Presentatie "Hoe een huis te bouwen" presentatie voor een les over de wereld om ons heen (2e leerjaar) over het onderwerp. Presentatie "Hoe een huis te bouwen" presentatie voor een les over de wereld om ons heen (graad 2) over het onderwerp Kinderpresentaties over het bouwen van een huis
Budgettaire onderwijsinstelling van het gemeentelijke district Tarnog van de regio Vologda “Sludnovskaya basisschool»
in het 2e leerjaar over het onderwerp “Bouw. Hoe bouw je een huis"
Docent: Epifanovskaja Svetlana Michajlovna
Lestype: ontdekking van nieuwe kennis
Doel voor de leraar: Laat de leerlingen kennismaken met het concept ‘constructie’.
Doel voor studenten : maak kennis met de verscheidenheid aan bouwberoepen;
het inzicht van kinderen in de huizen van verschillende mensen vergroten, bouwmaterialen, bouwmachines.
Taken voor de leraar : het vermogen ontwikkelen om onderscheid te maken tussen bouwberoepen en bouwmachines, introduceren verschillende soorten bouwmaterialen.
Taken voor studenten gericht op het behalen van persoonlijke leerresultaten:vorming van duurzaam educatieve motieven, interesse in het bestuderen van de wereld om ons heen door de ontdekking van nieuwe kennis, de ontwikkeling van goede wil, bereidheid om samen te werken met de leraar en studenten.
Leerdoelen gericht op het behalen van metavakleerresultaten: regelgeving:het vermogen ontwikkelen om een leertaak te formuleren en vast te houden, de mentaliteit om manieren te vinden om moeilijkheden op te lossen, het vermogen om de eigen leeractiviteiten en klasgenoten te controleren en te evalueren.
Cognitief:werken met tekst, ontwikkelen van de cognitieve activiteit van leerlingen met behulp van technieken en strategieën van RKMChP-technologie (tabel ZHU, cluster, syncwine)
Communicatief:het ontwikkelen van het vermogen om effectief samen te werken, op competente wijze het eigen standpunt uit te drukken en oordelen te onderbouwen, actief te zijn in het oplossen van cognitieve problemen en de communicatieregels te volgen.
Leerdoelen gericht op het behalen van vakleerresultaten: vorming van een idee over de technologie van de bouw van stedelijke en landelijke huizen, gebruikte materialen, soorten bouwmachines.
Lesmethoden: verbaal, praktisch, visueel (E.Ya. Golant,
D.O. Lorkipanidze, E.I. zoeken, spelletjes, groepswerk (bijlage 1). Technologie voor de ontwikkeling van kritisch denken (Steele, Meredith, Temple, Walter). TRKM-technieken: een cluster samenstellen, “on-board journal”: ik weet - ik wil weten - ik ben erachter (bijlage 3), een syncwine schrijven (bijlage 4), visgraat, aantekeningen in de kantlijn,
Uitrusting en technische middelen opleiding:
Leerboek, werkboek.
Elektronische aanvulling op het leerboek " De wereld om ons heen. 2e leerjaar."
Multimediaprojector, interactief whiteboard, lespresentatie
Werkmateriaal voor studenten:
testen,CLUSTER - economie, visgraat, cinquain, "vluchtmagazine", technologische leskaart.
Gepland resultaat:a) maakte kennis met de tak van de economie: de bouw.
b) kinderen werkten proactief en met belangstelling en spraken meer in de klas dan de leerkracht; verliet de les en wilde doorgaan met deze activiteit.
Criteria voor het beoordelen van het resultaat van de les: zelfbeoordeling en wederzijdse beoordeling van elke fase volgens vastgestelde criteria in de “technologische kaart” (bijlage 2).
