Ví dụ về giờ học. Giờ học chủ đề: Đồng hồ đẹp

1. “Những người con trung thành của Tổ quốc…” Giờ học, dành riêng cho ngày Người bảo vệ Tổ quốc. Kỳ nghỉ lễ có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển lòng yêu nước, lòng tự hào về đất nước của sinh viên và thúc đẩy nghĩa vụ quân sự. Lịch sử ngày lễ, chiến công của binh lính Nga trong Đại chiến Chiến tranh yêu nước, trong cuộc chiến ở Afghanistan, Chechnya và các cuộc xung đột địa phương.

2. Hãy nói "Không" với thuốc lá! Sự kiện giới thiệu cho các em học sinh về tác hại của việc hút thuốc đối với cơ thể. người đàn ông trẻ(nữ), hình thành thái độ tiêu cực đối với thói quen này, thúc đẩy học sinh có lối sống lành mạnh. Một trong những mục tiêu của lớp học là dạy học sinh duy trì cá tính riêng và nói “không” ngay cả khi học sinh chịu áp lực từ người khác.

3. Động lực của chúng ta khi chọn nghề là gì? Lớp hướng nghiệp nhằm phát triển ý tưởng của học sinh về cách chọn nghề. Mối quan hệ giữa trình độ chuyên môn và kiến ​​thức về bản thân, năng lực của mình được bộc lộ. Trẻ học cách liên hệ kết quả kiểm tra với các yêu cầu mà một nghề cụ thể đưa ra. Khả năng đánh giá chính xác bản thân và khả năng của mình cũng như trình độ kỹ năng giao tiếp được hình thành. .

4. “Vì vậy, bạn có thể không phải là nhà thơ, nhưng bạn phải là một công dân…” Giờ học nhằm mục đích phát triển kiến ​​thức về văn hóa pháp luật cho sinh viên và sửa chữa hành vi đạo đức. Hiến pháp không chỉ bảo vệ các quyền mà còn cả nghĩa vụ của công dân Liên bang Nga.

5. Biểu tượng của nhà nước Nga. Học sinh làm quen với các ký hiệu trạng thái chính Liên bang Nga, lịch sử hình thành và ý nghĩa của chúng. Phạm vi áp dụng và cấm sử dụng của họ được phân tích. Sự kiện này thúc đẩy việc hình thành vị thế công dân, tinh thần yêu nước và thái độ cẩn trọng đối với di sản lịch sử của đất nước, bất kể nó có thể gây tranh cãi đến mức nào. .

6. Sự thật về ma túy. Mục đích của lớp học là xác định mức độ nhận thức của học sinh về hậu quả do sử dụng ma túy gây ra, nâng cao mức độ này bằng cách giới thiệu các yếu tố nguy cơ đối với sức khỏe của mỗi cá nhân và nhân loại nói chung, để chỉ ra những lợi ích mà nó mang lại. hình ảnh khỏe mạnh mạng sống. .

7. Tha thứ hay trả thù? Giờ học dành cho các vấn đề đạo đức do con người lựa chọn. Học sinh THPT tìm hiểu nội dung các khái niệm “tha thứ”, “tử tế”, “đạo đức”, “nhân đạo”, “không dùng bạo lực chống lại cái ác”, “độ lượng”, “cao thượng” và kết luận rằng mình là những người những giá trị phổ quát vĩnh cửu. Kịch bản lớp học có sẵn trên trang web của chúng tôi. .

8. Trầm cảm và cách giải quyết. tuổi trẻ Không phải ai cũng vui vẻ và vô tư. Đây là thời điểm của sự thay đổi, khi bạn cần quyết định xem bạn muốn đạt được điều gì từ cuộc sống và bạn cần làm gì để đạt được điều đó. Không phải ai cũng có câu trả lời ngay lập tức. Nếu không có sự lựa chọn, học sinh sẽ đánh mất niềm vui cuộc sống và trở nên chán nản. Giờ học được thiết kế để dạy cách thoát khỏi những tình huống như vậy. .

9. “Cầu mong thành phố Saratov của Nga tồn tại trong nhiều thế kỷ, nhiều thế kỷ, nhiều thế kỷ…” Giờ học được dành riêng cho lễ kỷ niệm 420 năm thành lập Saratov. Kiến thức của học sinh về lịch sử quê hương và những dấu mốc quan trọng trong quá trình hình thành quê hương được hệ thống hóa. Ví dụ về những người đồng hương nổi tiếng đã tôn vinh thành phố được đưa ra. Nó có thể được tổ chức dưới hình thức một kỳ nghỉ sử dụng những bài thơ và bài hát của các tác giả địa phương. (Thay vì Saratov, bạn có thể chọn bất kỳ thành phố, thị trấn, làng, làng nào khác, v.v.)

10. Say rượu và nghiện rượu. Hoạt động ngoại khóa cho thấy các yếu tố nguy cơ đối với sức khỏe của học sinh và thế hệ tương lai khi uống rượu. Nhằm mục đích thúc đẩy lối sống lành mạnh, tạo dựng văn hóa ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức. Thông tin nhận được trước đây về sự nguy hiểm của rượu được củng cố và chỉ định bởi các chuyên gia cai nghiện ma túy được mời. Kịch bản lớp học có sẵn trên trang web của chúng tôi. .

11. Hãy cứu lấy chúng ta ngôi nhà chung ! Giờ học góp phần hình thành văn hóa môi trường của học sinh. Con người và thiên nhiên được thể hiện như một tổng thể duy nhất, một hệ thống, nếu sự phát triển của một mắt xích nào đó bị gián đoạn thì nó có thể bị phá hủy hoàn toàn. Hiện đại vấn đề sinh thái và những cách có thể để giải quyết chúng. Sự đóng góp của mọi người vào việc bảo vệ môi trường được đánh giá.

12. "Cảm ơn các mẹ của chúng ta..." Giờ học dành riêng cho Ngày của Mẹ. Mục đích là rèn luyện sự nhạy cảm, thái độ cẩn thậnđến người mẹ đã cho đi sự sống, người chủ yếu của cuộc đời. Tốt hơn hết bạn nên tổ chức nó dưới hình thức một kỳ nghỉ với những bài thơ và âm nhạc đệm, những cuộc thi. Các bà mẹ có thể tham gia vào sự kiện này đều được mời.

13. Làm thế nào để chống lại sự xâm lược và giải quyết xung đột? Nguyên nhân của sự xâm lược và hậu quả của nó dưới hình thức xung đột đã được đề cập. Học sinh đạt được kỹ năng “dập tắt” sự hung hăng và ngăn ngừa xung đột, đồng thời học cách kiểm soát sự cân bằng tinh thần. Mục tiêu của giáo viên đứng lớp, với sự hỗ trợ của nhà tâm lý học trong trường, là phát triển kỹ năng đồng cảm - sự đồng cảm và đánh giá một sự kiện từ vị trí của phía đối diện.

