Introductie van de letter yu in de oudere groep. Samenvatting van een les over voorbereiding op het leren lezen en schrijven in een voorbereidende groep voor kinderen met SLD

In deze les leer je over de letter Yu en de klanken waar deze voor staat, leer je de functies van de letter Yu in woorden, leer je de hoofdletters en kleine letters Yu schrijven en voer je interessante taken uit.

Deze les begint met praten over de letter, en niet over de klank, zoals gewoonlijk, want dat is er alleen in het Russisch zes klinkers die je al goed kent. Maar "klinker" letters - tien.

Als je de brief hardop uitspreekt Yu, dan kun je horen dat het uit twee geluiden bestaat - [jij]. Het eerste geluid is heel kort - [e]- dit is altijd een medeklinker, stemhebbend zacht geluid. [y]- het tweede geluid, het is een klinker. De geluiden dus [jj] geschreven met een brief Yu.

Vandaag worden we in de klas geholpen Yura En Julia(Afb. 2).

Rijst. 2. Julia en Yura ()

Voordat ze je de eerste letters van hun naam laten zien, willen ze kijken of je de eerste klanken van hun naam in woorden kunt uitspreken.

Voltooi de taak. Spreek woorden uit afbeeldingen uit en kies degene waar de geluiden die we nodig hebben worden gevonden [jj].

Dit - winde (Afb. 3).

Rijst. 4. Oost-Indische kers ()

En dit is- Oostindische kers (Afb. 4).

Geluid [jj] gehoord in het woord "winde".

Dit - jasje (Afb. 5).

En dit is- rok (Afb. 6).

Geluid [jj] gehoord in het woord "rok".

Dit - kameraad (Afb. 7).

En dit is- joert (Afb. 8).

Geluid [jj] gehoord in het woord "yurt".

Dus je hoorde die geluiden [jj] kan worden uitgesproken aan het begin van woorden en in het midden ervan.

Laten we eens kijken hoe deze geluiden na klinkers worden gehoord. Luister naar het slaapliedje (fig. 9) en tel het aantal geluiden [jj] je zult het horen.

Tot ziens, tot ziens,
Ga niet op de rand liggen:
Het kleine grijze topje komt wel
En hij zal je achter het vat slepen.

Rijst. 9. Slaapliedje ()

Er zijn vier geluiden duidelijk te horen in dit slaapliedje. [jj].

Yura en Yulia besloten een spel te spelen genaamd "Laten we met de letter Y praten".

Yura zal vragen stellen en Yulia zal antwoorden. En jij helpt door naar de foto's te kijken.
Wat is je favoriete speeltje?

Yu la (afb. 10)

Welke planeet ken jij?

Yu Petrus (Fig. 11)

Wat wil je worden?

Yu ngoy (Fig. 12)

Welke vogel ken jij?

Yu rots (Fig. 13)

Welke plant vind jij leuk?

Ze verschillen alleen in grootte.

Naar OVER rolde niet weg

Ik zal het stevig aan de paal vastspijkeren.

O kijk wat er gebeurde:

Het resultaat is... een brief Yu (Afb. 16) .

Rijst. 16. Brief Yu()

Lees de rijmpjes en ontdek hoe de letter eruit ziet Yu.

In de arena de temmer -

Heer van de formidabele tijgers.

Hij is als een brief Yu, met ringen

Ik durfde de tijgers onder ogen te zien(Afb. 17) .

Rijst. 17. Tijgertemmer

De hele brief is gebogen Yu,

Hij houdt zijn toverstok vast.

Dit is hoe het eruit ziet -

Een oude vrouw met een stok.

Als je de bagel nog niet hebt gegeten,

Als hij nog bij je is,

Dat is een goede zaak

Het zal nu van pas komen.

Laten we een beetje met hem spelen.

Aan de zijkant zit een vork,

Vlakbij ligt een lepel.

Schrijf het op in je notitieboekje -

Deze brief is een brief Yu.

En ook op de brief Yu er is een gelijkenis met het getal 10 (Fig. 18).

Brief Yu Help iedereen op hun wandeling:

Onderweg, in een onbekend land,

Voor ons is een kompas de beste boog.

Eén hoofdletter Yu

Zuid is erop gemarkeerd(Afb. 19) .

Om de letter beter te onthouden, maakt u hem uit plasticine of legt u hem uit welk materiaal dan ook. Maak een grappige afbeelding van een brief Yu en maak een tentoonstelling van tekeningen.

