Les over het onderwerp: “Complexe zinnen met bijwoordelijke bijzinnen. Synopsis van een les in het Russisch over het onderwerp "SPP met bijwoordelijke bijwoorden" (graad 9)
Onderwerp: Complexe zinnen met bijwoordelijke bijzinnen.
Ontwikkeld door de leraar van de Russische taal MBOU middelbare school nr. 7, Konakovo Hitskova Irina Nikolaevna
Doel:
- begrijp het concept van NGN met bijwoordelijke bijzinnen;
- begin het vermogen te vormen om typen te bepalen indirecte zinnen;
- interpunctievaardigheden verbeteren bij het gebruik van SPP.
Tijdens de lessen:
Doel bericht.
Herhaling.
- Vandaag bestuderen we bijwoordelijke clausules, en je kent al enkele soorten clausules. Laten we ze onthouden:
1) Wat zijn de drie grote groepen onderscheiden we bijzinnen door betekenis? (definiëren, uitleggen, aangeven)
2) Welke van hen ken je al? (definiëren, uitleggen)
- Om je kennis van deze bedingen en het kunnen bepalen van het soort beding te testen, een klein proefwerkje.
Oefening: vul de tabel in en analyseer de voorgestelde voorstellen.
Type ondergeschikte | |||||
Het leek | De levenden zullen branden | Het leek | Wat? | verklarend |
|
Er waren opruimingen | die zijn overwoekerd | opruimingen | Die? | definitief |
|
Hij dacht | bedanken | gedachte | Over wat? | verklarend |
|
ik zal aardig zijn | ik werd wakker | beminnelijk | Hoe? | verklarend |
1 optie:
1. Het leek me dat nu alle levende wezens zouden branden.
2. Er waren open plekken die begroeid waren met hoge gele bloemen.
3. Alleen gelaten dacht hij (Plyushkin) er zelfs over hoe hij de gast kon bedanken voor zo'n ongeëvenaarde vrijgevigheid.
4. En voor een lange tijd zal ik zo aardig zijn voor de mensen dat ik goede gevoelens wekte met een lier.
De grammaticale basis van de main | De grammaticale basis van de clausule | Bij welk woord in de hoofdzin hoort? | Welke vraag beantwoordt het bijvoeglijk naamwoord? | Type ondergeschikte | |
volgens mij wel | Broer bracht | geraden | Over wat? | verklarend |
|
Het bos stond op | wie schudde af | Woud | Die? | definitief |
|
Makar merkte het niet | Het begon licht te worden | Niet gemerkt | Wat? | verklarend |
|
Ik herinner me het niet meer | Het gesprek duurde | Ik herinner me het niet meer | Wat? | verklarend |
Optie 2:
1. Ik vermoedde dat mijn broer me bracht.
2. Het bos, dat de overblijfselen van de duisternis van de nacht van zich afschudde, rees in al zijn groene grootsheid op.
3. Makar merkte niet eens dat het licht leek te worden op de vlakte.
4. Ik weet niet meer hoe lang dit pijnlijke gesprek duurde.
- Na controle zal ik de cijfers rapporteren, maar nu kun je zelf bepalen of je het onderwerp "Verklarende bijzinnen en attributieve bijzinnen" onder de knie hebt of niet. (Controleren door schermprojectie)
- Voor wie was het niet moeilijk om het type bijzin te bepalen? Goed gedaan, je bent klaar om iets nieuws te leren.
- En vertel me nu alstublieft, welke andere vraag zou u stellen voor een diepere analyse van deze voorstellen? (vraag over het communicatiemiddel: vakbond of gelieerd woord)
- En hoe te onderscheiden of een vakbond of een verwant woord voor ons ligt?
Nieuw materiaal.
En nu zijn we klaar om nieuw materiaal te bestuderen, schrijf het onderwerp van de les op.
- Met welke minderjarige leden correleren bijwoordelijke clausules?
“Daarom moeten we iets onthouden over de omstandigheden van vandaag.
- Kijk naar het scherm: welke vragen beantwoorden de omstandigheden van dit type?
