phát âm, nó được phân biệt bằng ngữ điệu và khi viết bằng dấu phẩy. Trong trường hợp này, mối liên hệ cú pháp với vị ngữ bị yếu đi, nhưng cùng với ý nghĩa về thời gian, lý do của hành động hoặc bất chấp những gì nó đã xảy ra cũng được chỉ ra. Ví dụ:

• Ivan sau khi nhận được lời từ chối dứt khoát, đã về nhà và không rời khỏi phòng một lúc lâu, nhốt mình cách xa mọi người.
• Với sự tiếp cận của kẻ thù, ánh mắt của cậu bé không những không trở nên nghiêm túc hơn mà còn trở nên phù phiếm hơn.

Cùng với các dạng danh từ cách viết, chỉ được thể hiện bằng tải trọng ngữ nghĩa, thường có các cách phân lập sử dụng giới từ hoặc tổ hợp giới từ, chẳng hạn như: do, mặc dù, mặc dù, nhờ, nhờ, do, do, cung cấp, trong trường hợp và như thế. Ví dụ:

• Dù muốn đi cùng anh nhưng cô vẫn từ chối.
• Mặc dù trời mưa, họ vẫn đi dạo.

Dấu chấm câu trong trường hợp cá biệt

Các câu có hoàn cảnh riêng biệt có thể gây ra một số khó khăn khi viết, vì việc đặt dấu chấm câu trong đó khá khó khăn. Và hầu hết học sinh khi viết ra những câu như vậy đều mắc rất nhiều lỗi. Tuy nhiên, điều chính ở đây là tìm hiểu một số quy tắc đơn giản, biết được những khó khăn nào khi viết đề xuất có thể tránh được.

Quy tắc chấm câu

1. Cụm phân từ luôn luôn, bất kể vị trí của nó trong câu, được phân tách bằng dấu phẩy ở cả hai bên. (Ví dụ: Cô ấy chạy ra đường mà không đội mũ; rùng mình vì lạnh. Anh ấy đi vào trong nhà; các cô gái cười nói thì thầm, đi ngang qua mà không bị chú ý.)
2. Nếu như doanh thu tham giađược sử dụng bên cạnh liên từ, nó được phân tách bằng dấu phẩy. Cả liên từ và từ đồng minh đều không được bao gồm trong đó. (Ví dụ: Cô ấy mỉm cười với bạn mình và nhảy qua vũng nước, chạy về nhà.) Ngoại lệ duy nhất ở đây có thể là liên từ “a”, được đặt trước cụm từ phân từ. Trong trường hợp này, công đoàn có thể được tính vào doanh thu. (Ví dụ: bạn cần hiểu ý nghĩa của cuộc sống là gì và khi hiểu được điều này thì hãy truyền đạt nó cho người khác.)
3. Nếu có một số cụm trạng từ nối tiếp nhau trong một câu thì dấu chấm câu được đặt giữa chúng giống như cách đặt các thành viên đồng nhất. (Ví dụ: Anh ta tiến lại gần, loạng choạng và giữ khuỷu tay người phụ nữ bằng một tay, còn tay kia từ từ vẫy chiếc ô.)
4. Nếu các cụm phân từ trong một câu đề cập đến các vị ngữ khác nhau thì mỗi vị ngữ được phân tách bằng dấu phẩy riêng biệt. (Ví dụ: Dùng chân đẩy cửa, nhảy xuống đường, không để ý đến người qua đường, lao đi.)

Bài tập củng cố tài liệu

Để củng cố kiến ​​thức lý thuyết đã học, bạn nên Đặc biệt chú ý dành tâm huyết cho các bài tập thực hành. Đó là lý do tại sao khóa học tiếng Nga ở trường dành rất nhiều giờ để củng cố một chủ đề phức tạp như vậy. Vì vậy, trước tiên bạn nên học cách tách biệt khỏi bối cảnh trường hợp đặc biệt bằng lời nói, chỉ dựa vào ngữ điệu, sau đó chuyển sang làm bài viết. Những câu trong đó học sinh được yêu cầu đọc diễn cảm, sau đó đặt dấu phẩy theo ngữ điệu và giải thích lý do tại sao nên có dấu chấm câu này là lý tưởng cho việc này. Bằng cách này, trẻ sẽ học cách áp dụng các quy tắc chấm câu đã học vào thực tế. Sau khi trẻ học cách xác định các cụm phân từ và dạng trường hợp giới từ của danh từ như những hoàn cảnh riêng biệt, nhiệm vụ có thể phức tạp bằng cách đưa ra các câu có liên từ hoặc từ đồng minh. Cần lưu ý rằng, trước khi tiến hành xác định các trường hợp cá biệt cần nêu rõ trong đề xuất cơ sở ngữ pháp. Hơn nữa, nhiệm vụ có thể phức tạp bằng cách đưa ra cho trẻ những câu ghép phức tạp với nhiều gốc ngữ pháp và những tình huống riêng biệt đồng nhất.

