Stemming. We installeren het platform en testen de mogelijkheden ervan

artikel van Alexey Dyachenko

Wanneer een klant vraagt ​​om eLearning-software te implementeren of afstandsonderwijs, iedereen legt zijn eigen betekenis in deze woorden:

• Docenten en leraren die gewend zijn aan het klassikale lessysteem hebben meestal webinars in gedachten: ze willen gewoon hetzelfde doen als ze gewend zijn, alleen via internet.
• Uitgevers van leerboeken en leraren die niet van plan zijn offline te gaan, dromen meestal van elektronische leerboeken voor zelfstudie door studenten of voor demonstratie in face-to-face lessen.
• Hoofden van kleine universiteiten stellen zich soms een ‘magische zwarte doos’ voor waarin ze eerstejaarsstudenten kunnen laden en hen kunnen herinneren wanneer ze hun diploma uitreiken. Het is raadzaam dat alles al in de “doos” zit educatieve materialen en algoritmen voor hun toepassing.
• Grotere universiteiten hebben daar vaker behoefte aan gecentraliseerd systeem het testen, verzamelen en beoordelen van geschreven werken met automatische controle op plagiaat.
• Soms wordt eLearning gepresenteerd als een ‘wondermiddel’ dat alle problemen van een universiteit oplost. Het is de moeite waard om “eLearning” te introduceren en alles zal onmiddellijk worden zoals het zou moeten: er zullen trainingsprogramma’s verschijnen en deze zullen zelf worden gecertificeerd volgens educatieve normen derde generatie, het Bologna-systeem en modulaire training zullen worden geïntroduceerd, uit het niets zal een vertakte boom van competenties groeien, waarop onderwijsmateriaal en de daaraan verbonden creatieve taken zullen bloeien, leraren zullen stoppen met het aannemen van steekpenningen, jonger en moderner zullen worden, studenten zullen stoppen met “slagen” en beginnen te “studeren” " Het volstaat om de juiste “eLearning” in een mooie doos te selecteren, deze te kopen en op de knop “Installeren” te klikken, of beter nog, de leerling te vragen deze gratis van internet te downloaden en op een oude machine met Windows 98 te installeren. in het laboratorium.
• Helaas is er een vrij algemene categorie klanten die geld hebben gekregen voor eLearning en dit op de een of andere manier moeten uitgeven. Vreemd genoeg is dit voor IT-specialisten een van de meest problematische categorieën, omdat ze vaak niet voortkomen uit opportuniteit, maar uit hun ideeën over de soliditeit en het prestige van bepaalde technologieën en termen.
• Eigenaren van taalscholen willen een facturerings-, boekhoud- en videoconferentiesysteem dat is geïntegreerd met betalingssystemen. Iets vergelijkbaars met taxibureaus, alleen met docenten in een videoconferentie in plaats van taxichauffeurs.
• HR-diensten hebben behoefte aan een hulpmiddel voor het opslaan van de geschiedenis van geavanceerde opleidingen en het organiseren van afstandsonderwijs en certificering op de werkvloer.
• Een nieuwe trend zijn elektronische tijdschriften en dagboeken, die vrijwillig en verplicht op alle scholen worden geïntroduceerd, in de vorm van verschillende favoriete producten die worden gepromoot door commerciële bedrijven of regionale overheidsinstanties, meestal centra onder onderwijsdepartementen. Verenigd door één gemeenschappelijk kenmerk: georganiseerd vergelijkbaar met online belastingrapportagediensten - handmatig ingevuld, zonder verband met training, parallel aan papieren tijdschriften. Dat wil zeggen een online papieren magazine, soms erp/crm (distributie van middelen, communicatie met de “klant”), maar er is helemaal geen educatieve functie, of het is niet geschikt voor gebruik.
• Er zijn ook veel exotischere opties, waaronder training in virtuele universums, werken met virtuele modellen en laboratoria, enz.

In feite is het concept van eLearning breder dan al het bovenstaande; het is in de eerste plaats nieuw model onderwijskundig proces, en niet alleen het online overbrengen van bekende praktijken, samen met gescande handleidingen, volgepropt een snelle oplossing tests en het toevoegen van een online winkelfunctie.
Vanuit IT-oogpunt is eLearning in de eerste plaats een infrastructuur die basis- en aanvullende diensten levert:

• gebruikersauthenticatie en -autorisatie;
  • het bijhouden van een gebruikersregister;
• verdeling van bevoegdheden;
  • toegangscontrole;
  • flexibele configuratie van rollen;
  • het toewijzen en intrekken van bevoegdheden, toegang tot materialen en systeemfuncties;
  • integratie met externe databases en leerbeheersystemen;
• een platform voor het weergeven van materiaal dat specifieke soorten inhoud ondersteunt:
  • teksten, webpagina's, audio-video en willekeurige bestanden;
  • tests met automatische verificatie;
  • interactief educatief materiaal dat via API met het platform communiceert;
  • woordenlijsten met automatische markering;
  • aansluiting van externe leermiddelen volgens één van de interactiestandaarden;
• communicatie tussen gebruikers
  • mailingen;
  • directe tekstberichten;
  • forums;
  • verzamelen, opnemen, controleren op plagiaat, beoordelen en beoordelen van werk van studenten;
  • enquêtes en vragenlijsten;
  • webinars en videoconferenties;
  • interactie in virtuele universums;
• analyse en opslag van leerresultaten;
  • het registreren van gebruikersacties in het systeem;
  • cijfers opslaan en totalen berekenen;
  • bijhouden van studentenportfolio's;
  • uitwisseling van portefeuillegegevens met externe systemen;
  • rekening houden met competenties;
  • overdracht van leerresultaten naar externe leermanagementsystemen;
  • het genereren van rapporten, het aanbieden van een API voor het koppelen van uw eigen rapporten;
• interactie met mobiele klanten.

