Echte versies van de OGE (GIA) in de wiskunde - Archief van bestanden. Echte opties voor de OGE (GIA) in de wiskunde - Archief van OGE-bestanden in de Russische taal 36

OPTIE 10 OGE-2015

Deel 2

Lees de tekst en voltooi de taken 2 – 14.

(1) Tolik keek naar de lucht. (2) Zwarte wolken zweefden laag boven de stad.(3) Tolik bekeek het van dichterbij. (4) Het was rook die hoger en hoger steeg.

– (5) Wat is dit? – vroeg Tolik, en zijn hart beefde.

– (6) ‘Het brandt,’ antwoordde de vader afwezig, terwijl hij aan zijn eigen dingen dacht.

– (7) Wat brandt?

– (8) Het is als een verdreven dorp buiten de stad.

– (9) Wat? – Tolik sprong op. – (10) Duisternis! (11) Er is daar duisternis!

(12) Tolik snelde naar voren, sprong de stoep op en rende uit alle macht. (13) Hij rende hals over kop alsof hij nog nooit in zijn leven had gerend. (14) Hij snelde als een gek en dacht aan niets anders dan aan Tyomka. (15) Iemands schaduw verscheen dichtbij en snelde naar voren. (16) Hij herkende zijn vader.

(17) Het brandde aan de kant waar 's ochtends de huizen hadden gestaan. (18) Daar zoemde een woedende vlam, vurige mantels met een zwarte rokerige rand barstten los en vurige kolen vlogen omhoog in echoënde salvo's. (19) De vlam snelde omhoog en draaide rond als een rode doodcham, en liep van dak tot dak, en houten huizen, uitgedroogd door vele jaren van leven, laaiden op als luciferdoosjes, de een na de ander.

(20) De brandweerlieden gooiden tevergeefs scherpe waterpijlen naar het vuur: het water verdampte voordat het de daken bereikte.

– (21) Er is daar een jongen! - riep de vader. - (22) Er is een jongen! (23) Tolik zag hoe, in de rook die de omgeving omhulde, twee brandweerlieden met helmen naar het huis renden, terwijl ze onderweg hun slangen afwikkelden, en er kwam een ​​andere auto aanrijden. (24) Maar de brandweerlieden renden langzaamhaar, omdat ze vertraging hadden opgelopen door een zware slang, en Tolik en zijn vader haalden hen in.

(25) Naast het huis van Tyomka stond een droge populier. (2b)0n brandde al uit alle macht, als een fakkel. (27) De verbrande takken vielen als rode wormen op het dak, en het dak barstte voor Toliks ogen in vlammen op en nam het in een oogwenk over.

– (28) Terug! - riep de vader. - (29) Ga onmiddellijk terug!

(30 )Maar Tolik schudde zijn hoofd. (31) Hij verzamelde zijn krachten, snelde naar voren en, zijn vader inhalend, sprong hij het huis binnen. (32) Het werd onmogelijk om te ademen en de scherpe rook tastte mijn keel aan. (ZZ) Tolik zocht op de tast een weg naar het bed en raakte de matras aan. (34) Er was geen duisternis.

(35) Hoestend sprong de jongen de hut uit en zag Tyomka onmiddellijk.

(36) Hij gooide een jas over zijn hoofd, kroop op de grond, pakte iets en verborg het in zijn boezem - hij ving kippen en redde ze uit het vuur.

(37) Op dat moment vloog zijn jas in brand. (38) Temka gooide het weg, maar onmiddellijk viel er een rode steenkool - een verbrande populiertak - op zijn shirt, en zijn shirt vloog in brandlas.

(39) De vader snelde snel naar Tyomka en verpletterde hem tegen de grond. (40) Toen stond de vader op, pakte Tyomka in zijn armen en rende naar de ambulance.

(41) Tolik werd bang. (42) Hij zag een auto met een rood kruis, de gebogen, natte rug van zijn vader en een brancard. (43) Tyomka lag op een brancard. (44) Hij lag op de een of andere manier vreemd, alsof hij push-ups wilde doen vanaf de brancard.