| Lesfase, doel. | Formulieren, methoden, methodologische technieken | Docent activiteiten | Studentenactiviteiten | Universele acties |
| I.Motivatie om te studeren. activiteiten 3min 1) Emotionele stemming. Doel: Voorwaarden creëren waarin leerlingen bewust de ruimte van activiteit in de les kunnen betreden. 2) Huiswerk controleren | Frontaal gesprek. Verbaal. Psychische stemming. | 1. Het begroeten van gasten en kinderen. Goedemiddag, beste gasten. Laten we een les beginnen over de wereld om ons heen. Het slimme meisje gaat eerst zitten, en nu de slimme jongens. 2. Emotionele stemming. - Hoe moeten de leerlingen zijn om de les interessant te maken? Huiswerk controleren. - In de laatste les leerden we de geheimen van sommige dingen. Laten we uw kennis testen met een test. (Dia's 2 - 9.) Test "Waar is het van gemaakt" | De leraren groeten, controleren of ze klaar zijn voor de les en wensen elkaar veel succes. Studenten: actief, meedenkend, efficiënt, attent, netjes, gedisciplineerd, vriendelijk. Voer een grafisch dictaat uit. Zelfevaluatie op de technologische kaart | Persoonlijke UUD: bereidheid tonen voor educatieve activiteiten, emotionele reactie op het woord van de leraar. Regelgevende UUD: Ze controleren onder begeleiding van de docent de gereedheid van de werkplek en streven naar succesvolle activiteiten. Communicatie UUD:- het ontwikkelen van het vermogen om te luisteren en te horen. Regelgevend: de resultaten van hun activiteiten evalueren (vergelijken met een norm). |
| II. Kennis actualiseren. 2min. Doel: Gebaseerd op het actualiseren van eerder verworven kennis, leiden tot de onthulling van het onderwerp van de les. | TKMChP-cluster Spelsituatie. Praktisch. | In voorgaande lessen hebben we kennis gemaakt met het concept ECONOMIE. Laten we niet vergeten: wat is ECONOMIE? Laten we componerencluster. Noem de sectoren van de economie. De docent stelt richtvragen: Deze industrie produceert groenten, vlees, melk; Deze industrie kleedt mensen, produceert huishoudelijke producten, vliegtuigen, auto's; Deze industrie verkoopt producten die helpen in het leven van mensen. Deze tak van de economie is niet geraden. Wil je weten welke branche dit is? Deze industrie bouwt de huizen waarin wij zullen leven. | Maak het opcluster Landbouw Industrie Handel Bouw | Vakvaardigheden: Denk aan sectoren van de economie Cognitieve UUD: zoeken en selecteren van noodzakelijke informatie; Communicatie UUD:samenwerking met docent en medestudenten; het vermogen om je gedachten volledig en nauwkeurig uit te drukken. |
| III. Het creëren van een problematische situatie. Een leertaak instellen. 5min. Doel: Kinderen ertoe aanzetten het onderwerp te formuleren en de doelstellingen van de les vast te stellen. Telefoongesprek | Frontaal verbaal gesprek TKMChP- visgraat, logboek | Luister naar de gedichten en zeg: over welke sector van de economie waar we het over hebben? We gaan het huis binnen, en in dat huis Het huis is vijf jaar geleden gebouwd - Raad eens volgens open woord“constructie” bouwt het onderwerp van de les op. Beantwoord de vraag: “Hoe te bouwen nieuw huis? (Dia 11.) Dus, onderwerples..... - Doelles. ... Telefoongesprek. Het stellen van leerdoelen. Wat weet jij over het bouwen van een nieuw huis? Logboek. Laten we de kolom ‘Ik weet het’ in de logboektabel invullen. Geef uw kennisniveau aan + - ? Wat zou je nog meer willen weten over het onderwerp van de les? Bespreek de vragen in tweetallen. Vul de kolom ‘Ik wil het weten’ in. Goed gedaan. De vragen die je steldeeducatieve taken. Noem de informatiebronnen. Waar gaan we antwoorden op vragen zoeken? Tijdens de les vullen we de kolom ‘Geleerd’ in. Wij bepalen in welke vorm de les zal plaatsvinden.Dia 12 Lees het oude spreekwoord. Waarom denk je dat mensen zo’n spreekwoord hebben bedacht? Een huis bouwen is geen hoed opzetten. Dia 13 | Hoe een huis bouwen? Leer huizen bouwen. Taken:(visgraat) 1. Welke bouwmaterialen worden gebruikt? 2. Welke machines helpen bouwen? 3. Wie werkt er op de bouwplaats? Verzameld uit verspreide brieven - "businessgame" Er wordt gesuggereerd dat het niet eenvoudig is om een huis te bouwen. Zelfvertrouwen in het lesplan | Onderwerp: bekende informatie over constructie oproepen, inzicht in de ontoereikendheid van de bestaande kennis. Persoonlijk: ontwikkeling van cognitieve interesses van educatieve motieven door de technologie van RKMChP; Cognitief: probleemformulering en oplossing; Studenten zoeken naar de nodige informatie en drukken zich mondeling uit. Regelgevend: het stellen van een onderwijstaak gebaseerd op de correlatie tussen wat leerlingen al weten en leren en wat nog niet bekend is; Communicatief: het vermogen om zijn mening duidelijk en beknopt uit te drukken en spraakstructuren op te bouwen. |
