Onbeklemtoonde klinkers in de wortels van woorden. Open les in de Russische taal over het onderwerp: "Spelling van onbeklemtoonde klinkers aan de basis van een woord"

Chuburova Kristina
Lesoverzicht “Onbeklemtoonde klinkers aan de basis van een woord”

Hallo, mijn naam is Ksenia Pavlovna. Ik ben blij je te zien. Jongens, op elke les je streeft ernaar om zelf een ontdekking te doen, nieuwe kennis op te doen. Vandaag zullen we proberen onze kennis te verdiepen en nieuwe dingen te leren. Het begint met een beetje geluk groot succes. Lach en wens elkaar veel succes. Op een goede reis naar kennis!

Er liggen scorebladen op uw bureau les wij zullen onze activiteiten evalueren les.

Laten we onthouden uit welke belangrijke delen ze bestaan woorden? (wortel, achtervoegsel, voorvoegsel.) En wat is daarin het belangrijkst woord? (wortel).

Jongens, laten we nu onthouden wat ze zijn klinkers? (drums/ onbelast) .

(1 dia) Laten we dezelfde wortels kiezen woorden tot woorden - onweer) onweersbuien. Laten we, voordat we de ontbrekende letter toevoegen, een algoritme voor onze acties opstellen. Wat moeten we eerst doen? - laten we lezen woord, en de volgende actie? - laten we de nadruk leggen. Oké, wat is het volgende? - selecteer de wortel. Wat nog meer? - laten we benadrukken onbeklemtoonde klinker. En het laatste? - laten we een enkele wortel selecteren woord, naar ongestresseerd was gestresseerd.

Welke letter ontbreekt hierin woord? Brief O

Luister goed naar het gedicht en probeer het thema te bepalen les:

(2 dia)

Als de brief medeklinker

Twijfels opgeworpen

Jij haar onmiddellijk

Zet het onder de aandacht.

(3 dia's) Je raadt waarschijnlijk al hoe ons thema zal klinken. les. Dat klopt, vandaag verder les we hebben het over spelling onbeklemtoonde klinkers aan de basis van het woord. Wat zullen we ontdekken? Laten we het algoritme en de verificatieregels leren. Wat zullen we leren? Zoek een spelling - onbeklemtoonde klinker en selecteer testpapieren woorden.

(4 dia's) Jongens, ik stel voor dat jullie het vinden onbeklemtoonde klinker aan de wortel van woorden, met behulp van het algoritme dat we hebben ontwikkeld.

zeeën - leg de nadruk op de zeeën, markeer de wortel mor, onderstreep b/ch O, selecteer de test woord zee.

Goed gedaan. Laten we het doen aanname: waarom schrijven onbeklemtoonde letters moeten worden gecontroleerd? (omdat alleen de beklemtoonde letter duidelijk en duidelijk wordt gehoord).

Dus wat moet je doen om te controleren? (Selecteer tot woorden met onbeklemtoonde klinkertestwoorden, naar ongestresseerd werd gestresst).

Beoordeel uzelf op het beoordelingsblad op in dit stadium, als u geen problemen ondervond en de taak hebt voltooid, zet dan een plusteken in de kolom "Geweldig" "Prima" "niet slecht".

(5 dia) Fizminutka 12345-678910

Ik stel voor dat je in tweetallen werkt. Wie herinnert ons aan de regels voor het werken in tweetallen? (6 dia's). Beide zouden moeten werken. De één spreekt, de ander luistert. De jouwe een meningsverschil beleefd uiten. Als je het niet begrijpt, vraag het dan nog eens.

Jongens, op jullie kaarten moeten we het vinden woorden met spelling - onbeklemtoonde klinker aan de basis van het woord en onderstreep de spelling.

Z. l...net, k...r...shock, sp...sew, l...snick.

Oké, welke spelling heb je hier gezien? In welke twee groepen kunnen we de gegevens verdelen? woorden? Wat voor ongewoons is je opgevallen? (twee onbeklemtoonde klinkers in de grondtoon) . Hoe kunt u ze controleren? Is het mogelijk om er twee tegelijk te hebben? controleer onbeklemtoonde klinkers? Wat te doen in dit geval? (controleer met twee woorden) .

