Biologie 7e leerjaar presentatie insecten. Presentatie "klas insecten"

11.03.2020

Inleidende herhalingsles over het onderwerp:
"Klasse Insecten"
Groep 7.
Voorbereid
leraar biologie
Gemeentelijke onderwijsinstelling middelbare school nr. 8
ELTSOVA
SVETLANA
JOERJEVNA
Sergiev Posad
2016
Doel: Studenten vertrouwd maken met de diversiteit aan insecten; ontdek de kenmerken van hun organisatie, tekenen van gelijkenis met schaaldieren en spinachtigen.
Lesdoelen:
1. Educatief.
1) Vergroot de kennis over het type geleedpotigen, toon de eigenaardigheden van de organisatie van insecten, waardoor ze onze planeet op grote schaal konden verkennen en zich konden aanpassen aan een grote verscheidenheid aan levensomstandigheden;
2) Ga door met het ontwikkelen van het vermogen om de bestudeerde dieren in tabellen en tekeningen te herkennen, ze met elkaar te vergelijken en kenmerken van aanpassing aan hun omgeving te identificeren.
3) Bestudeer de kenmerken van de externe structuur van insecten.
4) Het vormen bij kinderen van concepten als knagen, zuigen, doordringend zuigen en likken van het type orale apparaat, imago.
5) Bestudeer de kenmerken van de interne structuur van insecten
2. Educatief.
1) Studenten een zorgzame houding ten opzichte van de natuur en levende wezens bijbrengen;
2) Bij studenten een wereldbeeld vormen, een wetenschappelijke visie op de organische wereld;
3) Studenten een houding ten opzichte van de computer bijbrengen technische middelen opleiding.
3. Ontwikkelingsgericht
1) Ontwikkel het geheugen, het denken en de aandacht van studenten.
2) Bij studenten het vermogen ontwikkelen om zelfstandig analytisch en evaluatief te werken met informatie van elke complexiteit.
3) Ontwikkel sociale competentie bij studenten: de vorming van communicatieve vaardigheden en verantwoordelijkheid voor kennis.
Uitrusting: verzamelingen insecten, tafels “Type geleedpotigen. Klasse Schaaldieren”, “Type Geleedpotigen. Klasse Arachnida”, “Type geleedpotigen. Les “Insecten”, hand-outs, natuurlijke voorwerpen, presentatie, multimediaprojector.
Tijdens de lessen:
I. Organisatiemoment:
Groeten. Vandaag gaan we in groepen werken.
Voorbereidende fase: de klas wordt verdeeld in 4 teams, de aanvoerders worden gekozen.
II. Huiswerk controleren:
Taak 1: Verdeel de dieren in klassen.
Schaaldieren - Spinachtigen - 1) kreeft, 2) meelmijt, 3) garnalen, 4) schorpioen, 5) cyclops, 6) tarantula, 7) waterstrider, 8) hooiwagen, 9) schurft jeuk, 10) karakurt Wederzijdse controle. dia 2)
Taak 2: Selecteer karakteristieke kenmerken
voor de klasse Schaaldieren:
voor de klasse spinachtigen:
Dieren die een voornamelijk aquatische levensstijl leiden.
Ademen door de luchtpijp en de longen.
Ademen door het oppervlak van het lichaam of door kieuwen.
Bezetten vooral terrestrische omgeving een habitat.
De ogen zijn samengesteld.
De ogen zijn eenvoudig.
De spijsvertering begint buiten het lichaam.
Ze voeden zich met algen, roofdieren en aaseters. Wederzijdse controle. (dia 3)
III. Uitleg van iets nieuws.
Het onderwerp en het doel bepalen:
Het onderwerp van onze les is Insecten. Tegenwoordig zijn er minstens 1,5 miljoen soorten. Er zijn 250.000.000 insecten per persoon. Insecten verschenen ongeveer 400 miljoen jaar geleden op aarde (dia's 4,5,6)
Het lichaam van insecten bestaat uit drie secties (dia 7)
1. Hoofd met mondorganen en zintuigen
2. Borst met 3 paar ledematen en vleugels
3. Buik
Taak 3: groepen bereiden een korte mondelinge reactie voor op basis van het leerboek en aanvullend materiaal (bijlage)
Groep 1: soorten orale apparaten (dia 8.9)
Groep 2: verscheidenheid aan ledematen (dia 10)
Groep 3: verscheidenheid aan vleugels (dia 11, 12)
Groep 4: verscheidenheid aan zintuigen (dia 13,14)
De resultaten van groepswerk samenvatten.
IV. Laboratorium werk: (dia15)
« Externe structuur insect"

