Voorbeelden van lesuren. Lesuur over het onderwerp: Coole horloges

25.09.2019

1. “Trouwe zonen van het vaderland...” Les uur, gewijd aan de Dag Verdediger van het vaderland. De feestdag is belangrijk in termen van het ontwikkelen van patriottisme en een gevoel van trots voor het land bij studenten, en het bevorderen van militaire dienst. De geschiedenis van de vakantie, de heldendaden van Russische soldaten in de Grote Patriottische oorlog, tijdens de gevechten in Afghanistan, Tsjetsjenië en lokale conflicten.

2. Laten we ‘Nee’ zeggen tegen roken! Het evenement laat studenten kennismaken met de schadelijke effecten van roken op het lichaam. jonge man(meisjes), vormt een negatieve houding ten opzichte van deze gewoonte, motiveert studenten om een gezonde levensstijl te leiden. Een van de doelen van het klaslokaal is om leerlingen te leren hun individualiteit te behouden en ‘nee’ te zeggen, zelfs als de leerling onder druk van anderen staat.

3. Wat motiveert ons bij het kiezen van een beroep? Loopbaanbegeleidingsklas gericht op het ontwikkelen van ideeën van studenten over hoe ze een beroep kunnen kiezen. De relatie tussen het niveau van professionele competentie en kennis over zichzelf en iemands capaciteiten wordt onthuld. Kinderen leren testresultaten in verband te brengen met de eisen die een bepaald beroep stelt. Het vermogen om zichzelf en zijn capaciteiten correct te beoordelen, evenals het niveau van communicatieve vaardigheden, wordt gevormd. .

4. “Je bent dus misschien geen dichter, maar je moet wel een burger zijn...” Het lesuur is gericht op het ontwikkelen van kennis van de rechtscultuur bij studenten en het corrigeren van moreel gedrag. Niet alleen de rechten, maar ook de plichten van een burger van de Russische Federatie volgens de Grondwet komen aan bod.

5. Symbolen van de Russische staat. Studenten raken vertrouwd met de belangrijkste staatssymbolen Russische Federatie, de geschiedenis van hun creatie en betekenis. De reikwijdte van hun toepassing en gebruiksverboden worden geanalyseerd. Het evenement bevordert de vorming van een burgerstandpunt, een gevoel van patriottisme en een zorgvuldige houding ten opzichte van het historische erfgoed van het land, hoe controversieel het ook mag zijn. .

6. De waarheid over medicijnen. Het doel van de les is om het bewustzijnsniveau van leerlingen over de gevolgen veroorzaakt door drugsgebruik te identificeren, om dit niveau te verhogen door risicofactoren voor de gezondheid van elk individu en de mensheid als geheel te introduceren, om de voordelen te laten zien gezond imago leven. .

7. Vergeving of wraak? Lesuur gewijd aan morele problemen van menselijke keuze. Middelbare scholieren leren de inhoud van de concepten ‘vergeving’, ‘vriendelijkheid’, ‘deugd’, ‘humanisme’, ‘niet-verzet tegen het kwaad door geweld’, ‘vrijgevigheid’, ‘adel’ te begrijpen en concluderen dat ze eeuwige universele waarden. Het lesscript is beschikbaar op onze website. .

8. Depressie en manieren om ermee om te gaan. Jeugdjaren Niet voor iedereen zijn leuk en zorgeloos. Dit is een tijd van verandering, waarin u moet beslissen wat u uit het leven wilt halen en wat u daarvoor moet doen. Niet iedereen heeft meteen een antwoord. Zonder een keuze te maken, verliezen studenten de vreugde van het leven en worden ze depressief. Het lesuur is bedoeld om manieren te leren om uit dergelijke situaties te komen. .

9. “Moge de Russische stad Saratov eeuwen, eeuwen, eeuwen blijven bestaan...” Het lesuur is gewijd aan de 420ste verjaardag van Saratov. De kennis van studenten over de geschiedenis van hun geboortestad en de belangrijkste mijlpalen van de vorming ervan wordt gesystematiseerd. Er worden voorbeelden gegeven van beroemde landgenoten die de stad verheerlijkten. Het kan worden gehouden in de vorm van een feestdag met gedichten en liedjes van lokale auteurs. (In plaats van Saratov kunt u elke andere stad, gemeente, dorp, dorp, enz. kiezen.)

10. Dronkenschap en alcoholisme. Buitenschoolse activiteit laat risicofactoren zien voor de gezondheid van de student en toekomstige generaties bij het drinken van alcohol. Gericht op het bevorderen van een gezonde levensstijl en het creëren van een gedragscultuur in overeenstemming met morele normen. Eerder ontvangen informatie over de gevaren van alcohol wordt geconsolideerd en gespecificeerd door uitgenodigde specialisten op het gebied van drugsverslaving. Het lesscript is beschikbaar op onze website. .

11. Laten we onze redden gemeenschappelijk huis ! Het lesuur draagt bij aan de vorming van de milieucultuur van studenten. Mens en natuur worden gepresenteerd als één geheel, een systeem waarvan de volledige vernietiging kan plaatsvinden als de ontwikkeling van één schakel wordt verstoord. Modern milieuproblemen en mogelijke manieren om deze op te lossen. Ieders bijdrage aan de milieubescherming wordt beoordeeld.

12. "Bedankt aan onze moeders..." Lesuur gewijd aan Moederdag. Het doel is om gevoelige, zorgvuldige houding aan de moeder die het leven schonk, de belangrijkste persoon in het leven. Het is beter om het te houden in de vorm van een vakantie met poëtische en muzikale begeleiding, wedstrijden. Moeders die mogelijk betrokken zijn bij het evenement worden uitgenodigd.

13. Hoe kun je agressie weerstaan en conflicten oplossen? De oorzaken van agressie en de gevolgen ervan in de vorm van conflicten komen aan bod. Studenten verwerven vaardigheden in het ‘blussen’ van agressie en het voorkomen van conflicten, en leren het mentale evenwicht te beheersen. Het doel van de klassenleraar, met de hulp van een schoolpsycholoog, is om de vaardigheid van empathie te ontwikkelen - empathie en beoordeling van een gebeurtenis vanuit de positie van de andere kant.