Deze lijst kan worden aangevuld, maar ik stel voor om het ermee eens te zijn dat we onderwijsprocesmanagement buiten beschouwing laten, omdat hier de behoeften van verschillende organisaties nog meer verschillen.

Zo ontstaat de eLearning-architectuur: een basisplatform waarmee managementdatabases worden geïntegreerd, evenals specifieke diensten en trainingsmateriaal, zoals webinars, interactieve laboratoria, enz. Op basis hiervan zijn er eisen aan openheid, schaalbaarheid, stabiliteit, uitbreidbaarheid, documentatie en duurzaamheid van de ontwikkeling van het basisplatform.

Aan deze vereisten wordt volledig voldaan door Moodle - een modulaire objectgeoriënteerde omgeving voor afstandsonderwijs. Het vergelijken van Moodle met gesloten en open tegenhangers is niet het onderwerp van dit artikel. Eén ding kan ik zeggen over interne of op maat gemaakte ontwikkeling: bewaar deze middelen voor echt specifieke taken, zoals het ontwikkelen van goede leermiddelen, simulaties en het ontwikkelen of aanpassen van een leermanagementsysteem. Door je eigen wiel opnieuw uit te vinden, kun je het ontwikkelteam dat sinds 2002 fulltime aan het werk is nog steeds niet bijbenen: de kern van het vrije softwareontwikkelingsteam van Moodle bestaat uit fulltime medewerkers van de Moodle Foundation in Australië, die wordt gefinancierd door regionale partners en subsidies.

Moodle is juist goed als integratieplatform: het is vrij stabiel als je geen experimentele versies installeert (meer dan 60.000 installaties brengen de meeste problemen aan het licht voordat je ze opmerkt), schaalbaar (er zijn installaties met meer dan 1 miljoen gebruikers), en modulariteit en ondersteuning voor open integratieprotocollen zijn vanaf het begin de prioriteit van de ontwikkelaars geweest. Daarnaast heeft het genoeg hoog niveau Er werd ondersteuning geïmplementeerd voor alle soorten leeractiviteiten die met behulp van de gebruikte technologieën konden worden geïmplementeerd. Helaas vereisen webinars een streamingserver, die niet op LAMP-hosting draait, maar de meeste open-source of commerciële producten in deze categorie hebben al kant-en-klare Moodle-integratiemodules.

Het installatieproces is zo geautomatiseerd mogelijk: stap voor stap wizard doet het meeste werk, van het diagnosticeren van de server tot het creëren van de databasestructuur. Het belangrijkste is om niet misleid te worden - het is beter om dit werk te doen door een ervaren webmaster die begrijpt hoe het internet werkt, hoe Apache werkt, hoe je de toegangsrechten in Linux beheert, wat Cron is, hoe e-mail uit een webapplicatie stroomt en hoe u de kans kunt verkleinen dat deze in spam terechtkomt. Je kunt Moodle ook zonder installeren, er is immers Denver, maar alleen voor toekomstig lot Ik zou een dergelijke implementatie en stabiliteit van het werk niet garanderen. Als zo'n specialist niet bestaat, is het goedkoper en betrouwbaarder om een ​​derde partij in te huren dan om uw eigen partij in te huren en les te geven: u zult niet in staat zijn om voor een volledige dag voldoende werk aan Moodle-onderhoud uit één systeem te halen, en omdat u overbelasting met verschillende soorten taken vermindert de kwaliteit en motivatie.

Na deze eenvoudige manipulaties krijgen we schoon systeem, en dan komt de organisatie van bedrijfsprocessen op de voorgrond, waarvan het succes van het project afhangt:

• Registratie, bijwerken en verwijderen van gebruikers: wie zal dit doen en wanneer, hoe de nauwkeurigheid en relevantie van de gegevens te garanderen, of afgestudeerden en academici al dan niet moeten worden verwijderd, hoe te voorkomen dat het gebruikersregister vervuild raakt, als gegevens in verschillende systemen worden ingevoerd - welke zal het primaire zijn en welke het integratiemechanisme zal zijn.
• Het toekennen en intrekken van rechten, inclusief het aan- en afmelden voor cursussen: de problemen zijn ongeveer hetzelfde als bij het inschrijven. Het is belangrijk om een ​​goed doordacht beveiligingsbeleid te hebben en dit strikt te volgen; bij gebrek daaraan bestaat er een tendens tot ongecontroleerde accumulatie en uitbreiding van bevoegdheden door alle gebruikers; alle gebruikers zullen beheerders zijn en jij niet Herken uw systeem. Dit is vooral moeilijk om mee om te gaan als er autoriteit vereist is van het senior management. Probeer de beheerdersrol te hernoemen naar “servervloerreiniger” en geef de beheerder een rol met rechten om inhoud te bekijken en te bewerken, mogelijk een lijst met gebruikers, maar zonder rechten om het systeem en de rollen te configureren.
• Het vullen met educatief materiaal is de belangrijkste kwestie die bepaalt of eLearning voor u bestaat of alleen maar een geavanceerd communicatieplatform is. Er zijn drie dingen die u over dit proces moet weten: het is erg moeilijk, erg duur en erg tijdrovend. Je moet dit begrijpen, accepteren en ernaar handelen. Er bestaat niet zoiets als gratis inhoud. Goede leermiddelen waar je zonder tranen naar kunt kijken, zijn niet geschreven op enthousiasme, op bibliotheekdag etc. Leraren zullen hoogstens gescande handleidingen met plagiaat uit andermans boeken en links naar Wikipedia plaatsen. Inhoud moet ofwel voor “echt geld” worden gekocht, het is geen feit dat deze van hoge kwaliteit zal zijn en geschikt zal zijn, maar het is snel. Of organiseer het ontwikkelingsproces, waarbij, net als bij het uitgeven van boeken, naast auteurs ook proeflezers, stilistische en wetenschappelijke redacteuren en illustratoren betrokken zijn. Het ontwikkelen van multimedia-inhoud vereist dezelfde vaardigheden als het maken van een film of het ontwikkelen van een videogame. Eng? Daarom houdt iedereen zo veel van webinars - ik heb “Professor Dowell’s pratende hoofd” in de monitor gezet en nu is “eLearning” klaar.
• Regels voor communicatie tussen deelnemers: welke werken moeten via het systeem worden ingeleverd, wanneer moet de docent ze controleren, of ze een recensie moeten schrijven en wat daarin moet staan. In welke vorm adviseren docenten leerlingen in het systeem, hoe snel en gedetailleerd ze moeten reageren. Dit is een redder in nood waarmee u het systeem vrijwel direct in het onderwijsproces kunt gaan gebruiken als er geen geld is voor de ontwikkeling of aanschaf van onderwijsmateriaal. Bouwen op de lange termijn is gevaarlijk vanwege het snelle wegebben van het enthousiasme van het management, dus we moeten ernaar streven om ervoor te zorgen dat het systeem zo snel mogelijk verplicht wordt voor gebruik in sommige aspecten.
• Werkbeoordelingsbeleid: schalen, criteria, regels voor het berekenen van totalen, uploaden van cijfers naar externe systemen, hun status en gebruik (voor zelfcontrole, ter informatie van de docent, eindbeoordeling).
• Trainingsontwikkelaars en docenten om met het systeem te werken. Inleidende briefing voor studenten is vooral nodig als het contingent niet weet hoe ze op zijn minst VKontakte moeten gebruiken, maar om klachten te voorkomen is het beter om op zijn minst een screencast te maken of alleen instructies met screenshots.
• Technische ondersteuning gebruikers. Als er een groot aantal is, is het beter om ze in de eerste regel te verdelen - antwoorden op typische vragen kunnen worden toegewezen aan elke laboratoriumassistent, en op de tweede regel zijn er meestal vragen die verband houden met de fijne kneepjes van Moodle en mogelijke fouten, doorverwijzen naar uw eigen of een externe Moodle-expert.
• Ik zal niet stilstaan ​​bij systeemonderhoud; de criteria en procedures zijn overal hetzelfde: monitoring, back-up, tijdige updates van versies.

Als u uw eigen verbeteringen plant, is het belangrijk om vanaf het begin een strikte voorwaarde te stellen: geen wijzigingen in de kern, geen patches of hacks, alleen modules die werken via de API die door de ontwikkelaars wordt geleverd. Dit zal u veel problemen besparen, waarvan het ergste het verlies aan updategemak en compatibiliteit met de basisversie is, en als gevolg daarvan gedwongen acceptatie voor ondersteuning op onszelf alle Moodle-code, niet slechts een paar kleine plug-ins.

Wanneer een klant vraagt ​​om software in te zetten voor eLearning of afstandsonderwijs, geeft iedereen zijn eigen betekenis aan deze woorden:

• Docenten en leraren die gewend zijn aan het klassikale lessysteem hebben meestal webinars in gedachten: ze willen gewoon hetzelfde doen als ze gewend zijn, alleen via internet.
• Uitgevers van leerboeken en leraren die niet van plan zijn offline te gaan, dromen meestal van elektronische leerboeken voor zelfstudie door studenten of voor demonstratie in face-to-face lessen.
• Hoofden van kleine universiteiten stellen zich soms een ‘magische zwarte doos’ voor waarin ze eerstejaarsstudenten kunnen laden en hen kunnen herinneren wanneer ze hun diploma uitreiken. Het is raadzaam dat de “box” al alle educatieve materialen en algoritmen voor hun gebruik bevat.
• Grotere universiteiten hebben vaak behoefte aan een gecentraliseerd systeem voor het testen, verzamelen en beoordelen van geschreven werk met automatische controle op plagiaat.
• Soms wordt eLearning gepresenteerd als een ‘wondermiddel’ dat alle problemen van een universiteit oplost. Het is de moeite waard om “eLearning” te introduceren en alles zal onmiddellijk worden zoals het zou moeten: er zullen trainingsprogramma’s verschijnen en zelf worden gecertificeerd volgens de onderwijsnormen van de derde generatie, het Bologna-systeem en modulaire training zullen worden geïntroduceerd, uit het niets zal een vertakte boom van competenties verschijnen groeien, waarop de daaraan gekoppelde opleidingen materialen en creatieve opdrachten tot bloei zullen brengen, leraren zullen stoppen met het aannemen van steekpenningen, jonger en moderner zullen worden, studenten zullen stoppen met “slaagen” en beginnen te “studeren”. Het volstaat om de juiste “eLearning” in een mooie doos te selecteren, deze te kopen en op de knop “Installeren” te klikken, of beter nog, de leerling te vragen deze gratis van internet te downloaden en op een oude machine met Windows 98 te installeren. in het laboratorium.
• Helaas is er een vrij algemene categorie klanten die geld hebben gekregen voor eLearning en dit op de een of andere manier moeten uitgeven. Vreemd genoeg is dit voor IT-specialisten een van de meest problematische categorieën, omdat ze vaak niet voortkomen uit opportuniteit, maar uit hun ideeën over de soliditeit en het prestige van bepaalde technologieën en termen.
• Eigenaren van taalscholen willen een facturerings-, boekhoud- en videoconferentiesysteem dat is geïntegreerd met betalingssystemen. Iets vergelijkbaars met taxibureaus, alleen met docenten in een videoconferentie in plaats van taxichauffeurs.
• HR-diensten hebben behoefte aan een hulpmiddel voor het opslaan van de geschiedenis van geavanceerde opleidingen en het organiseren van afstandsonderwijs en certificering op de werkvloer.
• Een nieuwe trend zijn elektronische tijdschriften en agenda's, die vrijwillig en verplicht op alle scholen worden geïntroduceerd, in de vorm van verschillende favoriete producten die worden gepromoot door commerciële bedrijven of regionale overheidsinstanties, meestal centra onder onderwijsdepartementen. Ze zijn verenigd door één gemeenschappelijk kenmerk: ze zijn op dezelfde manier georganiseerd als online belastingaangiftediensten: ze worden handmatig ingevuld, zonder verband met training, parallel aan papieren tijdschriften. Dat wil zeggen een online papieren magazine, soms erp/crm (distributie van middelen, communicatie met de “klant”), maar er is helemaal geen educatieve functie, of het is niet geschikt voor gebruik.
• Er zijn ook veel exotischere opties, waaronder training in virtuele universums, werken met virtuele modellen en laboratoria, enz.