1. Kijk naar het insect. Raak voorzichtig het deksel aan. Waar bestaat het uit?
2. Ontdek hoeveel secties je kunt onderscheiden op het lichaam van een insect? Wat zijn hun namen?
3. Tel hoeveel paar ledematen een insect heeft en bepaal de aard van hun structuur. Zijn er vleugels? Hoeveel zijn er? Wat zijn ze?
4. Bewijs dat dit dier tot de klasse van insecten behoort.
V. De les samenvatten: (dia 16)
Dankzij welke structurele kenmerken en diversiteit van levensprocessen konden insecten een verscheidenheid aan habitats beheersen en een vooruitstrevende groep dieren worden?
1. Beweging. Mogelijkheid om te vliegen en te bewegen op verschillende oppervlakken.
2. Verdeling van het lichaam in secties Drie delen van het lichaam: hoofd, borst, buik.
3. Verschillende structuur van de mondorganen. Mogelijkheid om een verscheidenheid aan voedingsmiddelen te gebruiken.
4. Oriëntatie in de omgeving Het vermogen om voedsel te vinden, vijanden te detecteren.
5. Lichaamsmaten Kleine maten.
6. Ademhalingsmethode. Verbruik van zuurstof uit de lucht om te ademen.
7. Ontwikkeling van de hersenen, aanwezigheid van de buikzenuwketen, aanwezigheid van complexere reflexen.
Reserveer tijd:
Teams moeten het juiste antwoord geven, waarbij ze de betekenis van het dier in de natuur en in het menselijk leven noteren.
1. In het beginstadium van de ontwikkeling heeft de larve van dit insect 2 harten: één in het hoofd en de tweede aan de achterkant van het lichaam. Een meer volwassen larve heeft 5 ogen, 18 oren en een hart met 8 kamers. bloed is groen. Op volwassen leeftijd lijkt het op een helikopter. Dit onvermoeibare roofdier redt ons van andere vervelende insecten: vliegen en muggen
(Libel)
2. C. Linnaeus gaf dit dier de naam “mierenkoe”. Wat voor dier is dat? Welk voordeel of nadeel brengt het met zich mee?
(Bladluis. Plantenplaag).3. Afrikanen noemen het ‘tanden van de wind’. Eén vrouwtje legt in drie maanden tijd wel 400 eieren. In de lucht kunnen de ‘tanden’ continu twaalf uur blijven en tot wel 5000 kilometer afleggen tijdens hun leven van vier maanden, waarbij ze dagelijks net zoveel eten als ze wegen, tot wel 2 uur. gram) Een kudde van 500.000 koppen) en er zijn er geweest en 40.000.000.000 elk) in termen van schade is niet onderdoen voor een kudde olifanten. Een grote "zwerm" kan in 1 dag tot 80.000 ton granen, groenten en fruit vernietigen - zoveel als nodig is om een grote stad te voeden
(Sprinkhanen zijn trekvogels.)
4. In 1760 schreef de beroemde natuuronderzoeker De Geer in Europa, die bestudeerde en veel over hun leven wist: “We zullen ons nooit tegen insecten kunnen verdedigen zonder de hulp van andere insecten.” Geef voorbeelden die de juistheid van deze conclusie ondersteunen.
(Lieveheersbeestjes, trichogramma, sluipwespen, loopkevers, enz.)
5. Bernhard Grzimek schreef dat “dit dier de enige beschermer is van olifanten en zebra’s in gevallen waarin iemand zijn thuisland probeert weg te nemen.” Waar deze vliegen zich vermenigvuldigen, vestigt geen enkele persoon zich, geen enkel vee graast
“Ze dragen de ziekteverwekkers van dodelijke slaapziekte (mensen) en nagana (vee). Geen enkele andere vlieg is zo goed bestudeerd als deze... Er zijn ongeveer 30 soorten, en elk heeft zijn eigen specifieke eisen voor het milieu..." Over wat voor soort vlieg schrijft wetenschapper Peter Riechel in zijn werk? (Tseetseevlieg).
6. “In sommige gebieden van Zuid-Duitsland wordt hij een haas genoemd, in het noorden een Zwabiër, in West-Duitsland een Fransman. In Rusland heet hij Prusak.” Over wie hebben we het?
(Rode kakkerlak).
Gebruikte bronnen:
http://images.yandex.ru/schoolsearch
http://images.yandex.ru/schoolsearchhttp://zveri911.ru/juk_bombardir.php
http://pestcontrol.ru/images/Novosti/komar.jpg
http://www.dzidraltd.lv/public/userimages/musa.jpg
http://www.medovik.info/news/image/8.1.jpgVideo: 1C School. Biologie. Groep 7. (onderwijscomplex)