Vragen | |
cursus van actie of graad | als? hoe? |
plaatsen | waar? waar? waar? |
tijd | wanneer? |
conditie | onder welke voorwaarden? |
oorzaken | waarom |
doelen | waarom? |
- Geweldig, ik zie dat het vandaag niet moeilijk voor je zal zijn om informatie over bijwoordelijke bepalingen te onthouden.
- Laten we informatie over omstandigheden vergelijken met informatie over bijwoorden, zie leerboek
— Wat zou je willen opmerken? (+ vergelijkingen, concessies, gevolgen)
Er zijn gevallen waarin het onmogelijk is om een vraag te stellen. Die?
Primaire bevestiging.
Om de ontvangen kennis over NGN te consolideren met bijwoordelijke bijwoordelijke kennis, een becommentarieerde brief.
Oefening: Schrijf op met leestekens. Bepaal het soort bijvoeglijk naamwoord.
1. Mijn boer werkte zo hard dat het zweet als een hagel van hem naar beneden rolde. (arr. dag)
2. Waar de wijnranken zich over het zwembad buigen, waar de zomerzon brandt, libellen vliegen en dansen, en ze een vrolijke rondedans leiden. (plaatsen)
3. Waar de bergen in de verte gaan, zuchten de steppen vrijer. (plaatsen)
4. We kunnen het zeker goed met elkaar vinden als we naast elkaar zitten. (conditie)
5. Als er geen overeenstemming is tussen de kameraden, zullen hun zaken niet goed gaan. (conditie)
6. Mishutka gaat niet naar school omdat hij blootsvoets is. (redenen)
7. Om de rivier over te steken, moest men stevig op zijn benen staan. (doelen)
8. Om deze waarheid nog beter te begrijpen, luister naar mijn fabels. (doelen)
9. De bladeren aan de bomen werden niet geel en vlogen niet rond, hoe de wind 's nachts ook floot. (concessies)
10. De hitte nam toe, waardoor het moeilijk werd om te ademen. (spoor)
Het nieuwe repareren.
En laten we nu zelf eens kijken, hoe heb je het geleerd nieuw thema. Onafhankelijk werk.
Oefening: schrijf de tekst, plaats leestekens en geef het type bijzin aan. Zelftest.
Lente.
Toen de lente voorbij was... kwamen er warme dagen. Waar voordat ik ... stekende sneeuw, beekjes vrolijk stromen. Waar je ook kijkt... overal bloeien sneeuwklokjes. Als je naar de lentehemel kijkt, zie je ... zwermen vogels die vanuit het zuiden vliegen. Als de natuur ontwaakt (?) uit haar winterslaap, vult (?) het bos zich met lentekriebels. Mensen komen er om te genieten (?) van de schoonheid van hun inheemse natuur.
Lente.
Toen de lente kwam, kwamen er warme dagen. (van tijd) Waar vroeger sneeuw lag, stromen beekjes vrolijk. (plaatsen) Waar je ook kijkt, overal bloeien sneeuwklokjes. (plaatsen) Als je naar de lentehemel kijkt, zie je vanuit het zuiden zwermen vogels vliegen. (condities) Als de natuur ontwaakt uit haar winterslaap, is het bos gevuld met lentedrukte. (van tijd) Mensen komen er om te genieten van de schoonheid van hun inheemse natuur. (doelen)
1-2 osh - "4", 3-5 osh - "3", 6 of meer - "2"
Les samenvatting
Kijk naar de diagrammen en bepaal het type bijwoordelijke bijzin (zonder naar het leerboek te kijken).
De diagrammen verschijnen één voor één op het scherm.
, (wanneer…). - werkingsmechanisme en mate
, (waar…). - plaatsen
Wanneer(). - tijd
Als(). - conditie
Omdat(). - oorzaken
Naar(). - doelen
Leuk vinden(). - vergelijkingen
Hoewel(). - concessies
Zodat(). — gevolgen
DZ oefent volgens het leerboek of stelt een tekst op die lijkt op die in zelfstandig werk.
Voorbeeld:
Complexe zinnen met
bijwoordelijke bijzin
doelen:
zelfstudies:
Maak kennis met complexe zinnen met bijwoordelijke bijzinnen, soorten bijwoordelijke bijzinnen, communicatiemiddelen in van dit type ingewikkelde zinnen.
ontwikkelingsgericht:
Bepaal de soorten bijwoordelijke bijzinnen in NGN.
