Les over het schrijven van een hoofdletter k door Ilyukhina. Technologie V.A

Technologie door V.A

als vormgevend middel
universele leeractiviteiten
studenten primaire klassen.

Iljoekina Vera Alekseevna
Directeur van de YuZOUO GOU middelbare school nr. 2006
Kandidaat Pedagogische Wetenschappen,
Geëerde Leraar van Rusland,
Excellentie in openbaar onderwijs,
Arbeidsveteraan,
Winnaar van de “Grand Prix “New School”-prijs,
winnaar van de wedstrijd “Leraar van het Jaar -96”,
laureaat van de Moskouse Burgemeestersprijs in de regio
onderwijs - 2004.
Lid van de Expert Council van het Ministerie van Onderwijs van de Russische Federatie,
docent bij MIOO.
Auteur van methoden voor schrijfonderwijs en handschriftcorrectie.
Heeft ongeveer 150 publicaties.
De titel van haar boek, ‘A Letter with a Secret’, brengt creatieve mensen bij elkaar. Volgens haar
Eersteklassers uit verschillende delen van Rusland bestuderen al jaren cursief schrijven.
Credo: “Door te geven, win je”
“De tijd is kort voor degenen die niets doen.”

...Het kind investeert veel
in je handschrift.
Het is iets dat hij met liefde geeft
ouders of leraren.
Elke fout in de letters of het handschrift
in het algemeen moet worden overwogen
als een wekker...

Fasen
werken aan de formatie
kalligrafie vaardigheid

Eerste fase:
ontwikkeling van de fijne motoriek in de klas
met kleuters op de Svetlyachok-school
Oefeningen om de fijne motoriek te ontwikkelen:
werken met fitnessapparatuur, vingergymnastiek;
Uitbroedalbums om in te kleuren;
Uitkomen met behulp van stencils;
Schrijven met potlood in notitieboekjes
in een smalle lijn

Tweede fase:
ontwikkeling van schrijfvaardigheid
voor leerlingen van het 1e leerjaar.
Schrijven leren
Door schoolboeken VA Iljoechina:
Educatief en onderwijscomplex "School of Russia" "Miracle - schrift";
Educatief complex "Planet of Knowledge" "Copywriting",
"Schrijfboekjes voor het lezen van kinderen."

Tweede fase:
ontwikkeling van schrijfvaardigheid
Leerlingen van het 1e leerjaar.
Oefeningen om de fijne motoriek te ontwikkelen;
Werken met simulatoren;
Uitbroeden met letterelementen
gebruik van gelpennen;
Uitkomen met behulp van stencils;
Brief met een eenvoudig potlood,
dan - met een pen;
Basiselementen leren schrijven
letters, dan letters, lettergrepen, woorden;
Systeem voor studentenstimulering
(“Erecovers”,
tentoonstelling van de beste notebooks)

Basiselementen van schrijven.
Startpunt
Bovenste en onderste punt
brieven brieven
derde van een regel
Schuine stok
Haak lijn
"Schommelstoel"
"Geheim"
"Vis"
"Klushechka"
Teken
"Buil"
"Nest"
"minder", "meer"
Hut voor een kabouter
Marabaeva LA

Rechte schuine lijnen schrijven In dit stadium treden de volgende fouten op:

Het niet handhaven van de parallelliteit van geneigdheid
lijnen

Algoritme voor het schrijven van een schuine lijn

werkende lijn,
Ik ga een hellende lijn af..."

Een hellende lijn in twee en drie delen verdelen

Curven uitvoeren op de onderste liniaal van de werklijn

Algoritme voor het maken van afrondingen op de onderste liniaal van de werklijn

“Ik heb het handvat bovenaan gezet
werkende lijnliniaal,

Ik doe de schommeloefening...

Haak lijn brief

Algoritme voor het schrijven van een haaklijn

‘Ik heb de pen neergelegd
op de bovenste regel van de werklijn,
Ik ga langs de hellende lijn,
Ik doe de schommeloefening
En
naar
midden in de rij..."

