Gezinseducatie - huidige juridische kwesties. Voor- en nadelen van gezinseducatie voor een kind - waar moeten ouders zich op voorbereiden?

09.10.2019

Volgens de wet hebben ouders het recht om hun kind zelfstandig op te voeden.

Door een kind naar school te sturen, hopen wij dat hij daar fatsoenlijk onderwijs en opvoeding krijgt. Maar school biedt een kind niet altijd kennis van hoge kwaliteit, vooral niet in vakken als bijvoorbeeld algebra of buitenlandse taal. En is dit mogelijk als er dertig leerlingen in de klas zitten? Kwaliteit schoolonderwijs laat helaas ook veel te wensen over. Eisen dat een leraar aandacht besteedt aan de opvoeding van ieder kind in de klas is nogal naïef. Wat kunnen we zeggen over niet altijd gunstige invloed andere klasgenoten.

De vraag rijst: kunnen ouders, die willen dat hun kind echt goed onderwijs en opvoeding krijgt, deze situatie op de een of andere manier ten goede veranderen? Het blijkt dat ze dat kunnen. In 1992 heeft Rusland een wet aangenomen die ouders het recht geeft om te kiezen waar hun kind onderwijs krijgt. Volgens deze wet hebben ze het recht om het zelf te bestuderen.

Helaas is nog niet iedereen in ons land op de hoogte van deze mogelijkheid. Ondanks het feit dat de gezinsvorm van onderwijs in veel landen van West-Europa en de VS al lang niet langer iets exotisch is en goede resultaten.

Familie onderwijs(de wettelijke term is ‘gezinseducatie’) houdt in dat het kind thuis algemene onderwijsprogramma’s onder de knie krijgt, met periodieke rapportage aan de school. Kinderen studeren schoolspullen met de hulp van ouders of docenten (dit laatste komt veel minder vaak voor).

Gezinseducatie mag niet worden gecombineerd met externe studies. Extern onderwijs is een zelfstandige, vaak versnelde, onderwijsvorm; hier is het kind geen leerling van een bepaalde school. Ook moet men gezinsonderwijs niet verwarren met thuisonderwijs (thuisonderwijs), wat wel mogelijk is voor kinderen die om gezondheidsredenen niet naar de middelbare school gaan. Het wordt afgegeven op basis van de aanbeveling van een medische instelling.
Gezinsonderwijs verschilt aanzienlijk van extern onderwijs en thuisonderwijs. Bij gezinsonderwijs wordt het kind dus ingeschreven op een bepaalde school (de school waar zijn ouders hem inschrijven). Voor hem is de school, net als elke andere student, verplicht leerboeken uit te geven en tussentijdse en eindcertificeringen uit te voeren, en bij afstuderen een door de staat uitgegeven certificaat af te geven. Overstappen naar thuisonderwijs is mogelijk vanaf elke klas; tegelijkertijd kun je altijd weer naar school.

Misschien zijn veel ouders bang om hun kind alle vakken alleen te moeten leren. Laten we de angsten verdrijven. Thuis lesgeven aan een kind is niet zo moeilijk als het op het eerste gezicht lijkt. Ouders hoeven niet noodzakelijkerwijs een pedagogische opleiding te hebben genoten: ze hebben alleen hard werk en vrije tijd nodig. Het feit dat ouders, met behulp van schoolboeken en leermiddelen, hun kinderen de meeste vakken kunnen leren op een niveau dat vaak hoger is dan op school, is een nieuw idee, maar de geldigheid ervan wordt bevestigd door de ervaring van veel gezinnen en relevant onderzoek.

Gezinsonderwijs, dat in de jaren negentig niet zo gebruikelijk was in ons land, wordt nu steeds populairder, vooral in het buitenland grote steden. Welke problemen kan het oplossen? Voor wie is deze vorm van training geschikt? En welke moeilijkheden kunnen zich voordoen voor ouders die besluiten hun kind in het gezin op te voeden, hoe kunnen deze moeilijkheden worden overwonnen?

U bent dus niet tevreden over de kwaliteit schoolonderwijs en/of de opvoeding die uw kind krijgt. Bij een gezinsvorm van onderwijs doen deze problemen zich in de regel niet voor. Hierbij wordt alle aandacht van de ouders of begeleider op één kind gericht. Hierdoor kunt u de training aanpassen aan zijn kenmerken (tempo van zijn werk, capaciteiten, enz.).

Als een kind problemen heeft met welk onderwerp dan ook, nemen ouders extra lessen in dit onderwerp op in het lesrooster, waardoor de academische prestaties aanzienlijk verbeteren; Op school raakt het kind snel achterop.

Verder zijn er op school vaak situaties waarin een kind dat de stof snel onder de knie kan krijgen, gedwongen wordt zich te houden aan het langzamere tempo waarin de klas werkt. Bij gezinseducatie komen zulke vertragingen niet voor. Als een vak eerder wordt afgerond dan gepland, kan de vrijgekomen tijd worden gebruikt om andere vakken te studeren, of als vrije tijd aan het kind worden verstrekt.
De familie heeft meer ruime mogelijkheden bij de keuze van lesmethoden; Dit zijn natuurwandelingen voor educatieve doeleinden, excursies en het bekijken van educatieve films. Je kunt een diepgaande kennismaking met muziek en schilderkunst als bijvak introduceren. literatuur.

In de regel zijn ze gemaakt voor een kind. uitstekende omstandigheden om al het schoolmateriaal in elk vak kwalitatief onder de knie te krijgen. Hij moet zelf alle noodzakelijke algebra-oefeningen oplossen, de hele paragraaf uit een natuurkunde- of geschiedenisboek leren en aan zijn ouders vertellen. Voor alle vakken bereidt hij zonder uitzondering opdrachten voor – de kans is immers uitgesloten dat “ze vandaag niet in het bestuur worden geroepen.” Natuurlijk neemt de belasting voor het kind toe, maar zoals de praktijk laat zien, wennen kinderen snel aan het feit dat ze hun studie serieus en verantwoordelijk moeten nemen, en deze leerstijl wordt voor hen natuurlijk. Het is niet verwonderlijk dat kinderen die thuis studeren meer laten zien hoog niveau kennis in vergelijking met afgestudeerden.

'Thuis'-kinderen studeren in de regel 'goed' en 'uitstekend' en studeren vaak af met een medaille van school. Ze kijken minder tv, lezen meer en hebben een goede relatie met hun ouders. Ze onderscheiden zich over het algemeen door meer ‘volwassen’ gedrag.

Uit een aantal onderzoeken blijkt dat er meer afgestudeerden van ‘thuisscholen’ zijn goede werkers en hebben minder kans de wet te overtreden. Volgens psycholoog Larry Schaers is de reden dat ze werden blootgesteld aan betere gedragsmodellen dan hun leeftijdsgenoten op school.

Gezinseducatie zal ook helpen als het kind geen goede relatie heeft met klasgenoten of leraren. Kinderen ervaren vaak extreme stress op school. Ze worden gedwongen zich aan te passen aan de eisen van hun klasgenoten (wat vaak leidt tot intellectuele, spirituele en sociale degradatie), of worden het voorwerp van spot en pesterijen door hun leeftijdsgenoten. Gezinsonderwijs is veel menselijker dan schoolonderwijs; het is psychologisch comfortabel voor het kind.

***
Maar wat bepaalt of ouders hun kind met succes thuisonderwijs kunnen geven?
Het is erg belangrijk om rekening te houden met de arbeidsparticipatie van ouders. Als moeder en vader het grootste deel van hun tijd aan werk of huishoudelijke taken besteden, zal er hoogstwaarschijnlijk onvoldoende aandacht aan activiteiten worden besteed. De ideale situatie is wanneer een van de ouders zich overdag volledig kan wijden aan de lessen met het kind. Kwalitatief goed onderwijs is ook mogelijk als ouders in ploegendienst werken: de vader kan sommige vakken onderwijzen, en de moeder kan andere vakken onderwijzen (afhankelijk van in welke vakken zij meer kennis hebben).

Dit betekent niet dat gezinseducatie niet beschikbaar is voor drukke ouders. Om ervoor te zorgen dat de kennis van een kind de kennis van de leerlingen in de overgrote meerderheid van de scholen overtreft, is alleen een goede kennis van de leerstof voldoende. Als ouders besluiten een kind in groep zes tot en met elf over te plaatsen naar gezinsonderwijs, kunnen ze erop rekenen dat het kind, met voldoende controle van hun kant, zelfstandig vakken als geschiedenis, aardrijkskunde en biologie kan studeren. (Natuurlijk kan hij ouders vragen om onbegrijpelijke stof uit te leggen.) Deze manier van werken zal echter alleen resultaat opleveren als het kind voldoende onafhankelijk en verantwoordelijk is, en onderworpen is aan voortdurend toezicht door ouders, die de regelmaat van de lessen moeten controleren. en de kwaliteit van het leren van de stof (wat in principe niet moeilijk is).

Als ouders geen tijd hebben om disciplines als natuurkunde, wiskunde, vreemde talen en andere nogal complexe onderwerpen te onderwijzen, kun je je wenden tot de diensten van docenten. Bovendien kunt u een leerkracht van de school waar het kind is ingeschreven uitnodigen als bijlesdocent. Dan ervaart hij hoogstwaarschijnlijk minder stress bij het halen van toetsen en examens voor deze docent. Privélessen zijn niet goedkoop, maar er zijn er misschien niet zo veel - hun effectiviteit is veel hoger.

