Ghi chú bài học thực vật bậc cao của Subkingdom. Tóm tắt những đặc điểm chung của phân giới thực vật bậc cao
ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT CAO CẤP TIỂU VƯƠNG QUỐC
Môn: sinh học
Lớp: 7
Chủ đề bài học: đặc điểm chung các phân giới của Thực vật bậc cao.
Loại bài học: kết hợp.
Mục tiêu bài học:
làm quen với đặc thù của tổ chức thực vật bậc cao;
coi như dấu hiệu chung các bộ phận chính của thực vật bậc cao;
cho thấy sự phức tạp trong tổ chức của thực vật bậc cao so với tảo.
Kết quả dự kiến:
Kết quả môn học:
– phát triển khả năng giải thích các đặc điểm cấu trúc và chức năng quan trọng của tê giác;
- phát triển khả năng mô tả đặc điểm của tiểu vương quốc Thực vật bậc cao;
– để phát triển khả năng phân biệt các đại diện của tiểu giới Thực vật bậc cao với các loài tảo đã được nghiên cứu trước đó.
Siêu chủ đề và kết quả cá nhân:
UUD quy định
Phát triển khả năng độc lập khám phá và hình thành một vấn đề giáo dục, xác định mục tiêu hoạt động giáo dục(xây dựng câu hỏi bài học).
Để phát triển khả năng cải thiện các tiêu chí đánh giá được phát triển độc lập trong cuộc đối thoại với giáo viên.
Phát triển khả năng làm việc theo kế hoạch.
UUD nhận thức
Phát triển khả năng chuyển đổi thông tin từ loại này sang loại khác (video thành văn bản).
UUD giao tiếp
Phát triển khả năng tổ chức độc lập tương tác giáo dục theo cặp.
Thiết bị: màn hình, máy chiếu, máy tính, loa, bài thuyết trình, video “Thế giới này thật đẹp làm sao”, video về chủ đề này, các tờ giấy có chuỗi logic.
Trong các giờ học.
Thời gian tổ chức.
Trong giờ ra chơi, hãy phát video bài hát “Thế giới này thật tuyệt vời làm sao”.
Khi chuông reo, bài học bắt đầu.
- Xin chao cac em. Ngồi xuống. Bạn có thích sự thay đổi diễn ra như thế nào không? Vâng, quả thực, thế giới này mới đẹp làm sao! Trượt 1.
Đang cập nhật kiến thức.
Tại sao thế giới của chúng ta lại đẹp, bạn có nghĩ vậy không? Câu trả lời của trẻ em.
- Đúng vậy, thế giới của chúng ta rất đẹp, đặc biệt là vào mùa thu. Và tại sao? Thế giới màu sắc đang nở rộ. Chúng ta nhìn thấy màu sắc của cầu vồng ở khắp mọi nơi. Những màu này ở đâu? Câu trả lời của trẻ em.
- Đồng ý. Trên cây, bụi rậm, cây cối.
- Nào các bạn, chúng ta đang nghiên cứu vương quốc nào vậy? (thực vật) Bản chiếu 2.
- Nó có được chia thành các tiểu vương quốc không? (thấp hơn, cao hơn) Trang trình bày 3.
- Chủ đề của bài học hôm nay Hoặc có thể ai đó có thể xây dựng chủ đề của bài học?
- Chủ đề bài học hôm nay là “Tiểu vương quốc thực vật bậc cao”. Trượt 4.
- Và chúng ta đang phải đối mặt với những nhiệm vụ gì, cần làm gì, mô tả?
- Nhiệm vụ bài học hôm nay Slide 5 (đọc từ slide).
- Hôm nay lớp chúng ta có Slide 6 (đọc từ slide).
Lặp lại kiến thức đã học trước đó.
Nhưng trước khi bắt đầu học tài liệu mới, chúng ta hãy nhớ lại những gì chúng ta đã biết. Trượt 7.
- Một vài phút để bạn xem xét vật liệu tự chế.
- Khảo sát trực tiếp các vấn đề. BẰNG câu hỏi thêm, bài tập trang 34 SGK.
Học tài liệu mới.
Tốt, bài tập về nhà lặp đi lặp lại. Đã đến lúc tiếp thu kiến thức mới. Tôi khuyên bạn nên xem video trên chủ đề mới. Hãy nhìn thật cẩn thận. Trượt 8.
