Water is de bron van het leven voorbereidende groep. Project in de voorbereidingsgroep "Levend Water"
Kirienko LM
MBDOU nr. 168, Kemerovo
Samenvatting van de les in de voorbereidende groep
"Water is de bron van leven op aarde"
Inhoud van het programma: verduidelijken en aanvullen van de kennis van kinderen over water als leefgebied voor dieren, aanpassing van dieren aan aquatisch milieu, de eigenschappen van water, de overgang van water van de ene aggregatietoestand naar de andere. Systematiseer kennis over menselijk gebruik van water. Leren om de leefomgeving te simuleren.Bij kinderen een verantwoordelijkheidsgevoel voor alles wat leeft, het verlangen om te helpen vormen.
Voorbereidend werk: observeren van water, sneeuw, ijs tijdens het lopen, lezen en leren van raadsels, elementaire experimenten met water, verhalen van kinderen uit persoonlijke ervaring over zout en zoet water.
Materiaal: globe, model van de planeet "Tau", reageerbuizen, kolven, glas, water, ijs, sterrenkaarten, afbeeldingen van watervogels, zeedieren.
Kinderen, zouden jullie met mij op reis willen? ruimteschip? Voor deze vlucht hebben we sterke, moedige jongens nodig en om ze te worden, moeten we veel trainen. Nu gaan we een beetje trainen (kinderen doen fysieke oefeningen)
Nou, hier ben je klaar. Kom naar ons schip. (Kinderen gaan zitten) Tijdens onze vlucht zullen we veel sterren, planeten, sterrenbeelden zien. Sommige zijn groot, andere heel klein, sommige schitteren helder met alle kleuren van de regenboog, andere zijn vaag en er zijn volledig zwarte, afgekoelde sterren (morsecode wordt gehoord).
Wat is dit? Het lijkt erop dat iemand enkele signalen naar ons verzendt, nu zal ik proberen te ontcijferen ...:
“Er gebeurt iets ongewoons op onze planeet TAU, alle planten en dieren zijn gestorven, help ons!”
En dus worden we om hulp gevraagd door buitenaardse wezens. Wil je ze helpen?
Hoe heet de planeet waar hulp nodig is? Laten we het op de sterrenkaart zoeken (Kinderen halen sterrenkaarten eruit)
Het bevindt zich in het sterrenbeeld "Leeuw", maar voordat we ernaartoe vliegen, laten we ons pad op de kaart leggen: vanaf de "Aarde" vliegen we naar de linkerbovenhoek naar het sterrenbeeld "Weegschaal", van daaruit naar rechtsonder hoek naar het sterrenbeeld "Kreeft", en dan naar de rechterbovenhoek, naar het sterrenbeeld "Leeuw". Verbind door nummers de sterren van het sterrenbeeld, hoeveel zijn er? (tien)
En laten we nu de datum en tijd van vertrek specificeren.
Welke dag is het vandaag, maand? Vertrektijd is 10.00 uur. - Waar moet de grote (kleine) pijl worden geplaatst?
Het aftellen beginnen - 5-4-3-2-1-start! (muziek speelt)
Kinderen, kijk, wat is deze kleine blauwe planeet? Hoe heet het? (Antwoord)
Welke kleur is het meest op het oppervlak? Wat het is? (Water) Hoe smaakt het water in de oceanen? Mag het gedronken worden? Waarom?
Is er leven in zout water? Laten we zien. (kinderen naderen zeedieren).
Wie leeft er in zout water? Wat voor goeds valt er te zeggen over zout water? (Zwemmen, zoutbaden doen, enz.)
Waarom vind je haar niet leuk? (Je kunt verdrinken en je kunt het niet drinken ...)
Wat voor water drinken we?
Waar is dit zoete water op aarde? Kijk hoeveel kleine blauwe draadjes er over het hele land op "Aarde" zijn. Net zoals bloed door onze aderen stroomt, zo heeft de "aarde" rivieren en meren met zoet water. Er zijn ongeveer 3 miljoen rivieren, beken en kanalen in Rusland. De totale lengte is 10 miljoen km.
Waar denk je dat rivieren beginnen? (Van beekjes, bronnen). Laten we ons voorstellen dat we ook een stream zijn (het spel "Stream").
En plotseling mondt onze stroom uit in een enorm meer. Maar wat is het? Hoeveel verschillende vogels met lange poten en korte zwemvliezen. Heb je ze herkend? - Hoe zijn ze vergelijkbaar? (Membranen, lange nek, snavel, poten).
Hoe heten deze vogels als ze constant in het water leven? (watervogels)
En deze vogels kunnen niet zwemmen, ze hebben geen vliezen op hun poten, wat helpt hen om voedsel in het water te krijgen? (Lange nek, snavel, poten) Wat zijn dit voor vogels? (Ooievaar, kraanvogel, flamingo, reiger).
Welke tijd van het jaar hebben we nu op aarde? (Winter). Kunnen deze vogels bij ons overwinteren? Dus wat doen deze vogels? (Ze zullen wegvliegen) En wat voor vogels zijn het dan? (Migratie) (Kinderen gaan zitten).
(Water en ijs op tafel)
Hoe komt het dat er water was, het kon stromen, het kon worden gemorst en plotseling ijs?
Waarom veranderde water in ijs?
Noem de kenmerken van ijs. (Glanzend, glad, koud, hard, broos, transparant.)
Hoe ziet ijs eruit? (glas)
Wat is het? (glad, transparant, hard, glanzend, broos)
Wat is het verschil tussen ijs en glas? (smeltend)
Als ijs in water wordt geplaatst, zal het dan zinken? (een ervaring)
En laten we nu eens kijken waar het ijs sneller zal smelten (ik plaats twee containers met koud en warm water).
