Glukhov V.P. Grondbeginselen van de psycholinguïstiek: leerboek

De vraag naar de noodzaak van een experiment voor taalkunde werd in 1938 voor het eerst opgeworpen door L.V. Shcherba in het reeds genoemde artikel "On the Triple Aspect of Linguistic Phenomena and on the Experiment in Linguistics". De wetenschapper geloofde dat "het mogelijk is om een ​​taalsysteem af te leiden, dat wil zeggen een woordenboek en grammatica", uit "corresponderende teksten, dat wil zeggen uit het corresponderende taalmateriaal". Naar zijn mening is het absoluut duidelijk dat er geen andere methode bestaat en niet kan bestaan ​​in toepassing op dode talen. Tegelijkertijd heeft L. V. Shcherba merkte op dat talen dood worden wanneer ze niet langer dienen als een instrument van communicatie en denken binnen het menselijk collectief, ze stoppen dan met ontwikkelen en aanpassen aan de uitdrukking van nieuwe concepten en hun tinten, ze stoppen met wat de taal kan worden genoemd -creatief proces.

Het zou iets anders moeten zijn, schreef hij, met betrekking tot levende talen. Volgens Shcherba "benaderen de meeste taalkundigen levende talen echter op dezelfde manier als dode talen, d.w.z. verzamelt taalkundig materiaal, met andere woorden, schrijft teksten op en verwerkt ze vervolgens volgens de principes van dode talen. Shcherba geloofde "dat dit resulteert in dode woordenboeken en grammatica's." Hij geloofde dat "een student van levende talen anders zou moeten handelen".

"De onderzoeker", schreef Shcherba, "moet ook uitgaan van het taalmateriaal dat op de een of andere manier wordt begrepen. Maar nadat we een abstract systeem hebben opgebouwd op basis van de feiten van dit materiaal, is het noodzakelijk om het te controleren op nieuwe feiten, d.w.z. om te zien of de daaruit afgeleide feiten overeenkomen met de werkelijkheid. Zo wordt principe I in de taalkunde geïntroduceerd experiment. Na enige veronderstelling te hebben gemaakt over de betekenis van dit of dat woord, deze of gene vorm, over deze of gene regel van woordvorming of vormvorming, enz., zou men moeten proberen of het mogelijk is om een ​​aantal verschillende vormen met elkaar te verbinden met behulp van deze regel.

Shcherba schreef ook dat het experiment zowel positief kan zijn \ ny, en een negatief resultaat. Negatieve resultaten duiden ofwel op de onjuistheid van de gepostuleerde regel, of op de noodzaak van enkele van zijn beperkingen, of op het feit dat de regel niet langer bestaat, maar er zijn alleen woordenboekfeiten, enz. Voorbeelden geven van correct |; (1-3) en onjuiste (4) zinnen, betoogde Shcherba dat een taalonderzoeker de kwestie van de juistheid of onjuistheid van taalkundig materiaal aan een moedertaalspreker zou moeten richten, en niet alleen op zijn intuïtie zou moeten vertrouwen. Tegelijkertijd geloofde hij dat dit soort experimenten wordt al uitgevoerd in de natuur wanneer een kind leert spreken, hetzij wanneer een volwassene een vreemde taal leert, of in de pathologie, wanneer spraakverval optreedt.

(1) Er was geen handel in de stad.

(2) Er was geen handel in de stad.

ik (3) Er was geen handel in de stad.

ik (4) * Er was geen handel in de stad.

De onderzoeker noemde ook de fouten van schrijvers, in de overtuiging dat "misstappen" worden geassocieerd met een slecht taalgevoel. Het is opmerkelijk dat Freud tegelijkertijd schreef over versprekingen en versprekingen, en dit interpreteerde in het paradigma van de psychoanalyse. Tegelijkertijd impliceerde Shcherba onder het experiment in de taalkunde | 1) introspectie, zelfobservatie en 2) het opzetten van het eigenlijke experiment. Hij schreef over het principe van experiment als: belangrijk punt, waarmee u dieper kunt doordringen in het begrip van menselijke spraakactiviteit. Sinds hij dit schreef in de jaren '30 van de 20e eeuw, toen er een meningsstrijd woedde in de Sovjetlinguïstiek, bewees de wetenschapper, uit angst voor beschuldigingen van individualisme, de methodologische juistheid van de methode die hij voorstelde. Dus, in aanvulling op wat er werd gezegd, voegde Shcherba eraan toe: "Met een veel voorkomende angst dat met een dergelijke methode K een "individueel spraaksysteem" zal worden onderzocht, en niet een linguïstisch systeem.

systeem moet eens en voor altijd eindigen. Het individuele spraaksysteem is immers slechts een concrete manifestatie van het taalsysteem. Zelfs als we een beperkt begrip volgen van de rol van experiment in de taalkunde als een verificatie van de bepalingen van een normatief taalsysteem met de feiten van een levende taal, zouden we, in navolging van de wetenschapper, moeten erkennen dat taalkundige kennis het mogelijk maakt om menselijke bewustzijn.

Huiselijk psycholinguïst L.V. Sakharny merkte op dat aanhangers van traditionele methoden van taalkundige analyse een aantal bezwaren hebben met betrekking tot: experiment. Ze komen meestal neer op het volgende:

1. De materialen van de experimenten zijn erg interessant, maar je weet nooit wat de proefpersonen kunnen zeggen in opdracht van de onderzoeker? Hoe te bewijzen dat het experiment echt taalkundige regels onthult?

2. In het experiment worden bewust kunstmatige situaties gecreëerd, die niet typerend zijn voor het natuurlijk functioneren van taal en spraak.

3. Spontane spraak onthult soms iets dat door geen enkel experiment kan worden georganiseerd, d.w.z. de mogelijkheden van experimentele methoden zijn vrij beperkt.

Sacharny geloofde dat deze vragen als volgt konden worden beantwoord:

1. De vraag is wat er in het experiment wordt bestudeerd - taal of spraak? Traditionele taalkunde erkent dat het onmogelijk is om de taal op een andere manier binnen te komen dan door middel van spraak. Maar als je taal bestudeert door middel van spontane teksten, waarom zou je het dan niet bestuderen door middel van teksten die in experimenten zijn verkregen? (Bedenk dat in de taalkunde taal wordt gezien als een systeem en spraak als de implementatie ervan.)

2. Hoewel de situaties in het experiment ook artificieel zijn, zijn de fundamentele kenmerken van spraakactiviteit die in het experiment aan het licht komen, kenmerkend voor spraakactiviteit in andere, niet-experimentele situaties. Het is onmogelijk om een ​​duidelijke grens te trekken tussen typische en atypische, natuurlijke en kunstmatige situaties.

3. Experiment is niet de enige mogelijke methode psycholinguïstisch onderzoek. De psycholinguïstiek ontkent noch het materiaal noch de observatiemethode die de traditionele taalkunde tot haar beschikking heeft. Psycholinguïstiek gebruikt dit materiaal, maar vanuit een iets andere invalshoek, in een bredere context van zowel materiaal als methoden. Er wordt rekening gehouden met zowel verbale als non-verbale contexten, en algemene voorwaarden activiteiten, en de intentie van de communicant, en de toestand van de deelnemers aan de communicatie.

Als kenmerk van de taal van de Russische psycholinguïstiek kan worden opgemerkt dat het het concept "subject" en niet "informant" gebruikt. informant(van Latijnse informatio - verduidelijking, presentatie) - dit is een onderwerp dat is opgenomen in het experiment en de onderzoeker informeert over de voortgang ervan, over de kenmerken van zijn interactie met het object. proef persoon- dit is een onderwerp dat, als moedertaalspreker, ook een expert is op het gebied van het gebruik ervan, en tegelijkertijd de onderzoeker indirect informeert over fragmenten van zijn taalbewustzijn. Met andere woorden, de psycholinguïstiek aanvaardt het feit van subjectieve interpretatie van taalkundig materiaal door een moedertaalspreker niet als een factor van interferentie, maar als een feit dat onderworpen is aan wetenschappelijke analyse.

