Online grammaticagids. Workshop over de Russische taal: wat is de grammaticale basis

Bij het morfologisch en punctueel analyseren van een zin is het belangrijk om de grammaticale basis ervan correct te bepalen. De mogelijkheid om het onderwerp en het gezegde snel te identificeren, zal u helpen leestekens correct te plaatsen en de betekenis van de zin te begrijpen. Precies grammaticale basis is het semantische centrum van de zin - de predicatieve kern ervan. Het is geweldig als iemand al heeft geleerd de grammaticale basis snel te identificeren. Het kan echter vaak lijken dat het definiëren van de predicatieve kern heel eenvoudig is. In feite leidt een kleine complicatie van het probleem onmiddellijk tot een doodlopende weg.

Het hele punt hier is dat de moderne Russische taal over zeer rijke bronnen en een verscheidenheid aan syntactische verbindingen beschikt. Het onderwerp en het gezegde worden niet noodzakelijkerwijs uitgedrukt door een zelfstandig naamwoord en een werkwoord. Natuurlijk zullen velen gemakkelijk een grammaticale basis vinden in de zin ‘De boom staat onder het raam’. We zien hier een zelfstandig naamwoord: het vertegenwoordigt duidelijk het hoofdlid van de zin. We hebben het specifiek over de boom. Je kunt gemakkelijk de vraag stellen "wat doet het?" vanuit dit onderwerp, en zo het predikaat vinden. “De boom staat” is onze grammaticale basis. Maar niet alle voorstellen zijn zo eenvoudig opgebouwd. Het is belangrijk dat u onthoudt welke woordsoorten het onderwerp en predikaat kunnen uitdrukken, en welk algoritme u moet gebruiken om naar de grammaticale basis te zoeken. Je moet weten hoe je de grammaticale basis van een zin kunt vinden, alle nuances onthouden, zodat je later teksten nauwkeurig kunt analyseren en leestekens correct kunt plaatsen.

De grammaticale basis van de zin: belangrijke punten
Onthoud een paar belangrijke punten om te leren hoe u de grammaticale basis van een zin kunt bepalen. Zorg ervoor dat u alle basisinformatie opschrijft. Beste optie– informatie in tabellen presenteren. Zo heb je altijd tafels op dikke vellen papier of karton bij de hand. Zo onthoud je alles sneller en kijk je niet meer naar je kaarten.

Hier eenvoudige regels dat zal je helpen.

• Volledige analyse van het voorstel in delen. Bepaal de grammaticale basis zorgvuldig, probeer het meeste te vinden geschikte optie en elimineer vervolgens alle andere mogelijke. De eenvoudigste manier is om een ​​zin snel te analyseren door alle termen te onderstrepen en de juiste vragen te stellen, waarbij syntactische verbanden worden geïdentificeerd. IN moeilijke gevallen Alleen deze manier is het meest betrouwbaar. Het kost niet veel tijd, maar je weet zeker dat je de voorspellende kern zeker hebt gevonden.
  
• Potlood, pen, ontwerp. Maak actief gebruik van schetsen, potloden en pennen. Maak alle nodige aantekeningen, schrijf woordsoorten direct boven de woorden, onderstreep alle delen van de zin met de gebruikelijke regels en stippellijnen. Het is in het concept dat je de zin rustig kunt ontleden, je kunt verdiepen in de lexicale en grammaticale betekenis.
  
• Geen haast. Probeer in geen geval alles zo snel mogelijk te doen! De kans is groot dat u fouten maakt, omdat u bij het parseren elk geval met dubbele aandacht moet behandelen. Het kan zijn dat u met succes de grammaticale basisbeginselen in een paar zinnen vindt en dan fouten begint te maken. Je moet niet proberen het onderwerp en het predikaat willekeurig te bepalen.
  
• Leden van een zin en woordsoorten. Vergeet de directe relatie tussen de relatie van een woord tot woordsoorten en zijn rol in een zin! Als je een zelfstandig naamwoord ziet, ga er dan niet meteen van uit dat dit het onderwerp is. Predikaten worden ook niet altijd uitgedrukt door werkwoorden.
  
• Zo'n complex predikaat. Vaak meer problemen ontstaat bij het definiëren van het predikaat. Je zult alle soorten predikaten moeten onthouden om grammaticale stammen nauwkeurig te kunnen vinden. Wanneer u niet alleen het predikaat definieert, maar ook het type ervan precies benoemt, kunt u met vertrouwen zeggen: dit lid van de zin is correct gevonden.
  
• Onverwachte onderwerpen. Besteed meer aandacht aan het definiëren van het onderwerp. Het kan zelfs door een vakbond tot uitdrukking worden gebracht! Bekijk de voorbeelden om stereotypen te doorbreken en een breder begrip te krijgen van de grammaticale basisprincipes van de Russische taal.
  

De beste manier om de grammaticale stammen van zinnen correct te leren identificeren, is door vertrouwd te raken met voorbeelden en de soorten predikaten te onthouden. Het algoritme voor het bepalen van de grammaticale basis zal ook nuttig voor u zijn; het is vrij eenvoudig.

Met behulp van een algoritme bepalen we de grammaticale basis
Herinneren eenvoudige regels. Volg de reeks acties om het onderwerp en het gezegde in een zin correct te vinden.

1. Werk eerst in concept. Je zoekt naar grammaticale basis. Het bevat een onderwerp en een gezegde. Begin liever met het onderwerp.
   
2. Lees het voorstel aandachtig. Denk na over de betekenis ervan. Denk meteen na: welk woord zou het onderwerp kunnen zijn? Wat zegt de zin? Welk lid van de structuur kan de vragen “wie?”, “wat?” beantwoorden, de drager zijn van een actie of een aangewezen persoon zijn? Bijvoorbeeld: ‘Papa liep naar huis.’ Je ziet meteen het onderwerp ‘papa’, de drager van de actie. Papa komt eraan - dit is wat de zin zegt.
   
3. Als je het onderwerp al hebt geïdentificeerd, ga je verder met het predikaat. Van het onderwerp tot het predikaat kun je een voorwaardelijke vraag stellen, hoewel traditioneel wordt aangenomen dat de delen qua grammaticale basis gelijk zijn. Het verband zul je echter snel kunnen vaststellen: papa (wat was hij aan het doen?) was aan het wandelen. De grammaticale basis is gedefinieerd.
   
4. Houd er rekening mee dat zinnen uit één deel kunnen bestaan. Niet alle grammaticale stammen bestaan ​​uit een onderwerp en een predikaat. Laten we naar voorbeelden kijken.
   • Een zelfstandig naamwoordclausule met een onderwerp. Koud winter.
     
   • Absoluut een persoonlijk voorstel. Er is alleen een gezegde. Kom langs Morgen.
     
   • Het onpersoonlijke is het predikaat. Het wordt donker.
     
   • Gegeneraliseerd-persoonlijk. De grammaticale basis bestaat uit een predikaat. Wij zijn zo onderwezen.
     
   • Onbepaald persoonlijk, er is geen onderwerp in de grammaticale basis. jij daar zal ontmoeten.
     
5. Als je een zin tegenkomt die moeilijk te begrijpen is, die te lang is, uit veel delen bestaat, is het het handigst om hem in zijn geheel te ontleden. Zelfs als je denkt dat je de grammaticale basis al hebt gevonden, probeer dan de rol van andere delen van de zin te bepalen. Het is waarschijnlijk dat je iets hebt gemist, geen aandacht hebt besteed aan sommige woorden en hun betekenis in de zin.
   