Mục tiêu: đào sâu các khái niệm về vai trò cú pháp của danh động từ và cụm phân từ, lặp lại hình thái của động từ và danh từ, hậu tố của danh danh từ;
phát triển hơn nữa khả năng nhìn thấy các câu có định nghĩa và ứng dụng riêng biệt trong văn bản, khả năng làm nổi bật chúng bằng ngữ điệu và dấu câu;
lặp lại chính tả Không với bí tích, - N- Và - nn- trong phân từ, giới từ phái sinh.

Trong các giờ học.

1 . Chia:(viết lên bảng)

1. phân biệt với cái chung, tạo vị thế đặc biệt so với người khác;
2. về ngữ pháp: làm nổi bật một số đoạn ngữ nghĩa trong câu một cách có ngữ điệu.

S.I.Ozhegov

Chúng tôi tiếp tục chủ đề này, củng cố những gì chúng tôi đã học về các ứng dụng và định nghĩa riêng biệt, đồng thời tìm hiểu chi tiết hơn về các trường hợp riêng biệt, hiểu tầm quan trọng của ngữ điệu và làm nổi bật ngữ nghĩa của các cụm từ này cũng như nhu cầu thậm chí còn lớn hơn về dấu câu đúng trong câu.

2. Các phần của bài tập về nhà được kiểm tra trên bảng (các bài kiểm tra bằng tiếng Nga được sử dụng. Tác giả A.B. Malyushkin, Moscow 2007, Nhà xuất bản Sfera).

1) Học sinh đầu tiên nhập câu trả lời đúng cho các bài kiểm tra vào bảng.

№ 1 2 3 4 5 6
Đáp án 3 1 2 4 1 1

a) cách viết được giải thích không phải bằng tính từ và phân từ,
b) phân tích được thực hiện dựa trên thành phần của từ được kết nối,
c) Giải thích nhiệm vụ số 3 và nêu đặc điểm của đề xuất số 2

(tường thuật, không cảm thán, hai phần, đầy đủ, phổ biến, phức tạp bởi một tình tiết riêng biệt).

2) Học sinh thứ 2 trả lời các bài tập số 4,5,6,

a) giải thích cách viết -n-, -nn- trong bài tập thứ hai,
b) phân tích từ theo thành phần của nó bảo quản và phân tích một từ nhất định như một phần của lời nói.

3. Lúc này, công việc diễn ra với lớp.

a) Bản chất chung của sự cô lập được nhắc lại thành viên nhỏ, theo quy luật, biểu thị một số hành động bổ sung, một số tính năng bổ sung.
b) Các thành phần phụ riêng biệt trước hết là đặc trưng bài phát biểu về cuốn sách. Chúng được sử dụng rất rộng rãi trong tiểu thuyết.
c) Học sinh lấy ví dụ trong văn bản bài tập về nhà: (dấu chấm câu và chữ còn thiếu) học sinh ghi:

Chữ.

1. Panikovsky và Balaganov lặng lẽ lăn trên thảm, đứng và đá chân ra.

2. Họ lang thang trên đường phố, xanh xao, thất vọng, choáng váng vì đau buồn. 3. Bender đi phía sau mọi người với tư thế cúi đầu và kêu gừ gừ một cách máy móc. Ở độ sâu, dưới tán cây, linh dương có màu vàng. Kozlevich đang ngồi trên hiên quán rượu. Thở ra một hơi ngọt ngào, anh lấy trà nóng ra khỏi đĩa. Anh ấy rất hạnh phúc.