Terwijl het smelt, laten we het hebben over ijs. Wat vind je leuk aan ijs? (antwoorden van kinderen)
En de voorouders van de Eskimo's in Noord Amerika bouwden hun woningen van ijs Dit waren kleine hutjes voor vier personen en werden "iglo's" genoemd. In Yakutia werden ook ijshutten gebouwd. Om dit te doen, werden houten gebouwen overgoten met water, ijs droeg bij aan een beter behoud van warmte in huis. Tijdens de Grote patriottische oorlog aan het Ladogameer was er een weg naar het belegerde Leningrad - de "weg van het leven"
Wat is er niet dol op ijs? (antwoorden van kinderen)
Terwijl ze aan het praten waren, smolt ons ijs. En waar smolt het ijs sneller?
Laten we van bovenaf naar ons land kijken. Waar is de koudste plek op aarde? (bij de palen)
Hoe wist je dat? (er ligt witte sneeuw) -Sneeuw is zout of vers- En hoe is de sneeuw daar gekomen? (vanuit de wolken)
Wil je in de wolken rijden? (Kinderen gaan naar Shainsky's nummer "Clouds".
Hoe ontstaan wolken? - (ervaring) - Stel je voor dat dit licht de zon is, het verwarmt het water, er stijgt stoom uit, het koelt af op koud glas en verandert in waterdruppels, maar ze houden niet vast en vallen. Dus in de natuur verwarmde de zon de rivier, het meer - stoom steeg op en veranderde in wat? (wolken). Het koelt af, wordt niet vastgehouden en valt op de grond in de vorm van regen en sneeuw. Daar komt de sneeuw bij de polen vandaan.
Wie wil mij raadsels vertellen over sneeuw, regen, wolken? - Goed gedaan! En nu wil ik controleren hoe je alles hebt begrepen. Jullie zullen allemaal watermensen zijn. Ze zetten je in de winter op het raam. Wat zal er met je gebeuren? (bevriezen). Iedereen slaat de handen ineen.
En nu zullen we het ijs verwarmen, het in onze handen nemen, het zal smelten, een stroom zal stromen, nu houd je elkaars handen niet meer vast.
Uit wat voor soort mensen bestaat de stream? (van vloeistof)
Neem nu een ketel water en zet deze op een sterk vuur.
Wat zal er met de mensen gebeuren?
Ze zullen rennen, gasvormig worden! (kinderen rennen)
Mensen gedragen zich anders: Ze houden elkaars hand stevig vast als het koud is. Ofwel schakelen ze uit als ze worden verwarmd, dan gaan ze lopen als het erg heet is.
We hebben zoveel over water gepraat, maar wat is het nut ervan? (antwoord en ervaring: los zout en suiker op). Een persoon kan 2-3 dagen zonder water leven. Denk aan de komedie "Volga-Volga". Daarin zong een veerkrachtige waterdrager, die de paarden aanspoorde: “Want zonder water, hier noch daar!” Dit lied is spreekwoordelijk geworden. Water voor het leven is stof nummer één.
Water kan ook warmte en licht geven. In de bergen, waar rivieren met grote snelheid stromen, bouwen mensen dammen, het water stijgt en daalt met grote kracht. Mensen hebben geleerd om deze kracht te gebruiken. Het laat de turbines van elektriciteitscentrales draaien en wekt elektriciteit op.
Waar is elektriciteit voor? (antwoorden)
Water voedt ons en voedt ons, en wast en verwarmt ons. Denk je dat water kan branden? (Ik vul een brandende kaars met water.) Waar kan ik deze eigenschap van water gebruiken?
Hoe water besparen? (antwoorden)
Water is het levende bloed dat leven schept waar het niet was. "Waar water is, is leven." "De aarde sterft als het water weg is."
Terwijl we het over de planeet Aarde hadden, merkten we niet hoe we naar de planeet Tau vlogen. En hier is ze.
Lijkt het op onze planeet?
Heeft het bossen, water, dieren? Wat er is gebeurd? Laten we zien.
Er is geen leven op deze planeet, alles is dood. En wat is er nodig voor het leven van alle levende wezens? (water).- Dus laten we de aliens helpen! (Kinderen maken de bron schoon, zetten behandelfaciliteiten op, verwijderen druppels water, sluiten de kraan met water, verwijderen auto's uit het meer, lijmen rivieren, een meer, lanceren vissen in rivieren, planten bomen, lijmen dieren, enz.)
Hoe is de planeet Tau tot leven gekomen? Wat gaf haar leven? (water)
Een gedicht lezen:
Niet wassen, niet dronken worden
Zonder water.
Kan niet leven zonder water
Vogel, beest en mens
En dus altijd
Iedereen heeft water nodig!
En dus "is water de bron van het leven op aarde." Laten we deze woorden met een andere intonatie zeggen:
Zeg me dat water de bron van leven is,
Vraag het me,
Schreeuw het nu uit!
Welnu, nu zullen de aliens terugkeren en hier leven, en het is tijd voor ons om terug te keren.
Opvoeder. Heb je genoten van onze reis? (antwoorden van kinderen).
Wat herinner je je vooral? (antwoorden van kinderen).
Je was actief en attent. Heel erg bedankt.
Samenvatting van de les in de voorbereidende groep
"Water in het menselijk leven"
Doelwit: de kennis van kinderen over het belang van water verbeteren menselijk leven, beginnen over voorzichtige houding naar het water.
Taken:
Leer kinderen over water als bron menselijk leven;
Verbeter de kennis van kinderen over: verschillende staten water;
Veroorzaak vreugde bij kinderen door ontdekkingen verkregen uit experimenten;
Cultiveer respect voor water als bron menselijk leven;
Herhaal de basisprincipes van safe vitale activiteit.
Soorten kinderactiviteiten:
communicatief vaardig;
cognitief - onderzoek;
perceptie fictie.
Geplande resultaten:
Kan een gesprek over water ondersteunen, vergezeld van een emotionele toespraak;
Argumenteert, verwoordt zijn standpunt;
Drukt emoties uit in een muzikale etude "Sneeuwvlokken" 4
Geïnteresseerd in het eindresultaat van het experiment.
Cursus voortgang.