In feite is het concept van eLearning breder dan al het bovenstaande: het is in de eerste plaats een nieuw model van het onderwijsproces, en niet slechts een overdracht van vertrouwde praktijken online, samen met gescande handleidingen, haastig ingevulde toetsen en de toevoeging van een online winkelfunctie.
Vanuit IT-oogpunt is eLearning in de eerste plaats een infrastructuur die basis- en aanvullende diensten levert:

• gebruikersauthenticatie en autorisatie;
  • het bijhouden van een gebruikersregister;
• verdeling van bevoegdheden;
  • toegangscontrole;
  • flexibele configuratie van rollen;
  • het toewijzen en intrekken van bevoegdheden, toegang tot materialen en systeemfuncties;
  • integratie met externe databases en leerbeheersystemen;
• een platform voor het weergeven van materiaal dat specifieke soorten inhoud ondersteunt:
  • teksten, webpagina's, audio-video en willekeurige bestanden;
  • tests met automatische verificatie;
  • interactief educatief materiaal dat via API met het platform communiceert;
  • woordenlijsten met automatische markering;
  • aansluiting van externe leermiddelen volgens één van de interactiestandaarden;
• communicatie tussen gebruikers
  • mailingen;
  • directe tekstberichten;
  • forums;
  • verzamelen, opnemen, controleren op plagiaat, beoordelen en beoordelen van werk van studenten;
  • enquêtes en vragenlijsten;
  • webinars en videoconferenties;
  • interactie in virtuele universums;
• analyse en opslag van leerresultaten;
  • het registreren van gebruikersacties in het systeem;
  • cijfers opslaan en totalen berekenen;
  • bijhouden van studentenportfolio's;
  • uitwisseling van portefeuillegegevens met externe systemen;
  • rekening houden met competenties;
  • overdracht van leerresultaten naar externe leermanagementsystemen;
  • het genereren van rapporten, het aanbieden van een API voor het koppelen van uw eigen rapporten;
• interactie met mobiele klanten.

Deze lijst kan worden aangevuld, maar ik stel voor om het ermee eens te zijn dat we onderwijsprocesmanagement buiten beschouwing laten, omdat hier de behoeften van verschillende organisaties nog meer verschillen.

Zo ontstaat de eLearning-architectuur: een basisplatform waarmee managementdatabases worden geïntegreerd, evenals specifieke diensten en trainingsmateriaal, zoals webinars, interactieve laboratoria, enz. Op basis hiervan zijn er eisen aan openheid, schaalbaarheid, stabiliteit, uitbreidbaarheid, documentatie en duurzaamheid van de ontwikkeling van het basisplatform.

Aan deze vereisten wordt volledig voldaan door Moodle - een modulaire objectgeoriënteerde omgeving voor afstandsonderwijs. Het vergelijken van Moodle met gesloten en open tegenhangers is niet het onderwerp van dit artikel. Eén ding kan ik zeggen over interne of op maat gemaakte ontwikkeling: bewaar deze middelen voor echt specifieke taken, zoals het ontwikkelen van goede leermiddelen, simulaties en het ontwikkelen of aanpassen van een leermanagementsysteem. Door je eigen wiel opnieuw uit te vinden, kun je het ontwikkelteam dat sinds 2002 fulltime aan het werk is nog steeds niet bijbenen: de kern van het vrije softwareontwikkelingsteam van Moodle bestaat uit fulltime medewerkers van de Moodle Foundation in Australië, die wordt gefinancierd door regionale partners en subsidies.

Moodle is juist goed als integratieplatform: het is vrij stabiel, als je geen experimentele versies installeert (meer dan 60.000 installaties brengen de meeste problemen aan het licht voordat je ze opmerkt), schaalbaar (er zijn installaties met meer dan 1 miljoen gebruikers), en modulariteit en ondersteuning voor open integratieprotocollen zijn vanaf het begin de prioriteit van de ontwikkelaars geweest. Bovendien biedt het ondersteuning voor alle soorten leeractiviteiten die kunnen worden geïmplementeerd met behulp van de technologieën die op een redelijk hoog niveau worden gebruikt. Helaas vereisen webinars een streamingserver, die niet op LAMP-hosting draait, maar de meeste open-source of commerciële producten in deze categorie hebben al kant-en-klare Moodle-integratiemodules.

