Overzicht van een les over de omringende wereld (seniorengroep) met als onderwerp: Samenvatting van een open geïntegreerde les. Onderwerp: “Hersenenring”
Gemeentelijke instelling extra onderwijs kinderen
Centrum voor de ontwikkeling van creativiteit voor kinderen en jongeren
Kolchina G.N.
methodoloog MOUDOD CRTDiYu
Gulkevichi
Scenario
terwijl je de hersenring vasthoudt
"Een sprookje bezoeken."
Doel: Activeer de kennis van kinderen over sprookjes.
Taken:
Educatief:
de kennis van kinderen over orale volkskunst uitbreiden en verdiepen.
Educatief:
Ga door met het verrijken van de woordenschat van kinderen met nieuwe woorden.
Educatief:
om kinderen liefde voor folk bij te brengen en literaire sprookjes; Maak de vrije tijd van studenten interessant en leerzaam en ontwikkel communicatieve vaardigheden.
Apparatuur:
Boekententoonstelling "Sprookjes".
Mooie inscriptie op het bord: “Hersenring “Sprookjes”.
Tamboerijn in plaats van gong.
Een bandrecorder met opnames voor muzikale pauzes.
“Magische kist”, waaruit de “Black Box”, enz. wordt verwijderd.
Artikelen voor de Black Box
Enveloppen met spelvragen.
Prijsfiches voor correcte antwoorden.
Er speelt vrolijke muziek.
Ved. Goedemiddag, deelnemers en fans van ons spel “Brain - Ring” van vandaag, die zouden hier gewoon niet moeten zijn. Toegegeven, ik moet een voorbehoud maken dat er mensen in de zaal zijn die niet als spelers of fans kunnen worden geclassificeerd - dit is onze jury. En ik wil jullie graag voorstellen aan de leden van onze jury:
E.V. Engelbrecht – Directeur van het Centrum voor Kinderen en Jeugd
A. A. Muradyan – methodoloog van het Centrum voor Kinderen en Jeugd
Zubenko O.S. de ouder van de kinderen van de Raduga-studio.
Ved. Twee teams uit de Raduga-studio ontmoeten elkaar vandaag in onze ring. Om het spel te starten gaan we loten.
Ved. Ik nodig het eerste team uit in de ring. Ga naar de tafel bij het raam
Ik vraag het team om zichzelf voor te stellen, kapitein.
Ved. Het 2e team wordt uitgenodigd aan de tafel bij de spiegel. Stel uzelf en de kapitein voor.
Ved. We hebben de deelnemers van de eerste helft ontmoet, en nu aandacht, wil ik jullie even voorstellen spelvoorwaarden:
1. Teams krijgen een vraag voorgelegd die ze binnen een minuut of nadat de testminuut is verstreken, moeten beantwoorden. Het team dat als eerste het gereed-signaal geeft, reageert als eerste. Pas na de hamerslag geeft de teamcaptain het signaal. Het team dat het gereedheidssignaal geeft voordat de hamer klinkt, wordt het recht ontzegd om deze vraag te beantwoorden.
2. Als beide teams tegelijkertijd het gereed-signaal geven, wordt er tussen de teams geloot.
3. Elke teamspeler kan de vraag beantwoorden. Als het team twijfelt aan het antwoord of het antwoord niet weet, moet de aanvoerder zijn versie naar voren brengen. Het antwoord moet er dus zijn.
4. Het spel gaat naar 3 punten. De score wordt weergegeven op het scorebord. Voor spelers die bij het raam zitten is het scorebord rood, voor degenen die bij de spiegel zitten is het scorebord groen.
5 .Als beide teams de vraag niet beantwoorden, wordt de vraag verwijderd en kan deze worden herhaald in het spel van andere teams.
6. Het verliezende team verlaat de speeltafel en wordt vervangen door teamnummer 3, enz.
7. De winnaar is niet het team dat de laatste helft speelt, maar degene die de meeste punten scoort.
8. De jury heeft het recht om een extra punt aan een team toe te kennen voor een completer en sneller antwoord.
9. Aan het einde van het spel krijgt het winnende team gedenkwaardige prijzen.
10. Als het team dat als laatste aan tafel zit de laatste helft wint, krijgen ze het recht om een reeks vragen te beantwoorden totdat het team een van de vragen niet kan beantwoorden.
Ved. De voorwaarden zijn voor iedereen duidelijk en we beginnen.
Dus vrienden, laten we het programma starten
Wij beschikken over een grote voorraad ideeën
En voor wie zijn ze bedoeld?
Voor ons!
We weten dat je van spelletjes houdt
Liederen, raadsels en dansen,
Maar er is niets interessanters
Dan onze sprookjes.
Je kwam naar de Brain Ring om te spelen,
Beantwoord vragen.
Honderd vragen, honderd antwoorden
Iedereen bereidt zich erop voor, antwoord waarom?
1, 2, 3, 4, 5
Sprookjes moeten erkend worden.
Open de deuren naar een sprookje
Beantwoord de vragen.
Ved. Voor de eerste helft doen we een warming-up.
OPWARMEN.
Ik lees de eerste regels van het kwatrijn en het team moet de laatste twee onthouden.
Gedichten van A. Barto.
1. Daar gaat de stier, zwaaiend,
Zuchtend terwijl hij loopt...
(O, het verhaal eindigt,
Nu ga ik vallen).
2. Onze Tanya huilt luid
Ik liet een bal in de rivier vallen...
(Stil, Tanechka, huil niet,
De bal zal niet verdrinken in de rivier).
3.Ik hou van mijn paard
Ik borstel haar vacht soepel.
(Ik zal de staart glad maken met een kam
En ik ga te paard op bezoek).
Gedichten van S. Marshak.
4. Hé, blijf daar niet staan
te dichtbij...
(Ik ben een tijgerwelp
Geen poesje).
5. Ze gaven de schoen aan de olifant.
Hij nam een schoen...
(En zei: “We hebben breder nodig
En niet twee, maar alle vier”).
Ved. Dus, 1 half. (Er klinkt een hamerslag)
Het spel is bezig, na de 3e helft is er een muzikale pauze.
VRAGEN.
1.Wat voor dingen en voorwerpen worden hier op de afbeeldingen getoond?
Uit welke sprookjes komen ze, wie heeft ze gebruikt?
a) laarzen uit het sprookje “Puss in Boots” van Charles Perrault;
b) een munt uit het sprookje "The Cluttering Fly" van K. Chukovsky;
c) de gouden sleutel uit het gelijknamige sprookje van Tolstoj;
d) glazen muiltje.
2. " Leer ons kennen».
a) Hij bonkte en bonkte met zijn neus op het bord.
Hij slikte niets en bleef een sloop.
("De Vos en de Kraan")
b) Er is geen rivier of vijver waar je water kunt drinken.
Zeer smakelijk water in het hoefgat.
(Zuster Alyonushka en broer Ivanushka)
c) De muis heeft een thuis voor zichzelf gevonden,
De muis was vriendelijk
En uiteindelijk in dat huis
Er waren veel bewoners.
(“Teremok”).
d) Loopt naar school met een ABC-boek
Houten jongen.
Gaat in plaats daarvan naar school
In een linnencabine.
Wat is de naam van dit boek?
Wat is de naam van de jongen?
(“De avonturen van Pinokkio” of “De Gouden Sleutel” van Tolstoj)
. 
d) Er verscheen een meisje
In de kop van een bloem,
En daar was dat meisje
Iets groter dan een goudsbloem.
(“Duimelijntje”).
f) Iemand voor iemand
Stevig vastgegrepen
O, ik krijg het er niet uit!