(7 dia) Om groen te worden - groen, groen. Welke letters ga je hierin zetten? woord?

Ruggengraat - wortel, wortels. Welke letters ga je hierin zetten? woord?

A het woord HAAST, hoe ga je schrijven? Hoe raadde je het?

Boswachter? ...

Beoordeel uzelf in deze fase op het beoordelingsblad. Als u geen problemen ondervond en het is gelukt, zet dan een plus in de kolom "Geweldig", als er kleine problemen waren in de kolom "Prima", en als je nog vragen hebt, zet dan een plusje in de kolom "niet slecht".

(8 dia's) Jongens, laten we onthouden wat het onderwerp was les? Wat hebben we geleerd? Algoritme en verificatieregel woorden met een onbeklemtoonde klinker aan de basis van het woord. Wat hebben we geleerd? (zoek de spelling- onbeklemtoonde klinker in de wortel van het woord en selecteer testpapieren woorden Hebben we deze taak aankunnen? Waar kunnen we dit gebruiken? Om correct te schrijven

Jongens, als je alle plussen in de eerste kolom hebt, krijg je een uitstekend cijfer, als je plussen in de tweede kolom hebt gezet, krijg je een goed cijfer, jongens, zijn er mensen die plussen in de derde kolom hebben gezet? Nee, zulke kinderen hebben wij niet.

Goed gedaan, jullie hebben allemaal geweldig werk geleverd les, ik ben trots op je. Laten we elkaar applaudisseren! Ons les is voorbij.

Publicaties over het onderwerp:

Lesoverzicht “Klinkers leren” Voorbereiding op schoolkinderen van 6 - 7 jaar Klinkerletters bestuderen volgens N. S. Zhukova's ABCER De letter A lezen. 1. De letter introduceren (Primer - N.S.

Doel: Kinderen leren een onbeklemtoonde klinker te accentueren en correct te schrijven. Doelstellingen: 1. Het vermogen ontwikkelen om een ​​onbeklemtoonde klinker in de wortel van een woord te benadrukken;

Samenvatting onderwijsactiviteiten “Ontbrekende klinkers” Doel: kinderen inzicht geven in klinkers en hun schriftaanduiding. Doelstellingen: de articulatie van klinkers verduidelijken en consolideren; leren benadrukken.

Samenvatting van een open les in de Russische taal in graad 2 over het onderwerp “Onbeklemtoonde klinkers in de stam van een woord” Onderwerp: Russische taal Klas: 2 Onderwerp:.

Samenvatting van de open les “Klinkers en letters” Abstract open klasse over het onderwerp “Klinkergeluiden en letters” Doel: 1. Ontwikkel visuele en auditieve aandacht en geheugen. 2. Generalisatie van kennis.

Lesoverzicht van de Russische taal in het 1e leerjaar “Woorden die de vragen beantwoorden wie en wat?” Onderwerp: “Woorden die de vragen “Wie?” beantwoorden Dus wat?". Doelstellingen: bij studenten het vermogen ontwikkelen om woorden te onderscheiden die de vragen “Wie?”

MBOU Middelbare School vernoemd naar. AI Krushanova s. Michajlovka, Kraj Primorski

Docent primaire klassen: Vakulina Olga Yurievna

Samenvatting van een les Russisch in het 2e leerjaar

met behulp van kritische denktechnologie.

Les onderwerp. Een onbeklemtoonde klinker aan de basis van een woord.

Lestype : Les over het introduceren van nieuw materiaal.

Geplande resultaten:

Onderwerp: gebruik van nieuwe kennis in praktische activiteiten.

UUD:

Persoonlijk : vorming van eigenwaarde gebaseerd op een positieve houding ten opzichte van leren, manifestatie van onafhankelijkheid, persoonlijke verantwoordelijkheid.

Cognitief : in staat zijn een onbeklemtoonde klinker in de stam van een woord te vinden, verschillende technieken te gebruiken om de spelling te identificeren en oorzaak-en-gevolgrelaties vast te stellen.

Mededeling : samenwerking met docent en leerlingen, hun oordeel kunnen uiten en bewijzen.