Hoe dan ook moeten drukke ouders hun opties zorgvuldig afwegen.
Het opleidingsniveau van ouders is van groot belang, maar ik denk dat er gewaarschuwd moet worden voor overschatting ervan. Natuurlijk zou het voldoende moeten zijn om kinderen dit of dat onderwerp te leren met behulp van een leerboek, maar de praktijk van gezinseducatie, niet alleen in Rusland maar ook in het buitenland, laat zien dat zelfs ouders die dat niet hebben hoger onderwijs, kunnen hun kinderen thuis heel goed lesgeven. Laten we benadrukken dat de belangrijkste garantie voor succes de wens van ouders is om hun kind kwaliteitsonderwijs te geven.

Laten we ons een situatie voorstellen waarin ouders hun kind overbrengen naar een gezinsvorm van onderwijs. De school is verplicht om hen te voorzien van leerboeken, cursusprogramma's en andere literatuur die beschikbaar is in de schoolbibliotheek, evenals van methodologische en adviserende hulp.

Als ouders moeite hebben een bepaald onderwerp te begrijpen, of vragen van methodologische aard hebben, kun je kopen didactische materialen, aanvullende leerboeken, audio- en videohulpmiddelen, zoek hulp bij een leraar (de kwestie van gratis consultaties wordt beslist in overleg tussen ouders en de school).

Het is heel goed als een kind vanaf het eerste leerjaar overgaat naar een gezinsvorm van onderwijs. Hierdoor kunt u uw kind stap voor stap alle schoolvakken onder de knie krijgen en leren. Tegelijkertijd vermijden zowel ouders als kinderen stress - de stof is immers nog steeds vrij eenvoudig, het aantal lessen is klein en ouders hoeven niet veel tijd en moeite te besteden aan het voorbereiden en uitvoeren ervan. In de middenklasse, wanneer educatief materiaal groter en complexer wordt, zullen ouders zich specifiek op het lesgeven kunnen richten, zonder afgeleid te worden door organisatorische problemen en het ‘wennen’ van de gezinsvorm van onderwijs.

Niveau van materiële veiligheid. Net als in het vorige geval moeten we waarschuwen voor het overschatten van deze belangrijke, maar niet de bepalende factor die het succes van gezinseducatie beïnvloedt. Wat belangrijk is, is een welvaartsniveau dat een van de ouders in staat stelt het grootste deel van de dag te besteden aan het lesgeven aan hun kinderen. Natuurlijk hebben rijke gezinnen meer kansen, maar als je alleen schoolboeken gebruikt en niet de hulp van docenten inroept, kan gezinseducatie ook uitstekende resultaten opleveren.

***
Nu over de moeilijkheden die zich kunnen voordoen voor ouders die besluiten hun kind in het gezin op te voeden.

Vaak moeten ouders een behoorlijk sterke weerstand van de school overwinnen, beginnend met een categorische weigering om over te stappen op gezinsonderwijs (wat illegaal is) en eindigend met de bevooroordeelde houding van onderwijzers ten opzichte van het ‘thuis’-kind, het opleggen van buitensporige rapportage aan de ouders. school, etc. In geval van conflicten is het de moeite waard om te vertrouwen op wetten met betrekking tot gezinseducatie. De belangrijkste documenten zijn de wet van de Russische Federatie “Betreffende onderwijs” en “Regelgeving inzake gezinseducatie”, aangenomen door gemeenten.

Bijna alle tegenstanders van gezinseducatie beschouwen de moeilijkheden van kinderen bij de communicatie met leeftijdsgenoten als het grootste nadeel ervan. Uiteraard kunnen wij het hier gedeeltelijk mee eens zijn. Veel ‘thuiskinderen’ zijn verlegen en verdwalen vaak in de aanwezigheid van kinderen onbekenden, vinden niet altijd een gemeenschappelijke taal met hun leeftijdsgenoten. De reden is dat ze voornamelijk communiceren met ouders en leraren, en met leeftijdsgenoten - veel minder vaak dan gewone schoolkinderen. Daarom kunnen ouders die besluiten hun kinderen in het gezin op te voeden, geadviseerd worden om er goed op te letten dat hun kind een vrij brede kring van contacten heeft.

Tot slot, over hoe u een kind kunt overbrengen naar gezinsonderwijs.
U moet een school vinden (meestal een openbare school) waarvan de statuten een gezinsvorm van onderwijs specificeren. Merk op dat het louter ontbreken van een dergelijke vermelding in het schoolstatuut niet betekent dat ouders noodzakelijkerwijs op zoek moeten gaan naar een andere school. Als ouders hun kind toch op deze school willen onderwijzen, kunnen zij contact opnemen met het plaatselijke parket of een verklaring schrijven aan de ombudsman voor kinderrechten in hun regio. (In Rusland zijn er al gevallen geweest waarin de school op verzoek van ouders verplicht was een gezinsvorm van onderwijs in het handvest op te nemen).

Ouders en schoolbestuur moeten tot overeenstemming komen over de voorwaarden voor de certificering van het kind.
Ouders moeten aan de schooldirecteur een “Aanvraag tot overdracht naar onderwijs in de vorm van gezinseducatie” schrijven.

Tussen onderwijsinstelling en de ouders moeten een passende overeenkomst sluiten die alle kwesties van interactie tussen het 'huis' en het gezin regelt openbare school, vooral die welke verband houden met de procedure, reikwijdte en timing van tussentijdse certificering, evenals de rapportage aan de school. (Merk op dat er in de praktijk niet altijd een overeenkomst wordt gesloten en dat ouders mondeling overeenstemming bereiken over de timing van de examens met de persoon die verantwoordelijk is voor gezinseducatie op de school).

Documenten voor de overstap naar een gezinsvorm worden doorgaans uiterlijk 6 september bij de school ingediend.

Jakoenina Anastasia Nikolajevna

Gebaseerd op sitemateriaalkinderen. mail. Ru

Familie onderwijs(of thuisonderwijs) - een vorm van onderwijs waarin de wet voorziet Russische Federatie, waarbij een algemeen onderwijsprogramma buiten school wordt gevolgd.

Bij gezinseducatie blijft het recht om een trainingsprogramma, de kenmerken van de training en het aantal uren om dit of dat materiaal onder de knie te krijgen, te kiezen het oordeel van de ouders.

Behoudt zich het recht van de student voor om tussentijdse certificeringen te behalen in een onderwijsinstelling, evenals het verplichte behalen van de eindcertificering van de staat.

Een student in het kader van gezinseducatie tijdens zijn studie heeft ook recht op gratis gebruik van leerboeken en leermiddelen binnen de grenzen van de staatsonderwijsnorm.

Alternatief voor school

Volgens de grondwet van de Russische Federatie is algemene basisvorming verplicht en moet de ontvangst ervan door kinderen worden verzekerd door ouders of personen die hen vervangen.

In de Russische Federatie kan onderwijs worden verkregen:

In organisaties die zich bezighouden met educatieve activiteiten
Buiten organisaties die zich bezighouden met educatieve activiteiten, in de vorm van gezinseducatie of zelfeducatie.

Ook een combinatie van verschillende onderwijs- en opleidingsvormen is toegestaan.

De Russische Federatie ondersteunt verschillende vormen van onderwijs, maar stelt tegelijkertijd federale onderwijsnormen vast.

Moderne ouders willen niet langer passieve consumenten zijn educatieve diensten kiezen ze er steeds vaker voor om de rol te spelen van actieve deelnemers aan het proces die de markt beïnvloeden.

Hierdoor ontstond een keuze over wat te doen voor ouders die om uiteenlopende redenen hun kind niet naar een scholengemeenschap willen sturen.

Hier zijn enkele opties:

1. Zoek een school met een alternatieve lesmethode (oorspronkelijke scholen, Montessorischolen, Vrijeschoolscholen, parkscholen en andere)

2. Schakel over naar een correspondentie- (of deeltijd-) onderwijsvorm op een traditionele middelbare school.

3. Schakel over naar gezinseducatie.

Voor wie is gezinseducatie geschikt?

Iedereen komt anders tot deze vorm van onderwijs: sommigen uit overtuiging, anderen door omstandigheden.

Hier zijn enkele redenen waarom ouders voor gezinsonderwijs kiezen:

onwil om het kind in het systeem te passen;

wens te voorzien betere educatie voor een kind;

verlangen om meer te bieden harmonieuze ontwikkeling kind;

de noodzaak om de gezondheid van het kind te verbeteren;

de wens om persoonlijke verantwoordelijkheid te nemen voor de opvoeding van uw kind;

kiezen voor de persoonlijkheidskenmerken van uw kind;

het verlangen om het individuele pad van het kind te vinden;

onwil om het kind een negatief gedragsvoorbeeld van leeftijdsgenoten te geven.

Wat verandert er in het leven van een kind dat gezinsonderwijs beoefent?

Omgeving

Aanvankelijk wordt het kind niet binnen nauwe grenzen opgesloten leeftijdsgroep dicteert niemand hem hoe oud zijn vrienden moeten zijn.

Vanaf het allereerste begin classificeert hij zichzelf niet als een peergroup, wat de opkomst van soortgelijke ambities en labels van de huidige tijd uitsluit.

In zijn omgeving kunnen er zowel jongere als veel oudere kinderen zijn.