O, ik zit vast!
Maar ook assistenten
Binnenkort komen ze aanrennen
Zal de koppige verslaan
Vriendelijk gemeenschappelijk werk.
(rs "Raap")
. 
g) Laten we het nu over een ander boek hebben,
Hier is de blauwe zee, hier is de kust...
De oude man ging naar de zee en wierp een net uit,
Hij zal iemand betrappen, om iets vragen,
Het verhaal hier gaat over een hebzuchtige oude vrouw,
En hebzucht, jongens, leidt niet tot het goede.
En de zaak zal eindigen in dezelfde trog,
Maar niet nieuw, maar oud, kapot.
(A.S. Poesjkin “Het verhaal van de visser en de vis”).
h) Dichtbij het bos, aan de rand.
Drie van hen wonen in een hut.
Er zijn drie stoelen en drie mokken,
Raad eens zonder hint
Wie zijn de helden van dit sprookje?
(“Drie Beren”)
i) De dikke man woont op het dak,
Hij vliegt hoger dan alle anderen.
(Carlson).
3.Welk liedje heb je gezongen...
a) Kolobok?
“Ik schraap de doos,
Meshon op zure room,
Ja, lever in boter,
Het is koud bij het raam
Ik heb mijn grootvader verlaten...”
b) Moeder is een geit?
“Kleine geiten, kinderen,
Doe open, doe open.
Je moeder is gekomen,
Ik heb melk meegenomen.”
c) Winnie – Poeh?
“Winnie de Poeh leeft goed in de wereld.
Daarom zingt hij deze liedjes hardop.”
d) Schildpad en leeuwenwelp?
‘Ik lig in de zon
En ik beweeg mijn oren.
Ik blijf liegen en liegen
En ik beweeg mijn oren.”
e) Bremer stadsmuzikanten?
Er is niets beters in de wereld,
Waarom vrienden over de hele wereld kunnen dwalen.
Wie vriendelijk is, is niet bang voor zorgen,
Elke weg is ons dierbaar.
4. Noem het sprookje waaruit het fragment afkomstig is.
a) “Grootvader sloeg, sloeg,
Ik heb het niet gebroken.
Baba klopt, klopt -
Ik heb het niet gebroken.
De muis rende
Ze zwaaide met haar staart,
Het ei viel
En het crashte."
("Kip Ryaba").
b) “Ik ben een kleine muis,
Ik ben een kikker - een kikker.
Wie ben je?
(“Teremok”).
c) “De oude vrouw pakte de vleugel, schraapte hem langs de doos, bezemde hem langs de bodem en schepte twee handenvol bloem op. Ik kneedde het deeg met zure room, bakte het in olie en zette het op het raam om af te koelen..."
(“Kolobok”).
d) “Een insect voor een kleindochter, een kleindochter voor een grootmoeder, een grootmoeder voor een grootvader, een grootvader voor...”
("Raap")
d) “Het meisje kwam naar het huis, de deur stond open. Er waren twee kamers in dit huis: de ene was een eetkamer, de andere was een slaapkamer. In de eetkamer stonden 3 stoelen aan tafel, 3 kopjes stoofpot op tafel en naast elk kopje lag een lepel. Toen ging ze naar een andere kamer, daar stonden drie bedden.”
(L.N. Tolstoj “Drie Beren”).
f) “De beer is moe en hongerig.
Eh - hij zegt: - ik ga zitten - ik ga op een boomstronk zitten, eten - een taart eten
("Masha en de Beer").
g) "Toen kwamen de ganzen en zwanen naar binnen, laten we schreeuwen, laten we kakelen, ze pakten Ivanoesjka op hun vleugels en droegen hem weg.. ("Ganzen en Zwanen")
h) “Ivan Tsarevich kon zijn pijl lange tijd niet vinden. Twee dagen lang liep hij door bossen en bergen, en op de derde dag ging hij een stroperig moeras binnen. Hij kijkt en ziet daar een kikker op een heuveltje zitten, met zijn pijl in zijn hand.”
(“De Kikkerprinses”)
i) “Vertel mijn spiegel, mijn licht,
Vertel me de hele waarheid:
“Ben ik de liefste ter wereld,
Allemaal blozen en witter.”
En ik hoorde als antwoord:
“Je bent mooi, daar bestaat geen twijfel over,
Maar de prinses is nog steeds aardiger
Alles is rooskleuriger en witter.”
(“Het verhaal van de dode prinses en 7
helden").
j) “De dwaas zegt: “Ik zal je glorieus dienen,
Vlijtig en zeer efficiënt.
Over een jaar, voor drie klikken op je voorhoofd.
Geef mij maar wat gekookte spelt.”
("Het verhaal van de priester en zijn werker Balda").
l) “Het meisje zit onder de spar, trillend, er breekt een koude rilling door haar heen. Plotseling hoort hij Morozko niet ver weg, knetterend door de bomen, van boom naar boom springend, klikkend. Ik bevond mij op de spar waaronder het meisje zat en vroeg van boven haar:
Heb je het warm, meisje, heb je het warm, rode?
Het is warm, Morozushko, het is warm, vader.’
(“Morozko”).
m) “Niet huilen, meisje! Huil niet, schoonheid! Ga met mijn ene oor in en met het andere oor naar buiten.’ Het meisje past in een van haar oren, komt uit de andere en zal beter zijn dan voorheen: haar ogen zijn blauw, haar vlecht is langer en haar zomerjurk is helderder. Hij kijkt, en het canvas ligt al op het gras, gebleekt en tot buizen gerold.
(“Kleintje – kleintje”).
m) “Achter de bergen, achter de bossen,
Voorbij de brede zeeën.
Niet in de hemel, op aarde
In een dorp woonde een oude man.
De oude dame heeft 3 zonen.
De oudste was een slimme jongen,
Middelste zoon op deze manier en dat,
De jongste was volkomen dom.
De broers zaaiden tarwe
Ja, ze brachten me naar de stad - de hoofdstad:
Weet dat het de hoofdstad was
Niet ver van het dorp.
Ze verkochten daar tarwe
Geld werd op rekening aangenomen
En met een volle tas
We keerden terug naar huis.
Over een lange tijd, al snel
Het ongeluk overkwam hen:
Iemand begon in het veld te lopen
En roer de tarwe.
(“Gebocheld paard”). 
5. Voor welke sprookjes zijn deze illustraties bedoeld?
Noem het sprookje en de hoofdpersonen
a) ‘Roodkapje’.
b) “Duimelijntje.”
c) "Teremok".
d) "Raap".
d) “Ryaba de kip.”
e) “Kolobok”.
g) “Drie beren.”
h) “Masha en de beer.”
i) “Ganzen zijn zwanen.”
j) “De Kikkerprinses”
k) “De gelaarsde kat”, enz.
6. We stuurden telegrammen naar het spel van sprookjesfiguren, maar ze vergaten hun telegrammen te ondertekenen. Zoek uit van wie het telegram afkomstig is?
a) “Ik verliet mijn grootvader,
Hij verliet zijn grootmoeder
De haas achtergelaten
Verliet de wolf
Ik zal snel bij je zijn." (“Kolobok”).
b) “Red mij, de Grijze Wolf heeft mij opgegeten,
Het enige dat overblijft is de dop." ("Roodkapje").
c) “Het spijt me, ik kan niet komen, ik ben mijn schoen kwijt.” ("Assepoester").
d) “Ik leef zonder enige glorie, tussen de groene eikenbossen,
zeven broers.” ("Prinses").
e) “Ik heb dringend een granaat nodig okkernoot, blauwe viooltjes en bloemblaadjes
rozen", ("Thumbelina").
f) “Ik ga weg. Ontmoeten!