Regelgevend: het doel van de activiteit in de les bepalen en formuleren, de regel schriftelijk kunnen toepassen en controle hebben over de eigen activiteiten.

Apparatuur: interactief whiteboard, kaarten voor het werken in paren, groepen, leerboek "Russische taal", auteur. S.V. Ivanov, A.O. Evdokimov, werkboek "Schrijf competent", presentatie voor de les.

Lesvoortgang

Uitdagingsfase.

1.1 Motivatie voor onderwijsactiviteiten.

Dus Russische taalles. Vertel me alsjeblieft waarom we zo’n onderwerp moeten bestuderen? (Wij zijn Russische mensen en moeten onze taal goed kennen).

Kijk naar de presentatie. Hare Stepashka bracht ons een soort gecodeerde envelop. Laten we met de muis klikken en ontdekken wat het is? (Op het scherm staat een illustratie van een berk en een taak)

Welke boom is afgebeeld?

Noem de tweede klank van dit woord. (geluid -i-)

Ik wil u eraan herinneren hoe u deze letter correct kunt spellen.

Schrijf in verbindingII een halve lijn.

Noem de vierde klank in het woord (klank -o-). Kijk hoe ik deze brieven in samenhang schrijf. Voeg een regel toe.

En nu de logische taak. De verbindingen van deze letters worden op het scherm geschreven. Je moet een patroon vaststellen en de serie voortzetten.

Ooooh Ooooh...

Conclusie: waarom besteden we minuten aan schrijven? Waarom moet je zorgvuldig schrijven en letters correct verbinden?

Een probleem creëren. (Woordenschat werk)

- De woorden worden op de dia geschreven. Schrijf de woorden van de woordenschat op, voeg de ontbrekende letter in.

M. ..rose, stad...d, p...cash, k...r...ndash, s..stra, s...roka, p...lto.

Waarom hebben ze het woord 'zuster' niet opgeschreven? (Dit geldt niet voor woordenschat woorden, maar er is een gevaarlijke plaats).

Dus welke brief moeten we schrijven? Hoe dit te bewijzen?

1.3. Een leertaak instellen.

Op ieders bureau staat een tafel “Ik weet het – ik wil het weten – ik ben erachter gekomen.” Schrijf zelf alles wat je weet over klinkers. Bespreek jullie aantekeningen in tweetallen. (klinkers zijn beklemtoond en onbeklemtoond, woorden staan ​​aan de wortel en niet aan de wortel, verifieerbaar en niet-verifieerbaar).

Schrijf in de tweede kolom wat je wilt weten. Bespreek in tweetallen. (Wat is de naam van de gevaarlijke plaats, waar bevindt deze zich en hoe kunt u deze brief controleren?)

2. Conceptiefase.

2.1. Werk met de oefening uit het leerboek. (pag. 87. oefening 1).

- Lees de opdracht aandachtig. Vertel ons stap voor stap wat er moet gebeuren. Welke regels moeten we herhalen voordat we de oefening doen? (wat zijn verwante woorden, hoe identificeer je de wortel).

- Kopieer de eerste regel, zoek het probleemgebied dat niet overeenkomt met de taak (in de woordgroep was er een woord in de wortel waarvan de klinker wordt benadrukt.)

- Waar denk je dat dit woord voor is in de groep? (het is een proef).

- Voltooi de oefening tot het einde. Onderstreep zelf het testwoord.

- Trek een conclusie: hoe controleer je de onbeklemtoonde klinker in de wortel van een woord?

- Lees de regel in het leerboek. Verbind het met uw conclusies.

2.2 . Lichaamsbeweging.

2.3 .Primaire consolidatie.(Ontvangst“markeringen in de marges” - “+-correct, “- incorrect, “?-moeilijk).

Jullie hebben allemaal kaarten gekregen. Je gaat nu in groepjes van 4 personen werken (2 werkvarianten).

Lees de opdracht. Begrijp jij alles? Doe het in groepen, gebruik de techniek ‘Markeren in de marges’.

Kaart 1. Kaart 2.