Vrienden worden een kind niet ‘op een presenteerblaadje’ geserveerd, zoals op school. Hij kiest ze zelf, op basis van zijn interesses en hobby's, maar ook karaktereigenschappen en de behoefte aan communicatie.

Soms moet je op zoek gaan naar vrienden en dit is een geweldige vaardigheid voor het toekomstige volwassen leven.

Sommige mensen geloven dat thuisonderwijs kinderen de socialisatie berooft, terwijl anderen het tegenovergestelde denken.

Iemand die op 10- en 15-jarige leeftijd heeft geleerd geschikte vrienden te zoeken, zal op zijn 25e en 40e niet alleen gelaten worden of omringd worden door willekeurige mensen.

Leraren en lessen

Ieder van ons heeft een onuitroeibare nieuwsgierigheid. Iedereen herinnert zich het plezier van wat ze hebben geleerd, beheerd, uitgevonden en ontvangen. Dit gevoel is de beste drijfveer voor leren.

Nadat ze voor deze onderwijsvorm hadden gekozen, gingen ouders op een volledig gratis reis langs alternatieve onderwijstrends.

In ons land zijn er veel goede pedagogische systemen, experimenten, methoden, enz.

Tegenwoordig is er zoveel informatie die voldoet aan de behoeften van elk kind als nooit tevoren in de hele geschiedenis van de mensheid.

Tijd, modus, voeding

De eenvoudige geneugten van het leven in de vorm van een dierentuin, zwembad, museum en reservaat zijn op elk moment van het jaar en de dag beschikbaar.

Een thuiskind heeft veel meer mogelijkheden verse lucht.

En ook op verschillende interessante plekken, of het nu om moeders werk of vaders garage is, een waterpark of een uitstapje naar oma's archeoloog-vriend. Het kind kan meer aanwezig zijn onder mensen die dicht bij hem staan en interessant voor hem zijn.

Het regime is een flexibele aangelegenheid. Als een kind een groeispurt heeft, oververmoeid is of een lichte verkoudheid heeft, kun je hem het beste laten slapen, dit kan veel ziektes voorkomen.

In de gezinsvorm van opvoeding wordt het kind alleen overhaast door zijn eigen plannen.

Ouderlijke verantwoordelijkheid

Wanneer een kind thuisonderwijs krijgt, is het erg nuttig om te begrijpen dat alle onderwijsprocessen op de een of andere manier bij zichzelf moeten beginnen.

Een ouder die gezinsonderwijs beoefent, kan niemand de schuld geven van de problemen die zich voordoen, zelfs als het kind een complex karakter heeft, een gebrek aan verlangen om te leren, overmatige lethargie of activiteit, enz.

En alleen ouders kunnen echt begrijpen of dit een probleem is waaraan moet worden gewerkt, of dat het om een tijdelijk gedrag van het kind in een bepaalde situatie gaat.

Waarderingen

Bijna elk type beoordeling, ondervraging of toetsing kan het risico met zich meebrengen dat de motivatie om te leren wordt vernietigd.

Het niveau van stresshormonen bij een kind neemt toe als reactie op vrijwel elk onderzoek.

De belangrijkste beoordelingsregel bij het studeren in gezinseducatie is dat je jezelf alleen gisteren met jezelf kunt vergelijken.

Het kind hoeft niet te wachten op de beoordeling van zijn capaciteiten door iemand anders en is er op geen enkele manier afhankelijk van.

Persoonlijke kwaliteiten

Vaak lijkt een kind dat zich buiten het raamwerk van het systeem bevindt dat hem onderdrukt, te ‘bloeien’; hij ontspant, wordt zichzelf en begint zijn eigen behoeften aan het verwerven van kennis te beseffen.

Het gedrag van het kind is niet langer gebonden aan sociale labels - 'vechter', 'fidget', 'stil'. Het bestaat niet uit de uitspraken en kenmerken van gedrag van anderen die in het bedrijf worden geaccepteerd.

Zo leert het kind geleidelijk zichzelf te blijven, terwijl het de juiste resultaten behaalt.

Verantwoordelijkheid van het kind

Veel ouders maken zich zorgen dat ze, door voor gezinsonderwijs te kiezen, een soort kunstmatige wereld voor hun kind creëren, waarin alles erop gericht is comfort te creëren, hem handige oplossingen te bieden, enz. Maar in het volwassen leven kan alles gebeuren.

Maar als je nadenkt over wat ouders over het algemeen met hun opvoeding willen bereiken, hoe ze hun kinderen in de toekomst willen zien en de verscheidenheid aan antwoorden samenvat, zal de meerderheid van de ouders hoogstwaarschijnlijk zeggen: we willen dat onze kinderen opgroeien als gelukkige en onafhankelijke mensen.

Het gezin is een soort simulator die het kind voorbereidt op een volwassen, onafhankelijk leven. Er zijn een aantal vaardigheden die een kind vanaf zeer jonge leeftijd automatisch leert in de gezinseducatie.

Deze vaardigheden omvatten:

het vermogen om een beroep, bedrijf, toepassing te vinden;
de mogelijkheid om je doel niet te zien als “het kwartaal afmaken zonder C-cijfers”, maar als “ik wil leren, proberen, iets bereiken”;
het vermogen om vreugde te halen uit het proces en het resultaat.

Het systeem ontneemt het kind in eerste instantie de teugels waarmee het zijn leven beheerst. Gezinsopvoeding handelt in dit geval voorzichtig, zonder het initiatief weg te nemen, maar laat het zich uiten wanneer het kind het zelf nodig heeft.

Het kind kan zelfstandig handelen:

Ik heb zelf een leraar gevonden en zelf een overeenkomst gesloten;
geld verdiende en zijn eigen sportseminar betaalde;
Ik heb mezelf een taak gesteld en zelf een oplossing gevonden, met vallen en opstaan, vloeken als het niet lukt, wanhopig zijn en weer geïnspireerd raken;
hijzelf ‘haalt’ informatie uit de wereld, ervaart vreugde van nieuwe oplossingen en is terecht trots op zichzelf.

En niemand haast zich, evalueert, vergelijkt of bekritiseert.

Voordelen van gezinseducatie

1. Individueel leertempo. Ouders kunnen hun eigen schema voor hun kind bepalen. Als hij informatie niet goed tot zich neemt, kies dan de lesmethode zo dat hij alles tot in het kleinste detail begrijpt.

2. Geweld van leraren en medestudenten is uitgesloten.

3. Een kind kan leven volgens de natuurlijke biologische klok: wakker worden wanneer hij wil, studeren op een bepaalde tijd wanneer dat het beste werkt.

4. Wie anders dan ouders zijn in staat rekening te houden met alle individuele kenmerken van hun kind en zijn ontwikkeling en leren te sturen in een richting die hem in de toekomst van pas zal komen?

5. Het kind heeft de mogelijkheid om zeldzame onderwerpen te studeren die niet op scholen worden onderwezen: talen, architectuur, kunst, enz.

6. Thuisonderwijs helpt uw kind in de toekomst om te gaan met moeilijke beroepskeuzes.

7. De training vindt plaats in thuisomgeving, zodat het kind geen schoolregels en rituelen hoeft te volgen, wat zijn leven vrijer en natuurlijker maakt.

8. Uitgesloten Negatieve invloed omgeving voor het kind.

9. Ouders hebben de mogelijkheid om iemand op te leiden volgens een speciaal individueel programma.

10. Het wordt mogelijk om de resterende tijd van studeren te verdelen over hobby's of secties.

11. Ouders hebben controle over het ontwikkelingsproces van het kind.

12. Ouders kunnen de gezondheid van het kind nauwlettend in de gaten houden.

13. Ouders kunnen de dagelijkse voeding van het kind bepalen.

14. Een dergelijke training is gericht op de natuurlijke cognitieve interesse van het kind, en niet op het behalen van hoge cijfers.

15. Zoals de praktijk laat zien, is de crisis van de adolescentie veel gemakkelijker voor kinderen die thuis studeren.

Nadelen van gezinseducatie

1. Het kind kan zich vervreemd voelen. Misschien zal hij het team, de communicatie met leeftijdsgenoten, het leven in de samenleving missen. Er kan een stereotiep beeld ontstaan van een ‘zwart schaap’.

2. Misschien blijkt het kind niet de persoon met leiderschapskwaliteiten die de ouders graag zouden zien.
Om een leider te zijn, hoeft een individu niet weg te rennen echte leven in de samenleving daarentegen moet men zichzelf bewijzen, concurrenten bevechten, populariteit en respect verwerven door middel van acties.

3. Communicatieve vaardigheden kunnen tot nul worden teruggebracht.
Een kind dat thuis studeert, heeft niet altijd de mogelijkheid om elke dag communicatieve vaardigheden met kinderen te oefenen. van verschillende leeftijden en verschillende sociale groepen.

4. Mogelijk bijeffect in de vorm van een uiting van egoïsme bij het kind in de toekomst.
Iemand die gewend is aan een gekozen houding in een team, kan moeilijkheden ondervinden in een situatie waarin hij op gelijke voet staat met anderen.

5. Onjuist georganiseerde gezinseducatie kan leiden tot een gebrek aan of gedeeltelijke overtreding van de discipline bij een kind.

6. Kinderen hebben voortdurend toezicht nodig.
Ouders die voor deze vorm van onderwijs kiezen, moeten er klaar voor zijn en de mogelijkheid hebben om hun tijd aan hun kinderen te besteden.