Tekenen – kleine jongen, heel afgelegen.” ("Tom Thumb").
g) “Kom, dokter,
Binnenkort naar Afrika
En red mij, dokter,
Onze kinderen." (“Van het nijlpaard tot dokter Aibolit”).
7. Waarop reisden sprookjeshelden?
(gehouden als veiling. De laatste die het noemt krijgt 1 punt).
*tapijt - vliegtuig
*laarzen - wandelaars
*mortier
*bezem
*ganzen - zwanen
*vliegend schip
8. In welk sprookje leeft...?
a) Baba Yaga?
("Morozko", "Ganzen en zwanen", "Vasilisa de Schone", "Finist - de Duidelijke Valk" ...)
(“Teremok”, “Kolobok”, “De vos en de wolf”, “De wolf en de zeven geitjes”...)
(“Teremok”, “Kolobok”, “Vos en Kraanvogel”, “Kat, Haan en Vos”, “Hazenhut”...)
9. Eindwedstrijd “Raad de melodie”
(gebaseerd op sprookjes en tekenfilms).
Samenvattend. Belonend.
Ved. Zo eindigde onze ontmoeting. Ik wens iedereen goed humeur en veel geluk.
Staatsbegroting onderwijsinstelling
aanvullend onderwijs van de Republiek van de Krim
"Paleis voor kinder- en jeugdcreativiteit"
“Wat een genot zijn deze sprookjes...”
Hersenring voor oudere kinderen voorschoolse leeftijd
clubje "Samen"
Leraar aanvullend onderwijs Vashchenko V.S.
Doel:het bevorderen van het scheppen van voorwaarden voor de ontwikkeling van spirituele en morele kwaliteiten van het individu, communicatieve vaardigheden door middel van literaire spellen; bevorderen ; het creëren van een positieve emotionele sfeer van communicatie tussentussen kinderen en ouders.
Taken:
ontwikkelen:
Ga door met het verrijken van de woordenschat van kinderen met nieuwe woorden en concepten,
Ontwikkel aandacht, geheugen, logisch denken, vindingrijkheid, vindingrijkheid, gevoel voor humor, snelle humor;
leerzaam:
Leer kinderen dat nieuw spel – “Brain Ring”,
Laat kinderen kennismaken verschillende soorten intellectuele vragen, leer kinderen raadsels op te lossen;
leerzaam:
- bij kinderen een interesse en liefde voor volks- en literaire sprookjes cultiveren,
Creëer voorwaarden voor de ontwikkeling van gevoelens als empathie, verlangen om een vriend te helpen;
Ontwikkel teamgeest en het vermogen om samen te handelen.
Apparatuur:2 tafels voor spelers, 1 tafel voor jury, 1 tafel voor presentator;gong, 2 bellen (voor speeltafels), roulette op het speelveld, verdeeld in 10 sectoren; stopwatch,spel rekwisieten ( 2 “gekleurde vakjes”, een solsleutel om de sector “Muzikale pauze” aan te duiden), enveloppen met vragen, fiches, een scorebord met 2 sets kaarten verschillende kleuren; bandrecorder, opnameschijf"roepnamen" van het spel en lichte muziek, borden met de namen van teams,prijzen, poster met hersenringthema“Wat een genot zijn deze sprookjes...”, portret van A.S. Poesjkin.
Evenementplan:
1. Organisatorisch moment.
Groeten van de ploegen. Uitleg van de spelregels. Presentatie van de juryleden.
2. Spel. Vragen en taken 5 rondes.
Lichamelijke opvoeding “Kolobok” voor deelnemers tijdens de scoringsperiode.
3. Samenvattend . Belonend.
Voortgang van het spel:
1. Organisatorisch moment.
« Brain Ring is een intellectueel spel waarin, in ons geval, twee teams van 6-jarige kinderen strijden met de steun van hun ouders (“vriendenhulp”, die één keer per ronde kan worden gebruikt). Er zijn in totaal 5 vragenrondes in het spel. Het belangrijkste doel van het spel is om sneller dan je tegenstander het juiste antwoord te vinden. Tegenwoordig zijn hier liefhebbers en experts van sprookjes bijeengekomen. Elk sprookje verrijkt ons met levenservaring, leert ons goedheid en gerechtigheid. Sprookjes bevatten volkswijsheid. En het is geweldig dat het al aan het begin is levenspad je hebt veel mensen ontmoet sprookjesachtige karakters, en sommigen werden zelfs verliefd. Ik wens iedereen een succesvol debuut in nieuw spel, die “Brain Ring” heet en is gewijd aan sprookjes.
Regels van het spel "Brain Ring":
1. Twee teams van kinderen van dezelfde leeftijd ontmoeten elkaar.
2. De presentator stelt een vraag, waarna hij het woord “Tijd” zegt en geeft piep(geluid van een gong) geeft het begin aan van een minuut discussie.
3. Het signaal dat het team gereed is om te reageren is een geluidssignaal (bel), gestuurd door de aanvoerder of een speciaal door hem aangewezen persoon.
4. De kapitein wijst de persoon aan die de vraag beantwoordt.
5. De winnaar is het team met de meeste punten.
2. Denkspel "Hersenring". Spelthema: “Wat een genot zijn deze sprookjes...”
2.1. Eerste ronde. Competitie "Warming-up".Overeenkomsten"Noem de held":
1e elftal (gonggeluid):
Vlieg... (Tsokotuha)
Bij... (mei)
Kip... (Ryaba)
Eend... (grijze nek)
Rat... (Larissa)
Schildpad... (Tortilla)
Vos... (Alice)
Kat... (Basilio)
Poedel... (Artemon)
Krokodil... (Gena)
2e commando (gonggeluid):
Oude man... (Hottabych)
Oom... (Styopa)
Postbode... (Pechkin)
Papa... (Carlo)
Dokter... (Aibolit)
Karabas... (Barabas)
Baba... (Jaga)
Kashchei... (Onsterfelijk)
Prinses... (Kikker)
Ivan... (Tsarevitsj)
2.2. Tweede ronde. Competitie “Uit welk sprookje komen ze?”
Op het speelveld staan 10 sprookjesachtige afbeeldingen en een symbool van een muzikale pauze: een solsleutel.
(Geluid van een gong. Spelers draaien om de beurt aan de tol):
a) Mand met sneeuwklokjes – “Twaalf Maanden”;
b) Kachel – “Ganzen-zwanen”;
c) Pompoen - "Assepoester";
d) Kikker – “De Kikkerprinses”;
e) Mol - "Thumbelina";
f) Laarzen – “Puss in Boots”;
g) Mand – “Masha en de Beer”;
h) Ei – “Ryaba Kip”;
i) Rybka - "Het verhaal van de visser en de vis";
j) Raap - "Raap".
2.3. Competitie "Kleurdoos"
(Deelnemers krijgen 2 “gekleurde dozen” te zien, teamcaptains trekken loten om te bepalen welk team welke van de 2 dozen met een geheim krijgt. Taak: Luister naar de vraag en zeg wat er in de doos zit).
Vraag aan het 1e elftal:
- Hier is het ding dat werd opgeslokt door de krokodil uit het sprookjeK.I. Noem het voorwerp dat in de doos zit en vertel ons de naam van het sprookje. (Washandje."Moidodyr").
Vraag aan het 2e elftal:
- Hier is een speeltje - hoofdpersoon boeken van E. Uspensky, die alleen een heel grappige naam kreeg omdat hij van de tafel viel. (Cheburashka).
(Reserve 1:Met dit item kun je de mooiste dingen maken, en je kunt zelfs een vreselijk personage uit Russische sprookjes doden (Naald).