Schrijver Viktor Khmelnitsky adviseert om de brief nader te bekijken Yu:

Bekijk de brief eens nader Yu en je zult waarschijnlijk merken dat het uit twee letters bestaat: N En OVER.

Toegegeven, het is een brief voor moeder OVER - Yu meer vergelijkbaar, maar papa is ook een brief N- kan zijn kenmerken en streepjes gemakkelijk vinden(Afb. 20) !

Rijst. 20. Brieven N En OVER ()

Lezen:

Yu-rie

Yu-li-ik

Lees de lettergrepen met I :

"WHO? - vroeg de brief I, -

Ben je klaar om mij te vervangen?

De brief beantwoord Yu:

“Als het nodig is, vervang ik hem!”

Lees de lettergrepen met jij:

Is het je opgevallen dat medeklinkers vóór klinkers staan? I En Yu lees zachtjes. Dit betekent dat de brief een tweede baan heeft Yu hetzelfde als de brief I, - show zachtheid van medeklinkers, waarna ze worden geschreven. In dergelijke gevallen klinkers I En Yu duiden niet twee geluiden aan, maar één. Lezen:

N ora

L een

L amp

G R obligaties

N Jura-

L Liefde

L gat

T R bah

De harde medeklinkers in deze woorden worden gemarkeerd groente, en zachte - blauw.

Bestudeer de geschreven brieven Yu en vergelijk ze met gedrukte exemplaren (Fig. 21).

Rijst. 21. Geschreven en gedrukte brieven Yuyu ()

Laten we een hoofdletter leren schrijven Yu. Het heeft twee elementen. Het lijkt op geschreven brieven N En OVER(Afb. 22).

Rijst. 22. Hoofdlettergebruik Yu ()

Laten we beginnen met het schrijven van een brief Yu, zoals een brief N, vanaf het midden van de extra regel. We schrijven een kleine vloeiende lijn, die iets naar rechts afwijkt. Vervolgens laten we de rechte, hellende lijn zakken, zonder de onderste lijn van de werklijn te bereiken, en maken we een afronding naar links, waarbij we deze aanraken. We trekken een vloeiende lijn naar boven, afwijkend naar rechts, en kruisen de bovenste lijn van de werklijn. Wij stoppen. We beginnen zonder onderbreking een ovaal te schrijven. We trekken de halfovale lijn naar beneden, draaien naar rechts en raken de onderste lijn van de werklijn. Breng de lijn omhoog, rond de lijn naar links ter hoogte van het eerste element. Laat het zakken en sluit het ovaal.

Yu:

• de letter is erg breed, het ovaal ziet eruit als een cirkel.

Probeer zelf de brief in je notitieboekje te schrijven. Vergeet niet om uw notebook op de juiste manier te positioneren. Houd de pen correct vast met drie vingers. Houd uw rug recht en leun niet te ver over uw notebook.

Laten we een kleine brief schrijven jij. Het heeft drie elementen. Ze ziet eruit als kleine letters N En O(Afb. 23).

Rijst. 23. Een kleine brief schrijven jij ()

We beginnen de letter op de bovenste regel van de werkregel te schrijven. Van boven naar beneden tot aan de onderste lijn van de werklijn schrijven we een hellende rechte lijn. We keren langs een rechte lijn terug naar het midden, maken een kleine lus of draaien met een punt en trekken een vloeiende lijn naar rechts (zoals een doorhangend touw). We beginnen een ovaal te schrijven. We trekken een halfovale lijn naar rechts naar de onderste lijn van de werklijn, raken deze aan en heffen de lijn omhoog. We draaien naar links en raken de bovenste lijn van de werklijn. Laat het zakken en sluit het ovaal.

Probeer deze brief in de lucht te schrijven. Schrijf het op achterkant handen op de handpalm.

Overwegen mogelijke fouten brieven schrijven jij:

• de letter is erg breed.

Probeer zelf de brief in je notitieboekje te schrijven.

We zullen hoofdletters en kleine letters verbinden met behulp van een extra stokje dat moet worden geschreven de juiste maat, afhankelijk van de aansluiting (onder of boven). Kleine brief jij de bovenste verbinding kan bovenaan als een gebogen lijn worden geschreven. Probeer zelf de verbindingsletters te schrijven Yu En jij met andere brieven.