| IV. Assimilatie van nieuwe kennis en handelingsmethoden. 15 minuten Doel: leerlingen vertrouwd maken met nieuwe stof. Begrip Minuut lichamelijke opvoeding Doel: Voorwaarden creëren voor psycho-emotionele verlichting van studenten. | Frontaal. Individueel Verbaal. Visueel. Lezing. Gesprek. Collectief. Groep. | Mensen voeden, de jacht kleden, Wat kan een bouwmateriaal zijn? Waar zijn en worden huizen van gebouwd? Kijk goed naar het scherm......Ik vermoed een rebus. (Dia 14.) - Hoe heette het huis vroeger? (hut) Excursie naar de Russische hut.(Dia 15.) a) TsOR b) Werk op het bord (pijlen - wijzers). Herstel delen van de Russische hut. Video van de woningbouw.(Dia 16.) De muziek gaat aan. Bekijk de video. Denk aan de bouwfasen. Vertel het binnen echte leven Kunnen we zo'n huis bouwen? We zullen bepalen wat er nodig is om een huis te bouwen: bouwmaterialen, arbeiders - bouwers, machines Werk in groepen (teams). (Dia 17.) (Werk op muziek) A) Delen door 2brigades van “Bouwers” en “Chauffeurs” . Selectie van voormannen. "Bouwers"- selecteer bouwmaterialen en hun doel (pagina 113, kijk naar de illustraties. Kaarten) "Chauffeurs» - Zorg ervoor dat de naam van bouwmachines overeenkomt met hun toepassing. Open uw studieboeken op pagina 114- lees de tekst in 4, met een potlood in de hand. Maak de nodige aantekeningen in de kantlijn. Bespreek het antwoord op de vraag: welke machines werken op een bouwplaats? B) Instructies voor implementatie. Op een bouwplaats is het erg belangrijk dat iedereen harmonieus samenwerkt, alleen dan wordt het huis snel en efficiënt gebouwd. V) Inspectie Laten we rusten Zelfbeoordeling op de technologische kaart van de begripsfase. Wij zijn een huis aan het bouwen. Eén, twee, drie, vier, vijf. | Beantwoord de vragen van de leraar. U leerboek blz. 112-113 Er worden verschillende bouwmaterialen gebruikt, Techniek. Ze werken in een groep. 1-Zorg ervoor dat de naam van de bouwmaterialen overeenkomt met hun doel. 2 - Match de naam van bouwmachines - hun toepassing Zelfbeoordeling van het werk in het logboek. Kinderen voeren ter plekke sprongen uit. Ze staan op hun tenen en strekken hun armen omhoog. | Onderwerp: Maak kennis met bouwmaterialen en machines, beroepen. Cognitief: in staat zijnde ontvangen informatie verwerken:antwoorden op vragen vinden. Regelgevend: uw veronderstelling (versie) kunnen uiten. Communicatief: je gedachten mondeling kunnen uiten; luisteren en begrijpen wat anderen zeggen. Persoonlijk: bereidheid om samen te werken, hulp te bieden, rolverdeling; beoordeling van wat er geleerd is Vakvaardigheden: de betekenis begrijpen van wat ze lezen. Communicatie UUD: de vaardigheden van het werken in een groep verbeteren, ervaring opdoen met het uiten en verdedigen van hun positie. Persoonlijke UUD: vermoeidheid voorkomen |
| V. Consolidatie van kennis en actiemethoden. 8min. Doel:correcte schrijfvaardigheid versterken | Collectief. Frontaal. | 1 Spel “Wie werkt er op een bouwplaats?” - consolidatie van ideeën over de beroepen van mensen in de bouw, oefening in woordvorming.Dia 21. Een bouwplaats opruimen met een bulldozer -bulldozer;beton de fundering -betonwerker;legt muren (van steen, baksteen) -metselaar;hijst lasten met een kraan -kraanmachinist;bedekt het dak -dakdekker;witkalkt en verft muren, deuren... -schilder-stukadoor;maakt kozijnen, deuren -timmerman;vervoert bouwmateriaal op een tractor -tractorchauffeur;levert bouwmaterialen af op een kiepwagen -chauffeur;las metalen constructies -elektrische lasser;graaft met een graafmachine een gat onder de fundering -graafmachine machinist . - Noem de beroepen van mensen die betrokken zijn bij het bouwen van huizen. - Hoe verschilt het bouwen van een stadshuis van een landelijk huis?? Herstel de fasen van het bouwen van een huis. (Dia 22.) Zelfevaluatie op de technologische kaart van de consolidatiefase | Eigenwaarde in het logboek. 3 taken voltooid Kinderen maken een plan: 1. Maak een schets van het huis. 2. Maak een huisplan. 3. Maak de locatie bouwrijp. 4. Selecteer bouwmaterialen. 5. Begin met de bouw (fundering - gemetselde muren - dak). 6. Afronding van de werkzaamheden. | Vakvaardigheden: Maak kennis met bouwberoepen. Regelgevend: het vermogen om volgens een plan te handelen en zijn activiteiten te plannen; het vermogen om het proces en de resultaten van iemands activiteiten te controleren, inclusief de implementatie van anticiperende controle in samenwerking met de leraar en leeftijdsgenoten; Communicatief: vermogen om in een groep te werken. |
| VI. Reflectie op leeractiviteiten in de klas. 5 minuten. Doel: Correlatie van toegewezen taken met het behaalde resultaat. Organiseer reflectie en zelfevaluatie door studenten op hun eigen onderwijsactiviteiten. | Frontaal. Verbaal. Gesprek. TKMChP-synchronisatie | Laten we onze les samenvatten. - We systematiseren kennis in de vormsyncwijn Lesonderwerp -huis Hoe zijn ze -stedelijk en landelijk Wat weet je over het huis -mooi, gezellig, duurzaam Wie bouwt voor de mens - de mens - de Grote Bouwer Wat is een huis?thuis Wat waren onze leerdoelen? Huis. Luister, kijk goed naar dit woord. Denk aan uw huis. Ik nodig je uit om beelden in je huis te plaatsen, te vullen met geluiden die warme gevoelens, herinneringen en gedachten oproepen en helpen een huis te bouwen waarin je goed kunt leven. Lees een kwatrijn. In iedere woning (en dan zeker) | Syncwine maken. Ze geven hun indrukken van de les weer en trekken conclusies. Zelfevaluatie in de technologische kaart van de reflectiefase. | Regelgevend: hun activiteiten in de klas openlijk begrijpen en evalueren. |
| VII. Huiswerk. 2 minuten Doel: Uitleg geven over de voortgang van het huiswerk. | Frontaal. Verbaal. Uitleg van de leraar. | 1. Notebook pagina 72 taken 1-3 2. Het verhaal “Hoe ze mijn huis bouwden” Extra: Is het mogelijk om een huis ondersteboven te bouwen? | Luister naar de uitleg van de leraar. Maak passende aantekeningen. | Regelgevend: de leeropdracht aanvaarden in overeenstemming met hun ontwikkelingsniveau. |
Bijlage 1.Groep (brigade) "Bouwers"