Om de presentatie met foto's, ontwerp en dia's te bekijken, download het bestand en open het in PowerPoint op jouw computer.
Tekstinhoud van presentatiedia's: INLEIDENDE BEOORDELINGSLES OVER HET ONDERWERP: "INSECTENKLASSE" 7e leerjaar Opgesteld door biologieleraar, gemeentelijke onderwijsinstelling Middelbare school nr. 8 Sergiev Posad Eltsova, Svetlana Yuryevna Juiste antwoorden: Schaaldieren: 1,3,5. Spinachtigen: 2,4,6 ,7,8,9,10 Schaaldieren - Spinachtigen - 1) kreeft, 2) meelmijt, 3) garnalen, 4) schorpioen, 5) cyclops, 6) tarantula, 7) waterstrider, 8) hooischuiver, 9) schurft, 10) karakurt Dieren die een voornamelijk aquatische levensstijl leiden. Ademen met behulp van luchtpijpen en longen. Ademen door het oppervlak van het lichaam of kieuwen. Bezetten voornamelijk een terrestrische habitat. Ogen zijn gefacetteerd. Ogen zijn eenvoudig. De spijsvertering begint buiten het lichaam. Ze voeden zich met algen, roofdieren, aaseters. Selecteer kenmerken die kenmerkend zijn voor de klasse schaaldieren: voor de klasse spinachtigen: KREEFTEEN: 1,3,5,8 ARCHIDANS:.2, 4,6,7 Klasse INSECTEN algemene karakteristieken Insecten verschenen ongeveer 400 miljoen jaar geleden op aarde. Insecten. Tegenwoordig zijn er minstens 1,5 miljoen soorten. Per persoon zijn er 250.000 insecten Delen van het insectenlichaam Het insectenlichaam bestaat uit drie delen: 1. Hoofd met mondorganen en sensorische organen2. Borst met 3 paar ledematen en vleugels3. Buik Verscheidenheid aan monddelen Knagen Zuigen Knagen-zuigen Likken Verscheidenheid aan voedsel, voeding in verschillende omgevingen Verscheidenheid aan ledematen - 3 paar scharnierende benen Rennen Zwemmen Springen Graven Verschillende manieren bewegingen, verschillende habitats Verscheidenheid aan vleugels Verschillende vliegmethoden, verschillende bewegingssnelheden Verscheidenheid aan zintuigen Diverse en nauwkeurige informatie over de habitat Laboratoriumwerk: “Externe structuur van een insect” 1. Onderzoek het insect. Raak voorzichtig het deksel aan. Waar bestaat het uit? 2. Ontdek hoeveel secties je kunt onderscheiden op het lichaam van een insect? Wat zijn hun namen?. 3. Tel hoeveel paar ledematen een insect heeft en bepaal de aard van hun structuur. Zijn er vleugels? Hoeveel zijn er? Wat zijn ze? 4. Bewijs dat dit dier tot de klasse van insecten behoort. CONCLUSIE Dankzij hun structurele kenmerken en diversiteit aan levensprocessen konden insecten een verscheidenheid aan habitats beheersen en een vooruitstrevende groep dieren worden. GEBRUIKTE MIDDELEN: http://images.yandex.ru/schoolsearchhttp://images.yandex.ru/schoolsearchhttp://zveri911.ru/juk_bombardir.php http://pestcontrol.ru/images/Novosti/komar.jpg http ://www.dzidraltd.lv/public/userimages/musa.jpg http://www.medovik.info/news/image/8.1.jpgVideo: 1C School. Biologie. Groep 7. (onderwijscomplex)

"Klasse Insecten".