Adam! - chiến lược gia vĩ đại nói và dừng lại trước mặt người lái xe. - Chúng tôi đã hết hàng. Chúng ta là những kẻ ăn xin, Adam! Chào mừng chúng tôi! Chung tôi đang hâp hôi.
Kozlevich đứng dậy. Người chỉ huy, nhục nhã và tội nghiệp, đứng trước mặt anh ta với đầu trần. Đôi mắt Ba Lan sáng ngời của Adam Kazimirovich nhòe đi vì nước mắt. Anh bước xuống bậc thang và ôm từng người một.
“Taxi miễn phí!” anh nói, nuốt nước mắt thương hại. - Vui lòng ngồi xuống.
Panikovsky khóc, lấy tay che mặt và thì thầm:
- Thật là một trái tim! Tấm lòng lương thiện, cao thượng! Thật là một trái tim!

Câu hỏi:

Chỉ ra tất cả các phần riêng biệt của câu bằng cách sử dụng dấu chấm câu.
Đặt tên cho tác phẩm và tác giả của nó.
Tôi. Ilf và E. Petrov sử dụng các thành viên riêng biệt nhằm mục đích gì?
(Chúng giúp người viết mô tả chi tiết chủ đề một cách tiết kiệm)
Giải thích cách đánh vần các từ có chữ cái bị thiếu.

4. Chúng ta hãy chuyển sang văn bản của A.S. Pushkin và M. Gorky.

Không có gì làm. Cô ấy,
Đầy sự ghen tị đen tối
Ném gương dưới băng ghế,
Cô gọi cô gái da đen đến chỗ của mình
Và trừng phạt cô ấy
Gửi cô gái cỏ khô của anh ấy,
Tin tức cho công chúa ở sâu trong rừng...

b) M. Gorky trong truyện “Tuổi thơ” miêu tả bà ngoại của mình:
“Cô ấy kể chuyện cổ tích một cách lặng lẽ, bí ẩn, nghiêng người về phía mặt tôi, nhìn vào mắt tôi với con ngươi giãn ra, như rót vào trái tim tôi sức mạnh nâng tôi lên…” Tác giả sử dụng những phần tách biệt của câu, nhấn mạnh. ý chính- Bà của Alyosha là người tuyệt vời nhất. Chính cô là người đã đánh thức anh, người đang ẩn mình trong bóng tối và đưa anh ra ánh sáng.
Học sinh xác định bằng tai các phần riêng biệt của câu (ai có thể kể tên chúng nhiều nhất) và rút ra kết luận về sự cần thiết của việc sử dụng tiểu thuyết trong văn bản.

5. Hãy quay lại văn bản của I. Ilf và E. Petrov.

a) Vẽ sơ đồ câu 3 lên bảng và nêu đặc điểm của câu 3.
Người ta xác định rằng với một vị ngữ có thể có hai cụm từ phân từ, tức là hai hoàn cảnh riêng biệt.
Dấu chấm câu được sử dụng như thế nào trong trường hợp này?
(Trong trường hợp này, dấu phẩy giữa các trường hợp riêng lẻ được kết nối bởi công đoàn Và, không được thiết lập).

b) Cần phân biệt những trường hợp này với những câu có hoàn cảnh riêng biệt dẫn đến những động từ vị ngữ khác nhau:
chú ý lên bảng (mỗi học sinh có một tờ tài liệu trên bàn) điểm số 3, đọc câu.

Cô lập hoàn cảnh

Tự tách mình ra	Không bị cô lập
1. Trước và sau từ chính - động từ vị ngữ
MỘT)được diễn đạt bằng danh động từ đơnvà các cụm từ tham gia b) được diễn đạt bằng danh từ có giới từ c) danh từ diễn tả bằng giới từtheo quan điểm, là kết quả của, để tránh, trái với, phù hợp với,cảm ơn, v.v.với sự lan tỏa đáng kể và nhấn mạnh ngữ điệu	a) thể hiện doanh thu ổn định 2. Sau động từ vị ngữ a) danh động từ đơn có nghĩa trạng từ b) liên quan chặt chẽ với vị ngữ c) được biểu thị bằng một cụm trạng từ và được xếp vào một nhóm các thành viên đồng nhất với một trạng từ
Phân biệt!
thành viên đồng nhất- trường hợp đặc biệt	thành viên đồng nhất - vị ngữ Anh lặng lẽ thay bộ đồ công sở, ngồi xuống bàn và mở sách ra. (NHƯNG.)

Ở đây chúng ta có các thành viên vị ngữ đồng nhất. Do đó, dấu chấm câu sẽ khác nhau. Chúng ta hãy chú ý đến sơ đồ của đề xuất này trong bảng.