Reserve 2: Met de hulp van het ding dat hier is, vond de sprookjesprins zijn geluk - jong, mooi, hoewel niet rijke vrouw. Hoe heette het meisje? Wat zit er in de doos?
(Assepoester. Kristallen pantoffel).
2.4. Vierde ronde. Truc raadsels:
- Nadat hij alle obstakels heeft overwonnen, slaat de trouwe... leeuw met zijn hoef? (paard)
Onder het maanlicht ging een beer op een tak een liedje zingen? (nachtegaal)
Een langere nek zul je niet vinden. Wordt er een tak afgescheurd door... een egel? (giraffe)
Van de palmboom naar beneden, weer op de palmboom springt behendig... een koe? (aap)
- In zijn warme plas kwaakte een mier luid? (kleine kikker)
- Een harige krokodil liep langs een steile berghelling? (geit)
- De snelste persoon die zich uit angst haast is... een schildpad? (haas)
2.5. Vijfde ronde. Competitie voor fans (dus voor ouders) "Een sprookje in onze familie" (punten verdiend door familieleden worden bijgeschreven op de accounts van de teams):
- Baba Yaga's huis? (Hut op kippenpoten)
De tweede naam van het tafelkleed? (Zelfmontage)
Welke van de bewoners van de moerassen werd de vrouw van de prins? (Kikker)
Wat kwam er in Kai's oog terecht? (Spiegelscherf)
Welke bloemen verzamelde de stiefdochter gedurende 12 maanden in het sprookje? (Sneeuwklokjes)
Marionet uit het Karabas Barabas-theater? (Malvina)
Vrolijke uienman? (Cipollino)
Is de vos de metgezel van de kat Basilio? (Alice)
De jongen die de beste vriend ter wereld heeft? (Baby)
De bijnaam van oom Styopa? (Calancha)
Een sprookjesheld die op een fornuis reist? (Emelya)
Inhoud van de Vogelverschrikker? (Rietje)
Krokodil, vriend van Cheburashka? (Gena)
Hoeveel van de wensen van de oude man vervulde de goudvis? (Drie)
2.6. Dus onze Hersenring eindigt. Terwijl onze gerespecteerde jury de punten telt om de winnaar te bepalen, kunnen de deelnemers even uitrusten en opwarmen. Lichaamsbeweging spel leidt ons niet af van het onderwerp van de vergadering en wordt gebeld "Kolobok"
De grootmoeder kneedde noch een broodje, noch pannenkoeken (handen gevouwen, cirkelvormige bewegingen links en rechts).
Haalde het uit de oven (squats)
Geen taart, geen rol (torso draait van links naar rechts, armen naar de zijkanten).
Hoe ik het op de tafel plaatste (leun naar voren en strek mijn armen).
Hij verliet zijn grootouders (springend).
Wie loopt er zonder benen? (klapt in de handen).
Dit is een gele Kolobok! (ter plaatse lopen).
Toonaangevend: Alle deelnemers nemen hun plaats in en ik wil eindelijk van de juryleden horen wie de winnaar is.
Jongens! Er is een wonder gebeurd! De hulp van volwassen sprookjesexperts bleek zo groot dat de scores van de deelnemende teams gelijk waren! Met dank aan onze moeders en grootmoeders! Dankzij jou heeft niemand vandaag verloren. VRIENDSCHAP wint!
Alles verliep net als in een echt sprookje - er zijn geen droevige ogen, want alles eindigde goed, zelfs geweldig!
Beste jongens, beste volwassenen, dat wil ik jullie allemaal wensen levensverhalen altijd een happy end gehad. Wees vrienden met een sprookje, het zal veel problemen helpen oplossen!
(Er speelt lichte muziek. Alle aanwezigen worden uitgenodigd voor een gezellig theekransje).
Ekaterina Tsjetsjeneva
Intellectueel hersenspel “Ik wil alles weten” voor kinderen in de bovenbouw van de kleuterschool
Programma inhoud: kennis consolideren kinderen uit programmagebieden"Oorsprong". Oefen het vermogen om te lezen, tellen, eenvoudige experimenten uit te voeren en logische problemen op te lossen. Ontwikkel ruimtelijke oriëntatie, geheugen, denken, verbeeldingskracht, spraak. Train in het vermogen om situaties te analyseren, namens het hele team een antwoord te formuleren en uw uitspraken te bewijzen. Stimuleer eerlijkheid, rechtvaardigheid en verantwoordelijkheid. Blijf leren hoe je in teamverband kunt werken.
Materiaal:
3 tafels (rood, groen, blauw, klok, gong, prijzen, certificaten, vlaggen, "zwarte doos", ezels, spellen, benodigdheden voor experimenten, spellen, videomateriaal, viltstiften, notitieblokken, pennen
Voorbereidend werk: excursies naar het park, bos, tuin, naar de rivier, vogels kijken, dieren kijken, verschillende experimenten uitvoeren, herbariums verzamelen, geneeskrachtige kruiden, dirigeren didactische spellen, lezing fictie, video's bekijken "Seizoenen", "In de dierenwereld", "Reis naar de Krim" enz.
Voortgang van het spel
Presentator. Goedemiddag voor iedereen die aanwezig is in deze kamer. Wij heten u graag welkom als onze gast!
Vandaag zal plaatsvinden intellectueel spelbrein - ring -« Ik wil alles weten»
Om het spel te starten wordt een team uitgenodigd in de ring aan de blauwe speeltafel "Znayki". De aanvoerder van dit team is Dmitry Pogodaev
(Muziek klinkt, een foto van het leven verschijnt op het scherm kinderen op de kleuterschool. De jongens lopen door de zaal op dit moment geeft de presentator aan korte informatie over het team zeggen de kinderen een gezang en gaan aan de tafels zitten.
Presentator. De jongens in dit team zijn verenigd door de wens om elke dag nieuwe kennis op te doen. Ze zijn erg snel, grappig en vriendelijk. Liefje spel"Voetbal", favoriete tekenfilm "Luntik".
Toespraak:
“Succes wacht ons in de toekomst,
Onze Znayki zijn de beste!”
Presentator. Een team wordt uitgenodigd aan de groene speeltafel "Slimme jongens".
Kapitein – Dorokhovskaja Dominika
Deze jongens zijn gepassioneerd door onderzoek en experimentele activiteiten. Ze verzamelen verschillende vulstoffen « vriendelijkere verrassingen» . Liefje spel"Zakdoek", favoriete sprookje "De Sneeuwkoningin".
Toespraak:
“Slim, moedig, hongerig naar kennis -
We zullen bereiken wat we willen!”
Een team wordt uitgenodigd aan de rode speeltafel "Waarom kuikens".
Kapitein – Kirova Vladislava
De kinderen van dit team houden van ontwerpen en uitvinden. Hun droom is om hun eigen vliegtuig in elkaar te zetten, dat boven de kleuterschool zal cirkelen en deze zal beschermen. Hun favoriet spel"Verven", favoriete boek van N. Nosov "Het avontuur van Dunno".
Toespraak:
"Goed gedaan!
Iedereen in de wereld weet het
Omdat de vragen
Iedereen beantwoordt ze!”
Presentator. Dus namen de spelers hun plaatsen: aan onze rode speeltafel team speelt -"Waarom kuikens", achter groen - "Slimme jongens", achter de blauwe - "Znayki".
Spel zal worden gehouden onder motto:
“Wat je alleen niet kunt, is gemakkelijk voor een team!”
