Tóm tắt bài học “Áp suất. Đơn vị áp suất”
Ghi chú bài học vật lý lớp 7
về chủ đề “Áp suất khí quyển. Trọng lượng không khí"
Mục đích của bài học: hình thành khái niệm về áp suất khí quyển, bộc lộ bản chất của nó và giúp học sinh làm quen với các hiện tượng do tác động của khí quyển gây ra.
Nhiệm vụ:
– giáo dục: từ môn địa lý, nhớ lại các khái niệm chung về khí quyển và áp suất khí quyển; xem xét nguyên nhân tạo ra Áp suất khí quyển, bằng thực nghiệm chứng minh sự hiện diện của nó; biện minh cho sự tồn tại của trọng lượng không khí.
– đang phát triển: phát triển khả năng làm nổi bật điều chính, biện minh cho câu trả lời của bạn, đưa ra ví dụ, đưa ra kết luận, phân tích và hệ thống hóa các thông tin được đưa ra, đưa ra câu trả lời đầy đủ, chi tiết; phát huy khả năng làm chủ các phương pháp nghiên cứu khoa học (tiến hành các thí nghiệm độc lập và rút ra kết luận dựa trên việc phân tích tổng quát và tính năng đặc biệt các đối tượng); phát triển khả năng làm việc với các tài nguyên giáo dục trên Internet.
– giáo dục: tạo điều kiện tạo động lực tích cực khi học vật lý, sử dụng các biện pháp hoạt động, giao tiếp thông tin thú vị; chỉ ra mối quan hệ giữa áp suất khí quyển với sức khỏe và hoạt động của con người; phát triển khả năng làm việc theo cặp và tham gia đối thoại với nhau.
Thiết bị và vật liệu: máy tính, máy chiếu, màn chiếu; dụng cụ để chứng minh các thí nghiệm chứng minh sự tồn tại của áp suất khí quyển: thước kẻ, tờ báo, cốc nước, tờ giấy, hai quả bóng bay giống hệt nhau (được thổi phồng và xì hơi), cân có trọng lượng; thiết bị thí nghiệm phía trước: pipet, ống tiêm y tế, ống thủy tinh (gan), ly đựng nước; áp phích “Bán cầu Magdeburg”, “Sự thay đổi áp suất khí quyển theo độ cao”.
Cấu trúc bài học:
Phần tổ chức.
Thiết lập mục tiêu và động lực.
Học tài liệu mới.
Củng cố cơ bản kiến thức mới.
Tóm tắt bài học.
Bài tập về nhà.
Sự phản xạ
TRONG LỚP HỌC
TÔI. Phần tổ chức.
Chào hỏi, kiểm tra sự sẵn sàng vào bài, tâm trạng cảm xúc.
Tiếng chuông reo vui. Tất cả mọi người đã sẵn sàng chưa? Tất cả đã sẵn sàng? Mọi thứ đã ở đúng vị trí, Mọi thứ đều có trật tự chưa, Bút, sách và sổ ghi chép? (Ngồi xuống). Mọi người có ngồi đúng không? Mọi người có xem kỹ không? Mọi người đã sẵn sàng lắng nghe chưa? Hãy bắt đầu bài học của chúng ta.
Trên thế giới có rất nhiều điều thú vị mà đôi khi chúng ta chưa biết. Thế giới tri thức không có giới hạn. Vì vậy, nhanh lên, các bạn, bắt tay vào làm việc!
II. Thiết lập mục tiêu và động lực.
Các bạn, hãy đưa tay về phía trước, lòng bàn tay hướng lên. Bạn cảm thấy như nào? Có khó khăn với bạn không? Không, thật kỳ lạ, nhưng không khí đang đè lên lòng bàn tay bạn và khối lượng của không khí này bằng khối lượng của một chiếc xe tải KAMAZ chở đầy gạch. Đó là khoảng 10 tấn! Có ai có thể trả lời tại sao chúng ta không cảm thấy sức nặng này không?
Bằng cách giải thích hiện tượng này, chúng ta tiết lộ bí mật của một hiện tượng vật lý kỳ thú và quan trọng, đó là chủ đề của bài học.
Chủ đề bài học: Áp suất khí quyển. Trọng lượng không khí.
Mục đích của bài học: từ môn địa lý, hãy ghi nhớ cấu trúc của bầu khí quyển Trái đất, chứng minh sự tồn tại của áp suất khí quyển và học cách sử dụng kiến thức đã học để giải các bài toán vật lý.
Các bạn ơi, nếu học tập hiệu quả trong lớp, các bạn sẽ có thể trả lời được các câu hỏi: Tại sao không khí không thể đè bẹp chúng ta bằng trọng lượng của nó? Tại sao con người không cảm nhận được áp suất của khí quyển nhưng đồng thời nó lại thay đổi đột ngộtảnh hưởng xấu đến sức khỏe và hạnh phúc của họ?
III. Sự lặp lại của tài liệu đã học.
Trước khi bạn bắt đầu chủ đề mới Hãy nhớ lại những thuật ngữ chúng ta đã học ở các bài trước nhé? Để làm được điều này các bạn cần nhớ các thuật ngữ trong chủ đề “Áp suất chất rắn, chất lỏng và chất khí”, sẽ có ích cho chúng ta trong bài học hôm nay.
Các từ gợi ý:áp suất, đơn vị đo áp suất, phương pháp giảm áp suất, phương pháp tăng áp suất, khối lượng, đơn vị đo khối lượng, định luật Pascal, tính chất của các chất khí, áp suất khí, áp suất thủy tĩnh.
Bây giờ chúng ta hãy nhớ lại khóa học địa lý:
1. Khí quyển là gì, cấu trúc của nó như thế nào? (vỏ khí của Trái Đất).
2. Kể tên các tầng của khí quyển (tầng điện ly, tầng nhiệt, tầng bình lưu, tầng đối lưu).
3. Bạn biết được những đặc điểm vật lý nào của khí quyển qua khóa học địa lý? (độ ẩm, nhiệt độ, mật độ, áp suất).
4. Đại lượng nào sau đây thay đổi theo chiều cao? (nhiệt độ, mật độ, áp suất).