1. Tại sao trước liên từ lại có dấu phẩy?
2. Tại sao nó không có trong ví dụ thứ hai?

6. Công việc tiếp tục với bảng các trường hợp riêng biệt.

1. Những trường hợp nào chúng ta chưa nói đến?
   (Các trường hợp được biểu thị bằng danh từ có giới từ. Cột bên trái).
2. Những cái cớ gì? (các dẫn xuất).
3. Giới từ dẫn xuất là gì? ( Phần độc lập lời nói, mất đi ý nghĩa từ vựng và hình thái, trở thành trợ động từ).
4. Ví dụ (Ai sẽ dẫn đầu nhanh hơn?).
5. Sự khác biệt trong cách viết là gì: trong lúc- trong lúc; hướng tới - gặp gỡ;
   về - trên tài khoản; tiếp tục - tiếp tục; kết quả là - kết quả là.

7. Làm việc từ sách giáo khoa p. khoảng 145 Số 2.

Những giới từ nào khác có thể được sử dụng với sự cô lập như vậy?

Đang trong quá trình tập luyện. Số 333, tr. 147.

8. Soạn các câu với hoàn cảnh riêng biệt được thể hiện bằng một danh từ có giới từ và sử dụng những từ này như những từ độc lập
các phần của bài phát biểu:

1. tùy chọn - (như) một hệ quả...
2. tùy chọn - cảm ơn.

9 . Hoàn cảnh nhượng bộ luôn bị cô lập với một lý do cho dù.

Cho dù Tất cả sự đau khổ của tôi, tôi không thể ngủ được.

10. Sự cô lập của các hoàn cảnh khác phụ thuộc vào mục tiêu phong cách.

Các trường hợp đặc biệt thường bị cô lập nguyên nhân(do, nhờ vào, kết quả là) điều kiện(nếu có, nếu vắng), nhượng bộ(trái với).

11 . Sau đó, chúng ta tiếp tục làm việc với bảng ở phần “Các trường hợp không loại trừ”

Các điều kiện để không cô lập những trường hợp này là gì?

a) Tình huống thể hiện doanh thu ổn định, tức là. lượt diễn đạt.

Chúng tôi tìm các câu ví dụ và đọc chúng.

Kể tên các đơn vị cụm từ mà bạn biết (hàng nào sẽ hoàn thành nhiệm vụ này nhanh hơn).
(Nghe với đôi tai mở rộng; lao thẳng vào; trả lời mà không cần chần chừ thêm; hét lên mà không nhớ chính mình; lắng nghe với miệng mở;...)
- Soạn từng câu một, sử dụng cụm từ bất kỳ và viết ra giấy như trong bảng.

b) Phân từ trạng từ đơn hoặc, như chúng thường được gọi là trạng từ.

Chúng ta hãy chú ý đến vị trí của họ trong câu.

(đứng sau vị ngữ, trả lời các câu hỏi: thế nào? bằng cách nào? ở vị trí nào?).

c) Chúng ta làm việc với ghi chú sách giáo khoa ở trang. 145 (trên cùng).

Kể tên các trạng từ như vậy.
(Ngồi, nằm, đứng, im lặng, đùa giỡn, miễn cưỡng, v.v.)

Những từ này chắc chắn đã trở thành trạng từ. Khi sử dụng một mình, chúng không bị cô lập; chúng có thể được thay thế bằng trạng từ đồng nghĩa. Chẳng hạn, anh ấy nói chậm - chậm rãi; trả lời một cách miễn cưỡng - uể oải.

Ngữ điệu có thể là một người trợ giúp ở đây. Không có khoảng dừng trước hoặc sau trạng từ, nhưng sau một cụm phân từ riêng biệt, khoảng dừng được quan sát thấy.
- Quy tắc này được khẳng định bằng ví dụ của bài tập số 326.

d) Trường hợp thứ ba trong bảng (b) đang được giải quyết.

Đây là những phân từ đơn, cũng xuất hiện sau vị ngữ ở cuối câu và là hoàn cảnh của cách thức hành động; các từ đồng nghĩa cũng có thể được tìm thấy cho chúng. Hãy xem xét các ví dụ về bảng.
- Thay trạng từ bằng danh động từ và đặt câu:

1. V. Sét lóe lên liên tục (không ngừng).
2. V. Đám mây di chuyển chậm (không vội vàng).

12. Đố.