I. Organisatorisch moment.
Kinderen komen de zaal binnen en gaan op stoelen zitten. Het geluid van water klinkt.
"Heb je wel eens van water gehoord?
Ze zeggen dat het overal is!
In een plas, zee, oceaan.
En bij de kraan.
Zoals een ijspegel bevriest
Kruipt in het bos met mist,
Koken op het fornuis
De stoom van de ketel sist.
We kunnen niet wassen zonder haar
Niet eten, niet drinken!
Ik durf te zeggen:
We kunnen niet zonder water."
Jongens, wat denken jullie, waar gaan we het vandaag over hebben? / over water /
Helemaal juist, over water en de betekenis ervan in het menselijk leven en al het leven op aarde.
Waarom heeft een persoon water nodig? / drinken, wassen, baden, afwassen, enz. /
Dat klopt, we hebben constant water nodig om de bloemen water te geven, de afwas te doen, de baby in bad te doen, te koken Smakelijk eten en gewoon drinken.
En alleen zuiver water is geschikt om te drinken.
Waar in onze kleuterschool nemen we water? / uit de kraan /
Wat voor water stroomt er uit de waterleiding? / transparant, koud, warm /
Toon dia #1.
Hoe komt het water in het sanitair?
Vanuit de rivier komt water het waterleidingsysteem binnen: het wordt opgepompt door sterke pompen, ontdaan van vuil, een deel van het water wordt verwarmd, waardoor koude en koude stromen in de kranen. heet water.
Toon dia #2.
Te ontvangen schoon water van de rivier is erg moeilijk, dus het moet worden gered, beschermd.
En hoe kunnen we water besparen? / Het is goed om de kraan dicht te draaien zodat deze niet tevergeefs lekt /.
Laten we dit bord/kraan ophangen en een doorgestreepte druppel water/ waar we water halen.
II. Een gesprek over water.
Stel je nu voor dat er ineens geen druppel water meer op de aarde was.
Wat zal er dan gebeuren? / Alle levende wezens zullen vergaan /.
Waarom? / Alle levende wezens: planten, dieren, mensen hebben water nodig /.
Wetenschappers hebben vastgesteld: een persoon kan 3-4 weken zonder voedsel leven en 3-4 dagen zonder water, dan zal hij sterven. De pony bestaat voor bijna 80% uit water.
De leraar nodigt je uit om naar de wereldbol te komen, die op tafel ligt.
Water is overal op aarde. Kijk naar het aardemodel.
Hoe zien astronauten onze aarde vanuit de ruimte? / blauw /
Dat klopt, de zeeën en oceanen kleuren onze planeet blauw. Daarom heet onze planeet "blauwe planeet".
Jongens, wie weet wat er in het wit op de wereldbol staat? / sneeuw en ijs /.
Wat is sneeuw, ijs? / ook water /.
De leerkracht vraagt de kinderen om op stoelen te gaan zitten.
Water is niet alleen een goede vriend en helper voor mens, dier en plant.
Toon dia #3.
Het is een gemakkelijke weg: schepen varen op de zeeën en oceanen langs de rivieren van motorschepen.
Toon dia #4.
Water - minerale bronnen renders therapeutisch effect. Mensen drinken het om gezond te blijven, om ziekten te behandelen.
Toon dia #5.
III. Het spel "Wat gebeurt erwater» .
En, interessant genoeg, weet je wat water is? Laten we een spelletje spelen!
Kinderen staan in een kring.
We zullen nu de bal passen en noemen wat water is.
Water is helder, kleurloos, bewolkt, heet, koud, warm, enz.
En het water is dicht - het is moeilijk om erin te lopen, heb je het ooit geprobeerd?
Maar je kunt zwemmen.
Water omringt ons overal. Nu gaan we dit verifiëren.
IV. Experimentele activiteiten in het laboratorium.
En nu zullen we naar ons laboratorium gaan en ons gesprek over water voortzetten.
Didactisch spel» "Geef me een woord".
Stil, stil, als in een droom
Valt op de grond.../sneeuw/.”
"Hier is wat leuks voor de kinderen-
Steeds meer… / sneeuwval /”.
"Vanuit de lucht glijden alle pluisjes"
Veelkleurig ... / sneeuwvlokken / ".
Welke woorden heb je geraden in deze raadsels? Herhalen. Hoe lijken al deze woorden op elkaar? / het woord wordt gehoord "sneeuw"/.
Wat kun je zeggen over sneeuw, hoe is het? / wit, licht, pluizig, enz. /
Wat zijn de voordelen van sneeuw? / Bedekt de grond, beschermt plantenwortels, verbetert de stemming, enz. /
Kun je sneeuw eten? We zullen dit nu controleren.
De kinderen staan om de tafel.
Laten we wat sneeuw nemen die we van de wandeling hebben meegebracht en op een bord leggen.
Wat is er gebeurd? / de sneeuw smolt en veranderde in water / En nu zien we vuil- en stofdeeltjes in het water.
Dit gebeurt omdat sneeuw tijdens een sneeuwval stof- en vuildeeltjes uit de lucht verzamelt.
Daarom, ondanks het feit dat de sneeuw sneeuwwit lijkt, bevat het veel microben. En daarom mag je geen sneeuw eten. Dat je niet alleen verkouden kunt worden, maar ook een darminfectie kunt krijgen.
Dus sneeuw is water.
En wat is ijs? / vast water /.
Wat voor ijs? / hard, transparant, broos, etc. /
Leg een ijsblokje in je handpalm! Wat gebeurt er met het ijs? Wat wordt ze?
Wat smolt sneeuw of ijs sneller?
Sneeuw en ijs is water!
V. Studie "Sneeuwvlokken".
Kijk eens hoeveel sneeuw er buiten ligt! En hoe zijn de sneeuwbanken ontstaan, weet je dat?
Rustige instrumentale muziek klinkt. Kinderen dansen en draaien.