Taak: 1. Bekijk de illustraties in het leerboek op pagina 113
2. Verbind de 1e kolom met de 3e kolom met pijlen.
| Bouwmaterialen | Doel |
|
| Baksteen | Voor het leggen van muren. Rood - voor het maken van de fundering, wit - voor de muren. |
|
| Zand, cement, gips | Voor de constructie van huismuren, plafonds, vloeren, daken. |
|
| Hout - rond hout, bouwblokken, planken, staven | Voor het bereiden van mortel voor het leggen van bakstenen en blokmuren. |
|
| Steenslag - fijngemalen steen | Voor het maken van een mengsel bij het bouwen van de fundering van een huis. |
|
| Voor het afdekken van daken van huizen. |
||
| Leisteen, metalen tegels, plaatijzer | Voor plafond, muren |
|
| Glas, metalen, kunststoffen | Voor ramen, interieurdecoratie. |
Leerling: We hebben geleerd dat de volgende bouwmaterialen worden gebruikt om een huis te bouwen. (Ga naar het bord en laat je bouwmateriaal zien.)
Groep (brigade) “Chauffeurs”
Taak: 1. Bekijk de illustraties en lees de tekst in het leerboek blz. 114-115
2. Verbind kolom 1 en 3 met pijlen.
| Auto's | Sollicitatie |
|
| Bulldozer | Een krachtige tractor draagt een stalen schild voorop. Met behulp van het hele schild duwt hij de aarde aan, egaliseert deze en vult gaten en depressies op. Hij maakt brede wegen en gladde, ruime terreinen klaar voor bouwers, zodat alle andere machines comfortabel kunnen werken. |
|
| Graafmachine | Elke machine heeft een belasting afhankelijk van zijn sterkte. |
|
| Vorkheftrucks | De graafmachine harkt de aarde met een bak. De emmer schept de grond op, komt omhoog, draait en giet de grond in de kiepwagen. Deze graafmachine is een enorm gat aan het graven: een funderingsput. |
|
| Torenkranen | Ze staan absoluut boven alle anderen. Dus dat zelfs op het dak zelf hoog huis geef met je pijlhand alles wat je nodig hebt. |
|
| Dump vrachtwagens | Voor het transporteren van bouwmaterialen |
|
| Betonmixer | Het wordt gebruikt om oplossingen te bereiden door zand, cement en water in bepaalde verhoudingen te mengen. |
Student: We hebben ontdekt welke machines iemand op een bouwplaats te hulp komen
Bijlage 2
Technologische kaart les over de wereld om ons heen
Volledige naam________________________________________
| Les fase | Zelfvertrouwen |
||||
| Huiswerk controleren. Test “Waar is het van gemaakt” ___________________________ | |||||
| Telefoongesprek. Onderwerp, doel, taken | |||||
| Begrip. Nieuw materiaal. Groepswerk | CRITERIA | Ik weet + - ? | Ik wil het weten + - ? | Ontdekt + - ? |
|
| 1. Ik ken bouwmaterialen | |||||
| 2. Ik weet welke machines helpen bouwen | |||||
| 3. Ik ken de bouwberoepen | |||||
| 4.Ik kan in tweetallen werken |
Ik heb alle taken gedaan die ik moeilijk vond, ik heb ze gemaakt
geen fouten meer voltooid
geen foutentweemaaltevreden
uitstekend goed zeer goed
Bijlage 4
SINQWIJN
HUIS
STEDELIJK en LANDELIJK
MOOI, GEZELLIG, DUURZAAM
DE MENS IS DE GROTE BOUWER
Loetsenko Ljoedmila
Geïntegreerde les over milieu en technologie in groep 2 “Hoe bouw je een huis?”
MKOU “Middelbare school nr. 4 st. Zelentsjoekskaja"
Docent: Loetsenko Ljoedmila Olegovna
Technologische kaart
geïntegreerde les over de omringende wereld en technologie in het 2e leerjaar
Programmanaam: "School van Rusland"
Leerboeken: « De wereld om ons heen» , 2 Klas, auteur A.A. Pleshakov; « Technologie» , 2 Klas, N.I. Rogovtseva
Onderwerp les over de wereld om ons heen: Hoe een huis bouwen.
Onderwerp technologie les: Bouw. Werken met papier. Halfvolume kunststof. Product "Izba".
Onderwerpdoelstellingen van de activiteiten van de leraar Geef een idee van technologieën bouw van stedelijke en landelijke huizen; bouwvormen introduceren apparatuur en materialen; het vermogen ontwikkelen om papieren appliqués te maken; leren hoe u een driedimensionaal effect kunt bereiken bij het appliqueren;
Meta-onderwerpdoelen van de activiteit van de leraar Vorm samen met de leraar een educatieve taak les, probeer het te vervullen en evalueer je prestaties; ontwikkelen creativiteit leerlingen door te werken aan het maken van een compositie.