Nhiệm vụ số 1.

Giải thích tại sao các gerund không bị cô lập trong các câu sau:

a) Sau đó người đàn ông lạ mặt từ từ đi vòng quanh các tầng dưới.(Con mèo.) b) Người gác cửa quyết định đi chậm.(Paust.) c) Con cáo quay vào chuồng gà rồi bỏ đi, húp xì xụp không muối.

a) một danh động từ gần với trạng từ hơn, như thể hợp nhất với vị ngữ;
b) chậm rãi - trạng từ;
c) là một đơn vị cụm từ.

Nhiệm vụ số 2.

Sắp xếp lại các câu sao cho hoàn cảnh biệt lập trở thành không biệt lập:

1.. Nghiến răng, họ tiếp tục làm việc. 2. Cô cúi đầu rời khỏi phòng. 3. Anh tiếp tục ngồi, quyết tâm hoàn thành công việc.

Nhiệm vụ số 3.

Viết một câu với các đơn vị cụm từ, cho biết đơn vị nào nổi bật:

Hấp tấp, bất cẩn, hướng tới cái gì đó, không do dự, có tính đếnchú ý.(theo hàng, mỗi lần một ví dụ).

Nhiệm vụ số 4.

Chỉ ra lỗi trong việc sử dụng cụm từ phân từ: 1. Đã rời đi đến thảo nguyên rộng mở,họ đã bị cuốn vào một cơn bão tuyết. 2. Đọc truyện, chúng ta đối mặt với hình ảnh tươi sáng lãnh đạocuộc nổi dậy của quần chúng.

13 . Nhiệm vụ kiểm tra (đính kèm). Tóm tắt nội dung học tập mới trong bài. Câu trả lời được học sinh ghi lên bảng. Sổ ghi chép được trao đổi để xác minh.

Bài kiểm tra.

1. Xác định các phát biểu sai.

1. Các thành viên biệt lập của câu được phân biệt bằng ý nghĩa sử dụng ngữ điệu trong lời nói.
   lời nói ngắn gọn và cách sử dụng dấu câu trong lời nói bằng văn bản.
2. Các định nghĩa liên quan đến đại từ nhân xưng luôn bị cô lập.
3. Các ứng dụng có sự kết hợp như luôn bị cô lập.
4. Các ứng dụng riêng biệt có thể được đánh dấu bằng dấu gạch ngang.
5. Các tình huống được thể hiện bằng cụm trạng từ luôn bị cô lập.
6. Chỉ những thành viên nhỏ của câu mới có thể làm rõ được.

2. Tìm câu có định nghĩa tách biệt (không có dấu chấm câu).

1. Những ngôi sao rải rác bất cẩn lấp lánh rực rỡ trên bầu trời.
2. Khu rừng, được bao phủ bởi một đám cây xanh non, trở nên sống động.
3. Con đường quê mọc um tùm ôm lấy dòng sông.
4. Mệt mỏi với niềm vui mùa xuân, tôi vô tình chìm vào quên lãng.
5. Mệt mỏi vì cơn bão, thuyền trưởng đi xuống cabin của mình.
6. Một đêm tháng ba đầy mây và sương mù bao phủ trái đất.

3. Trong ví dụ nào không cần thiết phải tách ra một định nghĩa duy nhất?

1. Vô hình, bạn đã yêu tôi rồi.
2. Băng qua biển xanh, bị lãng quên, anh lụi tàn một mình.
3. Cây dương rụng có màu bạc và ánh sáng.
4. Người nghèo khóc không biết mệt.

4. Chỉ ra câu nào có lỗi chấm câu khi tách các ứng dụng.

1. Hòn đảo bị bao phủ bởi sương mù - một làn sương mù xám xịt, bất động.
2. Fedka, giám đốc trẻ của chúng tôi, bước ra từ góc phố.
3. Đại úy pháo binh Maksimov cúp điện thoại.
4. Yury, là người gốc miền Nam, cảm thấy khó làm quen với khí hậu Bắc Cực.

5. Mọi người đều biết đến Alexander Blok như một nhà thơ xuất sắc.

1. Tìm những câu trong đó cụm trạng từ bị cô lập không chính xác.
2. Bình yên cho những cây dương xòe cành nhìn xuống dòng nước hồng.
3. Uống trà xong, tôi đi săn trước bình minh.
4. Một tia nắng non ló dạng qua cửa sổ, vui đùa.
5. Ở đó, sau khi rời khỏi ngôi sao nhảy múa, một ngôi sao xinh đẹp ngồi trên chiếc kèn.