Een belangrijk kenmerk: psycholinguïstiek is een beroep op de betekenis van het woord - op zijn semantiek (van het Grieks. semantikos - aanduiding). In de taalkunde wordt de analyse van semantiek voornamelijk geassocieerd met de studie lexicale betekenis woorden en uitdrukkingen, hun betekenis veranderen, woordwisselingen of grammaticale vormen bestuderen. De psycholinguïstiek maakt onderscheid tussen objectieve en subjectieve semantiek. Het eerste is een semantisch systeem van taalbetekenissen, het tweede wordt gepresenteerd als een associatief systeem dat in de geest van een individu bestaat. In dit opzicht worden semantische kenmerken onderverdeeld in die met betrekking tot het veld van associaties (subjectief) en behorend tot de semantische componenten van het vocabulaire, opgenomen in een abstract-logisch (objectief) plan. Het psycholinguïstische concept van 'semantisch veld' is een verzameling woorden samen met hun associaties.

Een van de pogingen om subjectieve semantische velden en verbindingen daarbinnen experimenteel te bepalen, is de methode van associatief experiment.

2. Associatie-experiment

Associatief experiment is de meest ontwikkelde techniek van psycholinguïstische analyse van semantiek.

2.1. Associatie experiment. De proefpersonen krijgen een lijst met woorden voorgeschoteld en vertellen dat ze de eerste woorden die in ze opkomen moeten beantwoorden. Gewoonlijk krijgt elk onderwerp 100 woorden en 7-10 minuten voor antwoorden. Meerderheid reacties, gegeven in associatieve woordenboeken, ontvangen van studenten128129

universiteiten en hogescholen van 17-25 jaar waarvoor de taal stimulansen is inheems.

Er zijn verschillende soorten associatieve experimenten:

1. Gratis associatief experiment. Onderwerpen worden niet gegeven
geen beperkingen op reacties.

2. Gericht associatief experiment. Onderwerp voor
wordt verondersteld associaties te geven van een bepaalde grammaticale of se
mantische klasse (neem bijvoorbeeld een bijvoeglijk naamwoord voor een wezen op)
lichaam).

3. Ketenassociatie-experiment. De onderwerpen van het aanbod
antwoorden op stimulus verschillende verenigingen, bijvoorbeeld
geef 10 reacties binnen 20 seconden.

Er zijn speciale woordenboeken met associatienormen, een van de bekende is het woordenboek van J. Deese (J. Deese. De structuur van associaties in taal en denken. Baltimore, 1965). In het Russisch was het eerste woordenboek van deze soort de Dictionary of Associative Norms of the Russian Language, uitg. AA Leontiev (Moskou, 1977).

Momenteel de meeste compleet woordenboek in het Russisch (en in principe) is het "Russische associatieve woordenboek" (samengesteld door: Yu.N. Karaulov, Yu.A. Sorokin, E.F. Tarasov, N.V. Ufimtseva, G.A. Cherkasova. - M., 1994-2002). Het omvat de volgende onderdelen: v. 1. Direct woordenboek: van stimulus tot respons; v. 2. Omgekeerd woordenboek: van reactie op stimulus; v. 3-6 zijn ook directe en omgekeerde woordenboeken van de andere twee woordenlijsten. Dit woordenboek bevat 1277 stimuli, wat iets minder is dan het aantal woorden dat door sprekers in de dagelijkse spraak wordt gebruikt (1500-3000); 12.600 verschillende woorden werden geregistreerd als antwoorden, en in totaal meer dan een miljoen reacties.

De structuur van het woordenboekitem in het "Russische associatieve woordenboek" is als volgt: eerst wordt het trefwoord gegeven, vervolgens worden de reacties gerangschikt in aflopende volgorde van frequentie (aangegeven door een cijfer). Binnen de groepen volgen de reacties in alfabetische volgorde (5):

(5) BOS... veld, bomen 11, herfst, groot, berk 7, enz.
Nummers (6) staan ​​aan het einde van elk artikel:

(6) BOS... 549 +186 + 0 + 119.

Het eerste cijfer geeft het totale aantal reacties op stimuli aan, het tweede - het aantal verschillende reacties, het derde - het aantal proefpersonen dat deze stimulus onbeantwoord liet, d.w.z. het aantal storingen. Ten vierde - het aantal enkele antwoorden, d.w.z. reacties die

slechts één keer werden gegeven en waarvan de frequentie respectievelijk één is.

2.2. Interpretatie van de antwoorden van het associatieve experiment. Er bestaat
veel mogelijkheden om de resultaten van het associatieve experiment te interpreteren
rimenta. Laten we, zonder in wetenschappelijke discussies te treden, eens naar enkele ervan kijken.

Bij het analyseren van de antwoorden van een associatief experiment worden allereerst syntagmatische (7) en paradigmatische (8) associaties onderscheiden:

(7) de lucht is blauw, de auto rijdt, roken is slecht

(8) tafel - stoel, vader- moeder

Syntagmatische associaties zijn associaties waarvan de grammaticale klasse verschilt van de grammaticale klasse van het woord. prikkel. Paradigmatische associaties zijn reactiewoorden van dezelfde grammaticale klasse als stimuluswoorden. Ze gehoorzamen aan het principe van "minimaal contrast", waarbij hoe minder stimuluswoorden verschillen van reactiewoorden in termen van de samenstelling van semantische componenten, hoe groter de kans dat het reactiewoord wordt geactualiseerd in het associatieve proces. Dit principe verklaart waarom de semantische samenstelling van het stimuluswoord kan worden hersteld door de aard van de associaties: de reeks associaties die voor het woord wordt uitgegeven, bevat een aantal kenmerken die vergelijkbaar zijn met die in het stimuluswoord (9).

moedertaalspreker door reacties kan gemakkelijk worden hersteld stimulus(in geval (9) is dit vakantie).

(9) zomer ik; zomer 10; rust 6; kort, binnenkort, gejuich 4; luiheid,
in Prostokvashino is de school begonnen

Er wordt aangenomen dat paradigmatische associaties taalkundige relaties weerspiegelen en syntagmatische associaties spraakrelaties.

Er zijn ook geslacht-soortrelaties (10), reacties die een fonetische overeenkomst hebben met de stimulus (11), clichématig (12) en persoonlijk (13):

(10) dier - kat, tafel - meubels

(11) huis- Tom, muis- boek

(12) meester - gouden handen, gast- steen

(13) man - ik moet

2.3. Betekenis van de resultaten van het associatieve experiment. asso
Het creatieve experiment is algemeen bekend en wordt actief gebruikt in psy
holinguïstiek, psychologie, sociologie, psychiatrie.

De resultaten van het associatieve experiment kunnen in de eerste plaats op verschillende gebieden van de taalkunde worden gebruikt. In het bijzonder, vanwege het feit dat het gewoonlijk op een groot aantal onderwerpen wordt uitgevoerd, is het mogelijk om een ​​tabel te construeren van de frequentieverdeling van woorden-reacties op

elk woord is een stimulans. In dit geval is het mogelijk om de semantische nabijheid te berekenen (semantische afstand) tussen verschillende woorden. Een maat voor de semantische overeenkomst van een woordpaar is de mate van samenvallen van de verdeling van antwoorden, d.w.z. de gelijkenis van hun associaties. Deze waarde komt in de werken van verschillende auteurs voor onder verschillende namen: "intersectiecoëfficiënt", "associatiecoëfficiënt", "overlappende maat".