Type ONZ-les
Geplande vakresultaten Studenten leren identificeren karakteristieke kenmerken bouw van stadshuizen met meerdere verdiepingen en landelijke huizen met één verdieping; zal een semi-volume-applicatie creëren.
Geplande resultaten van meta-onderwerpen Gebruik hun observaties in verschillende soorten activiteiten; lees de tekst en zoek daarin de nodige informatie; stel vragen over de inhoud van de tekst; bewust een spraakuiting in mondelinge vorm construeren; een leeropdracht formuleren les; cognitieve en persoonlijke reflectie uitvoeren.
Geplande persoonlijke resultaten Toon observatie en het vermogen om naar anderen te luisteren
Uitrusting Leerboeken, afbeeldingen van landelijke en stedelijke huizen, voorbeelden van platte en semi-volume applicaties, gekleurd karton, gekleurd papier, schaar, potlood, paperclips, lijm.
Lesmethoden en -vormen Toelichtend en illustratief; individueel, groep, frontaal werk, werk in tweetallen.
Organisatiestructuur les
Fase les Activiteiten van de docent Activiteiten van studenten UUD
1. Organisatorisch moment. - De bel ging voor ons
Begint les,
Kijk jij mee of alles in orde is?
Controleer de gereedheid voor les Persoonlijk: stemming voor het komende werk
2. Motivatie (zelfbeschikking tot cognitieve activiteit) . - Raad het raadsel.
Mijn familieleden wonen daar,
Ik kan geen dag zonder haar leven.
Ik streef er altijd en overal naar,
Ik zal de weg naar hem niet vergeten.
Zonder hem kan ik nauwelijks ademen,
Mijn huis is dierbaar, warm... (huis)
Waar kun je zoiets horen woorden: voorman, baksteen, beton, cement, boomstam?
Raad eens waar we het over zullen hebben les. Dia 2
Welke leerdoelen hebben we laten we onszelf instellen?
Lees de taken les uit het leerboek. Corrigeert u ze? set?
Kunnen we ons eigen huis creëren?
Welke taak ligt er nog voor je? wij bezorgen?
Zullen de vandaag verworven kennis en vaardigheden nuttig zijn? les in het leven?
Dia 5 Raad het raadsel, beantwoord vragen
Formuleer het onderwerp en de doelstellingen les.
Persoonlijk:
Zelfbeschikking.
Regelgevend: doelen stellen.
3. Actualiseren van basiskennis. - Hoeveel van jullie hebben gekeken hoe het huis werd gebouwd? Deel uw observaties.
Over welke huizen (landelijk of stedelijk) waar gaat het gedicht over? Antwoorden van kinderen
Gedichten worden door de leerlingen vooraf voorbereid gelezen.
("Je huis". K. Moerzaliev,
"Huis met een schoorsteen" Yu Moritz) Persoonlijk:
observatie
4. Organisatie van cognitieve activiteit. - Lees opdracht 1-3 op p. 112-113 leerboek. Bespreek ze in tweetallen.
Test jezelf. Zoek en lees de antwoorden op p. 141
Welke conclusie kun je trekken?
Wat is er nodig om een huis te bouwen? Dia 7
Spreekwoord
Dia 8 Lees de opdrachten en beantwoord de vragen in tweetallen.
Controleer uw antwoorden met behulp van de leerboeksleutel.
Trek een conclusie: in steden en dorpen bouwen mensen huizen, ze zijn anders. Bij het bouwen van huizen wordt een verscheidenheid aan bouwmaterialen en bouwmachines gebruikt. Mededeling:
Samenwerking, controle, correctie, evaluatie van de acties van een partner, het vermogen om zijn gedachten te uiten
5. Minuut lichamelijke opvoeding. Dia's 8-15
6. Voortzetting van het werk aan dit onderwerp. - Welk materiaal gebruikten mensen voor de bouw in de dorpen? Dia 16
Laten we eens kijken hoe een stadshuis met meerdere verdiepingen wordt gebouwd. Dia 17
Wie werkt er op een bouwplaats?
Lees de tekst op p. 114-115 in het leerboek.
Welke machines werken op een bouwplaats?
Thuis lees je de tekst uit het leerboek nog eens door en maak je de opdrachten in het werkboek.
In Rus werden lange tijd alle huizen van hout gebouwd. Waarom?
Maar elke meester versierde het huis altijd op zijn eigen manier.
Dia 26 - 31
Open het leerboek technologieën op s. 45. Overweeg een Russische hut.
Hoe heet het beroep van houtbewerker?
Laten we eens kijken welke hulpmiddelen hij gebruikt. Open het leerboek op p. 46 Beantwoord vragen.
Ze bekijken de illustraties, lezen de namen van delen van het huis, leggen het uit, als de kinderen het niet kunnen uitleggen, legt de leerkracht uit. Cognitief:
lees de tekst en zoek er de nodige informatie in; stel vragen over de inhoud van de tekst; bewust een spraakuiting in mondelinge vorm construeren.
7. Werkplan voor het maken van een hut van papier. - Ben je klaar om je eigen hut te creëren?
We zullen proberen het te maken, maar niet van hout, maar van papier met driedimensionale applicaties.
Laten we een werkplan maken.