14. “We weten, we herinneren ons, we geloven...” Feestelijk lesuur gewijd aan de Dag van de Overwinning. De klassenleraar lost de problemen op die gepaard gaan met het opvoeden van een patriot van zijn thuisland, en ontwikkelt bij de leerlingen een eerbiedige houding ten opzichte van het verleden van het land en de mensen die zijn vrijheid hebben gewonnen. Het wordt gehouden in de vorm van een feestdag waarbij gedichten en liederen uit de oorlogsjaren worden gebruikt en veteranen worden uitgenodigd.

15. “Wij vergroten deze heldere vakantie...” Lesuur waarin leerlingen kennismaken met de traditie van het vieren van Pasen in Rus. Het is beter om het in de vorm van een feestdag te houden met gedichten, spreuken en liedjes, die een helder emotioneel stempel zullen drukken op de zielen van studenten, respect, liefde en een eerbiedige houding jegens hen zullen inboezemen volkstradities. Het lesscript is beschikbaar op onze website. .

16. "Zondevirus". Het lesuur in de vorm van een discussie heeft een orthodoxe oriëntatie en lost de problemen op van morele keuze, gezonde levensstijl, preventie van losse seksuele relaties, het opbouwen van harmonieuze relaties tussen de geslachten. Het lesscript is beschikbaar op onze website. .

17. “Mijn jaren zijn mijn rijkdom...” Feestelijk lesuur gewijd aan de Dag van de Ouderen. De belangrijkste aandacht wordt besteed aan respect voor ouderen, ouderen, hun ervaring en verdiensten. Er worden gedichten, liedjes gebruikt, grootouders, leden worden uitgenodigd publieke organisaties, beroemde landgenoten.

18. "Vaders en zonen." Het lesuur wordt gegeven in de vorm van een gesprek. De oorzaken van conflicten tussen generaties worden geïdentificeerd en manieren om deze te overwinnen worden voorgesteld. Het evenement is bedoeld om bij studenten het vermogen te ontwikkelen om de volwassen generatie te begrijpen, hen warmer en sympathieker te behandelen en zorg te tonen. Het lesscript is beschikbaar op onze website.

19. Nieuwjaar. Het is beter om dergelijke evenementen binnen te houden spelvorm, wat zal bijdragen aan een goede emotionele perceptie en teameenheid onder studenten. Onze website presenteert Scenario's voor diverse oudejaarsfeesten en het KVN-script voor het nieuwe jaar.

20. Gevaren waarmee de jeugd van vandaag wordt geconfronteerd. Het lesuur wordt uitgevoerd in de vorm thematisch gesprek. In het gedrag en de levensstijl van studenten worden gevaren geïdentificeerd die een negatieve invloed kunnen hebben op de ontwikkeling van een jongere, zijn vorming als individu, en zijn succesvolle ‘integratie’ in de samenleving kunnen schaden.

Tegenwoordig is een van de belangrijkste vormen van het organiseren van educatief werk met leerlingen het lesuur. Het wordt één keer per week gehouden, op een bepaalde dag en tijd. Tijdens de les voert de leraar gesprekken met studenten, leidt ze op, verbreedt hun horizon en bepaalt de taken en doelen van het klasteam.

Basisprincipes

De lestijd is tussen de leraar en de leerlingen. Tegenwoordig wordt het op elke school uitgevoerd. De les is opgenomen in het curriculum en wordt, zoals hierboven vermeld, één keer per week gegeven. De duur is 40 - 45 minuten.

Over het algemeen is dit beleid niet helemaal correct. kan minder tijd in beslag nemen, omdat de hoofdtaak het voltooien van de door de leraar gestelde taken is. De les kan zowel in een klaslokaal als in een aula, bibliotheek, museum en zelfs op straat worden gegeven.

Belangrijkste doelen en doelstellingen

Een lesuur op school heeft meerdere doelen.

Allereerst dit leerzaam, dat bedoeld is om het kennisbereik van studenten op verschillende gebieden van het leven uit te breiden.

Wat volgt gids. Het beïnvloedt praktische kant de levens van schoolkinderen, hun gedrag en levenshouding. Geïmplementeerd door over dit of dat te praten levenssituatie, ondersteund door voorbeelden.

Het laatste doel is oriënteren. Met zijn hulp wordt een bepaalde houding ten opzichte van de objecten van de omringende realiteit, spirituele en materiële waarden gevormd.

De hoofdklasse-uren omvatten:

Voorwaarden scheppen voor de manifestatie van de individualiteit van studenten;

Het verrijken van hun kennis over de wereld om hen heen;

Vorming van de emotionele en zintuiglijke sfeer;

Vorming van een geweldig team.

Vormen van dirigeren

Een lesuur is een activiteit die niet alleen in de vorm van een lezing kan worden uitgevoerd, maar ook:

Concurrentie;

Quizzen;

Vergaderingen;

Excursies.

Voorbereiding op de les

Wanneer u begint met het voorbereiden van een klassikale les, moet u beslissen over het onderwerp van de les. Dit kan vooraf door een gesprek met studenten te voeren of een enquête uit te voeren. Wanneer u een onderwerp voor een lesuur kiest, moet u de leeftijdskenmerken van de student en zijn interesses identificeren.

Voordat je een klassikaal script gaat schrijven, moet je even gaan zitten en jezelf een paar belangrijke vragen stellen:

1. Hoe zorg je ervoor dat kinderen meedoen aan de les?

2. Hoe en wanneer moeten de voorbereidende werkzaamheden worden uitgevoerd?

3. Bij welke taken zullen kinderen zich het meest volledig kunnen uiten?

4. Wie van de studenten kan helpen bij het leiden van het lesuur?

5. Hoe vat je de les goed samen?

De antwoorden op deze vragen moeten op papier worden opgeschreven en regelmatig worden teruggegeven terwijl u uw lesaantekeningen maakt.

Hierna moet je beginnen met het opstellen van een script en het uitvoeren ervan voorbereidende werkzaamheden. In sommige situaties kunt u kant-en-klare ontwikkelingen gebruiken koele uren, afkomstig uit gespecialiseerde tijdschriften voor leraren, verschillende internetbronnen. Maar het is belangrijk om te onthouden dat de meeste ervan wijzigingen vereisen. Zo kunnen bepaalde taken voor kinderen te moeilijk lijken of hen niet interesseren. Dergelijke taken moeten worden vervangen door eenvoudigere of interessantere taken.