Groep 7.
Voorbereid en uitgevoerd door: biologieleraar op school nr. 48 in Oryol
Reshchikova N.V.

Opeens verschijnt er een zwarte wolk
De wind waait niet, maar de wolk is vluchtig;
Regen zal de oogst ervan niet vergroten,
Een levende stortbui zal alles rondom vernietigen.
Rood, maar geen paard,
Hoorn, maar geen ram,
Ze houden niet van huizen
En ze zullen het niet op de markt kopen.
De neus is lang, de stem is dun,
Het vliegt - piept, zit - is stil.
Wie hem doodt, zal zijn bloed vergieten.
Er staat een pot in het bos
Het kookt, kookt,
Maar er is geen ukipi.
Geen vogel, maar met vleugels.
Geen vogel, maar een vlieger
Met een slurf, geen olifant,
Niemand tam
En hij landt op ons.

BUITENGEBOUW

Het lichaam van insecten is verdeeld in hoofd, borst en buik. Op de kop van insecten bevinden zich een paar samengestelde ogen, één paar antennes; op de borst zitten drie paar poten en (de meeste) hebben vleugels. Het lichaam is bedekt met chitineuze bedekking.

POTEN VAN KEVERS

A – hardlopen; b – zwemmen; c – springen; g – graven.

MONDELING APPARAAT

Knagend type; er zijn carnivoren en herbivoren

Zuigtype (slurf); voeden met plantennectar; larven (rupsen) hebben knagende monddelen

Piercing - zuigend type; eten
bloed van mens en dier

SPIJSVERTERINGSSYSTEEM

1 – slokdarm; 2 – struma; 3 – gespierde maag; 4 – middendarm; 5 – dikke darm; 6 – anale opening.

Dia nr. 10

ORGANEN VAN UITSCHEIDING

Uitscheidingsorganen van de zwarte kakkerlak: 1 - Malpighi-vaten; 2 en 3 - delen van de voordarm; 4 - middendarm; 5 - blinde aanhangsels van de middendarm; 6 en 7 delen van de dikke darm.

Dia nr. 11

INSECT ZENUWSTELSEL

Periofarynx
zenuw ring

Thoracale ganglia

Dia nr. 12

INSECTENBLOEDSYSTEEM

De bloedsomloop van insecten is niet gesloten. Het bloed is kleurloos of geelachtig, zelden rood, wat afhangt van de hemoglobine die erin is opgelost (bijvoorbeeld in muggenlarven).

Dia nr. 13

INSECTENONTWIKKELING

A) ONTWIKKELING VAN INSECTEN MET VOLLEDIGE TRANSFORMATIE
(VLINDERS, KEVERS, MUGGEN, VLIEGEN, BUMBIJEN, WESPEN, BIJEN, MIEREN)

B) ONTWIKKELING VAN INSECTEN MET ONVOLLEDIGE TRANSFORMATIE
(Libel, sprinkhaan, sprinkhanen, krekels, MOSTERWITTS, APHIES, CICADEN, INSECTEN)

Dia nr. 14

Dia nr. 15

"TEKENEN VAN INSECTEN"

Zoek het begin van de puzzel en lees, met de klok mee, hetzelfde aantal lettergrepen overslaand, wat erin gecodeerd is.

Dia nr. 16

Dia nr. 17

MESTKEVER

Eén van de mestkevers, de heilige scarabee, trok de aandacht van de oude Egyptenaren door mestballen te maken. De Egyptenaren zagen in het rollen van de bal een symbool van de beweging van de zon langs de hemel, en in de tanden op de kop van de kever - een schijn van zonnestralen. Dit was genoeg om de kever te vergoddelijken en te eren. Probeer het gedrag van de kever te verklaren op basis van jouw kennis.

Dia nr. 18

VERGIFT VAN LIEVEHEERSBEESTJES

Wanneer bomen en struiken worden geschud, vallen er vaak lieveheersbeestjes uit. Nadat ze gevallen zijn, blijven ze een tijdje met hun buik omhoog liggen. Als je ze met een pincet aanraakt, zul je druppels van een felgele vloeistof met giftige eigenschappen op hun poten zien verschijnen. Binnen een minuut - nog een lieveheersbeestje draait zich om met de rug omhoog, begint langzaam te kruipen en vliegt dan weg. Wat betekent dit lieveheersbeestjesgedrag?