Opvoeders:
Cultiveer liefde voor de natuur geboorteland, naar het werk van Russische dichters.
Apparatuur:
1.Computerprogramma "Phrase". 2. Presentatie “Complexe zinnen met bijwoordelijke bijzinnen”.
Voorbereiding:
1.Een presentatie maken voor de les in Power Point.
TIJDENS DE LESSEN
I. Het woord van de leraar.
- Vandaag beginnen we met het bestuderen van het onderwerp "Complexe zinnen met bijwoordelijke bijzinnen": Laten we kennis maken met de soorten bijwoordelijke bijzinnen, communicatiemiddelen in zinnen van dit type. Maar laten we eerst samenvatten wat we hebben geleerd.
(Vermelding in het notitieboekje van het nummer))
II. Herhaling van wat is geleerd.(dia 2).
- Leg de klemtoon op de woorden die op de dia zijn geschreven.
(Controleer per ketting)
- Noteer de woorden waarin je fouten hebt gemaakt in een notitieboekje voor de regels.
2. "Complexe zinnen" ( glijbaan 3)
– En laten we nu complexe zinnen herhalen (Herhaling van theoretische informatie over complexe zinnen).
3 .- Aan wat voor soort complexe zinnen werken we gedurende meerdere lessen?(SPP)
A) Welke voorstellen worden SPP genoemd? Hoe verschillen ze van samengestelde?
c) Wat zijn de hoofdgroepen volgens de betekenis van complexe zinnen?
Gevolgtrekking: " Ingewikkelde zinnen"(dia 4)
- Oké, je kent de theorie goed.
4. Frontaal onderzoek - grafisch dicteren.
EEN Laten we nu eens in de praktijk kijken hoe je de bestudeerde stof hebt geleerd. Nadat je naar de zin hebt geluisterd, stel je het schema op en bepaal je het type clausule. We schrijven de schema's op het bord, gaan één voor één uit en in notitieboekjes.
- We herinnerden ons beroemde zangers wiens jeugd in onze stad werd doorgebracht. (ondergeschikt attributief)
- Oude man! Ik heb vaak gehoord dat je me van de dood hebt gered. (ondergeschikte verklarende clausule)
- dagen late herfst ze schelden haar meestal uit, maar ze is me dierbaar, beste lezer. (complexe zin)
- Er is geen stad die niet trots zou zijn op een van zijn landgenoten (bepalende clausule)
- Het is bekend dat de Russische taal rijk is aan woorden die hemelverschijnselen benoemen. (ondergeschikte verklarende clausule)
EEN laten we de volgende zin voluit schrijven en, afgezien van het schema, hem compleet maken ontleden.
- Luister nooit naar degenen die slecht over anderen en goede dingen over jou spreken. (Verhalend, niet-uitroepend, complex, complex subd.)
- Maak een lijst van de omstandigheden met hun betekenis en de vragen die ze beantwoorden. (Omstandigheden van tijd, werkingswijze.)
Welke andere omstandigheden zijn er? (Doelen, plaatsen, oorzaken, vergelijkingen, concessies, voorwaarden, gevolgen)
Docent: bijwoordelijke bijzinnen hebben vergelijkbare betekenissen, die dezelfde vragen beantwoorden en zijn onderverdeeld in dezelfde typen als de omstandigheden in simpele zin .
- Laten we dus verder gaan met het leren kennen van het nieuwe materiaal. (Een onderwerp in een notitieboekje schrijven) (dia 1)
III. Nieuwe stof leren.
- Dus in welke groepen zijn bijwoordelijke bijzinnen verdeeld? (dia 5-9)
- Hoe gaan we ze van elkaar onderscheiden? (Over vragen, allianties en verwante woorden)(Dia 10)
IV. Een nieuw onderwerp aanpassen.
Laten we eens kijken hoe je het nieuwe onderwerp hebt begrepen met behulp van distributief digitaal dicteren.