Het bepalen van de semantische afstand tussen woorden kan helpen bij het oplossen van een van de mogelijke problemen voor de taalkunde - synoniemen. Dus als u de mate van overeenkomst wilt bepalen tussen woorden met een vergelijkbare betekenis (14), dan kunt u vragen: verschillende mensen en iedereen zal zich deze gelijkenis op een andere manier voorstellen. Ja, voor iemand Functie zal lijken op een bedrijf, maar voor iemand het werk. Of je kunt de proefpersonen ook uitnodigen om op elk van deze woorden te reageren (het is beter om ze apart te presenteren - in een lijst met andere woorden), en dan kijken hoeveel reacties overeenkomen. In dit geval kan het blijken dat sommige woordparen "dichter" bij elkaar staan ​​dan andere. (In dit geval was het dichtstbijzijnde paar werk werk, gevolgd door een paar een bedrijf- Functie, en toen arbeid is zaken). Een onderzoek onder een groot aantal proefpersonen met behulp van een associatief experiment zal dus een mate van semantische nabijheid tussen deze woorden laten zien. (veertien) werk werk werk

Soms vallen dit soort gegevens samen met de resultaten van distributief-statistische analyse van teksten, waarbij onderzoekers niet naar het experiment verwijzen, maar een onafhankelijke telling van woordcombinaties uitvoeren (de zogenaamde distributie). Het associatieve experiment maakt het daarentegen mogelijk om te achterhalen hoe fragmenten van linguïstisch bewustzijn geordend zijn bij moedertaalsprekers.

J. Deese probeerde ooit de semantische samenstelling van een woord te reconstrueren op basis van een associatief experiment. matrices semantische afstanden Secundaire associaties met het stimuluswoord (dwz associaties met associaties) onderwierp hij aan de factoranalyseprocedure. De geselecteerde factoren kregen een betekenisvolle interpretatie en fungeerden als semantische componenten van de betekenis. AA Leontiev, die commentaar gaf op de resultaten van Deese, geloofde dat ze duidelijk de mogelijkheid aantonen om, op basis van een formele verwerking van de gegevens van een associatief experiment, factoren te identificeren die zinvol kunnen worden geïnterpreteerd als semantische componenten van woorden. En dus kan een associatief experiment dienen als een manier om zowel taalkundige als psychologische kennis te verkrijgen.

Juist omdat tijdens het associatieve experiment de proefpersoon wordt gevraagd om op een bepaald woord te reageren met het eerste woord of de eerste zin die in hem opkomt, kunnen zeer interessante resultaten worden verkregen (15):

(15) STUDENT(652 personen) - instituut 44, eeuwig 41, student
ka 39, arm 34, correspondentiestudent 28, vrolijk 20, jong, goed 18,
slecht 16, beurs 14, examen I, deelnemer, martelaar,
leraar 10, eeuwig hongergevoel, wijn, honger, go
loden, geweldige tijden, psychose, vijf jaar rust - twee
twintig minuten schaamte 1.

Het associatieve experiment toont de aanwezigheid in de betekenis van het woord (evenals het object dat door het woord wordt aangeduid) van een psychologische component. Het associatieve experiment maakt het dus mogelijk om de semantische structuur van het woord op te bouwen. Het dient als waardevol materiaal voor het bestuderen van de psychologische equivalenten van wat in de taalkunde het semantische veld wordt genoemd, en onthult de semantische verbindingen van woorden die objectief bestaan ​​in de psyche van een moedertaalspreker.

In hetzelfde verband moet worden opgemerkt dat het belangrijkste voordeel van het associatieve experiment de eenvoud en het gebruiksgemak is, omdat het tegelijkertijd met een grote groep proefpersonen kan worden uitgevoerd. De proefpersonen werken met de betekenis van het woord in de "gebruiksmodus", wat het mogelijk maakt om enkele onbewuste componenten van de betekenis eruit te pikken. Dus, volgens de resultaten van het experiment, blijkt dat in het woord: examen in de hoofden van moedertaalsprekers van de Russische taal (en bijgevolg de cultuur) is er zo'n psychologisch moment van dit woord als moeilijk, angstig, verschrikkelijk, moeilijk(16). Het is afwezig in taalkundige woordenboeken.

(16) EXAMEN(626 personen) - moeilijk 87, pass 48, pass 35,
sessie 26, geslaagd 21, ticket 18, binnenkort 17, wiskunde 13, op
toelatingsexamen, angst 10, verschrikkelijk 8, ernstig 6.

Een kenmerk van associatieve reacties op een woord is dat: onderwerpen kan gevoelig zijn voor het fonologische en syntactische niveau van het stimuluswoord.

Merk op dat sommige fonetische associaties ook als semantische kunnen worden beschouwd (17). Ze worden meestal gegeven aan proefpersonen die niet willen meewerken met de onderzoekers, of in een staat van vermoeidheid (bijvoorbeeld aan het einde van een lang experiment), evenals aan geestelijk gehandicapte proefpersonen.

Sommige reacties (18) kunnen zowel semantisch als fonetisch worden geïnterpreteerd. Ze worden meestal gegeven aan proefpersonen in een staat van vermoeidheid of mentaal gehandicapte proefpersonen.

(17) moeder - frame, huis - rook, gast- bot

De meeste associaties zijn te wijten aan spraakstempels, clichés. Tegelijkertijd reflecteren verenigingen ook verschillende aspecten inheemse cultuur van het onderwerp (18) en tekstuele herinneringen (19).

(18) gebied- rood

(19) meester - Margarita

Het is belangrijk op te merken dat het vlak van verbale associaties niet volledig isomorf is met het vlak van objectrelaties. Zo toonden Karwosky en Dorkus bijvoorbeeld in de experimenten van de jaren 30 aan dat kleuren anders worden geassocieerd dan de woorden die ze aanduiden (samen met de woorden-namen van de kleur kregen de proefpersonen kaarten te zien andere kleur). Met andere woorden, in de hoofden van de onderwerpen zijn de kleuren zelf op een iets andere manier met elkaar verbonden dan de woorden die ze aanduiden.

Het associatieve experiment is van bijzonder belang voor psychologen, aangezien het een van de de oudste trucs experimentele psychologie. George Miller beschrijft heel levendig de geschiedenis van deze techniek. Sir Francis Galton, een Engelse wetenschapper en neef van Charles Darwin, probeerde in 1879 voor het eerst een associatie-experiment. Hij koos 75 woorden, schreef ze elk op een aparte kaart en raakte ze dagenlang niet aan. Daarna pakte hij de kaarten een voor een en bekeek ze. Hij hield de tijd bij op een chronometer, beginnend vanaf het moment dat zijn ogen stopten bij een woord, en eindigend met het moment waarop het woord dat hij las hem twee verschillende gedachten opriep. Hij schreef deze gedachten voor elk woord op de lijst op, maar weigerde de resultaten vrij te geven. "Ze leggen bloot", schreef Galton, "de essentie van het menselijk denken met zo'n verbazingwekkende duidelijkheid en zekerheid dat het nauwelijks mogelijk zou zijn om te behouden als ze werden gepubliceerd en openbaar gemaakt aan de wereld."