De prestaties van de teams worden nauwlettend gevolgd door een gerespecteerde jury (juryleden stellen zich voor). Alle spelers kennen de spelregels, maar bij ons worden deze sindsdien enigszins gewijzigd spel wordt gehouden in een kleuterschool, en de deelnemers ervan – kleuters. Ik zal je er nog eens aan herinneren.
Regels van het spel.
Nadat de vraag is gesteld, krijgt u 30 seconden de tijd om het antwoord te bespreken. Zodra je het signaal hoort dat de tijd om is, hijs je snel de vlag. Dit betekent dat het team klaar is om te reageren. Eén deelnemer antwoordt. Als je het antwoord vóór het signaal weet, hijs dan onmiddellijk de vlag. Het eerste team dat de vlag hijst, is verantwoordelijk. Als een team het verkeerde antwoord geeft, wordt het woord gegeven aan het team dat tweede werd. Voor elk juist antwoord krijgt het team één punt.
Ik wens alle spelers succes.
Laten we beginnen met onze brein- laten we het de ring uit de eerste opwarmronde noemen “Hij die weet, is degene die antwoordt”. Het bestaat uit zes vragen.
Aandacht! Er zijn 5 afbeeldingen van verschillende objecten op het scherm, geef ze een naam en zeg waar ze naar verwijzen.
1). Dennen, berken, acacia, esdoorn, wilgen - bomen
2). Spreeuw, koekoek, roek, mees, kraanvogel - vogels.
3). Everzwijnen, reeën, vossen, herten, moeflons zijn wilde dieren.
4). Stag kever, Coloradokever, mijt, bladluis, insect - insectenkevers
5). Sint-Janskruid, weegbree, stinkende gouwe, brandnetel, duizendknoop, moeder- en stiefmoeder-
geneeskrachtige kruiden.
6). Narcis, aster, pioen, violet, tulp, chrysant - tuinbloemen
Presentator. De eerste ronde is voorbij. Jullie allemaal geprobeerd, maar de jury zal jouw kennis beoordelen. Wij kijken naar het scorebord. De partituur wordt bekend gemaakt.
Presentator. Jongens, terwijl we ons aan het opwarmen waren voor de deelnemers « Hersenen van de ring» Er kwamen een brief en een pakketje.
Laten we het lezen.
De presentator opent de envelop en leest de brief.
“Ik ben een vrolijke vos, een wesp greep mijn staart.
Arme ik, ik draaide zo veel rond dat ik uit elkaar viel.
Drie eksters bij de spar begonnen mij te vouwen.
Er brak iets uit tussen hen geschil: “Het bleek een vliegenzwam te zijn!”
Help, help, stel mij uit delen samen.”
Presentator. Jongens, laten we de vos helpen, hem uit onderdelen samenstellen. En dit zal de taak van onze volgende ronde zijn.
Er speelt muziek. Kinderen hebben uit spelelementen een afbeelding van een vos samengesteld "Tangram"
Presentator. De teams voltooiden de taak. De eerste was het team... Ze krijgt een extra punt.
De resultaten van de tweede ronde staan op het scorebord.
Presentator. Volgende ronde. Aandacht! "Zwarte doos!"
(Muziek speelt, er wordt een zwarte doos binnengebracht)
In de doos zitten voorwerpen die groen, geel, rood of zelfs gedroogd kunnen zijn.
Teamreacties.
Presentator. Er wordt een muzikale pauze aangekondigd. Dans "Barbariki"
Presentator. Dus we rustten een beetje en onze het spel gaat verder.
Ik kondig de vijfde ronde aan, deze bestaat uit één vraag, die ons is gestuurd door de jongens van kleuterschool nr. 51. Ze nodigen ons uit om het gezegde te ontcijferen. Het hele team werkt aan de ezel.
Kinderen krijgen Whatman-papier aangeboden, waarop letters zijn geschreven, en daaronder tekens of cijfers, en er wordt een gecodeerde zin gegeven. (Er is veiligheid in cijfers).
Kinderen, die letters in plaats van tekens vervangen, lezen het gezegde.
Presentator. Beste jury, evalueer alstublieft de vijfde ronde.
De jury leest de uitslag voor. De resultaten op het scorebord worden bijgewerkt
Er wordt op de deur geklopt. Carlson rent op de muziek de gang in (volwassene in pak) met een mandje bagels, hem verbaasd aankijkend kinderen.
Carlson:
‘Ik kwam onuitgenodigd
EN Ik wil het zonder uitstel
Trakteer uzelf op heerlijke jam en zoete cake
Haal grappen uit met de kinderen, nodig ze uit op het dak.”
Presentator. Hallo Carlson! De kinderen herkenden je. Maar we houden geen etentje, maar... intellectueel spel hersenring« Ik wil alles weten»
Carlson. Oh, wat is het goed dat ik hier ben gekomen. Ik heb alleen een vraag interessant volwassen geworden. The Kid en ik voerden gemengde experimenten uit verschillende stoffen met water, en nu kunnen we niet achterhalen waar en wat we hebben toegevoegd. Misschien kunnen jullie helpen, en in ruil daarvoor trakteer ik jullie op wat lamsvlees.
Presentator. Nou jongens, laten we dit probleem oplossen.
Kinderen. We zullen het proberen.
B. Breng uw eigen mengsels mee. Jongens, dit wordt onze volgende zesde ronde. Carlson plaatst dienbladen met 5 genummerde glazen op elke tafel. hen: glas nr. 1 - verf, glas nr. 2 - steenkool, glas nr. 3 - klei, glas nr. 4 - zand, glas nr. 5 - olie. Kinderen doen een experiment: ze laten water in een tweede schone bril lopen via gaas dat in een trechter ligt, en bedenken welke substantie er in het glas zat
Carlson. Zo slim en verstandig zijn kinderen! Ik laat deze lekkernijen voor je achter (hij geeft het door aan de presentator, en ik ren, oh, ik vlieg naar mijn vriend Malysh, ik zal hem vertellen hoe je dat kunt doen weten dat is in het water. Oh, wat zullen we nu slim zijn met de Kid. Dag jongens! Tot snel!
Presentator. Tot ziens! Bedankt voor de traktatie.
En nu geeft de jury het woord.
De jury leest de uitslag voor. De resultaten op het scorebord worden bijgewerkt.
Presentator. We hebben de laatste ronde bereikt. Aandacht videovragen verzonden door kinderen van kleuterschool nr. 101
“Uit welk sprookje komt de held?”
Presentator. Spel voorbij. De jury geeft het woord
Hersenring
Doel: verduidelijken en systematiseren van de kennis van leraren over de interactie met ouders.
Taken:
*het vermogen ontwikkelen om een gedifferentieerde benadering te hanteren bij het organiseren van het werk met ouders;
*optimale manieren vinden om conflicten op te lossen, nieuwe manieren van gedrag in contacten met ouders;
*de wens ontwikkelen om in teamverband te werken.
Downloaden:
Voorbeeld:
RMO-bijeenkomst
op onderwerp
“Creatie van een uniforme onderwijsruimte
“Kleuterschool – gezin” door vorming actieve positie ouders over het opvoeden van kinderen”
Organisator en leider
senior leraar
MDOU "Kleuterschool "Bel"
I.V. Anufrieva
Doel: het vergroten van de vakbekwaamheid van docenten op het gebied van het organiseren van interactie met ouders van leerlingen.
Taken:
*de kennis van leraren over de kwestie van interactie met ouders verduidelijken en systematiseren;
* het intensiveren van het pedagogisch denken van opvoeders, als basis voor het gebruik van niet-traditionele vormen van werk met ouders in voorschoolse onderwijsinstellingen, om de ontwikkeling van hun creativiteit en professionele activiteit te stimuleren;
*de activiteiten van leraren intensiveren om te generaliseren, verspreiden en implementeren praktisch werk ervaring van collega's van andere voorschoolse onderwijsinstellingen;
*ondersteun de interesse van docenten in verdere studie van dit onderwerp.