5. Phần lớn không khí nằm ở đâu? (ở lớp dưới cùng).
6. Không khí ở tầng nào bị nén và đậm đặc nhất? Tại sao? (trong tầng đối lưu, số lượng phân tử trong lớp này nhiều hơn và lớp càng cao thì không khí càng loãng).
7. Bạn nghĩ sao? điều gì sẽ xảy ra với bầu khí quyển Trái đất nếu không có lực hấp dẫn? (cô ấy sẽ bay đi).
IV. Học tài liệu mới.
Hãy thử xác định áp suất khí quyển (học sinh phát biểu ý kiến).
Vì vậy, áp suất khí quyển là áp suất do khí quyển Trái đất tác dụng lên bề mặt trái đất và trên tất cả các cơ thể có trên đó.
Nhưng chúng ta không cảm thấy áp lực không khí đè lên mình. Vậy nó có tồn tại không? Chúng tôi sẽ chứng minh sự tồn tại của khí quyển và áp suất khí quyển thông qua các thí nghiệm và chính học sinh sẽ giúp chúng tôi điều này.
Kinh nghiệm 1.Đặt một thước gỗ thông thường trên bàn sao cho khoảng một phần tư thước hướng ra ngoài. Nếu bạn dùng gậy đập vào đầu này của thước thì đương nhiên thước sẽ rơi. Bây giờ hãy che thước trên bàn bằng một tờ báo đã được làm thẳng gọn gàng và một lần nữa đập mạnh, rất mạnh vào đầu thước: thước vẫn giữ nguyên vị trí, nhưng cây gậy sẽ bật ra và thậm chí có thể bị gãy. Tại sao?
Trả lời: Thí nghiệm này cho thấy rõ ràng sự tồn tại của áp suất khí quyển. Thật vậy, trên mỗi cm vuông, khí quyển nén một lực bằng 1 kg (9,8 Newton). Cú đánh của bạn rất ngắn, không khí không có thời gian đi qua dưới tờ báo và do đó không thể cân bằng áp suất này từ bên dưới, do đó, tờ báo khi bay lên sẽ phải nâng bao nhiêu kg bằng số cm vuông trong đó! Vì vậy hãy nghĩ xem liệu một cây gậy có thể nhanh chóng nâng được một vật nặng như vậy hay không.
Kinh nghiệm 2.Đổ đầy nước vào cốc thông thường. Che nó bằng một mảnh giấy như trong hình. Dùng tay che chặt, lật lại với tờ giấy úp xuống. Cẩn thận bỏ tay ra, giữ phần đáy ly. Nước không đổ ra ngoài. Tại sao chuyện này đang xảy ra? 
Trả lời: Nước được giữ cố định bằng áp suất không khí. Áp suất không khí phân bố đều theo mọi hướng (theo định luật Pascal), nghĩa là nó cũng tác dụng lên trên. Giấy chỉ phục vụ để đảm bảo rằng bề mặt của nước vẫn hoàn toàn bằng phẳng.
Kinh nghiệm 3. Năm 1654, nhà quản lý và nhà vật lý Magdeburg Otto von Guericke đã trình bày một thí nghiệm tại Reichstag ở Regensburg, ngày nay được gọi là thí nghiệm bán cầu Magdeburg trên toàn thế giới. khoảng cách nhỏ nhất giữa các bán cầu. Sau đó, sử dụng máy bơm, không khí được bơm ra khỏi khoảng trống giữa các bán cầu. Lực nào đã nén các bán cầu lại, chống lại lực của mười sáu con ngựa?
Trả lời: Lực này là tác dụng của không khí trong khí quyển. Càng nhiều không khí được bơm ra khỏi khoang giữa các bán cầu thì chúng càng bị nén từ bên ngoài bởi áp suất khí quyển. Nó, không đổi, áp suất bên trong quả bóng càng vượt quá thì càng có ít không khí ở đó.
Kết luận: học sinh quan sát giáo viên, đưa ra các phiên bản của riêng mình và đi đến kết luận rằng áp suất khí quyển thực sự tồn tại.
Bây giờ chúng ta hãy tìm hiểu xem không khí có khối lượng không?
Kinh nghiệm 4. Hãy lấy hai quả bóng cao su. Một cái bị thổi phồng, cái kia thì không. Có gì trong một quả bóng bay căng phồng? Đặt cả hai quả bóng lên cân. Có một quả bóng bay được bơm căng trên một cái bát, một quả bóng xì hơi ở bên kia. Chúng ta thấy gì?
Kết luận: một quả bóng được bơm căng sẽ nặng hơn, nghĩa là không khí có khối lượng.
Kinh nghiệm 5. Có thể đo được khối lượng không khí trong khinh khí cầu? Làm thế nào để làm nó? Hãy tiến hành một thí nghiệm ảo với một quả cầu thủy tinh.
Biết rằng không khí có thể tích 1 m 3 có khối lượng 1,3 kg. Theo kinh nghiệm, không khí phải gây áp lực lên Trái đất và lên mọi vật thể nằm trên đó.
Trọng lượng 1m3 không khí:
P = 9/8 N/kg * 1,3 kg = 13 N
Phần kết luận: Nếu không khí có trọng lượng thì nó sẽ gây áp lực lên mọi thứ trên mặt đất.
Giáo viên đưa ra ví dụ về các khối không khí khác nhau.
Nhiệm vụ. Xác định trọng lượng của không khí trong phòng vật lý nếu chiều dài của căn phòng là 8m, chiều rộng là 6m, chiều cao là 4m.
Giải được bài toán, học sinh đi đến đáp án: thể tích (V) của căn phòng là 192 m 3, nghĩa là trong lớp học có 192 m 3 không khí. Nó nặng gần 14 tấn.
Hóa ra là với 1 mét vuông. cm bề mặt trái đất, không khí nén với lực 1 kg. Diện tích (S) của cuốn sổ của chúng ta là 300 cm2. Điều này có nghĩa là có 300 kg không khí ép lên nó. Nếu bề mặt trung bình của cơ thể con người là khoảng 1,5 m2 thì không khí ép vào mỗi chúng ta với một lực khoảng 15 tấn.