14. “Chúng tôi biết, chúng tôi nhớ, chúng tôi tin…” Giờ học lễ hội dành riêng cho Ngày Chiến thắng. Giáo viên đứng lớp giải quyết các vấn đề trong việc nuôi dạy lòng yêu nước của quê hương, phát triển ở học sinh thái độ tôn kính đối với quá khứ của đất nước và những con người đã giành được tự do. Nó được tổ chức dưới hình thức một ngày lễ sử dụng những bài thơ, bài hát của những năm chiến tranh và mời gọi các cựu chiến binh.

15. “Chúng tôi tôn vinh kỳ nghỉ tươi sáng này...” Giờ học giới thiệu cho học sinh về truyền thống tổ chức lễ Phục sinh ở Rus'. Tốt hơn nên tổ chức dưới hình thức một ngày nghỉ bằng những bài thơ, câu nói, bài hát sẽ để lại dấu ấn cảm xúc tươi sáng trong tâm hồn học sinh, thấm nhuần sự kính trọng, yêu thương, thái độ tôn kính đối với truyền thống dân gian. Kịch bản lớp học có sẵn trên trang web của chúng tôi. .

16. "Virus tội lỗi". Giờ học dưới hình thức thảo luận mang định hướng Chính thống giáo và giải quyết các vấn đề về lựa chọn đạo đức, lối sống lành mạnh, ngăn ngừa quan hệ tình dục thông thường, xây dựng quan hệ hài hòa giữa hai giới. Kịch bản lớp học có sẵn trên trang web của chúng tôi. .

17. “Năm tháng của tôi là sự giàu có của tôi…” Giờ học lễ hội dành riêng cho Ngày Người cao tuổi. Sự chú ý chính được dành cho sự tôn trọng người lớn tuổi, người lớn tuổi, kinh nghiệm và công lao của họ. Những bài thơ, bài hát được sử dụng, ông bà, các thành viên được mời tổ chức công cộng, đồng hương nổi tiếng.

18. "Cha và con trai". Giờ học được tiến hành dưới hình thức trò chuyện. Nguyên nhân của xung đột giữa các thế hệ được xác định và cách khắc phục được đề xuất. Sự kiện này được thiết kế nhằm phát triển ở học sinh khả năng thấu hiểu thế hệ người lớn, đối xử với họ nồng nhiệt hơn, thông cảm hơn và thể hiện sự quan tâm. Kịch bản lớp học có sẵn trên trang web của chúng tôi.

19. Năm mới. Sẽ tốt hơn nếu tổ chức những sự kiện như vậy ở hình thức trò chơi, điều này sẽ góp phần nâng cao nhận thức cảm xúc tốt và tinh thần đoàn kết giữa các học sinh. Trang web của chúng tôi trình bày Kịch bản cho các bữa tiệc đêm giao thừa khác nhau và kịch bản KVN năm mới.

20. Những mối nguy hiểm mà giới trẻ ngày nay phải đối mặt. Giờ học được tiến hành theo hình thức cuộc trò chuyện theo chủ đề. Những mối nguy hiểm được xác định trong hành vi và lối sống của học sinh có thể ảnh hưởng tiêu cực đến sự phát triển của một thanh niên, sự hình thành cá nhân của anh ta, gây tổn hại cho sự “hội nhập” thành công của anh ta vào xã hội.

Ngày nay, một trong những hình thức tổ chức công tác giáo dục quan trọng nhất với học sinh là giờ học. Nó được tổ chức mỗi tuần một lần, vào một ngày và giờ nhất định. Trong giờ học, giáo viên tiến hành trò chuyện với học sinh, giáo dục các em, mở rộng tầm nhìn và xác định nhiệm vụ, mục tiêu của nhóm trong lớp.

Thông tin cơ bản

Giờ học là giữa giáo viên và học sinh. Ngày nay nó được thực hiện ở mọi trường học. Bài học được đưa vào chương trình giảng dạy và được tổ chức, như đã đề cập ở trên, mỗi tuần một lần. Thời lượng của nó là 40 - 45 phút.

Nhìn chung, chính sách này không hoàn toàn đúng. có thể mất ít thời gian hơn vì nhiệm vụ chính của nó là hoàn thành các nhiệm vụ do giáo viên đặt ra. Bài học có thể được tổ chức cả trong lớp học và hội trường, thư viện, bảo tàng, thậm chí trên đường phố.

Mục tiêu và mục tiêu chính

Một giờ học ở trường có nhiều mục đích.

Trước hết, điều này giáo dục nhằm mở rộng phạm vi hiểu biết của học sinh về các lĩnh vực khác nhau của đời sống.

Theo dõi bởi hướng dẫn. Nó ảnh hưởng đến mặt thực tế cuộc sống của học sinh, hành vi và thái độ của các em đối với cuộc sống. Thực hiện bằng cách nói về cái này hay cái kia Tình hình cuộc sống, được hỗ trợ bởi các ví dụ.

Mục tiêu cuối cùng là định hướng. Với sự giúp đỡ của nó, một thái độ nhất định đối với các đối tượng của thực tế xung quanh, các giá trị tinh thần và vật chất được hình thành.

Giờ học chính bao gồm:

Tạo điều kiện thể hiện cá tính của học sinh;

Làm phong phú thêm kiến ​​thức của họ về thế giới xung quanh;

Hình thành lĩnh vực cảm xúc và giác quan;

Sự hình thành của một đội tuyệt vời.

Các hình thức tiến hành

Giờ học là một hoạt động có thể được thực hiện không chỉ dưới hình thức bài giảng mà còn:

Cuộc thi;

Câu đố;

Các cuộc họp;

Du ngoạn.

Chuẩn bị cho lớp học

Khi bắt đầu chuẩn bị bài học trên lớp, bạn cần quyết định chủ đề của bài học. Điều này có thể được thực hiện trước bằng cách tiến hành một cuộc trò chuyện với sinh viên hoặc một cuộc khảo sát. Khi chọn chủ đề cho giờ học, bạn cần xác định đặc điểm lứa tuổi của học sinh và sở thích của các em.

Trước khi viết kịch bản lớp học, bạn cần ngồi xuống và tự hỏi mình một số câu hỏi chính:

1. Làm thế nào để trẻ hứng thú tham gia lớp học?

2. Thực hiện công việc chuẩn bị như thế nào và khi nào?

3. Trẻ có thể thể hiện bản thân mình một cách trọn vẹn nhất ở những nhiệm vụ nào?

4. Học sinh nào có thể giúp điều hành giờ học?

5. Làm thế nào để tóm tắt bài học đúng cách?

Câu trả lời cho những câu hỏi này nên được viết ra giấy và định kỳ gửi lại cho chúng khi bạn viết ghi chú bài học của mình.

Sau đó, bạn cần bắt đầu soạn thảo một kịch bản và tiến hành công tác chuẩn bị. Trong một số trường hợp, bạn có thể sử dụng các phát triển làm sẵn giờ mát mẻ, lấy từ các tạp chí chuyên ngành dành cho giáo viên, các nguồn Internet khác nhau. Nhưng điều quan trọng cần nhớ là hầu hết chúng đều yêu cầu sửa đổi. Vì vậy, một số nhiệm vụ nhất định có vẻ quá khó đối với trẻ hoặc có thể không khiến trẻ hứng thú. Những nhiệm vụ như vậy nên được thay thế bằng những nhiệm vụ dễ dàng hơn hoặc thú vị hơn.