7. Er bestaat een risico op verdere moeilijkheden bij het studeren aan universiteiten, hogescholen en technische scholen als de ouders er niet in zijn geslaagd goed onderwijs te bieden.

8. Overmatige voogdij kan leiden tot infantilisme van het kind.
Als een kind absoluut geen ervaring heeft die nodig is om zelfstandig te kunnen leven, kan dit een negatieve indruk achterlaten op zijn persoonlijke kwaliteiten.

9. Het kind moet een verplichte deelnemer worden in de keuze van een gezinsvorm van onderwijs, anders zal dit opnieuw een oplegging door ouders zijn van regels die het kind beperken, waardoor dit type onderwijs is het belangrijkste voordeel ten opzichte van school.

10. Ouders moeten erop voorbereid zijn dat goed onderwijs veel geld kan kosten.

11. Ouders moeten zeer georganiseerde mensen zijn om het leerproces voor hun kind thuis goed te kunnen structureren, waarbij ze alle voordelen van deze vorm van onderwijs kunnen benutten en mogelijke nadelen kunnen uitsluiten.

12. Ouders beschikken mogelijk niet over voldoende pedagogische kennis om zelfstandig lesmethoden voor hun kind te kiezen.

Met welke moeilijkheden kunnen ouders te maken krijgen bij het kiezen van gezinsonderwijs?

Bijna alle ouders worden op de een of andere manier met soortgelijke problemen op dit gebied geconfronteerd. Hier zijn er een aantal:

het vinden van een geschikte school voor certificering;

gebrek aan visie voor het oplossen van het disciplineprobleem;

het probleem van het kiezen van een onderwijsprogramma en -methoden;

moeilijkheden in de dialoog met het schoolbestuur, dat onnodige problemen wil vermijden die gepaard gaan met de overstap van een kind naar een andere vorm van onderwijs;

gebrek aan ouderlijke vaardigheden om met regelgevingsdocumenten (bijvoorbeeld onderwijsnormen) te werken, met vakprogramma's methodologische handleidingen om de training zo effectief mogelijk uit te voeren.

Hoe u een kind kunt overbrengen naar gezinsonderwijs

Een kind overbrengen naar thuisonderwijs je hoeft maar 2 dingen te doen:

1.Schrijf een aanvraag voor de overstap naar een gezinsvorm.

2. Informeer het lokale bestuursorgaan van het gemeente- of stadsdeel van de woonplaats over de overstap van het kind naar een gezinsvorm van onderwijs.

Advies van ervaren ouders over hoe u dit kunt doen

1. Op school hoef je niets te vragen, schrijf een aanvraag.

Het voornaamste belang van het schoolbestuur is niet de naleving van uw wettelijke rechten, niet de naleving van wetten, of zelfs de belangen van het kind, maar zo min mogelijk problemen.

Als u uw kind dus wilt overbrengen naar een gezinsvorm van onderwijs, kunt u van de schooldirecteur uitspraken horen als: ‘Zo’n onderwijsvorm bestaat helemaal niet’, ‘Je hebt geen lerarenopleiding, je mag niet”, “We hebben het niet in het charter, ga naar een andere school”, enz.

Maar zodra u een schriftelijke verklaring ontvangt en vraagt deze te accepteren, zal de situatie hoogstwaarschijnlijk veranderen.

De school is een staatsinstelling en daarom is zij volgens nr. 59-FZ "Over de procedure voor het overwegen van beroepen van burgers van de Russische Federatie" verplicht uw aanvraag te accepteren en maatregelen te nemen om deze te verwerken.

In uw aanvraag kunt u de zinsnede "in overeenstemming met artikel 17 van de wet "Over onderwijs in de Russische Federatie", vraag ik..." gebruiken - dit zal duidelijker maken dat u de wet al hebt gelezen en dat er geen punt om hierover te discussiëren.

Om een warme relatie met de schoolleiding te behouden, zegt u dat u de directeur volledig vertrouwt, maar dat u een schriftelijke weigering nodig heeft voor gemotiveerde communicatie met de regionale onderwijsinstelling en de onderwijscommissie, zodat zij u niet terugsturen naar de school, waar het is onmogelijk om in gezinsvorm te studeren.

2. Maak twee kopieën van de aanvraag tot ondertekening.

Maak voor uzelf één extra kopie van de aanvraag. Uw kopie van het document moet ook een teken bevatten dat aangeeft dat u de aanvraag aanvaardt (stempel, handtekening, datum). Dit is nodig om te voorkomen dat het document ‘per ongeluk’ door de schoolleiding verloren gaat.

3. Neem contact op met hogere autoriteiten voor opheldering.

Als de school u een schriftelijke weigering geeft, geen reactie geeft, uw aanvraag weigert of onrechtmatige voorwaarden oplegt, moet u contact opnemen met andere hogere autoriteiten.

Bijvoorbeeld aan de RONO (districtsafdeling onderwijs), aan de stedelijke onderwijscommissie, aan de commissaris voor kinderrechten bij het ministerie van Onderwijs. IN speciale gevallen U kunt ook een brief sturen naar het parket.

4. Verwacht geen snelle oplossing.

Wanneer u een antwoord ontvangt van de overheidsinstantie waarbij u zich heeft aangemeld, haast u dan niet om u te verheugen, lees eerst wat zij u hebben geschreven. Met een waarschijnlijkheid van 99% is uw specifieke vraag beantwoord met een uitschrijving.

In dit geval dient u het eerstvolgende bezwaarschrift te schrijven, waarbij u aangeeft dat u geen inhoudelijk antwoord heeft gekregen op uw eerdere bezwaarschrift en om een specifiek antwoord op uw vraag vraagt, zoals dit volgens de wet zou moeten gebeuren.

Hierna komt vaak een normaal antwoord.

5. Blijf kalm en lach.

U zult uw leven veel gemakkelijker maken als u het schoolbestuur en andere overheidsfunctionarissen niet als persoonlijke vijanden behandelt.

Bedenk dat dit slechts onderhandelingen zijn, die net als alle andere rustig en beleefd kunnen worden gevoerd.

De ervaring leert dat hoe actiever u uw wettelijke rechten kenbaar maakt, hoe minder het schoolbestuur met u in conflict wil komen en de wens toont om tot een normale overeenkomst te komen.

Wat ze zeggen over gezinseducatie

Ouders:

"Mijn zoon vindt zelf informatie, hij weet hoe hij moet studeren, en dit is het belangrijkste dat ik hem thuis heb kunnen leren.

De grootste moeilijkheid was om mijn zoon af en toe niets te laten doen, en zichzelf toe te staan er rustig naar te kijken. En het grootste probleem is het vinden van een gemeenschappelijke taal met leraren die zelfstandig leren onmogelijk achten."

Olga Molchanova, moeder

"Ik begrijp goed waarom examens nodig zijn. Maar het idee is extreem verdraaid. Mensen bereiden zich voor en studeren om te slagen, en niet om het te weten. En dit is waar ik het falen van het systeem zie.
Daarom studeren mijn kinderen niet om de schooltest te halen. Ze vinden oplossingen voor de problemen die zich voor hen voordoen. Zodra de taak de test doorstaat, gaan ze op zoek naar de oplossing ervan. En ik zal ze uiteraard zo goed als ik kan helpen."

Katya Azanova, moeder

"Meestal ziet onze dag er zo uit: de kinderen slapen rustig, staan op, eten, spelen iets, dan gaan we studeren. Of we besteden één, twee, drie lessen met korte pauzes, of we besteden één grote les, dan gaan we voor een wandeling, dan laten we nog een les doen. Maar vaak studeren ze onafhankelijk van het leerboek in hun eigen tempo, in hun eigen tempo. Dat wil zeggen, kinderen weten gewoon dat ze dit gedeelte binnen een week moeten doornemen, en ze lezen het. Als ze moeten lezen literair werk of een opstel schrijven, ze doen het wanneer ze maar willen, ik geef geen huiswerk.

Ik leer kinderen zelfstandig studeren. Dat wil zeggen, je geeft iemand een leerboek over biologie en hij leest het, en als iets niet duidelijk is, dan zoek ik het samen met hem uit aan de hand van het leerboek, aangezien ik geen expert in biologie ben."

Alexey Karpov, vader van veel kinderen

Specialisten:

"Zoekopdracht alternatieve paden zal nooit groot zijn, maar modern onderwijs, als het op de toekomst gericht is, moet het anders zijn: familie, traditioneel, school, gemengd"

Alexey Semenychev, adviseur gezinseducatie

“Als een kind laag in de klas staat en het slecht doet op school, kan alternatief onderwijs uitkomst bieden.

Verandering van omgeving individuele aanpak Om motivatie op te bouwen, worden ze beschermd tegen negatieve feedback in de vorm van beoordelingen en de meningen van leeftijdsgenoten.

Dankzij alternatief onderwijs wordt het mogelijk om het kennisniveau te verbeteren, het gevoel van eigenwaarde en eigenwaarde te vergroten."

Anna Devyatka, familiepsycholoog, gestalttherapeut

Literatuur over het onderwerp" Gezinseducatie als systeem" Alexey Karpov

Beantwoordt vragen als:

Wat zijn de kenmerken van individuele training?
- Hoe te handelen om thuis geen analoog van een school te creëren?
- Welke moeilijkheden kunt u tegenkomen?
- Hoe te reageren op mislukkingen?