Deze techniek staat nu bekend als: gratis verenigingen Kent-Rozanova (GH Kent, AJ Rozanoff). Het gebruikt een set van 100 woorden als stimuli. Spraakreacties op deze woorden zijn gestandaardiseerd op een groot aantal geestelijk gezonde personen, en soortelijk gewicht niet-standaard spraakreacties (hun correlatie met standaard). Deze gegevens stellen ons in staat om de mate van excentriciteit, ongebruikelijk denken van specifieke onderwerpen te bepalen.

associatief veld elke persoon heeft zijn eigen, zowel in termen van de samenstelling van "namen" als de sterkte van de verbindingen daartussen. De actualisering van een of andere verbinding in het antwoord is niet toevallig en kan zelfs afhankelijk zijn van de situatie (20). de invloed van iemands opleidingsniveau op de structuur van zijn mentale lexicon. Dus associatieve experimenten met het materiaal van de Russische en Estse talen onthulden dat mensen met een hogere technische opleiding vaker paradigmatische associaties geven, en met een humanitaire opleiding - syntagmatische.

(20) vriend - Beer

De aard van verenigingen wordt beïnvloed door leeftijd, geografische omstandigheden en het beroep van een persoon. Volgens A. A. Leontiev, verschillende reacties op dezelfde stimulus werden gegeven door een inwoner van Yaroslavl (21) of Dushanbe (22), een conducteur (23), een verpleegster (24) en een bouwer (25).

(21) kwast- Berg as

(22) borstel - wijnstok

borstel - glad, borstel- zacht

hand - amputatie

haar kammen Echter, behorend tot een bepaald volk, maakt één cultuur het "centrum" van het associatieve veld als geheel vrij stabiel, en verbindingen - regelmatig herhaald in gegeven taal(26, 27, 28). Volgens de Tver-psycholinguïst A.A. Zalevskaya, verenigingen zijn ook afhankelijk van de culturele en historische tradities van de mensen - Russisch (29), Oezbeeks (30), Frans (31).

(26) dichter - Poesjkin

(27) nummer - drie

vriend- kameraad, vriend - vijand, vriend- loyaal

brood - zout

brood-thee

brood - wijn.

De gegevens die worden verkregen door associaties in historisch perspectief te vergelijken, zijn indicatief. Dus toen we associaties met dezelfde stimuli vergeleken, bleek dat de drie meest voorkomende reacties op het stimuluswoord in 1910 gemiddeld ongeveer 46% van alle reacties waren, en in 1954 - al ongeveer 60% van alle reacties, die. de meest voorkomende reacties kwamen veel vaker voor. Dit betekent dat als gevolg van standaardonderwijs, de verspreiding van televisie en andere massamedia, het stereotype van reacties is toegenomen, mensen meer op elkaar zijn gaan denken.

3. Methode van semantisch differentieel

Methode semantisch differentieel(semantisch differentieel - van het Griekse semantikos - betekenis en lat. differentia - verschil) behoort tot de methoden van psycholinguïstiek en experimentele psychosemantiek. Het dient om subjectieve semantische ruimtes te bouwen en verwijst naar schaalmethoden. Deze laatste worden in de psychologie gebruikt om kwantitatieve indicatoren te verkrijgen voor het beoordelen van attitudes ten opzichte van bepaalde objecten. In dit geval kunnen zowel fysieke als sociale processen als object fungeren. In de psycholinguïstiek kunnen woorden fungeren als studieobject. Het semantische differentieel in de psycholinguïstiek is een methode van kwantitatieve (en tegelijkertijd kwalitatieve) indexering van de betekenis van een woord met behulp van bipolaire schalen, die elk een gradatie hebben met een paar antonieme bijvoeglijke naamwoorden.

De procedure voor het uitvoeren van een experiment met deze techniek is als volgt. Proefpersonen een woord wordt gepresenteerd en ze moeten het nummer markeren dat overeenkomt met hun idee van het woord. Elke schaal is gemarkeerd met een gradatie van +3 tot -3 of slechts 7

Het concept van "betekenis" is een interdisciplinaire term, het wordt door veel wetenschappen bestudeerd: taalkunde, psychologie, enz., dus er zijn veel methoden om betekenis te bestuderen. Er zijn de volgende methoden om de waarde te bestuderen:

1) de methode van subjectieve schaling, die is ontleend aan de klassieke psychofysica. Het onderwerp moet de "overeenkomst van waarden" evalueren met behulp van een schaal. De methode is een eenvoudige en directe methode om een ​​semantische gelijkenismatrix te verkrijgen.

2) de semantische differentiële methode, een van de methoden voor het construeren van semantische ruimten. De methode is een combinatie van schaalprocedures en de gecontroleerde associatiemethode.

3) de methode van persoonlijke semantische differentiëlen, die gebaseerd is op bijvoeglijke naamwoorden die persoonlijkheid en karaktereigenschappen aanduiden, en gericht is op het beoordelen van zichzelf of een andere persoon.

4) de techniek van persoonlijke constructies door J. Kelly, een methode voor operationele studie van "impliciete persoonlijkheidstheorieën".

5) AR Luria en O.S. Vinogradova, een geconditioneerde reflexmethode voor het bestuderen van de semantische overeenkomst van betekenissen.

6) de substitutiemethode die wordt gebruikt voor de semantische analyse van vrij smalle woordenschatgroepen. Een wijziging van deze methode is de methode van onvolledige zinnen met een hiaat, waarbij het invullen van de ontbrekende schakel met verwisselbare woorden de semantische overeenkomst van deze woorden aangeeft.

7) de classificatiemethode ontwikkeld door Miller, waarmee u de semantische relaties tussen verschillende objecten kunt bestuderen, direct werkend op het materiaal (beeld) dat wordt bestudeerd, zonder toevlucht te nemen tot indirecte beoordelingen door middel van verbale beschrijvingen.

8) methoden van indirect gemedieerde studie van semantiek, waarbij het vaststellen van semantische verbindingen van het bestudeerde materiaal indirect wordt uitgevoerd, door de aard en kenmerken van het verloop van mentale processen van het verwerken van dit materiaal; zoals verbaal leren, onthouden en herkennen, van aandacht wisselen, enz.

9) een associatief experiment, dat misschien "de meest ontwikkelde techniek van semantische analyse" is. We zullen meer in detail op deze methode ingaan.

Het idee van een combinatie of verbinding van ideeën door hun associaties door contiguïteit in tijd en ruimte werd uitgedrukt door Aristoteles. Hij geloofde dat de geest van een persoon bij de geboorte een tabula rasa is - een onbeschreven blad waarop de ervaring zijn sporen drukt door ze te associëren.

Dergelijke voorstellingen van Aristoteles in de 17e eeuw werden ontwikkeld door John Locke, die onderscheid maakte tussen eenvoudige en complexe ideeën. Eenvoudige ideeën zijn elementaire ideeën die ontstaan ​​op basis van zintuiglijke ervaring of de ervaring van reflectie; complex - ideeën van afgeleide aard, die uit een reeks bestaan eenvoudige ideeën. Dergelijke ideeën zijn vatbaar voor analyse en kunnen worden ontleed in een aantal eenvoudiger componenten. Locke was dus de grondlegger van de theorie van associaties - het concept dat complexe ideeën worden gevormd door eenvoudige ideeën te combineren of te associëren.

Een andere Engelse empiricus - George Berkeley - gebruikte de theorie van associaties om het proces van cognitie te verklaren. Hij geloofde dat kennis een combinatie is van eenvoudige ideeën, afzonderlijke mentale elementen, d.w.z. complexe representaties zijn combinaties van een aantal eenvoudige die via de zintuigen in ons ontstaan. Volgens Berkeley wordt de associatieve perceptie van een object door ons verworven tijdens het leerproces.