Vandaag leerde je in de klas over de klinkerletter Yu, dat op de voorlaatste plaats in het alfabet staat, 32. Er zijn maar heel weinig woorden in onze taal die met deze letter beginnen. De belangrijkste taak van deze letter is om de zachtheid aan te geven van de medeklinkers die ervoor zijn geschreven. Je kent de drie klinkerletters al, die de zachtheid van de medeklinkers weergeven. Dit - EN, I En Yu. Denk aan hun werk.

Huiswerk

1. Oefen met het schrijven van de brief Yu. Schrijf uw eigen gedrukte en geschreven brieven Yuyu(groot en klein).

2. Zoek woorden waarin de letter Yu geeft de zachtheid van een medeklinker aan.

D jij op, jij la, jij meer, r jij shi, jij last, t jij ik, jij mond, t jij lpan.

3. Help de scheepsjongen vlaggen met correct geschreven letters te vinden Yu.

Referenties

1. Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Russische taal 1. - M.: Astrel, 2011.

2. Buneev RN, Buneeva E.V., Pronina O.V. Russische taal 1. M.: Ballas, 2012

3. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Leerboek voor het onderwijzen van alfabetisering en lezen: ABC. Academisch boek/leerboek, 2014

3. Festival van pedagogische ideeën “Open Les” ()

Primer- het eerste boek waarmee men begint te leren lezen en schrijven. Wij brengen de beste versie van de online Primer in RuNet onder uw aandacht. Bij de ontwikkeling van de Primer is gebruik gemaakt van beproefde ontwikkelingen uit het psychologische centrum van Adaline. De primer bevat multimedia interactieve...

Materialen voor ABC-lessen Niet alle kleuters zijn bereid om met de Primer te studeren. De aangeboden materialen bevatten 750 kaarten en formulieren met interessante en gevarieerde taken. Ze zullen er zeker toe bijdragen dat het bestuderen van het ABC-boek een succes wordt spannende activiteit. ...

Ontwikkeling van fonemisch horen In dit artikel vertellen we je over spellen die een kind voorbereiden op het leren lezen en schrijven. We zullen het hebben over speciale oefeningen voor de ontwikkeling van fonemisch gehoor bij kleuters. Een kleuter met goed ontwikkeld fonemisch bewustzijn Het zal veel gemakkelijker zijn om lezen en schrijven onder de knie te krijgen...

Brieven. Oefeningen en spelletjes. De oefeningen en educatieve spelletjes uit dit gedeelte helpen je de stof uit de Inleiding te herhalen en te consolideren. Met onze educatieve spellen kan een kleuter het beeld (schrift) van gedrukte letters van het Russische alfabet onthouden, hem leren geluiden op het gehoor te identificeren en...

Lettergrepen. Lessen over het lezen van lettergrepen Onze lessen over het lezen van lettergrepen omvatten verschillende soorten taken en oefeningen. Bij de taken en oefeningen voor de lessen worden woorden gebruikt die het kind goed kent en uit 2-3 lettergrepen bestaan. Lettergrepen bestaan ​​uit twee letters, een klinker en een medeklinker. In de regel doet een kind dat niet...

Woorden leren lezen Het wordt aanbevolen om verder te gaan met lessen over het leren lezen van woorden nadat u onze Primer heeft bestudeerd en de opdrachten in de subsecties “Spellen met letters” en “Lessen in het lezen van lettergrepen” hebt voltooid. Het vermogen om woorden correct te lezen is niet voldoende voor een kind. Hij moet de betekenis begrijpen van wat hij leest. Bij vorige...

Spelletjes om te leren lezen. Boek-speelgoed Als uw kleine leerling woorden met twee en drie lettergrepen al min of meer goed leest, kunt u doorgaan met lezen eenvoudige zinnen. Maar je moet toegeven dat het erg saai is om banale zinnen te lezen als 'Mam wast het frame'. Hoe kun je leren lezen leuker maken?...

Lessen lezen De sectie bevat 20 computers online lessen bij het lezen. Elke les bevat 6 leesspelletjes. Sommige spellen zijn gericht op het ontwikkelen van de algemene vaardigheden die een kind nodig heeft om te leren lezen. Andere spellen leren klanken, letters en lettergrepen, helpen...