6. Controleer uzelf zeker opnieuw als u klaar bent met de werkzaamheden. Analyseer de betekenis van de zin en de syntactische rollen van al zijn leden. Zorg ervoor dat uw grammaticale stam echt een predicatieve kern is en de belangrijkste lexicale en grammaticale betekenis bevat.
   
7. U kunt alles overbrengen naar de schone kopie.
   

Werk zo zorgvuldig mogelijk. Bepaal de grammaticale basis precies aan de hand van de syntactische rol in de zin, laat u niet afleiden door welke woordsoorten de woorden zijn.

Verschillende grammaticale grondslagen, onderwerpen en predikaten. Een paar nuances
Bekijk enkele voorbeelden om de eigenaardigheden van de grammaticale basisbeginselen beter te begrijpen. Het is dus interessant om te overwegen welke woordsoorten onderwerpen kunnen uitdrukken.

• Zelfstandig naamwoord. Zomer kwam onverwacht.
  
• Persoonlijk voornaamwoord. Zij naar huis teruggekeerd.
  
• Vragend voornaamwoord. Wat gebeurd?
  
• Cijfer. Acht minder dan tien.
  
• Bijvoeglijk naamwoord. Violet– mijn favoriete kleur.
  
• Unie. EN- verbindende unie.
  
• zelfstandig naamwoord in nominatief geval en zelfstandig naamwoord in instrumentaal geval. Moeder en dochter laten we naar het theater gaan.
  

Zorg ervoor dat u de soorten predikaten onthoudt om de grammaticale basisbeginselen correct te bepalen en de onderdelen ervan niet ongemarkeerd te laten. Sommige woorden kunnen bijvoorbeeld gewoon worden overgeslagen. Bij volledige analyse zinnen, zul je onmiddellijk zien dat ze hun syntactische rol missen.

Predicaten kunnen eenvoudige werkwoorden (PGS), samengestelde werkwoorden (CGS) en samengestelde nominale namen (CIS) zijn.

• PGS. In dit geval wordt het predikaat uitgedrukt door de persoonlijke vorm van het werkwoord. Zij denkt na. Nikolai lopen. Winter begint. Onthoud: PGS wordt soms uitgedrukt in fraseologie met een vervoegde werkwoordsvorm. Het kan worden vervangen door een werkwoord met een directe betekenis. Kostya schopt kont (stationair).
  
• GHS. Het predikaat bestaat uit minimaal twee woorden, het bevat de infinitief van het werkwoord en het verbindend. De woorden fungeren meestal als verbindingswoorden: kunnen, houden van, willen, misschien, doorgaan, klaar, begonnen. I Ik wil zingen. Misha gestopt met studeren. Tanya luistert graag muziek.
  
• SIS. Zo'n predikaat bestaat uit een verbaal connectief en een nominaal deel. De rol van het nominale deel wordt gespeeld door bijwoorden, deelwoorden en nominale woordsoorten. Een copula is een werkwoord dat in zijn persoonlijke vorm moet zijn. Let op! Het werkwoord kan worden weggelaten, maar het predikaat ligt voor je. Probeer het zelf eens in te stellen. Zomer het zal heet zijn. Dag bewolkt. Taak snel opgelost.
  

Analyseer het voorstel zorgvuldig, wees voorzichtig en onthoud alle belangrijke punten. Dan vind je de grammaticale basis correct.

In het midden van de verbindingen tussen de woorden van elke zin bevinden zich woorden die een grammaticale basis creëren (predicatief), in feite is dit de belangrijkste onderscheidend kenmerk zinnen als syntactische eenheid. Dat wil zeggen, de grammaticale basis is het organiserende centrum, een soort frame, skelet of de zogenaamde hoofdleden van de zin: het predikaat en het onderwerp. Ze worden niet voor niets de belangrijkste genoemd, omdat ze grammaticaal onafhankelijk zijn van andere leden en een dominante positie in de zin innemen. Predicaat en subject veronderstellen elkaar wederzijds. Het onderwerp noemt dus het onderwerp van de spraak. En het onderwerp van de spraak bevestigt, ontkent, karakteriseert door actie, attribuut, tijd, realiteit, enz.

Meestal vormen de hoofdleden van een zin het verplichte deel ervan. Sommige zijn voldoende om de zin een grammaticaal en betekenisvol gevormde eenheid te laten zijn. Vaak zijn er zinnen waar alleen een grammaticale basis is. Voorbeelden: De zon schijnt. Kinderen spelen. Dergelijke voorstellen worden niet-gemeenschappelijk genoemd, omdat hebben geen secundaire leden van de zin. Als de zin ook andere leden van de zin omvat (minor), dan wordt een dergelijke zin wijdverspreid genoemd, bijvoorbeeld: Op straat kinderen spelen.

Bovendien kan de grammaticale basis van een zin bestaan ​​uit zowel een onderwerp als een predikaat (tweedelige zinnen), of slechts één van de hoofdleden, bijvoorbeeld: Ons kinderen- de onze vreugde (tweedelig). Herfst. Ik houd van herfst(eendelig).

Afhankelijk van het aantal grammaticale stammen worden zinnen geclassificeerd als eenvoudig en complex. Als een zin één grammaticale basis bevat, dan zijn het twee of meer basissen - complex. Bijvoorbeeld: Ze komen hevig regent (eenvoudige zin). Zeer binnenkort zal eruit vallen sneeuw, En zal beginnen echt winter (complexe zin).

IN verplicht begint met het definiëren van de grammaticale basis. Om het correct te definiëren, moet je de componenten ervan kunnen vinden: het onderwerp en het gezegde. Om dit te doen, moet u weten welke woordsoorten kunnen worden gebruikt om de grammaticale basis uit te drukken.

Het onderwerp wordt dus uitgedrukt:

• Op zelfstandig naamwoord: Binnenkort beschikbaar sneeuw.
• Bijvoeglijk naamwoord: Nieuw vergt veel kennis.
• Gemeenschap: Spreken maakt vaak fouten.
• Infinitief: Live- betekent voelen.
• Onveranderlijke woordsoorten (tussenwerpsel, bijwoord, voorzetsel, deeltje, voegwoord): Aan ons Morgen komt licht en stralend binnen.
• Per zin: Mijn vriend en ik laten we gaan vissen.

Het predikaat wordt uitgedrukt:

• Werkwoord: Kosten goed weer.
• Zelfstandig naamwoord: Moskou - hoofdstad Rusland.
• Bijvoeglijk naamwoord: Voor mij Leuk gedichten Russische hitte.
• Bijvoeglijk naamwoord binnen vergelijkende graad: Voor mij elke dag van scheiding langer jaar.
• Bijwoord: Wij hebben alles Prima.
• Gemeenschap: Onze familie betrokken naar de wetenschap.
• Met een stabiele zin (phraseologisme): Mijn gezondheid - op geen enkele manier, op geen enkele manier.

Houd er ook rekening mee speciale aandacht over de juistheid van de definitie van een verbinding nominaal predikaat, dat bestaat uit een verbindingswerkwoord en een nominaal deel ( Hij komt binnenkort astronaut zal worden ) en een samengesteld werkwoordspredikaat, eveneens bestaande uit twee delen: hulpwerkwoord en infinitief ( Jij moet gaan naar de vergadering).

Opgemerkt moet worden dat de juiste definitie van grammaticale basisbeginselen fouten helpt voorkomen bij het plaatsen van leestekens. In een complexe zin zijn dus leestekens nodig om grenzen aan te geven. eenvoudige zinnen, opgenomen in hun samenstelling. Het vermogen om het onderwerp en het predikaat te bepalen, zal helpen om correct in een eenvoudige zin te plaatsen, als beide hoofdleden van de zin door dezelfde woordsoorten worden uitgedrukt, en in sommige andere gevallen.