David Hume identificeerde twee associatiewetten: de wet van gelijkenis of gelijkenis - hoe meer op elkaar lijkende ideeën, hoe groter de kans dat er associaties tussen hen ontstaan; en de wet van contiguïteit, of associatie, in tijd en ruimte - hoe dichter de ideeën in ruimte en tijd zijn, hoe groter de kans dat er associaties tussen hen ontstaan. David Hartley identificeerde nog een derde associatiewet: hij geloofde dat de herhaling van indrukken ook een voldoende basis is voor het ontstaan ​​van associaties.

Strikt genomen is associatie, meer bepaald het begrip ervan in de theorie van associaties, het proces dat moderne psychologen leren noemen. Niettemin is de bijdrage van empiristen aan de ontwikkeling van de wetenschappelijke psychologie vrij hoog.

In de vroege geschiedenis van de psychologie werden woorden veel gebruikt in het toen dominante stimulus-responsparadigma. Een van de onderzoeksonderwerpen in het laboratorium van W. Wundt in Leipzig was dus verbale associaties. De proefpersonen werd gevraagd om te reageren met slechts één woord per woord - irriterend. Om de aard van verbale associaties te verduidelijken, classificeerde Wundt de soorten verbindingen die werden gevonden als gevolg van reacties op stimuli die uit één woord bestaan.

Hermann Ebbinghaus benaderde de kwestie vanuit een andere hoek. Vóór hem waren de algemeen aanvaarde methoden de studie van reeds gevestigde verenigingen, onderzoekers probeerden de aard van reeds gevestigde verbindingen te bepalen.

Ebbinghaus vormde verenigingen. Op deze manier kon hij de voorwaarden voor het ontstaan ​​van associaties beheersen en bijgevolg studies van geheugenprocessen objectiever maken.

In dezelfde periode van de geschiedenis van de psychologie vindt de oorsprong van het eigenlijke associatieve experiment zijn oorsprong. D. Miller beschrijft de geschiedenis van zijn ontstaan ​​als volgt: Sir Francis Galton in 1879. Ik heb geprobeerd een associatief experiment uit te voeren. Hij schreef 75 woorden op de kaarten en een paar dagen later nam hij de kaarten één voor één, timede de tijd vanaf het moment dat zijn ogen stopten bij het woord, en tot het moment waarop het woord dat hij las hem twee verschillende gedachten deed denken. . Hij schreef deze gedachten voor elk woord op, maar weigerde de resultaten te publiceren omdat "ze leggen de essentie van het menselijk denken bloot ... en onthullen de anatomie van het denken met zo'n levendigheid en zekerheid dat het onwaarschijnlijk is dat het mogelijk zal zijn ... om het eigendom van de wereld te maken."

Bijna 30 jaar later, in 1906, ontwikkelde Carl Jung het associatieve experiment in de versie waarin het vandaag de dag nog steeds wordt gebruikt. Het idee van een verbaal-associatieve test kwam bij Jung nadat een van zijn collega's hem had verteld over de associatieve experimenten van W. Wundt. Bij Jung ziet deze test er als volgt uit: de analist leest een reeks woorden achter elkaar voor aan de patiënt, die bij elk woord het eerste moet zeggen dat in hem opkomt. Dit meet de reactietijd, veranderingen in de ademhalingsfrequentie, de elektrische geleidbaarheid van de huid en andere parameters die de emotionele reactie van de patiënt kunnen aangeven. Als deze parameters veranderen, wordt geconcludeerd dat er bepaalde emotionele redenen zijn die verband houden met het voorgestelde woord of met een mogelijk antwoord. Het schema van een modern associatief experiment is hetzelfde als dat van Jung: de proefpersoon krijgt een woord - een stimulans en wordt gevraagd de eerste associaties te geven die in hem opkomen, en het is mogelijk als een vrij associatief experiment, waarbij de proefpersoon is niet beperkt in de keuze van mogelijke associaties; en gericht, waar de stroom van zijn associaties wordt beperkt volgens de instructies in het kader van een bepaalde grammaticale klasse.

Een variatie op het vrije associatieve experiment is een gepaard associatief experiment, waarvan de essentie is dat stimuli gelijktijdig aan twee proefpersonen worden aangeboden, en ze reageren gelijktijdig met alle woorden die in hun gedachten opkomen. Het gepaarde associatieve experiment maakt het mogelijk om de leider in de dyade vast te stellen: de leider wordt gekenmerkt door een kortere reactietijd en het opleggen van zijn associaties aan het tweede subject. Er is ook een associatief ketenexperiment, waarbij het totale volume aan associaties dat per tijdseenheid wordt geproduceerd wordt gemeten, terwijl de duur van de latente periode van associatievorming wordt weggelaten.

Momenteel wordt het associatieve experiment gebruikt in de psychoanalyse, waar sprake is van een techniek van zogenaamde vrije associatie, volgens welke de patiënt zijn gedachten onvoorwaardelijk aan de psychoanalyticus moet meedelen en geen pogingen moet ondernemen om zich tijdens dit te concentreren. Het associatieve experiment wordt dus gebruikt als een psychotherapeutische techniek.

Op basis van het associatieve experiment zijn leugendetectoren ontwikkeld op basis van de relatie van het woord - stimulus met de reactietijd van de proefpersoon, ademhalingsfrequentie, polsslag, elektrische geleidbaarheid van de huid en andere fysiologische parameters.

Het associatieve experiment wordt met succes gebruikt in etnopsychologisch onderzoek. Het wordt gebruikt om de betekenissen van woorden te onderzoeken verschillende volkeren door de antwoorden van proefpersonen van verschillende nationaliteiten te vergelijken. AA Zalevskaya, bijvoorbeeld, bestudeerde leerlingen van vreemde talen om erachter te komen hoe het waargenomen woord wordt gebroken door het prisma van eerdere ervaringen van het onderwerp in de moedertaal en de bestudeerde talen. Daartoe vergeleek ze de associatieve verbanden tussen de woorden van een vreemde taal met de associatieve vaardigheden van studenten van verschillende nationaliteiten. Het associatieve experiment wordt gebruikt als onderzoeksmethode in de pathopsychologie, omdat: stelt u in staat om onbewuste momenten te markeren, waardoor de vervorming van de betekenis van woorden voor patiënten wordt onthuld, de vervorming van hun denken wordt getoond. In neuropsychologisch onderzoek maakt de methode van associatief experiment het mogelijk om micro-organische hersenlaesies te diagnosticeren (Ganzin I.V.), om de vorming van de betekenis van een woord in ontogenese te bestuderen (Beresneva N.I., Perm).

Een associatief experiment wordt gebruikt in experimentele psychosemantiek, psycholinguïstiek als een van de methoden om semantische relaties te benadrukken. Daartoe wordt het experiment als volgt uitgevoerd: een groot aantal proefpersonen krijgt een lijst met woorden voorgeschoteld en krijgt de opdracht om op elk woord (stimulus) met een ander woord te reageren (reactie). Zo krijgen we een lijst met woorden - reacties op elk woord - een stimulus en de frequentie van voorkomen van elk van de reacties, die vervolgens wordt verwerkt en geïnterpreteerd.

Het associatieve experiment kreeg zo'n groot toepassingsgebied vanwege de toegankelijkheid, eenvoud en gebruiksgemak, tk. het kan gelijktijdig worden uitgevoerd met een grote groep proefpersonen die met de betekenis werken in de "gebruiksmodus", wat het mogelijk maakt om enkele van de onbewuste componenten van de betekenis te benadrukken. De aard van de verenigingen is afhankelijk van het geslacht, de leeftijd, het opleidingsniveau, het beroep van de proefpersonen. Dit betekent dat de associatieve techniek zowel de cognitieve structuren achter taalkundige betekenissen weerspiegelt als de individuele kenmerken van de proefpersonen, hun persoonlijke betekenissen.