Bạn nghĩ tại sao chúng ta không cảm thấy sức nặng này? Thật vậy, chúng ta sẽ không thể chịu được sức nặng như vậy nếu nó không chịu được áp suất tương tự bên trong cơ thể chúng ta. Kinh nghiệm sau đây sẽ giúp chúng ta hiểu được điều này.
Kinh nghiệm6 . Nếu bạn kéo căng một tờ giấy bằng cả hai tay và ai đó ấn một ngón tay lên một mặt của tờ giấy thì kết quả sẽ như nhau - một lỗ trên tờ giấy. Nhưng nếu bạn ấn hai ngón trỏ vào cùng một chỗ nhưng từ hai phía khác nhau thì sẽ không có gì xảy ra. Áp lực của cả hai bên sẽ như nhau. Điều tương tự cũng xảy ra với áp suất của cột không khí và đối áp bên trong cơ thể chúng ta: chúng cân bằng lẫn nhau.
VI. Củng cố cơ bản kiến thức mới.
Aristotle vĩ đại đã nói rằng trước tiên hãy thu thập các sự kiện và chỉ sau đó mới kết nối chúng với suy nghĩ. Chúng ta hãy chú ý đến lời khuyên của anh ấy. Trên bàn bạn có ly nước, pipet, ống tiêm, ống thủy tinh. Hãy suy nghĩ và thực hiện những thí nghiệm khả thi với những món đồ này.
Điền vào bảng sau những gì bạn quan sát được:
VII. Tóm tắt bài học.
Vì vậy, ở đầu bài học, chúng ta đã nói rằng không khí ép vào lòng bàn tay dang rộng của chúng ta với một lực bằng trọng lượng của một chiếc KAMAZ đã đầy tải. Tại sao chúng ta phải chịu được áp lực như vậy?
Hãy tóm tắt bài học. Để làm điều này, hãy khôi phục các câu bằng cách điền vào chỗ trống.
1. Có ______ xung quanh Trái đất, được giữ lại với nhau bởi ______.
2. Không khí có ___ và ép lên bề mặt trái đất và lên mọi vật thể nằm trên đó.
3. Khi độ cao tăng lên, mật độ khí quyển ___________ và áp suất _________.
Trong các bài học tiếp theo, chúng ta sẽ tiếp tục chủ đề về áp suất khí quyển, chúng ta sẽ tìm hiểu xem ai đã đo áp suất khí quyển và bằng cách nào, những dụng cụ nào có thể được sử dụng để đo áp suất khí quyển, cách xác định độ cao từ các giá trị áp suất khí quyển.
VIII. Bài tập về nhà.
IX. Sự phản xạ
Bạn và tôi đã đi một chặng đường khó khăn từ giả định về sự tồn tại của áp suất khí quyển đến bằng chứng. Mục tiêu nghiên cứu của chúng tôi đã đạt được. Trong quá trình nghiên cứu của chúng tôi, bạn đã thể hiện mình là người thực nghiệm quan sát giỏi, có khả năng không chỉ nhận thấy mọi thứ mới mẻ và thú vị xung quanh mình mà còn có thể tự mình tiến hành nghiên cứu khoa học.
Bài học của chúng tôi đã kết thúc. Hãy trả lời câu hỏi: “Bạn thích điều gì trong bài học?” Các phương án trả lời sau đây được đưa ra:
Hôm nay tôi mới biết...
Nó rất thú vị…
Thật là khó khăn…
Tôi nhận ra rằng...
Tôi đã học…
Tôi đã rất ngạc nhiên...
Tôi muốn…
Thế là kết thúc bài học. Chuông lại reo, Chúng ta có thể nghỉ ngơi an toàn, Và sau đó chúng ta quay lại công việc.
Cảm ơn các bạn rất nhiều vì đã làm việc cùng nhau.
Danh sách các nguồn được sử dụng
A.V. Peryshkin. Vật lý. Lớp 7: Sách giáo khoa cơ sở giáo dục phổ thông. – M.: “Drofa”, 2010.
T.P. Gerasimova, N.P. Neklyukova. Giáo trình địa lý tiểu học lớp 6. – M.: Bustard, 2007.
A.I. Syomke. Vật lý. Tài liệu giải trí cho bài học. lớp 7, - M.: NC ENAS, 2001
CƠ SỞ GIÁO DỤC NGÂN SÁCH THÀNH PHỐ
"TRƯỜNG TRUNG HỌC SỐ 15"
TỔNG HỢP BÀI HỌC VẬT LÝ (LỚP 7)
ÁP LỰC. ĐƠN VỊ ÁP LỰC
Hoàn thành:
Giáo viên vật lý
Chikunova N.A.
Ryazan, 2015
Chủ đề bài học: Áp lực. Đơn vị áp suất
Mục tiêu: giới thiệu cho học sinh khái niệm áp suất và đơn vị đo lường của nó, giúp học sinh thấy ý nghĩa của áp suất trong tự nhiên, cuộc sống hàng ngày và công nghệ.
giáo dục:
Cho học sinh thấy sự khác biệt giữa lực và áp suất.
Kết quả của thí nghiệm là phát triển các kỹ năng thực tế cũng như sự thành thạo và hiểu biết về bản chất của áp lực.
Học sinh phải có khả năng giải thích các tình huống cụ thể liên quan đến chủ đề đang được nghiên cứu.
Phát triển khả năng vận dụng kiến thức, kỹ năng về chủ đề “Áp lực”.
Học sinh phải học cách diễn giải và sử dụng các thuật ngữ vật lý một cách chính xác và bổ sung thêm vốn từ của mình.
giáo dục:
giáo dục:
Giáo dục thẩm mỹ là trực quan - phương tiện trình diễn, một câu văn, một câu tục ngữ, một câu đố.
Thiết bị dạy học: máy tính, máy chiếu đa phương tiện
Phần mềm: Microsoft PowerPoint
Kế hoạch bài học theo thời gian
Thời điểm tổ chức (2 phút)
Học tài liệu mới. (20 phút)
Cố định vật liệu (10 phút).