– (45) Ga naar beneden! (46) Ga naar beneden! - zijn vader vertelde het hem, maar Tyomka schudde ongehoorzaam zijn hoofd en Tolik begreep hem. (47) Hij rende naar Tyomka toe en begon gele, bange kippen uit zijn boezem te trekken. (48) Hij verborg ze achter zijn overhemd, keek naar de wond op Tyomka's rug en vloekte huilend:

– (49) Wat heb je gedaan, jonge natuuronderzoeker!

(50) Tolik tuurde in Tyomka’s verwilderde gezicht en bleef maar denken: zou hij zijn spijt op deze manier kunnen uiten, niet in woorden, zoals vaak gebeurt, maar in werkelijkheid?

(51) Tolik was jaloers op Tema, zijn heldhaftige kameraad, en keek hem respectvol aan, alsof hij naar een volwassene was.

(52) IN in feite leek dit vuur hen te scheiden. (53) Tolik bleef dezelfde jongen als hij was, en Tyomka werd onmiddellijk volwassen.

(VolgensA.Lichanov)*

Lichanov Albert Anatolievitsj (geboren 1935) – schrijver, journalist. Speciale aandacht In zijn werken besteedt de schrijver aandacht aan de rol van het gezin en de school bij het opvoeden van een kind en bij het vormgeven van zijn karakter.

De antwoorden op de taken 2 t/m 14 zijn een getal, een reeks getallen of een woord (zin), dat in het antwoordveld in de tekst van het werk moet worden geschreven.

2. Welke antwoordmogelijkheid bevat de benodigde informatierechtvaardiging antwoord op de vraag: "Waarom schold Tolik Temka uit?"

1) Tolik was een ongemanierde jongen.

2) Tolik maakte zich zorgen om zijn gewonde vriend en begreep dat hij niet bij machte was hem te helpen.

3) Tolik geloofde dat Tyomka zijn leven tevergeefs in gevaar had gebracht.

4) Tolik was jaloers op Temka's moed.

3. In welke antwoordoptie bevinden zich de middelen voor expressieve spraak?vergelijking?

1) Iemands schaduw verscheen vlakbij en snelde naar voren.

2) Naast Tyomka's huis stond een droge populier. Het brandde al uit alle macht, als een fakkel.

3) Maar de brandweerlieden renden langzamer omdat ze vertraging opliepen door een zware slang, en Tolik en zijn vader haalden hen in.

4) De verbrande takken vielen als rode wormen op het dak, en het dak barstte voor Toliks ogen in vlammen op en begon in een oogwenk te branden.

OVER

4. Schrijf uit de zinnen 23 – 27 een woord op waarin de spelling van de medeklinker staattroosten is niet afhankelijk van het daaropvolgende medeklinkergeluid.

OVER antwoord: ________________________________.

5. Schrijf uit de zinnen 6 – 19 het woord op waarin de spelling voorkomtachtervoegsel niet gedefinieerd algemene regel(is een uitzondering).

OVER antwoord: ________________________________.

6. Vervang de spreektaal"halsoverkop" in zin 13 stilistisch neutraalsynoniem. Schrijf dit synoniem op.

Antwoord: ________________________________.

7. Vervang de zin"populier tak" , gebouwd op basis van overeenstemming, een synonieme zin met een verbindingcontrole . Schrijf de resulterende zin op.

8. Schrijf uitgrammaticale basis zinnen 41.

Antwoord: __________________________________________.

9. Zoek een aanbieding tussen aanbiedingen 50 – 53met een aparte aanvraag. Schrijf het nummer van deze aanbieding.

Antwoord: __________________________________________.

10. In de onderstaande zinnen uit de gelezen tekst zijn alle komma's genummerd. Schrijf het nummer op dat de komma aangeeft bijinleidende structuur.

Tolik was jaloers op Tema, 1 aan mijn heldhaftige kameraad, 2 en keek hem respectvol aan, 3 als een volwassene.

IN in werkelijkheid, 4 dit vuur leek hen te scheiden. Tolik bleef dezelfde jongen, 5 zoals het was, 6 en Temka werd onmiddellijk volwassen.

Antwoord: __________________________________________.

11. Specificeer hoeveelheidgrammatica basis in zin 50. Schrijf het antwoord in cijfers.

Antwoord: __________________________________________.