Een belangrijk nadeel van de methode is de gevoeligheid voor fylogenetische en syntactische overeenkomsten. De meeste associaties zijn te wijten aan spraakstempels, clichés. Ook kan een deel van de associaties worden veroorzaakt door objecten of fenomenen van de geteste omgeving. Sommige onderwerpen hebben de neiging om sociaal aanvaardbare of neutrale associaties te geven. Sommige proefpersonen antwoorden misschien niet met het eerste woord dat in je opkomt, maar met een ander woord dat hij acceptabeler vindt. Het associatieve experiment wordt ook beïnvloed door het beroep van het onderwerp en de geografische omstandigheden waarin hij leeft. Dus volgens A.A. Leontiev, een inwoner van Yaroslavl, reageert op de "borstel" -stimulus - lijsterbes, Dushanbe - druif, dirigent - glad en zacht, verpleegster - amputatie, bouwer - haar.

Deze tekortkomingen worden gedeeltelijk opgeheven door het feit dat, in de regel, een associatief experiment met het oog op psychologische, psycholinguïstische, enz. er wordt onderzoek gedaan op zeer grote steekproeven - minstens honderd mensen (meestal nemen honderd of meer mensen deel aan het onderzoek).

Vereniging- dit is het concept van psycholinguïstiek, dat de verbinding aanduidt van verschillende objecten en fenomenen van de werkelijkheid in de menselijke geest. Deze relatie is meestal gebaseerd op: persoonlijke ervaring: leven of cultuur. Wetenschappers bestuderen al heel lang verenigingen en bieden mensen ander soort prikkels zoals: woorden, afbeeldingen, kleurstalen en hun interpretatie beschouwen als een indicator van het resultaat. Psycholinguïstiek bestudeert alleen verbale associatieve processen en biedt verbale aanduidingen als stimuli tijdens een associatief experiment. De aangenomen methodologie van het associatieve experiment is een reeks stimuluswoorden die reactiewoorden moeten genereren. Associatieve reacties zijn spontaan, dat wil zeggen dat degene die deelneemt aan het experiment geen tijd voor reflectie kan gebruiken, maar het eerste antwoord moet zijn dat in zijn geest opkomt.

Associatieve links zijn tot op zekere hoogte geautomatiseerde elementen, omdat een persoon niet nadenkt over waarom het ene woord wordt geassocieerd met het andere en waar deze verbinding vandaan komt. Opkomende associaties zijn het resultaat van tijdens het leven opgedane ervaringen, verschillende soorten kennis, daarom zijn 'reactiewoorden onderdeel van het diepe, onbewuste'. Het fenomeen van het associatie-experiment is dat mensen die tot dezelfde cultuur en dezelfde sociale groep behoren, meestal vergelijkbare reacties geven op dezelfde stimuli. Op basis hiervan weerspiegelen associatieve woordenboeken de bestaande associatieve norm, die wordt vastgesteld als resultaat van een massa-experiment en een "verwachte" reactie wordt.

Associatie-experimenten

Methoden van associatieve experimenten maken het mogelijk om de volgende soorten: associatieve links:

1. semantische nabijheid (een associatieve reactie is een synoniem woord): goed - aardig, groot - enorm;
2. semantische oppositie (associatieve reactie wordt gepresenteerd als een antoniem woord): dag - nacht, zwart - wit;
3. consonantie (zn): kleur - licht;
4. lexicaal-semantische groep: groente - tomaat, peper;
5. relatie "deel-geheel": huis - kamer, dag - uur;

Een associatief experiment helpt om de houding van een persoon ten opzichte van bepaalde realiteiten van de omringende wereld te bepalen en om een ​​reeks waarden te identificeren door een onbewuste reactie op specifieke concepten, bijvoorbeeld, politiek, familie, geloof. Als resultaat van een dergelijk experiment kunnen positieve, negatieve en neutrale reacties worden onderscheiden, wat bevestigt dat elke deelnemer een individuele ervaring heeft die ofwel sterk geassocieerd is met de nationale cultuur of er helemaal niets mee te maken heeft.

Tegelijkertijd moet worden opgemerkt dat het associatieve netwerk niet alleen vanuit het oogpunt van psychologie wordt beschouwd, maar ook vanuit het oogpunt van de taalstructuur, die de verbinding met de grammaticale structuur van de taal weerspiegelt. YuN Karaulov stelde de hypothese voor dat woordenschat, zelfs in de menselijke geest, alleen binnen de grammatica bestaat, en dat grammatica altijd wordt geassocieerd met bepaalde lexemen. Op basis van het experiment werd vastgesteld dat de reacties op woordreacties woordvormen of verbuigingsvarianten van de voorgestelde woorden waren. Zo werd geconcludeerd dat alle woordenschat in de menselijke geest wordt weergegeven in de vorm van verschillende woordvormen, die op hun beurt de grammatica van de taal vertegenwoordigen.

Als gevolg van Yu.N. Karaulov stelde een model voor van een associatief-verbaal netwerk, waarbinnen de lexicale en grammaticale structuren van de taal direct met elkaar in verband staan. Alle woorden in een dergelijk model worden weergegeven als bepaalde woordvormen die deel uitmaken van grotere reeksen van dergelijke woordvormen in de menselijke geest.

Tijdens het bestuderen van associatieve relaties stelden verschillende wetenschappers (J. Miller, A.P. Klimenko, E. Bendix, I.A. Sternin) voor verschillende methoden experimenten, die verondersteld werden de meest nauwkeurige verbale paradigma's te identificeren en lexico-semantische groepen achter elk stimuluswoord te fixeren als resultaat van het onderzoek.

Experimentele methode van gericht associatief experiment voorgesteld door A.P. Klimenko, bestaat uit het feit dat een woordpaar als stimulus wordt aangeboden, die samen één reactie moeten opwekken, waarna op basis van de eerste woorden en de ontvangen reactie van de informant een nieuw paar wordt gevormd. In een bepaalde cyclus stopt het verschijnen van nieuwe paren, in dit geval sluit de LSG. Dit type experiment is het meest objectief en betrouwbaar, omdat het laat zien welke componenten de kern vormen en welke de periferie van de lexico-semantische groep. Het gevaar bestaat echter dat als de keuze voor een nieuw paar niet succesvol is, de LSG veel eerder sluit en sommige elementen niet bevat.

Er zijn verschillende methoden voor het scheiden van semantische componenten, waarbinnen vrije en gerichte methoden voor het uitvoeren van een associatief experiment worden onderscheiden. Het vrije associatieve experiment is gebaseerd op de theorie van J. Miller, die spreekt over de "predicatieve aard van associaties", die de verplichte predicatieve verbinding aangeeft van woorden die met elkaar in verband worden gebracht. De respons in een dergelijk experiment wordt niet opzettelijk uitgelokt, omdat de initiële stimuli zonder enige beperking worden gepresenteerd en speciale condities zoek naar een antwoord. De resultaten van een dergelijk experiment kunnen worden gebruikt als materiaal voor het benadrukken van lexico-semantische relaties: integrale, differentiële semes, en voor sememe-analyse. In dit geval worden alleen die frequentieresponsen gebruikt die direct gerelateerd zijn aan het stimuluswoord en niet reflecteren figuurlijke betekenis of betekenis geassocieerd met andere automatisch optredende reacties, zoals culturele concepten.

