Les in de kleuterklas. over het onderwerp fictie Droplet Topic: "In de wereld van sprookjes
Onderwerp: Lezing. G. Tsiferov "Kazachstan"
Doelwit: om bij kinderen interesse te wekken voor fictie; om een gevoel van respect en trots voor het moederland te cultiveren; horizon verbreden, gehoor, aandacht, geheugen ontwikkelen; de genres van fictie introduceren; woordenschat te verrijken.
Materiaal voor de les : « Magische doos" met drie sleutels, een brief van de "Queen of Literature", kleurenillustraties over de aard van Kazachstan|,
onderwerpfoto's met alsem, muskusrat, waterkrachtcentrale.
woordenschat werk : Muskusrat, alsem, hydrostation.
Les voortgang:
1. Inleidend deel
De leerkracht informeert de kinderen dat ze vanaf vandaag
begin kennis te maken met zeer interessante avonturen, verhalen,
gedichten. Er wordt op de deur geklopt, de leraar komt naar buiten; binnenkomen
De groep vertelt de kinderen dat de postbode het pakketje heeft gebracht. Toont het en
leest het adres peuter-, groepsnaam.
Adres afzender: Koninkrijk "Literatuur" van de Koningin van de Literatuur. Hij opent het pakje en haalt er een envelop uit, een boek, een doos.
Tekst van de brief: Hallo lieve jongens! Ik ben de Koningin van de Literatuur, ik woon in een groot en prachtig koninkrijk genaamd "Literatuur". In mijn koninkrijk leeft een groot aantal literaire werken,
gemaakt door mensen verschillende landen wereld, schrijvers en dichters. Ik ben bevriend met volwassenen en kinderen. En hoe meer vrienden ik heb, hoe meer ik me verheug
omdat mensen die houden van en begrijpen literaire werken,
word vriendelijker, slimmer, leef samen, heb plezier. Ik heb lang op je gewacht om volwassen te worden, en nu stuur ik je met veel plezier mijn eerste geschenk - een prachtig boek genaamd "A Droplet". A heet
het is zo omdat het veel interessante werken bevat, hoewel dit slechts een "kleine druppel" is in verhouding tot de "enorme
De oceaan van "literaire werken die in mijn koninkrijk leven. Dit boek is niet gemakkelijk, het opent met drie magische sleutels verborgen in een magische literaire doos. Literaire werken die zijn onderverdeeld in genres "leven" in mijn koninkrijk: sprookjes, verhalen, gedichten voordat je het boek "Druppel" begint te lezen, moet je de magische doos openen en de benodigde sleutel nemen die je zal helpen het gewenste werk te vinden. Als er een gouden sleutel in de doos zit, moet je zeggen magische woorden:
"Sleutel, gouden sleutel, Open een nieuw sprookje!" Als - zilver: "Zilveren sleutel, U helpt ons, Open de pagina met het verhaal!"
Nou, als je een kristallen sleutel vindt, moet je zeggen: "Kristalsleutel, we houden van poëzie, de dichter heeft gecomponeerd en x - en je vindt hem!"
"Reis naar het land van kennis"1 les in de kleuterklas
Doelwit:
Kinderen betrekken bij educatieve en cognitieve activiteiten door middel van spel, communicatie;
De emotionele en zintuiglijke sfeer van het kind en zijn artistieke en figuratieve denken ontwikkelen als basis van een creatieve persoonlijkheid;
Ontwikkel een creatieve persoonlijkheid die zich kan aanpassen aan: moderne omstandigheden.
Geef een overzicht van de school.
Materiaal: bordontwerp - locomotief die op reis vraagt.
Didactische spellen: "Welk item is overbodig?";
Muzikale spelletjes: "We liepen in een cirkel"; "Hoe gaat het?"; "Grimassen"
I. Kinderen begroeten.
Je bent opgegroeid in de zomer
Je kwam naar de nulklas.