Brief van "geheim"

"Geheim" - rechte lijn omhoog
evenwijdig aan de eerste hellende..."

Algoritme voor het schrijven van een ‘geheim’

“Ik legde mijn pen op de bovenste liniaal
werkende lijn,
Ik ga langs de hellende lijn,
Ik doe de schommeloefening
Ik beklim de haaklijn
naar het midden van de lijn,
Ik schrijf een opwaartse lijn ("geheim")..."

Letter "geheim" opschrijven

Schrijfalgoritme:

“Ik legde mijn pen op de bovenste liniaal
werkende lijn,
Ik ga langs de hellende lijn,
Ik doe de schommeloefening
Ik beklim de haaklijn
naar het midden van de lijn,
Ik schrijf een oplopende lijn (“geheim”),
“Ik schrijf stiekem een ​​neerwaartse lijn...”

Het schrijven van de tweede haak voltooien (tweede haaklijn)

Het schrijfalgoritme eindigt:

“Ik legde de pen op de bovenste liniaal van de werklijn,
Ik ga de hellende lijn af, ik voer uit
“schommelstoel”, ik sta langs de haaklijn op
in het midden van de regel schrijf ik “geheim”, volgens “geheim”
Ik ga naar beneden, doe de “schommelstoel” en
Ik ga de haak op naar het midden van de lijn"

Brief
En
heeft alle belangrijke zaken omvat
elementen die je vaak tegenkomt
brief.

Gebaseerd op de verbinding van twee haken
het principe van verbinding tussen elkaar wordt getoond
elementen en letters tussen elkaar

Verificatiemethoden
de juistheid van wat er geschreven staat.
De volgende grafische tekens worden ingevoerd:
midden (-),
een derde van boven of onder (x),
vrije ruimte van onderen, “hut” ( ),
afstand van bovenaf, “nest” (v).

Technieken voor schrijflessen:
Dicteren van letterelementen en hun verbindingen
Spel "Problemen"
Spel "Markeer een plaats"
Raad een spel
Spel "Veld van Wonderen"
Spel "Herhaal de zin"

Spel "Raad de letter"
(zoek de brief uit en vul deze in)

Spel "Herstel het Woord"

Spel “Vind een paar voor elk element”

Spel “Raad het woord door verbinding te maken
volgorde"

Kalligrafische fouten:

Het niet aanhouden van de afstand tussen letters in woorden,
ongelijke plaatsing van woorden op een regel
Letters zijn te breed of te smal geschreven,
Er is sprake van een multidirectionele kanteling of overmatige kanteling
naar rechts of links kantelen,
De positie van de letters ten opzichte van de lijnen wordt niet gerespecteerd
snaren, d.w.z. geen lineariteit bij het schrijven,
De vereiste letterhoogte wordt niet aangehouden,
Het schrift blijkt gebroken en pretentieus te zijn,
Er is een hoekigheid, "klimmen" van de letter,
De samenhang van letters bij het schrijven blijft niet behouden,
Er is sprake van volledige onleesbaarheid, een “pap”.
De bovenstaande fouten verschijnen als gevolg van
onvoldoende gevormd
correcte grafische vaardigheden.

Voorbeeldkaart voor tracering

Vormingstechnologie
kalligrafische vaardigheden van V.A
"Brief van regels openen»
bevordert de ontwikkeling van schoonheid,
bekwaam schrijven,
beïnvloedt de vorming van de wereld
kind, helpt hem intern te groeien
een mooi persoon.
Mooi schrijven is een uitdrukking
relaties met andere mensen.

Terug Vooruit

Aandacht! Diavoorbeelden zijn alleen voor informatieve doeleinden en vertegenwoordigen mogelijk niet alle functies van de presentatie. Als u geïnteresseerd bent in dit werk, download dan de volledige versie.

Lesdoelen:

• laat leerlingen kennismaken met het algoritme voor het schrijven van kleine letters O;
• leer de kleine letter o schrijven, verbind deze met de bestudeerde letters;
• het vermogen versterken om onderscheid te maken tussen gedrukte en handgeschreven brieven;
• vaardigheden consolideren geluidsanalyse woorden;
• samenhangende spraak, aandacht, logisch denken en fonetisch horen ontwikkelen;
• trein geheugen;
• verrijken vocabulaire;
• om te helpen bij het koesteren van liefde voor de moedertaal, de melodie en zoetheid ervan.