Correctionele onderwijsdoelen:

• introduceer de letter “yu”;
• leer kinderen het geluid “yu” duidelijk uit te spreken;
• markeer het geluid "yu" in een reeks klinkergeluiden;
• bepaal de positie van het geluid "yu" in woorden;

Corrigerende en ontwikkelingsdoelen:

• fonemisch gehoor ontwikkelen;
• ademhaling ontwikkelen;
• fijne motoriek ontwikkelen;

Correctionele en educatieve doelen:

• samenwerkingsvaardigheden ontwikkelen;

Apparatuur:

• bladeren
• foto's met het geluid "yu";
• spiegels;
• kaarten;
• letter "yu";
• stokjes tellen;
• egel met afbeeldingen;
• speelgoed met tol;

Organisatorisch moment

Mysterie:
In de ochtend gaan we naar de tuin -
Bladeren vallen als regen,
Ze ritselen onder je voeten,
En ze vliegen, vliegen, vliegen...

Wanneer gebeurt dit? (Herfst)

Sluit je ogen, stel je voor dat je naar het bos bent gekomen - er zijn overal bladeren, ertussen zijn bessen en paddenstoelen zichtbaar. De wind waait en de bladeren vallen uit de bomen. Geel, rood, droog. En hij draagt ​​ze langs de paden. Kijk hoeveel bladeren er zijn.

Ademhalingsoefening ‘Herfstbladeren vliegen’: kinderen blazen op papieren bladeren die in hun handpalmen liggen.

Zelfmassage.

Oefeningen met oren.

“Laten we de oren vinden en tonen”

"Laten we in onze oren klappen"

"Laten we onze oren trekken"

"Laten we onze oren verwarmen"

nieuw materiaal leren kennen

Wie is daar daar aan het ritselen?
- Dit is een egel. Ze sleept haar naalden voor ons aan foto's.
(Elk kind komt naar voren en maakt een foto. De foto's bevatten foto's met het geluid yu). (Yula, rok, yurt, etc.).
- Vandaag maken we kennis met het geluid "yu".

De hele letter U is gebogen,
Hij houdt zijn toverstok vast.
Dit is hoe het eruit ziet -
Een oude vrouw met een stok.

articulatorische gymnastiek “buis”

Mijn lippen zijn een buis -
Ze veranderden in een pijp.
Ik kan luid blazen:
Doe-doe-doe, doe-doe-doe.

articulatie van het geluid "yu"

Bij het uitspreken van de klank [yu] wordt de tong iets weggetrokken van de ondertanden, de lippen zijn afgerond, maar steken niet naar voren zoals bij het uitspreken van de Russische klank “u” . Het geluid wordt uitgesproken met de stem.
Yulia nieuwe Yulu
Ze werd gek op de vloer.
Yu-la-la! Yu-la-la! –
De bovenkant draait snel.
Oh, ik raakte mijn schoen,
Zzzhik! - viel op haar zij.
Yulechka haar tol
Veranderde het in een brief... (Yu).

kenmerkend voor het geluid "yu"

Het geluid "yu" is een klinkergeluid.

vang het geluid "yu" op

De logopedist spreekt klanken, lettergrepen, woorden uit, kinderen 'vangen' alleen met de klank 'yu':
- a, o, u, yu, s, en, uh...
- mu, mi, ia, eten, jammie...
- vergrootglas, tafel, tol, zeep...

klankpositie in een woord

Bepaal in welke trailer je de egel moet plaatsen (waar het 'yu'-geluid zich in de woorden bevindt). (Foto's).

lichaamsbeweging “herfstbladeren”

Wij zijn herfstbladeren.
We gingen op de takken zitten.
De wind blies en ze vlogen.
We vlogen, we vlogen
En ze gingen weer op de grond zitten.
De wind kwam weer
En hij raapte alle bladeren op.
Draaide en vloog
En ze gingen rustig op de grond zitten.

Spel met een tol.

Bezoek het YLA-bal
Eén keer werd ik uitgenodigd.
Hoe kan ze haar vriendin bereiken?
De tol draait immers in een cirkel!

(herhaling):

Yulia nieuwe Yulu

Ze werd gek op de vloer.

Yu-la-la! Yu-la-la! –

De bovenkant draait snel.

Oh, ik raakte mijn schoen,

Zzzhik! - viel op haar zij.

Yulechka haar tol

Veranderde het in een brief... (Yu).

inleiding tot de letter "yu"

Zodat O niet wegrolt,
Ik zal het stevig aan de paal vastspijkeren.
O kijk wat er gebeurde:
Het resultaat is……de letter Y.

1) Laat de brief zien.
2) Hoe ziet de brief eruit?
3) Leg een brief van stokken neer.

resultaat

Welke taken vond je moeilijk?
- Welke taken leverden geen problemen op?