Het gerichte associatieve experiment onderscheidt zich door de aanwezigheid van bepaalde beperkingen in de presentatie van het antwoord door de informanten. In veel gevallen wordt een persoon gevraagd om een ​​subjectieve definitie van een woord te geven, hiervoor kan een specifiek schema worden gebruikt. X is (kat is) of trouwens - de stimulus kan een vraag worden gesteld (bos - wat?). Deze manier om een ​​associatief experiment uit te voeren, verkleint het bereik van mogelijke semantische elementen en grammaticale structuren die in het antwoord worden gepresenteerd aanzienlijk. Als in een vrij associatief experiment absoluut elk woord een reactie kan zijn, dan wordt de deelnemers in een gericht experiment meestal gevraagd om subjectieve verbale definities te geven [zie. Popova en Sternin 2009: 7]. De laatste methode onthult het nucleaire sem vrij nauwkeurig, rekening houdend met de meest voorkomende reacties. Een gericht experiment lokt een reactie uit die voornamelijk verband houdt met de semantische kerncomponenten, terwijl een vrij experiment dat doel niet heeft en vaak de periferie van de semantiek van het woord weerspiegelt.

Sommige soorten associatieve experimenten zijn gebaseerd op het gebruik van lexico-grammaticale constructies als instellingen, waarin het woord dat wordt bestudeerd, wordt gepresenteerd in de vorm van een vergelijkend element of in de vorm van een contrasterend element. Tijdens het experiment werken mensen met hele woordcombinaties, maar dit weerhoudt hen er niet van om de componenten van belang te benadrukken, omdat ze de kern van de hele zin zullen vormen. Woorden kunnen in dit geval tot totaal verschillende semantische groepen behoren, aangezien een persoon, wanneer hij de voorgestelde zin in het algemeen als een soort situatie waarneemt, reageert afhankelijk van uitsluitend individuele ervaring, niet beperkt door geaccepteerde lexico-grammatische verbindingen.

Het veld van associatiestudies wordt veel bestudeerd vanuit verschillende gezichtspunten en wordt vaak gebruikt als een methode bij de analyse van verschillende lexicale componenten. Het unieke van het associatieve experiment ligt in het feit dat het in staat is om die elementen van de semantiek te identificeren die in andere gevallen niet kunnen worden verkregen. Massareacties vertegenwoordigen een bepaalde vaste norm, die culturele, temporele, leeftijds- en andere kenmerken weerspiegelt en een richtlijn wordt bij de studie van individuele semantische componenten.

Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van de Russische Federatie

GOU VPO "Staatsuniversiteit Tyumen"

faculteit psychologie

Afdeling Algemene en Sociale Psychologie

Verslag over de associatieve experimentmethode

vervuld: studentgr. №2963-1

Shatilov DN

gecontroleerd: Kandidaat Psychologische Wetenschappen, universitair hoofddocent van het departement

algemene en sociale psychologie

Murzina Yu.S.

Tyumen, 2010

Invoering

Het doel is om associatieve ketens te identificeren

Taken:

1. Een associatief experiment uitvoeren om de semantische ruimte van een persoon te beschrijven.

2. Vergelijking van verenigingen voor het begrip "geld" bij mannen en vrouwen.

3. Classificatie van verenigingen volgens geselecteerde criteria.

Voorwerp is een persoon

Onderwerp - associatieve ketens

Het onderwerp is een 25-jarige man.

Korte beschrijving van de methode:

Het dichtst bij Freuds methode van vrije associatie en Jungs gerichte associaties is: associatief experiment . Algemeen schema van het associatieve experiment ligt dicht bij het schema van het gedragsexperiment, maar is er niet identiek aan. Onder een gedragsexperiment wordt verstaan ​​een experiment waarbij een bepaalde stimulus inwerkt op de proefpersoon, die zich in speciaal gecreëerde gecontroleerde omstandigheden bevindt, en de onderzoeker de respons registreert. De specificiteit ligt in het feit dat het associatieve experiment alleen wordt gebruikt bij het werken met mensen, en alleen degenen die, door leeftijd en conditie, de instructies kunnen begrijpen en opvolgen. Er is een optimistische hypothese dat studenten in deze categorie vallen, maar deze moet nader worden onderzocht.

De procedure voor het uitvoeren van een associatief experiment is als volgt: de proefpersoon krijgt een stimuluswoord aangeboden en moet de eerste associaties geven die in hem opkomen. Het antwoord staat vast en, in de originele versie, de reactietijd. Opgemerkt wordt dat de reactie op affectief gekleurde woorden - stimuli een grotere vertraging in de tijd veroorzaakt dan de reactie op neutrale.

Het associatieve experiment is gebruikt in veel onderzoeken in de binnen- en buitenlandse psychologie. Lange tijd deze methode was het belangrijkste onderzoeksinstrument op het gebied van de psychologie van het bewustzijn. Momenteel wordt het ook veel gebruikt vanwege het gemak van implementatie en genoeg kansen. Het wordt gebruikt bij de studie van de processen van reflectie van taalnormen in de psycholinguïstiek, bij de studie van stereotypen van massabewustzijn in de sociale psychologie, bij de diagnose van affectieve persoonlijk significante geheugensporen in de psychodiagnostiek, en bij de studie van individuele kenmerken van denken in de differentiële psychologie.

Een van de eerste algemeen bekende experimenten was het klassieke experiment van J. Kent en A. Rozanov, waaraan honderd proefpersonen deelnamen en antwoorden gaven op het woord 'stoel'. De resultaten riepen veel vragen op zowel over de oorzaken van associaties als over mogelijke vormen van experiment en data-analyse. Een van de moeilijkste tot nu toe is de kwestie van het classificeren van opkomende associaties, aangezien de indeling in associaties op basis van gelijkenis, contrast en contiguïteit, die al sinds de oudheid plaatsvindt, onvoldoende is en niet alle mogelijke opties dekt.

In Rusland in de jaren 1920 werd de associatieve experimentmethode actief gebruikt en aangepast door A.R. Luria en zijn leerlingen. EEN. Leontiev deed interessant onderzoek en stelde de methode van een keten-associatieve reeks voor. De essentie van de wijziging was dat niet één woord werd geregistreerd - de meest directe reactie op de stimulus, maar een hele associatieve reeks. In de voorlopige reeks werden, op basis van de Jungiaanse methode, de meest remmende stimuli uitgekozen, die vervolgens als initiële stimuli van de associatieve reeks dienden. Dezelfde proefpersonen namen deel aan verschillende series. Opgemerkt kan worden dat wat er in het experiment gebeurt, een zekere overeenkomst vertoont met Freuds vrije-associatiemethode, wat vergelijkbare effecten veroorzaakt. De woorden die een affectieve reactie uitlokten, roepen steeds bredere associaties op, onderbroken door remming, maar de verdrongen inhoud “Naarmate het aantal sessies toeneemt, groeien complexe groepen, die een toenemend aantal reacties omvatten. ... Zoals reeds opgemerkt, hebben we hier het proces van verbalisering van het complex, onderbroken door zijn remming en overgang naar neutrale reacties, die vervolgens worden geassocieerd met nieuwe complexe groepen ”(Leontiev, T.2. 1983. P. 70) . In zijn werk wordt aangetoond dat de associatieve reeks een organisch geheel is, waarin “elke schakel niet alleen verbonden is met twee naast elkaar liggende schakels. Maar het bepaalt ook direct zowel de volgende als de vorige schakel, zijnde. Op zijn beurt wordt het zelf bepaald door de algemene structuur van de reeks” (Leontiev, Vol. 2, 1983, p. 71).

Voor onderzoeksdoeleinden kan een associatief experiment worden uitgevoerd met een groot aantal proefpersonen, en op basis van de door hen gegeven associaties wordt een tabel samengesteld met de frequentieverdeling van reactiewoorden per stimuluswoord. Een maat voor de semantische overeenkomst van een woordpaar is de mate van samenvallen van de verdeling van antwoorden, d.w.z. de mate van overeenkomst van de objecten van analyse wordt vastgesteld door de overeenkomst van de associaties die eraan worden gegeven. Deze waarde wordt in de werken van verschillende auteurs gevonden onder de naam intersectiecoëfficiënt, associatiecoëfficiënt, overlapmaat (Petrenko, 1988, p. 48).