Openingsopmerkingen.
De ‘kleuterschool’ is een unieke periode in iemands leven waarin de gezondheid wordt gevormd en de persoonlijkheid zich ontwikkelt. Tegelijkertijd is dit een periode waarin het kind volledig afhankelijk is van de volwassenen om hem heen: ouders, leraren. Daarom leiden ontoereikende zorg, sociale en emotionele problemen die op deze leeftijd ontstaan, tot ernstige gevolgen in de toekomst.
Een van de belangrijkste taken van de kleuterschool is ‘interactie met het gezin om de volledige ontwikkeling van het kind te garanderen’. Om ervoor te zorgen gunstige omstandigheden leven en opvoeding van een kind, de vorming van de fundamenten van een volwaardige, harmonieuze persoonlijkheid is noodzakelijkhet versterken en ontwikkelen van nauwe verbindingen en interactie tussen de kleuterschool en het gezin.Daarom is een actieve koers nodig om een uniforme ruimte te creëren voor de ontwikkeling van het kind, zowel in voorschoolse onderwijsinstellingen als in het gezin. In de wet Russische Federatie“Over onderwijs” in art. Nr. 18 " Voorschoolse educatie" zegt het volgende:“Ouders zijn de eerste leraren. Ze zijn verplicht om de fundamenten te leggen van fysieke, morele en intellectuele ontwikkeling persoonlijkheid van het kind op jonge leeftijd jeugd. Om kleuters onderwijs te geven, hun lichamelijke en geestelijke gezondheid te beschermen en te versterken, individuele vaardigheden te ontwikkelen en de ontwikkelingsstoornissen van deze kinderen noodzakelijk te corrigeren, is er een netwerk van voorschoolse onderwijsinstellingen actief om het gezin te helpen.”
En ieder van ons moet onthouden dat een kleuter geen estafetterace is die het gezin in handen van leraren overgaat peuter-. Wat hier belangrijk is, is niet het principe van parallellisme, maar het principe van onderlinge penetratie van twee sociale instellingen.
Een belangrijke voorwaarde voor interactie met ouders is het tot stand brengen van vertrouwend zakelijk contact, samenwerking tussen het gezin en de kleuterschool, waarbij de onderwijspositie van de ouders en de leerkracht wordt aangepast, wat vooral nodig is bij het voorbereiden van kinderen op school. En dit is precies wat het onderwijzend personeel confronteert met de noodzaak om op zoek te gaan naar een bondgenoot, een gelijkgestemde persoon bij het opvoeden van een kind in het gezin.
Leraren in het kleuteronderwijs zouden de initiatiefnemers moeten zijn om deze samenwerking tot stand te brengen, omdat zij professioneel zijn voorbereid op onderwijswerk en daarom begrijpen dat het succes ervan afhangt van de consistentie bij het opvoeden van kinderen.
En ter afsluiting zou ik het volgende willen zeggen. Wij gebruiken de combinatie dagelijks"werken met ouders", waaraan we in principe gewend zijn. 20 - 15 jaar geleden was hier niets mis mee. Een moderne jonge ouder is heel anders dan de ouders uit de jaren 80 en 90... Nu is de leeftijdsgrens voor ouders opzijgeschoven vroege leeftijd. Onze jonge moeders zijn jong, democratisch, wispelturig en hebben een hoog zelfbeeld. En leraren moeten dit verstandig en gevoelig benaderen. Daarom is de combinatie ‘werken met ouders’ onjuist, omdat deze te sterk ons professionele snobisme en onze houding ten opzichte van ouders als objecten van invloed weerspiegelt. Niet elke ouder zal een dergelijke houding ten opzichte van zichzelf accepteren en hen toestaan met hen te 'werken'. Daarom is het woord ‘interactie’ nauwkeuriger. En ik raad u aan hier aandacht aan te besteden.
……………………………………………………………………
…………………………………..
Vandaag, beste collega's, nodig ik u uit om met mij een businessgame te spelen, die de specifieke naam brain ring heeft.
Hersenring
“Ouders en opvoeders zijn twee oevers van dezelfde rivier”
Doel: verduidelijken en systematiseren van de kennis van leraren over de interactie met ouders.
Taken:
*het vermogen ontwikkelen om een gedifferentieerde aanpak te hanteren bij het organiseren van het werk met ouders;
*optimale manieren vinden om conflicten op te lossen, nieuwe manieren van gedrag in contacten met ouders;
*V het verlangen ontwikkelen om in teamverband te werken.
Formulier:twee teams (werkende creatieve groepen - per instelling)
Hersenring ( Engels brein - hersenen) - een televisieversie van het spel, uitgevonden door de Odessa-club denkspelletjes"Erudiet". Een analoog van ons beroemde spel "Wat, waar, wanneer?" Dat wil zeggen, een hersenring is een ‘hersenaanval’, een gevecht, een gevecht, een competitie, een spel. En het doel is om de kennis van een groep mensen over een bepaald onderwerp te definiëren en te identificeren.
Daarom wil ik uw kennis over dit onderwerp onthullen
"Interactie tussen gezin en voorschoolse onderwijsinstelling."
Omdat jij en ik al vele jaren te maken hebben met het probleem van de samenwerking met ouders, kunnen we allemaal erudieten op dit gebied genoemd worden. En het spel zal ons helpen bestaande kennis te onthouden en te verduidelijken, nadruk te leggen en kwesties te identificeren die aanvullende studie vereisen.
We moeten ons splitsen 2 ploegen.
De Hersenring bestaat uit 7 ronden.
Aan het einde van de hersenring worden de resultaten samengevat en worden de winnaars bekend gemaakt.
En nu zal ik u kennis laten maken met de regels van onze Hersenring.
Rondes beginnen meestal met een vraag voor beide teams; het team dat het snelst aanbelt, heeft het recht om als eerste te antwoorden. Als een team antwoordt voordat er is aangebeld of verkeerd antwoordt, mag het andere team antwoorden en krijgt het een punt voor het juiste antwoord. Het team met de meeste punten wint.
Evalueert Brainring competent jury: …………
Dus laten we beginnen met onze Hersenring.
Eerst moet u een naam bedenken voor uw opdrachten (er wordt 1 minuut toegewezen om te voltooien).
RONDE 1. (Gong klinkt) "Pedagogisch woordenboek"
Kies een definitie voor dit concept:
(vergeet het niet bel en recht van eerste reactie)
Dia's.
Vragenlijst - technische middelen specifiek maatschappelijk onderzoek, samenstelling, verspreiding, bestudering van vragenlijsten.
Interactie - interpenetratie, communicatie, uitwisseling van gedachten, gevoelens, ideeën.
Ouderschap - internationale termijn, wat wordt opgevat als het helpen van ouders bij het vervullen van de functies van opvoeders van hun eigen kinderen, ouderlijke functies; noodzakelijk om het proces van het opvoeden van een kind te optimaliseren, voor de gezondheid van de samenleving zelf.
Mededeling - een methode van onderlinge relaties die specifiek zijn voor onderwerpen, de manier waarop iemand in relaties met andere mensen staat.
Pedagogische reflectie- het vermogen om de eigen onderwijsactiviteiten te analyseren, deze kritisch te evalueren, de redenen voor iemands pedagogische fouten te vinden, de ineffectiviteit van de gebruikte methoden; het selecteren van methoden om het kind te beïnvloeden die passen bij zijn kenmerken in een bepaalde situatie.