Bài tập về nhà (5 phút)
Tóm tắt bài học (3 phút)
Trong các lớp học
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động sinh viên
UUD đã hình thành
Thời gian tổ chức
Giáo viên chào lớp và kiểm tra mọi thứ đã sẵn sàng cho buổi học
Học sinh kiểm tra sự sẵn sàng của mình cho bài học
Điều tiết (tự kiểm soát)
Giao tiếp (lập kế hoạch hợp tác giáo dục với giáo viên và các bạn cùng lớp)
Tâm lý sẵn sàng và tâm trạng cảm xúc của sinh viên khi làm việc
Đặt chủ đề của bài học và mục tiêu của nó (giai đoạn tạo động lực)
Hãy nghe một vài trích dẫn:
Huyết áp của bệnh nhân tăng cao;
Áp suất đang giảm, có thể trời sẽ mưa;
Có áp suất bên trong chất lỏng;
Những người phòng thủ không thể chịu được áp lực của những kẻ tấn công;
Gót giày mỏng của phụ nữ có thể tạo ra nhiều áp lực;
Người đó phải chịu áp lực tâm lý.
Những tuyên bố này có điểm gì chung?
Đúng, nhưng từ này được sử dụng trong Những tình huống khác nhau và có ý nghĩa khác nhau. Hôm nay chúng ta sẽ xem xét một trong những trường hợp - gót giày của phụ nữ có thể tạo ra rất nhiều áp lực.
Chủ đề bài học: “Áp suất. Đơn vị áp lực. Áp lực và sức khỏe." Mục tiêu của chúng tôi-?
Hãy chăm chú lắng nghe câu chuyện của giáo viên.
Trả lời câu hỏi: từ “áp lực” được sử dụng ở mọi nơi.
Viết chủ đề bài học vào vở.
Mục tiêu: Tìm hiểu khái niệm áp suất, cách định nghĩa, ví dụ (đưa ra đáp án)
Kiến thức cập nhật về các khái niệm cơ bản cần thiết để nắm vững tài liệu giáo dục mới.
logic: phân tích, tổng hợp, lựa chọn căn cứ để so sánh.
Học tài liệu mới
Hãy tưởng tượng rằng bạn đang đi trượt tuyết. Ván trượt lướt trên tuyết, để lại dấu vết rất nông. Điều gì xảy ra nếu bạn tháo ván trượt ra? Tất nhiên, bạn sẽ ngay lập tức rơi vào tuyết.
Hãy tìm hiểu tại sao điều này xảy ra. Trọng lượng, tức là lực mà một người ấn lên tuyết, vẫn giữ nguyên. Điều gì đã thay đổi?
Phải. Chỉ có khu vực hỗ trợ đã thay đổi (so sánh đế ủng và ván trượt). Điều này có nghĩa là chúng ta có thể giả định rằng kết quả của lực không chỉ phụ thuộc vào bản thân lực - điểm tác dụng, hướng, mô đun - mà còn phụ thuộc vào diện tích tiếp xúc.
Trả lời các câu hỏi:
Bàn chân của một người sẽ chìm trong tuyết
Chân của một người có diện tích nhỏ hơn ván trượt.
Học sinh kết luận: kết quả của một lực không chỉ phụ thuộc vào mô đun, hướng và điểm tác dụng của nó mà còn phụ thuộc vào diện tích bề mặt vuông góc mà lực tác dụng.
Giao tiếp (khả năng diễn đạt suy nghĩ)
trêu ghẹo não
UUD để thiết lập và giải quyết vấn đề: tự sáng tạo cách giải quyết vấn đề tìm kiếm
Tỷ số giữa lực F và diện tích bề mặt S, với điều kiện là lực tác dụng vuông góc với bề mặt, được gọi là áp suất.
Đưa ra định nghĩa và ghi vào vở.
Viết công thức tính áp suất.
UUD logic
(độc lập sáng tạo các phương pháp giải) (phân tích)
Áp suất là đại lượng vô hướng, áp suất không có hướng.
Lực áp suất là bất kỳ lực nào tác dụng lên một vật vuông góc với bề mặt, thường là trọng lượng của vật đó.
Chúng tôi tính toán đơn vị áp suất theo công thức: 1 N/sq.m = 1 Pa (pascal). Đơn vị áp suất được coi là áp suất do một lực 1 N tác dụng lên bề mặt có diện tích 1 m vuông vuông góc với bề mặt đó. Đơn vị của áp suất là Newton/ mét vuông(1 N/m2).
Ngoài các đơn vị chính, tiền tố cũng được sử dụng:
Bội số và bội số:
1 kPa= 1000 Pa
1Pa = 0,001 kPa
1 MPa= 1000000 Pa
1 Pa = 0,000001 MPa
1 hPa = 100 Pa
1 Pa= 0,01 hPa
Viết đơn vị áp suất, định nghĩa của nó, cũng như bội số và ước số phụ vào sổ tay.
Giao tiếp (khả năng diễn đạt suy nghĩ)
Quy định (lập kế hoạch, thiết lập mục tiêu)
Đơn vị áp suất Pascal được đặt theo tên của Blaise Pascal
Blaise Pascal (1623-1662) - Nhà toán học, vật lý, nhà văn và triết gia người Pháp. Một tác phẩm kinh điển của văn học Pháp, một trong những người sáng lập ra phân tích toán học, lý thuyết xác suất và hình học xạ ảnh, người tạo ra những ví dụ đầu tiên về công nghệ máy tính, tác giả của định luật cơ bản của thủy tĩnh.
Blaise Pascal đã thiết kế (1641, theo các nguồn khác - 1642) một chiếc máy tính tổng. Một trong những người sáng lập thủy tĩnh học, đã thiết lập định luật cơ bản của nó.
Hoạt động của máy ép thủy lực và các máy thủy tĩnh khác dựa trên định luật Pascal.
Làm việc bằng miệng dưới hình thức đối thoại.
Nhận thức (cấu trúc kiến thức)
Kỹ năng giao tiếp (khả năng tiến hành đối thoại với bạn bè và giáo viên)
Chúng ta hãy xem xét một số ý nghĩa của áp lực trong tự nhiên và cuộc sống hàng ngày cũng như nó ảnh hưởng như thế nào đến sức khỏe của chúng ta.