Wees niet lui, je zult succesvol zijn
Leer lezen, rekenen, schrijven.
Je eerste aller-aller-meest rinkelt, de bel gaat!
Ga naar huis mama's, het is tijd voor iedereen naar de les!
En wat is je humeur?
Muziekspel "Hoe gaat het met je?"
Jongens, waarom denken jullie dat kinderen naar school gaan? Wil je naar school?
School is een land van kennis! Om in het land van kennis te komen, moet je hard werken! En vandaag ga je op je eerste reis door het land van Kennis. Je bent klaar?
Waar kun je mee reizen? (antwoorden van kinderen).
En vandaag reizen we met de trein. Ga je akkoord? Ga dan!
Kinderen gaan achter elkaar staan, herhalen woorden en voeren bewegingen uit:
Whoosh, whoosh, whoosh, whoosh!
De trein raast op volle snelheid,
De stoomlocomotief pufft
"Ik heb haast!" - zoemt,
"Ik heb haast, ik heb haast, ik heb haast!"
Ik ga, ik ga, tu-tu-tu. Gehoord, gehoord op een mijl afstand!
Het is al van ver te zien!
Beneden mij is een hoge helling,
En achter de helling - een dicht bos,
Vooruitlopend op het team "Stop"!
II. Station "Bekend"
- Oh, stop, iemand is verdwaald, bleef achter op onze trein. Er is geen jongen met blond haar, blauwe ogen, in een wit overhemd, met een zwarte stropdas. (kinderen raden, het kind komt naar voren en beantwoordt vragen)
- Wat is jouw naam?
- Hoe heten je ouders?
- Waar werken mama en papa?
- Geef me je adres. Het spel wordt 3-4 keer herhaald met nieuwe kinderen.
- Om de reis voort te zetten, moeten we weten of alle kinderen weten wat ze in de koffer moeten doen.
Spel "Ja - nee!"
Keer je naar elkaar toe
En schud de hand van een vriend.
Steek je handen omhoog
En naar boven bewegen.
Laten we vrolijk roepen: "Hoera!"
Je helpt elkaar
Beantwoord vragen:
“Alleen JA, en alleen NEE!”
Geef me alstublieft een antwoord.
Als NEE zeg je
Tik dan met je voeten
Als je JA zegt,
Klap dan in je handen.
Laten we een GROTE rugzak bouwen die goed van pas zal komen op school.
(kinderen moeten "Ja" (klap) of "Nee" (stampen) antwoorden)
Leggen we een zakje snoep op de bodem? (JA)
Wat dacht je van een politiepistool? (NEE)
Zullen we er een vinaigrette in doen? (NEE)
Of misschien lacht licht? (JA)
Zullen we een rijpe sinaasappel doen? (JA)
En de supermarkt? (NEE)
Bloemenmand voor vrienden? (JA)
Wat dacht je van kleurrijke pretzels? (JA)
Laten we de salade in de zak doen? (NEE)
Een glimlach en succes? (JA)
Het sonore gelach van kinderen? (JA)
De broers waren uitgerust om te bezoeken,
aan elkaar vastklampen,
En ze vertrokken voor een lange reis.
Ze lieten gewoon rook achter! Tu-tu-u-u!
II. Station Razmyshlyaykino
- We stoppen een sinaasappel in de koffer, snoep voor vrienden, veelkleurige pretzels, een glimlach, gelach. Wat is er nog meer nodig op school voor lessen? Laten we gaan zitten en nadenken.
Raadsels over schoolspullen.
Jongens, terwijl we onze portefeuille aan het verzamelen waren, sprongen er hazen op onze open plek, laten we tellen hoeveel het er zijn.
Tel tot 10.
Konijntje rende langs de vlaktes
En het konijnenmiddel was ... (één).
Een haas rende op hem af,
Toen werden alleen ... (twee) hazen.
Een ander ging bij hen zitten, kijk!