Stel je voor dat je sneeuwvlokken bent. Er waaide een koude wind uit het noorden en er vielen sneeuwvlokken uit de lucht. Sneeuwvlokken zweven in de lucht, dansen, draaien.
De ene is mooier dan de andere: hier is een bloem, hier is een sterretje met zes stralen, hier is de dunste plaat, hier is gewoon een sneeuwvlok, een pluis, een opengewerkte sneeuwvlok.
En vallen langzaam op de handpalm van het kind en veranderen in een transparante druppel. De sneeuwvlokken zijn geweldig geworden.
VI. Reflectie.
Waar hebben we het vandaag over gehad? Waarom is het nodig om water te besparen? Hoe is water?
Gemeentelijke overheid kleuterschool onderwijsinstelling kleuterschool "Teremok" Kupinsky districtAbstract
directe educatieve activiteiten
in de voorbereidende groep
Thema: “Water om ons heen. Water is de bron van leven
Docent: Gorban OP
Taken:
Leerzaam:
Het verdiepen van de kennis van kinderen over water, de rol in het menselijk leven, over de verschillende toestanden van water in de natuur.
Kinderen kennis laten maken met de eigenschappen van water: transparant, heeft geen smaak en geur, water is een oplosmiddel, water heeft een geheugen.
Om kennis te maken met het schema "Hoe komt water in onze huizen?".
De kennis van kinderen over de waterkringloop in de natuur verduidelijken.
Ontwikkelen:
Ontwikkel spraak, cognitief onderzoek en productieve activiteiten, fijne motoriek handen, coördinatievermogen.
Leerzaam:
Een zorgzame houding cultiveren ten opzichte van de natuur, in het bijzonder ten opzichte van water.
Om het begin van ecologische cultuur te vormen.
Ontwikkel sociale vaardigheden: het vermogen om in een groep te werken, te onderhandelen, rekening houdend met de mening van een partner.
^ integratie educatieve gebieden: "Fictie lezen", "Communicatie", "Cognitie", "Socialisatie", "Gezondheid", "Veiligheid", "Muziek".
^ Voorwerk:
Waarnemingen van wolken, regen, de toestand van de natuur na regen (in de herfst). Literaire werken over water lezen. Luisteren naar muziekwerken. Didactisch spel "Reis van een druppel". Gesprek met kinderen over het onderwerp "Waar leven waterdruppels op de kleuterschool?". Bekijk illustraties van verschillende wateren in de vorm van dia's. Bewaking van de sneeuwtoestand thuis.
Woordenschat werk: pomp, filtratie, circulatie, tevergeefs water gieten.
Apparatuur:
Regeling,
platenspeler,
dossier,
attributen voor buitenspelen: (caps "Droplets" - voor kinderen, cap "Cloud" - voor de leraar),
lange en korte blauwe streep stof, smalle blauwe linten.
pop "Druppel",
flacons, water, melk, suiker, klein speelgoed, drinkwaterglazen.
De kinderen komen binnen in een groepsruimte die is versierd met schilderijen van waterlichamen, een grote rivier en kleine stroompjes van stof.
Tijd organiseren.
Vingerspel "Grappige mannetjes"
(Kinderen worden in paren verdeeld)
Grappige mannetjes renden langs de rivier
Gesprongen - gesprongen
De zon werd begroet
Naar de brug geklommen
En een anjer gehamerd
Dan - plof in de rivier.
Opvoeder: Jongens, om erachter te komen waar we het over gaan hebben, raad het raadsel:
Ze is in het meer, ze is in de plas
Ze kookt in onze ketel,
Ze rent ritselend in de rivier.
Wat is dit? (Water)
Dat klopt, het is water. Kijk om je heen, wat zie je? (Water).
O, en wie zit er bij de beek te huilen?
Het is een kleine druppel water! Ze is verdrietig omdat ze achter haar zussen is geraakt. Laten we met haar spelen!
^ Het spel "Water is geen water"
Als ik een woord noem dat iets aanduidt dat water bevat, steek je beide handen op, als een object of fenomeen indirect verband houdt met water, steek dan één hand op, als het niets met water te maken heeft, steek dan je hand helemaal niet op. (Regen, sneeuw, glas, paraplu, potlood, zeef, ijspegel, emmer, schip, stofzuiger).
Goed gedaan, ga nu op de kiezelstenen bij de prachtige rivier zitten en luister naar het gedicht van N. Ryzhova over water samen met "Droplet":
Wel eens van water gehoord?
Ze zeggen dat ze overal is?
In een plas, in de zee, in de oceaan
En bij de kraan
Hoe een ijspegel bevriest
Kruipt in het bos met mist,
Koken op het fornuis
De stoom van de ketel sist.
We kunnen niet wassen zonder haar
Niet eten, niet drinken!
Ik durf te zeggen:
We kunnen niet zonder haar!
Jongens, wie kent de raadsels over water? In welke staten kan ze zijn? Laat jij ze voor ons raden, en wij met "Droplet" proberen ze te raden.
Het brandt niet in vuur en zinkt niet in water. (Ijs)
Eerst vliegt het, dan loopt het
Dan zonder bot en overschoenen
Je kunt er niet droog overheen. (Regenen)
Ze groeit ondersteboven
Een beetje zon zal het bakken,
Ze zal verwelken en sterven. (Ijskegel)
Wat voor soort sterren zijn?
Alles door - knippen,
Neem je water in je hand? (Sneeuwvlok)
Leeft in de zeeën en oceanen
En hoe verveeld ze is om te vliegen -
Valt weer op de grond. (Water)
Boven jou, boven mij
Liep een ver bos in
Afgevallen en verdwenen. (regenwolk)
Er is commotie in de tuin -
Bomen in wit fluweel
En hoe de wind toeslaat
Dit fluweel zal vallen. (vorst)
Opvoeder:
Iets waar onze "Droplet" genoeg van heeft om op één plek te zitten. Laten we naar de andere kant van de rivier gaan. Om dit te doen, moet je van kiezelsteen naar kiezelsteen springen, ongeacht wat er in het water komt (Kinderen springen). Nu handen naar de zijkanten en we gaan op de tenen langs de brug, en nu op onze hielen. Hier komen we! Aan deze oever staat het huis "Kapelki".