6. Chỉ ra một câu không cần thiết phải tách một danh động từ (không đặt dấu chấm câu).

1. Khi nói lời tạm biệt, các bạn trẻ cúi chào.
2. Người cha gật đầu mà không quay lại.
3. Người chú nheo mắt nhìn bà ngoại.
4. Cậu bé giật mình đánh rơi chiếc thìa.

7. Tìm một câu không cần thiết phải cô lập tình huống được đánh dấu.

1. Ở đó tại một mỏ than cậu bé đã được chú ý.
2. Mặt khác qua sông chim sơn ca đã hát.
3. Lúc đó chúng tôi sống trong rừng Meshchersky trong làng.
4. Quay người đi theo mặt trời trong một ngày dài gần như tất cả các loại hoa.

14 . Từ công việc khó khăn.

Làm bài task 11 (kiểm tra) từ điều động(Tiếng Pháp - manouere, tiếng Latinh - manuopera từ manus “bàn tay” và opera “việc làm”.)
Cơ động - hành động khéo léo và tinh ranh, tránh rắc rối; sự di chuyển của quân đội nhằm mục đích tấn công kẻ thù.

15. Đọc chính tả nhỏ (phân phối giữa các cột).

Trải rộng, trải rộng, có tính toán, không có tính toán.
Những quy tắc chính tả nào phổ biến để giải thích cách viết của những từ này.

16 . Sắp xếp lại các câu sao cho chúng chứa tất cả các trường hợp cách ly có thể xảy ra.

1 hàng. Hàng thứ 2. Hàng thứ 3.
Rừng nhỏ Hoa quả Con chó sợ hãi
băng qua, vặn vẹo, lấp đầy cây cối và sủa ầm ĩ.
giữa những tán cây không khí ngột ngạt
con đường. hương thơm.

17 . Chuyển câu thành câu phức bằng cách thay thế giới từ cho dù liên hiệp mặc dù.

Mặc dù thời tiết tốt nhưng ngày hôm đó chúng tôi vẫn cố gắng đi bộ một quãng ngắn.
(Hôm đó, mặc dù thời tiết tốt nhưng chúng tôi vẫn đi bộ được một đoạn ngắn).

18. Tìm những hoàn cảnh biệt lập trong bài thơ của A. S. Pushkin.

Chúng ta có thể nhanh chóng nói gì với cô ấy trong thơ?
Sự thật đối với tôi quý giá hơn bất cứ điều gì khác.
Không cần thời gian suy nghĩ, tôi sẽ nói: bạn là người dễ thương nhất.
Sau khi suy nghĩ kỹ, tôi cũng sẽ nói điều tương tự.

19. Hay đấy.

1. Hãy nhớ những câu trong truyện ngụ ngôn “Vũ điệu cá” của I.A Krylov: Tại đây, Lev đã liếm trưởng phòngthương xót trong lồng ngực..., bắt đầu cuộc hành trình xa hơn.Đây là một trường hợp hiếm hoi khi chủ ngữ chiếm một vị trí hoàn toàn khác thường - nó nằm bên trong cụm trạng từ.

2. Theo ý muốn của tác giả, cụm từ phân từ có thể được quy không phải cho động từ. Đây là một đoạn trích từ một bài thơ của Leonid Martynov: Tay áo, đảo... Đây là đồng bằng sông! Chuyện là thế này, trời bắt đầu tối rồi! Tuy nhiên, đây không phải là chuẩn mực mà là đặc điểm phong cách của cá nhân tác giả.

3. Hãy suy nghĩ về câu nói!Anh nhăn trán, không hiểu được viết gì.
Nó không phù hợp với bất kỳ loại cô lập nào mà bạn biết. Hóa ra đây là một “mảnh ghép” của một cụm trạng từ không thể trong đó phân từ chỉ đóng vai trò phụ trợ và do đó biến mất mà không ảnh hưởng đến ý nghĩa.

20 . Bài học được tóm tắt.

1. Hôm nay bạn học được điều gì mới về sự cô lập trong hoàn cảnh trong lớp?
2. Điều gì đã gây ra những khó khăn?

Trong các bài học tiếp theo chúng ta sẽ tiếp tục chủ đề này.