Laten we uw werkplan vergelijken met het plan in het leerboek op p. 46.47
Welke hulpmiddelen hebben we nodig voor de klus? Wat zijn de regels? technologie Kennen we de veiligheid bij hen?
Ze onderzoeken ze, vertellen wat er bijzonder aan is, wat er speciaal aan is, en vergelijken ze met platte applicaties.
Maak in groepjes van 4 personen een werkplan.
Presenteer een werkplan.
Iedere leerling leest het werkplan, alle fases van het werk worden besproken.
Vertel de regels technologie veiligheid bij het werken met schaar en lijm. Algemeen onderwijs:
Modellering.
Regelgevend: plannen.
Mededeling: samenwerking in een groep.
8. Creatief werk. Biedt individuele begeleiding, geeft advies en uitleg. Kinderen maken het product zelf en werken volgens plan.
9. Samenvattend. Reflectie. - Welke nieuwe dingen heb je geleerd? les?
Welke leerdoelen werden in het begin gesteld? les?
Welke delen van de Russische hut herinner je je?
Hoe heet het type applique dat we in ons werk hebben gebruikt?
Wat was de taak? interessant?
Wat vond je moeilijk?
Regelgevend: belichten en bewustwording van wat er geleerd is en wat nog geleerd moet worden.
De les begint met een organisatorisch moment. Deze fase maakte het mogelijk om leerlingen snel bij de les te betrekken en de cognitieve activiteit te intensiveren.
De tweede fase (het controleren van huiswerk) werd uitgevoerd in de vorm van een test, waardoor studenten de geheimen van bepaalde dingen konden onthouden en hun kennis konden activeren.
De setting van de educatieve taak nam de vorm aan van het luisteren naar een gedicht (Reis door het huis), een problematische vraag (Hoe bouw je een nieuw huis?), het uitspreken van het doel van de les in de vorm van een te beantwoorden vraag en het onderwerp van de les.
In de volgende fase (ontdekking van nieuwe kennis) werd gewerkt aan de betekenis van het spreekwoord (brainstormen), de vraag "Is het gemakkelijk om een huis te bouwen?" Er vond een discussie plaats over de ontwerpresolutie.
Taak deze fase. Weergave in eigen woorden woningtypen, verschillen tussen woningen, historie van woningen. Tijdens de initiële assimilatie van nieuwe onderwerp- en meta-onderwerpkennis vond groepswerk plaats (met zelftesten van de tekstboekpagina). Het niveau van kennisontwikkeling in de bestudeerde sectie werd gecontroleerd in de vorm van een spel: “Wie werkt bij een bouwplaats?”, ook een projectspel werk - thuis gemaakt van papier, het verschil tussen een stadshuis en een landelijk huis, met zelftest - bescherming van projecten volgens de norm en zelfbeoordeling. Er werd een presentatie (door Veronica Boldyreva) gebruikt over vader als bouwer.
Om het kennisniveau van de studenten te bepalen, kregen ze een creatieve taak aangeboden: hun huis tekenen en hun favoriete hoekjes van hun huis onthouden.
Documentinhoud bekijken
“Presentatie over de omringende wereld “Hoe een huis te bouwen” 2e leerjaar”
“Hoe bouw je een nieuw huis?” Les over de wereld om ons heen in het 2e leerjaar
Noem de tak van de economie waarin van klei een vaas wordt gemaakt.
a) Industrie b) landbouw c) handel
2. Waar zijn de schaar, lepel, pan van gemaakt?
3. Zoek materiaal dat niet van planten komt.
a) papier b) stof c) ijzer
4. Waar zijn de kast, de tafel en het potlood van gemaakt?
a) metaal b) klei c) hout
5. Zoek een materiaal dat niet wordt gebruikt om keukengerei te maken.
a) papier b) glas c) aluminium
6. Zoek het materiaal waaruit het notitieboekje is gemaakt.
a) kunststof b) hout c) metaal
7. Waar zijn de sjaal, muts en wanten van gemaakt?
a) papier b) wol c) klei
Industrie
Hout
Hout
Wij nodigen je uit op reis
Wij komen het huis binnen
En in dat huis,
Warmte, water en licht.
Mooi, gezellig, duurzaam huis,
Hoe oud is het huis?
Vijf jaar geleden werd het huis gebouwd
En het huis en het hele blok,
Maar wie heeft dit huis gebouwd?
En hoe werd het een thuis?
Lees het oude spreekwoord.
Een huis bouwen is niet een hoed op je hoofd zetten.
leisteen
bakstenen
betonnen platen
planken
Bouw
materialen
zand
logboeken
cement
Wie heeft dit huis gebouwd?
bulldozer
graafmachine machinist
parket vloerder
kraanmachinist
metselaar
dakdekker
Welke materialen zijn nodig om een stadshuis te bouwen?
Concreet
Welke materialen zijn nodig om een landelijk huis te bouwen?
Hoe bouw je een nieuw huis? De wereld om ons heen
2e leerjaar
De mens heeft altijd een huis gebouwd.
12
Aanvankelijk bouwden mensen huizen
in de grotten. Vervolgens maakten ze het van dierenhuiden
tenthuizen. De huizen waren gemaakt van hout, steen en
bakstenen
Lees het oude spreekwoord.
antiquiteitHoe te lezen
denk je,
waarom mensen
verzon een spreekwoord.
zo'n spreekwoord?
bouw niet
aandoen.
op het hoofd
Wat is er nodig om een huis te bouwen?