En nu zal "Kapelka" je vertellen waar het water vandaan komt!
TOT: We gebruiken water elke dag, maar het blijft stromen en stromen, het stromen stopt nooit. Het kraanwater uit de rivier. Die druppeltjes waarmee we onze handen wassen, gaan een lange weg. Eerst zwommen ze in de rivier, en toen stuurde de man ze de pijpen in.
Maar hoe wordt een rivier geboren? Wil je weten?
Kom naar me toe. (Kinderen naderen de blauwe stoffen rivier en beekjes, apart aangelegd).
Er zijn veel rivieren op aarde, groot en klein, ze lopen allemaal ergens. Een grote rivier wordt gevormd uit vele kleine rivieren en beken.
Wil je je eigen grote rivier maken?
Deze brede en lange strook is de hoofdrivier en smalle linten zijn beekjes. Schik ze zo dat de stromen uitmonden in een grote rivier (kinderen hebben).
En om erachter te komen hoe water uit de rivier het huis binnenkomt, kijk naar het diagram.
(kinderen zitten op stoelen)
^ Werk volgens het schema.
Vanuit de rivier pompt de pomp water in een enorme tank, een sump tank, waar het grondig wordt gereinigd en gefilterd. Na reiniging door de leiding komt er water in de tank (reservoir) voor schoon water, en pas vanaf hier pompen de pompen water door waterleidingen naar onze appartementen.
Zo lang duurt het water uit de rivier om bij onze appartementen te komen.
En laten we nu het spel "Druppels leiden een rondedans" spelen en in dit spel laten zien hoe de druppeltjes in de natuur in een cirkel bewegen. (Waterkringloop in de natuur).
BIJ: Ik ben Cloud's moeder, en jij bent mijn "Droplets" en het is tijd voor ons om op pad te gaan. (Muziek klinkt als het geluid van regen).
Druppels springen en dansen.
"Druppels" vlogen naar de grond ...
Ze waren het beu om alleen te springen. Ze verzamelden zich en stroomden in kleine stroompjes. We ontmoetten elkaar en werden een grote rivier. Druppels drijven in een grote rivier, reizen. De rivier stroomde, stroomde en viel in de grote oceaan. (Ze leiden een rondedans).
En toen herinnerden ze zich "Droplets" dat de moeder "Cloud" thuis op hen wachtte. En toen kwam de zon tevoorschijn, verwarmde, de "Druppels" werden licht en strekten zich uit naar de top. (ga zitten, sta op, trek de handen omhoog)
Ze verdampten onder de zonnestralen en keerden terug naar hun moeder.
En nu gaan we naar het laboratorium van onze "Droplet".
(Kinderen trekken witte jassen aan en gaan aan de tafels zitten).
Studie
Opvoeder: Dompel een speeltje in een glas melk. Is ze zichtbaar? (Nee)
Opvoeder: Dompel je speelgoed in een glas water. Kunt u uw speelgoed goed zien? (goed zichtbaar)
Conclusie: Een van de eigenschappen van water is transparantie.
Opvoeder: Heeft water een smaak? Probeer water. (water zonder smaak)
Opvoeder: Ruikt het water? (Nee)
Conclusie: Water heeft geen smaak of geur.
Opvoeder: Laat een stuk suiker in het water vallen. Wat gebeurt er met hem? (suiker lost op)
Opvoeder: Waar in het leven kunnen we het zien? (Bij het ontbijt, als we bijvoorbeeld suiker in thee doen, lost de suiker op en wordt de thee zoet)
Conclusie: Een andere eigenschap van water is dat er verschillende stoffen in kunnen worden opgelost. Water is een oplosmiddel.
Opvoeder: Water heeft een geheugen. Wetenschappers over de hele wereld praten erover. Water kan licht en geluid, woorden en zelfs gedachten onthouden.
Onze gezondheid, ons humeur, ons leven hangt af van hoe we met elkaar omgaan.
Goed gedaan jongens!
Laten we nu de regels voor het gebruik van water noemen. Water is immers leven en moet worden beschermd, goed en verstandig besteed:
Sluit de waterkraan.
Spuit geen water met een sterke straal.
Neem alleen zoveel water als je nodig hebt.
Houd rivieren, meren, vijvers schoon en netjes, verstop reservoirs niet.
En nu is het tijd voor ons om afscheid te nemen van de Droplet en naar huis terug te keren.
Conclusie: waar hebben we het vandaag over gehad?
Wat voor nieuws heb je geleerd?
Wie hebben we ontmoet bij de rivier?
Wat is je het meest bijgebleven van onze wandeling?
Direct schoolactiviteiten in de voorbereidende groep voor school in de cognitieve spraakrichting "Water in het menselijk leven"
Elovikova Zoya Nikolaevna - opvoeder van MBDOU Kindergarten No. 14 "Sun", dorp Taezhny, Lesnoy, regio Sverdlovsk
De wereld rondom het kind is in de eerste plaats de wereld van de natuur
met een oneindige rijkdom aan verschijnselen,met onuitputtelijke schoonheid.
Hier, in de natuur, is de eeuwige bron van de kindergeest.
V. Sukhomlinsky
Gedragsformulier: gesprek
Educatieve gebieden:
"Cognitie", "Communicatie", "Socialisatie"
Taken:
leerzaam:
Leer kinderen over het belang van water onderdeel al het leven op aarde; de kennis van kinderen over water uitbreiden (rivieren, meren, bronnen ...)