De concepten onderwerp en predikaat behoren tot de meest elementaire in de Russische taal. Dit is waar kinderen vertrouwd raken met de syntaxis. Het is erg belangrijk dat de student dit gedeelte begrijpt en in het geheugen consolideert, aangezien alle daaropvolgende interpunctieregels, complexe zinnen en vele andere secties onlosmakelijk verbonden zullen zijn met het onderwerp en het predikaat. Deze twee concepten vormen de grammaticale basis en zullen daarom ook in dit artikel worden besproken. Fris uw geheugen op en help uw kind nieuwe kennis te leren.

Wat is het onderwerp

Laten we eerst eens kijken naar de regel van de Russische taal:

• Het onderwerp is een van de belangrijkste delen van de zin. Het kan zowel een object als een actie of een teken van een predikaat aanduiden. Beantwoordt zowel de vraag “Wie?” als “Wat?”.

In de regel wordt dit lid van de zin uitgedrukt door een zelfstandig naamwoord of voornaamwoord. Het wordt benadrukt door één kenmerk.

• In de zin 'Oma ging naar de markt' is het onderwerp bijvoorbeeld het zelfstandig naamwoord 'Grootmoeder', aangezien in deze zin de grootmoeder de hoofdpersoon is.
• Als we de zin 'Hij houdt van ijs' nemen, dan is het voornaamwoord 'Hij'.

Er zijn echter nog andere interessante gevallen waarin absoluut elk woorddeel als onderwerp fungeert, als het als zelfstandig naamwoord kan worden gedefinieerd. Bijvoorbeeld:

• Vijf gaan naar rechts. In deze zin zal het onderwerp het woord “Vijf” zijn, zij het in zijn in de gebruikelijke vorm het is een cijfer. Hier vervangt het het zelfstandig naamwoord en fungeert het als het hoofdlid van de zin.
• De vrek betaalt twee keer. In dit geval is het onderwerp ook het woord 'Gelijk', wat een zelfstandig naamwoord is, en buiten de zin is het een bijvoeglijk naamwoord.

Het werkwoord fungeert ook vaak als onderwerp als het in de onbepaalde vorm staat:

• Naar de winkel gaan is zijn hoofddoel. Dit is een complexe zin, waarvan het onderwerp in een deel een infinitief is.

En ten slotte kan zelfs een hele zin het onderwerp worden. Dit kunnen ondeelbare namen zijn, de volledige naam van de persoon.

• Anna Sergejevna had haast om naar huis te gaan. In deze zin is het onderwerp Anna Sergejevna.

Na enige tijd zal het kind het onderwerp intuïtief kunnen bepalen, zonder de regels uit het hoofd te lezen.

Wat is een predikaat

Het predikaat moet worden benadrukt met twee parallelle horizontale lijnen; het beantwoordt de vraag “Wat is dit?” en “Wat doet dit?”, en duidt ook op een actie of een attribuut van het onderwerp.

Het predikaat heeft verschillende typen:

• Verbaal.
• Verbinding nominaal.
• Samengesteld werkwoord.

Het is beter om elk type predikaat afzonderlijk te analyseren. De eenvoudigste daarvan is werkwoord.

• Het verbale predikaat wordt meestal uitgedrukt door een werkwoord in bepaalde stemmingen: indicatief, imperatief en ook voorwaardelijk. Om het predikaat correct te bepalen, moet u uw geheugen opfrissen en onthouden wat stemmingen zijn.
• Misschien het predikaat in de vorm van een vaste zin.
• Phraseologismen behoren ook tot het verbale predikaat.

Het samengestelde werkwoordpredikaat is gemakkelijk op te merken:

• In dit geval beantwoorden twee werkwoorden de hoofdvraag van het predikaat. Bijvoorbeeld: “Hij bleef toch eten.” Het predikaat zou zijn: ‘blijven eten’.
• Of “De kat heeft veel slaap nodig.” Nu is het gezegde ‘je moet slapen’.

Een samengesteld nominaal predikaat wordt zo genoemd omdat het een verbindingswerkwoord en een nominaal deel bevat: een zelfstandig naamwoord of voornaamwoord, bijwoorden, deelwoorden.

• Ze was een schoonheid. In deze zin is het predikaat 'was een schoonheid', omdat het woord 'was' vaak als verbindingswerkwoord fungeert en 'schoonheid' een nominaal deel is.

Je kunt misschien niet alles de eerste keer onthouden, maar na het oplossen van de taken zul je slagen.

Wat is een grammaticale basis

De grammaticale kern bestaat uit de belangrijkste leden van de zin, namelijk het onderwerp en het predikaat. Ze zijn qua betekenis met elkaar verbonden en onderscheiden zich door horizontale kenmerken.

De basis zelf wordt meestal tussen vierkante haakjes in de zin gemarkeerd.

Concept "grammaticale basis" is onlosmakelijk verbonden met de zin - een van de belangrijkste syntactische eenheden van de Russische taal. Laten we eens kijken wat de kern van de zin is.

Elke zin heeft zijn eigen kern, waarrond de overige leden zijn gegroepeerd. Deze grammaticale kern bestaat uit de hoofdleden: het onderwerp en het predikaat in een tweedelige zin of alleen het onderwerp of het predikaat in een eendelige zin, bijvoorbeeld:

Schemering. Het is vroeg in de avond. We zwommen vrij langzaam (I.S. Toergenjev).

Wat is de grammaticale basis van een zin

De lucht werd donkerder- de grammaticale basis van een eenvoudige zin.

WHO? wij zijn het onderwerp dat wordt uitgedrukt door een persoonlijk voornaamwoord in de nominatief meervoudsvorm.

Wat hebben we gedaan? zwom - predikaat.

Voorbeelden van het uitdrukken van het onderwerp met behulp van verschillende woordsoorten

Drie (cijfer) glipten onopgemerkt de tuin in.

Eindelijk is de langverwachte overmorgen aangebroken (bijwoord).

Het beschermen van de (infinitieve) natuur betekent het beschermen van het moederland.

Verschillende kinderen (cijfer + zelfstandig naamwoord) omringden haar met uitdrukkingen van verrukking op hun gezichten.

Het meisje zingt. Het meisje zong. Het meisje zal zingen.

Ga jij in dit huis wonen?

We zullen niet over het verleden praten.

Laat de kinderen van de hele aarde zich verheugen!

Laat haar de tuin in gaan.

blij, klaar, moet, verplicht, gedwongen, van plan.

De docent ging verder met het presenteren van interessante feiten uit het leven van insecten.

Je moet me over dit incident vertellen.

Vader en moeder besloten de volgende dag naar het dorp te gaan.

De boswachter kon de gasten niet weigeren en nam ze mee naar het meer waar de zwanen leefden.

Het meisje was van plan dichterbij te komen en deze exotische bloem nauwkeuriger te onderzoeken.

Samengesteld nominaal predikaat bestaat uit een verbindingswerkwoord dat de grammaticale betekenis van het predikaat uitdrukt, en een nominaal deel (zelfstandig naamwoord, bijvoeglijk naamwoord, voornaamwoord, cijfer, enz.) dat de lexicale betekenis uitdrukt.

Het woord kan fungeren als een verbindingswerkwoord "zijn" in welke vorm dan ook (zal, zal, zal, was, zou zijn, is). Mogelijk ontbreekt het ligament. In dit geval spreken we van een nul-copula.