1. Distributie - digitaal dicteren.
Oefening: luister naar de zinnen en noteer de nummers van de zinnen in 2 kolommen:
- in de 1e kolom van NGN met bijwoordelijke bijzinnen,
- in de 2e - eenvoudige zinnen met omstandigheden.
- Als het leven je bedriegt, wees dan niet verdrietig, wees niet boos. (Met een clausule voorwaardelijk)
- Bij het betreden van het bos voelt een persoon de adem van de ontwaakte aarde. (Simpele zin)
- In de winter, wanneer alle waterlichamen bevriezen, kunnen watervogels sterven. (Met adventief tijd)
- De natuur wordt al sinds de oudheid gebruikt voor de genezing en behandeling van de mens. (Eenvoudige suggestie)
- Om niet te verdwalen in de bossen, moet je de borden kennen. (Met een doelbepaling)
- Ik hou van de storm begin mei. (Eenvoudig pr.)
- Ga langs het vrije pad, waar je vrije geest je naartoe leidt. (Met adventiefplaats)
- De dagen van de late herfst worden meestal uitgescholden. (Eenvoudige suggestie)
- Al snel raakten ze oprecht aan haar gehecht, omdat het onmogelijk was om haar te kennen en niet van haar te houden. (Met een clausule van reden)
- Echte grote kunst verheft de geest en ziel van de mensen. (Eenvoudige suggestie)
Sleutel: complex suggestie simpele zinnen.
1, 3, 5, 7, 9 2, 4, 6, 8, 10
Noem het aantal complexe zinnen en het aantal eenvoudige zinnen.
Waar heb je je op gefocust bij het voltooien van de taak? (Vragen, voegwoorden, verwante woorden, aantal grammaticale basen)
Kijk nu naar buiten. Hoe voel jij je bij dit weer?
- Ja, de natuur is altijd mooi, altijd perfect. De natuur handelt altijd nobel.
Er is geen slecht weer! Elk weer is een zegen. Of het nu regent, sneeuwt ... elk moment van het jaar We moeten dankbaar accepteren ...(uit de film "Office Romance" van Eldar Ryazanov)
2. Werk met het leerboek. Oefening 116, p.74.
Oefening: schrijf NGN uit met bijwoordelijke bijzinnen, maak een zinsschema, bepaal het type bijwoordelijke bepaling.
- En tot slot, laten we uw vermogen testen om complexe zinnen te accentueren met verschillende soorten clausules, die zullen worden geëvalueerd door de meest onpartijdige leraar - een computer.
3. Collectief werk op een computer (computerprogramma "Phrase": graad 9, "Complexe zin", optie "Individuele zinnen" nr. 515-518).
Oefening: plaats leestekens in complexe zinnen met verschillende soorten bijzinnen.
(Rapporteer cijfers voor het voltooien van de oefening)
V. De les samenvatten.
1. Wat is er nieuw geleerd over complexe zinnen?
2. Hoe gaan we onderscheid maken tussen soorten bijwoordelijke bijzinnen?
Conclusie van de leraar: Dus vandaag waren we er opnieuw van overtuigd dat complexe zinnen een enorm en nog weinig bestudeerd land zijn, dus we zullen geen enkele les wijden aan het bestuderen van dit onderwerp.
3. Beoordeling.
VI. Huiswerk:p.12, pp.67-68, schrijf uit M. Yu. Lermontovs roman "Een held van onze tijd" 9 complexe zinnen met bijwoordelijke bijzinnen van verschillende typen.