Trình diễn các slide riêng lẻ có thể thúc đẩy học sinh chuẩn bị một dự án về vấn đề đang được nghiên cứu.
Nhận thức (tìm kiếm và lựa chọn thông tin cần thiết, cấu trúc kiến thức)
Bây giờ chúng ta hãy thử tìm cách thay đổi áp suất. Đầu tiên, hãy trả lời câu hỏi: tại sao điều này lại cần thiết? Bạn có thấy dấu vết do xe hạng nặng và máy kéo để lại trên mặt đất không? Những vết hằn sâu như vậy phát sinh chính là vì áp suất cao. Điều này có nghĩa là trong những trường hợp như vậy nó cần phải được giảm bớt. Vì áp suất phụ thuộc vào lực và diện tích nên có thể thay đổi nó bằng cách thay đổi các giá trị này.
Tại sao tăng áp lực? Hãy thử cắt bánh mì bằng một con dao cùn. Con dao cùn khác với con dao sắc như thế nào? Tất nhiên, diện tích của lưỡi dao và áp suất được tạo ra. Vì vậy, tất cả các dụng cụ cắt và xỏ khuyên phải thật sắc bén.
Đưa ra câu trả lời của riêng họ
Nhận thức (tìm kiếm và lựa chọn thông tin cần thiết)
Quy định (thiết lập mục tiêu, lập kế hoạch)
Giao tiếp (có nguyên tắc hợp tác trong việc tìm kiếm và thu thập thông tin, khả năng bày tỏ suy nghĩ của mình)
Hợp nhất
Để củng cố tài liệu đã học, chúng ta sẽ giải quyết một số vấn đề. Để làm điều này, chúng tôi sẽ chia thành các nhóm. Mỗi nhóm được giao một nhiệm vụ phải hoàn thành trong vòng 5 phút.
Áp dụng công thức xác định áp suất của vật rắn, giải hai bài toán:
Xác định lực mà con ong chích vào da người nếu diện tích đầu vết đốt là 3 * 10 -16 m 2 và áp suất mà nó tạo ra là 3 * 10 10 Pa.
Xác định áp lực tác dụng lên đấu trường bởi một con voi xiếc đứng bằng một chân. Khối lượng của con voi là 3500 kg, diện tích đế là 0,07 m 2.
Đề xuất một số cách để giảm và tăng áp lực bằng cách chọn 2 học sinh trong nhóm theo một thông số nhất định.
Ví dụ về chủ đề “Áp lực” trong cuộc sống hàng ngày.
Trong khi học sinh làm việc theo nhóm, giáo viên đóng vai trò là người tư vấn hoàn thành bài tập.
Lớp được chia thành 3 nhóm. Mỗi nhóm được giao một nhiệm vụ riêng trên một thẻ.
Thực hiện các phép tính trên thẻ nhiệm vụ; chọn loa.
Vận dụng sáng tạo những kiến thức, kỹ năng, khả năng mà học sinh đã lĩnh hội được khi học một chủ đề mới.
giao tiếp:
quản lý hành vi đối tác;
khả năng diễn đạt suy nghĩ của một người.
Mục tiêu chúng ta đặt ra khi bắt đầu bài học là gì?
Chúng ta đã đạt được mục tiêu này chưa?
Phân tích hoạt động của họ, đánh giá mức độ làm chủ tài liệu. Xác định xếp hạng của bạn trong tổng khối lượng của lớp. Họ tự đánh dấu mình trong nội bộ.
Nghiên cứu áp suất, đơn vị áp suất, phương pháp tìm áp suất
Giáo dục phổ thông
Quy định (đánh giá)
Cá nhân (mức độ trung thực trong phản ánh)
Bài tập về nhà
Thêm vào bài tập về nhà- tìm thông tin về diện tích đầu gai, móng vuốt, răng, nanh của động vật và diện tích tiếp xúc của động vật với mặt đất; chuẩn bị một báo cáo về cuộc đời và công việc của Blaise Pascal.
Tổ chức thảo luận và ghi bài tập về nhà.
Viết bài tập về nhà vào nhật ký, rút thẻ bài tập
Sự lựa chọn và hiểu biết độc lập của học sinh về bản chất và nội dung bài tập về nhà
Danh sách tài liệu được sử dụng:
Peryshkin A.V. Vật lý: lớp 7. Sách giáo khoa dành cho các cơ sở giáo dục phổ thông. M: Bustard, 2012
Lập kế hoạch chuyên đề và bài học cho sách giáo khoa của A.V. Peryshkina "Vật lý 7kl", E.M. Gutnik và những người khác. M.-Drofa 2009
Lukashik V.I. Tuyển tập các bài toán vật lý lớp 7-9. M. Giáo dục, 2009
Perelman Ya.I. Vật lý giải trí. Khoa học, 1986
S.B. Boboshina “Vật liệu đo kiểm soát”, lớp 7. Nhà xuất bản: “Thi”, 2015
Tóm tắt bài học vật lý lớp 7 chủ đề: “Áp suất. Đơn vị áp lực"
Tác giả: Abramova Lyudmila Ivanovna, giáo viên vật lý của Viện Giáo dục Thành phố “Trường THCS của làng. M-Lapshinovka", vùng Saratov, quận Tatishchevsky, làng. M-Lapshynovka.Mô tả vật liệu: Tôi xin cung cấp cho các bạn bản tóm tắt bài học ở phòng vé số 7 về chủ đề “Áp lực. Đơn vị áp lực." Vật liệu này sẽ hữu ích cho giáo viên các trường THCS. Bản tóm tắt này nhằm mục đích kích hoạt hoạt động nhận thức và phát triển kỹ năng thực hành của học sinh.
Tóm tắt bài học Vật lý “Áp suất. Đơn vị áp lực"
Thiết kế nội thất:
1. Viết trên bảng: ngày, chủ đề của bài học
2. Có một “máy tính bảng” với câu lệnh và các công thức cơ bản.
3. Tổ chức “triển lãm” các mặt hàng theo chủ đề của bài học:
Kìm, đinh, nút, lưỡi dao, xe trẻ em, v.v.
4. “Triển lãm” các bức vẽ: vận động viên trượt tuyết, xe tăng, xe địa hình, nhà leo núi, v.v.