Het installatieproces is zo geautomatiseerd mogelijk: een stapsgewijze wizard doet het meeste werk, van het diagnosticeren van de server tot het creëren van de databasestructuur. Het belangrijkste is om niet misleid te worden - het is beter om dit werk te doen door een ervaren webmaster die begrijpt hoe het internet werkt, hoe Apache werkt, hoe je de toegangsrechten in Linux beheert, wat Cron is, hoe e-mail uit een webapplicatie stroomt en hoe u de kans kunt verkleinen dat deze in spam terechtkomt. Je kunt Moodle zonder dit installeren, er is tenslotte Denver, maar ik sta niet in voor het verdere lot van een dergelijke implementatie en de stabiliteit van het werk. Als zo'n specialist niet bestaat, is het goedkoper en betrouwbaarder om een ​​derde partij in te huren dan om uw eigen partij in te huren en les te geven: één systeem zal niet in staat zijn een volledige dag aan Moodle-onderhoudswerkzaamheden te vullen en wordt overbelast met verschillende soorten taken verminderen de kwaliteit en de motivatie.

Na deze eenvoudige manipulaties krijgen we een schoon systeem, en dan komt de organisatie van bedrijfsprocessen naar voren, waarvan het succes van het project afhangt:

• Registratie, bijwerken en verwijderen van gebruikers: wie zal dit doen en wanneer, hoe de nauwkeurigheid en relevantie van de gegevens te garanderen, of afgestudeerden en academici al dan niet moeten worden verwijderd, hoe te voorkomen dat het gebruikersregister vervuild raakt, als gegevens in verschillende systemen worden ingevoerd - welke zal het primaire zijn en welke het integratiemechanisme zal zijn.
• Het toekennen en intrekken van rechten, inclusief het aan- en afmelden voor cursussen: de problemen zijn ongeveer hetzelfde als bij het inschrijven. Het is belangrijk om een ​​goed doordacht beveiligingsbeleid te hebben en dit strikt te volgen; bij gebrek daaraan bestaat er een tendens tot ongecontroleerde accumulatie en uitbreiding van bevoegdheden door alle gebruikers; alle gebruikers zullen beheerders zijn en jij niet Herken uw systeem. Dit is vooral moeilijk om mee om te gaan als er autoriteit vereist is van het senior management. Probeer de beheerdersrol te hernoemen naar “servervloerreiniger” en geef de beheerder een rol met rechten om inhoud te bekijken en te bewerken, mogelijk een lijst met gebruikers, maar zonder rechten om het systeem en de rollen te configureren.
• Het vullen met educatief materiaal is de belangrijkste kwestie die bepaalt of eLearning voor u bestaat of alleen maar een geavanceerd communicatieplatform is. Er zijn drie dingen die u over dit proces moet weten: het is erg moeilijk, erg duur en erg tijdrovend. Je moet dit begrijpen, accepteren en ernaar handelen. Er bestaat niet zoiets als gratis inhoud. Goede leermiddelen waar je zonder tranen naar kunt kijken, zijn niet geschreven op enthousiasme, op bibliotheekdag etc. Leraren zullen hoogstens gescande handleidingen met plagiaat uit andermans boeken en links naar Wikipedia plaatsen. Inhoud moet ofwel voor “echt geld” worden gekocht, het is geen feit dat deze van hoge kwaliteit zal zijn en geschikt zal zijn, maar het is snel. Of organiseer het ontwikkelingsproces, waarbij, net als bij het uitgeven van boeken, naast auteurs ook proeflezers, stilistische en wetenschappelijke redacteuren en illustratoren betrokken zijn. Het ontwikkelen van multimedia-inhoud vereist dezelfde vaardigheden als het maken van een film of het ontwikkelen van een videogame. Eng? Daarom houdt iedereen zo veel van webinars - ik heb “Professor Dowell’s pratende hoofd” in de monitor gezet en nu is “eLearning” klaar.
• Regels voor communicatie tussen deelnemers: welke werken moeten via het systeem worden ingeleverd, wanneer moet de docent ze controleren, of ze een recensie moeten schrijven en wat daarin moet staan. In welke vorm adviseren docenten leerlingen in het systeem, hoe snel en gedetailleerd ze moeten reageren. Dit is een redder in nood waarmee u het systeem vrijwel direct in het onderwijsproces kunt gaan gebruiken als er geen geld is voor de ontwikkeling of aanschaf van onderwijsmateriaal. Bouwen op de lange termijn is gevaarlijk vanwege het snelle wegebben van het enthousiasme van het management, dus we moeten ernaar streven om ervoor te zorgen dat het systeem zo snel mogelijk verplicht wordt voor gebruik in sommige aspecten.
• Werkbeoordelingsbeleid: schalen, criteria, regels voor het berekenen van totalen, uploaden van cijfers naar externe systemen, hun status en gebruik (voor zelfcontrole, ter informatie van de docent, eindbeoordeling).
• Trainingsontwikkelaars en docenten om met het systeem te werken. Inleidende briefing voor studenten is vooral nodig als het contingent niet weet hoe ze op zijn minst VKontakte moeten gebruiken, maar om klachten te voorkomen is het beter om op zijn minst een screencast te maken of alleen instructies met screenshots.
• Technische ondersteuning voor gebruikers. Als er een groot aantal is, is het beter om ze in de eerste regel te verdelen - antwoorden op typische vragen kunnen worden toegewezen aan elke laboratoriumassistent, en de tweede regel, meestal, vragen die verband houden met de fijne kneepjes van Moodle-werk en mogelijke fouten, kunnen worden doorverwezen naar uw eigen of een externe Moodle-expert.
• Ik zal niet stilstaan ​​bij systeemonderhoud; de criteria en procedures zijn overal hetzelfde: monitoring, back-up, tijdige updates van versies.

Als u uw eigen verbeteringen plant, is het belangrijk om vanaf het begin een strikte voorwaarde te stellen: geen wijzigingen in de kern, geen patches of hacks, alleen modules die werken via de API die door de ontwikkelaars wordt geleverd. Dit zal je veel problemen besparen, waarvan het ergste het verlies aan updategemak en compatibiliteit met de basisversie is, en als gevolg daarvan de gedwongen adoptie van de volledige Moodle-code om jezelf te ondersteunen, en niet slechts een paar kleine plug-ins.