Vì vậy, hãy tóm tắt.
- Thực vật cổ xưa nhất là tảo đơn bào. Trượt 9.
- Giới thực vật được chia thành những tiểu giới nào? Trượt 10.
- Thực vật trên cạn cổ xưa nhất là gì - Slide 11, slide 12.
- Dấu hiệu của bệnh psilophytes. Trượt 13.
- Làm tốt. Câu hỏi của tôi đã được trả lời tốt.
Tổng hợp tài liệu đã học.
Bây giờ là lúc thực hiện phần hướng dẫn ở trang 34. Trang trình bày 14.
- Trên bàn của bạn có những tờ giấy với chuỗi logic chưa hoàn chỉnh. Bạn cần điền vào chỗ trống bằng bút trên những tờ giấy này.
Hãy kiểm tra những gì bạn có. Nếu điều gì đó không hiệu quả với bất kỳ ai, thì chúng tôi sẽ viết nó trực tiếp lên những tờ giấy này. Trẻ đọc các lựa chọn điền vào chỗ trống.
- Tốt lắm, cậu làm tốt lắm. Chúng tôi ghi những tờ giấy này vào sổ ghi chép sinh học của mình.
Bài tập về nhà.
- Đã đến lúc viết bài tập về nhà của bạn. Trượt 15.
Sự phản xạ.
- Và cuối bài chúng ta sẽ đánh giá hoạt động giáo dục. Trượt 16.
Lớp: 7
Sách giáo khoa: “Sự đa dạng của sinh vật sống”, Lớp 7, Zakharov V.B., Sonin N.I., Bustard, 2011
Đề tài bài học: “Đặc điểm chung của giới thực vật”
Mục đích của bài học: hình thức ý tưởng chung về vương quốc thực vật
Kết quả dự kiến.
Riêng tư: nhận thức về các giá trị hệ thực vật, là thành phần quan trọng nhất của tự nhiên.
Siêu chủ đề: khả năng tổ chức hoạt động, tổng hợp, khái quát hóa kiến thức, sử dụng kiến thức đã có để tạo nên bức tranh tổng thể về chủ đề đang nghiên cứu, đưa ra nhận định, khẳng định bằng sự thật.
Chủ thể: kể tên các loài thực vật thuộc phân giới Thực vật cao hơn và thực vật thấp hơn, giải thích và nêu bật những cây chính tính năng đặc biệt thực vật từ các vương quốc sống khác.
Hoạt động học tập phổ quát.
Riêng tư: nhận ra sự cần thiết phải nghiên cứu thế giới thực vật.
Quy định: lập kế hoạch hoạt động của mình dưới sự hướng dẫn của giáo viên, đánh giá bài làm của các bạn trong lớp, làm bài theo mục tiêu đã đề ra, so sánh kết quả đạt được với kết quả mong đợi.
Nhận thức: trích xuất thông tin về phân loại thực vật, phân tích và chọn lọc thông tin, trích xuất thông tin từ có nhiều nguồn, xử lý nó cho đến khi đạt được kết quả mong muốn.
Giao tiếp: khả năng giao tiếp và tương tác với nhau.
Nhiệm vụ:
giáo dục:
- Cho học sinh làm quen với các tiêu chí phân loại thực vật bậc cao, bậc thấp;
- Xác định những đặc điểm khác biệt của thực vật với đại diện của các giới sinh vật khác;
giáo dục:
- Hình thành khả năng làm việc với các bài kiểm tra;
- Hình thành kỹ năng thông tin khi làm việc với văn bản, hiểu nó và đưa ra kết luận.
giáo dục:
- Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên và thái độ cẩn thậnĐến cô ấy.
Thiết bị: máy tính; máy chiếu; bảng tương tác; hình nộm rau củ quả, bảng từ, nam châm, khoai tây sống, tài liệu phát tay.
Loại bài học: bài học khám phá kiến thức mới.
Các hình thức đào tạo: cá nhân, trực diện, nhóm.