Dia nr. 19

COLORADO KEVER

Thuisland van de Coloradokever - Noord Amerika. Onder natuurlijke omstandigheden leefde hij op de hellingen van bergen en at hij wilde nachtschadeplanten. De kever werd tijdens de Eerste Wereldoorlog per ongeluk in Europa geïntroduceerd en groeide hier uit tot een verschrikkelijke aardappelplaag. Wat heeft dit veroorzaakt?

Dia nr. 20

De grootste (tot 40 mm) en meest giftige vertegenwoordiger van sociale wespen - de horzel (Vespa crabro L.) verdient speciale aandacht. De kop van deze soort is geel of geelrood, de borst is zwart, de buik in de achterste helft is geel, met zwarte vlekken.
Horzels nestelen in holtes, houten gebouwen, soms in netelroos. In loofbossen bewonen ze tot 5% van de holtenesten. Het nest wordt eerst gebouwd door het overwinterde vrouwtje. Al snel ontwikkelen de door haar gevoede larven zich tot onvruchtbare vrouwelijke werksters, die alle verdere zorgen over het gezin op zich nemen. In de herfst verschijnen jonge vrouwtjes en mannetjes in het nest, en de grondlegger van het nest - de koningin - en haar werkdochters sterven, het gezin valt uiteen, mannetjes en vrouwtjes vliegen weg. Mannetjes sterven na het bevruchten van vrouwtjes, jonge vrouwtjes klimmen naar afgelegen plaatsen voor de winter en vallen in slaap. In het voorjaar begint elk van hen zijn eigen gezin te stichten.
Horzels jagen op veel insecten, die ze kunnen doden met een steek of gewoon met hun kaken. De prooi wordt onmiddellijk doodgekauwd, bijvoorbeeld het hoofd en de buik van de bijen worden afgekauwd en de borst wordt grondig gekauwd, en de wesp voedt de larven met deze "pap". De horzel zelf geeft de voorkeur aan nectar en ander zoet voedsel. Deze soort kan ernstige schade toebrengen aan de bijenteelt.

Dia nr. 21

MIERENTINCtuur

Mieren zijn voor de mens belangrijk als grondstof om te verkrijgen chemische substanties, evenals medicijnen. Uit mierengif zijn nu nieuwe stoffen verkregen die voorheen onbekend waren in de wetenschap in kristallijne vorm en bestudeerd, zoals iridomyrmecine, isoiridomyrmecine, iridodial en dendrolysine. Iridomyrmecine en dendrolysine kunnen als insecticiden worden gebruikt.
Mierenzuur verkregen uit rood bos mieren, wordt al lang gebruikt om pijnlijke gewrichten als gevolg van reuma te smeren. Vroeger werd mierenzuur uit mieren gewonnen, maar nu wordt het op chemische wijze verkregen.
Zwarte timmermieren (geslacht Camponotus) worden gedroogd en het poeder wordt gebruikt om zalven te maken. Nanais gebruikt deze visoliezalf om pijnlijke delen van het lichaam te smeren. In Duitsland werden timmermieren door houthakkers opgegeten als remedie tegen scheurbuik, en de Pruisische Farmacopee adviseerde een mierentinctuur voor de behandeling van neuralgie. Een alcoholische tinctuur gemaakt van de larven van gele aardemieren (Lasius flavus F.) heeft een stimulerende werking.
Er is vastgesteld dat het gif van rode mieren een antibioticum bevat dat effectief schimmels en bacteriën doodt, waaronder pathogene streptokokken en stafylokokken - de veroorzakers van tyfus, cholera en tuberculose.

Dia nummer 22

DEZE ENGE WESPEN

De meeste mensen hebben een voorzichtige houding ten opzichte van wespen. Uit eigen ervaring of op instigatie van onze ouderen herinneren we ons ze uit onze kindertijd (het contrasterende zwart-gele patroon helpt hierbij) en we zijn ons hele volwassen leven bang voor ze. Er gaan verhalen onder mensen over ongelukkige mensen die door wespen zijn doodgestoken. Helaas hebben deze verhalen een basis in de werkelijkheid.