Gemeentelijk onderwijsinstelling

Middelbare (volledige) scholengemeenschap nr. 2

Volzjsk, Republiek Mari El

Lesoverzicht van geletterdheid

on-topic: " INLEIDING OP DE BRIEF Yu, jij"

Voorbereid

docent primaire klassen

Fedorova Ljoebov Sergejevna

2012

Volzjsk

Onderwerp: INLEIDING OP DE BRIEF Yu, Yu

Doelen: Educatief : leer de letter Y vinden en lees lettergrepen en woorden nieuwe brief, geef grafisch de geluiden aan die het maakt, breid uit vocabulaire in een alfabetiseringsles.

Ontwikkelingsgericht: de ontwikkeling van logische algemene onderwijsvaardigheden en capaciteiten bevorderen, verschillende soorten geheugen, aandacht.

Educatief: vaardigheden verbeteren gezamenlijke activiteiten, zelfdiscipline.

Methodologisch doel: demonstratie van technieken voor het leren van de nieuwe geiotiseerde letter U, algemene educatieve logische vaardigheden.

VOORTGANG VAN DE LES

I. Mobilisatiefase

– Kijk elkaar aan en lach! Ga zitten!

II. Orthoepische warming-up

1-2 personen – individueel werk.

Op het bord: De egel klom ook in de dikke rogge.

– Lees met alleen je ogen.
– Over wie gaat de tongbreker?
- Wat wordt er over hen gezegd?
– Noem alleen klinkers met klemtoon.
– Lees de medeklinkers en noem ze correct.

III. Kennis actualiseren

– Laten we, jongens, onthouden in welke groepen alle geluiden in een tongbreker kunnen worden verdeeld?
– Wat kunnen klinkergeluiden zijn? (Getrommeld en onbeklemtoond)
– Hoe zit het met medeklinkers? (Hard en zacht; stemhebbend en stemloos)
– Wat maakt medeklinkers zacht? (Dankzij klinkergeluiden)
– Noem de zachte medeklinkers in een tongbreker? (Genaamd)

Op het bord: Melkbox Snoek Motorvoer Struikgewas - verdeel woorden in lettergrepen.
– Hoe werd het aantal lettergrepen bepaald? (Zoveel klinkers als er in een woord zijn, er zijn evenveel lettergrepen)
– Wie herinnert zich de bijzondere brieven? (e, e, ik)
– Wat is hun kenmerk? (Kan twee geluiden vertegenwoordigen)
Het controleren van individueel werk.

IV. Vorming door leerlingen van het onderwerp en de doelstellingen van de les

Op het bord: wasbeer, tol, egel, hagedis.

– Lees de woorden die op het bord staan. Wie weet wat het woord hagedis betekent?
– Een hagedis is een uitgestorven groot dier met een kleine kop en een lange staart. Zijn lichaam was bedekt met schubben. (Toon illustratie)
– Verdeel deze woorden in groepen op basis van verschillende criteria tegelijk. (Dieren, 4 letters, begint met een klinker, eindigt met een medeklinker)
– Onthoud nogmaals de eigenaardigheid van de eerste letters van de drie woorden die je hebt gemarkeerd, let op de eerste letter van het vierde woord en formuleer het onderwerp van onze les vandaag. (De letters E, E, ik wijs twee klanken aan als ze aan het begin van een woord staan ​​of na een klinker. In het woord yula is de eerste letter Y. We zijn er niet bekend mee. Dus het onderwerp van de les is “De letter Y en de klanken die deze betekent”).
– Formuleer het doel van onze les, rekening houdend met het onderwerp van de les en vertrouwend op de woorden die op het bord staan:
Op het bord: Maak kennis met…. (met de letter Yu en de geluiden die deze vertegenwoordigt)
Leer onderscheiden…. (de letter Y uit andere letters)
Leren lezen….(woorden, zinnen met een nieuwe letter)

V. Introductie van een nieuwe letter en geluiden

1). De brief Yu kwam samen met haar vrienden naar ons toe. Laten we haar zoeken en haar begroeten. Als je de letter Y ziet, klap dan in je handen; als je nog een letter ziet, draai je hoofd.