Nu zijn de hazen geworden ... (drie).
Een nieuwe haas haast zich: "Het pad is breder voor mij!"
Welnu, daarom zijn er al ... (vier).
Ba! Hier loopt men weer -
Nu zijn de hazen geworden ... (vijf).
Een andere uit het bos haast zich -
Dus dat betekent ... (zes), wat is makkelijker!
Toen liep nog een schuine -
En het konijntje is al ... (zevende) geworden.
Laten we het ze nog een keer vragen
Dan zijn alle hazen ... (acht).
Jump, nieuwe haas: “Alles zit in de collectie, toch?”
Hij zei allemaal: Dus we zijn hier ... (negen)!
Ja, negen, zeggen ze als reactie.
Maar er is nog steeds geen leider en nee.
En hij rent en kneedt het moeras.
Gehaast en zegt ons hier ... (tien).
Didactisch spel"Welk item ontbreekt?" (bepaling van patronen)
- Je hebt hard gewerkt, laten we rusten!
Muzikaal spel "In een cirkel liepen we"
Laten we verder gaan! (kinderen staan op als een trein, herhalen woorden)
III Station "Umeykino"
Oefening:
1. Uitkomen van de auto in blauw.
2. Arcering van het dak met rode horizontale lijnen.
3. De bodem uitbroeden met groen verticale strepen.
4. Wielen in een spiraal bruin.
5. Teken in het raam jezelf en je vrienden, die je meeneemt op een reis door het land van Kennis.
Kinderen zitten aan de tafels, iedereen werkt zelfstandig.
Het laatste deel van de reis.
- Jongens, we naderden een gebouw. Laten we proberen erachter te komen wat voor soort gebouw het is.
We moeten de letters langs de pijlen verplaatsen en proberen te lezen wat we kunnen doen. (kinderen brengen de letters over in de vensters langs de pijlen en lezen allemaal samen het woord "school"
- De jongens staan naast de schooljongens, elk van hen heeft een andere stemming, laten we proberen de stemming van de studenten te bepalen en het beeld van de student met een pijl te verbinden met de portfolio die hij mee naar school zal nemen!
Game ongebruikelijke aktetassen
(het vermogen om de gezichtsuitdrukking van emoties te bepalen)
- Hoe voel je je?
Muziekspel "Grimaces"
- Heb je genoten van onze reis?
- Jongens, de reis naar het land van Kennis is nog maar net begonnen. Om veel te weten, veel te kunnen doen, moet je veel studeren, leren lezen, rekenen, schrijven, problemen oplossen, verschillende taken uitvoeren, leren denken! Het is geen gemakkelijke weg! Om het met succes te halen, moet je nog steeds leren hoe je vrienden kunt maken, vrienden voor jezelf kunt vinden! Immers, alleen een echte vriend zal altijd te hulp schieten!
Ik wil echt dat je je vandaag nog lang herinnert, en bij voorkeur voor altijd.
Zodat een sprookje, een spel en vriendschap, en een droom je vullen academische jaren
Lied "Leren moet leuk zijn"
Doelwit:
Educatief gebied: cognitieve ontwikkeling.
Lesonderwerp:"Binnenkort naar school."
Doelwit: ontwikkeling van cognitieve activiteit, creativiteit en vaardigheden van interpersoonlijke interactie met leeftijdsgenoten en volwassenen.
Educatieve taken: leer kinderen naar de ander te luisteren en te horen. Verrijk en activeer de woordenschat van kinderen.
Ontwikkelingstaken: logische, figuurlijke, creatief denken, verbeelding, auditief, visueel geheugen, aandacht en spraak van kinderen.
Educatieve taken: stimuleer kinderen om goede gevoelens voor elkaar te hebben.
Voorwerk: Consolidatie van het behandelde materiaal.