Het jeneverbessensteegje zal als een pad in het bos zijn.

Videoles “De grammaticale basis van een zin. De belangrijkste leden van het voorstel"

Aanbod is de kleinste communicatie-eenheid. Met behulp van zinnen drukken we onze gedachten en gevoelens uit, wenden ons tot elkaar met vragen, advies, verzoeken, wensen en bevelen.

Het water stroomde rustig.

Wat? - lucht. Dit is een onderwerp dat in de regel wordt uitgedrukt door een zelfstandig naamwoord (voornaamwoord) in de nominatief vorm of een deel van de spraak in de betekenis van een zelfstandig naamwoord.

Een sneeuwstorm (zelfstandig naamwoord) arriveerde onmiddellijk (N. Ostrovsky).

Ik (voornaamwoord) reed 's avonds alleen op een race-droshky (I.S. Toergenjev)

Slim (bijvoeglijk naamwoord) spreekt voor zichzelf door zijn acties.

Degenen die arriveerden (communie) gingen luidruchtig aan de tafels zitten.

De vriendschapsbanden (zin) verbond hen sinds hun kindertijd.

Laten we onze plannen bespreken.

Voorbeelden van een samengesteld werkwoordpredikaat

Je begint net te leven!

Het regende niet meer en de felle zon kwam tevoorschijn.

Wie zei dat je bloemen moest plukken in mijn tuin?

De aanwezigen wilden een oud lied horen.

Iedereen helpt je graag.

De Grieken geloofden dat de wereld uit harmonie en ritme bestaat.

Kwik is ook een metaal.

russkiiyazyk.ru

De rondedansen gingen al weg; Aan de overkant van de rivier brandde al een vissersvuur, rokend (A.S. Poesjkin).

Om de grammaticale basis van een zin te benadrukken, gaan we uitzoeken over wie of wat de zin gaat waar we het over hebben in een verklaring. Om dit te doen, stellen we vragen: WHO? of Wat?

Wat zegt het over de hemel? Wat deed de hemel? bleek- dit is een predikaat.

We waren aan het zeilen- grammaticale basis.

Hij die (voornaamwoord) niet werkt, eet niet.

Negen (cijfer) is deelbaar door drie.

Luid gejuich (tussenwerpsel) galmde over het plein.

Het tweede hoofdbestanddeel van de grammaticale basis is het predikaat, dat kan worden uitgedrukt door alle geconjugeerde vormen van het werkwoord. Zo'n predikaat wordt een eenvoudig werkwoord genoemd - PGS.

De moeilijkheid bij het isoleren van een dergelijk predikaat is dat het kan worden uitgedrukt door twee woorden die complexe vormen vormen van een werkwoord in de toekomende tijd in de indicatieve wijs of vormen van de gebiedende wijs, bijvoorbeeld:

Wanneer ga je ontbijten?

Mijn vriend wil er niet over praten.

Samengesteld werkwoordpredikaat(SGS) bestaat uit een hulpkoppelwerkwoord en een infinitief.

Het hulpwerkwoord heeft geen onafhankelijke lexicale betekenis, maar drukt het begin, de voortzetting of het einde van een actie uit (fasisch werkwoord) of duidt mogelijkheid, verlangen, wilsuiting, verplichting, evaluatie, enz. aan (modaal werkwoord).

Korte bijvoeglijke naamwoorden kunnen ook als verbindingswoorden fungeren:

Bijzonder moeilijk zijn de GHS, die stabiele zinnen met een modale betekenis bevatten:

Wij zijn klaar om onmiddellijk te vertrekken.

Ik had niet het recht om risico's te nemen en liep daarom voorzichtig door het moeras.

Het water aan de oevers van het meer was glashelder.

De volgorde waarin grammaticale grondslagen worden benadrukt

Het onderstaande diagram helpt u te leren hoe u de grammaticale basis van een zin correct kunt benadrukken.

Hoe de grammaticale basis bepalen? Uitleg over het ontleden van zinnen, complexe gevallen

De grammaticale basis van een zin (onderwerp en predikaat) is het semantische en syntactische centrum ervan. De keten begint met de definitie van de grammaticale basis ontleden. Het vermogen om de grammaticale basis in een zin correct te bepalen, geeft richting aan het leggen van logische relaties tussen woorden in een zin, helpt bij het oplossen van interpunctieproblemen (ook bij het studeren vreemde taal). Als de grammaticale basis verkeerd is bepaald, zal alle verdere analyse de verkeerde kant op gaan.

Als onderdeel van de grammaticale basis zijn er onderwerp en gezegde. Als een zin uit één hoofdlid bestaat, is het slechts een onderwerp of predikaat. Er zijn geen zinnen zonder basis (behalve onvolledige)!

Fase nr. 1. Wij vinden het onderwerp. Vragen WIE? of WAT?

Het onderwerp is het hoofdlid van de zin en is grammaticaal onafhankelijk.

In een typische zin is dit het ding (in de brede zin) waar de zin over gaat. Dit is een woord in de nominatief. Meestal is dit een zelfstandig naamwoord of voornaamwoord dat de vragen beantwoordt: WHO? of Wat?

• Wolf kwam uit het bos (Waar of waar heeft de zin het over? Over een wolf, dat wil zeggen, we stellen de vraag: Wie? Wolf. Zelfstandig naamwoord).
• Ruig zwart hond sprong plotseling ergens uit het zeggestruikgewas (Wie? Hond. Zelfstandig naamwoord).
• I glimlachte en ging verder. (Wie? I. Voornaamwoord).

Er zijn enkele gevallen waarin het onderwerp op andere manieren wordt uitgedrukt (niet als zelfstandig naamwoord of als voornaamwoord):

Andere manieren om het onderwerp uit te drukken

Voorbeelden

Cijfer (kwantitatief en collectief) als zelfstandig naamwoord

Drie kwam uit het bos.

Bijvoeglijk naamwoord als zelfstandig naamwoord

Goed gevoed geen metgezel voor de hongerigen.

Deelwoord als zelfstandig naamwoord

Vakantiegangers een leuke tijd gehad.

Zal het via de weg redden gaan.

Morgen zal zeker komen.

Het donderde in de verte hoera.

Ik en mijn vrienden wij zijn eerder vertrokken.

Een flink aantal schoolkinderen deelgenomen aan de wedstrijd.

Infinitief

componeren- mijn element.

Fase nr. 2. We vinden het gezegde. Vragen: WAT DOET HET? (enz.)

Welke soorten predikaten zijn er?

Het predikaat is verbonden met het onderwerp en geeft antwoord op de vraag die er vanuit het onderwerp aan wordt gesteld: Wat doet het onderwerp?

Maar met de juiste uitdrukking van het onderwerp (zie tabel hierboven) kunnen dit andere vragen zijn: Wat is het onderwerp?, Wat is het onderwerp), enz.

Voorbeelden:

• Wolf kwam uit het bos (We stellen een vraag van acteur, uit het onderwerp: wat deed de wolf? Out is een predikaat dat wordt uitgedrukt door een werkwoord).
• Ruig zwart hond sprong plotseling ergens uit het zeggestruikgewas tevoorschijn (Wat deed de hond? Sprong eruit).
• I glimlachte en ging verder. (Wat ik deed was glimlachen en gaan).