De leraar laat de letters zien: O N S I Y

– Dus je hebt de letter Y begroet. Probeer hem nu in paren weer te geven.
– Kijk naar het lint met letters, waar bevindt zich de letter Y? Wat vertelt de locatie ons? (De klinker bevindt zich in de tweede rij - geeft de medeklinkerzachtheid)
- Laten we terugkeren naar onze woorden. Noem het woord voor speelgoed. (Jula)
– Hoeveel lettergrepen bevat het woord YULA? (Het woord yula heeft twee klinkers – twee lettergrepen)
- Noem de eerste lettergreep. Uit hoeveel letters bestaat de eerste lettergreep?
– Zeg de eerste lettergreep langzaam en vertel me hoeveel geluiden je hoort? (2 geluiden)
– Noem deze geluiden. ([Y`][U])
– Beschrijf deze geluiden.
– Welke letter vertegenwoordigt de klanken [й`][у]? (YU)

Yu
[Y`][U]

– Concludeer in welk geval de letter Y twee klanken betekent?

1. Aan het begin van een woord(hang de kaart uit)

– Maak een klankdiagram van het woord YULA. (1 student in het bestuur)
– Brief Yu nodigde haar vrienden uit voor onze les: een jongen en een meisje. Bepaal hun namen. Ze bestaan ​​uit 3 letters en 4 klanken. Het onderwerp van de les zal je helpen. (Yura, Julia)
– Waarom hebben de woorden Yura en Yulia elk vier klanken? (Ze beginnen met de letter Y, en deze staat aan het begin van het woord en duidt op twee geluiden)
– Maak zinnen met de namen van de kinderen en het woord YULA.
– Ik schreef deze zin op het bord: Yura en Yulia spelen met een tol.
– Noem het woord dat de vraag beantwoordt: Wat zijn ze aan het doen? (spelen)
– Verdeel het woord SPELEN in lettergrepen.
– Hoeveel lettergrepen zitten er in een woord? (3)
- Noem de laatste lettergreep. (S)
- Hoeveel letters heeft het? (2 brieven)
- Zeg het en bepaal hoeveel geluiden het bevat? (3)
– Noem ze. ([Y`], [U], [T])
– Leg uit waarom de lettergreep YUT twee letters en drie klanken heeft? Waar is de klinker Yu? (Na een klinker)

2. Na een klinker (hang de kaart uit)
– Concludeer in welke gevallen de letter Y twee klanken aanduidt?

Minuut lichamelijke opvoeding

– Ik zal de woorden benoemen. Als ze de letter Y bevatten, doen jongens squats; als dat niet het geval is, doen meisjes squats.

ROK, SWEATSHIRT, NOORD, ZUID, JONG, OUD, MEISJE, JEUGD, HUIS, YURT.

VI. Consolidatie

– Laten we met ons leerboek werken. Open het ABC-boek op pagina 46
– Kijk naar de klinkers en de fiches ernaast. Wat kun je zeggen over de kleurkeuze?
– Kijk op pagina 47 naar de kruiswoordpuzzel. Welke woorden zijn erin gecodeerd?
- Laten we het doen geluidsanalyse woorden op pagina 47
- Goed gedaan!

Minuut lichamelijke opvoeding(voor ogen)

– Lees de woorden op het bord: schaken, dans, jeugdclub
– Wat doen de Yunnats? (Bestudeer de natuur)
– In de Young Nats Club-klas leren de jongens veel nieuwe en interessante dingen. Wat precies bepaal je door de tekst (op de kaartjes) te lezen.

Kikkers en padden paaien niet alleen in water. Pipa-padden hechten hun eieren op hun rug. Bij verloskundige padden lijkt de kaviaar op een koord met kralen. Ze wikkelen hun sieraden om hun onderrug. Sommige kikkers spawnen op de grond. De mannetjes blijven achter om de eieren te bewaken. Kikkervisjes komen uit de eieren. Ze kruipen op papa's rug. Papa draagt ​​ze naar het water. Sommige kikkers slikken hun eieren door. En dan spuwen ze de kant-en-klare kikkers uit.
(Volgens N. Sladkov)

– Welke nieuwe dingen heb je geleerd over het leven van kikkers?

Groep 1 (niveau A) – lees de tekst en tel alle woorden met de letter U
Groep 2 (niveau B) – voer een gedegen analyse uit van het woord AARDE.
Groep 3 (niveau C) – match het woord met het geluidspatroon. (Er wordt een diagram gegeven voor het woord CREEP)

VII. Samenvatting van de les

– Welke letter hebben we vandaag ontmoet?

Wat kunt u over deze brief zeggen?

Ik heb een bloem voor je getekend, we gaan hem nu versieren.

– Laten we de bloem versieren: (reflectie)
- Degenen die geïnteresseerd waren en alles begrepen, nemen de rode chip.
– Wie was er geïnteresseerd, maar er bleef iets onduidelijk: de gele chip.
– Die niet helemaal geïnteresseerd was en niet alles begreep, de blue chip. - Laten we eens kijken welke kleur groter is.