Kennis:

• De leerlingen leren kleine letters schrijven O, correleer gedrukte en geschreven letters, werk met diagrammen.

Vaardigheden:

• identificeer het geluid [o] uit spraak en zie letters O in woorden;

navigeer naar de schriftpagina.

• Regelgevende UUD: toepassen vastgestelde regels

bij het plannen van een oplossing.

• Cognitieve UUD:

construeer bewust en willekeurig uw berichten, analyseer informatie.

• Communicatieve UUD:

vraag om hulp, stel vragen, construeer uitspraken die begrijpelijk zijn voor uw partner.

• Apparatuur:
• "Miracle copybook" nr. 1 (auteur V. A. Ilyukhina),
• kaarten voor geluidsmodellen,
• demonstratiekaarten met gedrukte en handgeschreven letters,
• foto van Kolobok, de tovenaar van Accent,
• herbarium van aartjes van rogge of tarwe, p O.

presentatie met het basisalgoritme voor het schrijven van brieven

VOORTGANG VAN DE LES

I. Organisatorisch moment. (9 uur 10 minuten)
De bel luidde luid
De les begint.
Onze oren zitten bovenop ons hoofd,
De ogen zijn wijd open.
Wij luisteren, wij herinneren ons,

Wij verspillen geen minuut.

Laten we beginnen met de schrijfles. Laten we de gereedheid van banen controleren. (9 uur 11 minuten) I.

Basiskennis bijwerken.

Liggend op een bord
Hoe hij het koud kreeg en wegliep.
Hij ontmoette dieren in het bos,
Helaas voor de vos.
Ze raakte in de problemen
Rond, smakelijk...

(Kolobok - afbeelding op het bord. Presentatie voor de les. Dia 2)

Ik ben een vrolijke Kolobok,
Ik ben een echte kindervriend,
Ik rende weg van de haas
Ik rende weg van de wolf.
En voor jullie, lieve kinderen,
Ik kwam naar de klas.

Kolobok zegt: “Ik wil met jou leren! Accepteer je mij in je klas? Kun je me helpen een nieuwe brief te leren schrijven?

Hoeveel lettergrepen bevat het woord Kolobok? (3)

Noem de eerste lettergreep (ko), tweede (lo), derde lettergreep (bok).

Welke lettergreep wordt benadrukt? (kant)

Leg het geluidsmodel van het woord Kolobok neer met chips. (Eén leerling werkt naast het bord.) Laten we het schrift openslaan p. 16 (Toon pagina per docent) (Dia 3)

Laten we het controleren. Kleur het diagram van het woord in het schrift in (naast de afbeelding van de kolobok).

(De leerkracht controleert samen met de leerlingen hoe het schrift op het bureau staat en de zitpositie van de kinderen).

Waar heeft oma Kolobok van gemaakt? (Meel). Hoe kom je aan meel? (Van tarwe- of roggekorrels). Rogge- en tarwekorrels groeien in aartjes in de velden. (Leraar laat het aartje zien. Dia 4). Zoek de afbeelding van een aartje in het schrift. Kleur het woorddiagram rechts van de afbeelding.

Wat kun je zeggen over gekleurde woorddiagrammen? (Identiek: drie lettergrepen, de laatste is beklemtoond, aan het einde is er een aparte klank [ Naar])

III. Geef het onderwerp en het doel van de les aan. (9 uur 15 minuten)

Heb jij al geraden wat we vandaag gaan bestuderen tijdens de schrijfles? Vertellen.

(Tijdens de les zullen we het geluid versterken [ O], leer een brief schrijven O).

IV. Perceptie en bewustzijn van nieuw materiaal.(9 uur 16 minuten)

Kijk naar de objecttekeningen.