Nói chung, việc chuẩn bị bao gồm các điểm sau:

1. Xác định chủ đề và mục tiêu.
2. Xác định địa điểm và thời gian của sự kiện.
3. Xác định các điểm chính.
4. Chuẩn bị kế hoạch và kịch bản.
5. Lựa chọn vật liệu.
6. Trang trí phòng.
7. Xác định thành phần tham gia lớp học

Sau bài học, cần phải tiến hành phân tích nó.

Cấu trúc bài học

Khi soạn bài cần lưu ý giờ học có cấu trúc riêng. Nhìn chung, nó giống như cấu trúc của bất kỳ bài học nào:

1. Giới thiệu, nhiệm vụ chính là kích thích sự chú ý của học sinh và xác định vấn đề.
2. Phần chính, nội dung được xác định bởi mục tiêu của giờ học.
3. Phần cuối cùng nhằm kích thích nhu cầu tự học của học sinh.

Giờ xã hội

Một trong những hình thức có thể tổ chức giờ học là giờ giao tiếp. Nó được định nghĩa là một quá trình sáng tạo chung giữa trẻ em và người lớn. Trẻ em tham gia tổ chức một giờ giao tiếp cùng với người lớn và cùng với giáo viên xác định chủ đề và phạm vi sở thích.

Giờ thông công có một quy tắc quan trọng- tạo ra một môi trường thuận lợi trong đó mỗi học sinh có thể bày tỏ ý kiến ​​của mình mà không sợ hãi.

Các hình thức chính của giờ giao tiếp bao gồm:

Cuộc thảo luận;

Trò chơi nhập vai;

Tạp chí truyền miệng;

Dự án văn hóa xã hội.

Giờ học thông tin

Giờ học cũng có thể được thực hiện dưới hình thức bảo vệ và thực hiện các dự án thông tin, biên bản chính trị.

Mục tiêu chính của hoạt động này là phát triển sự hiểu biết về tầm quan trọng của bản thân và nhu cầu tham gia vào đời sống chính trị - xã hội của đất nước và thế giới nói chung. Trong giờ học thông tin, trẻ học cách hiểu những vấn đề phức tạp vấn đề hiện đại, phản ứng chính xác với những gì đang xảy ra xung quanh họ.

Các hình thức làm việc chính trong các bài học như vậy:

Báo chí đưa tin;

Kể lại một sự kiện bằng dấu ngoặc kép;

Làm việc với từ điển;

Làm việc với bản đồ chính trị;

Bình luận về thông tin;

Xây dựng các câu hỏi có vấn đề và tìm kiếm câu trả lời cho chúng;

Xem và thảo luận các tài liệu video.

Đối tượng

Một vài lời về chủ đề của giờ học có thể là gì. Các lớp học có thể được dành cho:

1. Vấn đề đạo đức và đạo đức.
2. Các vấn đề thuộc lĩnh vực khoa học.
3. Vấn đề thẩm mỹ
4. Các vấn đề về nhà nước và pháp luật.
5. Các vấn đề tâm lý.
6. Đặc điểm sinh lý và vệ sinh.
7. Vấn đề về lối sống lành mạnh.
8. Vấn đề môi trường.
9. Những vấn đề chung của trường học.

Trong khuôn khổ một chủ đề cụ thể, bạn có thể tiến hành cả chuỗi giờ học, thống nhất vì một mục tiêu và có các nhiệm vụ tương tự.

Chủ đề mẫu

Dựa trên sở thích và độ tuổi của học sinh, các chủ đề của giờ học có thể như sau:

Đối với học sinh lớp 5:

1. "Tôi thấy mình như thế nào sau... nhiều năm?"
2. "Tôi là ai?"
3. "Sách xung quanh chúng ta."
4. "Tôi có thể làm gì?"

Đối với học sinh lớp 6:

1. "Sở thích của tôi".
2. "Tôi đang ở trường và ở nhà."
3. "Ý kiến ​​của riêng bạn. Nó có quan trọng không?"
4. "Điểm mạnh và điểm yếu của tôi."
5. "Học cách lắng nghe và nghe."

Ở lớp 7, bạn có thể dành giờ học cho các chủ đề sau:

1. "Tôi muốn và tôi có thể."
2. "Học cách quản lý bản thân."
3. "Sự chú ý và chú ý."
4. "Hãy cho tôi biết bạn của bạn là ai."

Ở lớp 8, bạn có thể dành giờ học cho các chủ đề sau:

1. "Thiên tài và tài năng là gì?"
2. "Rèn luyện trí nhớ của bạn."
3. "Trách nhiệm và an toàn."
4. "Đất nước trong mơ của tôi."

Học sinh lớp 9 sẽ hứng thú với những đoạn hội thoại sau:

1. "Con người và sự sáng tạo".
2. "Quyền của tôi".
3. "Nghề nghiệp tương lai của tôi".
4. "Vẻ đẹp trong cuộc sống của chúng tôi."

Đối với lớp 10, nên chuẩn bị các giờ học như sau:

1. "Tôi và môi trường xung quanh tôi."
2. "Tuổi trưởng thành - nó là gì?"
3. “Những thiếu sót của con người: nguyên nhân và hậu quả.”
4. "Học cách kiểm soát bản thân."

Ở lớp 11, bạn có thể dành hàng giờ cho chủ đề này:

1. “Liệu trường học có nhớ đến tôi không?”
2. "Sự lựa chọn chuyên nghiệp của tôi."
3. "Mục đích của tôi."
4. "Hài hước trong cuộc sống con người."

TRONG thời kỳ mùa đông bạn có thể tiến hành giờ học “Phòng chống cúm”, cũng như “Phòng ngừa thương tích”, “Quy tắc ứng xử trên băng”, “Cách cư xử trong thời điểm vào Đông", "Những ngày nghỉ không vi phạm" và những người khác.

Một động thái thú vị mà giáo viên có thể thực hiện để xác định chủ đề của lớp học là công bố kế hoạch lớp học vào đầu năm hoặc học kỳ và cho học sinh cơ hội độc lập đề xuất một số chủ đề, bổ sung kế hoạch hiện có và đề nghị tham gia vào các hoạt động của mình. sự chuẩn bị.

Đừng quên tổ chức các trò chơi KVN để học sinh có thể kiểm tra kiến ​​thức và kỹ năng của mình. Hình thức của sự kiện đôi khi cũng nên được thay đổi. Ví dụ, hôm nay có một bài giảng, nghĩa là lần sau có thể là một chuyến tham quan hoặc trò chuyện.

Để tiến hành lớp học hiệu quả hơn, bạn phải tuân thủ các mẹo sau:

1. Phòng học phải sạch sẽ, thông thoáng.

2. Nên trang trí văn phòng bằng hoa. Bạn có thể sử dụng cả cái thật và cái nhân tạo.

3. Chủ đề của giờ học phải được ghi lên bảng. Nó cũng sẽ thích hợp để sử dụng một câu cách ngôn.

4. Đừng quên máy chiếu và bài thuyết trình đa phương tiện, chúng sẽ làm tăng đáng kể sự hứng thú của học sinh đối với tài liệu.