Het is bekend dat wespen in de zomer, vooral in het zuiden, naar zoet fruit en compote vliegen om zich ervan te smullen. De steek van deze insecten is zeer pijnlijk en veroorzaakt onmiddellijk zwelling. Wanneer u een injectie in de nek krijgt, en nog meer als iemand per ongeluk een wesp heeft ingeslikt die in compote, jam of in rijp fruit is gevallen, is het noodzakelijk om de meeste Dringende maatregelen. Vertraging zal leiden tot de dood door verstikking als gevolg van de verspreiding van zwelling naar de luchtwegen. Er zijn sterfgevallen bekend van mensen die water dronken uit de ‘tuit’ van een theepot waarin een wesp zat. Er zijn dodelijke slachtoffers gevallen als gevolg van massale aanvallen door wespen. Naar alle waarschijnlijkheid tast het wespentoxine selectief de nieren aan. Voor mensen met een overgevoeligheid voor wespengif kunnen injecties van deze insecten ook een ernstig gevaar opleveren.

Dia nr. 23

“EENVOUDIG” KOOLWIT

Deze vlinder heeft geen introductie nodig. Velen hebben ook de rupsen gezien, een van de meest vraatzuchtige plagen van kool. Koolrupsen bereiken een lengte van 4 cm, grijsachtig groen met zwarte vlekken en stippen, gegroepeerd in min of meer regelmatige dwarsrijen. Deze wezens hebben gele strepen aan de zijkanten van het lichaam, het ventrale oppervlak is geel en het hele lichaam is bedekt met dichte, zeer korte haren, waardoor het een fluweelachtig uiterlijk krijgt. De bonte kleuring van de rupsen is een teken van oneetbaarheid.
Bij koolvlinderrupsen bevindt zich de gifklier bodemoppervlak lichaam, tussen de kop en het eerste segment. Om zichzelf te verdedigen, braken ze een groene pasta uit hun mond, die vermengd is met afscheidingen van de giftige klier. Deze afscheidingen zijn een bijtende heldergroene vloeistof waarmee de rupsen de aanvallende vijand proberen te bedekken. Voor kleine vogels kan een dosis van meerdere individuen van deze dieren dodelijk zijn. Ingeslikte koolrupsen veroorzaken de dood van tamme eenden. Mensen die deze wezens met hun blote handen verzamelden, kwamen soms in het ziekenhuis terecht. De huid van mijn handen werd rood, ontstoken, mijn handen waren gezwollen en jeukten.

Dia nr. 24

NATUURLIJKE BLOEMEN

Om presentatievoorbeelden te gebruiken, maakt u een account voor uzelf aan ( rekening) Google en log in: https://accounts.google.com

Onderschriften van dia's:

Doel van de les: Vertegenwoordigers van een nieuwe klasse dieren introduceren voor studenten. Lesdoelen: Educatief: een idee geven van onderscheidende kenmerken externe structuur van insecten; hun manier van leven. Introduceer vertegenwoordigers van deze klas. Ontwikkelingsgericht: werk aan de ontwikkeling van aandacht, denken, begrip van de stof en het vermogen om de ontvangen informatie te begrijpen. Educatief: Vorm zorgvuldige houding naar de natuur. Vorm de fundamenten van het milieubewustzijn.

De klasse Insecten omvat meer dan 70% van alle diersoorten die op aarde bekend zijn. Lesplan: Externe structuur van insecten. Insectenhabitats. Methoden voor beweging van insecten. Methoden voor het voeden van insecten. Het belang van insecten in de natuur en het menselijk leven.

LOPEN VAN BENEN ZWEMMEN VAN BENEN

SPRINGENDE GRAPPERS

LOPENDE BENEN GRAVENPOTEN

5. INSECTEN VAN MEDISCHE EN VETERINAIRE BELANG 6. INSECTEN – Plagen uit de voedselvoorraad

Over het onderwerp: methodologische ontwikkelingen, presentaties en notities

Biologielesspel in groep 7 "Insecten. Orden van insecten"

Momenteel krijgen studenten een enorme hoeveelheid informatie in de lessen. Soms hebben ze een beetje ontspanning nodig. Het verzorgen van een les in spelvorm draagt bij aan hun emotionele opluchting, verenigt de...