Apparatuur: demonstratiemateriaal in de vorm van dia's, gekleurd papier, foto's van kinderen, flanelograph, twee aktetassen, schoolspullen, speelgoed.
Jongens, laten we in een cirkel gaan staan, elkaars hand vasthouden, glimlachen en ons gedicht herinneren - groet:
In een wijde kring, zie ik
Al mijn vrienden stonden op.
We gaan nu naar rechts
Laten we nu naar links gaan
Laten we verzamelen in het midden van de cirkel
En we zullen allemaal terugkeren naar onze plaats.
Samen zullen we heel vriendelijk zijn
Beantwoord vragen
We willen allemaal doen
We willen allemaal veel weten.
Kinderen: Voer acties uit volgens de tekst.
Jongens, er kwamen vandaag gasten naar ons toe, laten we ze begroeten, lachen en ons een goed humeur geven.
Jongens! Laten we ons herinneren hoe je was toen je naar de kleuterschool ging?
Je was zo klein. Elk jaar groeide je op en nu ben je al in voorbereidende groep. Waarom denk je dat onze groep voorbereidend heet? Waar bereiden we ons op voor?
(Foto's bijgevoegd op flanelgraph.)
Kinderen: Kinderen kijken naar hun foto's.
Goed gedaan, we maken ons klaar voor school!
Jongens, let op de glijbaan, wat zie je? (Dia nummer 1.)
Antwoorden van kinderen…………
Dat klopt, dit is een school en in de herfst gaan jullie allemaal naar school.
En nu stel ik voor dat je school speelt?
Helden verschijnen: Dunno en het meisje Masha. Ze komen binnen en maken ruzie over de voordelen van de school, Masha wil Dunno ervan overtuigen dat het nodig is om naar school te gaan en dat het daar erg interessant en informatief is. Daarom kwamen ze naar de kleuterschool om van de kinderen te horen wat ze hiervan vinden.
Jongens, kijk eens wie er naar ons toe kwam?
Maar het lijkt mij dat onze gasten een probleem hebben, waarom maken ze ruzie?
De leraar stelt een vraag aan Dunno met Masha
Waar gaat het geschil over?
Masha: “Dunno wil niet naar school en daarom willen we de jongens vragen: wat vinden jullie, moet je naar school?
Dunno: “Hoe weet je dat omdat je er niet bij was.
Masha: "Jongens, laten we nu eens kijken of jullie iets van de school weten, jullie kunnen raadsels oplossen."
1. Nieuw huis ik draag in mijn hand
De deuren van het huis zijn op slot.
Hier zijn de huurders papier,
Ze zijn allemaal verschrikkelijk belangrijk. (Portfolio.) (Dia nummer 2.)
2. Nu zit ik in een kooi, dan in een rij,
Schrijf er gerust op,
Je kunt ook tekenen.
Ik heet ... (Notebook.) (Dia nr. 2.)
3. houten doos mijn
Ik stopte het in mijn aktetas.
Deze doos is erg klein.
Het heet ... (Penal.) (Slide nr. 2.)
4. Onderweg in een besneeuwd veld
Mijn eenbenige paard rent
En voor vele, vele jaren
Laat een blauwe markering achter (Pen.) (Dianummer 2.)
5. Zwarte Ivashka,
Houten overhemd.
Waar de neus zal leiden
Zet daar een briefje. (Potlood.) (Dia nummer 2.)
Zie je, Dunno, onze jongens, hoewel ze niet op school waren, maar alle raadsels raadden. Jongens, hoe kun je in één woord alle items noemen. (Dia nummer 3.)
Goed gedaan! Weet je niet, wist je dat al deze items twee woorden kunnen worden genoemd?
Vreemdeling: "nee."
Masha: “En wie kan mij antwoorden, waar zetten ze de cijfers?”.
Masha: "Dat klopt, een dagboek." (Dia nummer 4.)