Familie - een historisch specifiek systeem van relaties tussen echtgenoten, ouders en kinderen. Familieleden zijn verbonden door huwelijks- of verwantschapsrelaties, het gemeenschappelijke leven en wederzijdse morele verantwoordelijkheid.
Methode - een manier om een doel te bereiken, een bepaalde geordende activiteit.
Formulier - externe expressie van welke inhoud dan ook.
RONDE 2. (Gong klinkt) "Kruiswoordraadsel van de leraar"
(uitvoeringstijd 5 minuten)
- Eén van de technieken om ouders te activeren (Spel)
- Het meest interessante vorm communicatie met ouders (wedstrijd)
- LERAREN
- Wat symboliseert de “RIVIER” tussen twee oevers (Kinderen)
5) Een vragenlijst om alle informatie te verkrijgen (vragenlijst)
6) Traditionele vorm ouder bijeenkomst. (Lezing)
7) De belangrijkste methode om gezinnen van leerlingen te bestuderen. (Observatie)
8) Niet-traditionele vorm van het houden van een ouderbijeenkomst (veiling)
RONDE 3. “Varken in de zak”
Ik “trek” een kaartje met een vraag uit het zakje en lees het voor. Als het team klaar is om te antwoorden, luidt het de bel. De jury beoordeelt de juistheid van het antwoord.
- Uit welk regelgevingsdocument is deze zin afkomstig?
“Ouders zijn de eerste leraren van het kind. Zij zijn verplicht de basis te leggen voor de fysieke, morele en intellectuele ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind in de kindertijd.”(RF-wet op onderwijs)
- Selecteer het meest complete antwoord:Gezinsopvoeding is...
– min of meer bewuste pogingen om een kind groot te brengen;
– een gecontroleerd systeem van relaties en interacties tussen ouders en kinderen, gericht op het bereiken van de gewenste resultaten;
– het opvoeden van kinderen in een familiale omgeving;
- middelen gezinsopvoeding;
– een vorm van algemene vorming voor ouders.
- Noem een methode die geen verband houdt met de methoden voor het bestuderen van gezinnen van leerlingen:
– observatie;
- gesprek;
- vragenlijst;
– gesprekken met ouders;
- laboratoriumexperiment.
- Methoden voor het activeren van ouders zijn onder meer:
– docentenrapport;
– vragen en voorbeelden;
– het negeren van het kind;
- diagnostiek;
- controle;
- spel.
- Wat is van toepassing op niet-traditionele vormen van communicatie tussen leerkrachten en ouders?
– vergaderingen;
– conferenties;
– wedstrijden;
– informatiestands;
– gesprekken.
- Wat is van toepassing op traditionele vormen van communicatie tussen leerkrachten en ouders?
– hulplijn;
– talkshow;
– wedstrijden;
– quizzen;
– consultaties.
- Traditionele werkvormen (verwijder het overbodige)
– individueel;
– subgroep;
– collectief;
– visueel en informatief.
- Geldt niet voor cognitieve vormen van communicatie...
– pedagogische briefings;
– vergaderingen;
– overleg;
– mondelinge dagboeken;
– folkloristische vakanties;
– hersenringen
RONDE 4. “Jij voor mij, ik voor jou”
Teams stellen elkaar problemen pedagogische situaties“ouder-leraar” (van tevoren voorbereid, liggend op hun tafel).
Er wordt beoordeeld op de volledigheid en juistheid van de antwoorden. Als het team dat de vraag stelt de antwoorden heeft ingevuld, krijgen ze extra punten.
Situatie 1.
IN kleuterschool De moeder van de vijfjarige Kolya diende een klacht in tegen de leraar. Ze vindt dat een leerkracht een kind niet moet dwingen zijn speelgoed op te ruimen; daar is een oppas voor. Het kind moet zich ontwikkelen, niet schoonmaken.
Situatie 2.
Avond. Ouders kwamen voor Vlad en Nastya. De kinderen begonnen hun speelgoed op te ruimen. Vlads moeder staat op, kijkt en verheugt zich, en Nastya's moeder roept: "Kleed je snel aan, ik heb geen tijd!" 'Mam, maar je moet zelf opruimen', zegt Nastya. 'Jij gaat het huis schoonmaken, maar nu heb ik haast.'Stel een antwoord op deze situatie voor dat vanuit pedagogisch oogpunt het meest correct is. Leg uw keuze uit.
(Hier worden de eisen van de leraar door de moeder zelf geannuleerd, dus het werk moet niet bij het kind worden uitgevoerd, maar bij zijn ouders. Dan zal het effect van een dergelijke educatieve invloed merkbaar zijn).
Situatie 3.
De leerkracht wendt zich tot Dima’s moeder met een verhaal over wat de kinderen in de klas nieuw hebben geleerd en biedt aan om het geleerde thuis te consolideren. Als reactie hierop antwoordt de moeder scherp dat ze geen tijd heeft om thuis met het kind te studeren, dat dit de verantwoordelijkheid van de leraar is - hij "krijgt hier geld voor."Stel een antwoord op deze situatie voor dat vanuit pedagogisch oogpunt het meest correct is. Leg uw keuze uit.
Situatie 4.
Als ze 's avonds een kind van de kleuterschool ophalen, zijn ouders verontwaardigd dat zijn kleding erg vies is en beschuldigen ze de leraar ervan niet goed voor de kinderen te zorgen.Stel een antwoord op deze situatie voor dat vanuit pedagogisch oogpunt het meest correct is. Leg uw keuze uit.
Situatie 5.
Zulfiya is een actief, levendig meisje dat zich moeilijk kan aanpassen aan de groep. De leerkracht adviseert de moeder om hulp te zoeken bij een kinderneuroloog. De moeder van het meisje nam het advies vijandig op en beschuldigde de leraar ervan dat ze haar dochter niet mocht omdat ze uit een niet-Russisch gezin kwam, en zei dat ze bij het hoofd zou gaan klagen.
In de daaropvolgende dagen werd Zulfiya niet naar de kleuterschool gebracht. Later bleek dat het meisje uiteindelijk naar een dokter werd gebracht, die haar behandeling voorschreef. Een maand later ging het meisje weer naar de groep, maar de relatie tussen de lerares en haar moeder werd nooit beter.Wat was er mis met de actie van de leraar?
Ecologische hersenring in de kleuterklas
(gehouden op de kleuterschool)
Doel: Kinderen opvoeden spelvorm milieubewuste mensen.
Taken: Ontwikkelen intellectuele capaciteiten op het gebied van ecologie, creativiteit en ecologische cultuur van kleuters. Stimuleer gevoelens van collectivisme. Ontwikkel de spraak en cognitieve activiteit van kinderen.
Apparatuur: Bankjes, emblemen, zonne- en wolkenhoeden, afbeeldingen van insecten en vogels, 2 vuilniszakken, een prachtige tas met tonnen, een bandrecorder, geluidsopnamen, cocktailrietjes, bloempreparaten, vazen.
Voortgang van het spel:
Organisatorisch moment.
(Rustige muziek klinkt, kinderen gaan zitten, de presentator leest een gedicht voor)
Er is een enorm huis op aarde
Onder het dak is blauw.
De zon leeft erin,
regen en onweer,
Bos- en zeebranding.
Er leven vogels en bloemen in,
Het lentegeluid van de beek,
Je woont in dat lichte huis JIJ
En al je vrienden.
Waar de wegen ook naartoe leiden
Je zult er altijd in zitten.
AARD van het geboorteland
Dit huis heet.
Toonaangevend: Hallo jongens!