Cấu trúc và tiến trình bài học:
Các bước học | Hoạt động của giáo viên | Hoạt động sinh viên |
||||||||||||||||||||
Động lực cho hoạt động học tập. (1 phút) | Lời chào hỏi; phát hiện học sinh vắng mặt, kiểm tra sự sẵn sàng vào bài của học sinh; Thiết lập cho bài học. Chia lớp thành ba nhóm làm việc. Hãy mỉm cười với nhau. Nụ cười thật nhẹ nhàng và ấm áp. Thù lao cảm xúc tích cực. Và hãy bắt đầu bài học của chúng ta. (slide số 1) | Chuẩn bị tinh thần cho bài học. |
||||||||||||||||||||
Đang cập nhật kiến thức. (2 phút) | Có hơn 2 triệu loài sinh vật sống trên hành tinh của chúng ta, thuộc các vương quốc tự nhiên khác nhau. Chúng ta hãy nhớ đến họ. Đặt tên cho nó (slide số 2) Những cái nào chúng ta đã nghiên cứu? Bây giờ hãy nghe bài thơ. Khi vào rừng thơm mát Giữa những đốm nắng và sự im lặng nghiêm ngặt, Vú em chào đón em thật hân hoan, thật tham lam Hơi thở của thảo mộc ẩm ướt và mùi thơm của thông. Bàn chân của bạn trượt trên một rải rác kim Hay tiếng cỏ xào xạc, giọt sương rơi. Một tán cây Giáng sinh chân rộng ảm đạm Đan xen với tán lá của cây tổng quán sủi và bạch dương non. Ở đây trong rừng rậm, nơi mọi thứ đều ngọt ngào đến tận tâm hồn, Ở đâu không khí trong lành thật ngọt ngào để thở Có một sức mạnh quyến rũ trong các loại thảo mộc và hoa Dành cho tất cả những ai biết cách làm sáng tỏ bí mật của họ! (R. Rozhdestvensky Bạn nghĩ tại sao tôi lại chọn bài thơ đặc biệt này cho bài học hôm nay? Chủ đề của bài học sẽ là gì? (slide số 3) | Trả lời câu hỏi của giáo viên. Họ đặt tên cho các vương quốc động vật hoang dã và nêu bật những vương quốc đã được nghiên cứu. Các giáo viên đang lắng nghe. Xây dựng một chủ đề. |
||||||||||||||||||||
Xác định vị trí nguyên nhân khó khăn và xác định mục tiêu giáo dục. (7 phút) | Để bắt đầu, chúng ta hãy tự xác định xem chúng ta đã biết những gì về thực vật và những gì chúng ta muốn học trong bài hôm nay. Trên màn hình có một chiếc bàn và các thẻ có câu hỏi về thực vật. Bạn lấy một câu hỏi và xác định nó trong một bảng trên bảng. Nếu bạn đặt câu hỏi vào cột “chúng tôi biết”, hãy trả lời câu hỏi đó. (slide số 4)
Nước dâng lên dọc theo thân cây, Đi tới chiếc lá xanh Và kết nối với CO 2 Cung cấp cho chúng tôi đường trong ánh sáng. Đây là sự sáng tạo của thiên nhiên - Huyền diệu, chất diệp lục tốt Có khả năng nuôi sống các quốc gia Mặc dù đến tối tôi đã kiệt sức. Với những hợp chất hữu cơ này, thực vật không chỉ tự nuôi sống mình mà còn cả động vật. Và chúng chiếm tới 95% sinh khối của hành tinh.