5. Khi tiến hành khảo sát, kiểm tra phải sử dụng biểu mẫu. Đừng quên tài liệu trực quan - tài liệu quảng cáo, sách nhỏ.

6. Đặc biệt chú ý chú ý chuẩn bị bài nếu là giờ học ở trường tiểu học. Đặc thù của sự phát triển và nhận thức của trẻ em là thời gian học tập tốt nhất nên được dành dưới hình thức trò chơi và du lịch. Bằng cách này, bạn có thể thu hút sự quan tâm của học sinh nhanh hơn nhiều và thu hút sự chú ý của họ.

7. Đừng quên sự thoải mái của học sinh. Hãy để họ ngồi theo cách họ thích. Bạn cũng có thể sắp xếp các bàn thành vòng tròn hoặc chuyển hai bàn thành một nếu cần làm việc nhóm.

8. Đừng ngại mời các chuyên gia đến lớp - bác sĩ, nhà tâm lý học, nhà sử học, thủ thư. Tất nhiên, nếu họ hiểu chủ đề lớp học của bạn tốt hơn bạn và có thể cho bạn biết nhiều thông tin hữu ích.

kết luận

Giờ học là một trong những hình thức tổ chức quá trình giáo dục quan trọng nhất. Nó được tổ chức mỗi tuần một lần. Trong giờ học, giáo viên nâng cao trình độ văn hóa của học sinh, hình thành thái độ và giá trị sống của các em và tổ chức nhóm. Hình thức có thể là bất kỳ hình thức nào, tùy thuộc vào chủ đề của bài học và mục tiêu mà giáo viên đặt ra.

ĐẶC BIỆT CỦA TIỂU BANG (ĐẶC BIỆT)

CƠ SỞ GIÁO DỤC TỰ CHỦ GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT (CẢNH CHẠY) GIÁO DỤC TỔNG QUÁT

TRƯỜNG NỘI TRÚ SỐ 10 BELOGORSK

Các loại và hình thức đồng hồ lớp học

Báo cáo của hiệp hội phương pháp luận của các nhà giáo dục và giáo viên đứng lớp “Rodnik”

E.Yu. Govyzha, giáo viên

Belogorsk, 2014

Giờ học là một trong những hình thức giáo dục chính ở trường, trong đó học sinh, dưới sự hướng dẫn của giáo viên, tham gia vào các hoạt động được tổ chức đặc biệt nhằm góp phần hình thành hệ thống quan hệ với thế giới xung quanh.

Giờ học thực hiện các chức năng sau:

1) giáo dục - giúp học sinh có thể mở rộng phạm vi kiến ​​thức chưa được phản ánh trong chương trình giảng dạy. Kiến thức này có thể chứa thông tin về các sự kiện diễn ra trong nước và nước ngoài. Đối tượng thảo luận có thể là bất kỳ hiện tượng hoặc sự kiện nào.

2) định hướng - góp phần hình thành thái độ đối với thế giới xung quanh, phát triển hệ thống phân cấp các giá trị vật chất và tinh thần. Giúp đánh giá các hiện tượng xảy ra trong cuộc sống.Hai chức năng này có liên quan chặt chẽ với nhau, vì học sinh không thể được dạy cách đánh giá các hiện tượng mà chúng không quen thuộc.

3) hướng dẫn - được thiết kế để chuyển cuộc thảo luận về một hiện tượng cụ thể thành một khuôn khổ kinh nghiệm thực tế sinh viên.

4) hình thành - phát triển ở học sinh kỹ năng tư duy, đánh giá hành động và bản thân, kỹ năng tiến hành đối thoại và xây dựng phát biểu, bảo vệ quan điểm của mình.

Các loại lớp học:

Giờ học đạo đức

Bàn thắng:

1. Giáo dục học sinh phát triển quan điểm, nhận định, đánh giá đạo đức của bản thân

2. Nghiên cứu, lĩnh hội và phân tích kinh nghiệm đạo đức của các thế hệ

3. Phản ánh và phân tích có phê phán các hành động đạo đức của bản thân, hành động của bạn bè và bạn cùng lớp

4. Phát triển đạo đức bản tính(lòng tốt, mong muốn giúp đỡ mọi người, khả năng thừa nhận lỗi lầm của mình, bảo vệ quan điểm của mình và tôn trọng quan điểm của người khác)

Giờ học trí tuệ và giáo dục

Bàn thắng:

1. Phát triển hứng thú nhận thức của học sinh

2. Phát triển khả năng nhận thức năng lực cá nhân và mong muốn hoàn thiện bản thân

Giờ học chuyên đề

Bàn thắng:

Phát triển tầm nhìn của học sinh

Đóng góp phát triển tinh thần sinh viên, sự hình thành lợi ích và nhu cầu tinh thần của họ

Giờ học thông tin

Bàn thắng:

Hình thành cho sinh viên khả năng tham gia vào các sự kiện và hiện tượng của đời sống chính trị - xã hội của đất nước, thành phố, khu vực của họ

Vận dụng kiến ​​thức đã học trong bài học lịch sử và giáo dục công dân

Hình thành thái độ của bạn với những gì đang xảy ra

Phát triển kỹ năng nghiên cứu

Giáo viên chủ nhiệm lựa chọn nội dung và hình thức giờ học dựa trên:

Tuổi và đặc điểm tâm lý học sinh

Những mục tiêu và mục tiêu mà anh ấy đặt ra

Tư tưởng đạo đức, sở thích, nhu cầu của học sinh

Các mẫu đồng hồ lớp học:

Đối thoại (thẩm mỹ, đạo đức)

Tranh luận

Các cuộc họp với những người thú vị

Câu đố về các lĩnh vực kiến ​​​​thức khác nhau

Thảo luận

KVN

Trò chơi tương tác

Trò chơi du lịch

đào tạo

Khi chuẩn bị và tiến hành sự kiện giáo dục cần tập trung vào hệ thống hành động sau:

Xác định chủ đề, xây dựng mục tiêu

Lập kế hoạch (kịch bản)

Chọn tài liệu, phương tiện trực quan, âm nhạc, v.v. phù hợp với chủ đề

Giao cho học sinh một nhiệm vụ chuẩn bị sơ bộ(nếu có trong kế hoạch)

Xác định mức độ khuyến khích các giáo viên hoặc phụ huynh khác tham gia vào giờ học

Mẫu đồng hồ lớp học mới:

Giờ học - theo bảng chữ cái (Giáo viên đặt tên cho bức thư và hỏi chủ đề của giờ học trên bức thư này khiến các em hứng thú)

Giờ học - trò chơi “Khải Huyền” (có thể dùng làm trò chơi trong giờ học về chủ đề tinh thần và đạo đức)

Hãy để mọi người kể về người bạn của họ trong lớp “chỉ tin tốt” - điều gì đáng chú ý ở người này, anh ấy đã làm gì, anh ấy đã giúp đỡ ai, sở thích của anh ấy là gì, những hành động, thói quen, niềm đam mê đáng kinh ngạc của anh ấy. Bạn chỉ cần đáp ứng một điều kiện. Khi kể chuyện, bạn không thể nói họ và tên của người này. Thật tốt nếu các chàng trai có thể đoán được ai Chúng ta đang nói về và cũng rất tốt khi trong suốt câu chuyện, học sinh, dù tự nguyện hay không tự nguyện, nói lên những giá trị, quan điểm của mình về con người và sở thích.