"Zonder school. Een juridische gids voor gezinseducatie en externe studies" Pavel Parfenyev

Het boek biedt ouders een volledige en toegankelijke samenvatting van alle juridische informatie die nodig is om hun wettelijke recht uit te oefenen om hun kind les te geven school leeftijd Huizen.

Het bespreekt verschillende normen Russisch onderwijsrecht met betrekking tot gezinseducatie en externe studies, inclusief de kenmerken van regionale regulering van deze vormen van onderwijs.

Populaire vragen

Waarin verschilt gezinseducatie van extern onderwijs?

Externschap verwijst naar zelfstudie.

Beide vormen hebben gemeen: verplichte implementatie van programma's, onafhankelijkheid bij de ontwikkeling ervan en daaropvolgende certificering.

Verschillen: bij de gezinsvorm van onderwijs is het kind ingeschreven op een bepaalde school en maakt gebruik van alle privileges: gratis schoolboeken, de mogelijkheid om de schoolbibliotheek te gebruiken.

Extern onderwijs is een zelfstandige, vaak versnelde, onderwijsvorm waarbij het kind geen leerling is van een bepaalde school.

Is gezinsonderwijs alleen op bepaalde scholen beschikbaar?

In bijna allemaal onderwijsinstellingen Tegenwoordig wordt gezinseducatie aangeboden. Als in het schoolstatuut de vorm van gezinsonderwijs niet wordt vermeld, is dit voor ouders een reden om wijzigingen te eisen om deze vorm van onderwijs conform de wet op te nemen in het schoolstatuut.

Zal het mogelijk zijn om terug te keren naar de normale training?

Een kind kan in elke onderwijsfase overstappen van een gezinsvorm naar een studie bij een onderwijsorganisatie, bij besluit van de ouders/wettelijke vertegenwoordigers.

Wie moet, als hij voor gezinsonderwijs kiest, het kind van schoolboeken voorzien?

Een student in het kader van gezinseducatie heeft tijdens zijn studie recht op gratis gebruik van schoolboeken en leermiddelen binnen de grenzen van de staatsonderwijsnorm.

Hoe wordt certificering uitgevoerd in de gezinseducatie?

Ouders hebben het recht om zelfstandig de onderwijsorganisatie te kiezen waarin het kind een tussentijdse (facultatieve) en eindcertificering (verplicht) zal ondergaan.

De tussentijdse certificeringen zijn optioneel tot graad 9. Maar ouders die voor gezinsonderwijs hebben gekozen, wordt nog steeds aangeraden deze elk jaar te volgen, om er zeker van te zijn dat verschillende stromingen het schip niet ver weg hebben geveegd van de federale onderwijsstandaard.

De beslissing over de deadlines en het aantal tussentijdse certificeringen wordt genomen in overleg tussen de school en de ouders.

Na succesvolle afronding van de eindcertificering ontvangt de leerling een certificaat van de school waar hij de certificering heeft behaald.

De kennis van studenten wordt beoordeeld door een speciale commissie, waarin doorgaans docenten van verschillende scholen in de wijk, stad of zelfs regio zitting hebben. Er zal dus geen sprake zijn van vooroordelen jegens het kind. Al het werk wordt objectief beoordeeld.

Zijn thuisonderwijs en gezinsonderwijs hetzelfde?

Heel vaak wordt gezinsonderwijs verward met thuisonderwijs, dat door de school wordt georganiseerd voor kinderen die om medische redenen niet naar een onderwijsorganisatie kunnen gaan.

De basis voor een dergelijke training is de mening van een arts die de noodzaak ervan bevestigt. Als gevolg hiervan geven schoolleraren lessen met het kind thuis.

In tegenstelling tot de gezinsvorm ligt de verantwoordelijkheid voor de resultaten van het onderwijs dus volledig bij de onderwijsorganisatie.

Literatuur en bronnen

24 sep 1 1741

In verband met de inwerkingtreding van de nieuwe wet “in de Russische Federatie” verwijzen veel ouders naar interregionaal publieke organisatie“For Family Rights” stelt vragen over hoe gezinseducatie moet worden uitgevoerd in de nieuwe wettelijke omstandigheden. Sommige van deze vragen hebben betrekking op de situatie in heel Rusland, andere hebben betrekking op de situatie in Moskou.

We vroegen de voorzitter van de organisatie “For Family Rights”, de auteur van het boek “Without School: A Legal Guide to Family Education and Externship”, om enkele van deze vragen te beantwoorden. Pavel Parfentyev.

— Volgens de nieuwe wet wordt gezinseducatie geclassificeerd als een vorm van onderwijs buiten school. Is het goed of slecht?

Art. 17 deel 1 clausule 2 van de nieuwe wet “Over onderwijs in de Russische Federatie” geeft duidelijk aan dat gezinsonderwijs buiten onderwijsorganisaties wordt verkregen. Strikt genomen volgt dit uit art. 10 van de oude wet, maar dat was niet zo duidelijk aangegeven. Hierdoor geloofden scholen vaak dat zij het recht hadden om het leerproces in het gezin te controleren, om voortdurend toezicht te houden op kinderen die in het gezin studeren, enzovoort. Nieuwe wet Er wordt duidelijk gesteld dat het leerproces in het gezin buiten school plaatsvindt, dat wil zeggen dat het er niets mee te maken heeft. Dit is een zeer positieve en correcte innovatie, die eerder bestaande dubbelzinnigheid wegneemt.

– Maar houdt deze innovatie bijvoorbeeld niet verband met het feit dat kinderen die in gezinnen studeren niet langer recht hebben op reizen met korting?

Dit is eigenlijk een soort misverstand. Het recht op preferentieel reizen is vastgelegd in regionale wetten. En het wordt in de regel toegewezen aan kinderen die voltijds studeren, dat wil zeggen aan degenen die elke dag naar school gaan. En dit is helemaal geen nieuws.

In Sint-Petersburg worden reisvoordelen bijvoorbeeld geboden door de Sociale Code van Sint-Petersburg. Het is gemakkelijk om naar de originele versie van deze code te verwijzen, die eind 2011 werd aangenomen, om er zeker van te zijn dat art. 87 Het recht op reizen met korting werd alleen aan studenten toegekend full time. Hetzelfde volgt uit de huidige editie, waar een link naar de voltijdvorm direct wordt gegeven in het inleidende deel van hoofdstuk 20 over transportvoordelen. Als iemand reiskostenvergoeding ontving, was dat dus niet zijn recht, maar het gevolg van een misverstand.

Hetzelfde geldt bijvoorbeeld voor Moskou. Kunst. Artikel 27, clausule 6 van de Moskouse stadswet “Betreffende sociale steun voor gezinnen met kinderen in de stad Moskou” geeft duidelijk aan dat de uitkering alleen van toepassing is op studerende kinderen op fulltime basis.

— Hebben kinderen die in gezinnen studeren dan iets met school te maken?

Ze hebben, maar niet als studenten - educatief proces als zodanig is de school er helemaal niet bezorgd over, maar als externe studenten die een certificering ondergaan.

Dit lijkt heel duidelijk. In overeenstemming met art. 17 deel 1 clausule 2 van de nieuwe wet “Over onderwijs in de Russische Federatie” onderwijs in de vorm van gezinsonderwijs wordt buiten educatieve organisatie. Echter, deel 3 van hetzelfde art. 17 stelt duidelijk dat kinderen die studeren in de vorm van gezinsonderwijs het recht hebben om vervolgens een tussentijdse en staatseindcertificering te ondergaan in organisaties die zich bezighouden met onderwijsactiviteiten (laten we voor de eenvoud zeggen ‘op scholen’, hoewel dit niet juist is).

Kunst. 34 Deel 3 van de wet geeft aan dat een dergelijke certificering extern wordt uitgevoerd en dat kinderen die voor het eerst onderwijs op het juiste niveau krijgen, dit gratis ondergaan.

Het is noodzakelijk om aandacht te besteden aan het feit dat art. 33 deel 1 clausule 9 van de wet geeft heel duidelijk aan dat externen – d.w.z. "personen die zijn ingeschreven bij een organisatie die onderwijsactiviteiten uitvoert volgens door de staat geaccrediteerde onderwijsprogramma's voor het behalen van een tussen- en staatseindcertificering" - verwijst naar het aantal studenten in een onderwijsorganisatie. Maar ze zijn geen ‘studenten’ in een onderwijsorganisatie – ze zijn een ander type ‘studenten’.

Deze status – extern – suggereert dat het onderwijsproces van het kind zelf niets met de school te maken heeft en er niet door wordt gestuurd of gecontroleerd; het voert alleen tussentijdse en eindcertificeringen uit.

— Behoren zulke kinderen tot de schoolpopulatie?

Het hangt ervan af wat met dit woord wordt bedoeld. In de wet “Over onderwijs in de Russische Federatie” komt het woord “contingent” slechts één keer voor – in art. 97 deel 3, gewijd aan het monitoren van het onderwijssysteem. Tegelijkertijd wordt de definitie van de term niet gegeven, maar wordt deze gebruikt in de uitdrukking "studentenpopulatie". Aangezien kinderen die gezinsonderwijs ontvangen en een externe certificering op scholen ondergaan, externe studenten zijn - en dit is volgens Art. Als ze een type student zijn, dan behoren ze uiteraard tot de “studentenpopulatie”. Maar tegelijkertijd kunnen ze niet worden geclassificeerd als een “studentenpopulatie” – aangezien studenten slechts een van de soorten studenten zijn waarin de wet voorziet. Tegelijkertijd behoren kinderen niet tot de studentenpopulatie als gezinsstudenten, maar als externe studenten die een diploma behalen.