Voorbeeld:
https://accounts.google.com
Bijschriften van dia's:
Samengestelde zin Samengestelde zin
Voorbeeld:
Om de preview van presentaties te gebruiken, maakt u voor uzelf een account aan ( rekening) Google en log in: https://accounts.google.com
Bijschriften van dia's:
Complexe zin. Soorten bijzinnen
Bijwoordelijke bijwoordelijke bepaling Plaatsen van tijd Voorwaarden Oorzaken Doel van vergelijking Werkwijze Maatregelen en gradaties van concessie Gevolgen
Relatieve bijzin van plaats Vragen Verwante woorden Waar Waar Waar Waar Voorbeeld 1
Bijwoordelijke bepaling van tijd Vragen Voegwoorden Wanneer Nauwelijks Alleen Terwijl Sinds Alleen Zo snel Als Terwijl Zo snel als Voorbeeld 2
Bijzin van de voorwaarde Vraag Voegwoorden If If If If ... then Once When (= if) If When When Voorbeeld 3
Relatieve bijzin redenen Vragen Voegwoorden Omdat Omdat Voor Omdat Omdat Vanwege het feit dat Vooral omdat Vanwege het feit dat Voorbeeld 4
Doel clausule Vragen Voegwoorden Aan Om Dab Om Dan om Als alleen Als slechts Voorbeeld 5
Vergelijkende bijzin Vraag Voegwoorden Alsof Precies Zoals Alsof Zoals Zoals Zoals Voorbeeld 6
Relatieve clausule van werkingsmechanisme Vragen Conjuncties Alsof Precies Naar Voorbeeld 7
Bijzin van maat en graad Vragen Voegwoorden, verwante woorden So + (bijwoord) Wat Hoeveel Hoeveel Hoeveel Voorbeeld 8
SPP met een adjectief van tijd (Wanneer?) Zodra de dageraad aanbrak, ging een witte boot het meer in. Hij werd wakker (wanneer?) toen de zon al hoog stond. (Wanneer?) Zodra de torpedobootjagers vertrokken, begonnen we tenten op te zetten en brandhout te verzamelen.
NGN met bijzin(Onder welke voorwaarde?) Als er geen overeenstemming is tussen de kameraden, zullen hun zaken niet soepel verlopen. Kom hooi maaien, (op welke voorwaarde?) alleen als het niet regent. Haar gezicht werd mooier (onder welke conditie?) toen moeder glimlachte.
SPP met een clausule van reden Ze huilde omdat (waarom? om welke reden?) ze niet kon beslissen wat ze moest doen. Ik was niet verrast door zijn act, (om welke reden?) omdat ik zijn karakter kende. Elk werk is belangrijk (om welke reden?) omdat het een mens veredelt.
SPP met een onvoorzien doel Nanny bleef in de schaduw (waarom?) om een kous te breien. Lukashin schudde zichzelf (met welk doel?) zodat de last comfortabeler op zijn schouders zou passen. In volledige duisternis, met gedoofde koplampen, bewoog de vloot zich met lage snelheid langs de kust, (met welk doel?) Om niet in mijnen te lopen.
SPP met vergelijkende bijzin De hele kamer verduisterde plotseling, (zoals wat?) Alsof de gordijnen erin waren dichtgetrokken. We begonnen met z'n drieën te praten, (hoe?) Alsof we elkaar al een eeuw kenden. De lucht trilde slechts af en toe, (hoe?) zoals water trilt, verontwaardigd over het vallen van een tak.
SPP met een bijvoeglijk naamwoord van werkingswijze We renden naar boven om ons zo te kleden (hoe? op welke manier?) dat we zoveel mogelijk op jagers leken. De student deed alles op de manier (hoe? op welke manier?) zoals de meester beval. De patiënt gedroeg zich zoals (hoe? op welke manier?) zoals geadviseerd door de arts.
NGN met een relatieve bijzin en graad Hij werkte nog nooit zo hard (in welke mate?) als tegenwoordig. Het was zo donker (hoeveel?) dat reizigers de weg nauwelijks konden zien. Het werd zo koud (in welke mate?) dat er stoom uit de mond kwam.
SPP met ondergeschikte concessie In de steppe was het stil, bewolkt, (ondanks wat?) ondanks dat de zon was opgekomen. (Ondanks wat?) Hoe sterk Chichikov ook van geest was, hij viel af en werd zelfs groen. Mistige zomerdagen zijn goed, (ondanks wat?) hoewel ik en de jagers er niet van houden.
SPP met een ondergeschikt gevolg Het regende 's ochtends, (wat volgt hieruit?) Dus de reis moest worden geannuleerd. Het werd avond (wat volgt hieruit?) dus ging iedereen naar huis. De sneeuw werd steeds witter, helderder (wat volgt hieruit?) zodat het pijn deed aan mijn ogen.