5. Viết trước một số công thức, đơn vị đo trên bảng
6. Trên bàn có thanh hình chữ nhật và lực kế
7. Trong lớp có máy tính hoặc đầu DVD
8. Giáo án được dán lên bảng
Mục tiêu bài học:
1)Giới thiệu khái niệm áp suất và đơn vị đo áp suất.
2) Dạy học sinh áp dụng công thức tính áp suất trong những trường hợp đơn giản nhất.
3) Tiếp tục phát triển kỹ năng vận dụng các công thức đã học để giải quyết vấn đề.
4) Nuôi dưỡng sự quan tâm nhận thức đối với chủ đề này.
TÔI. Thời gian tổ chức.
II.Lời mở đầu của giáo viên.
Phúc thay người nói rõ ràng,
Ít nhất là một cái vỏ của thiên nhiên.
Chỉ hai dòng thôi nhưng ẩn chứa bao ý nghĩa sâu xa. Thiên nhiên có rất nhiều bí mật và bí ẩn, và nó miễn cưỡng tiết lộ chúng;
Vì vậy, mời bạn vén bức màn bí mật, những quá trình diễn ra trong thế giới xung quanh chúng ta.
Chủ đề bài học: Áp suất, đơn vị áp suất
(Ghi ngày và chủ đề của bài học vào vở)
Hôm nay trong bài học chúng ta sẽ cùng tìm hiểu các khái niệm về áp suất, đơn vị đo áp suất và học cách định nghĩa nó.
Tuy nhiên, trước khi chuyển sang nghiên cứu tài liệu mới, hãy xem lại những gì chúng ta đã học trước đây.
III. Sự lặp lại.
Làm việc với lớp:
1. Khi nghiên cứu chủ đề “Tương tác giữa các vật thể”, chúng ta đã gặp một số đại lượng vật lý. Hãy gọi tên của chúng. (các đại lượng vật lý được ghi trên bảng: khối lượng, thể tích, tốc độ, đường đi, thời gian, lực, trọng lượng cơ thể, mật độ)
(công việc được thực hiện đồng thời: 2 học sinh lên bảng, 3 học sinh nhận thẻ, cả lớp cùng giáo viên kiểm tra bài tập về nhà)
Làm việc tại hội đồng:
2. Các đại lượng vật lý liên hệ với nhau bằng công thức, ghi lên bảng
(một học sinh được gọi lên bảng)
Làm việc cá nhân trên thẻ:
3. Làm việc bằng thẻ.
4. (thẻ được phát cho hai học sinh).
Làm việc với lớp:
5. Kiểm tra nhiệm vụ:
1) Dụng cụ nào đo lực?
2) Lực nào gọi là lực ma sát F?
3) Nguyên nhân gây ra ma sát là gì?
4) Bạn biết những loại ma sát nào?
(Sau khi khảo sát xong, lên bảng và làm bài, giáo viên kiểm tra bài)
Tôi nghĩ mọi người đều đã viết một bài luận nhỏ về chủ đề này: “Điều gì sẽ xảy ra nếu không có xích mích?” Tôi đề nghị bạn nghe một số trong số họ. Xin mời ai muốn đọc...
(học sinh đọc tiểu luận)
IV.Học bài mới.
Vì vậy, chủ đề của bài học: “Áp lực. Đơn vị áp lực"
Lời thầy:
Một người đàn ông đi qua tuyết rơi. Bước đi vô cùng khó khăn, mỗi bước đi lại chìm sâu. Tuy nhiên, sau khi đeo ván trượt, anh ấy có thể đi bộ mà không suýt rơi vào đó. Tại sao?
Có hoặc không có ván trượt, một người tác động lên tuyết với một lực bằng trọng lượng của mình. Tuy nhiên, tác dụng của lực này là khác nhau trong cả hai trường hợp, vì diện tích bề mặt mà một người ấn vào bằng ván trượt và không có ván trượt là khác nhau. Diện tích bề mặt của ván trượt lớn hơn gần 20 lần so với bề mặt đế. Do đó, khi đứng trên ván trượt, một người tác động lên từng cm vuông bề mặt tuyết với một lực nhỏ hơn lực đứng trên tuyết mà không có ván trượt.
Một người thợ mộc, đóng những chiếc đinh, tác dụng lên mỗi chiếc đinh một lực như nhau. Tuy nhiên, một chiếc đinh có đầu nhọn hơn sẽ dễ dàng đi vào gỗ hơn.
Điều này có nghĩa là kết quả của lực không chỉ phụ thuộc vào mô đun, hướng và điểm tác dụng của nó mà còn phụ thuộc vào diện tích, bề mặt vuông góc mà nó tác dụng.
Chúng ta hãy nhìn vào màn hình điều khiển
(slide được xem trên màn hình máy tính, có nhận xét của giáo viên):
1 trang trình bày.
1. Đại lượng bằng tỉ số giữa lực tác dụng vuông góc với bề mặt và diện tích của bề mặt này gọi là áp suất.
Áp suất đặc trưng cho sự phân bố lực vuông góc với bề mặt trên toàn bộ diện tích của nó.
Đơn vị áp suất là áp suất được tạo ra bởi lực 1 Newton tác dụng lên bề mặt 1 m2 vuông góc với bề mặt đó. Đơn vị của áp suất là Newton trên mét vuông.
Nó được gọi là pascal (Pa) để vinh danh nhà khoa học người Pháp Blaise Pascal.
(một bức chân dung của một nhà khoa học được hiển thị)
Các đơn vị đo áp suất khác cũng được sử dụng:
Hectopascal (hPa) và kilopascal (kPa)
1 kPa=1000Pa 1 Pa=0,001Pa
1 hPa=100 Pa 1 Pa=0,01 hPa
Chúng ta hãy ghi vào sổ tay công thức xác định giá trị áp suất và đơn vị đo.
2 cầu trượt.
2. Tăng diện tích chịu lực khi đi trên nền đất yếu là một ví dụ về vận dụng kiến thức về áp suất của vật rắn.
3,4 slide.