12. In de onderstaande zinnen uit de gelezen tekst zijn alle komma's genummerd. Noteer het nummer dat de komma tussen de delen aangeeft complexe zin verwantondergeschikt mededeling

Hij snelde zo hals over kop, 1 zoals ik nog nooit in mijn leven heb gerend. Hij rende als een gek 2 zonder ergens aan te denken 3 behalve Temka. Iemands schaduw verscheen dichtbij, 4 die de leiding nam. Hij herkende zijn vader.

Antwoord: __________________________________________.

13. Zoek tussen zinnen 23 - 27 complexe zin met een uniforme ondergeschiktheid ondergeschikte clausules. Schrijf het nummer van deze aanbieding.

Antwoord: __________________________________________.

14. Zoek tussen aanbiedingen 36 - 39complexe non-vereniging aanbod. Schrijf het nummer van deze aanbieding.

Antwoord: __________________________________________.

Deel 3

Gebruik de gelezen tekst uit deel 2 om SLECHTS ÉÉN van de taken op een apart blad uit te voeren: 15.1, 15.2 of 15.3. Voordat u het essay schrijft, noteert u het gekozen nummer specifieke taak: 15.1, 15.2 of 15.3.

15.1 . Schrijf een essay-redenering en onthul de betekenis van de verklaring van de Russische schrijver Ivan Aleksandrovich Goncharov:“Taal is niet alleen praten, spraak: taal is het beeld van alles innerlijke mens, alle kracht, mentaal en moreel."Om je antwoord te rechtvaardigen, geef je twee (twee) voorbeelden uit wat je hebt gelezen.Trouwens.

zwervend.

Je kunt een artikel schrijven in een wetenschappelijke of journalistieke stijl, waarbij je het onderwerp aan de hand van taalkundig materiaal blootlegt. Je kunt je essay beginnen met de woorden van I.A. Gontsjarova.

Het volume van het essay zou moeten zijnschrijf minimaal 70 woorden.

15.2. Schrijf een argumentatief essay. Leg uit hoe je de betekenis van het einde van de tekst begrijpt: “ IN in feite leek dit vuur hen te scheiden. Tolik bleef dezelfde jongen als hij was, maar Temka werd meteen volwassen.”

Neem het mee in je essaytwee argumenten uit de tekst die u leest, waarmee u uw redenen bevestigt leningen.

Geef bij het geven van voorbeelden de nummers van de benodigde zinnen aan of gebruik citatenzwervend.

Schrijf je essay netjes en in leesbaar handschrift.

15.3 . Hoe begrijp je de betekenis van het woord MENSHEID? Formuleren, enz. Geef commentaar op je definitie. Schrijf een essay-discussie over het onderwerp:"Wat is de mensheid" het nemen van de definitie die je gaf als een proefschrift.ArgumenterenGeef bij de presentatie van je stelling 2 (twee) voorbeelden - argumenten die je redenering bevestigen: één voorbeeld – geef een argument uit de tekst die je leest, en seconde - uit je leven wauw ervaring.

Het essay moet minimaal 70 woorden bevatten.

Als het essay een hervertelling of volledig herschrijving van de originele tekst is zonder commentaar, krijgt dergelijk werk nul punten.

Schrijf je essay netjes en in leesbaar handschrift.

Tekst voor presentatie

Ik herinnerde me de antwoorden van honderden jongens op de vraag: wat voor persoon wil je worden? - Sterk, moedig, moedig, slim, vindingrijk, onbevreesd... En niemand zei: vriendelijk. Waarom wordt vriendelijkheid niet op één lijn gesteld met deugden als moed en dapperheid? Maar zonder vriendelijkheid – echte warmte van het hart – is de spirituele schoonheid van een persoon onmogelijk.

Goede gevoelens en emotionele cultuur vormen het centrum van de mensheid. Tegenwoordig, nu er al genoeg kwaad in de wereld is, moeten we toleranter, attenter en vriendelijker zijn tegenover elkaar, tegenover de levende wereld om ons heen, en de moedigste daden verrichten in naam van het goede. Het volgen van het pad van goedheid is het meest acceptabele en enige pad voor een persoon. Het is getest, het is trouw, het is nuttig - zowel voor het individu als voor de samenleving als geheel.