Bouwmaterialen
Bouw
auto's
Mensen
Werk in paren.
1. Kijk naar de foto'sop pagina 113 van het leerboek.
2. Bespreek welke materialen
nodig voor de bouw
stadshuis, en welke -
voor plattelandsbouw
Huizen.
Welke materialen zijn nodig om een landelijk huis te bouwen?
PlankenLogboeken
Leisteen
Bakstenen
Cement
Zand
Welke materialen zijn nodig om een stadshuis te bouwen?
PlankenConcreet
platen
Bakstenen
Cement
Zand
Wie werkt er op een bouwplaats?
Wie werkt er op een bouwplaats?
MetselaarLasser
Schilder
Kraanmachinist
Installateurs
Timmerman Het is heel belangrijk dat alle bouwers werken
harmonieus en vriendschappelijk. Alleen dan zal er sprake zijn van een woning
snel en efficiënt bouwen. Dit betekent dat
de chauffeur moet de stenen op tijd afleveren
cement, de kraanmachinist zal meteen alles optillen, en
metselaars zullen steen voor steen leggen.
Werk volgens het leerboek.
1. Lees de tekst voorleerboek op pp. 114-115.
2. Over welke auto's heb je het?
heb je het gelezen?
3. Wat voor werk doen ze?
verschillende auto's? Kipper
Betonmixer
Je kunt geen modern huis bouwen
zonder assistenten - bouwmachines.
Graafmachines, kranen, dumptrucks,
betonmixers - ze werken allemaal op een bouwplaats.
Les onderwerp: “Hoe bouw je een nieuw huis?”
Lesdoelstellingen:
- studenten kennis laten maken met het bouwvak;
- verruim de ideeën van kinderen over verschillende huizen, bouwmaterialen en bouwmachines;
- de cognitieve activiteit en het vermogen van kinderen om met educatieve tekst te werken ontwikkelen;
- het verbeteren van de vaardigheden van onafhankelijk groepswerk;
- cultiveer een respectvolle houding ten opzichte van mensen met verschillende beroepen.
Apparatuur: leerboek “The World Around Us” van Pleshakova A.A., werkboek, computer, multimediaprojector, diapresentatie ( Bijlage 1 ), videorecorder, videofilm, taakkaarten voor groepswerk
VOORTGANG VAN DE LES
1. Organisatorisch moment. Huiswerk controleren
Er zijn zoveel goede dingen in de buurt,
Die ons eerlijk dienen.
Maar hoe verscheen het, waar kwam het vandaan?
Alles wat we soms nodig hebben.
– In de laatste les hebben we de geheimen van sommige dingen geleerd. Vertel ons:
- hoe klei verandert diverse producten;
- hoe een boek wordt geboren;
- hoe wollen dingen worden gemaakt (pagina's 105-107 van het leerboek).
2. Communiceer het onderwerp en het doel van de les
– Vandaag nemen we je mee op een andere reis. ( Bijlage 1 . Dia 2.)
We gaan het huis binnen, en in dat huis
Warmte, water en licht.
Het huis is mooi, gezellig, duurzaam.
Hoe oud is het huis?Het huis is vijf jaar geleden gebouwd -
Zowel het huis als het hele blok.
Maar wie heeft dit huis gebouwd?
En hoe werd het een thuis?
– Formuleer het doel van onze les. (Beantwoord de vraag: "Hoe bouw je een nieuw huis?").
3. Het actualiseren van de kennis van kinderen
– Hoe heeft iemand leren bouwen? Waar ben je begonnen? (Antwoorden van kinderen)
Mensen voeden, de jacht kleden,
Maar ze begonnen zich terughoudend te voelen om in de grot te wonen.
Het was daar koud voor zowel oud als jong,
En ze gingen op jacht naar bouwmaterialen.
– Wat was het bouwmateriaal? Waar waren de huizen van gemaakt? ( Bijlage 1 . Dia's 3-11.)
4. Nieuw materiaal leren kennen
- Er zijn verschillende huizen. Mensen wonen in huizen, mensen werken in huizen. Lange tijd werden ze gebouwd volgens de gewoonte van hun voorouders. In Rus begon iemand bijvoorbeeld met het zorgvuldig kiezen van een plek om een huis te bouwen. Soms liep de bouwer, om een geschikte plek te vinden, vele kilometers langs de oever van de rivier. Dit deden ze vaak: ze lieten een boomstam op het water drijven en waar deze op de kust belandde, stichtten ze een nederzetting.
Zelfs in die tijd geloofde men dat het bouwen van een huis alleen met een bijl kon. Het was onmogelijk om een zaag te gebruiken. Feit is dat de bijl het hout verdicht, het snijgebied glad wordt en de poriën in het hout gesloten zijn. Vocht dringt er niet doorheen en ze beginnen niet van tevoren te rotten, zoals gebeurde met die boomstammen en planken die met een zaag werden verwerkt. De man begon de bomen om te hakken, legde een stuk brood bij de wortels, boog voor de grond en vroeg om vergeving: "Ik heb de bijl niet uit verveling gepakt, ik kwam uit grote nood."