LES #32
Onderwerp. Samengestelde zinnen met bijwoordelijke bijzinnen
Doel: de kennis van studenten over een complexe zin verdiepen; om het vermogen te vormen om de hoofd- en ondergeschikte delen te onderscheiden, om het type ondergeschikte (doel) te bepalen; om te leren onderscheid te maken tussen vakbonden en verwante woorden, met behulp waarvan ondergeschikte doelen worden geassocieerd met de hoofdzin; mondelinge en schriftelijke spraak van studenten ontwikkelen; om een spraakcultuur te cultiveren, een attente houding ten opzichte van klasgenoten.
Uitrusting: leerboek, hand-out voor studenten.
TIJDENS DE LESSEN
Negen tienden van wijsheid is wijs zijn op het juiste moment.
T. Roosevelt
II. MOTIVATIE VAN ONDERWIJSACTIVITEITEN VAN SCHOOLKINDEREN
Het opschrift lezen, ermee werken.
III. DE BASISKENNIS VAN STUDENTEN BIJWERKEN
1. Individueel werk door kaarten.
Kaart nummer 1
Als je met succes arbeid kiest en je ziel erin legt, dan zal het geluk zelf je vinden. (K. Oesjinski)
Kaart nummer 2
Vertaal de zin in het Russisch. Stel leestekens in. Voer een volledige parse van de zin uit. Teken het structurele diagram.
Yakshcho dobre pratsyuvatemesh eerі glorie matimesj. (Volkscreatief ist)
Kaart nummer 3
Schrijf de zin met leestekens en ontbrekende letters. Voer een volledige parse van de zin uit. Teken het structurele diagram.
En overal waar alleen het bos was, lagen minder vaak witte doeken op de grond maanlicht. (V. Kataev)
2. Huiswerk nakijken.
Overeenkomen met het begin en het einde van de spreekwoorden. Schrijf de herstelde uitspraken op. Bepaal de soorten complexe zinnen.
IV. STUDEER NIEUW MATERIAAL
(De docent kan studenten uitnodigen om zich vertrouwd te maken met de theoretische stof van het leerboek.)
Doelclausules geven het doel van de handeling aan waarnaar in de hoofdzin wordt verwezen. Ze beantwoorden vragen waarom? waarvoor? met welk doel? en sluit je aan bij de hoofdvereniging, die in de hoofdzin vaak overeenkomt met demonstratieve woorden dan, in volgorde, daarmee.
De doelzin kan voor, achter en binnen de hoofdzin worden geplaatst, gescheiden door komma's.
Bijvoorbeeld: dan smeedt de smid een tang om zijn handen niet te verbranden. Aanwijzende woorden voor dat, daarvoor, dan, daarmee kunnen zowel naar de hoofdzin als de bijzin verwijzen. In het eerste geval wordt de komma voor de woorden geplaatst, in het tweede - erna.
V. CONSOLIDATIE VAN HET BESTUDEERDE MATERIAAL
(Leerlingen doen de keuzeoefening van de leraar.)
Herschrijf zinnen; leestekens plaatsen; het type bijzin bepalen; onderstreep de unie waarmee het de hoofdzin verbindt, en demonstratieve woorden in de hoofdzin.
1) Er was een sneeuwstorm in de ochtend, maar bij het ontbijt klaarde het weer op.
2) De Ossetische taxichauffeur reed onvermoeibaar de paarden om tijd te hebben om de Koishaur-berg te beklimmen voor het vallen van de avond en zong uit volle borst liedjes.
3) Om op tijd in het dorp te zijn, moesten we een brede rivier oversteken.
4) De student deed precies wat de meester hem leerde.
Maak zinnen met deze zinnen en schrijf ze op. Benadruk allianties.
Steekproef:
De zin - je moet systematisch oefenen. Suggestie - Onder de knie krijgen buitenlandse taal moet systematisch worden aangepakt.
Schrijf het meest advies aan klasgenoten verschillende gevallen leven, met behulp van vakbonden om (naar), om, om, dan om, om.
VI. SAMENVATTING VAN DE LES
Maak de zinnen af die op het bord staan.
De bijwoordelijke bijzinnen van het doel geven aan...
Bijwoordelijke clausules van het doel beantwoorden vragen ...