(Huis, aantekeningen, paraplu, mes. Presentatie voor de les. Dia 5)

Noem de woorden die deze objecten aanduiden.

Wat is dezelfde klank in deze woorden?

Noem de woorden om het geluid te maken [ O] stond aan het einde van het woord. (Veer, lotto, hol)

V. Minuut lichamelijke opvoeding. (9 uur 18 minuten)

Opladen voor vingers.

Deze vinger wil slapen
(toont duim en maakt vuist)
Deze vinger springt in bed
(toon wijsvinger en vorm een ​​vuist)
Deze vinger heeft een dutje gedaan
(toont middelvinger en vormt een vuist)
Deze vinger - hij viel in slaap,
(toon ringvinger en vorm een ​​vuist)
En deze vinger wil niet slapen,
(pink tonen, bewegen)
maakte iedereen wakker (alle vingers gingen plotseling rechtop!)
Vingers stonden op - Hoera!
(ze reciteren poëzie en ontspannen en balden hun vingers tot een vuist)
Het is tijd dat we naar school gaan!

VI. Analyse van hoofdletter o met gedrukte o en hoofdletter a.

(9 uur 20 minuten)

Laten we nu onthouden hoe we een blokletter moeten schrijven OVER. Schrijf twee blokletters OVER. (Eén leerling schrijft op het bord).

Laten we nu gedrukte en handgeschreven brieven vergelijken O. (Plaatje op het bord)

Hoe zijn ze anders?

De gedrukte letter is een cirkel, de geschreven letter is een ovaal. (Dia 6)

Wat zijn de elementen van de brief O bekend? (Aflopende lijn).

Laten we de letters vergelijken O en een brief die je kent A: wat is hetzelfde, hoe verschillen ze?

(De brief O- we blijven aan de lijn hangen, A- haak naar het midden).

VII. Het schrijven van de letter o in schrift. (9 uur 22 minuten)

1. Brief in schriften. Aansluiting bovenaan.

Nu zullen we leren een kleine letter te schrijven O. Aansluiting bovenaan.

Commentaar van de leraar:

We plaatsen de pen op 1/3 van de werklijn, gaan naar links, blijven hangen op de lijn, gaan langs de hellende lijn, blijven hangen op de lijn, gaan omhoog langs de hellende lijn, sluiten de brief.

De boven- en onderkant van de letter zijn hetzelfde en de zijkanten zijn evenwijdig.

De leerkracht spreekt drie letters uit, de kinderen spreken drie letters uit en ze schrijven zelfstandig drie letters. (Op pagina 16 schrijven we de bovenste regel. Dia 3).

Voeg op de eerste regel de letter toe O. Let op de helling van de letters, de afstand ertussen - zodat de koninginnenletter tussen de letters past En.

2. Brief in schriften. Onderste aansluiting. (9 uur 26 minuten)

Onze koningin (dia 7) heeft een jongere zus: een prinses. (Dia 8). Ze wil net zo belangrijk en nuttig zijn als de koningin. En wat ze niet doet om opgemerkt te worden, is rondlopen met een “hoed”. Hij klimt op de “standaard” om hoger te staan. (De leraar laat een poster zien met een afbeelding van een letter in een “hoed” en op een “standaard”. In de toekomst, wanneer verbonden met andere letters, noemen we het “ O met een hoed" of " O met standaard"). (Dia 9) Zie. tekening.

En terwijl hij door het land van Literalland loopt en alles bewondert, zegt hij: "Oh-oh-oh!" Heb jij de naam van de prinses geraden? (Dit is de brief O). Als we het correct leren schrijven, zal het ons helpen nog eens zeven letters prachtig te schrijven!

Zoek de tweede regel op p. 16 in het schrift. Laten we leren een brief te schrijven O onderaansluiting “op de standaard”. (Dia 10)

Schrijfles geven volgens de methode van Ilyukhina V.A.

Voorafgaande discussie.

Vreselijk handschrift is een probleem voor veel kinderen die het eerste leerjaar afmaken. Het probleem is dat kinderen binnen 4-7 maanden een van de moeilijkste vaardigheden onder de knie moeten krijgen. Ter vergelijking: op Sovjetscholen leerden ze dit vier jaar lang.