Lijst met gebruikte literatuur

Zhurova L. Evdokimova A. Primer, leerboek over alfabetisering en lezen, deel 1, Ventana-Graf, 2011

Irina Goerova

Taken:

Correctioneel en educatief:

Introduceer de letter "Y".

Doorgaan met het ontwikkelen van vaardigheden op het gebied van geluid, syllabische analyse en synthese; analyse van de verbale samenstelling van een zin met een voorzetsel.

Oefening in het herstellen van de betekenis van een vervormde zin, in het samenstellen van een eenvoudige algemene zin met voorzetsels.

Blijf leren hoe je puzzels oplost.

Correctioneel en ontwikkelingsgericht:

Ontwikkel visuele en auditieve aandacht, geheugen, lettergnosis, denken, ruimtelijke concepten.

Bevorder de ontwikkeling van algemene en vingermotorische vaardigheden, grafische vaardigheden.

Educatief:

Blijf het vermogen ontwikkelen om vriendschappelijk met elkaar om te gaan in een groep, luister aandachtig naar de leraar en naar elkaar.

Materiaal:

Kartonnen tollen afhankelijk van het aantal kinderen, tollen; diagram-profiel van articulatie van geluiden [j], [у]; tabel met de letter “Y” en bijbehorende afbeeldingen; kaarten met gedrukte taken; kleurpotloden; kaarten met gedrukte lettergrepen en woorden om te lezen; bal; materiaal “voorsteldiagram”; bord, krijt

Voortgang van de les:

I. Organisatorisch moment. Ontwikkeling van vingermotoriek. Het doel van de les bepalen.

Kinderen zitten aan tafels. Elke kamer heeft een bovenkant van karton. De logopedist stelt voor om uw topjes te lanceren en te observeren hoe mooi de kleuren zich vermengen terwijl ze ronddraaien.

Logopedist: “Jongens, een tol is een kleine tol. En de mijne is groot, echt (shows). Het woord "Yula" begint met de letter "Y". Vandaag zullen we haar ontmoeten.

II. Kenmerken van de klanken [j], [y] volgens articulatorisch-akoestische kenmerken.

De logopedist legt uit dat de letter “Yu”, net als de letters “I”, “E”, “E”, twee klanken betekent als deze aan het begin van een woord staat en in het midden na een klinker.

III. Introductie van de letter "Y". Ontwikkeling van visuele perceptie, ruimtelijke concepten.

Onderzoek van de brief (bespreking: uit welke elementen deze bestaat en hoe ze zich bevinden).

Houdt de letter “U” van de zon? (hij vindt het niet leuk omdat hij naar rechts “kijkt”).

Gedichten lezen over de letter “U”:

1. Om te voorkomen dat “O” wegrolt,

Ik zal het stevig aan de paal vastspijkeren.

O kijk wat er gebeurde:

Het bleek... de letter "Y". (A. Shibaev).

2. Ik herken mijn tol,

Als ik naar de letter “U” kijk (F. Bobylev).

3. In de arena, de temmer -

Heer van de formidabele tijgers,

Het is net als de letter "U" met een ring

Hij keek stoutmoedig naar de tijgers. (V.Stepanov)

Hoe ziet de letter “U” er nog meer uit? (antwoorden van kinderen).

Zoek tussen de andere letters de letter "U", pak deze en traceer deze met uw vinger.

Kleur de letter "Y" op je kaarten met een rood potlood.

IV. Lettergrepen lezen met de letter "U". Speloefening ‘Naar beneden gaan met de lift’.

De logopedist herinnert kinderen eraan dat de letter “U” twee klanken betekent: [j], [y], wanneer deze aan het begin van een woord staat en in het midden na een klinker. Hij legt verder uit dat de letter “U” de medeklinker verzacht, waarna deze zich bevindt. In dit geval betekent het één geluid – [y].

Hierna wordt de speloefening "Naar beneden gaan in de lift" uitgevoerd (lettergreeprijen lezen die zijn opgemaakt uit letters op het bord en zich in de richting van boven naar beneden bevinden):

1. YUL, YUK, YUT, YUN, YUM, YUH, YUF, YUS, YUL, YUR;

2. AYU, OYU, IYU, EYU, YUYU, YYU;

3. PJ, KY, TY, NU, MJ, SY, BJ, ENZ.

V. Ontwikkeling van algemene motorische vaardigheden, auditieve perceptie, aandacht. Minuut lichamelijke opvoeding.

De logopedist nodigt kinderen uit om goed naar de woorden te luisteren. Als het woord de letter "U" bevat, moet je je hand opsteken, en zo niet, hurken: "Yunga, wereld, kat, zuid, yurt, rok, krijt, jonge man, penseel, top, Jupiter.. .”