Trên slide số 6 có hai tế bào: thực vật và động vật. Xác định cái nào là cái nào? Vì các em ghi ý nghĩa của các loài thực vật trong tự nhiên vào một cột nên chúng ta biết thì hãy hoàn thành nhiệm vụ tiếp theo. Cánh hoa cúc trên bàn. Viết lên chúng ý nghĩa của các loài thực vật trong tự nhiên. Bây giờ hãy tự làm hoa cúc trên bảng từ tính. (slide số 7 có gợi ý bằng hình ảnh) Chúng ta ôn lại những điều đã biết về thực vật khi bài học tiến triển, có lẽ chúng ta sẽ nhớ được điều gì khác. Chúng ta mong đợi điều gì từ bài học này? (thu hút sự chú ý vào cột với “chúng tôi muốn biết”) Hãy tạo một cụm. (nơi chúng tôi có thể tìm thấy thông tin về các vấn đề mà chúng tôi quan tâm) Bây giờ chúng ta có thể sử dụng gì trong lớp? | Nhớ lại tài liệu đã học trước đây ở lớp 5 và 6. Đặt các thẻ có câu hỏi vào đúng cột của bảng. Các câu hỏi ở cột “chúng tôi biết” sẽ được trả lời ngay lập tức. Họ gọi là định nghĩa. quang hợp - Quá trình hình thành các hợp chất hữu cơ từ các hợp chất vô cơ, CO 2 và nước sử dụng chất diệp lục và năng lượng mặt trời. Tham gia quang hợp và cung cấp cho cây màu xanh lá cây. tự dưỡng - giáo dục độc lập chất hữu cơ từ vô cơ Một tế bào thực vật được xác định bởi sự có mặt của:
Viết ra ý nghĩa của thực vật trong tự nhiên, đời sống con người và giải thích, gắn vào bảng từ. Dựa vào câu hỏi ở cột “muốn biết”, các em tự xác định mục tiêu của bài học. Liệt kê các nguồn thông tin (giáo viên, sách, Internet, báo, tivi, môi trường tự nhiên) Đề xuất các phiên bản |
||||||||||||||||||||
Khám phá kiến thức mới. (12 phút) | Đó là một thời gian buồn! Ôi quyến rũ! Vẻ đẹp chia tay của bạn thật dễ chịu đối với tôi - Tôi yêu sự tàn tạ tươi tốt của thiên nhiên, Những khu rừng khoác áo đỏ và vàng... Mùa thu. BẰNG. Pushkin Bạn nói với tôi rằng chất diệp lục là sắc tố tạo nên màu xanh cho cây? Điều gì tạo nên màu vàng và đỏ? Bạn có thể tìm thấy màu đỏ, vàng hoặc cam ở thực vật ở đâu? (slide số 8) Plastid ở thực vật được chia thành 3 nhóm 1. Chất diệp lục là sắc tố màu xanh lá cây. Chúng ta gặp họ ở đâu? (Hiển thị các hình nộm về rau và trái cây) Họ gặp nhau ở đâu? (Cho thấy khoai tây cắt) Lục lạp không màu được tìm thấy ở những phần không có ánh sáng của cây. Ví dụ, trong củ khoai tây, bạch cầu tích tụ các hạt tinh bột. VẬT LÝ (1 phút) Mỗi nhóm có một bảng với tài liệu trên bàn của mình. Nhưng một số cột trống. Tôi đề nghị bạn điền chúng vào. Chúng ta sẽ sử dụng cái gì cho công việc này?
Nhìn vào màn hình. Slide số 9 có hai hình ảnh. Họ thể hiện điều gì? (tảo và thực vật có hoa). Rõ ràng là chúng khác nhau. Sự khác biệt của họ là gì? (một bức có thân, lá và rễ, còn bức kia thì không) Có thể rút ra kết luận gì từ những hình ảnh này? (Slide số 10 có dòng chữ Subkingdom Higher Plants và Subkingdom Lower Plants có cùng hình ảnh) Những thực vật nào sẽ thuộc tiểu vương quốc thực vật bậc cao và những thực vật nào sẽ thuộc tiểu vương quốc thực vật bậc thấp? | Đề xuất các phiên bản Sắc tố màu đỏ-vàng. Danh sách: rau, trái cây, trái cây, lá mùa thu và như thế. Xem xét các đối tượng được đề xuất, đưa ra các phiên bản của các câu hỏi do giáo viên đặt ra. ! Câu hỏi về carotenoid được chuyển sang cột “chúng tôi biết”. Để điền vào bảng, trẻ sử dụng tài liệu sách giáo khoa, trang 43-44. Làm việc theo nhóm để điền vào bảng. Nhận xét về các câu trả lời. ! Các câu hỏi về nhựa tế bào, phytohormone và thành tế bào được chuyển sang cột “biết”. Họ xem xét, so sánh, phân tích và kết luận rằng cây này có rễ, thân, cây kia không có lá. Họ đưa ra các phiên bản. Họ kết luận rằng có những loài thực vật có cơ thể không được chia thành các mô và cơ quan. Người ta xác định rằng Vương quốc Thực vật được chia thành tiểu vương quốc Cao hơn và Thấp hơn. ! Câu hỏi được chuyển sang cột “chúng tôi biết”. |