Een onderscheidend kenmerk van deze schriften is dat ze niet alleen op competente wijze kalligrafische schrijfvaardigheden ontwikkelen, maar het ook mogelijk maken om handschrift te corrigeren verschillende stadia en in verschillende leeftijdsgroepen.

De basis van de schrijftechniek is de fijne motoriek, waarvan de ontwikkeling plaatsvindt in de voorschoolse periode. In het eerste leerjaar herhalen ze slechts heel snel de basistechnieken: omlijnen, arceren, randen tekenen, enz. en ga verder met het oefenen van het schrijven van letterelementen. Het lijkt misschien dat "haken" niet erg belangrijk zijn, maar zonder het schrijven van elementen onder de knie te krijgen, zal een kind niet in staat zijn letters correct te schrijven. Vervolgens gaan ze verder met het schrijven van hoofdletters en kleine letters en hun verbindingen. Voor schoolkinderen is er een systeem van duidelijke standaarden: algoritmen voor het schrijven van brieven. Deze algoritmen moeten goed begrepen worden door studenten, d.w.z. uitgegroeid tot een schrijfvaardigheid. Helaas besteden veel leraren niet genoeg aandacht aan het oefenen van schrijfelementen van letters Huiswerk Het komt niet neer op de kwaliteit van het schrijven, maar op hoe je snel met een bepaald aantal regels om kunt gaan.

Laten we nu eens kijken naar wat moderne schriften zijn en de kenmerken van hun gebruik basisschool. “Propis” is een werkboek dat is ontworpen voor het voltooien van het werk in een alfabetiseringsles. "Copybook" is onlosmakelijk verbonden met het "ABC" (of "Primer"), ze worden parallel bestudeerd: een deel van de les is gewijd aan het ABC, het andere deel van dezelfde les is gewijd aan het Copybook.

De meeste schriften zijn van hetzelfde type; ze zijn klassiek te noemen. Gebruik de recepten die je op school hebt gekregen. Voor sommige schriften zijn er cd's met video's waarin stapsgewijs brieven worden geschreven. Bij thuisonderwijs U zult het nuttig vinden om lessen voor de leraar te ontwikkelen, die u moet aanschaffen.

Methoden voor het leren schrijven V.A. Iljoechina

De originele techniek wordt gebruikt in de recepten van V.A. Aanvankelijk waren haar recepten opgenomen in de set 'Harmonie', vervolgens in de 'Planet of Knowledge' en 'School of Russia', maar ze vormden met geen enkel ABC één geheel.

Deze techniek wordt ook wel ‘brief met een geheim’ genoemd. Het weerspiegelt de nauwkeurigheid van oriëntatiepunten, een duidelijk begrip van het bewegingstraject bij het schrijven van brieven en kennis van de psychologische en fysiologische kenmerken van jongere schoolkinderen. Wat zijn de kenmerken van deze techniek?

Ilyukhina hecht veel belang aan schrijfonderwijs spreken brieven schrijven. Als gevolg van de gewoonte om het werk van kinderen uit te spreken, werden ze niet alleen netjes en ordelijk, maar nam hun geletterdheid toe, nam de aandacht bij het schrijven sterk toe en succesvol resultaat bracht de vreugde van het leren.

Gewijzigde letterstijl. De moeilijkste dingen voor kinderen om te schrijven zijn die elementen van letters met een "ovaal". Indien mogelijk probeerde de auteur deze te vervangen door een rechte lijn, waarbij ovalen voornamelijk alleen in het bovenste deel van de letter achterbleven.

‘Het skelet 'Bij het lesgeven in schrijven nam de auteur de letter 'i'. Al het andere werd op basis daarvan geboren.

Bovendien verdeelde Ilyukhina het schrijven van brieven inindividuele elementen: "geheim"; brak het “geheim”; haak; lus; onderste dubbele aansluiting; stok, enz.