Leren voelen en meevoelen is het moeilijkste wat er is in de opvoeding. Als goede gevoelens in de kindertijd niet worden gecultiveerd, zul je ze nooit cultiveren, omdat ze gelijktijdig worden verworven met de kennis van de eerste en belangrijkste waarheden, waarvan de belangrijkste de waarde van het leven is: die van iemand anders, die van jezelf, het leven van de dierenwereld en planten. In de kindertijd moet een persoon een emotionele school doorlopen - de school van het opwekken van goede gevoelens. Menselijkheid, vriendelijkheid en goede wil worden geboren in zorgen, zorgen, vreugde en verdriet.Ljakh.

(Volgens VA Sukhomlinsky)

183 woorden

ANTWOORDEN

OPTIE 10 OGE-2015

Controleopdracht 1

№ paragraaf

Opdrachten controleren 2 – 14

№ opdrachten

De staatscertificering voor afgestudeerden van de negende klas is momenteel vrijwillig; je kunt altijd weigeren en de gebruikelijke traditionele examens afleggen.

Waarom is het OGE (GIA)-formulier dan aantrekkelijker voor afgestudeerden van de 9e klas van 2019? Door directe certificering in deze nieuwe vorm uit te voeren, kunt u een onafhankelijke beoordeling krijgen van de voorbereiding van schoolkinderen. Alle OGE-opdrachten(GIA) worden gepresenteerd in de vorm van een speciaal formulier, inclusief vragen met een keuze uit antwoorden daarop. Er wordt een directe analogie getrokken met het Unified State Exam. In dit geval kunt u zowel korte als gedetailleerde antwoorden geven. Onze website website helpt u zich goed voor te bereiden en uw kansen realistisch in te schatten.

Daarnaast

OPTIE 9 OGE-2015

Deel 2

Lees de tekst en voltooi de taken 2 – 14.

GIA- en OGE-tests online met antwoordcontrole

helpen u bij uw verdere keuze voor een gespecialiseerde middelbare schoolklas.

(6) Maar op de een of andere manier spoorden lokale jongens Belogrudka op, gingen achter haar de helling af en verstopten zich. (7) Belogrudka slingerde lange tijd door het bos, springend van boom naar boom, toen besloot ze dat de mensen waren vertrokken en terugkeerde naar het nest.

(8) Maar verschillende menselijke ogen keken naar haar. (9) Belogrudka voelde de aanwezigheid van mensen niet omdat ze de baby's voedde en nergens op lette.

(10) Het werd steeds moeilijker om aan voedsel te komen. (11) Hij was niet meer in de buurt van het nest en de marter ging naar een groot moeras achter het meer. (12) Daar ving ze een gaai en snelde vrolijk naar haar nest.

(13) Het nest was leeg. (14) De vogel met de witte borst liet de vogel die hij met zoveel moeite had bemachtigd van zijn tanden vallen, schoot omhoog langs de sparren, vervolgens naar beneden en dan weer naar het nest, listig verborgen in de dikke sparren takken. (15) Er waren geen welpen. (16) Als ze kon schreeuwen, zou ze schreeuwen.

(17) Tegen de avond kwam Belogrudka erachter dat haar welpen naar het dorp waren gebracht en vond ze het huis waar ze werden vastgehouden. (18) Tot het ochtendgloren rende ze rond in de buurt van het huis, zat urenlang op een vogelkersboom, onder het raam, luisterend naar de kinderen die piepten.

(19) De volgende dag kroop Belogrudka de hooizolder binnen en bleef daar tot het ochtendgloren, en 's middags zag ze haar baby's. (20) De jongen nam ze mee naar de veranda met een oude hoed op en begon met ze te spelen, ze ondersteboven te draaien en ze tegen de neus te tikken. (21) Er kwamen meer jongens en begonnen de kinderen te voeden rauw vlees. (22) De eigenaar kwam de veranda op en zei, wijzend naar de wasbeer:

– (23) Waarom martel je de kleine dieren? (24) Breng het naar het nest. (25) Ze zullen verdwijnen.