Over het algemeen bestaat de voorbereiding uit de volgende punten:

Het definiëren van het onderwerp en de doelstellingen.
Het bepalen van de plaats en het tijdstip van het evenement.
Het identificeren van belangrijke punten.
Opstellen van plan en draaiboek.
Selectie van materiaal.
Decoratie van de kamer.
Deelnemers aan de les bepalen.

Na de les is het noodzakelijk om de analyse uit te voeren.

Lesstructuur

Bij het voorbereiden van een les moet er rekening mee worden gehouden dat het lesuur een eigen structuur heeft. Over het algemeen is het hetzelfde als de structuur van elke les:

Inleiding, waarvan de belangrijkste taak is om de aandacht van studenten te activeren en het probleem te identificeren.
Het grootste deel, waarvan de inhoud wordt bepaald door de doelstellingen van het lesuur.
Het laatste deel, dat de behoefte aan zelfstudie van de studenten stimuleert.

Sociaal uurtje

Eén van de vormen waarin een lesuur gehouden kan worden is een communicatie-uur. Het wordt gedefinieerd als een gezamenlijk creatief proces tussen een kind en een volwassene. Kinderen nemen samen met volwassenen deel aan de organisatie van een communicatie-uur en bepalen samen met de leerkracht het onderwerp en de interessegebieden.

Het fellowship-uur heeft er één belangrijke regel- een gunstig klimaat creëren waarin elke leerling zonder angst zijn of haar mening kan uiten.

De belangrijkste vormen van communicatie-uur zijn:

Discussie;

Rollenspel;

Mondeling dagboek;

Sociaal en cultureel project.

Informatie lesuur

Klassikale uren kunnen ook worden uitgevoerd in de vorm van verdediging en implementatie van informatieprojecten, politieke notulen.

Het belangrijkste doel van een dergelijke activiteit is het ontwikkelen van inzicht in het eigen belang en de noodzaak om deel te nemen aan het sociaal-politieke leven van het land en de wereld als geheel. Tijdens het informatielesuur leren kinderen complexe zaken begrijpen moderne problemen, correct reageren op wat er om hen heen gebeurt.

De belangrijkste werkvormen in dergelijke lessen:

Krantenberichten;

Een gebeurtenis navertellen met behulp van citaten;

Werken met een woordenboek;

Werken met een politieke kaart;

Commentaar geven op informatie;

Formuleren van problematische vragen en zoeken naar antwoorden daarop;

Bekijken en bespreken van videomateriaal.

Onderwerpen

Een paar woorden over wat het thema van de lesuren zou kunnen zijn. De lessen kunnen worden besteed aan:

Morele en ethische problemen.
Vraagstukken op het gebied van de wetenschap.
Esthetische problemen
Kwesties van staat en recht.
Psychische problemen.
Kenmerken van fysiologie en hygiëne.
Problemen met een gezonde levensstijl.
Milieuproblemen.
Algemene schoolproblemen.

Binnen het kader van een bepaald onderwerp kun je een hele reeks lesuren houden, verenigd door één doel en met vergelijkbare taken.

Voorbeeldonderwerpen

Op basis van de interesses van de leerlingen en hun leeftijd kan het onderwerp van de lesuren er als volgt uitzien:

Voor leerlingen van het 5e leerjaar:

"Hoe zie ik mezelf over... jaren?"
"Wat ben ik?"
"Boeken om ons heen."
"Wat kan ik doen?"

Voor leerlingen van het 6e leerjaar:

"Mijn hobby."
"Ik ben op school en thuis."
'Je eigen mening. Is die belangrijk?'
"Mijn sterke en zwakke punten."
"Leren luisteren en horen."

In groep 7 kun je lesuren besteden aan de volgende onderwerpen:

"Ik wil en ik kan."
"Leren onszelf te managen."
"Aandacht en aandacht."
"Vertel me wie je vriend is."

In groep 8 kun je lesuren besteden aan de volgende onderwerpen:

"Wat is genialiteit en talent?"
"Je geheugen trainen."
"Verantwoordelijkheid en veiligheid."
"Het land van mijn dromen."

Leerlingen uit groep 9 zullen geïnteresseerd zijn in de volgende gesprekken:

"Mens en creativiteit".
"Mijn rechten."
"Mijn toekomstige beroep."
"Schoonheid in ons leven."

Voor het 10e leerjaar is het raadzaam om de volgende lesuren voor te bereiden:

"Ik en mijn omgeving."
"Volwassenheid - wat is dat?"
"Menselijke tekortkomingen: oorzaken en gevolgen."
"Leren onszelf onder controle te houden."

In groep 11 kun je uren aan het onderwerp besteden:

“Zal de school mij herinneren?”
"Mijn professionele keuze."
"Mijn doel."
"Humor in het menselijk leven."

IN winterperiode je kunt een lesuur 'Preventie van griep' houden, maar ook 'Preventie van blessures', 'Gedragsregels op ijs', 'Hoe je je moet gedragen wintertijd", "Vakantie zonder overtredingen" en anderen.

Een interessante zet die een leraar kan doen om de onderwerpen van de lessen te bepalen, is door de lesplannen aan het begin van het jaar of semester aan te kondigen en de kinderen de kans te geven zelfstandig bepaalde onderwerpen voor te stellen, het bestaande plan aan te vullen en aan te bieden om deel te nemen aan hun lessen. voorbereiding.

Vergeet niet om KVN-spellen te houden, waarbij studenten hun kennis en vaardigheden kunnen testen. Ook de vorm van het evenement moet af en toe worden gewijzigd. Vandaag was er bijvoorbeeld een lezing, wat betekent dat het de volgende keer een excursie of gesprek kan zijn.

Om een les effectiever te leiden, moet u zich aan de volgende tips houden:

1. De ruimte waarin de les wordt gegeven dient schoon en geventileerd te zijn.

2. Het is raadzaam om het kantoor met bloemen te versieren. Je kunt zowel echte als kunstmatige gebruiken.

3. Het onderwerp van het lesuur moet op het bord worden geschreven. Het zou ook passend zijn om een aforisme te gebruiken.