Er zijn drie soorten predikaten in het Russisch:

• Eenvoudig werkwoord (één werkwoord). Voorbeeld: De wolf kwam naar buiten.
• Samengesteld werkwoord (hulpwerkwoord + infinitief). Voorbeeld: Ik heb honger. Ik moet naar Soezdal gaan (in wezen twee werkwoorden in het predikaat).
• Samengestelde nominaal (koppelwerkwoord + nominaal deel). Voorbeeld: ik zal een leraar zijn (in wezen een werkwoord en een andere woordsoort in het predikaat).

Zie ook:

Moeilijke gevallen bij het bepalen van predikaten

Situatie 1. Vaak ontstaan ​​er problemen bij het bepalen van het predikaat in een situatie waarin een eenvoudig verbaal predikaat in meer dan één woord wordt uitgedrukt. Voorbeeld: Vandaag lunch je niet alleen (= lunchen).

In deze zin is het predikaat zal dineren een eenvoudig werkwoord, het wordt uitgedrukt in twee woorden omdat dit een samengestelde vorm is van de toekomende tijd.

Situatie 2. Ik merkte dat ik moeite had met dit werk (= ik vond het moeilijk). Het predikaat wordt uitgedrukt in fraseologische eenheden.

Situatie 3. Een ander moeilijk geval doen zich voor bij zinnen waarin het samengestelde predikaat wordt weergegeven door een korte deelwoordvorm. Voorbeeld: De deuren staan ​​altijd open.

Een fout bij het bepalen van het type predikaat kan verband houden met een onjuiste definitie van de woordsoort (moet worden onderscheiden van het werkwoord kort deelwoord). In feite is het predikaat in deze zin een samengesteld nominaal, en geen eenvoudig werkwoord, zoals het lijkt.

Waarom is het samengesteld als het in één woord wordt uitgedrukt? Omdat het werkwoord in de tegenwoordige tijd een nulverbinding heeft. Als je het predikaat in de vorm van de verleden of toekomende tijd plaatst, zal het verschijnen. Vergelijken. Deuren zijn altijd zullen open. Deuren zijn altijd waren open.

Situatie 4. Een soortgelijke fout kan optreden bij het uitdrukken van het nominale deel van een samengesteld nominaal predikaat met een zelfstandig naamwoord of bijwoord.

Voorbeeld. Onze hut is de tweede vanaf de rand. (Vergelijk: onze hut was de tweede vanaf de rand).

Dasha is getrouwd met Sasha (Vergelijk: Dasha was getrouwd met Sasha).

Onthoud dat woorden deel uitmaken van een samengesteld predikaat mogelijk, noodzakelijk, onmogelijk.

Het bepalen van de stam in eendelige zinnen

In nominatieve zinnen wordt de stam weergegeven door het onderwerp.

Voorbeeld: Winterochtend.

In onbepaalde zinnen is er alleen een predikaat. Het onderwerp wordt niet uitgedrukt, maar het is begrijpelijk.

Voorbeeld: Ik hou van onweersbuien begin mei.

Het moeilijkste geval van het uitdrukken van de stam in onpersoonlijke zinnen. Meestal zijn dit slechts verschillende soorten samengestelde nominale predikaten.

Voorbeelden: Ik moet handelen. Het huis is warm. Ik ben boos. Er is geen troost, geen vrede.

Als je niet de vaardigheid ontwikkelt om de basis van een zin te bepalen junior klassen, dan zal dit leiden tot problemen bij de analyse van single-component en complexe zinnen in de groepen 8-9. Als je deze vaardigheid geleidelijk ontwikkelt door de complexiteit te vergroten, zullen alle problemen worden opgelost.

Bedankt voor uw beoordeling. Als je je naam wilt
bekend is geworden bij de auteur, logt u als gebruiker in op de site
en druk op Bedankt opnieuw. Uw naam verschijnt op deze pagina.

Heeft u een mening?
Laat een reactie achter

U kunt een aankondiging van een artikel op uw website plaatsen met een link naar de volledige tekst.

Grammaticabasis van een zin met voorbeelden

Grammaticale basis zinnen vormen de belangrijkste leden van de zin ( onderwerp en gezegde). Dat wil zeggen, de grammaticale basis van een zin (predicatieve basis, kern) is het belangrijkste deel van de zin, die uit de belangrijkste leden bestaat: onderwerp en predikaat. Zie ook inleidende woorden. Na het lezen van dit artikel 5-ege.ru kun je het gemakkelijk in elke zin vinden.

Onderwerp.

Onderwerp kan niet alleen worden uitgedrukt door een zelfstandig naamwoord of voornaamwoord in nominatief geval, maar ook:

Zeven (num.) men wordt niet verwacht. Het hele verleden (bijvoeglijk naamwoord als zelfstandig naamwoord) Ik droomde gewoon.

- cijfer / meerdere, veel, deel, meerderheid, minderheid + zelfstandig naamwoord in R.P.;

Veel mensen verzamelden zich in de hut van de prins. Verschillende dames liepen snel het perron op en neer.

- sommige, iedereen, veel / bijvoeglijk naamwoord + van + zelfstandig naamwoord in R.P.;

Beste studenten loste dit probleem snel op.

- iemand, iets + bijvoeglijk naamwoord, deelwoord als zelfstandig naamwoord;

Zo iets onbelangrijks vastgebonden in een sjaal.

- zelfstandig naamwoord / voornaamwoord + s + zelfstandig naamwoord / voornaamwoord in Tv.P. ( maar alleen als het predikaat wordt uitgedrukt door een meervoudswerkwoord!).

Vanya en ik ging langs de bosweg ( meervoud predikaat.).

Anna ze kwam de kamer binnen met haar dochter in haar armen (predikaat in enkelvoud).

Live op een vorstelijke manier - dit is een nobele aangelegenheid

Predikaat.

In de Russische taal zijn er drie soorten predikaten. Met het volgende algoritme van acties kunt u bepalen welk type in uw voorstel wordt weergegeven.

Onderscheiden!

Als een zin homogene predikaten bevat, moet elk ervan afzonderlijk worden beschouwd.

Bekijk ook de videopresentatie.

Aanwijzing.

1) Meestal roept de definitie van een eenvoudig verbaal predikaat, uitgedrukt in meer dan één woord, twijfels op:

Ik zal deelnemen aan de tentoonstelling.

IN in dit voorbeeld Ik zal meedoen– een complexe vorm van de toekomende tijd, die in de syntaxis wordt gedefinieerd als een eenvoudig predikaat. En de combinatie deelnemen is fraseologische eenheid, dat kan worden vervangen door het woord Ik doe mee. Daarom hebben we een eenvoudig verbaal predikaat.

Val!

Mensen maken vaak de fout om de volgende constructie eenvoudige verbale predikaten te noemen:

Alles in Moskou is doordrenkt van poëzie, onderbroken door rijmpjes.

Deze fout is te wijten aan twee factoren.

Ten eerste moeten we het korte passieve deelwoord onderscheiden van de werkwoordsvorm in de verleden tijd.

Korte deelwoorden hebben achtervoegsels -T-, -N-, en het werkwoord -L-. Middelen, doorweektMaar, lek- Dit zijn korte passieve deelwoorden.

Ten tweede hebben we een predikaat voor ons dat in slechts één woord wordt uitgedrukt, maar wat is het - eenvoudig of samengesteld (zie Morfologische analyse van een woord met voorbeelden)? Probeer een bijwoord aan de zin toe te voegen, bijvoorbeeld: aan het begin van de twintigste eeuw, en kijk hoe deze vormen zich gedragen.

Aan het begin van de twintigste eeuw was alles in Moskou doordrenkt van poëzie en onderbroken door rijmpjes.