Các trường hợp đặc biệt là gì?

Trường hợp đặc biệt– đây là các thành viên của câu được làm nổi bật bằng ngữ điệu và dấu câu và đóng vai trò là chức năng của các hoàn cảnh khác nhau. Chúng được thể hiện về mặt hình thái; a) danh động từ hoặc cụm phân từ; b) dạng giới từ của danh từ: c) trạng từ.

1. Thành viên riêng biệt một câu được diễn đạt bằng một gerund (cụm trạng từ) thường đóng vai trò như một vị ngữ phụ. Một con cú đại bàng kêu gần đó, và Laska rùng mình, bắt đầu lắng nghe (L. Tolstoy) (cf.: ... Chồn rùng mình và bắt đầu lắng nghe). Trong các trường hợp khác, nhiều loại ý nghĩa trạng từ khác nhau được thể hiện bổ sung (Xem danh động từ). Sau đó Kuzma Kuzmin lấy trong túi ra một điếu thuốc mới, châm lửa và ngồi xuống cạnh Dasha (A.N. Tolstoy) (giá trị thời gian gắn liền với giá trị của hành động bổ sung). Muromsky, bị cám dỗ bởi thời tiết tốt, đã ra lệnh đóng yên cho con ngựa cái gầy gò của mình (Pushkin) (ý nghĩa của lý do). Tchertop-hanov bước đi không dừng lại và không nhìn lại bước lớn(Turg e-n e v) (nghĩa là phương thức hành động). Nếu bạn có tiền, bạn sẽ không tiêu nó sao? (Gorky) (ý nghĩa của điều kiện). Ivan Kuzmin, tôn trọng vợ mình, sẽ không bao giờ tiết lộ cho cô ấy bí mật được giao phó cho anh ấy trong sự phục vụ của mình (Pushkin) (có nghĩa là sự nhượng bộ). Sự hiện diện của những sắc thái ý nghĩa bổ sung này giữa hành động được thể hiện bởi động từ vị ngữ và hành động được thể hiện bởi các danh động từ tạo cơ sở để thấy rằng trong các danh động từ, trong mối liên hệ với các trường hợp cụ thể, không chỉ là một vị ngữ phụ mà còn cả các từ trạng từ khác nhau, do đó bao gồm cả việc tách các gerund và gerund thành loại thành viên phụ biệt lập trong câu.

2. Việc tách biệt các tình huống được thể hiện bằng dạng danh từ dạng giới từ là tùy chọn: nó phụ thuộc vào tải trọng ngữ nghĩa của thành phần biệt lập (sự kết hợp của một số nghĩa trạng từ trong đó), kết nối cú pháp yếu với động từ vị ngữ, nhiệm vụ phong cách, v.v. Petya, sau khi nhận được lời từ chối dứt khoát, anh về phòng và ở đó, nhốt mình với mọi người, anh khóc lóc thảm thiết (L. Tolstoy) (ý nghĩa thời gian được thêm vào ý nghĩa của lý do: anh ra đi và không khóc chỉ sau khi anh ta nhận được lời từ chối, mà còn vì anh ta đã nhận được). Khi kẻ thù tiến đến Mátxcơva, quan điểm của người Muscovite về lập trường của họ không những không trở nên nghiêm túc hơn mà trái lại càng trở nên phù phiếm hơn (L. Tolstoi) (ý nghĩa nhượng bộ được thêm vào nghĩa thời gian:

nó được chỉ ra không chỉ khi hiện tượng quan sát được xảy ra mà còn bất chấp điều gì). Trong các trường hợp khác, dạng trường hợp của danh từ thường bị cô lập nếu cấu trúc bao gồm các giới từ hoặc tổ hợp giới từ: do, là kết quả của, nhờ, do, do, mặc dù, mặc dù, được cung cấp, trong trường hợp, v.v. Tuy nhiên, do thiếu thời gian, Chúng ta đừng đi chệch khỏi chủ đề của bài giảng (Chekhov). Trong phòng Elena, nhờ có rèm dày nên trời gần như tối (Kuprin). Những đứa trẻ do còn nhỏ nên không được giao chức vụ nào (Turgenev). Trên bờ, dù chạng vạng, người ta vẫn có thể nhìn thấy những chiếc áo đỏ (Ko-rolenko). Chúng tôi lái xe vào ban ngày để tránh mọi tai nạn trên đường (Prishvin).