||||||||||||||||||||
Ứng dụng kiến thức mới. (4 phút) | Có mê cung sinh học trên bàn. Sau khi xem qua chúng, hãy xác định xem bạn đã đạt được mục tiêu bài học mà bạn đã xác định lúc đầu hay chưa. | Thực hiện mê cung sinh học. Nói lên câu trả lời của họ. |
||||||||||||||||||||
Tom tăt bai học. Phản ánh (3 phút) | Bài học sắp kết thúc. Tôi đề nghị hoàn thành các câu sau đây bằng miệng. Tùy chọn trên bàn. “Bài hôm nay em đã hiểu, em đã học, em đã tìm ra…”; “Tôi sẽ tự khen mình…”; “Tôi đặc biệt thích…”; “Sau bài học tôi muốn…”; "Tôi mơ về …"; “Hôm nay tôi đã xoay sở được…”; "Tôi quản lý..."; "Nó rất thú vị…"; "Thật khó khăn..."; “Tôi nhận ra rằng…”; "Bây giờ tôi có thể…"; "Tôi cảm thấy thế..."; "Tôi đã học…"; “Tôi rất ngạc nhiên…”, v.v. Tôi đề nghị làm một syncwine. rượu chìm - đây không phải là một bài thơ đơn giản mà là một bài thơ được viết theo những nguyên tắc sau: Dòng 1 – một danh từ diễn đạt chủ đề chính THỰC VẬT. Dòng 2 – hai tính từ. Dòng 3 – ba động từ mô tả hành động trong chủ đề. Dòng 4 là một cụm từ mang một ý nghĩa nhất định. Dòng 5 – kết luận ở dạng danh từ (kết hợp với từ đầu tiên). Ví dụ. thực vật thực vật | Họ phản ánh. Đánh giá công việc của họ trong lớp và công việc của các bạn cùng lớp. Chỉ định điểm quan trọng bài học. Tạo nên một sự đồng bộ và phát triển tư duy giàu trí tưởng tượng. |
||||||||||||||||||||
Bài tập về nhà (1 phút) |
Nhiệm vụ:
- Tóm tắt kiến thức về chủ đề thực vật bậc thấp (tảo, địa y).
- Hình thành các khái niệm về thực vật bậc cao, rêu; tính năng của họ.
Trong các buổi học:
1. Động lực (org. Khoảnh khắc)
2. Thực hiện
a) Lặp lại các khái niệm cơ bản
MỘT. Câu hỏi khảo sát miệng:
- Kể tên những đặc điểm chung của thực vật
- Phân loại thực vật nghiên cứu những gì?
- Những loại cây nào được xếp vào loại thực vật bậc thấp? Chúng khác với thực vật bậc cao như thế nào?
TRONG.Công tác từ vựng:
Thallus Autotrophs Rhizoids Sắc tố Chất diệp lục Carotenoids Phycoerythrins Phycocyanins Chỉ số đại số Lichenology Fucoxanthin Sự cộng sinh Nhà sản xuất Littoral Macrocystis
VỚI. Bài kiểm tra. Những tuyên bố nào là đúng?
- Tảo - đại diện lâu đời nhất của thế giới thực vật (vâng)
- Một điều kiện quan trọng cho sự sống của tảo là sự hiện diện của nước (có)
- Tảo nâu có rễ, thân và lá (không)
- Hầu hết tảo là sinh vật tự dưỡng (có)
- Tảo chỉ sinh sản vô tính (không)
- Tảo nâu chỉ sống ở vùng biển Bắc Cực (không)
- Một số loài tảo nâu đạt chiều dài 30-50 m (có)
- Địa y là sinh vật - cộng sinh (vâng)
- Địa y có hai thành phần - tự dưỡng và dị dưỡng (có)
- Loại địa y đơn giản nhất là dạng bụi rậm (không có)
- Địa y có thể chịu được tình trạng khô hạn kéo dài và nhiệt độ thấp(Đúng)
- Địa y rất đòi hỏi độ tinh khiết của không khí (vâng)
D. Nhiệm vụ sinh học
Vào mùa hè, khi trời ẩm ướt, vỏ cây, mái nhà, lối đi trong vườn có được một lớp phủ màu xanh lá cây. Hiện tượng này có liên quan đến tảo không? Nếu có, cái nào?