(26) Toen was er die vreselijke dag waarop Belogrudka zich opnieuw in de schuur verstopte en opnieuw op de jongens wachtte. (27) Ze verschenen op de veranda en maakten ruzie over iets. (28) Een van hen haalde een oude hoed tevoorschijn en keek erin:

– (29) Eh, er is er één gestorven...

(30) Diezelfde nacht werden in het dorp vooral veel kippen en kippen gewurgd, en ook in de regioIn huizen dichter bij het bos kwam de vogel volledig uit.

(31) Lange tijd konden ze er in het dorp niet achter komen wie hen 's nachts beroofde. (32) Maar Belogrudka begon zelfs overdag in de buurt van huizen te verschijnen - ze werd opgespoord en gewond met een pistool. (33) De marter verdween tijdelijk, maar toen ze herstelde en sterker werd, kwam ze weer bij het huis waar ze door een riem leek te worden voortgetrokken. (34) Ze wist natuurlijk nog steeds niet dat de volwassenen tegen de kinderen zeiden dat ze de marrons terug moesten brengen naar het nest, maar de zorgeloze jongens waren te lui om in het struikgewas van het bos te klimmen, lieten de kinderen in de buurt van het bos achter en links.

(35) Belogrudka werd volkomen woedend en begon zelfs overdag aan huizen te verschijnen en zich bezig te houden met alles wat binnen haar macht lag. (36) Ze vingen haar toch op en stopten haar in een kist, waar ze aan planken knaagde en houtsnippers verpletterde. (37) Maar de plaatselijke jager zei:

– (38) De marter is niet de schuldige. (39) Ze beledigden haar en lieten het dier los in het wild.

(40) Ze herinneren zich nog steeds in het dorp Belogrudka. (41) Tot op de dag van vandaag wordt de kinderen hier ten strengste verteld dat ze de babydieren en vogels niet mogen aanraken. (42) Eekhoorns, vossen, diverse vogels en kleine dieren leven rustig dichtbij hun huizen, op een steile beboste helling. (43) En als ik dit dorp bezoek, denk ik hetzelfde: "Was er maar meer van dergelijke hellingen in de buurt van onze dorpen en steden."bevalling."

(Volgens V. Astafiev)*

* Astafjev Viktor Petrovich (1924 – 2001) – Russische schrijver. Zijn werk belichaamde in gelijke mate twee belangrijke thema's uit de Russische literatuur – militair en landelijk.

De antwoorden op de taken 2 t/m 14 zijn een getal, een reeks getallen of een woord (zin), dat in het antwoordveld in de tekst van het werk moet worden geschreven.

2. Welke antwoordmogelijkheid bevat de benodigde informatie rechtvaardiging antwoord op de vraag: "Waarom pleegde Belogrudka een overval in het dorp?"

1) Belogrudka had veel wild nodig om haar welpen te voeden.

2) Het was voor Belogrudka gemakkelijker om op pluimvee te jagen dan op wilde vogels.

3) Er was geen wild meer in de buurt van het nest en Belogrudka begon te jagen in het dorp.

4) Belogrudka nam wraak op mensen voor het doden van haar welpen

Antwoord: ______________ __________________.

3. In welke antwoordoptie bevinden zich de middelen voor expressieve spraak?epitheton ?

1) Maar op de een of andere manier spoorden lokale jongens Belogrudka op, volgden haar de helling af en verstopten zich.

2) Er was eens misschien wel een van de meest geheimzinnige dieren, de witborstmarter, die zich in het struikgewas van de helling vestigde.

3) De volgende dag kroop Belogrudka de hooizolder binnen en bleef daar tot het ochtendgloren, en 's middags zag ze haar baby's.

4) Een van hen pakte een oude hoed en keek erin...

4. Schrijf uit de zinnen 1 – 3 het woord op waarin de spelling voorkomtconsoles is niet afhankelijk van het daaropvolgende medeklinkergeluid.

OVER antwoord: ________________________________.

5. Schrijf uit de zinnen 30 – 33 het woord op waarin de spelling voorkomtachtervoegsel wordt bepaald door de regel: “In een bijwoord met -о (-е) worden evenveel N geschreven als in het bijvoeglijk naamwoord waaruit het is gevormd».

Antwoord: ________________________________.