VI. Ontwikkeling van vaardigheden in de analyse en synthese van klanklettergrepen.

Taken op kaarten voltooien (het materiaal is voorbereid in het programma “ Microsoft Word"en afgedrukt op een kleurenprinter).

Voer een klanklettergreepanalyse uit van de woorden "Yura" en "Lyuba" (teken diagrammen met kleurpotloden onder de overeenkomstige afbeeldingen).

Print de woorden onder de diagrammen uit.

Vul de ontbrekende letters "U" in de woorden in. Lees de zin.

VII. Woorden lezen met de letter "Y".

1. Zuid, scheepsjongen, yurt, hut, wassen, baden, rijden.

2. Luda, rozijn, plus, sleutel, rozijn, cranberry.

VIII. De betekenis van vervormde zinnen herstellen. Werken aan een zin met voorzetsels. Oefening met de bal ‘Woorden maakten ruzie’ of ‘Zin viel uit elkaar’.

De logopedist gooit één voor één een bal naar de kinderen en benoemt de woorden. De kinderen geven de bal terug, verzinnen een zin en zoeken een woord met de letter “U” erin.

Vogels, herfst, vliegen weg, zuid, naar. – In de herfst vliegen vogels naar het zuiden.

Lente, vlieg, zuiden, van, vogels.

Verlichting, kledingkast, rok, opbergen, erin.

Julia, van, verpakt, krijgt, rozijnen.

Stoel, tol, onder, liggen.

Jura, cranberry, moeras, vinden, verder.

Er wordt een analyse van één zin uitgevoerd op basis van de keuze van de kinderen: “Wat is het eerste woord in de zin? Wat is het tweede woord? Noem het derde woord. Zijn er nog meer woorden in deze zin? Hoeveel woorden zijn er in totaal? Op het bord wordt een voorsteldiagram weergegeven.

IX. Ontwikkeling van klanklettersynthese en denkvaardigheden. Een leuke taak op een kaart voltooien, een puzzel oplossen.

De logopedist biedt opnieuw aan om de kaarten te pakken en vestigt de aandacht op de nieuwe taak:

De letters in de vakjes zijn door elkaar gehaald. Maak woorden van de letters, print ze onder de vakjes en verbind ze met de bijbehorende plaatjes.

In het bijzijn van de kinderen tekent de logopedist een puzzel op het bord en biedt aan deze op te lossen. Antwoord: "Blizzard".

X. De les samenvatten.

De logopedist vraagt ​​kinderen de volgende vragen te beantwoorden:

Welke letter ken jij?

Wat heb je geleerd over de letter "Y"?

Welke taken heb je goed uitgevoerd?

Wat vond je moeilijk?

Er wordt een gedifferentieerde beoordeling van de activiteiten van de studenten gegeven.

Publicaties over het onderwerp:

Synopsis van een les frontale logopedie met kinderen van een voorbereidende schoolgroep met TNR (ONR) “Klank en letter H”

Synopsis van een les frontale logopedie in een voorbereidende schoolgroep “Differentiatie van geluiden [H] - [T’]” Doelen: correctioneel en educatief: - kinderen inzicht geven in het mechanisme van vorming van de klanken Ch - Th in vergelijkende termen; - vaardigheden opbouwen.

Samenvatting van een logopedische les over het aanleren van alfabetisering in een voorbereidende schoolgroep met TNR “Klanken [Z] - [Z`]. Letter Z" Onderwerp: “Klanken Z - Z`. Letter Z." Doel: Het begrip van kinderen van de klanken [З] en [З`] consolideren, hen kennis laten maken met de letter “Z”. Doelstellingen: Educatief.

Doel: het bevorderen van de ideeënvorming over klank en letter. Ch. Doelstellingen: Correctioneel en educatief: - het bevorderen van de beeldvorming.

Samenvatting van een les logopedie in de voorbereidingsgroep “Klank [b] en letter B” Onderwerp van de les: “Klank [b] en letter B.” Doel: het consolideren van de juiste uitspraak van geluid[b]. Doelstellingen: 1. Verbetering van klank en letters.