Er verschijnt een stel was en het predikaat wordt duidelijk samengesteld. De Russische taal wordt niet gekenmerkt door constructies in de tegenwoordige tijd met een koppelwerkwoord zijn. Mee eens, het klinkt duidelijk buitenlands als we zeggen: Allemaal in Moskou Er is doordrenkt met poëzie, rijmpjes Er is doorboord.

Dus als je in een zin predikaten tegenkomt, kort uitgedrukt passieve deelwoorden dan heb je te maken met samengesteld nominaal predikaat.

Woorden het is onmogelijk, het is mogelijk, het is noodzakelijk, het is noodzakelijk opgenomen in composiet predicaten.

Ik moet bij deze halte uitstappen.

Wees voorzichtig met je woorden zijn, verschijnen, verschijnen, omdat je door alleen deze te markeren mogelijk een ander onderdeel van het predikaat mist.

Ze leek me grappig. Fout!

Als je alleen woorden markeert verscheen, dan verandert de betekenis van de zin volledig ( leek = gedroomd, gedroomd, ingebeeld).

Rechts: Ze leek me grappig

Fout: De leraar was streng (was = bestond, leefde).

Rechts: De leraar was streng.

Deze taak biedt vrij complexe zinnen voor analyse en de antwoordopties lijken vaak op elkaar. Welke “vallen” kun je hier verwachten?

1) Voorstellen kunnen worden samengesteld volgens verschillende modellen:

onderwerp + predikaat;

alleen predikaat of onderwerp (eendelige zinnen);

onderwerp + homogene predikaten;

homogene onderwerpen + predikaat.

Bij de antwoordmogelijkheid kan een onderwerp, een predikaat of een van de homogene onderwerpen of predikaten worden weggelaten.

Herinneren!

De grammaticale basis omvat ALLE hoofddelen van de zin; het weglaten van één ervan is een duidelijke fout.

2) De antwoordoptie kan het onderwerp en het gezegde van verschillende grammaticale grondslagen combineren.

3) Het onderwerp kan alleen in I.P. zijn! Antwoordmogelijkheden met zelfstandige naamwoorden, voornaamwoorden niet in I.P. duidelijk onjuist (behalve in die gevallen waarin ze deel uitmaken van het predikaat en zonder hen verandert de hele betekenis van de zin).

4) De antwoordmogelijkheid kan een deelwoord of bevatten deelwoordelijke zin, die nooit in de grammaticale basis zijn opgenomen.

Ontwerpen moeten worden onderscheiden werkwoord + zelfstandig naamwoord in V.P. En zelfstandig naamwoord + passief deelwoord.

De coördinaten zijn berekend. ? De coördinaten zijn berekend.

IN Eerst geval coördinaten is een zelfstandig naamwoord in de accusatief dat afhangt van het werkwoord (d.w.z. toevoeging), en binnen seconde is een nominatieve naamvalvorm die overeenkomt met het voltooid deelwoord (dwz onderwerp). Als u elk van de ontwerpen wijzigt, zullen de verschillen zichtbaar zijn. Laten we de predikaten in elk van de zinnen in de enkelvoudige vorm plaatsen:

Berekende de coördinaten. De coördinaat is berekend.

Het onderwerp en het predikaat zijn het altijd met elkaar eens, maar het object blijft ongewijzigd.

5) Soms woorden welke, welke in complexe zinnen zijn het onderwerpen.

[En glimmende druppels kropen langs zijn wangen], (het soort dat op de ramen gebeurt als het regent).

Analyse van de taak.

1. Welke woordcombinatie vormt de grammaticale basis in een van de zinnen of in een van de delen van een complexe zin?

(1) Wat is dus het verschil tussen menselijke en dierlijke perceptie? (2) Voor een dier bestaan ​​alleen concrete dingen; zijn waarneming is onlosmakelijk verbonden met de werkelijke omgeving waarin het leeft en handelt. (3) De ‘tv-versie’ van een hond betekent dus bijvoorbeeld niets voor een kat. (4) De mens heeft tijdens het evolutieproces het unieke vermogen verworven om in zijn verbeelding ideale beelden van de werkelijkheid te creëren, maar deze lijken niet langer een directe kopie van een specifiek ding te zijn. (5) Dankzij ontwikkeling cognitieve activiteit, in het bijzonder de processen van abstractie en generalisatie, kan een persoon elk individueel teken van het object dat wordt bestudeerd isoleren, door te abstraheren van alle andere, onbelangrijke details. (6) Een persoon heeft dus het vermogen om een ​​algemeen beeld te vormen van iets echts, waardoor hij de werkelijkheid kan zien en herkennen. algemene tekenen en de kwaliteiten van verschillende verschijnselen van de werkelijkheid.

1) perceptie is (zin 2)

2) het vermogen verworven (zin 4)

3) ze lijken geen cast te zijn (zin 4)

4) waardoor je kunt zien (zin 6)

Optie #1 is geen grammaticale basis, aangezien hier het predikaat niet volledig wordt weergegeven, wat de betekenis van de hele zin vervormt (perceptie is = in de betekenis "komt, komt om de een of andere reden ergens aan"). Zie punt 3 in het hoofdstuk “Predikaat”.

Optie nr. 2 is ook onjuist omdat er geen onderwerp in staat. WHO het vermogen verworven? In zin 4 is het onderwerp het woord Menselijk.

Optie #3 Dat is waar, ook al lijkt het op het eerste gezicht verkeerd. De auteurs van de taak proberen ons opzettelijk in verwarring te brengen. Hoewel het woord vorm staat niet in de I.P.-vorm, maar maakt deel uit van het predikaat, omdat zonder dit de logica van het verhaal verloren gaat. Ze stellen zichzelf niet voor = De afbeeldingen vermelden hun naam niet?!

Optie nr. 4 onjuist . Het onderwerp wordt correct gemarkeerd. Woord welke, zoals we al hebben gezegd, het kan onderwerp zijn. In de bijzin wordt het vervangen door het woord afbeelding en voert dezelfde functies uit, dat wil zeggen: het is het onderwerp. Maar het predikaat is niet volledig weergegeven. In de zin staat - zorgt ervoor dat je kunt zien en herkennen.

Dus, heeft de student die optie 3 kiest gelijk.

2. Welke woorden vormen de grammaticale basis in de zesde (6) zin van de tekst?

(1)… (2) Ze zijn verenigd door één verlangen: weten. (3) En hun leeftijden zijn verschillend, en hun beroepen zijn heel verschillend, en hun kennisniveau is totaal verschillend, maar iedereen probeerde meer te weten dan ze al wisten. (4) Dit bracht de behoefte tot uitdrukking van miljoenen en miljoenen mensen die gretig alle geheimen van de wereld in zich opnamen, alle kennis en vaardigheden die de mensheid had verzameld. (5) Bibliotheekbezoekers studeerden ergens of droomden ervan te studeren. (6) Ze hadden allemaal boeken nodig, maar toen ze bij de bibliotheek kwamen, verdwaalden ze in de oceaan van boeken. (7) ... (volgens K. Chukovsky).

1) Er waren boeken nodig, ze gingen verloren

2) ze hadden het nodig, ze waren verdwaald

3) Er waren boeken nodig, toen ze hier kwamen, raakten ze verdwaald

4) Er waren boeken nodig, ze gingen verloren in de oceaan

De juiste is Optie 1, aangezien in andere varianten de tweede kleine leden van de zin in de basis bevatten: in de tweede is het woord overbodig hen (toevoeging, staat in D.P.), in de derde is er een bijwoordelijke zin die geen deel uitmaakt van de basis van de zin, en in de vierde is er een omstandigheid in de oceaan.