Overzicht van beschikbare materialen

1. Theoretische grondslagen

1.1. Een brief met een geheim. Methoden voor het leren schrijven aan basisschoolkinderen.

Kennismaking met deze techniek, het is dit materiaal waar zoekmachines een link naar geven bij het aanvragen van “Ilyukhina’s schrift.” Kan diagonaal bekeken worden. De tekst bevat verwijzingen naar ‘Eerste schrijflessen ter voorbereiding op school’. 15 pagina's.

1.2. Een brief met een geheim. Uit ervaring met het ontwikkelen van de kalligrafische vaardigheden van studenten.De voorgestelde handleiding bevat theoretische grondslagen, de methodologie van de auteur, interessante lestechnieken en observaties. Momenteel gebruiken honderden leraren, die kinderen leren schrijven, de V.A.-methode. Iljoechina.

Het zijn de theoretische grondslagen die belangrijk zijn voor leraren die met deze methodologie beginnen te werken.

2. Voorbereiding op de kleuterschool

2.1. Eerste schrijflessen ter voorbereiding op school: basisonderwijs

Het boek is opgebouwd in de vorm van activiteiten voor ouders met oudere kinderen voorschoolse leeftijd. Het omvat taken die aandacht, geheugen, fijne motoriek, grafische vaardigheden. De unieke methodologie van de auteur, die in het boek in detail wordt beschreven in de vorm van een dialoog met een kind, zal niet alleen lezende, maar ook niet-lezende kinderen basisschrijfvaardigheden bijbrengen. Het speelse karakter van veel taken maakt de lessen aantrekkelijker en effectiever voor kinderen. De handleiding kan worden gebruikt om het handschrift van jongere schoolkinderen te corrigeren.

De handleiding is gericht aan ouders en leerkrachten voorschoolse instellingen en leraren in het basisonderwijs. De taken staan ​​in het boek zelf, er zijn dus geen aanvullende trainingshandleidingen nodig.

Ilyukhina V.A. M.: AST: Astrel, 2010. 50 pagina's. PDF-formaat, scankwaliteit is goed. 32MB.

2.2. Magische lijnen.Het werkboek is bedoeldvoor het trainen van kleuters van 5-6 jaar oudaan het alfabetiseringsonderwijs. Het systeem van grafische en creatieve taken is ontwikkeld door een geëerde leraar Russische Federatie V.A. Ilyukhina. Kinderen leren vierkanten tekenen, arceren en patronen maken.

Deel 1 - 47 pp., ill. 27MB.

Deel 2 - 48 pp., ill. 27MB.

Het is raadzaam om de benodigde pagina's op een kleurenprinter af te drukken, maar u kunt ook een zwart-witprinter gebruiken.

3. Werken met schriften

De helft van het boek is gewijd aan de theorie van lesgeven volgens de methode van Ilyukhina, maar dit is eigenlijk het geheim van succes. De andere helft bevat richtlijnen naar de lessen die kort worden gepresenteerd. Ik raad deze handleiding aan professionele docenten die van plan zijn veel kinderen kalligrafie te leren.

3.2. Recepten "Planeet van Kennis"

Notitieboekjes die de student kan gebruiken bij het studeren. De betekenis van de gepresenteerde taken kan alleen worden begrepen uit de methodologische aanbevelingen.

Notitieboekje nr. 1 - 47 p. 4MB.

Notitieboekje nr. 2 - 63 pp. 5 MB.

Notitieboekje nr. 3 - 63 pp. 5MB.

Notitieboekje nr. 4 - 47 p. 4MB.

Het is raadzaam om de benodigde pagina's op een kleurenprinter af te drukken, maar u kunt ook een zwart-witprinter gebruiken

3.3. Schriften “School van Rusland” 2015

4 notitieboekjes. De paginanummering komt niet overeen met handleiding 3.1, maar ze zijn gecertificeerd volgens de Federal State Educational Standard.

3.4. Brieven schrijven.De presentatie is gemaakt in twee versies: gegeneraliseerd en letter voor letter. In de algemene versie wordt het schrijven van letters element voor element weergegeven, maar er is geen mogelijkheid om een ​​letter te selecteren - alleen opeenvolgend van A tot Z. In de letter-voor-letter versie selecteren we de gewenste letter, maar er is geen manier om de spelling van letters in elementen te verdelen.