De ondergeschikte clausules van het doel zijn gehecht aan de belangrijkste vakbonden ...
Een bijvoeglijk naamwoord met een doel kan staan ...
VII. HUISWERK
1. Leer de theoretische stof uit het leerboek.
2. Maak de oefening uit het leerboek van de keuze van de leraar.
3. Schrijf 5-7 zinnen op met ondergeschikte doelstellingen, maak een syntactische analyse van een ervan.
Onderwerp: Complexe zinnen met bijwoordelijke bijzinnen.
Ontwikkeld door de leraar van de Russische taal MBOU middelbare school nr. 7, Konakovo Hitskova Irina Nikolaevna
Doel: - begrijp het concept van NGN met bijwoordelijke bijzinnen; - begin het vermogen te vormen om de soorten bijwoordelijke zinnen te bepalen; - interpunctievaardigheden verbeteren bij het gebruik van SPP.Tijdens de lessen:
- Doel bericht. Herhaling.
1 optie: 1. Het leek me dat nu alle levende wezens zouden branden. 2. Er waren open plekken die begroeid waren met hoge gele bloemen. 3. Alleen gelaten dacht hij (Plyushkin) er zelfs over hoe hij de gast kon bedanken voor zo'n ongeëvenaarde vrijgevigheid. 4. En voor een lange tijd zal ik zo aardig zijn voor de mensen dat ik goede gevoelens wekte met een lier. Aanbieding nr.
Optie 2: 1. Ik vermoedde dat mijn broer me bracht. 2. Het bos, dat de overblijfselen van de duisternis van de nacht van zich afschudde, rees in al zijn groene grootsheid op. 3. Makar merkte niet eens dat het licht leek te worden op de vlakte. 4. Ik weet niet meer hoe lang dit pijnlijke gesprek duurde.
- Na controle zal ik de cijfers rapporteren, maar nu kun je zelf bepalen of je het onderwerp "Verklarende bijzinnen en attributieve bijzinnen" onder de knie hebt of niet. (Controleren door schermprojectie)
- Voor wie was het niet moeilijk om het type bijzin te bepalen? Goed gedaan, je bent klaar om iets nieuws te leren. - En vertel me nu alstublieft, welke andere vraag zou u stellen voor een diepere analyse van deze voorstellen? (vraag over het communicatiemiddel: vakbond of gelieerd woord) - En hoe te onderscheiden, een unie of een verwant woord voor ons?
- Nieuw materiaal.
- Geweldig, ik zie dat het vandaag niet moeilijk voor je zal zijn om de informatie over de bijwoordelijke bepalingen te onthouden. - Laten we informatie over omstandigheden vergelijken met informatie over bijwoorden, zie leerboek - Wat wil je opmerken? (+ vergelijkingen, concessies, gevolgen) - Er zijn gevallen waarin het niet mogelijk is om een vraag te stellen. Die?
- Primaire bevestiging.
- Het nieuwe repareren.
Lente.
Toen de lente voorbij was... kwamen er warme dagen. Waar voordat ik ... stekende sneeuw, beekjes vrolijk stromen. Waar je ook kijkt... overal bloeien sneeuwklokjes. Als je naar de lentehemel kijkt, zie je ... zwermen vogels die vanuit het zuiden vliegen. Als de natuur ontwaakt (?) uit haar winterslaap, vult (?) het bos zich met lentekriebels. Mensen komen er om te genieten (?) van de schoonheid van hun inheemse natuur.Lente.
Toen de lente kwam, kwamen er warme dagen. (van tijd) Waar vroeger sneeuw lag, stromen beekjes vrolijk. (plaatsen) Waar je ook kijkt, overal bloeien sneeuwklokjes. (plaatsen) Als je naar de lentehemel kijkt, zie je vanuit het zuiden zwermen vogels vliegen. (condities) Als de natuur ontwaakt uit haar winterslaap, is het bos gevuld met lentedrukte. (van tijd) Mensen komen er om te genieten van de schoonheid van hun inheemse natuur. (doelen) 1-2 osh - "4", 3-5 osh - "3", 6 of meer - "2"- Les samenvatting
- D \ W oefen volgens het leerboek of stel een tekst samen die lijkt op die gepresenteerd in zelfstandig werk.