3. Welke woordcombinatie vormt de grammaticale basis in een van de zinnen (of een deel ervan)?

(1)... (2) Ze zal van honger sterven als de poorten sterk zijn en niemand ze opent, maar er niet aan denkt om van de poorten weg te gaan en ze naar zich toe te trekken. (3) Alleen iemand begrijpt dat je geduld moet hebben, hard moet werken en iets moet doen wat je niet wilt, om te bereiken wat je wilt. (4) Een persoon kan zichzelf in bedwang houden, niet eten, niet drinken, niet slapen alleen omdat hij weet wat goed is en gedaan moet worden en wat slecht is en niet gedaan moet worden, en dit wordt iemand geleerd door zijn vermogen om na te denken . (5) Sommige mensen verhogen het op zichzelf, anderen niet. (6)…

1) ze zal sterven (zin 2)

2) wat je wilt (zin 3)

3) wat goed is en gedaan moet worden (zin 4)

4) leert vaardigheden (zin 4)

Dit is een taak met toenemende moeilijkheidsgraad.

Optie #1 onjuist, aangezien niet alle predikaten door de auteurs zijn aangegeven. De zin heeft een nogal moeilijke structuur om te analyseren. Het is ingewikkeld met ondergeschikte clausules, dat zich klemt tussen twee homogene predikaten. Daarom merk je misschien niet dat dit de basis is ze zal sterven moet ook een predikaat bevatten zal er niet aan denken een stap terug te doen en te trekken.

Optie nr. 2 is eveneens uitgesloten. Werkwoord Ik wil is onpersoonlijk en er kan geen onderwerp bij zijn.

Optie #3 vergelijkbaar met de vorige. Deze zin is ook onpersoonlijk. Woord zou moeten in woordenboeken wordt het gedefinieerd als een toestandscategorie die wordt gebruikt in zinnen zonder onderwerp.

Dat is waar Optie 4.

Home » Voorbereiding op het Unified State Exam in Russisch » Grammaticabasis van een zin met voorbeelden

De grammaticale basis van een zin (onderwerp en predikaat) is de belangrijkste syntactische structuur die niet alleen de structuur van de zin bepaalt, maar ook de informatieve betekenis ervan. Bovendien is het zonder de juiste definitie van de grammaticale basis onmogelijk om interpunctieproblemen correct op te lossen, vooral in complexe zinnen.

Leerlingen uit de tweede graad van het secundair onderwijs (groep 5 t/m 9) zijn niet altijd in staat om de grammaticale basis van een zin correct en snel te vinden, omdat deze syntactische structuur zowel qua vorm als qua inhoud zeer divers is. Bijgevolg doen zich problemen voor, zowel bij de algemene analyse van de zin als bij de interpunctie.

Laten we meteen opmerken dat het leren van kinderen om de grammaticale basis van een zin correct te bepalen alleen mogelijk is door volledig te voldoen aan een van de belangrijkste principes van de didactiek, namelijk het principe van veelbelovend leren.

Dit betekent dat men vanaf de basisschool ver vooruit moet kijken en kinderen geleidelijk kennis moet laten maken met de leden van een zin die de structuur ervan vormen, en met de terminologie.

De eerste kennismaking van kinderen met de belangrijkste leden van een zin vindt plaats in basisschool(in de 3e klas). Eenvoudigste vorm De grammaticale basis van een zin (het onderwerp wordt uitgedrukt door een zelfstandig naamwoord en het predikaat door een werkwoord) wordt door kinderen relatief gemakkelijk en snel geleerd. Maar de kleinste afwijking van deze formule veroorzaakt al moeilijkheden en verwarring, zowel wat betreft begrip als terminologie.
Helaas zijn leraren soms de boosdoeners van deze verwarring.

Hier is een voorbeeld:
De klas werkt met de zin “Kinderen spelen op het schoolplein”
Leraar: Waar is het onderwerp?
Leerling: Kinderen.
Leraar: Klopt. Waar is het werkwoord?

Wat deed de leraar? Hij heeft op grove wijze het classificatiesysteem van totaal verschillende concepten geschonden. De classificatie van woordsoorten is immers één ding, maar de classificatie van zinsdelen is iets heel anders. Deze dingen mogen in geen geval door elkaar gehaald worden!

De leraar had moeten vragen: Waar is het gezegde?

In het systeem om Russisch te onderwijzen aan kinderen op de basisschool de belangrijkste plaats vereist een onmiskenbaar begrip en het vermogen om betekenissen te onderscheiden diverse onderdelen toespraak: zelfstandig naamwoord, bijvoeglijk naamwoord, werkwoord, voornaamwoord, voorzetsel en bijwoord.

Als deze verwarring van de begrippen ‘woordsoort’ en ‘zinsdeel’ op de basisschool niet wordt uitgeroeid, dan is het uiterst moeilijk om dit op het middelbaar niveau te doen.

Wanneer kinderen de structuur (constructie) van een zin leren begrijpen, is het noodzakelijk te benadrukken dat een woord alleen lid kan zijn van een zin als onderdeel van een zin. Dit is het eerste. En ten tweede over het feit dat de leden van de zin (tot nu toe hebben we het alleen over het onderwerp en het predikaat) door elk woorddeel kunnen worden uitgedrukt ("gemaakt" uit elk woorddeel).

Het is erg belangrijk dat kinderen al op de basisschool begrijpen en goed weten wat een onderwerp en een predikaat is, wat deze hoofdleden van een zin betekenen en welke vragen ze beantwoorden. Kinderen vinden het vooral moeilijk om een ​​predikaat te vinden als het antwoord geeft op de vragen ‘Wat is het onderwerp?’ of “Wat is (wie is) het onderwerp?”

Het is erg nuttig om al in groep 4 en 5 een schriftelijke enquête uit te voeren “Wat is het onderwerp?” en “Wat is een predikaat?”, waarbij leerlingen niet alleen een precieze definitie moeten geven van de belangrijkste leden van de zin, maar ook hun eigen voorbeelden moeten geven.

Er moet bijzondere aandacht worden besteed aan de logische verbinding van de hoofdleden van de zin met elkaar, d.w.z. het vermogen om een ​​vraag van onderwerp tot predikaat correct te stellen en kinderen voortdurend te leren een volledig antwoord te geven.

Voorbeeld:
Wij werken met het voorstel “Kinderen spelen in de tuin”

Het antwoord van de leerling moet zijn:
“Deze zin gaat over kinderen, dit woord staat in de nominatief, wat betekent dat het het onderwerp is, het wordt uitgedrukt door een zelfstandig naamwoord.

Wat zijn de kinderen aan het doen? Dit woord geeft de actie van het onderwerp aan, wat betekent dat het een predikaat is, het wordt uitgedrukt door een werkwoord.

De taalcursus Russisch op de basisschool (groep 5) begint met syntaxis. Dat klopt, want kinderen moeten eerst leren hoe ze een zin correct kunnen construeren. In deze initiële syntaxiscursus bestuderen de studenten al in detail de manieren om de hoofdleden van een zin uit te drukken en raken ze in detail vertrouwd met de kleinere leden van een zin. Het concept en de term ‘grammaticale basis van een zin’ zijn voor hen bekend. Kinderen kunnen relatief gemakkelijk het onderwerp vinden, uitgedrukt door een zelfstandig naamwoord, en het predikaat, uitgedrukt door één werkwoord. Afwijking van deze formule levert al problemen op.