P.S. In het volgende artikel ben ik van plan een overzicht te schrijven van de soorten plug-ins en open interfaces van Moodle. Gedetailleerde beschrijving Het installatieproces is naar mijn mening geen onderwerp voor het publiek van Habr, maar als je geïnteresseerd bent, schrijf dan.

Momenteel zijn er een groot aantal systemen voor het implementeren van e-learning in onderwijsinstellingen, zowel binnen- als buitenland. Docenten, zowel ontwikkelaars als actieve gebruikers, worden vaak geconfronteerd met de vraag: welk softwareplatform ze moeten kiezen voor meer effectieve organisatie onderwijsproces? Om de implementatie van e-learning succesvol te laten zijn, is het noodzakelijk om een ​​platform te kiezen dat voldoet aan de specifieke eisen, doelen en doelstellingen die eraan worden gesteld. onderwijsinstelling. De belangrijkste parameters voor het kiezen van een leermanagementsysteem zijn onder meer: ​​functionele kenmerken, veiligheid, betrouwbaarheid, prijs en nog veel meer. Het DOT Center heeft een analyse uitgevoerd van de huidige populaire systemen voor afstandsonderwijs (DLS). Het doel van de analyse was de noodzaak om het systeem te identificeren dat het meest geschikt is voor het organiseren van e-learning op een universiteit. Om een ​​objectieve beoordeling samen te stellen, hebben we rekening gehouden met onze eigen ervaringen, maar ook met informatie van ontwikkelaars en actieve gebruikers systemen We creëerden cursussen, bestudeerden de administratieve mogelijkheden, werkten met cursuselementen in de onderzochte systemen en onderzochten of deze voldeden aan de moderne e-learningprincipes.

De belangrijkste criteria voor het selecteren van een systeem voor afstandsonderwijs:

• Installatie op elk hardware- en softwareplatform;
• Systeembeveiliging;
• Eenvoudige, intuïtieve webinterface;
• Beschikbaarheid in het systeem van functies dat voor de organisatie wordt gebruikt
  e-learning met behulp van afstandsonderwijs educatieve technologieën –
  ontwikkeling en redactie van cursussen, een set cursuselementen voor diverse
  specialiteiten;
• Ondersteuning voor de Russische taal;
• Modulariteit van de cursus;
• Integratie van externe modules om de functionaliteit uit te breiden;
• Ondersteuning voor internationale standaarden (IMS, SCORM) die worden gebruikt in
  e-leren;
• Beschikbaarheid van communicatievormen;
• Mogelijkheid om een ​​puntensysteem te organiseren;
• Het systeem gebruiken bij blended learning.

Analyse van systemen voor afstandsonderwijs:

• Stemming

LMS Moodle is een modulaire objectgeoriënteerde dynamische leeromgeving – LMS ontwikkeld in Australië. Een internationaal team van ontwikkelaars, onder leiding van de Moodle Foundation in Australië, werkt al ruim 10 jaar aan het systeem. Moodle evolueert voortdurend, omdat de gecombineerde ervaring van ontwikkelaars en gebruikersgemeenschappen over de hele wereld ervoor zorgt dat het voortdurend wordt bijgewerkt met nieuwe tools.

Met het systeem kun je een groot aantal educatieve elementen en bronnen creëren, dus cursussen in Moodle zijn niet alleen een reeks lezingen en opdrachten. Een cursus in het Moodle-systeem, gemaakt door een ervaren leraar, ziet eruit als een structuur van complementaire elementen die verschillen in type en doel. Naast standaard leerelementen, zoals lezingen, opdrachten en toetsen, maakt het Moodle-systeem gebruik van een woordenlijst, wiki, blogs, forums en workshops die het leerproces helpen diversifiëren. Het is de moeite waard om het goed ontwikkelde Moodle-communicatiesysteem te vermelden. Op het forum kun je discussies in groepen houden, berichten beoordelen en er bestanden van elk formaat aan toevoegen. Bespreek in privéberichten en opmerkingen een specifiek probleem persoonlijk met de leraar. In de chat vindt de discussie in realtime plaats. En zelfs als deze hoeveelheid bronnen niet genoeg is, wordt Moodle openlijk gedistribueerd broncodes, wat het mogelijk maakt om het te ‘afstemmen’ op de kenmerken van elk onderwijsproject:

• integreren met andere informatiesystemen;
• nieuwe diensten aanvullen met hulpfuncties of rapporten;
• kant-en-klaar installeren of geheel nieuwe aanvullende modules (activiteiten) ontwikkelen.

Het Moodle-systeem biedt een handige manier om de voortgang van studenten te volgen. Moodle maakt en bewaart voor elke leerling een portfolio: al het werk dat ze hebben ingeleverd, cijfers en opmerkingen van de docent, berichten op het forum. Hiermee kunt u de “aanwezigheid” controleren: de activiteit van studenten, hun tijd academisch werk online. Hierdoor besteedt de leraar zijn tijd efficiënter. Het kan statistieken over studenten verzamelen: bekeken lesmateriaal, voltooid huiswerk, toetsprestaties, enz. Op deze manier is het gemakkelijk te begrijpen hoe goed studenten het onderwerp begrijpen en, hiermee rekening houdend, materiaal voor verdere studie aanbieden.