Om de belangrijkste bronnen en gevolgen van watervervuiling te onthullen, maatregelen om de zuiverheid ervan te beschermen
ontwikkelen:
De cognitieve activiteit van kinderen ontwikkelen tijdens het vormen van een idee over de bescherming van watervoorraden
Ontwikkel experimenteervaardigheden. Versterk het vermogen om te werken met glaswerk met inachtneming van de nodige veiligheidsmaatregelen
Ontwikkel sociale vaardigheden: het vermogen om in paren te werken, te onderhandelen, rekening te houden met de mening van kameraden
Ontwikkel milieudenken en milieucultuur
Activeer en verrijk de woordenschat van de kinderen met zelfstandige naamwoorden, bijvoeglijke naamwoorden en werkwoorden over het onderwerp van de les
leerzaam:
Het vormen van een bewuste, zorgvuldige houding ten opzichte van water als een belangrijke natuurlijke hulpbron
Apparatuur:
een wereldbol, een pot water, een glas, een theelepel, een pipet, een schotel, voor het experiment: glazen, trechters, watten, servetten voor elk kind
Voorwerk:
Wandelingen naar de rivier, gesprekken over levensveiligheid
Theatraal spel: "Water, water, wash my face..."
Onderzoek van illustraties, foto's, tekeningen rond het thema "Water"
Tentoonstelling van kindertekeningen, kinderverhalen over de stuwmeren van hun regio
· Onderzoeksactiviteiten met water
Informatieve verhalen lezen over rivieren, meren
Kinderfictie lezen:
E. Shim "Steen, stroom, ijspegel en zon"
E.A. Baratynsky "Lente"
Verhaal van de volkeren van Siberië levend Water"
Voorspelde resultaten:
Meer kennis van de belangrijkste bronnen en gevolgen van waterverontreiniging;
Verhoogde cognitieve activiteit om experimenten uit te voeren;
In tweetallen kunnen werken, onderhandelen, elementaire veiligheidsmaatregelen in acht nemen;
In staat om conclusies en generalisaties te trekken;
Weet hoe je voor water moet zorgen
Het verloop van educatieve activiteiten
(Soundtrack "Geluid van de beek" klinkt)
Opvoeder. Jongens, vandaag wil ik het met jullie hebben over water: het meest gewone, dat we elke dag gebruiken, en buitengewoon - want zonder water zouden we gewoon niet kunnen leven. (laat de wereldbol aan de kinderen zien)
Welke kleur heeft water op de aardbol? (Blauw, blauw...)
Wie van jullie kan alles laten zien wat in deze kleur is gemarkeerd? (Dit zijn rivieren, meren)
Is het je opgevallen dat er meer water op de aardbol is dan land? - Maar dit zijn oceanen en zeeën.
En het belangrijkste is dat het water erin niet hetzelfde is als in de rivieren.
In rivieren, meren - water ... (Vers)
En in de zeeën, oceanen - water ... (zout)
Kijk, er zijn nog witte plekken op de aardbol.
Wat denken jullie, is het ook water of niet? Wie denkt?
Conclusie van de leerkracht. Dit, jongens, is ook water, maar dan speciaal. Wit duidt op ijs en sneeuw die nooit smelten.
Wat gebeurt er met ijs? (smelt, verandert in water)
Dus ijs is ook water. Maar ijs is moeilijk. Water kan dus hard zijn!
Welke andere staat van water ken je? We weten allemaal dat water vast, vloeibaar en stoom kan zijn.
Het lijkt erop dat er veel water is en dat er genoeg is voor iedereen. Is dit waar of niet, wil je weten?
Ik laat een pot water van 3 liter zien
Opvoeder. Stel je voor dat deze pot al het water bevat dat op de wereld aanwezig is - rivieren, zeeën, oceanen, moerassen.
Een glas water uit een pot schenken
Dit is zoet water, dat nodig is voor dieren en planten.
Een theelepel uit een glas water nemen
Dit is water dat een persoon kan gebruiken: om te wassen, af te wassen, af te wassen ...
Ik verzamel water van een lepel in een pipet en druppel een druppel op een schoteltje
En alleen deze druppel eten we. (We drinken, koken eten...)
Dus wie van jullie zal mij antwoorden of er weinig of veel schoon water is op onze planeet Aarde?
Conclusie van de leerkracht. Er is niet genoeg schoon water op onze planeet, dus het moet worden beschermd.
Opvoeder. Jongens, wie denken jullie dat schoon water nodig heeft?
Waar is schoon water voor?
Wat gebeurt er als het water in de kraan, rivier, meer vervuild is?
Jongens, welke maatregelen moeten er worden genomen om ervoor te zorgen dat schoon water van rivieren, meren naar ons watervoorzieningssysteem stroomt?
Wat kunnen we doen om water te beschermen tegen vervuiling en het op de juiste manier te gebruiken? (Kinderverklaringen)
Wie van je ouders filtert het drinkwater uit de kraan? Waarom doen ze het?
Mijn familie gebruikt ook voor reiniging kraanwater filter "Barrière".
Opvoeder. Jongens, we komen elke dag gefilterd water tegen. Ook het water dat via kranen onze appartementen binnenkomt, wordt gefilterd.
Water wordt gezuiverd in speciale waterzuiveringsinstallaties met behulp van complexe filters en komt pas daarna in het waterleidingsysteem. Je kunt er je gezicht mee wassen, bloemen water geven, soep en compote van koken.
Zulk gefilterd water, gezuiverd van vuil, kun je drinken, wat denk je? (antwoorden van kinderen)
Conclusie van de leerkracht. Jongens, je kunt geen water rechtstreeks uit de kraan drinken. Er kunnen nog steeds microben in zitten. Vernietig deze microben, kan alleen warmte, dus het water moet worden verwarmd, gekookt. En pas daarna kan het gedronken worden.
Jongens, wie zal me antwoorden, welk water is er in ons dorp?
Hoe heet het? (antwoorden van kinderen)
Jongens, we gaan heel vaak op excursie naar onze rivier, laten we niet vergeten dat we de toestand van onze rivier hebben gezien; Is het water in de rivier schoon of vuil? (antwoorden van kinderen)
Onze meningen waren verdeeld.
Wil je het antwoord op deze vraag weten?
Dan raad ik je aan het experiment te doen.