Masha: “Jongens, laten we het spel “verzamel een portfolio” spelen, verdelen in teams waarvan het team snel en correct een portfolio zal verzamelen, dan hebben ze gewonnen. (Kinderen strijden.)
Weet je dat er niet alleen cijfers in het dagboek worden bijgehouden, maar dat ze ook opschrijven huiswerk en de titel van de les.
Dunno: "Lessen, wat is dit woord?".
Luister Dunno goed.
De les heet wiskunde. In deze les leer je verschillende cijfers, tellen en interessante problemen oplossen.
Weet niet: "Wat is hier interessant?"
Jongens, wat denken jullie, welk cijfer is hier overbodig? (Dia nummer 5, 6, 7.)
Kinderen reageren op de signalen.
Dat klopt jongens!
Masha: "En ik heb zeer interessante taken voor je voorbereid, laten we proberen ze op te lossen?"
Masha: "1. De muis heeft twee oren. Hoeveel oren hebben twee muizen? (4.) (Dia nummer 8.)
2. Vijf puppy's speelden voetbal, één werd naar huis geroepen. Hij kijkt uit het raam, telt, Hoeveel zijn er nu aan het spelen? (4.) (Dia nummer 9.)
3. De appels in de tuin zijn rijp. We zijn erin geslaagd om ze te proeven: vijf rossig, bulk, drie met zuurheid. Hoeveel? (8.) (Dia nummer 10.)
Masha: "Wat een goede kerels!"
Jongens, vertel me alsjeblieft, wat leert wiskunde ons?
Het heet Russische taal.
Dunno lacht en zegt: “Daar laten alle talen zien!”
Nee, bij de Russische taalles leren ze correct schrijven en spreken. Jongens, laten we zeggen een kwatrijn samen met verschillende intonaties "The bull is swinging."
En nu zou ik graag willen weten hoe erudiet u bent:
soort boos
Gezond - ziek
Sterk zwak
Schoon vies
Tevreden - hongerig?
Goed slecht
Dapper - laf
Wat een goede kerels hebben het allemaal doorstaan!
Masha: “Je ziet Dunno hoe leuk het is op school!”
Weet niet: “Ja, zelfs heel erg leuk!”
Masha, waarom denk je dat we lichamelijke opvoeding nodig hebben?
Masha: Gezond, sterk en veerkrachtig zijn en levenslust krijgen.
Dunno: "Hoe is het om een beschuldiging van levendigheid te krijgen?"
Masha: "En jij, Dunno, herhaal na ons!"
Jongens, laten we opstaan en in een cirkel marcheren, één, twee, drie, vier, één, twee, drie, vier draai naar rechts om jullie heen en spring, één, twee, drie, vier, één, twee, drie, vier, draai links om je heen en spring. In een cirkel lopen. We reorganiseren ons in drie kolommen, en we gaan één voor één uit de kolom en gaan op stoelen zitten (dia nummer 11.)
Dunno rommelt in de koffer en haalt het ABC eruit.
Jongens, wat denken jullie dat dit is en waarom?
Masha: "Weet je wat geluiden zijn?" (Dia nummer 12.)
Goed gedaan!
Jongens, kies a.u.b. woorden met twee lettergrepen. (Dia nummer 13.)
Goed gedaan mannen!
Dunno: “Ja, het is echt interessant hoe, ik ga ook naar school, ik moet gewoon altijd denken, kan ik een papieren vliegtuigje bouwen en een beetje vliegen?
Natuurlijk kun je iets maken. En aangezien het lente is in onze tuin en overal beekjes zijn, laten we een origamiboot maken (ik laat de uitvoeringsvolgorde zien).
Nou Dunno zal interessant zijn op school?
Vreemdeling: "Heel veel!"
Jongens, wat vonden jullie leuk vandaag? Ga je naar school?
De kinderen antwoorden.
Het kind reciteert het gedicht "Wat is een school"
School is een licht huis
We zijn aan het leren, we zullen erin zitten.