6. Vervang gesproken woord"genoeg" in zin 5 stilistisch neutraalsynoniem. Schrijf dit synoniem op.

Antwoord: ________________________________.

7. Vervang de zin"tijdelijk verdwenen" , gebouwd op basis van nabijheid, een synoniem voor verbindingcontrole . Schrijf de resulterende zin op.

Antwoord: ________________________________________ __.

8. Schrijf uitgrammaticale basis voorstellen 40.

9. Zoek een aanbieding tussen de zinnen 1 – 5met een aparte aanvraag. Schrijf het nummer van deze aanbieding.

Antwoord: __________________________________________.

10. In de onderstaande zinnen uit de gelezen tekst zijn alle komma's genummerd. Schrijf de cijfers op die komma's vertegenwoordigeninleidend woord.

Ze wist nog steeds, 1 natuurlijk, 2 wist het niet, 3 dat de volwassenen tegen de kinderen zeiden dat ze de meerkoeten terug naar het nest moesten brengen, 4 maar de zorgeloze jongens waren te lui om in het struikgewas van het bos te klimmen, 5 ze lieten de kinderen in de buurt van het bos en vertrokken.

Antwoord: __________________________________________.

11. Specificeer hoeveelheidgrammatica basis in zin 33. Schrijf het antwoord in cijfers.

Antwoord: __________________________________________.

12. In de onderstaande zinnen uit de gelezen tekst zijn alle komma's genummerd. Schrijf een getal op dat een komma aangeeft tussen de delen van een complexe zin die met elkaar verbonden zijncreatief schrijven mededeling

Diezelfde nacht werden in het dorp vooral veel kippen en kippen gewurgd, 1 en in de buitenste huizen, 2 dichter bij het bos gelegen, 3 kwamen de vogels volledig uit. Lange tijd konden ze in het dorp niet ontdekken wie hen 's nachts beroofde.

Antwoord: __________________________________________.

13. Zoek tussen de zinnen 14 - 18 een complexe zinmet heterogene (parallelle) ondergeschiktheid ondergeschikte clausules. Schrijf het nummer van deze aanbieding.

Antwoord: __________________________________________.

14. Zoek tussen zinnen 31 - 34complexe non-vereniging aanbod. Schrijf het nummer van deze aanbieding.

Antwoord: __________________________________________.

Deel 3

Gebruik de gelezen tekst uit deel 2 om SLECHTS ÉÉN van de taken op een apart blad uit te voeren: 15.1, 15.2 of 15.3. Voordat u het essay schrijft, noteert u het gekozen nummer specifieke taak: 15.1, 15.2 of 15.3.

15.1 . Schrijf een essay-redenerend, onthullendde betekenis van de uitspraak van de Russische filoloog Lev Vasilyevich Uspensky:“Grammatica stelt ons in staat om alle woorden met elkaar te verbinden om elke gedachte over welk onderwerp dan ook uit te drukken.” ArgumentGeef bij het geven van je antwoord 2 (twee) voorbeelden uit de tekst die je leest.

zwervend.

Je kunt een artikel schrijven in een wetenschappelijke of journalistieke stijl, waarbij je het onderwerp aan de hand van taalkundig materiaal blootlegt. Je kunt je essay beginnen met de woorden van L.V. Uspensky.

Het volume van het essay zou moeten zijnschrijf minimaal 70 woorden.

15.2. Schrijf een argumentatief essay. Leg uit hoe je de betekenis van het einde van de tekst begrijpt: « En als ik dit dorp bezoek, denk ik hetzelfde: “Was er maar meer van zulke hellingen in de buurt van onze dorpen en steden.”

Neem het mee in je essaytwee argumenten uit de tekst die u leest, waarmee u uw redenen bevestigt leningen.

Geef bij het geven van voorbeelden de nummers van de benodigde zinnen aan of gebruik citatenzwervend.

Schrijf je essay netjes en in leesbaar handschrift.

15.3 . Hoe begrijp je de betekenis van het woord MENSHEID? Formuleren, enz. Geef commentaar op je definitie. Schrijf een essay-discussie over het onderwerp:"Wat is de mensheid" het nemen van de definitie die je gaf als een proefschrift.ArgumenterenGeef bij de presentatie van je stelling 2 (twee) voorbeelden - argumenten die je redenering bevestigen: één voorbeeld – geef een argument uit de tekst die je leest, en seconde - uit je leven wauw ervaring.