Uit ervaring weet u wat voor (schoon of vuil) water er in onze rivier zit?
Om dit te doen, moet rivierwater van het ene glas door een filter in een ander, leeg glas worden geleid.
Spel - experimenteren:
zuivering van water van onzuiverheden met behulp van een filter
Opvoeder. Hiervoor hebben we een filter nodig. We gebruiken watten als filter. Ik laat zien hoe u het filter in de trechter installeert en vervolgens de trechter in een schone beker plaatst. Door de oplossing geleidelijk in een trechter met filter te gieten, filteren de kinderen het water. (Kinderen besluiten)
Wat heb je gekregen?
Wat liet het experiment zien?
Wat heb je geleerd van de ervaring?
Welke conclusie kan worden getrokken? (Enquête van 3-4 kinderen)
Conclusie van de leerkracht. We hebben uit ervaring geleerd dat het water in onze Tura-rivier vies is. Maar je hebt ook een van de meest geleerd eenvoudige manieren water Zuivering. (met behulp van filter)
Wat zou de bron van vervuiling van de rivier kunnen zijn? (Boerderij, veld, mensen activiteiten)
Wat is er naast onze rivier?
Hoe kunnen een boerderij, een veld, een transport, een onderneming de vervuiling van een rivier beïnvloeden?
Hoe kunnen mensen invloed uitoefenen door in de zomer te ontspannen op de rivier? (Pak je afval op, laat het niet achter)
Laat je afval achter na het rusten op de rivier?
Ik zou graag willen weten wat u gaat doen als u iemand afval op de oever van de rivier ziet dumpen? (Kinderverklaringen)
Dynamische pauze: het spel "Trickle"
De spelers staan achter elkaar in paren, slaan de handen ineen en houden ze hoog boven hun hoofd. Uit gevouwen handen wordt een "beek" verkregen. De speler die geen paar heeft gekregen, gaat naar de "bron" van de stroom en zoekt onder gevouwen handen naar een paar.
Hand in hand baant het nieuwe paar zich een weg naar het einde van de "beek", en degene wiens paar gebroken was, gaat naar het begin van de "beek". En terwijl hij onder gevouwen handen doorgaat, neemt hij degene mee die hij leuk vindt. Dus de "beek" beweegt.
Opvoeder. Dus we herinnerden ons dat water meren, vijvers, rivieren, zeeën, oceanen en moerassen vormt.
Maar water kan zich nog steeds diep onder de grond verstoppen?! Er zijn daar ook meren en rivieren, maar die zien we nergens, ze zijn ondergronds.
Het… (veren, veren)
Wie van jullie dronk water uit de bron? Waar? (Kinderverhalen)
Mensen waarderen dergelijk water echt, ze zeggen dat het schoon, transparant, kristalhelder, koud is.
En er zijn ook bronnen die in de bossen zijn, ze worden ... bos genoemd.
En wie van jullie heeft bosbronnen gezien? (Kinderverhalen)
Ja, jongens, we hebben veel kleine bronnen in het bos.
Wie bedenkt wie bosbronnen nodig heeft en waarom? (Bosbronnen zijn nodig voor vogels en dieren om water te geven)
Wie denk je dat betrokken is bij de bescherming van veren? (Kinderverklaringen)
Het verhaal van de leraar Er zijn bronnen, jongens, in onze stad, waar wordt gewerkt aan het verbeteren van bronnen in het kader van het regionale programma "Springs". Er is een bron "Bushuevsky" in het dorp Bushuevka, Nizhne - Turinsky "Holy Spring" in de buurt van het bootstation, "Source of Faith", genoemd naar de leraar Vera Pavlovna Dyatlova, die vele jaren op kostschool nr. 63 werkte .
Inwoners van de stad, haar ondernemingen, schoolkinderen van stadsscholen bewaken de netheid van bronnen: ze maken ze schoon als ze verstopt zijn, ze omringen ze met stenen, ze omsluiten ze met een hek.
Opvoeder. Alle landen de wereldbol geconfronteerd met het probleem van de vervuiling van natuurlijke wateren.
Wist je dat 22 maart Wereldwaterdag is. Er is een speciale organisatie voor de bescherming van natuurlijke waterlichamen, die de watervoorraden onze aarde. En jij en ik zorgen er ook voor dat de kranen in onze groep dicht zijn, het water druppelt niet tevergeefs.
Ik ben heel blij voor jou! Ik hoop dat jullie allemaal uit ons gesprek hebben onthouden dat alle mensen water moeten besparen en het tegen vervuiling moeten beschermen.
Water besparen betekent leven, gezondheid en schoonheid beschermen!
Gebruikte boeken
1) Ryzhova N.A. I en natuur: Educatieve en methodologische kit voor de milieu-educatie van kleuters, - M, 1996.
2) Ryzhova N.A. Tovenares water: onderwijs- en methodologische kit voor de milieu-educatie van kleuters, - M, 1997.
3) Bondarenko TM Ecologische lessen met kinderen van 5-6 jaar: een praktische gids voor opvoeders en methodologen van voorschoolse onderwijsinstellingen, - V, 2004.
4) Ivanova A.I. Methodologie voor het organiseren van omgevingsobservaties en experimenten in de kleuterklas, - M, 2007.
5) Shorygina TA Groene sprookjes: ecologie voor kinderen, - M, 2006.
Levenloze natuur. Samenvatting van de lessen voor de voorbereidende groep op school
november
Software-inhoud. Toon het belang van water in het leven van dieren in het wild. Praat over het pad dat water aflegt voordat het onze huizen binnenkomt. Om kennis over water en hoe een persoon het gebruikt te consolideren. Ontwikkel de gewoonte om spaarzaam en verstandig met water om te gaan.
Materiaal. Wereldbol, watergeluiden (audio-opname), drieliterkan water, twee glazen (één met schoon water, een andere met vuil). Een gieter, de zon en papieren bloemen, een appel, tafel- en zeezout, een dienblad en kopjes met gewoon en zeewater.