3. Chúng ta hãy xem xét một thí nghiệm mô tả sự phụ thuộc của áp lực vào diện tích hỗ trợ và trọng lượng cơ thể...
Điều này thể hiện sự thay đổi áp suất tùy thuộc vào lực tác dụng và diện tích mà nó được phân bổ. Hãy thử rút ra kết luận. Áp suất phụ thuộc vào cái gì?
V. Củng cố tài liệu đã nghiên cứu.
Hãy nhìn kỹ vào các bức vẽ và đồ vật trước mặt bạn. Giải thích hành động của họ. Cho ví dụ về việc sử dụng vùng hỗ trợ lớn và nhỏ để tăng giảm áp lực. Bạn có thể đưa ra những ví dụ nào khác?
(lắng nghe câu trả lời của học sinh)
Hãy rút ra kết luận một lần nữa bằng cách điền vào “khoảng trống” trong các câu và viết chúng vào vở.
(trẻ viết ra, sau đó kiểm tra tính đúng đắn của việc điền)
Hãy cùng nghe câu trả lời. Vui lòng.
Diện tích càng lớn thì áp suất càng thấp.
Làm sao nhiều áp lực hơn, diện tích càng nhỏ
Bây giờ, hãy làm việc với “bản dịch” của các đơn vị:
(nhiệm vụ được ghi vào thẻ, gọi 3 học sinh lên bảng)
Thể hiện trong Thể hiện trong Thể hiện trong
pascal hectopascal kilopascal
áp lực áp lực áp lực
5 hPa= 10000 Pa= 10000Pa=
0,4kPa= 5800 Pa= 5800 Pa=
Để củng cố tài liệu đã nghiên cứu, chúng tôi sẽ phân tích chung giải pháp cho vấn đề.
Nhiệm vụ: Xác định áp suất của thùng nặng 60 tấn tác dụng lên mặt đất nếu diện tích đường ray là 1,5 m2
VI. Tom tăt bai học.
Hãy tóm tắt bài học. Chúng tôi đã học được điều gì mới đối với bạn?
Xếp hạng.
(giáo viên nhận xét)
Bài tập về nhà: đoạn 33, bài tập 12 (số 3)
VII .Nhiệm vụ thí nghiệm.
Hãy xác định áp suất do khối đó tác dụng lên mặt bàn.
Trước mặt bạn là một khối, một trong các mặt của khối đó được sơn (bề mặt này sẽ là vùng đỡ) và một lực kế.)
(trẻ em đang làm việc)
Hãy trình bày cách thực hiện (Hai học sinh được gọi lên khoa ghi số đo và phép tính của mình)
Tôi sẽ kiểm tra kết quả thí nghiệm ở bài học tiếp theo, khi chúng tôi kiểm tra bài tập về nhà.
Cảm ơn bạn vì bài học. Tạm biệt.
Trenkenshu I.Yu.
Giáo viên vật lý MBOOSOSH số 17
Mô tả ngắn gọn về bài học:
Áp lực. Áp suất của chất rắn.
Bài học về học tài liệu mới
Mục tiêu: bộc lộ ý nghĩa ứng dụng của khái niệm áp suất của vật rắn, sử dụng ví dụ về việc xây dựng các tòa nhà, công trình, công trình kiến trúc.
Nhiệm vụ
giáo dục:
Nhằm nâng cao hiểu biết của học sinh về khái niệm áp lực của vật rắn lên một giá đỡ;
Dạy để thấy khả năng áp dụng các nguyên tắc tăng hoặc giảm áp suất của chất rắn trên bề mặt để đạt được các mục tiêu kỹ thuật.;
giáo dục:
Phát triển kỹ năng so sánh, phân tích, khái quát hóa và rút ra kết luận;
Phát triển khả năng chuyển giao kiến thức và kỹ năng trong tình huống mới phi tiêu chuẩn;
Phát triển kỹ năng sáng tạo (chuẩn bị slide cho bài học với các công trình kiến trúc khác thường ở Nga) và kỹ năng logic;
giáo dục:
Tăng sự quan tâm đến vật lý như một môn khoa học giải thích một số lượng lớn các hiện tượng xung quanh và kết hợp kiến thức của nhiều ngành khoa học khác;
Phát triển kỹ năng giao tiếp và kinh doanh khi làm việc theo nhóm nhỏ;
Nuôi dưỡng niềm tự hào về quê hương bằng cách khơi dậy tình cảm yêu nước thông qua ví dụ về việc xây dựng các công trình kiến trúc độc đáo.
Biết: định nghĩa áp suất; các đơn vị; công thức tính áp suất của chất rắn.
Có khả năng: tìm những ví dụ mới về việc sử dụng kiến thức về áp suất của chất rắn; giải các bài toán chuẩn để xác định áp suất của chất rắn; phân tích và hệ thống hóa các loại khác nhau thông tin. Kỹ năng: Hoạt động tìm kiếm khi làm việc với tài liệu tham khảo khi tạo slide trong PowerPoint.
Máy tính Windows XP, Office 2003; Máy chiếu đa phương tiện có màn hình, các dụng cụ cần thiết để thể hiện sự phụ thuộc của áp suất của chất rắn vào diện tích, trình bày bài học.
Trong các buổi học:
1. Tổ chức. thời điểm, cập nhật những kiến thức cần thiết để nắm vững nội dung mới
2. Thông điệp về chủ đề và mục đích của bài học, động lực hoạt động giáo dục(thông qua việc tạo ra một tình huống có vấn đề và xác định kinh nghiệm cá nhân học sinh về chủ đề của bài học)
3. Nghiên cứu tài liệu mới, thí nghiệm trình diễn, tham quan văn hóa lịch sử
4. Kiểm tra sự hiểu biết của học sinh về tài liệu đã học và sự củng cố ban đầu của nó
5. Suy ngẫm, phân biệt bài tập
Trong các lớp học
Ngày nay chúng ta cần xem xét vấn đề xây dựng nhà ở.
Chúng thường được giải quyết bởi các kiến trúc sư, kỹ sư xây dựng, quản đốc và thợ xây. Tất cả những chuyên gia này đều có kiến thức nhất định về khái niệm mà chúng ta sẽ nghiên cứu hôm nay.