– Ouders melden dat scholen van hen eisen dat ze een verklaring schrijven over het van school sturen van hun kinderen als ze gezinsonderwijs volgen...

Dit is een illegale en ongegronde eis. Wat heeft dit met de uitzondering te maken? Als een kind studeert in de vorm van gezinseducatie, is hij geen leerling van de school, maar blijft hij een externe leerling die daar een diploma ondergaat.

Daarom is het niet nodig om dergelijke verklaringen te schrijven, ze zijn niet gebaseerd op de wet. Het is noodzakelijk om in uw aanvraag aan de school aan te geven dat u gezinsonderwijs voor uw kind hebt gekozen en te vragen hem als externe student in te schrijven voor de midden- en staatscertificering. Hierna moet de school het kind inschrijven als extraneus en hem daarmee opnemen in de leerlingenpopulatie (maar geen leerlingen). Als een kind eerder voltijds op deze school heeft gestudeerd, is hij niet langer de leerling ervan, maar blijft hij de leerling – een externe leerling.

Het vereiste om een uitsluitingsverklaring te schrijven is onrechtmatig en niet op de wet gebaseerd. Je moet het gewoon negeren en weigeren een dergelijke verklaring te schrijven.

Het is noodzakelijk om te schrijven dat in overeenstemming met Art. 17 uur 1 blz. 2, art. 44 deel 3. lid 2, art. 63 deel 2 van de federale wet van 29 december 2012 nr. 273-FZ “Over onderwijs in de Russische Federatie” U hebt gekozen voor onderwijs voor uw kind in de vorm van gezinseducatie. In overeenstemming met art. 17 uur 3, art. 34 deel 3, art. 33 deel 1 clausule 9 van deze wet, vraag om uw kind op school in te schrijven als extraneus om een tussentijdse en staatseindcertificering te behalen.

Hierna moet de school het kind als extraneus inschrijven in de leerlingenpopulatie en tussentijdse certificering organiseren. Als de school dit niet kan doen, omdat het charter niet in deze vorm van werk voorziet (dit moet worden gecontroleerd; het charter in elke school is ter inzage bij de wet en wordt meestal gepubliceerd op de website van de school), dan moet u een schriftelijke verklaring ontvangen weigering van de aanvraag en neem vervolgens contact op met de bevoegde onderwijsafdeling van de lokale overheid met een aanvraag, waarin u om hulp vraagt bij de inschrijving op een school voor externe certificering, met een kopie van de weigering als bijlage.

Houd er rekening mee dat u volgens de nieuwe wet bij uw keuze voor gezinsonderwijs verplicht bent om het lokale overheidsorgaan van een gemeente- of stadsdeel (districts- of districtsonderwijsafdeling) hiervan schriftelijk (in vrije vorm) op de hoogte te stellen. Dit moet worden gedaan door iedereen die eerder een kind les heeft gegeven in gezinsvorm (een kind lesgeven in een gezinsvorm). per correspondentie het gebruik van externe technologieën voor dergelijke meldingen heeft niet nodig). Ik merk op dat het de onderwijsautoriteiten van gemeentelijke districten en stadsdistricten zijn, in overeenstemming met de wet (artikel 63, deel 5), die gegevens bijhouden van kinderen die in aanmerking komen voor opvang algemene educatie, en de vormen van onderwijs die ouders voor hen kiezen - niet scholen.

— Kiezen ouders onder de nieuwe wet altijd de onderwijsvorm?

Er zit hier enige onduidelijkheid in de wet.

In overeenstemming met art. 63 Deel 4 De vorm wordt altijd door ouders gekozen, rekening houdend met de mening van het kind. En in overeenstemming met art. 44 deel 3 clausule 1 – het recht om de vorm te kiezen wordt alleen door ouders uitgeoefend totdat het kind de algemene basisvorming heeft voltooid (d.w.z. tot de voltooiing van de studie in de 9e klas), en vervolgens, in overeenstemming met Art. 34 deel 1 lid 1 – de vormkeuze wordt het recht van het kind zelf. Tegelijkertijd, in overeenstemming met Art. 44 Deel 3 Artikel 2 Het is het recht van de ouders om onderwijs te verzorgen op alle drie de niveaus van het gezin.

Bij een dergelijke dualiteit moet men uitgaan van het feit dat tot de voltooiing van de algemene basisvorming (tot het einde van de 9e klas) de onderwijsvorm door de ouders wordt gekozen (rekening houdend met de mening van het kind), en op de middelbare school de onderwijsvorm wordt gekozen door de ouders. De beslissing moet door het kind en de ouders gezamenlijk worden genomen. Alleen met deze aanpak kunt u aan alle wettelijke vereisten voldoen.

– Is het waar dat gezinsonderwijs nu onmogelijk is op het hogere niveau van het ‘schoolonderwijs’? Scholen beweren dat op het hogere niveau alleen zelfstudie mogelijk is.

Deze verklaring is onjuist en niet gebaseerd op de wet. De wet is volkomen duidelijk dat gezinseducatie op elk niveau van het algemeen onderwijs kan worden gebruikt (artikel 44, deel 3, sectie 2, artikel 63, deel 2 van de nieuwe wet). Zo wordt buiten school, op de twee lagere niveaus, alleen onderwijs verkregen in de vorm van gezinsonderwijs, en op het hogere niveau kun je kiezen tussen gezinsonderwijs of zelfonderwijs (theoretisch is een combinatie van beide mogelijk).

— Moeten kinderen die gezinsonderwijs krijgen, gratis leerboeken krijgen?

De kwestie van het ter beschikking stellen van schoolboeken wordt geregeld door Art. 35 van de nieuwe wet “Over onderwijs in de Russische Federatie”. In deel 1 van dit artikel staat:

“Studenten die basisonderwijsprogramma’s beheersen ten koste van begrotingstoewijzingen uit de federale begroting, begrotingen van de samenstellende entiteiten van de Russische Federatie en lokale begrotingen binnen de federale staat educatieve normen, onderwijsnormen, organisaties die zich bezighouden met educatieve activiteiten worden voorzien van leerboeken en leermiddelen, evenals educatieve en methodologische materialen, onderwijs- en educatieve hulpmiddelen.”

Hoe deze bepaling van toepassing is op gezinseducatie is niet geheel duidelijk. Echter, uit art. Uit hoofde van deel 1 van de wet volgt dat de beheersing van onderwijsprogramma's gepaard gaat met tussentijdse certificeringen. Het behalen van certificeringen moet naar mijn mening, binnen het kader van de huidige wetgeving, worden beschouwd als een organisch onderdeel van het verkrijgen van een opleiding en het beheersen van educatieve programma's.

Dit blijkt vooral uit het feit dat de definitie van het onderwijsprogramma in art. 2 paragraaf 9 van de wet beschouwt de certificeringsformulieren en het curriculum als de organische onderdelen ervan. Een kunst. 2, paragraaf 22 definieert het curriculum, inclusief de vormen van tussentijdse certificering van studenten. Met andere woorden: tussentijdse certificering is een organisch onderdeel van het curriculum en het onderwijsprogramma. Het behalen van certificeringen verwijst dus naar het beheersen van het educatieve programma. Een dergelijke ontwikkeling kan worden gepresenteerd als een combinatie van daadwerkelijke training (in het gezin) en het behalen van certificeringen (bijvoorbeeld op school).

Aangezien certificeringen op staats- en gemeentelijke scholen worden uitgevoerd ten koste van de begroting, moet het recht om studieboeken te verstrekken zich ook uitstrekken tot gezinsstudenten die als externe student certificeringen op school behalen.

Hier is het passend om de analogie van de wet toe te passen, wat ons tot dezelfde conclusies zal leiden.

Ik ben bang dat het moeilijk is om deze vraag gedetailleerder te beantwoorden zonder aanvullende uitleg en methodologische aanbevelingen van het federale ministerie van Onderwijs.

Er komen veel vragen van ouders uit Moskou. Naast de antwoorden die al zijn gegeven, maken ouders zich zorgen over het probleem van de compensatie. Blijven de Moskouse compensaties behouden in de nieuwe situatie?

Ja absoluut. De betaling van compensatie aan ouders voor gezinsonderwijs in Moskou is wettelijk vastgelegd, art. 6 clausule 3.1 van de Moskouse wet van 20 juni 2001 nr. 25 (zoals gewijzigd op 4 juli 2012). Deze wet is niet ingetrokken en blijft van kracht voor zover deze niet in tegenspraak is met de nieuwe federale wet ‘Over onderwijs in de Russische Federatie’. Het betalen van schadevergoeding blijft volgens de nieuwe wetgeving een recht van de gewesten. Er is dus geen sprake van tegenspraak en de norm blijft van kracht.

Hetzelfde geldt voor de statuten van Moskou, in het bijzonder Resolutie van de Moskouse regering nr. 827-PP van 25 september 2007 “Over de organisatie van activiteiten van staatsonderwijsinstellingen in de stad Moskou ter uitvoering van algemene onderwijsprogramma's, V verschillende vormen een opleiding volgen."