3.5. Folder alfabet Brief met een geheim

Overzichtstabel van het schrijven van brieven. doc-formaat, 1 MB.

Nawoord

Voor de meeste schoolprogramma's bestaan ​​standaard schriften. Ik heb een lesselectie samengesteld op basis van de leerboeken van V.G. Goretsky. enz. " School van Rusland".

Recepten van Shklyarova T.V.Hoofdzakelijk ontworpen voor kinderen die niet bestand zijn tegen de vereiste helling en afstand tussen de letters.

Nekin's schriften . Het belangrijkste idee is om tekst over te trekken volgens een sjabloon en deze naar een sjabloonblad te kopiëren.

Recepten van O.V. Uzorova en E.A. Nefedova. Voordelen van schriften:

1) alles is heel duidelijk, begrijpelijk en toegankelijk voor het kind;
2) presentatie van materiaal van eenvoudig naar complex, stapsgewijs. Naarmate het kind zijn hand traint, worden de taken moeilijker;
3) het materiaal wordt systematisch gepresenteerd, en niet hoe dan ook;

In online communities worden deze schriften geprezen.

Schriften voor linkshandigen. Voor hen zijn er schriften en notitieboekjes met schuine linialen. Het notitieboekje is een gewoon notitieboekje met een schuine liniaal, alleen naar links gekanteld. Naast dat het naar links schuin staat, bevindt het patroon van het schrijven van de haak/symbool/letter zich aan de rechterkant. Voor een linkshandig kind is dit erg handig, want als hij schrijft, bedekt hij met zijn linkerhand de hele linkerkant.

Het materiaal wordt geleverd op een cd die 300 roebel plus verzendkosten kost. Ik kan het in elk gewenst bericht plaatsen cloud-service. U kunt per e-mail contact met mij opnemenuraspb@hotmail.ru of

Het voorgestelde voordeel is praktische gids voor leraren in het basisonderwijs. Het bevat theoretische grondslagen, de methodologie van de auteur, interessante pedagogische technieken en observaties. Momenteel gebruiken honderden leraren, die kinderen leren schrijven, de V.A.-methode. Iljoechina.

METHODOLOGIE VOOR DE EERSTE SCHRIJFLESSEN.
De eerste lessen zijn een zeer belangrijke periode. Het is noodzakelijk om voortdurend te oefenen met het schrijven van elementen, en vervolgens letters, met de hele klas samen volgens een duidelijk commando van de leraar: plaats de pen 1/3 van de bovenkant, ga naar links en omhoog, blijf op de lijn, ga in een rechte schuine lijn naar beneden, blijf op de lijn, ga omhoog, sluit de delen, etc.

Met deze oefeningen bereik ik verschillende doelen: ik leer kinderen correct te zitten tijdens het schrijven, een afstand aan te houden tussen de borst en de rand van de tafel gelijk aan de breedte van de handpalm, niet te dicht bij de tafel te leunen, Zorg ervoor dat de notebook er correct voor ligt (de hoek tussen de onderkant van de notebook en de rand van de tafel moet 25 graden zijn). Beide handen moeten op tafel liggen: elleboog rechterhand hangt 1-2 cm over de rand van de tafel. Het handvat moet op het middelste kootje van de middelvinger worden geplaatst, van bovenaf ingedrukt met de duim en wijsvingers 1,5-2 cm vanaf de rand van de staaf (het uiteinde van het handvat moet naar de rechterschouder gericht zijn). Al deze gewoonten zijn erg belangrijk, zowel voor de voortgang van het leren schrijven als voor de gezondheid van het kind. Ze zijn nu veel gemakkelijker voor kinderen om te verwerken, tijdens de eerste eenvoudige oefeningen, dan later, wanneer deze oefeningen zelf behoorlijk moeilijk worden en alle aandacht van het kind in beslag nemen.