Lesvoortgang
Docent. Ik wil je een raadsel geven. “Ze is in het meer, ze is in de plas. zij en binnen
onze waterkoker kookt. Ze rent ritselend in de rivier. Wat is dit? Dat klopt, het is water. En ik heb interessante aantekeningen. Luister (inclusief opname). Ben je erachter gekomen wie het is? (Ja, het is een stream) En hier is nog een opname, luister ernaar. Wie praat er nu tegen je? (Zee) Sluit je ogen weer. (Zet de fontein aan.) Wat hoor je? Ja, dit is onze fontein. Kijk hoe knap hij is. Hoeveel kleine, transparante druppeltjes spelen erin! Bewonder ze... In de zomer hoorde ik dit gesprek tussen de jongens (inclusief opname).
Zing hallo! En de jongens en ik speelden nu zo goed. Ze goten een heel bad water in en lieten daar boten te water. En toen vulden ze waterpistolen met water en gingen de straat op.
Is de kraan dicht geweest?
Waarvoor? Water en zoveel. Laat het stromen, dan sluiten we het.
Wat deden ze dan?
Ze begonnen elkaar te besproeien met waterpistolen. Zoveel water gegoten! Maar het was leuk.
Kinderen, hoe zou u het gedrag van de jongens beoordelen? Hebben ze het goed gedaan? (Nee! Water moet worden beschermd: er is weinig zoet, schoon water op aarde) Luister naar het gedicht.
Wel eens van water gehoord?
Ze zeggen dat het overal is!
Wij merken er niets van.
We zijn eraan gewend dat water -
Onze metgezel altijd.
Docent. Kinderen, wie heeft er water nodig?
Kinderen. Bomen, vogels, dieren, mensen.
Docent. Laten we eens kijken of we iedereen hebben vermeld (demonstratie van het scherm "Water"). Hebben we water nodig op de kleuterschool? Waarvoor? (Wassen, planten water geven, dieren water geven, kleren wassen, vloeren wassen, avondeten koken, enz.) Ja, zonder water zal al het leven op aarde vergaan. Water is leven en water moet worden geconserveerd, correct en verstandig worden gebruikt. Een persoon kan drie maanden zonder voedsel leven, maar zonder water - slechts een week. Denk je dat er veel water op aarde is, zal het genoeg zijn voor iedereen? (Antwoorden) Laten we naar de wereld kijken. Welke kleur heeft water op de aardbol? Dat klopt, blauw. Toon water op de wereldbol. Onze aarde heeft vier oceanen en 30 zeeën. Wat denken jullie, is het veel of weinig?
Kinderen. Veel, heel veel.
Docent. Ik heb een appel in mijn hand. Stel je voor dat dit onze planeet is. Het vierde deel is land, maar dit grote deel is water. Zoveel of weinig water op de planeet?
Kinderen. Veel van.
Docent. Kom hier, hier hebben we een hoek van de zee. Wie weet hoe het water in de zeeën en oceanen smaakt? Wil je weten? (Ja.) Hoe smaakt water?
Kinderen. Bitter, zout, smakeloos.
Docent. Kun je het drinken? er eten op koken? Dat klopt, dat kan niet. Nu dit water proberen? Waar smaakt ze naar?
Kinderen. Heerlijk, schoon, ongezouten, vers.
Docent. bittere smaak zeewater hecht aan zeezout die erin is opgelost. Kijk, hier is ze (laat de kinderen zien zeezout). Mensen eten tafelzout. Kijk naar de Nes. Laten we tafelzout en zeezout vergelijken. Wat kun je zeggen over zeezout?
Kinderen. Groot, grijzig, bitter.
Docent. En het koken?
Kinderen. Klein, wit, bitter.
Docent. Waar in de natuur is zoetwater? Ja, in rivieren en meren. Benader de wereld. Laat rivieren zien. Zijn het er veel of weinig? Laten we ons voorstellen dat al het water op onze planeet in een pot van drie liter past en dat slechts een half glas vers water voldoende is. Zoveel of weinig zoet water?
Kinderen. Enkele.
Docent. Het water heeft een grote zorg - om water te geven aan alle bewoners van de aarde. Hoe gebruikt een mens water? Laten we eens kijken naar het scherm "Waar gebruikt een persoon water?". Laten we nu het spel "Bloemen kweken" spelen. Jullie zullen de zaden zijn. Ik plant je in de grond. De zon schijnt fel. Ik pak een gieter en geef de zaden water. Ze zwellen op en beginnen langzaam te groeien. De eerste scheuten zijn al verschenen. Ze gaan allemaal op en neer. Ik geef ze weer water. En de zachte en vriendelijke zon verwarmt ze met haar stralen. Hier zijn onze bloemen opgegroeid en hebben hun prachtige knoppen geopend. Wat mooi rondom!
Je weet al dat het een lange weg moet gaan om water uit de rivier in ons huis te krijgen. Laten we eens kijken naar het scherm "Hoe water het huis binnenkomt". Vanuit de rivier pompt de pomp water in enorme bezinktanks, waar het grondig wordt gereinigd en gefilterd. Weet je wat is? filter? (Antwoorden?) Nu zal ik het je laten zien. Hier is een glaasje vuil water. Ik neem het en giet door gaas, zoals door een filter, water in een schoon glas. Wat zie je op het gaas?
Kinderen. Al het vuil bleef op het gaas liggen.
Docent. Hoe was het water in het glas? Dat klopt, schoon. Gaas is als een filter dat geen vuil doorlaat, het vangt het op. Je kunt het water nog een tweede keer door het gaasje halen, dan wordt het nog schoner. Na filtering door de leiding komt het water in de schoonwatertank, en pas vanaf hier pompen pompen schoon water door de waterleidingen naar onze appartementen.
Zo lang duurt het voordat het water uit de rivier bij ons is. Veel mensen zijn bezig om het water op deze manier te helpen passeren. Dus hoe moeten we water behandelen?