Er begint nauwgezet werk, waardoor de kinderen moeten begrijpen dat het onderwerp niet alleen door een zelfstandig naamwoord kan worden uitgedrukt, maar ook door andere woordsoorten.

Het is raadzaam om al in het 5e leerjaar kinderen geleidelijk kennis te laten maken met verschillende soorten predikaten: eenvoudig werkwoord, samengesteld werkwoord, samengesteld nominaal, hoewel dit materiaal is voor het 8e leerjaar. De praktijk leert dat vijfdeklassers aan het einde van de eerste helft van het jaar al heel bewust onderscheid maken tussen dit soort predikaten. Het is waar dat er in de eerste fase verwarring ontstaat tussen het samengestelde verbale predikaat en homogene, eenvoudige verbale predikaten.

Kinderen zijn in de war door het feit dat er in beide gevallen twee werkwoorden zijn. Maar al snel valt alles op zijn plaats. Nogmaals, schriftelijke enquêtes zijn nuttig.
Zo is er in de vijfde klas een basis gelegd voor de lange termijn bij het begrijpen van de structuur van een van de belangrijkste leden van de grammaticale basis van een zin. Nu moet u methodisch (bij voorkeur bij elke les) de structuur van het predicaat, de terminologie en het begrip ervan consolideren.
Al in de 5e klas is het raadzaam om de concepten van 'eendelige en tweedelige zinnen' te introduceren. De jongens beheersen deze concepten vrij gemakkelijk en snel. Trouwens, het Russische leerboek voor het 5e leerjaar van de auteurs Lvov en Nosov doet precies dat. Dit is tevens een goede basis voor de toekomst. Het leerboek van Ladyzhenskaya introduceert deze concepten pas in groep 8.

De syntaxis van een eenvoudige zin wordt in groep 8 gedetailleerd bestudeerd. Maar als we kinderen in groep 5-7 niet voorbereiden op het waarnemen en begrijpen van dit complexe deel van de hele schoolcursus Russisch, zal het voor kinderen erg moeilijk zijn om de interpunctie van een eenvoudige zin onder de knie te krijgen. Dat is de reden waarom de concepten van de meest complexe gevallen van het uitdrukken van een grammaticale basis geleidelijk moeten worden geïntroduceerd, precies in de groepen 5–7. Dit is redelijk en mogelijk bij het bestuderen van verschillende woordsoorten. Je hoeft dit alleen maar voortdurend te onthouden en didactisch werkmateriaal voor de les te selecteren, rekening houdend met de rol van het deel van de spraak dat in de zin wordt bestudeerd.

Bij het bestuderen van bijvoeglijke naamwoorden moet bijvoorbeeld worden aangetoond dat dit deel van de spraak zowel een onderwerp in een zin kan zijn ("De zieke mensen gaan wandelen") als een predikaat ("De nacht is helder"); bij het bestuderen van cijfers laten we zien dat cijfers de rol van zowel onderwerp als predikaat kunnen vervullen (“Twee zesdeklassers bij elkaar …; “Twee keer twee is vier”), enz.

Als we in groep 5-7 een syntactische en interpunctie-analyse uitvoeren van ten minste één zin in elke les, zullen we kinderen voorbereiden op het oplossen van veel problemen op het gebied van stilistiek en interpunctie in groep 8 en 9.

Het is in deze klassen dat kinderen met heel veel te maken krijgen complexe structuren grammaticale basis van de zin. Ze worden voornamelijk geassocieerd met de onbepaalde vorm van het werkwoord (infinitief).

De onbepaalde vorm van het werkwoord dat het vaakst in een zin voorkomt, is het grootste deel van het samengestelde verbale predikaat. (“Wetenschappers hebben geleerd onderscheid te maken...”). In deze gevallen beantwoordt de infinitief de vragen: "Wat te doen?", "Wat te doen?" en is opgenomen in de structuur van de grammaticale basis van de zin.
Over het algemeen is de onbepaalde vorm van een werkwoord (infinitief) een nogal complex taalkundig fenomeen dat verschillende functies in een zin kan vervullen. Dit maakt het natuurlijk moeilijk om de grammaticale basis te vinden.

De infinitief kan de functies van een onderwerp zowel onafhankelijk uitvoeren als als onderdeel van een logisch integrale zin (voelen is leven), (de natuur liefhebben is een behoefte van de ziel). In de structuur van een samengesteld werkwoordspredikaat is de aanwezigheid van een infinitief verplicht, evenals de aanwezigheid van een hulpwerkwoord. Bovendien kan de infinitief niet alleen de rol spelen van het hoofdwerkwoord, maar ook van een hulpwerkwoord (ik wil leren vliegen.) De infinitief kan ook deel uitmaken van de structuur van een samengesteld nominaal predikaat (Zuster gaat werken als een naaister).

De infinitief kan echter in een zin staan ​​en klein lid zinnen: een omstandigheid van het doel (“We gingen naar de winkel om te kopen...”) en een toevoeging (“Ik vroeg de dokter om hulp”), d.w.z. geen deel uitmaken van de structuur van de grammaticale basis van de zin.
In de zin 'We gingen naar de winkel om te kopen...' is de grammaticale basis 'we gingen'.

De infinitief kopen is een bijwoordelijke doelterm omdat deze afhangt van het predikaat en de vraag beantwoordt "voor welk doel gekomen?" In de zin "Ik vroeg de dokter om te helpen..." is de infinitief een object omdat het afhangt van het predikaat en de vraag beantwoordt "waarom gevraagd?"

Dergelijke syntactische constructies hebben in de regel geen praktische betekenis voor interpunctie. Maar zowel de State Examination Academy als het Unified State Examination hebben tests die specifiek zijn bedoeld om onderscheid te maken tussen vergelijkbare soorten grammaticale grondbeginselen. We moeten kinderen dus ook deze theoretische subtiliteiten leren.

Bijzonder moeilijk zijn de grammaticale basisbeginselen, die alleen uit werkwoorden bestaan ​​(onderwijzen is de geest scherpen). Het lijkt erop dat het in deze gevallen niet nodig is om ijverig naar het onderwerp en het gezegde te zoeken; het is voldoende om de grammaticale basis van de zin aan te geven;

Het vermogen om de grammaticale basis van een zin correct en snel te vinden is uiterst noodzakelijk bij het studeren verschillende soorten complexe zinnen. Zonder deze vaardigheid kunnen kinderen de interpunctie van een complexe zin niet begrijpen en beheersen.
Problemen beginnen al bij het bestuderen van eendelige zinnen. De afwezigheid van een van de belangrijkste delen van een zin brengt studenten vaak in verwarring. Ze kunnen de grenzen van eenvoudige zinnen in een complexe zin niet vinden als een van de eenvoudige zinnen uit één deel bestaat. Eendelige zinnen worden bestudeerd in groep 8.

Ook hier moeten we aan de toekomst werken: zinnen van één component bestuderen in de context van complexe zinnen.

Over het algemeen hoeft niet te worden bewezen dat het vermogen bestaat om de grammaticale basis van een zin in al zijn vormen nauwkeurig te bepalen de belangrijkste voorwaarde om de structuur van elke zin te begrijpen, en nog meer voor de interpunctie. In de regel het geheel academisch jaar in de 9e klas. Als je kinderen methodisch, gebaseerd op de praktijk in groep 5-7, geleidelijk voorbereidt op het begrijpen van de syntactische structuren die in groep 8 en 9 worden bestudeerd, kan de interpunctie van eenvoudige en complexe zinnen goed onder de knie worden.