Met dit materiaal kan de leraar aan het begin van de les snel de kennis over het onderwerp "Libellen, luizen, kevers, bedwantsen" controleren en het nieuwe materiaal "Vlinders, Homoptera, Diptera, Vlooien" bestuderen. Vooraf repareren...

Doelen:

1. Studenten moeten de concepten begrijpen. “insecten, cuticula, monddelen, vleugels, siphonen”, weten algemene tekenen insecten, kenmerken van progressieve organisatie, consolideren de kennis van de algemene kenmerken van geleedpotigen.

2. Studenten moeten met informatie kunnen werken, de hoofdzaken kunnen selecteren en een verhaal kunnen componeren.

3. Bijdragen aan de vorming van een wetenschappelijk wereldbeeld en communicatieve vaardigheden.

Uitrusting: presentatie “Algemene kenmerken van insecten”, videoclip, verzamelingen insecten en tekeningen van insecten, werkbladen.

Tijdens de lessen

1. INLEIDING OP HET ONDERWERP. VERKLARING VAN HET PROBLEEM (WF, BBC “Alien Empire”)

1. Praktisch werk “Studie van de externe structuur van insecten” met behulp van de tekst op werkbladen, verzamelingen en tekeningen. Antwoorden op de vragen: kunnen de bestudeerde objecten worden geclassificeerd als

a) Naar de phylum Arthropoda? Door welke tekenen?

b) Naar de klasse Schaaldieren? Waarom?

c) Naar de klasse Spinachtigen? Waarom?

2. Generalisatie van de resultaten van praktisch werk: benoem en noteer de karakteristieke kenmerken van insecten.

3. Waarom denk je dat deze groep dieren een superklasse wordt genoemd? Jouw aannames - waarom?

4. Formulering van het probleem waar we klassikaal aan gaan werken.

Welke kenmerken van insecten zorgen voor hun dominantie op aarde?

2. NIEUW MATERIAAL BESTUDEREN

Ondanks hun overeenkomsten met andere vertegenwoordigers van geleedpotigen, hebben insecten fundamentele verschillen waardoor ze meesters van de planeet konden worden. Deze verschillen hebben zowel betrekking op de structuur (extern en intern) als op de levensprocessen.

Om grote hoeveelheden materiaal effectiever te kunnen bestuderen, gaan we in groepen werken.

Groep 1 - Voedingskenmerken en structuur van de mondorganen van insecten.

Groep 2 - Bewegingsmethoden en verscheidenheid aan ledematen van insecten.

Groep 3 - Vlucht en structurele kenmerken van insectenvleugels

Groep 4 - Zintuigen van insecten.

1. Werk in groepen – 5 min. (zie werkbladen)

2. Presentaties van studenten - 2 min. - discussie, aanvullingen, filmpjes kijken.

3. Invullen van de tabel “Kenmerken van insecten geassocieerd met hun dominantie op aarde”

4. Generalisatie van het bestudeerde materiaal.

Conclusie. Dankzij de eigenaardigheden van hun structuur en vitale processen konden insecten een verscheidenheid aan habitats beheersen en een vooruitstrevende groep dieren worden.

Achternaam _____________

Leswerkblad “Kenmerkende eigenschappen van insecten”

I. Praktisch werk: “Onderzoek naar de externe structuur van insecten.” 4 minuten

Denk eens aan de collecties en foto's van insecten die u worden aangeboden.
Zoek de ledematen, let op hun structuur. Hoeveel zijn er?
Hoeveel lichaamsdelen hebben insecten?
Hebben insecten zintuigen? (snorren, antennes, samengestelde ogen of
eenvoudig?)
Registreer de uitvoer volgens praktisch werk volgens het schema:

Insecten hebben... ledematen, hun... paren. Ze vliegen met behulp van...

Het lichaam bestaat uit 3 delen: … , … , … .

Op het hoofd bevinden zich zintuigen: ogen..., antennes...

II. Bekijk de foto's en lees de informatie. 5 minuten.

Vul de tafel op basis van hun eigen informatie, en vervolgens, goed luisterend, op basis van informatie van andere groepen. Groepsprestaties. 2 minuten.