Al deze normen blijven volgens de algemene rechtsregel van toepassing voor zover ze niet in tegenspraak zijn met de nieuwe wet totdat ze rechtstreeks worden ingetrokken.

In de praktijk betekent dit vooral dat de normen die de gezinsopvoeding regelen en die niet in strijd zijn met de wet, hun betekenis behouden. De normen (federaal en Moskou) over de certificering van externe studenten behouden ook hun betekenis - in het deel dat betrekking heeft op de organisatie en procedure voor certificering (maar niet in het deel dat externe studies beschrijft als een speciale vorm van opleiding - het bestaat niet meer) .

Ik herhaal: al deze normen zijn geldig totdat ze worden ingetrokken, als ze niet in tegenspraak zijn met de nieuwe wet. Maar we moeten hier ‘vanaf nu’ aandacht aan besteden. Met name in Moskou waren ze, net als in andere regio's, van plan een nieuwe regionale onderwijswet aan te nemen, waar de normen kunnen veranderen.

De taak van ouders in dit stadium is om de regels voor de betaling van compensatie in de nieuwe wet van Moskou te handhaven. Dit is waar ik mijn inspanningen op zou richten. Tegelijkertijd is het de moeite waard aandacht te schenken aan wat veel ouders negeren. Vanuit strikt juridisch oogpunt is de beslissing om schadevergoeding te betalen tegenwoordig het recht van de regio. Ik benadruk dat dit het recht is, dat wil zeggen dat geen enkele federale wet de regio’s daartoe verplicht. Nominaal heeft de regio het recht om de compensatie te annuleren.

- Hoe je te gedragen?

Er zijn slechts twee manieren. Eén daarvan is om op overtuigende wijze aan de wetgevers in de steden aan te tonen dat compensatie behouden moet blijven als een reeds bestaande garantie, dat gezinnen deze nodig hebben, dat gerechtigheid en de belangen van kinderen dit vereisen. Probeer misschien uw vertegenwoordigers te betrekken bij het proces van het finaliseren van het ontwerp van een nieuwe regionale wet.

De tweede is het bewerkstelligen van veranderingen in de federale wetgeving, waarbij de regel inzake compensatie voor gezinsonderwijs, die tot 2004 van kracht was, weer in deze wetgeving wordt opgenomen. Onze organisatie heeft hier de afgelopen drie jaar enorme inspanningen aan geleverd; dit werk gaat door en heeft ondersteuning nodig.

Het is de moeite waard om in elk van deze richtingen te bewegen.

“Veel schooldirecteuren zeggen dat compensatie verband hield met de opname van kinderen in de schoolbevolking, maar nu zal er geen compensatie zijn.

Dergelijke uitspraken zijn niet gebaseerd op de huidige wetgeving. De wet van Moskou is duidelijk – en niemand heeft deze nog ingetrokken. Er wordt op geen enkele wijze een verband gelegd tussen compensatie en de opname van kinderen in de leerlingenpopulatie (of zelfs leerlingenpopulatie) van scholen. Bovendien voorzag het nooit in de opname van ‘familieleden’ onder scholieren. Hij zegt (artikel 6, paragraaf 4 van de Moskouse wet “Over de ontwikkeling van het onderwijs in de stad Moskou”) alleen dat een “gezinsstudent”-student aan een school wordt toegewezen om te slagen voor de certificering. Die. opname of niet-opname in welk contingent dan ook heeft er helemaal niets mee te maken.

Een ander ding is dat de huidige wet bepaalt dat een ‘gezinsstudent’ om de een of andere reden alleen ter certificering kan worden toegewezen aan een staatsonderwijsinstelling. Dit is een volkomen verkeerde norm. Ouders van een ‘gezinsleerling’ moeten het recht hebben om een niet-staatsschool te kiezen voor certificering. Een dergelijke keuzebeperking is rechtstreeks in tegenspraak met de federale wetgeving – in het bijzonder met het reeds genoemde Art. 44 deel 3 clausule 1 van de nieuwe wet “Over onderwijs in de Russische Federatie”, evenals art. 63 clausule 2 van het Familiewetboek van de Russische Federatie. Bovendien is het regelrecht in strijd met de normen internationaal recht hebben directe actie in Rusland – in het bijzonder art. 13 (3) van het Internationaal Verdrag inzake economische, sociale en culturele rechten, dat het recht van ouders garandeert om niet alleen staats- maar ook niet-staatsscholen voor hun kinderen te kiezen. Het is niet duidelijk waarom ouders van kinderen die in Moskou gezinsonderwijs krijgen, worden gediscrimineerd bij de uitoefening van dit recht. Dit moet veranderen.

— Sommige bestuurders verwijzen naarrichtlijnenMinisterie van Onderwijs van Moskou (brief van 13 september 2013 nr. 01-08-2538/3)…

Deze aanbevelingen zijn geen normatieve handeling en kunnen in ieder geval niet boven specifieke bepalingen van de wet worden geplaatst. Maar over de compensatie of het feit dat deze niet meer betaald hoeven te worden, wordt in de aanbevelingen niets gezegd. Dit is fictie.

— Wat kunt u zeggen over dit document als geheel?

Een aanzienlijk deel ervan herhaalt eenvoudigweg de normen van de nieuwe wet ‘Over onderwijs in de Russische Federatie’. Maar er is ook sprake van een vreemde ‘amateuractiviteit’.

Met name paragraaf 9 van de aanbevelingen, waarin wordt vereist dat ouders aan de school een verklaring schrijven over het verwijderen van een kind uit het contingent van de organisatie (het wordt uit de tekst niet duidelijk of dit een contingent van studenten of studenten betreft) is buitengewoon vreemd. Een dergelijke eis is, zoals ik hierboven al zei, niet gebaseerd op de wet en volgt nergens uit. Een kind van een “familielid” mag sowieso niet worden opgenomen in de studentenpopulatie, maar moet juist wel worden opgenomen in de studentenpopulatie wanneer hij de certificering als externe student behaalt.

Er wordt in de aanbevelingen niet gezegd dat dergelijke kinderen als externe studenten op school moeten worden ingeschreven - en deze behoefte vloeit rechtstreeks voort uit de hierboven aangehaalde normen van de nieuwe federale onderwijswet. Over het algemeen wordt niets gezegd over het feit dat een dergelijke certificering extern wordt uitgevoerd. Het is vreemd dat dit specifieke woord – “extern” – uit de tekst van de aanbevelingen is geschrapt op die plaatsen waar het vrijwel woordelijk de bepalingen van de federale wetgeving weergeeft waarin deze term voorkomt.

Op basis van de normen van de federale wetgeving is de school, nadat ze de aanvraag van een ouder heeft ontvangen om gezinsonderwijs te kiezen en een tussentijdse certificering voor het kind te organiseren, verplicht om hem als externe student in de schoolstudentenpopulatie op te nemen (of zijn status te wijzigen in het contingent van “student” naar “externe student” als hij eerder voltijds op school heeft gestudeerd) en kosteloos tussentijdse externe certificeringen voor hem organiseren.

De komende weken zal de Internationale Publieke Organisatie “For Family Rights” basisvoorbeeldaanvragen en kennisgevingen voorbereiden en publiceren voor ouders die gezinseducatie gebruiken.

24 sep 1 1739

In verband met de inwerkingtreding van de nieuwe wet ‘in de Russische Federatie’ sturen veel ouders vragen naar de interregionale publieke organisatie ‘For Family Rights’ over hoe gezinseducatie onder de nieuwe wettelijke voorwaarden moet worden uitgevoerd. Sommige van deze vragen hebben betrekking op de situatie in heel Rusland, andere hebben betrekking op de situatie in Moskou.

— Volgens de nieuwe wet wordt gezinseducatie geclassificeerd als een vorm van onderwijs buiten school. Is het goed of slecht?

Art. 17 deel 1 clausule 2 van de nieuwe wet “Over onderwijs in de Russische Federatie” geeft duidelijk aan dat gezinsonderwijs buiten onderwijsorganisaties wordt verkregen. Strikt genomen volgt dit uit art. 10 van de oude wet, maar dat was niet zo duidelijk aangegeven. Hierdoor geloofden scholen vaak dat zij het recht hadden om het leerproces in het gezin te controleren, om voortdurend toezicht te houden op kinderen die in het gezin studeren, enzovoort. De nieuwe wet schetste duidelijk dat het opvoedingsproces in het gezin buiten school plaatsvindt, dat wil zeggen dat het er niets mee te maken heeft. Dit is een zeer positieve en correcte innovatie, die eerder bestaande dubbelzinnigheid wegneemt.

– Maar houdt deze innovatie bijvoorbeeld niet verband met het feit dat kinderen die in gezinnen studeren niet langer recht hebben op reizen met korting?

— Hebben kinderen die in gezinnen studeren dan iets met school te maken?

Dat doen ze wel, maar niet als studenten - het onderwijsproces als zodanig heeft helemaal geen betrekking op de school - maar als externe studenten die een certificering ondergaan.

Dit lijkt heel duidelijk. In overeenstemming met art. 17 deel 1 clausule 2 van de nieuwe wet “Over onderwijs in de Russische Federatie” onderwijs in de vorm van gezinsonderwijs wordt buiten de onderwijsorganisatie verkregen. Echter, deel 3 van hetzelfde art. 17 stelt duidelijk dat kinderen die studeren in de vorm van gezinsonderwijs het recht hebben om vervolgens een tussentijdse en staatseindcertificering te ondergaan in organisaties die zich bezighouden met onderwijsactiviteiten (laten we voor de eenvoud zeggen ‘op scholen’, hoewel dit niet juist is).