	Oefening. Zoek in de tekst woorden met een onbeklemtoonde klinker aan de basis van het woord. Corrigeer de fouten.
De kleine eekhoorn keek uit naar de lente. Alles rondom was groen. En toen het eerste rode blad verscheen, was de kleine eekhoorn erg bang dat het een brand was.	Weet jij in wat voor miniaturen vada verandert? Ze vallen uit de lucht, zo mooi en delicaat, als dunne bloemen.

Het controleren van de taak. Bewijs van oordeel.

2.4 . Zelfstandig werk ( werkboek “Correct schrijven” p. 9. Oefening 1. (Testwoorden worden gegeven, je moet een woord schrijven waarin de beklemtoonde klinker een spelling wordt).

Zelfcontrole volgens het model (voltooide taak op het scherm).

2.5. De les samenvattend.

- Vul in de tabel ‘Ik weet het – ik wil weten – ik heb het ontdekt’ de laatste kolom in.

Lees wat je nieuw hebt geleerd in de les.

3. Reflectie.

Wat was het onderwerp van de les?

Welke moeilijkheden kwam je tegen?

Hoe vond je een uitweg uit de moeilijke situatie?

Wie gebruikte welke hulp?

3.1 Huiswerk.

Open les in de Russische taal in klasse 2 “D”.

Lesonderwerp: « Onbeklemtoonde klinkers vormen de basis van het woord.”

Doel van de les: herhaal en consolideer de spelling van de onbeklemtoonde klinker aan de wortel van het woord;

Lesdoelen:

Onderwerp:

Kennis over de spelling van onbeklemtoonde klinkers in de wortels van woorden samenvatten en systematiseren;

Ontwikkel het vermogen om woorden met verifieerbare en niet-verifieerbare onbeklemtoonde klinkers in hun wortels te herkennen en de spelling van de onbeklemtoonde klinker daarin te rechtvaardigen;

Het algoritme voor het spellen van woorden met onbeklemtoonde klinkers fundamenteel verbeteren;

Draag bij aan de ontwikkeling van communicatieve vaardigheden: luister naar de mening van anderen en evalueer deze correct tijdens het werk.

Metaonderwerp:

Ontwikkel observatie, aandacht, logisch denken;

Ontwikkel het vermogen om verifieerbare en niet-verifieerbare klinkers in onbeklemtoonde lettergrepen te herkennen, de spelling ervan uit te leggen en jezelf te testen;

Ontwikkel het vermogen om te analyseren en input te geven;

Ontwikkel spellingswaakzaamheid, spraak, geheugen, oplettendheid, creatief denken;

Ontwikkel vaardigheden op het gebied van eigenwaarde;

Ontwikkel vaardigheden om in een groep te werken.

Geplande resultaten:

Er zijn verifieerbare en niet-geverifieerde onbeklemtoonde klinkers;

Leg de spellingkeuze uit.

Lestype: consolidatie van het behandelde materiaal.

Lesformaat: traditioneel, met spelelementen.

Apparatuur:

Russisch leerboek, graad 2 (auteurs R.N. Buneeva, O.V. Pronina)

Muzikale begeleiding

Algoritme voor het controleren van een onbeklemtoonde klinker

Tante Uil tekening. Postpakket, enveloppen met opdrachten

“Spellingwoordenboek”, “Verklarend woordenboek voor basisschoolleerlingen”

Voortgang van de les.

Organisatorisch moment.

Docent: Jongens, vandaag hebben we gasten bij onze Russische taalles. Laten we hen gedag zeggen en onze vriendelijke glimlach naar de gasten en naar elkaar sturen.

De bel luidt nu

Je kwam de klas binnen voor een les.

Het is nu fris buiten,

We zullen prima werken.

Het allerlaatste woord - OK. Wat betekent dit woord? Waar kunnen we daar een verklaring voor vinden? Natuurlijk, binnen verklarend woordenboek Ozhegova. Dit is een van de belangrijkste informatiebronnen.

(LADNY, -aya, -oe; -den, -dna, -dno (informeel). 1. Goed in alle opzichten. Geeft uitdrukking aan zijn instemming, oké, ja.)

Basiskennis bijwerken. Het onderwerp van de les bepalen.

Docent:

1. - Open uw notitieboekjes en noteer het nummer.