Một số loài tảo đơn bào di chuyển tích cực trong nước. Chúng có các cơ quan vận động - roi, "mắt" nhạy cảm với ánh sáng. Tại sao không phân loại chúng là động vật đơn bào?
Trong số các loại tảo đơn bào, Chlorella được biết đến rộng rãi. Cô thậm chí còn đến thăm không gian cùng với các sinh vật sống khác. Loại tảo này đã làm gì để đáng được quan tâm như vậy? Cô ấy đã đạt được kết quả tích cực chưa?
Thành tế bào của tảo nâu và đỏ rất nhầy nhụa. Ý nghĩa của chất nhầy hình thành trong đời sống của các loài tảo này là gì?
Sau một cơn bão, rất nhiều tảo vẫn còn trên bờ biển, từ đó tỏa ra mùi iốt. Làm thế nào một hiện tượng như vậy có thể được giải thích?
E. Câu đố "Bạn có biết?"
Loại tảo nào chịu trách nhiệm cho sự tồn tại của biển không có bờ? Biển này ở đâu và tại sao các thủy thủ tránh đi vào vùng biển của nó? (tảo nâu Sargassum Sargasso Sea)
Tầm quan trọng của tảo xanh Cladophora là gì? (dùng trong sản xuất giấy)
Cư dân vùng Kavkaz thường quan sát thấy một hiện tượng rất bất thường: trên nhiều đỉnh núi tuyết không chỉ có màu trắng mà còn có màu đỏ, xanh lá cây và đen. Tuyết nhiều màu như vậy đã gây ra nhiều điều mê tín trong quá khứ. Làm thế nào để bạn giải thích một màu sắc bất thường như vậy của tuyết? (chlamydomonas tuyết)
Kinh thánh kể về một dân tộc lang thang trong sa mạc nhiều ngày, ngập trong cát đến đầu gối. Tất cả những đồ dùng chúng tôi mang theo đều bị ăn hết. Nhiều người vì kiệt sức và kiệt sức ngã xuống bãi cát nóng. Buổi sáng, khi nắng bắt đầu làm cát nóng lên thì gió chợt nổi lên. Và họ nhìn thấy những cục u màu xám lăn dọc theo cát, bị gió cuốn đi. Một cơn gió mạnh đã nâng họ lên cao và dường như họ đang rơi từ trên trời xuống. "Manna, manna! Manna từ trên trời rơi xuống!” Mọi người còn sức thì đổ xô đi thu thập “ma-na” này. Họ háu ăn ăn những cục khô xám, nấu cháo và nướng bánh dẹt. “Manna” này thực sự là gì? (Lecanora - địa y ăn được)
Tại sao hiện tượng tan băng và sụt lún đất xảy ra trong quá trình xây dựng đường cao tốc, đường ống và các công trình khác ở khu vực đóng băng vĩnh cửu? (địa y tiên phong tiết ra axit phá hủy đá)
b) Học tài liệu mới
thực vật bậc cao. Bạn đã làm quen với cấu trúc và sự đa dạng của các loài thực vật bậc thấp. Sự khác biệt chính giữa thực vật bậc cao là chúng có các mô và cơ quan phát triển tốt. Chúng chủ yếu thích nghi với cuộc sống ở môi trường trên cạn.
Một đặc điểm đặc trưng của thực vật bậc cao: sự phát triển cá thể của chúng được chia thành thời kỳ Phôi (phôi) và Hậu phôi (hậu phôi).
Thực vật bậc cao được chia thành hai Các nhóm lớn: Có hoa và không ra hoa.
Hoa - tạo thành hoa và quả. Thực vật không có hoa bậc cao - thực vật bào tử bậc cao (rêu, đuôi ngựa, dương xỉ) và thực vật hạt trần.
Nền tảng tính năng đặc biệt bào tử là sinh sản vô tính bằng cách sử dụng bào tử.
Chúng ta sẽ bắt đầu nghiên cứu phân giới của thực vật bậc cao với các loài rêu, thuộc về thực vật bào tử không ra hoa cao hơn.