4. Vergeet multimediaprojectoren en presentaties niet; deze zullen de interesse van studenten in het materiaal aanzienlijk vergroten.

5. Gebruik formulieren bij het uitvoeren van enquêtes en tests. Vergeet beeldmateriaal niet - brochures, boekjes.

6. Speciale aandacht let op de voorbereiding van de les, als het een lesuur op de basisschool betreft. De eigenaardigheden van de ontwikkeling en perceptie van kinderen zijn zodanig dat educatieve uren het beste kunnen worden besteed in de vorm van spelletjes en reizen. Zo kun je studenten veel sneller interesseren en hun aandacht trekken.

7. Vergeet het comfort van studenten niet. Laat ze zitten zoals ze willen. Je kunt de bureaus ook in een cirkel plaatsen, of twee bureaus in één plaatsen als er groepswerk wordt verwacht.

8. Wees niet bang om specialisten uit te nodigen voor de klas - artsen, psychologen, historici, bibliothecarissen. Natuurlijk, als zij het onderwerp van uw klas beter begrijpen dan u en u veel nuttige informatie kunnen vertellen.

Conclusies

Lesuren zijn een van de belangrijkste vormen van organisatie van het onderwijsproces. Het wordt één keer per week gehouden. Tijdens de les verhoogt de leraar het culturele niveau van de leerlingen, geeft vorm aan hun levenshouding en waarden, en organiseert het team. De vorm kan elke vorm hebben, afhankelijk van het onderwerp van de les en de doelen die door de leraar zijn gesteld.

STAATSSPECIAAL (CORRECTIONEEL)

ONDERWIJS AUTONOME INSTELLING SPECIAAL (CORRECTIONEEL) ALGEMEEN ONDERWIJS

Kostschool nr. 10 BELOGORSK

Soorten en vormen van klaslokaalklokken

Rapport voor de methodologische vereniging van docenten en klassenleraren “Rodnik”

E.Yu. Govyzja, leraar

Belogorsk, 2014

Lesuren zijn een van de belangrijkste vormen van onderwijs op school, waarbij schoolkinderen, onder begeleiding van een leraar, betrokken zijn bij speciaal georganiseerde activiteiten die bijdragen aan de vorming van een systeem van relaties met de wereld om hen heen.

Het lesuur vervult de volgende functies:

1) educatief - maakt het mogelijk om het kennisbereik van studenten uit te breiden dat niet wordt weerspiegeld in het curriculum. Deze kennis kan informatie bevatten over evenementen die plaatsvinden in binnen- en buitenland. Het onderwerp van discussie kan elk fenomeen of gebeurtenis zijn.

2) oriënteren - draagt bij aan de vorming van een houding ten opzichte van de omringende wereld, de ontwikkeling van een hiërarchie van materiële en spirituele waarden. Helpt bij het evalueren van verschijnselen die zich in het leven voordoen.Deze twee functies zijn nauw met elkaar verbonden, omdat studenten niet geleerd kunnen worden fenomenen te evalueren waarmee ze onbekend zijn.

3) gids - ontworpen om de discussie over een bepaald fenomeen in een raamwerk te vertalen echte ervaring studenten.

4) formatief - ontwikkelt bij studenten de vaardigheden van het denken en evalueren van hun acties en zichzelf, de vaardigheden van het voeren van een dialoog en het construeren van verklaringen, het verdedigen van hun meningen.

Soorten klaslokalen:

Moreel lesuur

Doelen:

1. Studenten opleiden om hun eigen morele opvattingen, oordelen en beoordelingen te ontwikkelen

2. Studie, begrip en analyse van de morele ervaring van generaties

3. Kritische reflectie en analyse van het eigen morele handelen, het handelen van leeftijdsgenoten en klasgenoten

4. Ontwikkeling van moraal persoonlijke kwaliteiten(vriendelijkheid, verlangen om mensen te helpen, vermogen om je fouten toe te geven, je standpunt te verdedigen en het standpunt van anderen te respecteren)

Intellectueel en educatief lesuur

Doelen:

1. Ontwikkel de cognitieve interesse van studenten

2. Ontwikkel het vermogen om iemands individuele capaciteiten en het verlangen naar zelfverbetering te realiseren

Thematisch lesuur

Doelen:

Ontwikkel de horizon van studenten

Bijdragen spirituele ontwikkeling studenten, de vorming van hun interesses en spirituele behoeften

Informatie lesuur

Doelen:

Vorming bij studenten van betrokkenheid bij de gebeurtenissen en verschijnselen van het sociaal-politieke leven van hun land, hun stad, regio

Toepassing van kennis opgedaan in geschiedenis- en maatschappijleerlessen

Het vormen van uw houding ten opzichte van wat er gebeurt

Ontwikkeling van onderzoeksvaardigheden

De klassenleraar kiest de inhoud en vorm van het lesuur op basis van:

Leeftijd en psychologische kenmerken schoolkinderen

De doelen en doelstellingen die hij stelt

Morele ideeën, interesses, behoeften van studenten

Vormen van klaslokaalklokken:

Gesprek (esthetisch, moreel)

Geschil

Ontmoetingen met interessante mensen

Quizzen op verschillende kennisgebieden

Discussies

KVN's

Interactieve spellen

Reisspellen

Trainingen

Bij het voorbereiden en uitvoeren leerzaam evenement het is noodzakelijk om zich te concentreren op het volgende actiesysteem:

Definieer een onderwerp, formuleer een doel

Maak een plan (scenario)

Selecteer geschikt materiaal, visuele hulpmiddelen, muziek, enz. over het onderwerp

Geef de leerlingen een taak voorbereidende voorbereiding(indien opgenomen in het plan)

Bepaal in hoeverre het raadzaam is dat andere leerkrachten of ouders deelnemen aan het lesuur

Nieuwe vormen van klaslokaalklokken:

Lesuur - alfabetisch (De leerkracht noemt de brief en vraagt welk onderwerp van het lesuur over deze brief de kinderen interesseert)

Lesuur - spel “Openbaring” (kan gebruikt worden als spel in een lesuur over spirituele en morele onderwerpen)

Laat iedereen vertellen over zijn vriend uit de klas 'Alleen goed nieuws' - wat opmerkelijk is aan deze persoon, wat hij deed, wie hij hielp, wat zijn zijn interesses, zijn ongelooflijke daden, gewoonten, passies. Je hoeft alleen maar aan één voorwaarde te voldoen. Bij het vertellen van een verhaal kun je niet de voor- en achternaam van deze persoon zeggen. Het is goed als de jongens kunnen raden wie waar we het over hebben en het is ook goed dat leerlingen tijdens het verhaal, vrijwillig of onvrijwillig, hun waarden, opvattingen over mensen en interesses uiten.