Giờ học “Hộp thư”

Trong một hộp có khe, học sinh đặt các câu hỏi được in hoặc viết theo bất kỳ cách nào để nếu tác giả của ghi chú muốn, anh ta có thể ẩn danh. Giáo viên chủ nhiệm trả lời những câu hỏi mà giáo viên có thể trả lời, nhưng nếu những câu hỏi cần sự chuẩn bị đặc biệt và câu trả lời rất quan trọng đối với học sinh thì có thể tổ chức giờ học thứ hai vào ngày hôm sau.

Một giờ trò chuyện riêng tư

Một giờ tâm sự tâm tình hoặc một giờ bí mật chuẩn bị cho một sự kiện nào đó mà mọi người không nên biết.

Giờ học “Câu hỏi nối câu hỏi”

Lớp chia thành 2-3 đội, 3 người được chọn vào ban giám khảo. Mỗi đội hỏi đội kia một câu hỏi theo chủ đề đã được công bố trước, độ hay của câu hỏi và tính độc đáo, chính xác, hình ảnh, hài hước của câu trả lời được ban giám khảo đánh giá theo thang điểm 5.

Chủ đề: “Tôi có nợ bố mẹ không?”

Các câu hỏi có thể:

Nếu cha mẹ liên tục mất bình tĩnh, la hét, đổ lỗi - điều gì sẽ xảy ra với họ và điều này có thể tha thứ được không?

Bạn sẽ mua gì cho bố mẹ trong lần nhận lương đầu tiên của họ?

Bạn sẽ nuôi dạy con cái như thế nào nếu bạn có chúng?

Những đức tính tuyệt vời nhất của cha mẹ bạn.

Giờ bí ẩn

Trong bầu không khí hoàn toàn bí ẩn, không một con chuột hay con ruồi nào biết được, cả lớp đang chuẩn bị cho một sự kiện nào đó. Đây có thể là một buổi hòa nhạc kỷ niệm ngày kỷ niệm của một giáo viên yêu thích hoặc cho một kỳ nghỉ học nào đó; chuẩn bị một buổi biểu diễn, một món quà nghiệp dư, một tờ báo hoặc một cuộc thi.

Giờ học khoan dung

“Dù sao thì anh vẫn tuyệt vời…”

Những người tham gia bắt cặp. Người đầu tiên nói với đối tác bằng cụm từ: “Họ không thích tôi vì…” Người thứ hai, sau khi lắng nghe, phải trả lời, bắt đầu bằng những từ: “Dù sao thì bạn cũng đang làm rất tốt, bởi vì…” Sau đó, những người tham gia thay đổi vai trò.

“Đứng trong hoàn cảnh của người khác”

1. Người tham gia được yêu cầu suy nghĩ và trả lời câu hỏi:
- Cuộc sống của bạn sẽ như thế nào nếu bạn là: một con chuột mắc vào bẫy chuột và không biết cách thoát ra; một thiếu niên không được bạn bè đồng trang lứa chấp nhận tham gia trò chơi; một người bị mắc kẹt trên một hoang đảo?

2.Người tham gia được mời chọn một trong những nhân vật này, cố gắng nhập vai, cảm nhận mình ở vị trí của nhân vật đó và mô tả cảm xúc cũng như trạng thái của họ.

3.Người tham gia được mời tưởng tượng mình: một người lùn giữa mọi người; một người đàn ông ở Lilliputians; trẻ sơ sinh; một ông già; mù; điếc.

4. Người tham gia cần miêu tả một trong các nhân vật và mô tả cảm xúc và trạng thái của họ.

5. Người tham gia nên nói về cảm xúc mà họ đã trải qua khi xem các cảnh diễn ra.

Thư mục

Boguslavskaya I.G. Mọi thứ dành cho phó giám đốc về công tác giáo dục / khóa học - Kazan, 2007.

Giáo viên đứng lớp. Lĩnh vực hoạt động chính - M.: Verbum - M, 2001

Lớp bồi dưỡng Phó giám đốc nhà trường về công tác giáo dục: Tổ chức và lập kế hoạch công tác; Từ kinh nghiệm của trường ở Voronezh/Auth.-comp. T.M. Kumitskaya, O.E. Zhirenko M.: 5 về kiến ​​thức, 2007.

Savina L.M., Siverina O.A. Các hình thức giáo dục phi truyền thống ở trường học - Volgograd: Nhà xuất bản Toàn cảnh, 2006.

Các hình thức công tác giáo dục của giáo viên chủ nhiệm./ Ed. L.V. Kuznetsova; comp. G.S. Semenov - M.: Nhà xuất bản trường học, 2006.

Trò chơi chia khán giả thành nhiều nhóm

1 lô

Học sinh chọn thẻ có số, lá màu khác, hình vẽ, v.v., và sau đó các nhóm được hình thành theo hình ảnh của chúng.

2. Nghệ sĩ

Học sinh được yêu cầu vẽ xong một thứ gì đó (một con tàu, một ngôi nhà, một chiếc ô tô, v.v.). Sau đó, 3-5 yếu tố hoàn chỉnh được xác định, theo nhóm nào được hình thành (buồm, mái chèo, mái nhà, cửa sổ, bánh xe, v.v.).

3. Làm tranh khảm

Mỗi người tham gia nhận được một phần của một số bức ảnh, tài liệu, câu thơ, câu nói nổi tiếng và phải tìm những phần còn thiếu khác của tài liệu được chia.

4. Người nổi tiếng

Học sinh nhận tên các nhân vật lịch sử. Sau đó họ sẽ đoàn kết thành các nhóm tùy theo lĩnh vực của đời sống xã hội, từ thời đại lịch sử hoặc từ đất nước nơi các nhân vật lịch sử sinh sống.

5. Tôi cần hỗ trợ

Càng nhiều người lãnh đạo được chọn thì càng có nhiều nhóm được thành lập. Những người thuyết trình lần lượt chọn trợ lý và nói câu: “Hôm nay tôi cần hỗ trợ… (tên được gọi), bởi vì anh ấy (cô ấy) là… (phẩm chất tích cực được gọi).” Đây là cách nó được tuyển dụng khối lượng bắt buộc các nhóm. Mỗi người tham gia tiếp theo, phát âm cụm từ khóa, được gọi bởi người được chọn cuối cùng trong nhóm. Chúng ta cần khuyến khích trẻ chọn không phải bạn bè mà chọn những người mà chúng ít tiếp xúc, vì ở mỗi người, bạn có thể tìm thấy những phẩm chất tích cực, có giá trị mà chúng rất quan trọng cần chú ý.