Kunst. 34 Deel 3 van de wet geeft aan dat een dergelijke certificering extern wordt uitgevoerd en dat kinderen die voor het eerst onderwijs op het juiste niveau krijgen, dit gratis ondergaan.

— Behoren zulke kinderen tot de schoolpopulatie?

– Ouders melden dat scholen van hen eisen dat ze een verklaring schrijven over het van school sturen van hun kinderen als ze gezinsonderwijs volgen...

Het vereiste om een uitsluitingsverklaring te schrijven is onrechtmatig en niet op de wet gebaseerd. Je moet het gewoon negeren en weigeren een dergelijke verklaring te schrijven.

Houd er rekening mee dat u volgens de nieuwe wet bij uw keuze voor gezinsonderwijs verplicht bent om het lokale overheidsorgaan van een gemeente- of stadsdeel (districts- of districtsonderwijsafdeling) hiervan schriftelijk (in vrije vorm) op de hoogte te stellen. Dit moet worden gedaan door iedereen die eerder een kind in gezinsvorm les heeft gegeven (een kind in correspondentie lesgeven met behulp van technologieën op afstand voor dergelijke kennisgeving heeft niet nodig). Ik merk op dat het de onderwijsautoriteiten van gemeentelijke districten en stadsdistricten zijn, in overeenstemming met de wet (artikel 63, deel 5), die gegevens bijhouden over kinderen die onderworpen zijn aan algemeen onderwijs en de vormen van onderwijs die hun ouders voor hen hebben gekozen - niet scholen.

— Kiezen ouders onder de nieuwe wet altijd de onderwijsvorm?

Er zit hier enige onduidelijkheid in de wet.

– Is het waar dat gezinsonderwijs nu onmogelijk is op het hogere niveau van het ‘schoolonderwijs’? Scholen beweren dat op het hogere niveau alleen zelfstudie mogelijk is.

— Moeten kinderen die gezinsonderwijs krijgen, gratis leerboeken krijgen?

De kwestie van het ter beschikking stellen van schoolboeken wordt geregeld door Art. 35 van de nieuwe wet “Over onderwijs in de Russische Federatie”. In deel 1 van dit artikel staat:

“Studenten die basisonderwijsprogramma’s beheersen ten koste van begrotingstoewijzingen uit de federale begroting, begrotingen van samenstellende entiteiten van de Russische Federatie en lokale begrotingen binnen de grenzen van de onderwijsnormen van de federale staat, onderwijsnormen en organisaties die zich bezighouden met onderwijsactiviteiten, krijgen gratis leerboeken en leermiddelen voor gebruik tijdens het volgen van onderwijs, evenals educatief en methodologisch materiaal, onderwijs- en leermiddelen.”

Hier is het passend om de analogie van de wet toe te passen, wat ons tot dezelfde conclusies zal leiden.

Ik ben bang dat het moeilijk is om deze vraag gedetailleerder te beantwoorden zonder aanvullende uitleg en methodologische aanbevelingen van het federale ministerie van Onderwijs.

Hetzelfde geldt voor de statuten van Moskou, in het bijzonder Resolutie van de Moskouse regering nr. 827-PP van 25 september 2007 “Over de organisatie van activiteiten van staatsonderwijsinstellingen in de stad Moskou die algemene onderwijsprogramma’s in verschillende vormen van onderwijs implementeren. onderwijs."

Al deze normen blijven volgens de algemene rechtsregel van toepassing voor zover ze niet in tegenspraak zijn met de nieuwe wet totdat ze rechtstreeks worden ingetrokken.

- Hoe je te gedragen?

Het is de moeite waard om in elk van deze richtingen te bewegen.

“Veel schooldirecteuren zeggen dat compensatie verband hield met de opname van kinderen in de schoolbevolking, maar nu zal er geen compensatie zijn.

Een ander ding is dat de huidige wet bepaalt dat een ‘gezinsstudent’ om de een of andere reden alleen ter certificering kan worden toegewezen aan een staatsonderwijsinstelling. Dit is een volkomen verkeerde norm. Ouders van een ‘gezinsleerling’ moeten het recht hebben om een niet-staatsschool te kiezen voor certificering. Een dergelijke keuzebeperking is rechtstreeks in tegenspraak met de federale wetgeving – in het bijzonder met het reeds genoemde Art. 44 deel 3 clausule 1 van de nieuwe wet “Over onderwijs in de Russische Federatie”, evenals art. 63 clausule 2 van het Familiewetboek van de Russische Federatie. Bovendien is het rechtstreeks in tegenspraak met de normen van het internationaal recht die directe werking hebben in Rusland – in het bijzonder art. 13 (3) van het Internationaal Verdrag inzake economische, sociale en culturele rechten, dat het recht van ouders garandeert om niet alleen staats- maar ook niet-staatsscholen voor hun kinderen te kiezen. Het is niet duidelijk waarom ouders van kinderen die in Moskou gezinsonderwijs krijgen, worden gediscrimineerd bij de uitoefening van dit recht. Dit moet veranderen.

— Sommige bestuurders verwijzen naarrichtlijnenMinisterie van Onderwijs van Moskou (brief van 13 september 2013 nr. 01-08-2538/3)…

— Wat kunt u zeggen over dit document als geheel?

Een aanzienlijk deel ervan herhaalt eenvoudigweg de normen van de nieuwe wet ‘Over onderwijs in de Russische Federatie’. Maar er is ook sprake van een vreemde ‘amateuractiviteit’.

De komende weken zal de Internationale Publieke Organisatie “For Family Rights” basisvoorbeeldaanvragen en kennisgevingen voorbereiden en publiceren voor ouders die gezinseducatie gebruiken.

Ouders hebben vaak vragen over de documenten die nodig zijn om de overgang van kinderen naar een gezinsvorm te regelen. Ik probeerde al mijn kennis over dit onderwerp te verzamelen en liet me leiden door de mening en ervaring van mensen wier kinderen al in deze vorm studeren.

Aanvraag overstap naar gezinsvorm

Om over te stappen naar een gezinsvorm moet u een aanvraag indienen, gericht aan de directeur, waarin u namens één of beide ouders de directeur op de hoogte stelt van het besluit om voor uw kind over te stappen naar een gezinsvorm. kind.

Deze verklaring is geen verzoekschrift, maar een kennisgeving. Vanaf de dag dat de aanvraag wordt ingediend, wordt het kind beschouwd als een gezinsstudent en gaat het niet naar school.

In de aanvraag kunt u aangeven welk type certificering voor het kind de voorkeur heeft. In de regel is het op de middelbare school, waar er veel vakken zijn, gemakkelijker om certificering te behalen in de vorm van een extern examen. Dit is wettelijk bepaald en het aantal certificeringen per jaar zal niet meer dan 12 bedragen, op basis van de regelgeving inzake externschap (RF-wet “Op onderwijs”, artikel 50). Jongere schoolkinderen kunnen tevreden zijn met een groter aantal certificeringen. Bijvoorbeeld per kwartalen in de hoofdvakken of alle vakken. Vervolgens worden alle certificeringen opgenomen in de bijlage, als bijlage bij het contract.

Overeenkomst met de school

Het schoolbestuur, vertegenwoordigd door de directeur, moet uiterlijk een maand na de datum van indiening van de aanvraag een overeenkomst met de ouders ondertekenen.

Het contract houdt in dat alle punten geschikt zijn voor beide partijen. De overeenkomst wordt pas ondertekend als er een compromis is gevonden tussen de directeur en de ouders. De overeenkomst kan te allen tijde worden gewijzigd of aangevuld.

Bijlagen bij het contract

Zonder de Bijlagen is de opgestelde overeenkomst niet geldig, inclusief documenten goedgekeurd door de directeur van de instelling en verzegeld:

Bijlage 1. De procedure, vorm en timing van de tussentijdse certificering van de Student voor een #klascursus (bijvoorbeeld in de vorm van een externe studie) in de onderwijsvorm “gezinseducatie”.

Bijlage 2. Deadlines voor laboratorium en praktisch werk, samengesteld door de docenten van de Instelling, rekening houdend met de belangen van de Student, en goedgekeurd door de directeur van de Instelling.

Bijlage 3. De timing en procedure voor overleg, opgesteld door de docenten van de Instelling, rekening houdend met de belangen van de Student en goedgekeurd door de directeur van de Instelling.

Bijlage 4. kaartjes voor mondelinge examens goedgekeurd voor tussentijdse certificering in de vorm van een extern examen in de studievorm “gezinseducatie” voor de laatstejaarscursus en vragen ter voorbereiding op de tussentijdse certificering in de vorm van een extern examen voor de laatstejaarscursus in de studievorm “gezinseducatie”, op verzoek van de vertegenwoordiger.

Bijlage 5. Tickets en vragen voor de staatseindcertificering in twee curriculumvakken die vereist zijn voor staatscertificering en twee geselecteerde curriculumonderwerpen voor een cursus algemeen basisonderwijs op verzoek van de vertegenwoordiger.

keer bekeken

VKontakte opslaan

Aanvraag overstap naar gezinsvorm

Overeenkomst met de school

Bijlagen bij het contract

Dit vind je misschien ook leuk