2. - Ik zal je nu raadsels vertellen,

En probeer er antwoorden op te vinden!

Geel fruit. Hij is heel lief.
Je hebt niet eens chocolade nodig.
Ik kan het drogen
Ik haal gedroogde abrikozen.
Beantwoord mijn vraag.
Wat is dit? -...( ABRIKOOS)

Het groeit erg dik
Ongemerkt bloeit het,
En als de zomer voorbij is,
Wij eten zijn snoep
Niet in een stuk papier, maar in een omhulsel -
Zorg goed voor je tanden, kinderen! ( HAZEL)

Je zult haar altijd in het bos vinden -
Laten we gaan wandelen en elkaar ontmoeten.

Staat stekelig als een egel
In de winter in een zomerjurkje. ( SPAR)

Ze boog zich over het water en liet de takken zakken.
Het is alsof het meisje haar haar heeft gewassen.

Zo lyrisch en mooi!
Raad je het? Dit - ...( WILG)

Er is een wonderboom,
Er hangen ballen aan de boom:
In de zomer - groen,
In de herfst - blozend. ( APPEL)

Welke letters zijn dit? (klinkers)

Hoe kun je ze in één woord noemen? ("gevaarlijk")

Wanneer zullen deze letters “gevaarlijk” op de brief staan? ( wanneer ze aan de basis van het woord staan ​​en onbeklemtoond zijn)

Wat is het onderwerp van onze les? ONBEklemtoonde KLINKERS AAN DE WORTEL VAN EEN WOORD (lesonderwerp op dia)

Een minuut schrijven.

Tijd voor zaken, tijd voor plezier.
Luister naar mijn verhaal.
Ik zet het notitieboekje schuin,
Ik houd de pen correct vast.
Ik zal rechtop zitten, ik zal niet buigen,
Ik ga aan de slag!

Oefening: Bepaal de volgorde waarin de letters worden geschreven en schrijf ze op.

Aa Oo Ee Ii Yaya

III . Een leertaak instellen.

(Ik roep de leerling naar het bestuur)

- Schrijf het op, alsjeblieft. ramen - raam

- Leg de nadruk: wat is het eerste geluid dat je hoort in het woord ‘raam’?( A) Welke zit er in het woord “venster”? ( O)

Wat kun je zeggen over deze klinkergeluiden? (In de Russische taal kunnen onder klemtoon en zonder klemtoon verschillende klinkergeluiden worden uitgesproken aan de basis van woorden met dezelfde grondtoon, maar bij schrijven zijn ze worden met dezelfde letter aangeduid )

- Welk woord is " raam»? ( testen)

- Vertel me alsjeblieft wat " test woord»? ( het testwoord is een woord met een beklemtoonde klinker aan de basis van het woord)

Onbeklemtoonde klinkerklank

Veroorzaakt veel pijn.

Welke klinker moet ik schrijven?

Moet het meteen herhalen!

Conclusie:

Waarom moeten we dit weten? ( Om correct te leren schrijven)

Systematisering en generalisatie.

Toen ik vandaag op school kwam, zag ik voor de deur van het klaslokaal een pakketje geadresseerd aan 2 “D”.

Laat mij het openmaken en kijken wat erin zit? ( Ik open het pakje)

Hier zijn verschillende enveloppen en een brief van een slimme uil. ( Ik post een foto van een uil)

Taak 1.(rode envelop)

Jongens, maak 3 groepen, naast het tweede bureau ( kaarten uitdelen)

Oefening:- Lees de woorden. Vul de ontbrekende letters in.

IN...ROBEY R..KA

D..ROGA M..RYA

HOR..D D..MA

IN...DORP N..RA

K..RANDASH SN..GA

(Eén voor één controleren, kijken welk team de taak sneller voltooide)

Bepaal of deze woorden de spelling "Onbeklemtoonde klinker aan de wortel van het woord" bevatten?

Hoe heb je vastgesteld dat deze woorden deze spelling hebben? (We horen andere geluiden)

Goed gedaan! Ga alsjeblieft allemaal op jullie stoelen zitten ( kinderen zitten aan hun bureau).

Minuut lichamelijke opvoeding

Laten we ons werk dus voortzetten.