Een van de belangrijkste voordelen van het Moodle LMS is de grote populariteit ervan in de wereld. Het systeem heeft meer dan 60.000 installaties in meer dan 100 landen en is in enkele tientallen talen vertaald. In de Moodle-gebruikersgemeenschap kunt u uw ervaringen met het gebruik van het systeem delen en leren nuttige informatie hierover van andere gebruikers. Volgens gegevens van Moodle.net zijn er in de Russische Federatie meer dan 1000 installaties geregistreerd. Onderscheidend kenmerk Het voordeel van het Moodle-platform is dat het op basis daarvan mogelijk is om massale online cursussen (MOOC) te organiseren, een van de nieuwe trends in e-learning.

Het DOT Center verzorgt geavanceerde trainingen voor SamSU-docenten, waarbij docenten de nodige kennis opdoen om zelfstandig cursussen in Moodle te ontwikkelen.

Het gebruik van het Moodle-platform door docenten van de Faculteit Filologie van SamSU om het onderwijsproces te organiseren

Meerderheid Russische universiteiten LMS Moodle wordt gebruikt als elektronische onderwijsomgeving. Asadullina L.I. in het werk “Competenties van een universitair docent in blended learning” wordt geschreven:

« Bij het Nationaal Onderzoek Tomsk Polytechnische Universiteit De blended learning-aanpak wordt actief geïmplementeerd, namelijk het gebruik van het populaire leermanagementsysteem LMS Moodle, met behulp waarvan docenten eigen elektronische cursussen in hun vakgebied ontwikkelen, en studenten de mogelijkheid hebben om deze zelfstandig te bestuderen en te slagen voor tests, waarbij wordt bepaald hun vaardigheidsniveau in de bestudeerde stof.» 1

• Google voor onderwijs

Google-diensten in training voldoen aan de principes modern systeem onderwijs. Maar bij nader onderzoek hebben deze diensten, in termen van gebruik in e-learning, een aantal nadelen:

• alle bestanden worden opgeslagen op een “buitenlandse” server;
• een relatief klein aantal elementen dat in het onderwijsproces kan worden gebruikt.

Afstandsonderwijs op basis van Google-diensten zal eenvoudig te organiseren en te bedienen zijn, maar kwalitatief zal een dergelijk systeem heel anders zijn dan Moodle en Efront. Google Services is een MS Office-pakket geïntegreerd in een website. Voorgesteld wordt om een ​​kalender of tabellen (analoog aan MS Excel) als controle te gebruiken. In vergelijking met de functionaliteit van Moodle en zijn elementen (test, lezing, opdracht, etc.) lijken de diensten van Google beperkt, aangezien ze trainingen aanbieden op basis van presentaties, tekstdocumenten en kalenders.

Google-services goede optie voor organisaties, zoals scholen, die niet over een eigen server beschikken of waarvoor colleges en eenvoudige opdrachten als onderwijsbelasting voldoende zijn. Ze zijn uiteraard niet geschikt voor een universiteit met ontwikkelde e-learning. Het is ook vermeldenswaard dat Google-services in een aantal regio's werden verboden voor gebruik door overheidspersoneel, en dat er herhaaldelijk berichten verschenen over de opname van services op de "zwarte lijst" van RuNet.

• eFront

eFront is een LMS ontwikkeld in Griekenland. In tegenstelling tot Google-services eFront vereist installatie op de server. eFront-ontwikkelaars wijzen op de volgende belangrijkste voordelen van hun systeem:

• intuïtiviteit van het systeem en gebruiksgemak;
• gecertificeerde ondersteuning voor het SCORM-formaat.

Deze voordelen lijken een beetje vergezocht als je ernaar kijkt. Zo is de bruikbaarheid van een systeem zeker afhankelijk van het systeem zelf, maar vooral van de gebruiker. Voor gebruikers van andere systemen zal het werken in eFront ongebruikelijk en ongemakkelijk zijn, omdat eFront heel anders is qua administratie en cursusontwikkeling. Het blijkt dat eFront handig en begrijpelijk is voor beginners die net in dergelijke systemen beginnen te werken. Dan rijst de vraag: waar vertrouwen nieuwe gebruikers op als ze het hebben over comfortabel werken in het systeem? Elke gebruiker moet hiervoor worden opgeleid efficiënt werk, ongeacht de intuïtiviteit van het systeem.

De nadelen van het beschouwde systeem zijn onder meer:

• Een kleine set hulpmiddelen voor het maken van educatief materiaal
• Niet genoeg extra modules
• Kleine gebruikersgemeenschap

Extra functionaliteit en mogelijkheden van het systeem worden geleverd in de betaalde versie.

Het is ook vermeldenswaard dat er meer dan één levend voorbeeld is van educatief Russisch spreken goede systemen bleek onmogelijk op dit platform. Kortom, het eFront-systeem wordt gebruikt voor bedrijven en organisaties. Op de officiële website van het systeem vindt u een lijst met organisaties die eFront gebruiken:

• Fujitsu Australië Limited Kalsec Inc.
• Universiteit van Zuid-Carolina
• Karachaganak Petroleum Operating B.V. Engel Oostenrijk GmbH
• Mobiel geld beperkt

Van deze organisaties heeft alleen de Universiteit van South Carolina voor onderwijs gekozen voor eFront.

Uit een analyse van geselecteerde platforms voor het organiseren van e-learning bleek dat LMS Moodle het meest functioneel is in zijn mogelijkheden. Dankzij de steun van ontwikkelaars wordt het voortdurend ontwikkeld en wordt het als universeel beschouwd, omdat het zowel in kleine onderwijscentra als op grote universiteiten kan worden gebruikt om specifieke problemen op te lossen.

Laatst heb ik hier de virtuele leeromgeving Moodle geïnstalleerd. Gelukkig is de installatie gelukt, alles werkt zoals het hoort en binnenkort zullen er verschillende betaalde en gratis beschikbaar zijn op het platform, eerst in het Engels en daarna in verschillende aspecten toepassingen informatietechnologie bij het lesgeven.