Lesuur “Briefbus”

In een vakje met een gleuf plaatsen de leerlingen vragen die op een of andere manier gedrukt of geschreven zijn, zodat de auteur van het briefje, als hij dat wenst, incognito kan blijven. De klasleraar beantwoordt de vragen die hij kan beantwoorden, maar als de vragen een speciale voorbereiding vereisen en de antwoorden daarop erg belangrijk zijn voor de leerlingen, dan is het mogelijk om de volgende dag een tweede lesuur te houden.

Een uurtje één-op-één gesprek

Een uur van hart tot hart praten of een uur van geheime voorbereiding op een gebeurtenis waar iedereen niet van zou moeten weten.

Lesuur “Vraag tot vraag”

De klas wordt verdeeld in 2-3 teams, er worden 3 personen geselecteerd om in de jury te dienen. Elk team stelt het andere team een vraag over een vooraf aangekondigd onderwerp; de schoonheid van de vraag en de originaliteit, nauwkeurigheid, beeldtaal en humor van het antwoord worden door de jury beoordeeld op een 5-puntsschaal.

Onderwerp: “Heb ik iets aan mijn ouders te danken?”

Mogelijke vragen:

Als ouders voortdurend hun geduld verliezen, schreeuwen, de schuld geven - wat gebeurt er met hen en kan dit worden vergeven?

Wat koop jij voor je ouders bij hun eerste salaris?

Hoe zou jij je kinderen opvoeden als je ze had?

De mooiste eigenschappen van je ouders.

Uur van mysterie

In een sfeer van compleet mysterie, zodat geen enkele muis of vlieg het zou merken, bereidt de klas zich voor op een of andere gebeurtenis. Dit kan een concert zijn voor de verjaardag van een favoriete leraar of voor een schoolvakantie; het voorbereiden van een optreden, amateurcadeau, krant of voor een wedstrijd.

Tolerante lesuren

“Je bent toch nog steeds geweldig...”

Deelnemers vormen een koppel. De eerste spreekt de partner aan met de zin: "Ze vinden me niet leuk omdat..." De tweede moet, na geluisterd te hebben, reageren, te beginnen met de woorden: "Je doet het toch geweldig, want..." Vervolgens wisselen de deelnemers van rol.

‘Ga in de schoenen van iemand anders staan’

1.Deelnemers wordt gevraagd na te denken en de vraag te beantwoorden:
- Hoe zou jouw leven eruitzien als je: een muis was die in een muizenval zat en niet wist hoe hij eruit moest komen; een tiener die door zijn leeftijdsgenoten niet in het spel wordt geaccepteerd; iemand die op een onbewoond eiland is gestrand?

2.Deelnemers worden uitgenodigd om een van deze karakters te kiezen, te proberen de rol te spelen, zich in zijn plaats te voelen en hun gevoelens en toestand te beschrijven.

3.Deelnemers worden uitgenodigd zichzelf voor te stellen: een dwerg onder de mensen; een man onder de Lilliputters; pasgeboren kind; een heel oude man; blind; doof.

4.Deelnemers moeten een van de personages portretteren en hun gevoelens en toestand beschrijven.

5. Deelnemers moeten praten over de gevoelens die ze hebben ervaren tijdens het kijken naar de gespeelde scènes.

Referenties

Boguslavskaja I.G. Alles voor de adjunct-directeur voor educatief werk / colleges - Kazan, 2007.

Klasse leraar. Belangrijkste activiteitengebieden - M.: Verbum - M, 2001

Masterclass voor plaatsvervangend schooldirecteuren over educatief werk: Organisatie en planning van werk; Uit de ervaring van de school in Voronezh/Auth.-comp. T.M. Kumitskaya, OE Zhirenko M.: 5 voor kennis, 2007.

Savina LM, Siverina OA Niet-traditionele vormen van educatief werk op school - Volgograd: Panorama Publishing House, 2006.

Vormen van educatief werk van de klassenleraar./ Ed. LV Kuznetsova; comp. G.S. Semenov - M.: Schoolpers, 2006.

Spellen om het publiek in verschillende groepen te verdelen

1. Veel

Studenten kiezen kaarten met cijfers, bladeren verschillende kleuren, figuren, enz., en dan worden er groepen gevormd naar hun gelijkenis.

2. Artiesten

Er wordt van de leerlingen gevraagd iets af te maken (een schip, een huis, een auto, enz.). Vervolgens worden 3-5 voltooide elementen bepaald, op basis van welke groepen worden gevormd (zeil, roeispanen, dak, ramen, wielen, enz.).

3. Een mozaïek maken

Elke deelnemer ontvangt een deel van een foto, document, kwatrijn of beroemd gezegde en moet degenen vinden die nog andere ontbrekende delen van het verdeelde materiaal hebben.

4. Beroemdheden

Studenten ontvangen namen van historische figuren. Vervolgens moeten ze zich verenigen in groepen, afhankelijk van de sfeer van het sociale leven historisch tijdperk of uit het land waar historische figuren leefden.

5. Ik heb ondersteuning nodig

Er worden evenveel leiders geselecteerd als er groepen gevormd moeten worden. De presentatoren kiezen om beurten hun assistenten en zeggen de zin: "Ik heb vandaag ondersteuning nodig... (naam wordt genoemd), omdat hij (zij) is... (positieve kwaliteit wordt genoemd)." Dit is hoe het wordt gerekruteerd benodigde hoeveelheid groepen. Elke volgende deelnemer, die een sleutelzin uitspreekt, wordt gebeld door degene die als laatste in de groep is gekozen. We moeten kinderen aanmoedigen om niet hun vrienden te kiezen, maar degenen met wie ze weinig contact hebben, omdat je in elke persoon positieve, waardevolle eigenschappen kunt vinden die erg belangrijk zijn om op te merken.