Het essay moet minimaal 70 woorden bevatten.

Als het essay een hervertelling of volledig herschrijving van de originele tekst is zonder commentaar, krijgt dergelijk werk nul punten.

Schrijf je essay netjes en in leesbaar handschrift.

Tekst voor presentatie

Ik herinnerde me de antwoorden van honderden jongens op de vraag: wat voor persoon wil je worden? - Sterk, moedig, moedig, slim, vindingrijk, onbevreesd... En niemand zei: vriendelijk. Waarom wordt vriendelijkheid niet op één lijn gesteld met deugden als moed en dapperheid? Maar zonder vriendelijkheid – echte warmte van het hart – is de spirituele schoonheid van een persoon onmogelijk.

Goede gevoelens en emotionele cultuur vormen het centrum van de mensheid. Tegenwoordig, nu er al genoeg kwaad in de wereld is, moeten we toleranter, attenter en vriendelijker zijn tegenover elkaar, tegenover de levende wereld om ons heen, en de moedigste daden verrichten in naam van het goede. Het volgen van het pad van goedheid is het meest acceptabele en enige pad voor een persoon. Het is getest, het is trouw, het is nuttig - zowel voor het individu als voor de samenleving als geheel.

Leren voelen en meevoelen is het moeilijkste wat er is in de opvoeding. Als goede gevoelens in de kindertijd niet worden gecultiveerd, zul je ze nooit cultiveren, omdat ze gelijktijdig worden verworven met de kennis van de eerste en belangrijkste waarheden, waarvan de belangrijkste de waarde van het leven is: die van iemand anders, die van jezelf, het leven van de dierenwereld en planten. In de kindertijd moet een persoon een emotionele school doorlopen - de school van het opwekken van goede gevoelens. Menselijkheid, vriendelijkheid en goede wil worden geboren in zorgen, zorgen, vreugde en verdriet.Ljakh.

(Volgens VA Sukhomlinsky)

183 woorden

ANTWOORDEN

OPTIE 9 OGE-2015

Controleopdracht 1

№ paragraaf

Opdrachten controleren 2 – 14

№ opdrachten

Typische optie 1

MODULE "ALGEBRA"

1. Bereken de waarde van een uitdrukking
2. Eén van de cijfers , , , is op de rechte lijn gemarkeerd door punt A. Welk nummer is dit?
   1) 2) 3) 4)
3. Welke van de volgende uitdrukkingen is gelijk aan het product?
   1) 2) 3) 4)
4. Los de vergelijking op
5. Breng een overeenkomst tot stand tussen de grafieken van functies en de formules die deze definiëren.
   
6. Dana geometrische progressie, waarvan de noemer gelijk is aan , . Vind de som van de eerste vier termen.
7. Zoek de betekenis van de uitdrukking bij , .
8. Welke figuur toont de reeks oplossingen voor de ongelijkheid ?
   

   MODULE "GEOMETRIE"

9. Punt D op zijde AB van driehoek ABC wordt zo gekozen dat AD gelijk is aan AC. Het is bekend dat hoek CAB gelijk is aan 10 graden, hoek ACB gelijk aan 166 graden. Zoek de hoek DCB in graden.
10. Op een cirkel met middelpunt O zijn de punten A en B zo gemarkeerd dat hoek AOB gelijk is aan 122 graden. De lengte van de kleinere boog AB is 61. Zoek de lengte van de grotere boog.
11. Gronden gelijkbenig trapezium zijn 8 en 18, en de zijkanten zijn 13. Zoek het gebied van de trapezium.
12. De punten A, B en C zijn gemarkeerd op geruit papier met een vierkante afmeting van 1 cm x 1 cm. Bereken de afstand van punt A tot het midden van segment BC. Druk je antwoord uit in centimeters.
    
13. Welke van de volgende beweringen is waar?
    1) Als de diagonalen in een parallellogram gelijk en loodrecht zijn, dan is dit parallellogram een ​​vierkant.
    2) Aangrenzende hoeken zijn gelijk.
    3) Elk van de deellijnen van een gelijkbenige driehoek is de hoogte ervan.