Các trò chơi gắn kết tập thể và khởi động cảm xúc

6. Chỗ bên phải tôi miễn phí

Tất cả những người tham gia ngồi thành vòng tròn trên ghế, còn lại một chiếc ghế trống. Bản chất của bài tập này là một câu đơn giản: “Chỗ bên phải của tôi còn trống, và tôi muốn chiếm chỗ này…”. Câu này được nói to bởi một người tham gia đang ngồi cạnh một chiếc ghế trống. Anh ấy phải giải thích lý do tại sao anh ấy muốn người bạn cùng lớp mà anh ấy nêu tên đảm nhận vị trí này. Bạn không thể sử dụng những câu nói sáo rỗng như "bởi vì anh ấy là bạn tốt của tôi" mà nên sử dụng những mô tả cụ thể hơn.

7. Tôi là John Lennon

Mọi người đều viết tên của một người nổi tiếng, nhưng đồng thời anh ta phải tuyệt đối chắc chắn rằng người này được mọi người biết đến. Đó có thể là diễn viên, vận động viên, ca sĩ, nhà văn. Tên được gắn ở mặt sau của người tham gia được chọn ngẫu nhiên. Mọi người đều biến thành người nổi tiếng, nhưng không ai biết chính xác là ai. Sau đó, người chơi đi quanh phòng và hỏi nhau những câu hỏi để tìm ra danh tính của mình. Câu trả lời cho câu hỏi chỉ nên là “có” hoặc “không”. Sau bốn hoặc năm câu hỏi, người chơi tiếp cận một người tham gia khác. Trò chơi tiếp tục cho đến khi mọi người tìm ra họ là ai.

8. Mù

Người chơi được chia thành từng cặp. Sau đó, các đối tác thống nhất xem ai trong số họ nên bị bịt mắt. Sau đó, đối tác dẫn người “mù” đi quanh phòng sao cho không làm anh ta bị thương mà để người mù có thể nhận biết các đồ vật xung quanh mình. Có một điều trong trò chơi điều kiện quan trọng: Đối tác không được phép nói chuyện. “Người mù” hoàn toàn phụ thuộc vào người bạn đời của mình, người quyết định đi đâu và đi nhanh như thế nào. Sau năm phút, họ đổi vai. Khi kết thúc trò chơi, bạn có thể thảo luận, đầu tiên là theo cặp, sau đó nói chung:

• Tôi cảm thấy thoải mái nhất vào thời điểm nào trong trò chơi?
• Điều nào tốt hơn cho tôi: dẫn đầu hay theo sau?
• Khi nào tôi cảm thấy khó chịu?
• Tôi thích điều gì ở người bạn đời của mình?
• Tôi sẽ đưa ra lời khuyên gì cho anh ấy?

9. Hãy nghe tôi nói

Chọn một người chơi và yêu cầu anh ta rời khỏi phòng. Cùng với những người khác chọn một câu tục ngữ (ví dụ: “Họ chặt rừng - dăm gỗ bay”). Sau đó chỉ định những người tham gia khác nhau nói từng từ trong câu tục ngữ. Luyện tập và nói câu tục ngữ ít nhất ba lần. Sau đó mời người chơi bước ra và yêu cầu anh ta nhận ra một câu tục ngữ nổi tiếng trong mớ lời nói hỗn loạn mà bạn đã nói.

10. Đu theo vòng tròn

Xếp 5-7 chàng trai vào một vòng tròn và một chàng trai ở giữa vòng tròn. Người sau khoanh tay trước ngực và đóng băng. Anh ta cần, không cần di chuyển chân, rơi theo bất kỳ hướng nào - nhắm mắt lại. Những người đứng thành vòng tròn đưa tay ra trước rồi nhẹ nhàng đẩy ra, ném cho nhau. Mục tiêu của trò chơi là học cách tin tưởng mọi người.

11. Trò đố chữ về cảm xúc

Những người tham gia trò chơi được phát những dải giấy có ghi tên các cảm xúc trên đó.

Người dẫn chương trình nói: “Ai cũng có cảm xúc! Cảm xúc không thể tốt hay xấu. Chúng trở nên xấu hoặc tốt khi chúng ta chuyển chúng thành hành động. Đôi khi mỗi chúng ta rất khó bày tỏ cảm xúc của mình”.

Yêu cầu những người tham gia trò chơi suy nghĩ một mình về lời nói của họ và nghĩ xem cảm giác này có thể được diễn ra như thế nào. Để mọi người chơi theo cảm giác của mình, những người còn lại sẽ đoán xem đó là cảm giác gì. Sau đó, bạn có thể thảo luận về các câu hỏi sau:

Có phải mọi người đều bày tỏ cảm xúc của mình theo cùng một cách? Có một số cảm xúc khó thể hiện hơn những cảm xúc khác? Những cảm giác này là gì? Tại sao chuyện này đang xảy ra? Tại sao việc mọi người thể hiện cảm xúc của mình lại quan trọng?

Danh sách cảm xúc:

12. Mũ câu hỏi

Chuẩn bị các dải giấy có ghi các câu hỏi trên đó và bỏ vào mũ. Chiếc mũ được chuyền quanh vòng tròn và mỗi người tham gia rút ra một câu hỏi và trả lời câu hỏi đó. Chiếc mũ sẽ quay vòng tròn cho đến khi không còn câu hỏi nào nữa.

Câu hỏi:

1. Thời gian yêu thích nhất của bạn dành cho gia đình trong năm qua là gì?
2. Bạn dự định làm gì với gia đình mình trong sáu tháng tới?
3. Bạn ngưỡng mộ ba phẩm chất nào ở bố mình?
4. Ba phẩm chất nào bạn ngưỡng mộ ở mẹ mình?
5. Kể tên một trong những truyền thống của gia đình bạn.
6. Kể tên một điều mà bạn mong đợi từ cuộc sống.
7. Kể tên một trong sách hay nhất từ những người bạn đã đọc.
8. Ngày nào bạn sẽ gọi là hoàn hảo? Bạn sẽ làm gì?
9. Kể tên ba điều khiến bạn vô cùng khó chịu.
10. Kể tên điều gì đó khiến bạn hạnh phúc.
11. Kể tên thứ gì đó mà bạn sợ hãi.
12. Hãy kể cho chúng tôi về một trong những kỷ niệm hạnh phúc nhất của bạn. Tại sao chính xác điều này?
13. Kể tên một trong những nơi bạn thích đi cùng bạn bè nhất.
14. Kể tên hai điều bạn sẽ làm nếu trở thành tổng thống của đất nước.
15. Hai bí quyết để có một tình bạn bền chặt và lâu dài là gì?
16. Hãy kể cho chúng tôi nghe về một ngày năm ngoái bạn có rất nhiều niềm vui với bạn bè.
17. Kể tên thứ gì đó có thể ăn được mà bạn không thể chịu đựng được.
18. Ba phẩm chất nào bạn muốn thấy ở bạn bè của mình?
19. Bạn nghĩ cuộc sống trên Trái Đất sẽ như thế nào sau 100 năm nữa?
20. Bạn sẽ mô tả thiên đường như thế nào?
21. Bạn sẽ đưa ra lời khuyên gì cho các bậc cha mẹ muốn nuôi dạy con cái tốt hơn?
22. Bạn có đồng ý rằng việc sử dụng hình phạt là Cách tốt nhất khiến trẻ vâng lời? Tại sao "có" hay tại sao "không"?
23. Kể tên một trong những món quà mà bạn muốn nhận.
24. Nếu bạn có thể đi bất cứ đâu, bạn sẽ đi đâu? Tại sao?
25. Có ngày nào trong năm qua mà bạn cảm thấy đặc biệt gần gũi với bố mẹ mình không?
26. Kể tên ba điều khiến gia đình bạn cười.
27. Động vật yêu thích của tôi là...
28. Tôi cảm thấy sợ hãi khi nghĩ đến...
29. Tôi và bạn bè thực sự rất vui khi...
30. Lúc rảnh rỗi tôi thích...
31. Chương trình truyền hình yêu thích của tôi là... bởi vì...
32. Tôi muốn ăn...
33. Tôi thích trường học...
34. Tôi thích nhất những người...
35. 10 năm nữa tôi thấy mình...