Jongens, kijk goed naar deze woorden.

Wat is het verschil tussen de woorden in kolom 1 en 2?

(in kolom 1 kan een onbeklemtoonde klinker niet worden gecontroleerd, in kolom 2 kan een onbeklemtoonde klinker worden gecontroleerd).

Hoe kun je een onbeklemtoonde klinker controleren?

Welk algoritme is er? (Ik lees het woord, leg de nadruk, markeer de stam, verander het woord of selecteer woorden met dezelfde stam en vind de test, schrijf het woord of voeg een letter in, geef de spelling aan)

(Ik post het algoritme)

Taak 2.(Ik open de blauwe envelop)

Schrijf de woorden van de tweede kolom in je notitieboekje, ook in een kolom, en selecteer testwoorden voor de woorden in de tweede kolom ( werken in een notitieboekje).

Rivier - rivieren

Zeeën - zee

Thuis - thuis

Hol - holen

Sneeuw - sneeuw

Conclusie:

Dus, hoe kun je controleren of er een onbeklemtoonde klinker aan de basis van een woord staat? ( een onbeklemtoonde klinker kan worden gecontroleerd door een testwoord te kiezen).

3. Oefening: Schrijf de woorden in je notitieboekje en voeg de ontbrekende letters uit je geheugen in.

POTLOOD

V . Het materiaal bevestigen. (Ik open de gele envelop)

En nu zullen jij en ik een heel interessante stoomkamer hebben onderzoekswerk.

(kaarten uitdelen)

Oefening: Kijk goed naar de zinnen en de woorden die eraan worden gegeven.

Kies een testwoord en plaats de ontbrekende letter in het te testen woord en leg uit (werk op kaarten)

Het kitten dronk zure room.

CLIPS GELIKT

LIKT TRANEN

Misha sl...hal uit de boom.

Inspectie:

Welk woord heb je gekozen?

Waarom is dit woord een test? Wat maakt het uit?

Welke woorden worden niet getest en waarom?

Welke onbeklemtoonde klinker heb je gekozen?

Welk algoritme heb je gebruikt?

Conclusie:

Welke woorden kunnen worden gebruikt als test voor het schrijven van een onbeklemtoonde klinker aan de wortel van een woord? ( Woorden met een beklemtoonde klinker aan de basis van het woord).

Minuut lichamelijke opvoeding.

Ik zal de woorden een naam geven, als het woord een testwoord is, hurk je, als het woord een testwoord is, dan spring je.

(Sneeuwbal, besneeuwd, water, water, grassprietje, gras, aarde, rivier, rivieren, huis, huis, spit, vlechten, spoor, sporen)

Samenvatting van de les. Reflectie.

Welke spelling werd in de klas herhaald? ( De letter van een onbeklemtoonde klinker aan de basis van een woord).

Maak de zinnen af:

1. De klinker die in een woord wordt benadrukt, heet – (beklemtoond)

2. Een klinker die in een woord niet benadrukt wordt genoemd - (onbeklemtoond)

3. In het testwoord staat de klinker in de wortel….. (altijd benadrukt)

4. In het woord dat wordt gecontroleerd, is de klinker in de grondtoon .... (altijd onbelast)

Hoe controleer je of er een onbeklemtoonde klinker aan de basis van een woord staat? ( verander een woord zodat een onbeklemtoonde klinker beklemtoond wordt).

Wat te doen als de onbeklemtoonde klinker aan de basis van een woord niet kan worden gecontroleerd?

SPELLING VAN EEN ONBEklemtoonde KLINKER AAN DE WORTEL VAN EEN WOORD

(bevestiging)

DOELEN EN DOELSTELLINGEN:

het ontwikkelen van het vermogen om geteste en ongeteste klinkers in een zwakke positie te herkennen;

het verduidelijken van de kennis van studenten over de kenmerken van testwoorden en verificatiemethoden;

implementatie van interdisciplinaire verbindingen;

activering cognitieve activiteit studenten;

ontwikkeling van spellingswaakzaamheid;

ontwikkeling van operaties van denken, geheugen, aandacht, verbeelding, spraak;

het creëren van een positieve emotionele stemming en interesse in het beheersen van competente schrijfvaardigheden;

het bevorderen van nauwkeurigheid, hard werken en een gevoel van teamwerk.