    MODULE "ECHTE WISKUNDE"

14. De massa van Jupiter is kg. Druk de massa van Jupiter uit in miljoen ton. 1) miljoen ton; 2) miljoen ton; 3) miljoen ton; 4) miljoen ton
15. De grafieken laten zien hoe kijkers tijdens televisiedebatten tussen kandidaten A en B op elk van hen stemden. Hoeveel duizenden tv-kijkers hebben gestemd in de eerste twintig minuten van het debat?
    
    
16. De reisorganisatie organiseert driedaagse busexcursies. De kosten van de excursie voor één persoon bedragen 3500 roebel. Groepen krijgen kortingen: een groep van 3 tot 10 personen - 5%, een groep van meer dan 10 personen - 10%. Hoeveel roebel betaalt een groep van 12 personen voor een excursie?
17. Het wiel heeft 9 spaken. Zoek de hoek (in graden) gevormd door twee aangrenzende spaken.
18. De grafiek toont de leeftijdssamenstelling van de Japanse bevolking. Hoeveel mensen tussen de 15 en 50 jaar wonen er ongeveer in Japan, als de Japanse bevolking 127 miljoen bedraagt? 1) ongeveer 55 miljoen; 2) ongeveer 69 miljoen; 3) ongeveer 75 miljoen; 4) ongeveer 63 miljoen. Schrijf als antwoord het nummer van het geselecteerde antwoord op.
19. Er staan ​​20 taarten op het bord: 2 met vlees, 16 met kool, 2 met kersen. Roma kiest willekeurig één taart. Bereken de kans dat hij een kers krijgt.
20. Met de formule kunt u de temperatuurwaarde op de schaal van Celsius omzetten naar de schaal van Fahrenheit , waarbij - graden Celsius, - graden Fahrenheit. Welke temperatuur op de schaal van Celsius komt overeen met 179 graden op de schaal van Fahrenheit? Rond je antwoord af op tienden.

    Onderzoek

    
    

    Het werk bestaat uit twee modulen: “Algebra” en “Geometrie”. Er zijn in totaal 26 taken. Module "Algebra" "Geometrie"

    3 uur 55 minuten(235 minuten).

    als één cijfer

    , vierkantkompas Rekenmachines op het examen niet gebruikt.

    paspoort), doorgang en capillair of! Toegestaan ​​om te nemen met jou water(in een doorzichtig flesje) en Ik ga

    
    

    Het werk bestaat uit twee modulen: “Algebra” en “Geometrie”. Er zijn in totaal 26 taken. Module "Algebra" bevat zeventien taken: in deel 1 - veertien taken; in deel 2 zijn er drie taken. Module "Geometrie" bevat negen taken: in deel 1 - zes taken; in deel 2 zijn er drie taken.

    Voor uitvoering examen papier in de wiskunde is toegewezen 3 uur 55 minuten(235 minuten).

    Noteer de antwoorden op opgaven 2, 3, 14 in antwoordformulier nr. 1 als één cijfer, wat overeenkomt met het nummer van het juiste antwoord.

    Voor de resterende taken van deel 1 het antwoord is een aantal of een reeks cijfers. Schrijf je antwoord in het antwoordveld in de tekst van het werk en breng het over naar antwoordformulier nr. 1. Als het antwoord is ontvangen gemeenschappelijke fractie, converteer het naar decimaal.

    Bij het voltooien van het werk kunt u de formules gebruiken die de basisformules van de wiskundecursus bevatten, die bij het werk zijn verstrekt. Het is toegestaan ​​om een ​​liniaal te gebruiken, vierkant, andere sjablonen voor bouwen geometrische vormen (kompas). Gebruik geen instrumenten waarop referentiemateriaal is gedrukt. Rekenmachines op het examen niet gebruikt.

    Tijdens het examen dient u een legitimatiebewijs bij u te hebben ( paspoort), doorgang en capillair of gelpen met zwarte inkt! Toegestaan ​​om te nemen met jou water(in een doorzichtig flesje) en Ik ga(fruit, chocolade, broodjes, sandwiches), maar het kan zijn dat ze u vragen deze op de gang achter te laten.

    bekeken