Thêm câu hỏi của riêng bạn.

13. Khen ngợi tôi

Lựa chọn 1. Người chơi được phát những mảnh giấy để viết tên của mình. Sau đó, sau khi thu và xáo trộn các tờ giấy sẽ phân phát cho những người tham gia. Các chàng trai phải viết những gì họ thích về người mà họ nhận được tên, sau đó uốn mảnh giấy để che đi những gì họ đã viết (“accordion”) và chuyển nó cho người khác cho đến khi mọi người để lại ghi chú của riêng mình. Không cần phải đăng ký. Thu thập các tờ giấy và đọc to những gì được viết trên đó. (Hãy nhớ xem lại từng mô tả trước khi đọc để đảm bảo nó tích cực.) Người nhận được lời khen chắc chắn sẽ nói: “Cảm ơn”.

Lựa chọn 2. Người chơi đứng thành vòng tròn. Lần lượt, mỗi người tham gia sẽ nói với người hàng xóm bên phải những gì anh ta thích ở anh ta. Sau đó, điều tương tự cũng được thực hiện, nhưng liên quan đến người hàng xóm bên trái.

14. Tôi giỏi làm sao!

Chỉ trong một phút, người chơi phải viết ra danh sách tất cả những phẩm chất mà họ thích ở bản thân. Sau đó cho họ thêm một phút để viết ra những phẩm chất mà họ không thích. Khi cả hai danh sách đã sẵn sàng, hãy để họ so sánh chúng. Thông thường danh sách những phẩm chất tiêu cực sẽ dài hơn. Thảo luận về thực tế này.

15. Dám nói

Những người tham gia ngồi thành một vòng tròn. Họ được đưa cho một túi dải giấy có viết những lời tuyên bố đầy rủi ro chưa hoàn thành. Gói hàng được chuyền quanh vòng tròn, mọi người lần lượt rút dải giấy của mình ra khỏi đó, đọc những gì viết trên đó và hoàn thành cụm từ.

Cụm từ ví dụ:

• Tôi thực sự thích làm...
• Tôi đang làm khá tốt...
• Tôi lo về việc…
• Tôi đặc biệt hạnh phúc khi...
• Tôi đặc biệt buồn khi...
• Tôi tức giận khi...
• Khi tôi buồn, tôi...
• Tôi xin giới thiệu về bản thân...
• Tôi thu hút sự chú ý bằng...
• Tôi đã đạt được...
• Tôi đang giả vờ... trong khi thực tế...
• Người khác khiến tôi...
• Điều tuyệt vời nhất ở tôi là...
• Điều tệ nhất ở tôi là...

Tiếp tục danh sách các cụm từ cho mình.

16. Trái tim cô đơn

Phát bảng câu hỏi và bút chì. Cho người chơi 10 phút để trả lời các câu hỏi, sau đó tập hợp nhóm thành vòng tròn. Đi vòng tròn, hỏi mỗi người một câu hỏi và lắng nghe câu trả lời. Cho phép những người tham gia khác đặt câu hỏi làm rõ. Nghe câu trả lời cho tất cả các câu hỏi trong bảng câu hỏi. Nếu có một vấn đề mà mọi người cùng quan tâm, hãy thảo luận theo nhóm.

Bảng câu hỏi

1. Hãy miêu tả khoảng thời gian bạn cô đơn.
2. Điều gì đã giúp bạn vượt qua nỗi cô đơn?
3. Bạn đã làm gì để giúp đỡ những người đang cô đơn?
4. Những ngày cô đơn đã cho bạn điều gì?

17. Ba sự thật và một lời nói dối

Mỗi người tham gia nhận được một cây bút chì và một mảnh giấy có dòng chữ: “Ba sự thật và một lời nói dối” và viết ra ba câu nói đúng về bản thân và một câu sai. Những gì được viết ra sẽ thu hút sự chú ý của cả nhóm và mọi người cố gắng quyết định tuyên bố nào là sai. Tác giả sau đó nêu tuyên bố sai sự thật.

18. Hướng dẫn

Các thành viên trong nhóm đứng thành một hàng, nắm tay nhau. Tất cả mọi người ngoại trừ người hướng dẫn đều nhắm mắt lại. Người hướng dẫn phải dẫn dắt nhóm vượt qua các chướng ngại vật một cách an toàn, giải thích họ sẽ đi đâu. Bạn cần bước đi chậm rãi và cẩn thận để cả nhóm có được niềm tin vào người lãnh đạo. Sau 2-3 phút, dừng lại, thay đổi hướng dẫn viên và tiếp tục trò chơi. Hãy để mọi người thử sức mình trong vai trò người hướng dẫn. Sau trận đấu, hãy thảo luận xem liệu các cầu thủ có luôn tin tưởng vào người lãnh đạo hay không; Họ cảm thấy tốt hơn trong vai trò của ai - người lãnh đạo hay người theo sau?

19. Đưa tay cho tôi

Mỗi thành viên trong nhóm nhận được một mảnh giấy và một cây bút dạ. Họ cần phải vạch ra đường viền của bàn chải của họ. Chuyển từ tờ giấy này sang tờ giấy khác, tất cả các thành viên trong nhóm viết một điều gì đó lên “bàn tay” của mỗi đồng đội. Hãy nhớ nhấn mạnh rằng tất cả các mục phải tích cực. Tất cả người chơi có thể mang tờ giấy về nhà làm quà lưu niệm.

20. Bạn có yêu hàng xóm của mình không?

Các cầu thủ ngồi thành vòng tròn trên ghế, một người ngồi ở giữa. Người ở giữa đến gặp người ngồi trong vòng tròn và hỏi: "Bạn có yêu người hàng xóm của mình không?" Nếu anh ta trả lời “có”, thì tất cả mọi người, ngoại trừ hai người đứng gần nhất, sẽ đứng dậy và lao vào giành lấy một chiếc ghế khác từ những người đứng trong vòng tròn. Người lái xe cũng cố gắng chiếm lấy chiếc ghế để người khác ngồi ở trung tâm. Nếu câu trả lời là “không”, tài xế hỏi: “Em yêu ai?” Người được hỏi có thể trả lời bất cứ điều gì, ví dụ: “Mọi người đều mặc đồ đỏ”. Mọi người mặc đồ đỏ vẫn ngồi, những người còn lại cùng với tài xế lao vào chiếm những chiếc ghế khác. Người không có ghế sẽ trở thành tài xế.