OVER verschillende functies Ik zal ook veel schrijven over de fijne kneepjes van Moodle. In dit artikel wil ik twee vragen beantwoorden.

Voor platform installeren, Ik heb op verschillende forums en blogs gesurft, in een poging erachter te komen hoe ik dit het beste kon doen. Hieronder volgen korte conclusies uit alles wat we lezen.

1. In eerste instantie wilde ik Moodle op mijn thuiscomputer installeren met Denwer. (Dit is een programma dat de werking van een server op een lokale computer emuleert, gebruikt voor website-ontwikkeling). Experimenteer een beetje. Maar toen besloot ik dat het niet de moeite waard was om dit te doen. Als er iets niet goed werkt, is de kans groot dat het Denwer is. Ten tweede kan het verplaatsen van Moodle naar een echte server problematisch zijn. Ten derde, nieuwste versie platform (ik heb 2.8.1 op het moment van schrijven) stelt vrij hoge eisen aan de server, ik dacht dat deze misschien gewoon niet op Denwer zou worden geïnstalleerd.

2. In discussies over Engelstalige bronnen heb ik verschillende keren gelezen dat je Moodle niet moet installeren op reguliere hosting zoals GoDaddy, BlueHost, HostGator, want als hosting voor WordPress, Joomla of Drupal voldoende is, kost het ongeveer $ 5 per maand , dan heeft Moodle al duurdere oplossingen nodig, zoals dedicated hosting, vanaf $ 60 per maand. Mijn ervaring bevestigt dit niet. Ik heb hosting op Reg.ru, niet toegewijd, de eenvoudigste gedeeld. Alles werkt, het kost slechts ongeveer $ 5 per maand (momenteel beschikbare PHP-versies zijn 5.1-5.5, er is een bèta van 5.6). Ja, ik weet dat als de server zwaar belast wordt (bijvoorbeeld 50 studenten tegelijk een quiz doen), ik zal moeten overstappen naar een duurder tarief. Maar nogmaals, tot nu toe werkt alles, en als ik op een dag honderden studenten heb, dan denk ik dat het mogelijk zal zijn om geld uit te geven aan een dedicated server. Over andere hostings kan ik niets definitiefs zeggen, ik heb ze niet getest. Maar ik denk dat als de hosting basiswebscripts ondersteunt (Joomla, Drupal, WordPress, enz.), en er de benodigde versie van PHP is, alles zou moeten werken. Hoewel dit probleem natuurlijk moet worden opgehelderd met technische ondersteuning.

3. Kan ik Moodle zelf installeren? Ja, dat kan, mits je over minimale technische kennis beschikt. Laten we zeggen dat als je een website kunt maken op WordPress of Joomla, het installeren van Moodle niet moeilijk voor je zal zijn. Het updaten van Moodle is vaak problematischer dan het installeren.
Er zijn instructies op de officiële website:
ISSdLB83um0
Deze video toont de installatie op cPanel. Ik heb ISPManager, het was voor mij nog eenvoudiger, omdat ik geen FTP-client nodig had.

Als het installatieproces je te ingewikkeld leek en je niet in de technische details wilt duiken, maar Moodle moet installeren, neem dan gewoon contact op met freelancers, bijvoorbeeld op http://freelance.ru/.

Wat moet je doen als je het platform alleen maar wilt testen? Of jij klein project, wat geen kosten met zich meebrengt technische ondersteuning? Of wil je gewoon een experiment uitvoeren en heb je het platform nodig als materiaal voor onderzoek? snelle manieren, waardoor dit allemaal gerealiseerd kan worden?

1. Voor complete beginners, docenten en cursusontwerpers die Moodle gewoon willen uitproberen. Dit kan gratis; er zijn beperkingen met betrekking tot sommige beheerfuncties.

Update.

Het is ook de moeite waard om de demosites te vermelden die beschikbaar zijn op https://moodle.org/demo/ voor degenen die gewoon kennis willen maken met de verschillende functies van het platform.

Bijwerken 2.

Enige tijd na het schrijven van dit artikel verscheen er gratis hosting voor Moodle-sites - . Alle basisfuncties zijn hier beschikbaar en u hoeft het platform niet zelf te installeren en bij te werken. Lees meer binnen

Waarom Moodle? o Het is een gratis platform o Open source o Beschikbaar in 78 talen o Heeft een modulaire structuur o Bevat de nodige functies en tools om het leerproces te ondersteunen o Hiermee kunt u uw werkruimte op eigen houtje

Wat gaan projectdeelnemers doen in Moodle? (platformdoelen) Documenten, ideeën, links, enz. uitwisselen. Werk samen met de partnerschool Communiceer met alle projectdeelnemers Creëer educatief materiaal Communiceer met projectexperts Deel de resultaten van het uitgevoerde werk

Kenmerken van de werkruimte van de pilotscholen van het project Forum: u kunt onderwerpen openen en alle kwesties bespreken die voor u belangrijk zijn Chat: u kunt in realtime met partners communiceren Wiki: u kunt gezamenlijk documenten maken met leden van uw team of met partners

Principes van communicatie Laten we zo vaak mogelijk in Moodle communiceren. Wissel ideeën en informatie uit met collega's en communiceer actiever met elkaar. Hoe meer we informatie delen, hoe meer we ervoor terugkrijgen. Maak je geen zorgen over je vaardigheidsniveau Engels en ervaring in Moodle - we zijn er allemaal voor elkaar, studenten en docenten. Vergeet bij het plaatsen van materiaal het auteursrecht niet. Met vragen over de ontwikkeling en inhoud van materiaal kunt u contact opnemen met de projectexperts - zij zijn ook geregistreerd in Moodle Met welke technische problemen en problemen kunt u contact opnemen met de platformbeheerders