Khoa Bryophytes
Bryophytes có nguồn gốc khoảng 350 triệu năm trước từ loài thực vật đầu tiên - psilophytes - hậu duệ của loài tảo ven biển. Xét về số lượng loài, chúng đứng thứ hai sau những loài ra hoa. Có 22–27 nghìn loài trên toàn thế giới. Rêu được tìm thấy ở khắp mọi nơi trên Trái đất. Chúng phát triển đặc biệt tốt ở những nơi có nhiều độ ẩm (đầm lầy, trên các tòa nhà bằng gỗ, thân cây, bề mặt đá và trên đá). Chúng thậm chí còn mọc trên những cành cây gãy và dưới đáy các vùng nước ngọt. Ở một số khu vực ở Bắc Cực và Nam Cực, chỉ có rêu mọc lên từ thực vật bậc cao. Ngành khoa học nghiên cứu về rêu được gọi là khoa học về sinh vật học.
Bryophytes - cây lâu năm thấp, trong một số trường hợp hiếm gặp hàng năm cây thân thảo. Chiều cao của chúng dao động từ 1 mm đến 70 cm, hãy xem xét hai đại diện phổ biến của loài rêu: rêu xanh (cuckoo lanh) và rêu than bùn (sphagnum) hoặc rêu trắng. (Hình 39 các loại rêu xanh)
Rêu xanh, phủ lên mặt đất một tấm thảm liên tục, tạo thành một lớp cỏ lấn át các loại rêu xanh khác. Nó hấp thụ rất nhiều độ ẩm từ khí quyển và điều này gây ra tình trạng ngập úng trong rừng. Rêu xanh là một loại cây độc hại ( Những cây nào được gọi là lưỡng tính?). Cây đực sống lâu năm, cây cái sống hàng năm. Rêu xanh cao 40 cm, thân không phân nhánh và chứa mô nâng đỡ. Rêu xanh được gắn vào đất với sự trợ giúp của thân rễ. Dinh dưỡng Tự dưỡng.(?) Phát triển vô tính và hữu tính (Hình 40) Sinh sản hữu tính.
Ở trên cùng cây đực tế bào sinh sản đực trưởng thành và tế bào trứng phát triển trên ngọn của cây cái.
Điều gì xảy ra sau sự sáp nhập của họ? Từ hợp tử trên cây cái phát triển một chiếc hộp trên chân. Hộp chứa đầy các bào tử phục vụ cho sinh sản vô tính.
Bào tử là một tế bào gồm có hai vỏ.
Bào tử trưởng thành tràn ra khỏi hộp. Tại điều kiện thuận lợi chúng nảy mầm, lúc đầu giống như tảo phân nhánh. Từ một số cây con, cây cái phát triển, từ những cây khác - cây đực.
c) Hình thành các kỹ năng và khả năng (củng cố)
1. Sự khác biệt giữa thực vật bậc cao và thực vật bậc thấp là gì?
2. Rêu chủ yếu mọc ở đâu?
3. Tên khoa học nghiên cứu về rêu là gì?
4. Thực vật psilophyte là ai?
3. Phản ánh
Tom tăt bai học(chấm điểm)
Bài tập về nhৠ16
- 12997 lượt xem
ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT CAO CẤP
Mục: sinh vật học
Lớp học: 7
Chủ đề bài học:đặc điểm chung của tiểu vương quốc Thực vật bậc cao.
Loại bài học: kết hợp.
Mục tiêu bài học:
làm quen với đặc điểm tổ chức của thực vật bậc cao;
xem xét các đặc điểm chung của các bộ phận chính của thực vật bậc cao;
cho thấy sự phức tạp trong tổ chức của thực vật bậc cao so với tảo.
Kết quả dự kiến:
Kết quả môn học:
– hình thành khả năng giải thích đặc điểm cấu tạo, đời sống của loài tê giác;
Để phát triển khả năng mô tả đặc điểm của tiểu vương quốc Thực vật bậc cao;
– để hình thành khả năng phân biệt các đại diện của tiểu vương quốc Thực vật bậc cao với các loài tảo đã được nghiên cứu trước đó.
Siêu chủ đề và kết quả cá nhân:
UUD quy định
C để hình thành khả năng độc lập phát hiện và hình thành vấn đề học tập, xác định mục đích của hoạt động học tập (xây dựng câu hỏi của bài học).
Hình thành khả năng đối thoại với giáo viên để cải thiện các tiêu chí đánh giá được phát triển độc lập.
Phát triển khả năng làm việc theo kế hoạch.