VOORTGANG VAN DE LES

1. Organisatorisch moment. Lesdoelen en doelstellingen stellen

DOCENT:

– Vandaag spelen we in de klas het spel ‘Wat? Waar? Wanneer?"

– Hoe heten de deelnemers aan dit spel?

KINDEREN:

- Deskundigen.

DOCENT:

– Om zo'n hoge rang te krijgen, moet je veel weten, zeer attent, vriendelijk en ijverig zijn. Ik zal de rol van presentator spelen. Sprookjesfiguren hebben je opdrachten gestuurd. (Er verschijnt een handleiding met de afbeelding van Duimelijntje, de gelaarsde kat, Aibolit, Pinocchio, Cheburashka, Roodkapje.)

– Laten we onthouden uit welke sprookjes deze helden komen en wie de auteur is.

KINDEREN antwoorden.

2. Verklaring van het probleem

DOCENT:

– Dus, beste experts, nu moet je het thema van ons spel bepalen. De eerste taak van Cheburashka.

Dima schreef een briefje aan zijn vriend Kolya: "Kom vanavond met een zwaard, we zullen spelen." Kolya las het briefje en beloofde te komen.

De jongens kwamen 's avonds bijeen.

“– Er komt een bal”, zei Dima tegen zijn kameraden. ‘Kolka zal het brengen.’

Kolya kwam en in zijn handen zat in plaats van een bal een lang houten zwaard.

De jongens waren boos dat ze niet konden voetballen.

Waarom gebeurde dit?

KINDEREN:

– Dima maakte een fout in zijn notitie.

DOCENT:

– Welke regel kende Dima niet?

KINDEREN:

– De regel voor het spellen van onbeklemtoonde klinkers aan de basis van een woord.

(De regel over het spellen van onbeklemtoonde klinkers, gecontroleerd door klemtoon, wordt herhaald. De leerkracht vestigt de aandacht van de kinderen op de poster.)

DOCENT:

– Help Dima zijn fout recht te zetten.

KINDEREN:

– Het is noodzakelijk om een ​​testwoord te kiezen waarbij de onbeklemtoonde klinker zich in een sterke positie bevindt, d.w.z. onder stress: met een bal - bal, bal.

DOCENT:

– Moeten alle klinkers in een zwakke positie worden getest?

KINDEREN:

– Slechts 5 klinkers: a, o, i, e, i.

DOCENT:

– Je hebt de test met waardigheid doorstaan. 1-0 in jouw voordeel! (De score wordt weergegeven op het scorebord.)

3. Kennis actualiseren

Op tafel liggen enveloppen met opdrachten. Een student wordt uitgenodigd om een ​​envelop te kiezen.

DOCENT:

– Ronde 2. Opdracht van Pinokkio.

Er moet overeenstemming worden bereikt. Er wordt 1 deelnemer uit het team van experts uitgenodigd.

landen en

m-stal e

p-smo een

s-fuck ik

p-tno ongeveer

DOCENT:

– Laten we het controleren. Bewijs dat de taak correct is voltooid.

(BRIEF MET COMMENTAAR. Kinderen benoemen testwoorden voor de gegevens, schrijven ze op in notitieboekjes en markeren de wortels van de woorden.)

DOCENT:

– Goed gedaan! De stand is 2–0 in het voordeel van de Connoisseurs.

(1 leerling kiest de volgende envelop.)

DOCENT:

– Ronde 3. Deze brief is je gestuurd door Roodkapje. Er worden woorden gegeven: (geschreven op het bord)

st-face, st-hoorn, r-bota, t-trad, s-dovnik, s-govik

Opdracht: identificeer een patroon en schrijf de woorden in 2 kolommen.

(2 leerlingen voltooien de taak op individuele borden.)

Inspectie.

KINDEREN:

– In de 1e kolom hebben we woorden opgeschreven met een onbeklemtoonde klinker, geverifieerd door klemtoon (bewijzen).

In de 2e kolom met woorden waarvan de spelling moet worden onthouden, kan de onbeklemtoonde klinker niet in een sterke positie worden geplaatst.