Toen ze met de bouw begonnen, planden ze waar de fundering van de oven zou komen, en het gebouw werd rond deze plek opgetrokken. Vandaar de uitdrukking - "dansen vanaf de kachel", wat betekent opnieuw beginnen. Aan de voet van het huis werd een munt geplaatst - voor rijkdom. De boomstammen werden verbonden met behulp van speciale uitsparingen - groeven. Eén rij boomstammen werd de ‘kroon’ genoemd. Een huis bouwen was als het weven van een krans. Het einde is de kroon op de zaak. Ze bekroonden het huis met een dak. De ramen waren beschermd met luiken, versierd met schilderijen en gebeeldhouwde lijsten.
De hoogste mooie plekken bestemd voor kerken en tempels. Ze waren gebouwd van steen en versierd met stenen beelden en ornamenten. Hoge koepels werden met speciale hijswerktuigen opgetrokken, omdat er toen nog geen kranen waren. Om deze lift te laten werken, werden paarden gebruikt. En de koepels van kathedralen en kerken rezen omhoog.
5. Werken met het leerboek
“En nu zijn er krachtige, slimme machines en handige materialen gekomen om mensen te helpen.
– Open het leerboek op pagina 112. Lees de tekst ‘Op een bouwplaats’. (De tekst lezen.)
– Welke machines maken het werk van bouwers gemakkelijker? (Antwoorden van kinderen. Bijlage 1 . Dia 12.)
– Kijk naar de afbeeldingen op pagina 111. Noem de bouwmaterialen die hier worden getoond. Waar zijn ze voor? (Antwoorden van kinderen. Bijlage 1 . Dia 13.)
- IN moderne constructie Er worden ook andere door de mens uitgevonden materialen gebruikt: glas, metalen, kunststoffen. Op de daken van stadshuizen worden vaak blikken platen gebruikt.
6. Minuut lichamelijke opvoeding
- Laat met gebaren het werk zien dat de personages in het gedicht doen.
Hoe een nieuw huis te bouwen,
Om het comfortabel te maken? (Ze spreiden hun handen.)Projecttekening
Zal doen architect. (“Ze tekenen” in de lucht.)Kozijnen, deuren, vensterbank -
Zal er met een hamer doorheen gaan timmerman. (Ze kloppen vuist op vuist.)Het is tijd om te schilderen en wit te wassen -
Wij nodigen u uit schilder ! (“Ze schilderen” in de lucht.)En nu alsjeblieft
Welkom in het huis! (Uitnodigend gebaar.)
7. Verder werken aan nieuw onderwerp
– Op een bouwplaats voeren bouwers verschillende soorten werkzaamheden uit. Hier snijdt en spreidt de bulldozer zorgvuldig de grond, omdat de bulldozerbestuurder een meester is in zijn vak. Een graafmachine is een kuil aan het graven. Deze graafmachinemachinist bestuurt hem behendig. De torenkraan is zo groot dat je de cabine waar de arbeider zit, de kraanmachinist, niet meteen opmerkt. Metselaars leggen metselwerk, dakdekkers leggen daken, timmerlieden plaatsen kozijnen en deuren, schilders schilderen muren, parketwerkers leggen parket. Maar het is heel belangrijk dat alle bouwers harmonieus samenwerken, alleen dan wordt het huis snel en efficiënt gebouwd. (Dia 14.)
– Bekijk nu de video “Wie heeft dit huis gebouwd?” (Bekijk de video.)
8. Consolidatie van wat er is geleerd
Er wordt in groepen gewerkt.
- Laten we proberen zelf een nieuw huis te bouwen. Laten we de klas in twee groepen verdelen. Jullie zijn nu bouwploegen. Het eerste team zal een stadshuis bouwen, en het tweede - een landelijk huis.
Alles wat je nodig hebt, staat op de kaarten. Bepaal de volgorde van het werk en voltooi de zinnen met woorden uit het woordenboek. Vertel ons hoe uw bouw verloopt.
Brigade 1.
Stadshuis
Brigade 2.
Landhuis
Presentatie van de resultaten van het werk van de teams. Controleren en beoordelen van werkzaamheden. ( Bijlage 1 . Dia's 14-15.)
- De mens leerde bouwen. Hij werd de Grote Bouwer. Een bouwer kan alles, hij is overal nodig en staat overal in hoog aanzien.
9. Samenvatting van de les
– Welk doel hebben we onszelf gesteld?
– Hebben we de vraag beantwoord?
– Welke nieuwe dingen heb je voor jezelf geleerd in de les?
10. Huiswerk
– Voltooi taken nr. 1-3 op pagina 41 van het notitieboekje.
Gebruikte literatuur:
1. Zubkov B.V. Van wiel tot robot. – “Baby”, 1988.
2. Jaroslavtseva A. Dat we een huis moeten bouwen. – “Leuke lessen”, 2005, nr. 4, p.
3. “Leuke lessen”, 2005, nr. 2, p.
4. Semjonova M. Wij zijn Slaven! – Sint-Petersburg. "ABC", 1998.
5. Efimovsky E. Wijze wetenschappen - zonder opbouw en verveling: carrousel van uitvindingen. – Sint-Petersburg: TIT “Comet”, 1994.