Download het e-book gratis in een handig formaat, bekijk en lees:
Download het boek Letter with a Secret, Ilyukhina V.A., 1994 - fileskachat.com, snel en gratis downloaden.

• Onderwijs, verleden, heden, toekomst, Akhmetov IG, 2018
• Een brief met een ‘geheim’, uit de ervaring met het ontwikkelen van de kalligrafische schrijfvaardigheid van studenten, Ilyukhina V.A., 1994
• Workshop over pedagogiek, Kazimirskaya II, Torkhova AV, Bychkovsky P.M., 1999

De volgende leerboeken en boeken.

Brief met een “geheim” (volgens Ilyukhina’s methode)

Een brief met een ‘geheim’ (volgens Ilyukhina’s methode) Verschillende basiselementen van brieven. Elke stap van het algoritme voor het schrijven van brieven wordt gestart met een muisklik. Auteur van het werk: Marabaeva L.A., leraar basisschool, GOU Secondary School No. 1207, Moskou

Elke stap van het algoritme voor het schrijven van brieven wordt gestart met een muisklik. Auteur van het werk: Marabaeva L.A., leraar basisschool, GOU Secondary School No. 1207, Moskou Algoritme voor het schrijven van een hoofdletter A: plaats de pen op het onderste derde deel van de werklijn; plaats een rocker, ga ver naar rechts omhoog (haak aan het onderste derde deel van de extra lijn); geheim voor het bovenste derde deel van de extra regel; stiekem een ​​aflopende lijn; ga naar links, schrijf een lus (vis) in het midden van de werklijn. Algoritme schrijven kleine letter a: Plaats de pen op het bovenste derde deel van de werklijn;

we gaan naar links, blijven aan de lijn hangen - schrijven de dop op; we gaan de helling af;

we gaan naar links, blijven aan de lijn hangen - schrijven de dop op; we gaan de helling af;

we gaan naar links, blijven aan de lijn hangen - schrijven de dop op; we gaan de helling af;

we gaan naar links, blijven aan de lijn hangen - schrijven de dop op; we gaan de helling af;

we gaan naar links, blijven aan de lijn hangen - schrijven de dop op; we gaan de helling af;

we gaan naar links, blijven aan de lijn hangen - schrijven de dop op; we gaan de helling af;

we gaan naar links, blijven aan de lijn hangen - schrijven de dop op; we gaan de helling af;

we gaan naar links, blijven aan de lijn hangen - schrijven de dop op; we gaan de helling af;

we gaan naar links, blijven aan de lijn hangen - schrijven de dop op; we gaan de helling af;

we gaan naar links, blijven aan de lijn hangen - schrijven de dop op; we gaan de helling af;

we gaan naar links, blijven aan de lijn hangen - schrijven de dop op; we gaan de helling af;

we gaan naar links, blijven aan de lijn hangen - schrijven de dop op; we gaan de helling af;

we gaan naar links, blijven aan de lijn hangen - schrijven de dop op; we gaan de helling af;

we gaan naar links, blijven aan de lijn hangen - schrijven de dop op; we gaan de helling af;

we gaan naar links, blijven aan de lijn hangen - schrijven de dop op; we gaan de helling af;

we gaan naar links, blijven aan de lijn hangen - schrijven de dop op; we gaan de helling af;

we gaan naar links, blijven aan de lijn hangen - schrijven de dop op; we gaan de helling af;

we gaan naar links, blijven aan de lijn hangen - schrijven de dop op; we gaan de helling af;

we gaan naar links, blijven aan de lijn hangen - schrijven de dop op; we gaan de helling af;

we gaan naar links, blijven aan de lijn hangen - schrijven de dop op; we gaan de helling af;

we gaan naar links, blijven aan de lijn hangen - schrijven de dop op; we gaan de helling af;

we gaan naar links, blijven aan de lijn hangen - schrijven de dop op; we gaan de helling af;

we gaan naar links, blijven aan de lijn hangen - schrijven de dop op; we gaan de helling af;

we gaan naar links, blijven aan de lijn hangen - schrijven de dop op; we gaan de helling af;