Daar leren we schrijven
Optellen en vermenigvuldigen.
We leren veel op school.
Over je favoriete land
Over bergen en oceanen
Over continenten en landen;
En waar de rivieren stromen
En wat waren de Grieken?
En wat zijn de zeeën?
En hoe de aarde draait.
De school heeft ateliers...
Interessante dingen om te tellen!
En het bellen is leuk.
Dat is wat "school" betekent!
De presentatie is mogelijk.
trainingssessie in de kleutergroep.
WMC "Kleuterschool van de nieuwe generatie"
Onderwerp: Iedereen moet gered worden.
Doelwit: ontwikkel het vermogen om met een afbeelding te werken.
Taken:
Leerzaam- kennismaking met de afbeelding, de vorming van het vermogen om met de afbeelding te werken.
Leerzaam - ontwikkeling van observatie, het vermogen om te redeneren, voorspellen, leesvaardigheid, coherent spreken.
Leerzaam – bijdragen aan de opvoeding van cultureel gedrag in het museum, zorgzame houding ten opzichte van dieren, respect voor elkaar.
Apparatuur: lijsten, loepen, boeken"Krontik beheerst geluiden" (I.S. Rukavishnikov, T.G. Rajuveit, Moskou, Academbook / Textbook, 2015)
Lesvoortgang
1. Organisatorisch moment. Emotionele stemming.
Kinderen komen binnen en gaan in een halve cirkel staan.
Jongens, laten we lachen naar elkaar en met goed gezind laten we beginnen met de les.
2. Verklaring van het probleem. Kennis update.
Op de deur kloppen.
Oh, er klopt iemand.
De postbode komt binnen.
Brief voor jou! (geeft brief)
Dank je!
Jongens, we hebben een brief.
Denk er eens over na, van wie denk je dat het zou kunnen zijn? (Kinderen van de tekening op de envelop gaan ervan uit dat de brief van Krontik en zijn vrienden is). De leraar haalt een brief tevoorschijn en zegt dat onze vrienden ons uitnodigen in het Magic Forest Museum House, ze schrijven dat er een soort van probleem is. Zullen we naar het betoverde bos gaan? Laten we dan de magische woorden zeggen. (Kinderen herhalen de bewegingen)
Als we onze ogen sluiten
En laten we een beetje draaien
Natuurlijk, zeker
Laten we naar het Magic Forest gaan!
Wij openen onze ogen. En hier zijn we dan in het Magic Forest. Hoe mooi en rustig is het!
Laten we, voordat we naar het Museumhuis gaan, onthouden hoe we ons in een museum moeten gedragen. (Rustig, niet schreeuwen, raak niets aan met je handen, onderzoek de schilderijen zorgvuldig, observeer) Toegegeven, alleen door de regels te volgen, kunnen we de schoonheid van de schilderijen zien en hun geheimen leren kennen.
Laten we naar het Museumhuis gaan. Laten we naar de foto's kijken. Inderdaad, ze zijn erg mooi! Welke foto's kennen we? Show. Wat zijn hun namen? Jongens, waar zijn de problemen waar onze vrienden ons over schreven? Ik begrijp iets niet! En u hier, tussen de foto's, ziet geen problemen?
(Kinderen zoeken zelf of met hulp van een leerkracht een afbeelding.)
Dat klopt jongens! Problemen worden op de foto getekend ... Iedereen is erg bang!
Wil je begrijpen wat hier aan de hand is? En om de geheimen van deze foto te kennen? Wat wil je weten? Laten we dan naar de tafels gaan.
3. Werken met het schilderij
Weet je nog, om het geheim van de foto te kennen, moeten we oplettend zijn, redeneren en naar elkaar kunnen luisteren.
En welke tools gaan we gebruiken tijdens het werk?
Zoek in de boeken de foto die we in het Museumhuis zagen. Laten we er eens goed naar kijken.