3. Các trường hợp được biểu thị bằng trạng từ và có tính chất của một nhận xét thông qua thường ít bị cô lập hơn. Âm nhạc vẫn đến với chúng tôi (Turg e-n e v). Misha hạ cuốn sách xuống và không ngay lập tức lặng lẽ đứng dậy (Gorky). Vào mùa xuân, người bán rong luôn dừng lại trước cổng. Egorka với bánh nướng Tyrolean (Kuprin). Ngày hôm sau, vào buổi tối, Alexey (Soloukhin) chạy nước kiệu đến.

Các trường hợp biệt lập được thể hiện bằng phân từ hoặc cụm từ tham gia.

1. Người mẹ nghiêm khắc nhìn con gái rồi rời khỏi phòng.

2. Dòng sông chảy trên bờ đất sét biến mất ở khúc quanh.

3. Ở bờ đối diện, đèn nhấp nháy.

4. Sân thượng được bao quanh bởi những hàng cây trải dài, che chắn cho du khách đi nghỉ dưỡng khỏi ánh nắng mặt trời.

5. Đến vào sáng sớm tháng 7 tại thị trấn nghỉ dưỡng này, tôi và bạn đã đi đến hồ nước nổi tiếng.

6. Dự đoán sẽ có một cuộc trò chuyện không mấy vui vẻ, cậu bé rụt rè bước vào phòng.

7. Con chó đỏ đến gần và liếm má cô bé.

8. Vừa mở vali ra, hành khách vội vàng tìm kiếm thứ gì đó.

9. Đào luống xong, học sinh trồng hoa khác nhau trước tòa nhà của trường học.

10. Về đến nhà, con gái đi ngủ.

Đầu tiên, chúng ta hãy tìm hiểu xem câu là gì và hoàn cảnh riêng biệt là gì. Câu là một nhóm các từ được kết nối với nhau hoặc một từ có chứa một ý nghĩa cụ thể. Tình huống là thành phần của câu trả lời câu hỏi như thế nào? Khi? Ở đâu? Ở đâu? và như thế. Tình huống biệt lập là tình huống được giới hạn bởi dấu phẩy hoặc dấu phẩy. Thông thường, tình huống biệt lập là một cụm trạng từ hoặc một phân từ riêng biệt.

Những câu đơn giản với những hoàn cảnh riêng biệt

Câu đơn giản là những câu chỉ chứa một gốc ngữ pháp. Những lời đề nghị có hoàn cảnh đặc biệt như vậy thường bị nhầm lẫn với câu phức tạp do sự có mặt của dấu phẩy. Nhưng bạn cần có khả năng phân biệt các trường hợp riêng lẻ với các cơ sở ngữ pháp khác.

• Ekaterina đã đến Trung tâm mua sắm vui vẻ hát bài hát yêu thích của bạn.
• Tôi và các bạn sau khi tham khảo ý kiến ​​nhiều lần đã quyết định dành toàn bộ số tiền tiết kiệm được cho một quỹ từ thiện.
• Nastya ăn xong liền khoác ba lô lên vai rồi đi không mục đích.
• Maxim sắp xếp lại mọi việc rồi rời khỏi nhà.

Câu ghép có hoàn cảnh đặc biệt

Trong câu ghép, mỗi phần có giá trị như nhau và các phần này được kết nối với nhau bằng các liên từ phối hợp.

• Andrey liếc nhìn Nastya rồi lao vào sâu trong rừng, Nastya liếc nhìn Andrey, chỉ đứng dậy như một cây cột và bắt đầu khóc lớn.
• Không suy nghĩ hồi lâu, tôi lên đường, và người bạn cùng phòng tán thành quyết định của tôi cũng đi cùng tôi.
• Cô không hát, lên án tất cả khán giả, những khán giả này tiếp tục nói chuyện ầm ĩ, không thèm để ý đến cô.

Câu phức với hoàn cảnh đặc biệt

TRONG câu phức tạp phần chính và một hoặc nhiều mệnh đề phụ được phân biệt.

• Vova suy nghĩ rất lâu về chủ đề này mà quên mất chiếc ấm đun nước sắp huýt sáo.
• Những người bạn của tôi sau khi thỏa mãn cơn khát đã đi vào khu rừng cách chúng tôi hai km.
• Gosha quên hết công việc và ngồi xem TV cho đến khi mẹ anh đến.