UUD nhận thức
Hình thành khả năng chuyển đổi thông tin từ loại này sang loại khác (video thành văn bản).
UUD giao tiếp
Hình thành khả năng tổ chức độc lập sự tương tác giáo dục theo cặp.
Thiết bị: màn hình, máy chiếu, máy tính, loa, thuyết trình, video “Thế giới này đẹp làm sao”, video về chủ đề này, các trang tính có chuỗi logic.
Trong các giờ học.
Thời gian tổ chức.
Trong giờ ra chơi, hãy phát video bài hát “Thế giới này thật tuyệt vời làm sao”.
Khi chuông reo, bài học bắt đầu.
Xin chao cac em. Ngồi xuống. Bạn có thích sự thay đổi diễn ra như thế nào không? Vâng, quả thực, thế giới này mới đẹp làm sao! Trượt 1.
Đang cập nhật kiến thức.
Tại sao thế giới của chúng ta lại đẹp, bạn có nghĩ vậy không? Câu trả lời của trẻ em.
Đúng là thế giới của chúng ta rất đẹp, đặc biệt là vào mùa thu. Và tại sao? Thế giới màu sắc đang nở rộ. Chúng ta nhìn thấy màu sắc của cầu vồng ở khắp mọi nơi. Những màu này ở đâu?Câu trả lời của trẻ em.
Đồng ý. Trên cây, bụi rậm, cây cối.
Vậy các bạn ơi, chúng ta đang học về vương quốc nào vậy? (thực vật) Bản chiếu 2.
Nó có được chia thành các tiểu vương quốc không? (thấp hơn, cao hơn) Trang trình bày 3.
Chủ đề của bài học hôm nay ... Hoặc có thể ai đó có thể xây dựng chủ đề của bài học?
Chủ đề của bài học hôm nay là “Tiểu vương quốc thực vật bậc cao”. Trượt 4.
Và chúng ta đang phải đối mặt với những nhiệm vụ gì, chúng ta cần làm gì, mô tả?
Nhiệm vụ bài học hôm nay... Slide 5 (đọc trên slide).
Hôm nay trong bài học chúng ta cùng các em ... Slide 6 (đọc trên slide).
Lặp lại những gì đã học trước đó.
Nhưng trước khi bắt đầu học tài liệu mới, chúng ta hãy nhớ lại những gì chúng ta đã biết. Trượt 7.
Một vài phút để bạn xem lại tài liệu ở nhà.
Khảo sát trực tiếp về các câu hỏi. Là câu hỏi bổ sung, bài tập nằm ở trang 34 của sách giáo khoa.
Học tài liệu mới.
Vâng, bài tập về nhà đã được thực hiện lại. Đã đến lúc tiếp thu kiến thức mới. Tôi đề nghị bạn xem video về chủ đề mới. Hãy nhìn thật cẩn thận. Trượt 8.
Vì vậy, hãy tóm tắt.
Thực vật lâu đời nhất là tảo đơn bào. Trượt 9.
Vương quốc thực vật được chia thành những tiểu vương quốc nào? Trượt 10.
Thực vật trên cạn cổ xưa nhất là gì - ... Slide 11, slide 12.
Dấu hiệu của bệnh psilophyte... Trượt 13.
Làm tốt. Câu hỏi của tôi đã được trả lời tốt.
Tổng hợp tài liệu đã học.
Bây giờ là lúc thực hiện phần hướng dẫn ở trang 34. Trang trình bày 14.
Bạn có các trang tính với chuỗi logic chưa hoàn chỉnh trên các bảng của mình. Bạn cần điền vào chỗ trống bằng bút trên những tờ giấy này.
Hãy kiểm tra những gì bạn có. Nếu điều gì đó không hiệu quả với bất kỳ ai, thì chúng tôi sẽ viết nó trực tiếp lên những tờ giấy này. Trẻ đọc các lựa chọn điền vào chỗ trống.
Làm tốt lắm các bạn, họ đã làm rất tốt. Chúng tôi ghi những tờ giấy này vào sổ ghi chép sinh học của mình.
Bài tập về nhà.
Đã đến lúc viết bài tập về nhà của bạn. Trượt 15.
Sự phản xạ.
- Và cuối bài chúng ta sẽ đánh giá hoạt động học tập của mình. Trượt 16.