Wat is hier aan de hand? (Bosbrand) Hoe heb je geraden?
Neem het ziende oog en laat vuur en rook zien. Zijn er hier veel vogels? Laat ze zien met verschillende tools. En hoe gedragen ze zich? Waarom?
Welke wilde dieren zie je? En zelfgemaakt? Hoe gedragen dieren zich? Waarom?
Waarom komen dieren die normaal niet samen te zien zijn naast elkaar te staan? (Ze waren verenigd door een gemeenschappelijk ongeluk, de wens om te ontsnappen aan het vuur)
Jongens, jullie hebben niets ongewoons opgemerkt tussen de dieren. Kijk goed naar de koppen van de dieren. Zie je dieren met menselijke gezichten? Laat hun gezichten zien met het Waakzame Oog. Noem deze dieren.
Waarom schilderde de kunstenaar het op deze manier? Wat denk je? Laten we bespreken.
In welke situatie bevinden de dieren zich? Hoe gedragen ze zich? Waarom? En als mensen zich in zo'n situatie zouden bevinden, hoe zouden ze zich dan gedragen? Dus wat hebben dieren en mensen gemeen? (Angst, verlangen om gered te worden)
De kunstenaar wilde laten zien dat iedereen een ziel heeft. Dat weet iedereen te beleven. En dieren ervaren ook als mensen. Op een menselijk gezicht valt het gewoon meer op.
Dit is het belangrijkste geheim van deze foto.
Welke ontdekking hebben we nu gedaan? Welk geheim is onthuld?
4. Gymnastiek voor de ogen
Onze ogen waren zeer attent. Laten we opstaan en wat oogoefeningen doen.(Teams voeren alleen ogen uit)
Een naar links, twee naar rechts
Drie omhoog, vier omlaag
En nu kijken we om ons heen
Om de wereld beter te zien.
5. Werk met een afbeelding. Voortzetting.
Laten we doorgaan. Zoek een grote koe. Kijk met een vergrootglas naar het hoofd van de koe. Je kunt bewijzen dat ze bezorgd is, nerveus. Zie je degenen die dieren helpen ontsnappen uit het vuur? Laat ze zien met wijzers.
Denk je dat de dieren gered zullen worden?
6. Woorden lezen
Nu gaan we het controleren. Laten we naar de ezel gaan en lezen.
u-spe-yut
je-ben-gut
u-le-tyat
halve dierentuin
Wat kunnen we concluderen uit wat we hebben gelezen? (Alles moet worden opgeslagen.)
Kijk nog eens naar de woorden. Uit hoeveel delen bestaat elk woord? Is er hetzelfde onderdeel? Waar is het in woorden? Zeg het.
7. Compilatie van het verhaal "Hoe ik dieren help"
Jongens, hebben jullie ooit dieren geholpen? Laten we op de open plek gaan zitten en erover praten.
Kinderen vertellen hoe ze dieren helpen.
Goed gedaan jongens! Het is heel goed dat je dieren helpt.
8. Reflectie. Samenvatting van de les.
Jongens, vonden jullie onze les leuk?
Wat was interessant?
Wat is moeilijk?
En wat voor geheim ontdekten we in de klas, kijkend naar de foto. (Dieren weten net zo goed hoe ze moeten ervaren als mensen. Ze hebben een ziel, ze voelen pijn. Mensen moeten voor dieren zorgen en ze helpen. Dieren zijn tenslotte onze kleinere broers.)
Jongens, voor Goed werk in de klas en voor het helpen van dieren, je verdient een prijs.
Uitreiking van medailles.
Laten we teruggaan naar de kleuterschool.
We sluiten weer onze ogen
En we zullen niet kijken
BIJ kleuterschool we komen terug
Laten we het Magische Bos niet vergeten!
Voorbeeld:
Maak voor jezelf een account aan om de preview te gebruiken ( account) Google en log in:
