Spelling van de uitgangen van bijvoeglijke naamwoorden in de datief en instrumentele naamvallen. Spelling van de uitgangen van bijvoeglijke naamwoorden in de datief en instrumentele naamvallen Kijk wat er gebeurde -

GBOU SOSH "OC" s. Lopatino

Basisschoolleraar

Tarasova Irina Nikolaevna

14.02.2017

TECHNOLOGISCHE LESKAART

Ding: Russische taal

Klas: 4

Les: №111

Lesonderwerp: Spelling van de uitgangen van bijvoeglijke naamwoorden in de datief en instrumentele naamvallen.

Soort les: Ontdekking van nieuwe kennis.

Pedagogische taken: voorwaarden scheppen voor vertrouwdheid met de regel van het schrijven van de uitgangen van bijvoeglijke naamwoorden in de datief en instrumentele naamvallen; het vermogen verbeteren om het geval van bijvoeglijke naamwoorden aan te geven, hun eindes te benadrukken, de ontwikkeling van dicteervaardigheden te bevorderen; om de ontwikkeling van interesse in de Russische taal, de cultuur van educatief werk in de klas te bevorderen.

Geplande onderwerpresultaten:Leren kennen met de regel van het schrijven van de uitgangen van bijvoeglijke naamwoorden in de datief en instrumentele gevallen; leren om geef het geval van bijvoeglijke naamwoorden aan. markeer hun eindes; dictaat schrijven; noteer zinnen met bijvoeglijke naamwoorden in deze vormen; leg uit waarom bijvoeglijke naamwoorden in dezelfde naamval verschillende uitgangen hebben.

Metaonderwerp UUD:Cognitief : doelbewust luisteren naar de leraar (klasgenoten), het oplossen van een cognitieve taak; de gestelde vraag begrijpen, in overeenstemming daarmee, een mondeling antwoord opbouwen; regelgevend : een doel en leerdoel accepteren en behouden. Overeenkomend met de opleidingsfase (een bepaalde fase van de les), communicatief vaardig: de tekst uit het leerboek hardop en stil voorlezen, begrijpen wat ze lezen; verdedig uw standpunt, met inachtneming van de regels van de spraaketiquette.

Persoonlijke resultaten: wees je bewust van en accepteer de volgende basiswaarden: "goedheid", "geduld", "thuisland", "natuur", "familie", "vrede", "echte vriend", "rechtvaardigheid". "Mensen", "nationaliteit", "verlangen om elkaar te begrijpen", enz.; bewust voorbereiden op de Russische taalles, opdrachten maken, je vragen formuleren en opdrachten voor klasgenoten; gebruik zelfrespect en wederzijdse waardering in de les.

Interdisciplinaire verbindingen: lezen (werk aan de tekstbeschrijving).

Apparatuur: laptop, beamer, presentatie.

Literatuur: leerboek "Russische taal" 2 deel 4 leerjaar, ed. VP Kanakin, werkboek, deel 2.

UMK:"SCHOOL VAN RUSLAND"

ORGANISATIE

Lesfase

Vormbare manieren van studentenactiviteit

Tijd organiseren

Gereedheid voor de les controleren.

De stemming voor vruchtbaar werk in de les.

Kennis update. (Huiswerkcheck van oefening nr. 92 van het leerboek)

Controleert huiswerk. Voert een gesprek over het uitgevoerde werk.

Lees de zinnen door de ontbrekende letters in te voegen.

Welke zin vond je mooier?

Wat trok je aandacht eraan?

Geef het geval van bijvoeglijke naamwoorden aan, markeer de uitgangen.

Beantwoord de vragen van de leraar. Ze vertellen over het werk dat ze thuis hebben gedaan.

Ze lezen zinnen, leggen de spelling van ontbrekende letters uit. Geef het geval van bijvoeglijke naamwoorden aan, noem hun uitgangen.

Sterren, zoals wilgen, zwellen op in transparante (P.n.) wolken. Op het water trilt een gouden (Ip) netwerk van zonne (Ip) konijntjes. Sprinkhanen, geknetter, vliegen met een klap onder hun voeten uit - op rode (P.p.) En blauwe (P.p.) vleugels.

Een minuutje kalligrafie

Dia 1.

Besteedt een minuut aan kalligrafie.

Uitdrukkingen lezen en opschrijven.

Welk geluid wordt daarin herhaald?

Karakteriseer het geluid

Schrijf het verband op met de letter "u".

Lees orthoepisch correct de woorden die beginnen met de letter "u".

Kalligrafie doen

Koolsoep en pap zijn ons voedsel.

Klikkende tanden.

Medeklinker, doof, zacht

Kietel, kietel, kietel.

Kennis update

Schuif 2.

Leest een gedicht voor.

Kijk wat er is gebeurd -

Dus de woorden vielen uit elkaar

Wat is moeilijk om ze nu te herkennen -

Wat en wie komt waar vandaan? Oh!

Misschien slaag ik er weer in

Wil je de woorden terugkrijgen?

NO DO CHKA PE BE LO LEN TO MO CHKO

Welke woorden heb je geformuleerd?

Wat hebben deze woorden gemeen?

Welke andere lettercombinaties worden geschreven zonder een zacht teken?

Dictaat (een leerling aan het bord): krachtig, natuurlijk, assistent, bedrieger, bediende, cheerleader, fooi.

Welk woord is overbodig? Waarom?

Ze lezen, vinden woorden en schrijven ze op.

Voordatchk een wittechk ah, jongchk hetchk ah, lentochk een, danchk een, enz.

Beantwoordt vragen.

De combinatie van letters CHK, die zijn geschreven zonder een zacht teken.

CHN, SCHN, NSH

Een student werkt aan het bord.

Ventilator - geschreven met een zacht teken.

Zelfbeschikking voor activiteit.

Zoek het bijvoeglijk naamwoord tussen de geschreven woorden.

Zoek er een geschikt zelfstandig naamwoord voor.

Zet de zin in de vorm van de datief en instrumentele naamvallen, schrijf het op.

Wat zijn de uitgangen van bijvoeglijke naamwoorden in deze gevallen?

Verklaar jouw keuze.

De doelstellingen van de les formuleren?

KRACHTIG

Ze beantwoorden de vraag, schrijven de zin op.

Krachtige slagen

Krachtige klappen(Dp)

Krachtigyim klappen(Tp.)

-YM,D. blz. – hoe?

- HEN, enz. – wat?

Formuleer de doelstellingen van de les.

(Leer meervoudige bijvoeglijke naamwoorden in de datief en instrumentele naamvallen te herkennen, schrijf de uitgangen van dergelijke bijvoeglijke naamwoorden correct op.)

Accepteer en sla de leertaak op.

Uitleg van het nieuwe materiaal. Observatie van het taalmateriaal. Werken volgens het leerboek (oefening 95)

Organiseert werk over het onderwerp van de les. Legt nieuwe stof uit, beantwoordt vragen van leerlingen.

Denk aan de schema's.

Concluderen: welke uitgangen kunnen bijvoeglijke naamwoorden hebben in de datief en instrumentaal meervoud?

F en z m in u tka (oefeningen voor de ogen, strekken)

De taalpatronen die ten grondslag liggen aan het bestudeerde concept of regel worden afgeleid.

Analyseer de formulering van de regel (concept) die in het leerboek wordt gegeven. Er worden opmerkingen gemaakt over het materiaal van coherente teksten.

Ze doen het volgende: datief meervoud bijvoeglijke naamwoorden uitgangen- oh, - ik, in de vorm van instrumentale - uitgangen ---yim, - hen (controleer het onbeklemtoonde einde van de vraag)

Analyseer objecten op basis van visualisatie.

Primaire consolidering van kennis . Werk volgens het leerboek (opdracht 96).

Werk volgens het leerboek (opdracht 98).

Vragen stellen. Becommentarieert en corrigeert de antwoorden. Observeert het werk van leerlingen. Helpt, controleert de antwoorden indien nodig. Opmerkingen over de uitvoering van taken.

Lees het. Geef de tekst een titel.

Leg de spelling van de gemarkeerde eindes uit.

Lees het. Geef de vogel een naam.

Neem dictaat. Geef het geval van bijvoeglijke naamwoorden aan.

Leg uit waarom bijvoeglijke naamwoorden in de instrumentale naamval verschillende uitgangen hebben?

Ze passen nieuwe kennis toe op nieuw taalmateriaal. Er worden analytische oefeningen gedaan. Neem deel aan de discussie over onderwerpen over het onderwerp.

Leg de spelling van de gemarkeerde eindes uit.

Het is lente dit jaar(die?) vroegyaya , (die?) vriendschappelijken ik ... liep mee(wat?) dorphen de straten(welk soort?) ziedende , (welk soort?) bruine stromen. V(wat?) enormoeps plassen water weerspiegeld(die?) blauwOh de lucht met zwevend door de lucht(wat?) wityim wolken. Van het dak viel(welk soort?) klokniet druppels.

Ontleden de zin.

MET Naar Rs met wieen klinkende druppels vielen.

Lees de tekst.

Glanzend, transparant, klein, zwart, lang, flexibel, donkerblauw, glad.

Opgenomen onder dictaat. Geef het geval van bijvoeglijke naamwoorden aan.

Wit (I.p.). zoals sneeuw, met glanzende (T.p., meervoud), transparante (T.p., meervoud) kleine (T.p., meervoud) ogen, met zwarte (T.p. , mr) neus en zwarte (Tp, meervoud) poten, met een lange (Tp, f) , flexibele (T., f) en mooie ( Tp, fr) hals, het is onuitsprekelijk mooi als het rustig zwemt tussen groen (R. p.) Riet op een donkerblauwe (D. p.) Glad (D. p. ) Wateroppervlak.

Bouw bewust en willekeurig een spraakuiting in mondelinge vorm, onderbouw uw mening. Coördineren van inspanningen om een ​​leerprobleem op te lossen.

Onderhandel en kom tot een gemeenschappelijke mening.

Verder werken om de verworven kennis en vaardigheden te consolideren en te veralgemenen.

Werken met kaarten.

Schuif 5

Werken in werkboeken (oefening 56)

Werkt in tweetallen op kaarten.

Markeer de uitgangen, bepaal de naamval van het bijvoeglijk naamwoord en het zelfstandig naamwoord in de zin.

Controleer elkaar of alles klopt - zet "+"

Organiseert werk in werkmappen

Lees een fragment uit het gedicht van A.S. Poesjkin. Vul de ontbrekende letters in.

Geef het geval van bijvoeglijke naamwoorden aan, markeer hun uitgangen.

Schrijf zinnen met bijvoeglijke naamwoorden in het meervoud op in de instrumentale naamval.

De werkwijzen volgens de regel zijn veralgemeend, algoritmische voorschriften en instructies worden in de praktijk toegepast. Er worden analytische en synthetische oefeningen gedaan.

Samenwerken.

Controleer elkaar

Taken uitvoeren in een werkmap.

Geef het geval van bijvoeglijke naamwoorden aan, markeer hun uitgangen.

Veshes achtervolgddoor hen (T.p.) balken,

Uit de buurtoeps (T.p.) de bergen zijn al sneeuw

De modderige ontsnapteyim (T.p.) streams

gezonkene (V.P.) weiden

Door de stralen (wat?) Door de lente, door de stromen (door wat?) Muddy

Neem de antwoorden van klasgenoten op het gehoor. Luister naar de gesprekspartner. Stel stellingen op die begrijpelijk zijn voor de gesprekspartner. Voer een analyse uit om overeenstemming met een bepaalde norm te vinden. Formuleer uw mening en standpunt. Gebruik spraakmiddelen op adequate wijze om verschillende communicatieproblemen op te lossen. Trek conclusies, haal informatie uit verschillende bronnen. Plan uw actie in overeenstemming met de taak en de voorwaarden voor de uitvoering ervan.

Samenvatting van de les. Reflectie .

Schuif 6

Organiseert de beoordeling van de resultaten van opdrachten in de les, waarbij de resultaten van de les door studenten worden samengevat.

Wat voor nieuws heb je geleerd in de les?

Wat zijn de uitgangen van bijvoeglijke naamwoorden in de datieve en instrumentale naamvallen?

Vond je het werk in de les leuk?

Formuleer de in de les opgedane kennis in de vorm van mondelinge opdrachten. Het algoritme van acties om het concept te herkennen, om de regel toe te passen, wordt herhaald.

Beantwoordt vragen. Bepaal hun emotionele toestand in de les. Zelfevaluatie, reflectie.

Vandaag kwam ik erachter...

Het was interessant …

Het was moeilijk …

Ik voerde taken uit...

Oefen zelfbeheersing van educatieve activiteiten.

Huiswerk

Spreekt en legt huiswerk uit. Formuleert de taken van de oefening, geeft begeleidend commentaar.

Voltooi taak 59 in het werkboek, oefening. 97 in het leerboek.

Luister goed, stel verhelderende vragen.

Accepteer een leertaak, plan de uitvoering ervan.

Breng een hypothese naar voren en onderbouw deze. Realiseren van persoonlijke levenservaringen. Speel volgens de doelinstelling. Accepteer en sla de leertaak op. Aanvulling, verduidelijk de meningen over de verdiensten van de ontvangen taak. Bewaak het resultaat. Analyseer, vind overeenkomsten en verschillen, trek conclusies.

Een bijvoeglijk naamwoord duidt een kenmerk van een object aan. Dit deel van de spraak is afhankelijk en beantwoordt welke vragen? die? die? die? Het bijvoeglijk naamwoord heeft een verband met het zelfstandig naamwoord in de zin, en de combinatie van het bijvoeglijk naamwoord en het zelfstandig naamwoord zelf, vanwege de verscheidenheid aan vormen en combinaties, geeft een buitengewone rijkdom en schoonheid aan de Russische taal. Op school moeten studenten vaak de naamval van een bijvoeglijk naamwoord bepalen. Om de naamval correct te achterhalen en om bijvoeglijke naamwoorden van verschillende naamvallen niet te verwarren, is het belangrijk om het algoritme te volgen en enkele nuances te onthouden.

Het bepalen van de naamval van bijvoeglijke naamwoorden. Verschillende aanbevelingen. Kenmerken van bijvoeglijke naamwoorden van verschillende gevallen
Voordat we verder gaan met het bespreken van de verbuiging van bijvoeglijke naamwoorden, is het belangrijk om de kenmerken van de verandering in deze woordsoort op te merken. De verbuiging in naamvallen hangt rechtstreeks af van het geslacht en het nummer van het bijvoeglijk naamwoord. Onthoud het principe van het veranderen van de woorden van een bepaald woordsoort door cijfers en geslacht, dan kun je gemakkelijk door de eindes van de gevallen navigeren.

1. Bijvoeglijke naamwoorden worden alleen in het enkelvoud naar geslacht geweigerd.
   • Mannelijk geslacht: uitgangen -th, -th, -th. Bijvoorbeeld: een vriend (wat?) Is groot, aardig, gevoelig.
     
   • Vrouwelijk: uitgangen -th, -th. De jas (welke?) is rood, blauw.
     
   • Onzijdig: uitgangen -th, -ee. De spiegel (welke?) is rond, blauw.
     
   Het geslacht van een bijvoeglijk naamwoord kan worden bepaald door het zelfstandig naamwoord waarnaar het in de tekst verwijst.
   
2. Bijvoeglijke naamwoorden worden in aantallen verbogen.
   • In het enkelvoud duiden ze een kenmerk van één object aan, een verzameling objecten. Bijvoorbeeld: een goede optie, een grote tafel, een vriendelijke klas, vrolijke jeugd.
     
   • Meervoudige bijvoeglijke naamwoorden duiden veel dingen aan. Ze beantwoorden in de nominatief de vraag wat? en uitgangen -th, -th.
     

Je kunt het nummer van een bijvoeglijk naamwoord bepalen door het zelfstandig naamwoord waarnaar het bijvoeglijk naamwoord verwijst.

Overweeg de kenmerken van de verbuiging van bijvoeglijke naamwoorden in gevallen. Kennis van de verbuigingsprincipes van dit woordsoort zal u helpen de naamval van een bijvoeglijk naamwoord te bepalen.

Vrouwelijke enkelvoud bijvoeglijke naamwoorden worden als volgt verbogen:

• Nominatief geval. Einde -th, -th. De hengel (welke?) is lang.
  
• Genitief. Einde - oh, oh. Hengels (welke?) Zijn lang.
  
• Datief. Einde - oh, zij. Hengel (wat?) Lang.
  
• Accusatief. De uitgangen zijn th, th, th. Hengel (wat?) Lang.
  
• Instrumentaal geval. Einde - oh, oh. Hengel (wat?) Lang.
  
• voorzetsel. Einde - oh, oh. Over een hengel (welke?) Lang.
  

Onthoud de verbuigingsvolgorde van deze groep bijvoeglijke naamwoorden. Houd er rekening mee dat de uitgangen van bijvoeglijke naamwoorden in de naamval van de genitief, datief, instrumentaal en voorzetsel hetzelfde zijn. In dergelijke gevallen moet u de naamval bepalen aan de hand van het zelfstandig naamwoord.

Onzijdige en mannelijke bijvoeglijke naamwoorden in het enkelvoud worden als volgt verbogen:

Geval	Mannelijk geslacht Einde		Voorbeeld		onzijdig geslacht Einde	Voorbeeld
nominatief	de, de, de		De tafel (welke?) is groot, hout		-th, -th	Hemel (wat?) blauw, blauw
genitief	-wie, -zijn		Tafel (wat?) Groot, houten		-wie, -zijn	Hemel (wat?) blauw, blauw
datief	-m, -m		Een grote tafel (welke?) houten		-m, -m	Hemel (wat?) blauw, blauw
accusatief			geanimeerd. zelfstandig naamwoord - zie geslacht. paj	levenloos. zie ze. geval	Zie ze. geval	Hemel (wat?) blauw, blauw
instrumentaal	-de, -im		Tafel (wat?) Groot, houten		-de, -im	Hemel (wat?) blauw, blauw
voorzetsel	-om, -em		Over een grote tafel (wat?) houten		oh, eet	Over de lucht (wat voor soort?) blauw, blauw

Je kunt de naamval van een bijvoeglijk naamwoord bepalen aan de hand van de naamval van het zelfstandig naamwoord waarnaar het verwijst. Zoals je hebt opgemerkt, is het gemakkelijk om de uitgangen van de bijvoeglijke naamwoorden van de nominatief, accusatief, genitief van een bepaalde groep woorden te verwarren. Bepaal de naamval van het bijvoeglijk naamwoord door het zelfstandig naamwoord.

In het meervoud worden bijvoeglijke naamwoorden als volgt verbogen:

• Nominatief geval: -th, -th. De huizen (welke?) zijn groot.
  
• Genitief geval: -th, -th. Huizen (wat?) Zijn groot.
  
• Datief: -th, -im. Huizen (wat?) Groot.
  
• Accusatief: bezielde zelfstandige naamwoorden worden verbogen in de genitief, en levenloze zelfstandige naamwoorden in de nominatief. De huizen (welke?) zijn groot.
  
• Instrumentaal geval: -mi, -im. Huizen (wat?) Zijn groot.
  
• Voorzetselgeval: -th, -th. Over grote huizen (wat?).
  

Houd er rekening mee dat de woorden van deze groep bijvoeglijke naamwoorden dezelfde uitgangen hebben in de genitief en voorzetselgevallen. Ook kunnen er problemen ontstaan ​​bij het bepalen van de nominatief, genitief, accusatief. Let dan op de naamval van het zelfstandig naamwoord, de rol van het zelfstandig naamwoord in de zin.

Hoe de naamval van een bijvoeglijk naamwoord bepalen? Algoritme
Hoe de naamval van een bijvoeglijk naamwoord correct te bepalen? Gebruik een algoritme om altijd nauwkeurig het geval van een bepaalde woordsoort aan te geven.

1. Onthoud de kenmerken van de verbuiging van bijvoeglijke naamwoorden, hun uitgangen, case-vragen.
   
2. Schrijf een bijvoeglijk naamwoord op een stuk papier.
   
3. Markeer het einde in het bijvoeglijk naamwoord en vergelijk het mentaal met de tabel.
   
4. Bij twijfel kan de naamval van je bijvoeglijk naamwoord niet worden bepaald door het einde, let op het zelfstandig naamwoord.
   
5. Stel een vraag aan het zelfstandig naamwoord, markeer het einde en bepaal de naamval. Het bijvoeglijk naamwoord heeft dezelfde naamval.
   
6. Soms is het moeilijk om onderscheid te maken tussen nominatief en accusatief. In dit geval moet u de rol achterhalen van het zelfstandig naamwoord waartoe het bijvoeglijk naamwoord in de zin behoort.
   • zelfstandig naamwoord in de nominatief - het onderwerp, het belangrijkste lid van de zin;
     
   • een accusatief zelfstandig naamwoord is een ondergeschikt lid van een zin.
     
   Het bijvoeglijk naamwoord heeft dezelfde naamval.
   

Onthoud de tekens van verschillende gevallen, de kenmerken van de verbuiging van dit woordsoort, gebruik het algoritme. Dan herken je altijd de naamval van het bijvoeglijk naamwoord.

Letskikh LA
basisschoolleraar,
MAOU SOSH №21, Kungur
Russische taalles in klas 4 over het onderwerp: "De uitgangen van bijvoeglijke naamwoorden in de datief en
instrumentale gevallen". Educatief complex "School van" Rusland "
Lestype
pedagogisch
de taken
Gepland
onderwerp
resultaten
Metaonderwerp
de UUD
persoonlijk
resultaten
Bepaalde problemen oplossen
Voorwaarden scheppen om vertrouwd te raken met de spellingsregel van bijvoeglijke naamwoorden in de datief en instrumentaal
gevallen; de mogelijkheid verbeteren om het geval van bijvoeglijke naamwoorden aan te geven, hun uitgangen te markeren, een naam te selecteren
naar de tekst; de ontwikkeling van dicteerschrijfvaardigheden bevorderen; interesse wekken
naar de Russische taal, de cultuur van educatief werk in de klas
Maak kennis met de regel van het spellen van de uitgangen van bijvoeglijke naamwoorden in de datief en instrumentele naamvallen;
leer het geval van bijvoeglijke naamwoorden aan te geven, markeer hun uitgangen; dictaat schrijven, een titel kiezen voor
tekst; noteer zinnen met bijvoeglijke naamwoorden in deze vormen; vind namen in de tekst
bijvoeglijke naamwoorden - scheldwoorden; leg uit waarom bijvoeglijke naamwoorden in dezelfde naamval verschillende uitgangen hebben
Cognitief: doelgericht luisteren naar de leraar (klasgenoten), een cognitieve taak oplossen; begrijpen
de gestelde vraag, in overeenstemming daarmee, een mondeling antwoord opbouwen; mondelinge monoloog
over het voorgestelde onderwerp (foto); regulerend: een doel en leerdoel accepteren en behouden dat consistent is met
leerstadium (een bepaalde fase van de les), met hulp van een leraar; de gemarkeerde oriëntatiepunten van actie begrijpen (in
taken van het leerboek, referentiemateriaal van het leerboek - memo's) bij het werken met educatief materiaal;
communicatief: leerboekteksten hardop en stil voorlezen, begrijpen wat ze hebben gelezen; verdedig je standpunt,
het naleven van de regels van de spraaketiquette; beargumenteer uw standpunt met feiten en aanvullende
informatie
Realiseer en accepteer de volgende basiswaarden: "goedheid", "geduld", "thuisland", "natuur", "familie", "vrede",
"Echte vriend", "rechtvaardigheid", "mensen", "nationaliteit", "verlangen om elkaar te begrijpen", "verlangen om te begrijpen
de positie van de ander ”, enz.; een verdere educatieve route plannen; bewust voorbereiden op lessen Russisch
taal, opdrachten maken, je vragen formuleren en opdrachten voor klasgenoten; formulieren gebruiken

zelfbeoordeling en wederzijdse beoordeling in de les
ORGANISATIE
Lesfase
De inhoud van de activiteiten van de leraar
De inhoud van de activiteiten van de student
(Ondernomen acties)
2
3
1
II.
Updaten
kennis.
Examen
huis
taken
(leerboek,
de oefening
92).
Controleert huiswerk. Voert een gesprek
over het verrichte werk.
- Lees zinnen door in te voegen
ontbrekende letters.
- Welk aanbod leek je meer?
mooi? Wat trok je aandacht eraan?
hun eindes.
Examen
huis
taken
(werkend)
notitieboekje,
taak 55).
- Lees het. In hetzelfde geval of in
verschillende bijvoeglijke naamwoorden gebruikt in
gegeven zinnen?
- Schrijf zinnen in groepen in
afhankelijk van het geval.
Beantwoord de vragen van de leraar. Vertellen
over thuiswerken.
Zinnen lezen, spelling uitleggen
ontbrekende letters. Geef het geval van namen aan
bijvoeglijke naamwoorden, noemen hun uitgangen.
De sterren, zoals wilgen, zwellen op in transparant

(blz. n.) Wolken. Goud beeft op het water (I.
n.) zonnenetwerk
(R. p.) Konijntjes. Van onder de voeten
Sprinkhanen vliegen eruit met een knal -
(P. p.) En blauw
op rood
vleugeltjes.
Voer de taak uit.
(blz.)
R.p.
V. blz.
p.p.
Voor de gelovigen
vrienden,
uit het zuiden
landen
over grappig
bever
op het roofdier
beesten
op tuin
plots
over migratie
vogels
gevormd
manieren
activiteiten
leerling
4
Markeer
essentieel
informatie
uit de tekst erachter
lelijk.
nomineren
hypothese
en rechtvaardigen
haar.
Realiseren
updaten
persoonlijk
van vitaal belang
ervaring.
Luister
volgens
met doel
installatie.
Aanvaarden
en houd

Een minuut
kalligrafie.
Besteedt een minuut aan kalligrafie.
- Uitdrukkingen lezen en opschrijven.
Kalligrafie uitvoeren.
Koolsoep en pap zijn ons voedsel.
1
2
3
- Welk geluid wordt daarin herhaald?
- Geef een karakterisering van het geluid [ш ’].
- Noteer de verbanden met de letter "u".
- Lees spellingwoorden correct
"SCH".
Klikkende tanden.
Snap noten.
Met een gulle hand.
ooo
ooo
Wangweefsel, wang tno, wang lda.
Schrijf een woordenboekwoord in een individu
woordenboek.
ooo
Werken aan
woorden met
niet over
geloofde
schrijven
Organiseert werk aan woorden met
niet-verifieerbare spelling.
- Raad raadsels:
Overal, overal gaan we onafscheidelijk samen.
We wandelen langs de weilanden, langs de groene oevers;
We rennen de trap af, langs de straat
wandelen.
Maar een kleine avond op de drempel - we blijven zonder benen.
En pootloos - dat is het probleem - noch hier noch daar.
Nou, laten we onder het bed kruipen, we zullen er zijn
rustig slapen.
En als de benen terugkomen, springen we weer
onderweg naar.
(Laarzen.)
leerdoel en
taak.
Aanvullen,
nader toelichten
uitgedrukt
Vervolg tabel.
4
meningen over
essence
hebben ontvangen
taken.
Realiseren
controle over
het resultaat.
Analyseren,
vinden
algemeen
en verschillen,
conclusies trekken

Wat voor wonderschoenen?
Niet laag, niet hoog
Snake lange veters,
Vreemd gevormde hakken
1
2
3
Vervolg tabel.
4
Van tenen tot hielen - staal.
Wat is dit ongezien?
En verfkrullen
Op het ijs krullend ... (schaatsen).
- Schrijf woordenschatwoorden in individuele
woordenboeken met behulp van de techniek van associaties. (Zie RM,
Bijlage 2.)
Vragen stellen. Opmerkingen over reacties,
biedt aan om het doel van de les te formuleren.
- Lees het onderwerp van de les.
- Bepaal de doelstellingen van de les met behulp van referentie
de woorden
Organiseert werk over het onderwerp van de les. Verklaart
nieuw materiaal, beantwoordt vragen van studenten.
- Denk aan de schema's. Maak een conclusie: wat?
eindes kunnen bijvoeglijke naamwoorden hebben in
datieve en instrumentale vormen
meervoud?
III. Bericht
thema's
les.
Definitie
les doelstellingen
IV.
Uitleg
nieuwe
materiaal.
observatie
over linguïstisch
materiaal.
Werken aan
leerboek
(de oefening
Bespreek het onderwerp van de les. Beantwoord vragen
formuleer het doel van de les. onder leiding van
leraren bepalen de doelstellingen van de les.
- Vandaag zullen we in de les leren correct te schrijven
de uitgangen van bijvoeglijke naamwoorden in de datief en
instrumentale gevallen
Linguïstische patronen die liegen
in het hart van het concept of de regel die wordt bestudeerd.
Analyseer de formulering van de regel (concept),
gegeven in de les. Er worden waarnemingen gedaan op
materiaal van coherente teksten.
Do v o d: bijvoeglijke naamwoorden v o
meervoud datief
hebben de uitgangen ym, im, in de vorm
instrumentaal - de uitgangen yi, im
Aanvaarden
en houd
leerzaam
taak
Realiseren
analyse
objecten met
vertrouwen op
visuals
zation

95)
V. Primair
ankerplaats
kennis.
1
Werken aan
leerboek
(de oefening
96).
Vragen stellen. Opmerkingen en
corrigeert de antwoorden. Observeert het werk
studenten. Helpt wanneer nodig
controleert de antwoorden. Opmerkingen uitvoering
opdrachten.
Pas nieuwe kennis toe in een nieuwe taal
materiaal. Analytisch
opdrachten. Deelnemen aan de discussie over problemen op
onderwerp.
Leg de spelling van de gemarkeerde eindes uit.
Bewust
en willekeurig
bouwen
spreek jij
Vervolg tabel.
2
- Lees het. Geef de tekst een titel.
- Leg de spelling van de gemarkeerde eindes uit.
4
overlevering
mondeling
formulier,
verantwoorden
jouw mening.
Verzoenen
inspanningen voor
de beslissing
leerzaam
taken.
Onderhandelen
ik en kom
aan de generaal
mening
3
LENTE
De lente is dit jaar (welke?) Vroeg,
(wat?) vriendelijk. Rennen voor (wat?)
dorpsstraten (wat?) stormachtig, (wat?)
bruine stroompjes. In (wat?) Grote plassen
water weerspiegeld (wat?) blauwe lucht met
drijvend
eroverheen (wat?) witte wolken. Van de daken
klinkende druppels vielen (wat?).
Ontleden de zin.
Er vielen rinkelende druppels van de daken.
(Verhalend, niet-uitroepend,
eenvoudig, algemeen.)
Ga vals spelen door ontbrekende eindes in te voegen.
Geef het geval van bijvoeglijke naamwoorden aan.
Wit (I.p.), Als sneeuw, met glanzend (I.p.,
pl. h.), transparant (T. p., pl. h.) klein
(T.p., Pl.) Ogen, met zwart (T.p., M.P.)
neus en zwarte (T. p., meervoud) poten, met
lang (T. p., f. r.), flexibel (T. p., f. r.) en
mooi (T.p.,
Werken aan
leerboek
(de oefening
98)
- Lees het. Geef de vogel een naam.
- Wat zijn de namen van bijvoeglijke naamwoorden - epitheta
wordt gebruikt door de auteur in deze beschrijving? zoals hij zegt
over de kleur van de vogel?
- Schrijf af door ontbrekende eindes in te voegen.
Geef het geval van bijvoeglijke naamwoorden aan.
- Leg uit waarom bijvoeglijke naamwoorden in

heeft de instrumentale case verschillende eindes? F. r.) nek, hij is onuitsprekelijk mooi wanneer
Organiseert discussies, luistert naar meningen,
vat het samen.
(Zie RM, Bijlage 3.)
zwemt rustig tussen het groen (R. p.)
rieten
op donkerblauw (D. p.) glad (D. p.)
oppervlakte van het water.
Vat de manieren van handelen volgens de regel samen,
toepassen in de praktijk algoritmisch
recepten, instructies. Analytisch
synthetische oefeningen.
Begrijpen
op het gehoor antwoorden
odnoklas
hangend. Slu
Vervolg tabel.
2
3
Werkt in tweetallen met behulp van ponskaarten.
- Markeer het einde, bepaal het geval van de advertentie
zelfstandig naamwoord en zelfstandig naamwoord in een zin.
vlakbij het bos .. huizen
pluizig .. besneeuwd
over vrolijke dieren
dons .. sjaals
met pluizige .. tapijten
over veelkleurige..
sneeuwvlokken
geen heldere stralen
over vorst .. avonden
- Controleer elkaar of alles klopt -
zet "+".
- Waarmee is sneeuw te vergelijken? Pak scheldwoorden op
naar dit woord.
Organiseert werk in een werkmap.
- Lees een fragment uit een gedicht
A.S. Poesjkin. Vul de ontbrekende letters in.
- Geef het geval van bijvoeglijke naamwoorden aan, markeer
Ze werken in tweetallen.
in de buurt van boshuizen
pluizig
sneeuw
over grappige dieren
donzige sjaals
met pluizige tapijten
over veelkleurig
sneeuwvlokken
geen heldere stralen
over ijzige avonden
Pak scheldwoorden op.
In zilveren sneeuw, over pluizige sneeuw, zonder
losse sneeuw, stekelige sneeuw, over zacht
sneeuw, door de knisperende sneeuw.
Voer een opdracht uit in een werkboek.
Geef het geval van bijvoeglijke naamwoorden aan, markeer
4
schudden
gesprekspartner.
Bouwen
begrijpelijk voor
gesprekspartner
verklaringen.
Realiseren
analyse voor het doel
vinden
overeenstemming
gegeven
standaard.
zal formuleren
b jouw mening
en positie.
Bouwen
monologisch
Vi.
Verder
Het werk
door te repareren
niyu en generaal
1
nii
verworven
x kennis en
vaardigheden.
Werk met de
ponskaarten.
Werk in
notitieboekjes
(taak 56).