Wij heten je welkom bij het educatieve en vermakelijke spel "Ecological Brain Ring". De naam van het spel Brain Ring komt uit het Engels. hersenen - hersenen. Zoals je weet heeft elk spel regels, en hersenkraker is daarop geen uitzondering. Luister naar de spelregels.
Regels van het spel:
1. Er nemen 2 teams deel aan het spel.
2. Teamcaptains presenteren de naam, het motto en het embleem.
3. Het spel bestaat uit 5 ronden, die algemene vragen over ecologie bevatten.
4. De juistheid van de antwoorden wordt beoordeeld door de jury
5. Voor het juiste antwoord krijgt het team punten, deze worden toegekend volgens het systeem:
Volledig correct antwoord -5 punten
Onvolledig antwoord - 3 punten
Onjuist antwoord - 0 punten, het recht op antwoord gaat naar het team dat het bord erna heeft geplaatst.
Het team dat binnen de toegewezen tijd de meeste punten scoort, wordt de winnaar van de hersenring en behaalt de 1e plaats.
Vandaag zijn hier juryleden aanwezig, zij zijn degenen die de winnaars van het spel zullen bepalen.
Presentatie van de jury:
De jury beoordeelt de antwoorden van de teamleden, legt de uitslag van het spel vast in scoreformulieren en ziet toe op de naleving van de spelregels.
Toonaangevend: Er doen dus twee teams mee. Ik vraag de kapiteins om hun teams voor te stellen.
Team nr. 1. “Groenen”;
Ons motto: “Laten we voor de planeet zorgen, er is geen ander ter wereld!” De natuur heeft vrienden, wij zijn het, jij en ik!”
Team nr. 2. "Pathfinders";
Ons motto:
“Wij, verkenners, zijn inheemse experts en liefhebbers van de natuur.
Wij beschermen het bos en zijn bewoners,
En wij vragen ieder van jullie:
Op elk moment van het jaar, wanneer dan ook
Ga met een goed hart het bos in,
Zorg goed voor alles wat erin zit!”
Laten we elkaar begroeten met applaus! De kennismaking heeft plaatsgevonden en nu is het tijd om het spel te starten. Wij wensen iedereen succes in de competitie. Moge de beste winnen!
Toonaangevend: Eerste ronde. “Insectenland.” (Kinderen lossen raadsels op en laten een foto zien met het juiste antwoord)
Jongens, los de raadsels op...
Raadsels voor het Groene Team
1. Hij fladdert, danst en zwaait met zijn waaier over de bloem. (vlinder)
2.Van tak tot pad, van gras tot grassprietje
Een veer springt, een groene rug. (sprinkhaan)
3.De zoemer zit op een bloem om van de nectar te genieten.
Hij is zo harig als een spar. Lijkt op een bij... (hommel)
4 Vanwege hem sloegen ze zichzelf, vanwege hem sloegen ze jou.
Zijn neus is lang en zijn stem galmt. (mug)
5. Loopt ondersteboven over ons heen, dineert met ons - hij proeft alles.
Als je begint te rijden, begint hij te zoemen. (vlieg)
Toonaangevend: Goed gedaan, het “Groene” team, jullie hebben alle raadsels opgelost. En nu raadsels voor het Pathfinders-team
1. Ze zit op een bloem en is het werken 's ochtends niet beu.
Ze gaf was en honing aan mensen, rusteloos... (bij)
2. Wie in het bos, zonder bijlen, een hut zonder hoeken bouwt. (mier)
3. Ik weef de kant dun, je merkt het niet meteen.
Iedereen die in mijn net wordt gevangen, blijft erin hangen. (spin)
4. Het blauwe vliegtuig is geland witte paardenbloem. (libel)
5. Ze eet bladluizen van de takken en helpt ons in de tuin,
Nadat hij zich behendig op een blad heeft gevestigd, is dit... (lieveheersbeestje)
Toonaangevend: Goed gedaan, jongens! Alle raadsels waren opgelost. Terwijl de jury de eerste wedstrijd beoordeelt, spelen jij en ik het spel ‘Zonneschijn en regen’. Luister naar de spelregels: nu verander je in insecten, als de zon schijnt, dans je en heb je plezier op de open plek. Zodra het begint te regenen, moet u uw plaats in uw huis innemen.
Toonaangevend: Tweede ronde. "Forest Troubles" (vragen worden één voor één aan teams gesteld, met behulp van een prachtige tas en tonnen uit lotto)
1. Welke bomen ken je?
2. Welke dieren slapen in de winter?
3. Wie draagt hun huis?
4. Wie knaagt aan noten en droogt russula?
5. Welk dier heeft een snuit?
6. Bij de rivier groeit riet en in het riet leeft een baby. Hij heeft een groene huid
en met een groen gezicht?
7. Loopt rond in een rode bontjas, speelt sluw en ontblootte zijn tanden?
8. Welk dier heeft een struik op zijn kop?
Toonaangevend: Goed gedaan teams, jullie raden de mijne al lastige vragen. Mensen vervuilen vaak de natuur en laten afval achter in het bos en op de rivier. Ja, en op onze site heeft iemand een rommel gemaakt. Laten we de zaken op orde brengen. Laten we het spel spelen "Wie verzamelt het meeste afval", terwijl de jury beraadslaagt.
Het spel “Wie kan het snelste het afval ophalen” wordt gespeeld.
Toonaangevend: Derde ronde: “Captains Competitie.”
Ga zo ver mogelijk, zonder te stoppen, voor elke stap van de naam (dieren, vogels, vissen, bomen, bloemen, enz.).
De kapitein die het verst komt, wint.
Er klinkt een soundtrack van vogelstemmen.
Toonaangevend: Vierde ronde. "Vogelbazaar"
Jongens, hoeveel weet jij over vogels?
Kinderen: Ja!
Leidend: We gaan het nu controleren. (er worden om de beurt vragen aan de teams gesteld)
1. Hoe heet het vogelhuisje?
2. Wat zijn de namen van de ‘handen’ van de vogel?
3. Hoe worden vogelkinderen genoemd?
4. Vogel's "mond"?
5. Wanneer hangen mensen vogelhuisjes op?
6. Wat eten vogels?
Er wordt het spel “Guess the Bird” gespeeld (kinderen moeten de naam van de vogel op de foto raden)
Leidend: Vijfde ronde. "Regels van natuurvrienden."
– Ken je de regels van natuurvrienden nog? (Noem de regels één voor één).
Goed gedaan jongens. Ik hoop dat als je ontspant in de natuur, je je zult herinneren hoe je je moet gedragen om de natuur niet te schaden.
Toonaangevend: Ons spel is voorbij, goed gedaan! U heeft blijk gegeven van een goede kennis van de natuur geboorteland. En nu, terwijl de jury de eindresultaten samenvat, nodig ik je uit om deel te nemen aan het maken van bloemen om de kleuterschool te versieren.
Jury: Jongens, we zien dat jullie echte vrienden van de natuur zijn geworden. Ons spel eindigde met een score... Wij feliciteren u en benoemen u als de belangrijkste ecologen ter wereld. (Er worden medailles voor jonge ecologen uitgereikt). Milieuactivisten zijn vrienden van de natuur. Dit zijn degenen die de natuur beschermen, beschermen en behouden.
Een levende draad verbond iedereen voor altijd: het blad, de slak, de aarde en de persoon.
Ze leven als één familie in de wereld. De aarde kan niet zonder mier.
Water zonder vis, bos zonder dieren en de mens zonder de hele natuur.
En je houdt deze draad vast, zodat dit leven in de natuur niet eindigt!
Teamprijzen. Cirkel van eer.