Tại sao phải đặt nền móng của ngôi nhà? khối bê tông, mà không phải trứng gà?
Tại sao các thanh ngang được lắp đặt phía trên cửa sổ và cửa ra vào trong khuôn viên đang xây dựng?
thiết kế?
Để trả lời một cách khoa học những câu hỏi này, chúng ta cần xem xét khái niệm mới về “áp lực”.
Trình diễn “Sự phụ thuộc của áp lực vào vùng hỗ trợ” Bạn thấy gì trong thí nghiệm này?
Chứng minh “Sự phụ thuộc của áp lực vào lực tác dụng”
Kinh nghiệm này cho thấy điều gì?
Làm thế nào bạn có thể ghi lại những phát hiện của bạn?
Áp suất = lực: diện tích
Hãy giới thiệu ký hiệu đại lượng:
áp suất P
Lực F
S là diện tích.
Phần phụ thuộc của chúng ta sẽ trông như thế này:
Chúng ta sẽ đo áp suất như thế nào? 1H: m2=1Pa
Pascal là đơn vị đo áp suất được đặt theo tên của nhà khoa học người Pháp Blaise Pascal.
Có các đơn vị đo áp suất khác: kilopascal, hectopascal
Nhờ sự phát triển kiến thức về áp suất của chất rắn, người ta có thể tạo ra những cấu trúc khác thường nhất.
Trình diễn các slide với các tòa nhà và công trình có hình dạng khác thường.
Bây giờ hãy cố gắng giúp đỡ những người xây dựng của chúng tôi:
Một viên gạch đỏ tác dụng lên nền nhà một áp lực như thế nào? Để tham khảo: trọng lượng của nó là 3,6 kg, kích thước 25 * 12,5 * 6,25 cm.
Người xây dựng gọi các cạnh của viên gạch là thìa, chọc, cạnh.
Một ngôi nhà được xây có chu vi 38 m, một viên gạch xếp thành một hàng trên nền sẽ chịu áp lực như thế nào nếu chiều cao của bức tường là 3 mét. Bỏ qua độ dày của đường nối.
Chiều dài của bức tường là 38 mét. Viên gạch có chiều rộng 12,5 cm = 0,125 m. Điều này có nghĩa là diện tích bề mặt là 0,125*38= 4,75 m
Trọng lượng của một viên gạch có thể được tính bằng cách tìm ra số viên gạch nằm trên tường. Xét chiều dài của viên gạch là 25 cm, chúng ta có thể nói rằng có 4 viên gạch trong 1 m, nghĩa là có 152 viên gạch trong 38 mét. Chiều cao của bức tường là 3 mét, tương đương với 48 hàng. Điều này có nghĩa là có 152*48=7296 viên gạch trên tường. Theo điều kiện, mỗi viên gạch có khối lượng 3,6 kg. Tổng khối lượng của các bức tường là -3,6*7296=26265,6 kg.
Bây giờ hãy tính áp lực của viên gạch lên nền móng.
P = 262656/4,75 = 55296 Pa.
Hãy so sánh áp lực của viên gạch lên nền móng với áp lực của một cậu bé lên sàn nhà (ví dụ trong sách giáo khoa).
Hãy cho tôi biết, áp lực của viên gạch lên mặt đất sẽ thay đổi như thế nào nếu chúng ta đặt bức tường lên mép bằng cùng một lượng gạch? Trên một cú chọc?
Hôm nay chúng ta nghiên cứu áp suất của chất rắn. Vận dụng kiến thức mới để giải các bài toán định lượng và giải thích một số thực tế trong hoạt động xây dựng.
Hãy cho tôi biết, trong trường hợp nào kiến thức thu được sẽ hữu ích cho bạn?
Bài tập về nhà.
KẾ HOẠCH – TÓM TẮT BÀI HỌC
CHỦ ĐỀ: Áp lực. Đơn vị áp suất.
1. Họ và tên: Ivanova Tatyana Nikolaevna
2. Nơi làm việc: MBU “Trường trung học cơ sở số 10”, Donskoy,
Tiểu quận Podlesny, vùng Tula.
3. Chức vụ: giáo viên.
4. Môn: vật lý.
5. Lớp: 7
6. Chủ đề: “Áp lực. Đơn vị áp lực"
7. Sách giáo khoa cơ bản: Peryshkin A.V. “Vật lý”, lớp 7
8. Mục đích bài học: Khám phá đại lượng vật lý “áp suất”, đơn vị đo của đại lượng này, áp suất phụ thuộc vào đại lượng nào.
9. Nhiệm vụ:
giáo dục: giới thiệu cái mới đại lượng vật lý“áp lực”, xác định cách tìm nó, làm rõ sự phụ thuộc của áp lực vào lực tác dụng lên cơ thể và vào vùng đỡ;
Phát triển : hình thành các kỹ năng và khả năng áp dụng kiến thức về sự tương tác của các cơ thể trong tình huống cụ thể, phát triển các kỹ năng và khả năng phân tích kiến thức này và đưa ra kết luận; phát triển lời nói của học sinh thông qua việc tổ chức giao tiếp đối thoại trong lớp học; phát triển và hỗ trợ sự chú ý của học sinh thông qua việc thay đổi hoạt động giáo dục;
giáo dục: nuôi dưỡng sự quan tâm nhận thức đối với kiến thức mới; giáo dục văn hóa suy nghĩ logic và hoạt động tư duy.
10. Loại bài học: học tài liệu mới
11. Hình thức làm bài của học sinh:cá nhân, nhóm, tập thể
12. Cần thiết Dụng cụ kỹ thuật: máy tính, máy chiếu đa phương tiện, màn chiếu, thuyết trình bài học về chủ đề “Áp suất. Đơn vị áp lực"
Thiết bị dạy học minh họa: một tấm ván có đinh đóng vào với các đầu hướng ra ngoài và các mũi nhọn hướng ra ngoài; bộ tạ (1 chiếc.); lực kế (7 chiếc.),
13. Cấu trúc và tiến trình của bài học.
văn bia đối với bài học bạn có thể chọn dòng:
“Tôi đã biến kiến thức thành nghề của mình…”
CẤU TRÚC VÀ TIẾN ĐỘ BÀI HỌC