Groepsbinding en emotionele opwarmingsspellen

6. De plaats rechts van mij is vrij

Alle deelnemers zitten in een kring op stoelen, waarbij één stoel vrij blijft. De essentie van deze oefening is een simpele zin: “De plaats rechts van mij is vrij, en ik zou deze plaats graag willen innemen...”. Deze zin wordt hardop uitgesproken door een deelnemer die naast een lege stoel zit. Hij moet uitleggen waarom hij wil dat de door hem genoemde klasgenoot deze plek inneemt. Je kunt geen clichés gebruiken als 'omdat hij mijn goede vriend is', maar liever specifiekere beschrijvingen.

7. Ik ben John Lennon

Iedereen schrijft de naam van een beroemdheid, maar tegelijkertijd moet hij er absoluut zeker van zijn dat deze persoon bij iedereen bekend is. Het kan een acteur, atleet, zanger, schrijver zijn. De naam wordt op de achterkant van een willekeurig geselecteerde deelnemer bevestigd. Iedereen verandert in beroemde mensen, maar niemand weet wie precies. Vervolgens lopen de spelers door de kamer en stellen elkaar vragen om hun identiteit te achterhalen. Het antwoord op de vraag mag alleen ‘ja’ of ‘nee’ zijn. Na vier of vijf vragen benadert de speler een andere deelnemer. Het spel gaat door totdat iedereen weet wie ze zijn.

8. Blind

De spelers worden in paren verdeeld. Vervolgens komen de partners overeen wie van hen geblinddoekt moet worden. Hierna leidt de partner de “blinde” persoon door de kamer, op een manier die hem geen pijn doet, maar zodat de blinde de voorwerpen om hem heen kan identificeren. Er zit één ding in het spel belangrijke voorwaarde: Partners mogen niet praten. De ‘blinde man’ is volledig afhankelijk van zijn partner, die beslist waar hij heen gaat en hoe snel. Na vijf minuten wisselen ze van rol. Aan het einde van het spel kun je een discussie voeren, eerst in paren, en daarna in het algemeen:

Op welk punt in de game voelde ik mij het meest op mijn gemak?
Wat was beter voor mij: leiden of volgen?
Wanneer voelde ik mij ongemakkelijk?
Wat vond ik leuk aan mijn partner?
Welk advies zou ik hem geven?

9. Hoor mij

Selecteer één speler en vraag hem de kamer te verlaten. Neem samen met anderen een spreekwoord op (bijvoorbeeld: "Ze kappen het bos - de chips vliegen"). Geef vervolgens verschillende deelnemers de opdracht om één woord uit het spreekwoord tegelijk te zeggen. Oefen en zeg het spreekwoord minstens drie keer. Nodig vervolgens de speler uit die naar buiten komt en vraag hem een beroemd spreekwoord te herkennen in de chaos van woorden die je hebt gesproken.

10. In een cirkel slingeren

Plaats 5-7 jongens in een cirkel en één in het midden van de cirkel. De laatste kruist zijn armen over zijn borst en verstijft. Hij moet, zonder zijn voeten te bewegen, in welke richting dan ook vallen - met zijn ogen dicht. Degenen die in een cirkel staan, leggen hun handen voor zich en duwen deze voorzichtig weg en gooien ze naar elkaar. Het doel van het spel is om mensen te leren vertrouwen.

11. Charade over gevoelens

Deelnemers aan het spel krijgen stroken papier met de namen van gevoelens erop geschreven.

De presentator zegt: “Iedereen heeft gevoelens! Gevoelens kunnen niet slecht of goed zijn. Ze worden slecht of goed als we ze in daden omzetten. Het is voor ieder van ons soms moeilijk om onze gevoelens te uiten.”

Vraag de deelnemers aan het spel om alleen na te denken over hun woord en te bedenken hoe dit gevoel kan worden uitgespeeld. Laat iedereen zijn gevoel spelen, en de rest raadt wat voor gevoel het is. Dan kun je de volgende vragen bespreken:

Drukt iedereen zijn gevoelens op dezelfde manier uit? Zijn er gevoelens die moeilijker te uiten zijn dan andere? Wat zijn deze gevoelens? Waarom gebeurt dit? Waarom is het belangrijk dat mensen hun gevoelens uiten?

Lijst met gevoelens:

12. Hoed van vragen

Leg stroken papier klaar met vragen erop en stop ze in een hoed. De hoed wordt rond de cirkel doorgegeven en elke deelnemer haalt een vraag tevoorschijn en beantwoordt deze. De hoed gaat in een cirkel rond totdat er geen vragen meer zijn.

Vragen:

Wat was uw favoriete tijd die u het afgelopen jaar met uw gezin doorbracht?
Wat bent u van plan de komende zes maanden met uw gezin te doen?
Welke drie kwaliteiten bewonder je in je vader?
Welke drie eigenschappen bewonder je in je moeder?
Noem een van je familietradities.
Noem één ding dat je van het leven verwacht.
Noem er één van beste boeken van degenen die je hebt gelezen.
Welke dag zou jij perfect noemen? Wat zou jij doen?
Noem drie dingen die je vreselijk van streek maken.
Noem iets waar jij blij van wordt.
Noem iets waar je bang voor bent.
Vertel ons over een van je gelukkigste herinneringen. Waarom precies dit?
Noem een van de plaatsen waar je het liefst met vrienden naartoe gaat.
Noem twee dingen die je zou doen als je president van het land zou worden.
Wat zijn de twee geheimen van een sterke en langdurige vriendschap?
Vertel ons eens over een dag vorig jaar waarop je veel plezier had met je vrienden.
Noem iets eetbaars waar je niet tegen kunt.
Welke drie kwaliteiten zou je graag in je vrienden willen zien?
Hoe zal het leven op aarde er over honderd jaar uitzien, denk je?
Hoe zou jij de hemel omschrijven?
Welk advies zou je geven aan ouders die hun kinderen beter willen opvoeden?
Bent u het ermee eens dat het gebruik van straf dat is? beste manier kinderen laten gehoorzamen? Waarom ‘ja’ of waarom ‘nee’?
Noem één van de cadeaus die je graag zou willen ontvangen.
Als je ergens heen zou kunnen gaan, waar zou je dan heen gaan? Waarom?
Was er het afgelopen jaar een dag waarop je een bijzondere band met je ouders voelde?
Noem drie dingen die uw gezin aan het lachen maken.
Mijn lievelingsdier is...
Ik word bang als ik denk aan...
Mijn vrienden en ik hebben er echt plezier in als...
Als ik vrije tijd heb, vind ik het leuk...
Mijn favoriete televisieprogramma is... omdat...
Ik hou van eten...
Ik hou van school...
Ik hou het meest van mensen die...
Over tien jaar zie ik mezelf...

Voeg uw eigen vragen toe.

13. Prijs mij

Optie 1. Spelers krijgen stukjes papier waarop ze hun naam schrijven. Nadat u de papieren hebt verzameld en geschud, deelt u ze vervolgens uit aan de deelnemers. De jongens moeten schrijven wat ze leuk vinden over de persoon wiens naam ze hebben gekregen, en vervolgens het vel papier buigen om te bedekken wat ze hebben geschreven ("accordeon"), en het aan iemand anders doorgeven totdat iedereen zijn eigen briefje achterlaat. U hoeft zich niet te abonneren. Verzamel de papieren en lees hardop wat erop staat. (Zorg ervoor dat u elke beschrijving doorneemt voordat u deze leest, om er zeker van te zijn dat deze positief is.) De persoon die de complimenten ontvangt, zal zeker zeggen: 'Bedankt.'

Optie 2. De spelers staan in een cirkel. Elke deelnemer vertelt op zijn beurt aan zijn buurman rechts wat hij leuk aan hem vindt. Vervolgens wordt hetzelfde gedaan, maar dan in relatie tot de buurman aan de linkerkant.

14. Wat ben ik goed!

In slechts één minuut moeten spelers een lijst opschrijven met alle eigenschappen die ze leuk vinden aan zichzelf. Geef ze dan nog een minuut de tijd om de eigenschappen op te schrijven die ze niet leuk vinden. Als beide lijsten klaar zijn, laat ze ze dan vergelijken. Meestal is de lijst met negatieve eigenschappen langer. Bespreek dit feit.

15. Durf te zeggen

De deelnemers zitten in een kring. Ze krijgen een zak met papieren stroken met daarop onvoltooide riskante uitspraken geschreven. Het pakket wordt rond de cirkel doorgegeven, iedereen haalt om de beurt zijn strip eruit, leest wat erop staat en maakt de zin af.

Voorbeeldzinnen:

Ik vind het heel leuk om te doen...
Het gaat best goed met mij...
Ik ben bezorgd...
Ik ben vooral blij als...
Ik ben vooral verdrietig als...
Ik word boos als...
Als ik verdrietig ben, dan...
Ik stel mezelf voor...
Ik trek de aandacht met...
Ik heb bereikt...
Ik doe alsof... terwijl in werkelijkheid...
Andere mensen maken mij...
Het beste aan mij is...
Het ergste aan mij is...

Ga zelf verder met de lijst met zinnen.

16. Eenzame hartblues

Deel vragenlijsten en potloden uit. Geef de spelers 10 minuten de tijd om de vragen te beantwoorden en verzamel de groep vervolgens in een cirkel. Ga de cirkel rond, stel elke persoon één vraag en luister naar de antwoorden. Laat andere deelnemers verhelderende vragen stellen. Luister naar de antwoorden op alle vragen in de vragenlijst. Als er een onderwerp is dat voor iedereen van belang is, bespreek dit dan als groep.

Vragenlijst

Beschrijf een tijd waarin je eenzaam was.
Wat heeft jou geholpen om met eenzaamheid om te gaan?
Wat heb jij gedaan om mensen die lijden aan eenzaamheid te helpen?
Wat hebben de dagen van eenzaamheid je gegeven?

17. Drie waarheden en één leugen

Elke deelnemer ontvangt een potlood en een stuk papier met de inscriptie: “Drie waarheden en één leugen” en schrijft drie ware uitspraken over zichzelf op en één valse. Wat er is opgeschreven, wordt onder de aandacht van de hele groep gebracht en iedereen probeert te beslissen welke bewering niet waar is. De auteur vermeldt vervolgens de feitelijke valse verklaring.

18. Gids

Groepsleden staan in een rij, hand in hand. Iedereen behalve de gids-gids heeft zijn ogen gesloten. De gids moet de groep veilig door de obstakels leiden en uitleggen waar ze heen gaan. Je moet langzaam en voorzichtig lopen, zodat de groep vertrouwen krijgt in de leider. Stop na 2-3 minuten, verander van gids en ga verder met het spel. Laat iedereen zichzelf uitproberen in de rol van gids. Bespreek na het spel of de spelers de leider altijd konden vertrouwen; In de rol van wie voelden ze zich beter: de leider of de volger?

19. Geef me je hand

Ieder groepslid krijgt een vel papier en een stift. Ze moeten de omtrek van hun penseel volgen. Terwijl ze van het ene vel papier naar het andere gaan, schrijven alle leden van de groep iets op de ‘hand’ van elk van hun kameraden. Vergeet niet te benadrukken dat alle inzendingen positief moeten zijn. Alle spelers kunnen de vellen als souvenir mee naar huis nemen.

20. Heb je je naaste lief?

De spelers zitten in een kring op stoelen, één persoon in het midden. Degene in het midden komt naar iemand toe die in de kring zit en vraagt: “Hou jij van je naaste?” Als hij 'ja' antwoordt, springt iedereen, met uitzondering van de twee dichtstbijzijnde, op en haast zich om een andere stoel te pakken van degenen die in de kring staan. Ook probeert de chauffeur bezit te nemen van de stoel, zodat iemand anders in het midden komt te staan. Als het antwoord “nee” is, vraagt de chauffeur: “Van wie hou je?” De vraagsteller kan alles antwoorden, bijvoorbeeld: “Iedereen in het rood.” Iedereen die rood draagt, blijft zitten en de rest haast zich samen met de chauffeur om andere stoelen te bezetten. Degene die geen stoel meer heeft, wordt de bestuurder.

21. Hart van de klas

Knip vooraf een groot hart uit rood karton.

De leraar zegt: “Wist je dat onze klas een eigen hart heeft? Ik wil dat jullie nu iets aardigs voor elkaar doen. Schrijf je naam op een vel papier en vouw het zodat iedereen kan loten met de naam van iemand anders. Als iemand trekt voornaam, moet hij het papiertje verwisselen.”

Laat iedereen een vriendelijke en prettige zin bedenken, gericht aan de persoon wiens naam ze door het lot hebben getrokken, en schrijf die met een viltstift op het ‘hart van de klas’. De docent moet bepalen wat de deelnemers gaan opschrijven. Hang het hart zo aan de muur dat het van alle kanten benaderd kan worden. Het hart van het klaslokaal kan een prachtige decoratie voor de kamer zijn.

Wijze gedachten

Om vrijheid te hebben, moet deze beperkt zijn. E. Burke
Het is gemakkelijker om in slavernij af te dalen dan om naar vrijheid te stijgen. Ibn Sina (Avicenna)
De prijs van vrijheid is eeuwige waakzaamheid. D. Curran
Alleen dwazen noemen eigenzinnigheid vrijheid. Tacitus
Ons leven is wat we ervan denken. M. Aurelius
Het leven is als een toneelstuk in een theater: het gaat er niet om hoe lang het duurt, maar hoe goed het gespeeld wordt. Seneca
Het leven is wat mensen het meest proberen te behouden en het minst te beschermen. J. Labruyère
Waarom maak ik een vriend? Om iemand te hebben om voor te sterven. Seneca
In relatie tot vrienden moet je zo min mogelijk belastend zijn. Het meest delicate is om geen gunsten van je vrienden te eisen. Hegel
Als je de waarheid voor je vrienden verbergt, voor wie ga je je dan openstellen? Kozma Prutkov
Heb geen vrienden die in moreel opzicht inferieur zijn aan jou. Confucius
Een vriend heeft altijd lief en zal, net als een broer, verschijnen in tijden van tegenslag. Koning Salomon
Om vrij te zijn, moet je de wetten gehoorzamen. Oud aforisme
De wil in ons is altijd vrij, maar niet altijd goed. Augustinus
Vrijheid gaat niet over jezelf in bedwang houden, maar over controle hebben. FM Dostojevski
Om moreel vrij te zijn, moet iemand eraan wennen zichzelf te beheersen. N.V. Sjelgoenov
Vrijheid is alleen datgene wat nooit iemands vrijheid schaadt. Iraans-Tadzjiekse spreuk
Vrijheid is de prijs voor de overwinning die we op onszelf hebben behaald. K. Mati
Intoxicatie is niets anders dan vrijwillige waanzin. Als je deze toestand meerdere dagen verlengt, wie zal er dan niet aan twijfelen dat de persoon gek is geworden? Maar toch is de waanzin niet minder, maar alleen korter. Seneca
Lot en karakter zijn verschillende namen voor hetzelfde concept. Novalis
Wat mensen gewoonlijk het lot noemen, is in wezen slechts het geheel van de stommiteiten die zij hebben begaan. A. Schopenhauer

10e leerjaar
11e leerjaar

Is het gemakkelijk voor middelbare scholieren (groep 10, groep 11) om op school op te groeien? Waarschijnlijk niet. Ja, ze streven hiernaar, ze streven ernaar onafhankelijker, volwassener en gerespecteerder te worden. Maar de manieren van zelfexpressie en opzichtige volwassenheid kunnen volkomen verkeerd zijn. Ze kunnen enigszins aangepast worden lesuren middelbare school. Het schoolcurriculum, het gezag van de leraar en de opvoeding van ouders zijn één ding. Er zijn er niet altijd genoeg. Maar lesuur voor middelbare scholieren, vakkundig gecomponeerd en onderhoudend uitgevoerd, zal tieners in staat stellen zich sneller en correcter aan te passen, misschien om veel onbekende, relevante of taboe-onderwerpen te begeleiden of een antwoord te geven.

Het is opmerkelijk dat veel studenten lesuren als volkomen onnodig, volledig optioneel, of saai en oninteressant beschouwen. De reden ligt in het feit dat het evenement enigszins verkeerd is ontworpen en uitgevoerd. Vaak wordt een lesuur voor middelbare scholieren uitsluitend besteed aan indicatoren en bespreking van academische prestaties of gedrag. Er worden onderwerpen voorgesteld die voor hen saai zijn, irrelevant, en waar ze, zoals ze zeggen, “uit zijn gegroeid”, hetzelfde scenario volgen. Leraren hebben het extreem druk en klassenmanagement is niet alleen een organisatorische en effectieve vorm van onderwijs en communicatie. Het betekent ook rapportage, verantwoordelijkheid en tijd. Bovendien is tijd hier een vrij belangrijke factor. Om een interessant, helder en nuttig lesuur op school te houden, moet je je minimaal twee dagen voorbereiden:

selectie van onderwerpen voor de middelbare school
scriptontwikkeling
het zoeken en verwerken van mogelijke informatie over het onderwerp
een heldere presentatie voorbereiden
tijdsplanning (het is belangrijk om het onderwerp te onthullen, maar niet om het naar buiten te slepen)
ontwikkeling en planning aanvullende elementen(competities, quizzen, spelelementen, debatten) voor de middelbare school

Het valt te betwijfelen of een leraar zoveel tijd zal hebben voor een dergelijke volwaardige voorbereiding op school. Maar er is altijd een uitweg: je kunt gratis een volwaardig kant-en-klaar klaslokaalscript voor middelbare scholieren, een selectie relevante en interessante onderwerpen en presentaties downloaden. Je kunt ze eenvoudig een beetje aanpassen aan jouw wensen, maar je kunt ze ook ongewijzigd laten.

10e leerjaar

Elk jaar staat de klassenleraar voor de moeilijke taak om het onderwijswerk te plannen academisch jaar. Het 10e leerjaar is geen uitzondering. Het is belangrijk om de lesuren in groep 10 goed te plannen en te kiezen...

bekeken

VKontakte opslaan