21. Trái tim của lớp

Cắt trước một trái tim lớn từ bìa cứng màu đỏ.

Cô giáo nói: “Các em có biết lớp chúng ta có tấm lòng riêng không? Tôi muốn các bạn làm điều gì đó tốt đẹp cho nhau ngay bây giờ. Viết tên của bạn lên một tờ giấy và gấp nó lại để mọi người có thể rút thăm với tên của người khác. Nếu ai đó kéo Tên, anh ấy phải đổi mảnh giấy ”.

Hãy để mọi người nghĩ ra một cụm từ thân thiện và dễ chịu để gửi đến người mà họ đã rút thăm trúng tên và viết nó ra bằng bút dạ vào “trái tim của lớp học”. Giáo viên phải kiểm soát những gì học viên sẽ viết ra. Treo trái tim lên tường để có thể tiếp cận nó từ mọi phía. Tâm điểm của lớp học có thể là vật trang trí tuyệt vời cho căn phòng.

Suy nghĩ khôn ngoan

• Muốn có tự do thì phải có giới hạn. E. Burke
• Dễ rơi vào tình trạng nô lệ hơn là vươn lên tự do. Ibn Sina (Avicenna)
• Giá của tự do là sự cảnh giác vĩnh cửu. D. Curran
• Chỉ có kẻ ngu mới gọi là tự do ý chí. Tacitus
• Cuộc sống của chúng ta là những gì chúng ta nghĩ về nó. M. Aurelius
• Cuộc đời giống như một vở kịch trong rạp: điều quan trọng không phải là nó kéo dài bao lâu mà là nó diễn hay như thế nào. Seneca
• Cuộc sống là thứ mà con người cố gắng gìn giữ và bảo vệ ít nhất. J. Labruyère
• Tại sao tôi lại kết bạn? Để có một ai đó để chết thay. Seneca
• Trong mối quan hệ với bạn bè, bạn cần phải bớt gánh nặng nhất có thể. Điều tế nhị nhất là không đòi hỏi bất kỳ sự ưu ái nào từ bạn bè. Hegel
• Che giấu sự thật với bạn bè, bạn sẽ mở lòng với ai? Kozma Prutkov
• Đừng có những người bạn kém cỏi hơn bạn về mặt đạo đức. nho giáo
• Một người bạn luôn yêu thương và giống như một người anh em, sẽ xuất hiện trong lúc khó khăn. Vua Solomon của đất nước Israel cổ đại
• Để được tự do, bạn phải tuân theo pháp luật. Câu cách ngôn cổ xưa
• Ý chí trong chúng ta luôn tự do nhưng không phải lúc nào cũng tốt. Augustinô
• Tự do không phải là kiềm chế bản thân mà là kiểm soát. F.M. Dostoevsky
• Để được tự do về mặt đạo đức, một người phải làm quen với việc kiểm soát bản thân. N.V. Shelgunov
• Tự do chỉ là thứ không bao giờ làm tổn hại đến tự do của bất kỳ ai. Câu nói của người Iran-Tajik
• Tự do là cái giá của chiến thắng mà chúng ta đã giành được cho chính mình. K. Mati
• Sự say sưa không gì khác hơn là sự điên rồ tự nguyện. Nếu kéo dài trạng thái này thêm vài ngày, ai mà không nghi ngờ rằng người đó đã phát điên? Nhưng dù vậy, sự điên rồ cũng không kém mà chỉ ngắn hơn. Seneca
• Số phận và tính cách là những tên gọi khác nhau cho cùng một khái niệm. Novalis
• Điều mà mọi người thường gọi là số phận, về bản chất, chỉ là toàn bộ những điều ngu ngốc mà họ đã phạm phải. A. Schopenhauer

lớp 10
lớp 11

Học sinh cấp 3 (lớp 10, lớp 11) lớn lên trong trường học có dễ dàng không? Tôi nghĩ không có. Đúng, họ phấn đấu vì điều này, họ phấn đấu để trở nên độc lập hơn, trưởng thành hơn và được tôn trọng hơn. Nhưng những cách thể hiện bản thân và sự trưởng thành phô trương có thể hoàn toàn sai lầm. Chúng có thể được điều chỉnh phần nào giờ học trung học. Chương trình giảng dạy ở trường, thẩm quyền của giáo viên và sự giáo dục của phụ huynh là một chuyện. Không phải lúc nào cũng có đủ chúng. Và đây giờ học của học sinh trung học, được sáng tác thành thạo và tiến hành mang tính giải trí, sẽ cho phép thanh thiếu niên thích nghi nhanh chóng và chính xác hơn, có thể hướng dẫn hoặc đưa ra câu trả lời cho nhiều chủ đề chưa biết, có liên quan hoặc cấm kỵ.

Điều đáng chú ý là nhiều sinh viên coi giờ học là hoàn toàn không cần thiết, hoàn toàn mang tính tùy chọn hoặc nhàm chán, không thú vị. Nguyên nhân nằm ở chỗ sự kiện được thiết kế và tiến hành có phần sai sót. Thông thường, một giờ học dành cho học sinh trung học được dành riêng cho các chỉ số và thảo luận về kết quả học tập hoặc hành vi. Các chủ đề được đề xuất khiến họ nhàm chán, không liên quan, từ đó, như người ta nói, “họ đã trưởng thành rồi”, họ đi theo một kịch bản tương tự. Giáo viên vô cùng bận rộn và quản lý lớp học không chỉ là một hình thức giáo dục và giao tiếp có tổ chức và hiệu quả. Nó cũng có nghĩa là báo cáo, trách nhiệm và thời gian. Hơn nữa, thời gian là một yếu tố khá quan trọng ở đây. Để tiến hành một giờ học thú vị, tươi sáng và hữu ích ở trường, bạn sẽ phải chuẩn bị ít nhất hai ngày:

• lựa chọn chủ đề ở trường trung học
• phát triển kịch bản
• tìm kiếm và xử lý thông tin có thể có về chủ đề này
• chuẩn bị một bài thuyết trình tươi sáng
• lập kế hoạch thời gian (điều quan trọng là phải bộc lộ chủ đề nhưng không được kéo dài nó ra)
• phát triển và quy hoạch yếu tố bổ sung(cuộc thi, câu đố, yếu tố trò chơi, tranh luận) dành cho trường trung học

Người ta nghi ngờ rằng một giáo viên sẽ có nhiều thời gian cho việc chuẩn bị đầy đủ như vậy ở trường. Nhưng luôn có một lối thoát - bạn có thể tải xuống miễn phí kịch bản lớp học làm sẵn đầy đủ dành cho học sinh trung học, tuyển tập các chủ đề và bài thuyết trình phù hợp và thú vị. Chúng rất dễ điều chỉnh một chút cho phù hợp với bạn hoặc bạn có thể giữ nguyên chúng.

lớp 10

Hàng năm, giáo viên đứng lớp phải đối mặt với nhiệm vụ khó khăn là lập kế hoạch giáo dục cho học sinh. năm học. Lớp 10 cũng không ngoại lệ. Điều quan trọng là phải lập kế hoạch hợp lý cho giờ học ở lớp 10 và lựa chọn...