Extra taak: bedenk en schrijf een zin op met een willekeurig woord uit de 2e kolom.

DOCENT:

– De score is 3–0 in het voordeel van de experts!

4. Minuut lichamelijke opvoeding

DOCENT:

– Voor zo hard werken verdien je een muzikale pauze.

(De audio-opname begint. Kinderen dansen op de muziek.)

5. Oefening in het selecteren van een testwoord via een reeks verwante woorden

DOCENT:

– Selecteer de volgende letter. Het is van Aibolit.

AANDACHT! Zwarte doos!

Ze worden niet boos, maar draaien met hun snorren,

Ze zwijgen niet, maar ze zeggen geen woord,

Ze lopen, maar wijken niet.

KINDEREN:

- Dit is een horloge.

DOCENT:

– Laten we het controleren. (Neemt een horloge uit de la.) Welk horloge is dit?

KINDEREN:

– Mechanisch.

DOCENT:

– Welke andere uren zijn er?

KINDEREN:

– Elektronisch, zand…

DOCENT:

– 4–0 in het voordeel van de kenners!

– Wat is de spelling van het woord ‘klok’?

KINDEREN:

– Een onbeklemtoonde klinker, geverifieerd door klemtoon.

DOCENT:

– Schrijf het geraden woord en een aantal verwante woorden op.

KINDEREN schrijven op: horloge, wachter, horlogemaker, horloge.

DOCENT:

– Onderstreep een woord dat alle anderen op de proef zal stellen?

KINDEREN:

– Een uur, omdat... klinker in sterke positie.

DOCENT:

– Waarom heb je het woord 'uur' niet opgeschreven?

KINDEREN:

– Het kan niet in een reeks verwante woorden worden geschreven, omdat het is een vorm van hetzelfde woord.

DOCENT:

Ronde 5.

(Selecteer een envelop.)

DOCENT:

– Dit is een bericht van de gelaarsde kat.

(Op de bureaus liggen kaarten met tekst klaar.)

– Wat moet er gedaan worden om de taak te voltooien?

KINDEREN:

– We moeten de fouten corrigeren.

6. Zelfstandig werk. (volgens opties)

(2 leerlingen maken zinsdiagrammen om s/r te controleren.)

Optie 1: De herfst is aangebroken. Aan de bomen werden kleine boompjes oud. Er zijn vaak koude regenbuien.

Optie 2: Specht – vossendokter. Hij behandelt balzaalbranden. Er zijn veel schadelijke insecten die onder de straf vallen.

Peer-review.

Op het bord:

Optie 1:

Optie 2:

DOCENT:

– De stand is 5–0 in het voordeel van de Connoisseurs.

Laatste ronde.

(Selecteer een envelop.)

DOCENT:

– Duimelijntje wil je aandacht testen. Er zijn signaalkaarten opgesteld.

Ik benoem de woorden, jij laat een kaart zien met een klinker die verificatie vereist. Meer, zeeman, ziekenhuis, rijen, jam, paddenstoelenplukkers, bel, bloementuin, slager.

7. Lesoverzicht

DOCENT:

– Goed gedaan! Ons spel is ten einde. Het team van experts won met een score van 6–0!

– Weten welke regel je heeft geholpen te winnen?

KINDEREN:

– Regels voor het spellen van onbeklemtoonde klinkers aan de basis van een woord.

DOCENT:

– Hoe spel je de klinker in de wortel van verwante woorden?

KINDEREN:

- Dezelfde.

DOCENT:

– Laten we het grappige gedicht over de onbeklemtoonde klinker onthouden.

KINDEREN (in koor):

Als het onbeklemtoonde woord twijfels opriep,

Je zet het meteen onder druk!

DOCENT:

– Maar we kunnen een klinker niet altijd onder nadruk leggen; er zijn veel woorden in de Russische taal met een ongecontroleerde, onbeklemtoonde klinker, de spelling van dergelijke woorden moet onthouden worden.

Al onze studenten krijgen medailles met de afbeelding van een wijze uil.

De meest actieve teamleden ontvangen 5 punten in het dagboek.

8. Huiswerk