In de werken van J. Dease, Jenkins, Cofer, Bowsfield en anderen werden netwerken van verwante woorden het onderwerp van studie. Dit betekent dat woorden die als stimulus en reactie voor elkaar dienen, het verschijnen van een hele reeks woorden veroorzaken, die op hun beurt stimuli kunnen worden en het eerste paar woorden in de vorm van een reactie kunnen veroorzaken. Om de verbanden tussen woorden te karakteriseren, introduceerde Dees het begrip "associatieve betekenis", bepaald door de mate van samenvallen van de associatieve reeksen die door deze woorden worden veroorzaakt. Dus het woord "vlinder" riep als reactie het woord "mol" op in 7 van de 50 gevallen, het woord "bloem" - 6 keer, "insect" - 6 keer, "vleugel" - 5 keer, het woord "vlieg" " - 4 keer, en het woord "mol" het woord vlinder - in 1, "insect" - 1, "vleugel" - 1, "vlieg" - 10. De frequentie van toevalligheden van associaties is 15/50.

Het gebruik van een dergelijke telmethode maakt het mogelijk een matrix van onderlinge relaties van woorden te construeren, waarvan de associatieve verbanden van belang zijn. Zo'n matrix kan worden onderworpen aan factoranalyse, die verschillende nesten van woorden zal onthullen die gemeenschappelijke associaties hebben. Op basis van dergelijke nesten wordt aangenomen dat de belangrijkste semantische categorieën van de taal kunnen worden vastgesteld. De factoriële analyse van de semantische verbindingen van het woord vlinder, gemaakt in het werk van Dees, toonde aan dat de associaties die ontstaan ​​corresponderen met fundamentele semantische kenmerken, zoals bijvoorbeeld levend - levenloos. Gezien de cognitieve operaties die ten grondslag lijken te liggen aan de associatieve verbindingen van woorden, schrijft Dees: "... om betekenisvolle - dat wil zeggen, logische en syntactische relaties tussen woorden - te classificeren, gebruiken we twee basisbewerkingen: oppositie en groepering. We kunnen de positie van een bepaalde eenheid van een taal in een bepaald deel van het woordenboek van deze taal vaststellen door deze eenheid te contrasteren met een ander element en/of het te groeperen met andere elementen” (Slobin, Green, 1976, p. 144). Dit principe: werd door J. Kelly in aanmerking genomen bij het maken van de methodologie van persoonlijke constructies.

Opkomende associaties worden bepaald door vele factoren - semantische verbanden binnen de taal, kenmerken van de affectieve complexen van het onderwerp, kenmerken van de sociale status en levensstijl. In een van de vroege studies van A.R. Luria toonde de invloed van de sociale omgeving op het aantal associatieve banden van een individu. De verbanden die ontstaan ​​in de spraaksfeer van een plattelandskind zijn dus veel meer standaard dan in de spraak van een stedelijk kind (Luriya, 1979, p. 93). Zoals veel onderzoeken laten zien, hangt de aard van associaties ook af van de leeftijd, het geslacht, het opleidingsniveau en het beroep van het onderwerp.

In sommige werken omvatten de tekortkomingen van de methode de gevoeligheid voor fonologische en syntactische overeenkomsten - dat wil zeggen, het verschijnen van associaties die voornamelijk niet verband houden met de betekenis, maar met het geluid, de buitenste schil van het woord. Woorden die de namen van kleuren aanduiden, worden bijvoorbeeld anders geassocieerd dan visuele voorbeelden van dezelfde kleuren (Petrenko, 1988, p. 49). Daarnaast, speciale studies laten zien dat de meeste associaties worden gevormd door spraakstempels en clichés (Suprun et al., 1975). Deze gegevens weerspiegelen echter de realiteit bestaande functies alledaags bewustzijn - nabijheid tot het sensuele niveau en verzadiging met idiomatische vormen, stereotiepe, rigide formaties, die de eenheid van het individu en de groep verzekert en sociale contacten vergemakkelijkt.

Het voordeel van het associatieve experiment is de eenvoud, het gebruiksgemak, omdat het met een grote groep proefpersonen tegelijk kan worden uitgevoerd.

Onderzoeksvoortgang:

1. De taak wordt in paren uitgevoerd. Een van de deelnemers is het onderwerp en de andere is de experimentator. De onderzoeker leest een woord voor uit de lijst, waarop de proefpersoon moet antwoorden met het eerste andere woord dat in hem opkomt. De onderzoeker noteert het antwoord en de tijd.

Woordenlijst :

kat, appel, krant, schaamte, huis, waanzin, kamille, nacht, komkommer, rivier, boek, dansen, hand, sport, nagel, band, dood, circus, bord, hoed, paard, liefde, koffie, sneeuw, fluit, dollar, beker, gezicht, tederheid, gras.

Resultaten en de bespreking ervan

kat	2
een appel	2
krant-	2
schaamte	2,2
huis	2
krankzinnigheid	2
kamille	2,1
nacht	2
komkommer	4
rivier	2,3
boek	2
dansen	2
hand	1,5
sport	2,2
nagel	2
lintje	1
dood	2
het circus	3
bord	2,4
hoed	2
paard	1,5
Liefde	2
koffie	2
sneeuw	1,5
fluit	2
dollar	2
beker	2
gezicht	3
tederheid	2,5
gras	2,5

Gemiddelde reactietijd: 2,12 seconden

Om de subjectieve semantische velden van gevormde en functionerende woorden in de menselijke geest experimenteel te bestuderen, evenals de aard van de semantische relaties van woorden binnen het semantische veld, gebruikt de psycholinguïstiek de methode van associatief experiment. In de praktische psychologie worden de Amerikaanse psychologen H.G. Kent en A.J. Rozanov (1910) als de auteurs ervan beschouwd. Psycholinguïstische varianten van het associatieve experiment werden ontwikkeld door J. Dize en C. Osgood (299, 331 en anderen). In de huispsychologie en psycholinguïstiek werd de methode van associatief experiment verbeterd en getest in experimentele studies door A.R. Luria en O.S. Vinogradova (44, 156, enz.).

Op dit moment is het associatieve experiment de meest ontwikkelde techniek voor psycholinguïstische analyse van de semantiek van spraak.

De procedure van het associatieve experiment is als volgt. De proefpersonen krijgen een woord of een hele reeks woorden voorgeschoteld en krijgen te horen dat ze de eerste woorden die in ze opkomen moeten beantwoorden. Doorgaans krijgt elk onderwerp 100 woorden en 7-10 minuten om te antwoorden*. De meeste reacties in de associatieve woordenboeken werden verkregen van universiteits- en hogeschoolstudenten van 17-25 jaar (in dit geval werden de stimuluswoorden in de moedertaal van de proefpersonen gegeven).

In de toegepaste psycholinguïstiek zijn verschillende hoofdvarianten van het associatieve experiment ontwikkeld:

1. "Gratis" associatief experiment. Onderwerpen krijgen geen beperkingen op verbale reacties.

2. "Geregisseerd" associatief experiment. Het onderwerp wordt gevraagd om alleen woorden van een bepaalde grammaticale of semantische klasse te noemen (bijvoorbeeld om bijvoeglijke naamwoorden voor zelfstandige naamwoorden te kiezen).

3. "Chain" associatief experiment. De proefpersonen wordt gevraagd om op het stimuluswoord te reageren met verschillende verbale associaties tegelijk - noem bijvoorbeeld 10 verschillende woorden of zinsdelen binnen 20 seconden.