1. Organisatorisch moment. Motivatie
Menselijke spraak bevat meer complexe zinnen dan eenvoudige. Bovendien is de keuze van het type complexe zin bepaald door de spraaksituatie. We hebben al gezien dat de spreker bij het beschrijven van iets of iemand NGN gebruikt met attributieve bijzinnen; praten over een gebeurtenis, gebruikt NGN met ondergeschikte verklarende clausules. Ik stel voor dat u onze mondelinge en schriftelijke toespraak blijft volgen en de juiste conclusies trekt.
5 onderzoeksgroep: observatie van mondelinge spraak om erachter te komen hoe vaak we NGN gebruiken in spraak (indien mogelijk onderscheid maken tussen NGN met ondergeschikt attributief, verklarend, indirect).
2. Kennis actualiseren
Correleer de concepten (kaarten met concepten worden in de klas opgehangen): 1) definitie - overeenkomst - NGN met ondergeschikte attributieve bijzinnen; 2) toevoeging - beheer - NGN met ondergeschikte verklarende clausules; 3) omstandigheid - toevoeging - NGN met bijwoordelijke bijzinnen (de keuze hangt af van de vraag)
3. Creëren van een probleemsituatie.
Maak een syntactische analyse van de zin: Zelfs als het weer 's avonds slechter wordt, ondanks de regen, gaan de jongens heel enthousiast de tuin in om te voetballen
Vrijwel alle categorieën van omstandigheden komen in het voorstel aan de orde:
bij slechter weer - omstandigheid van de toestand (wanneer? onder welke toestand?)
in de avond - een omstandigheid van tijd (wanneer? hoe laat?)
ondanks de regen - een omstandigheid van concessie (ondanks wat? ondanks wat?)
naar de tuin - de omstandigheid van de plaats (waar? naar welke plaats?)
spelen - omstandigheid van het doel (waarom? met welk doel?)
enthousiast - een omstandigheid van de manier van handelen (hoe? op welke manier?)
zeer - omstandigheid van graad (hoe? in welke mate?)
4. Verklaring van het onderzoeksprobleem.
Onthoud nu waar we het in vorige lessen over hadden, "schakel associaties aan" en formuleer het onderwerp van de onderzoeksles van vandaag.
5. Definitie van het onderzoeksonderwerp.
6. Onderzoeksdoelen stellen.
Overweeg de karakteristieke kenmerken van bijwoordelijke bijzinnen: plaats in relatie tot de hoofdzin, aantal bijzinnen, bevestigingsmethoden (conjunctie, verwant woord), typische spraakgebieden van NGN
7. Hypothese.
Maak op basis van je kennis en je associaties hypothesen over bijwoordelijke bijzinnen.
Er zijn waarschijnlijk net zoveel bijwoordelijke bijzinnen als omstandigheden, en ze beantwoorden de vragen die omstandigheden beantwoorden in een eenvoudige zin: WAAR?, WANNEER?, WAAR?, WAAR?, WAAROM?, WAAROM?, HOE? ander;
Bijwoordelijke bijzinnen worden met behulp van vakbonden en verwante woorden aan de hoofdzin bevestigd;
Bijwoordelijke bijzinnen kunnen voor de hoofdzin, na de hoofdzin en in het midden van de hoofdzin komen;
Het aantal bijwoorden in een zin hangt af van de spraaksituatie (waarom, met welk doel we spreken, we NGN gebruiken);
8. Hypothesetoetsing (elke onderzoeksgroep toetst één hypothese)
1. Studie van de theorie: paragraaf " Samengestelde zinnen met bijwoordelijke bijzinnen»
2. Studie van taalmateriaal: leestekens in zinnen plaatsen; bouwvoorstelschema's; aangeven wat is bijgevoegd bijzin naar het belangrijkste (door unie of verwant woord), waar het naar verwijst (naar het hele belangrijkste of naar een woord)
1 onderzoeksgroep: 1) Daar is geluk geen wonder waar ze lui werken. 2) Een dwaas alleen verandert niet omdat de tijd hem geen ontwikkeling brengt. 3) Ik zou graag in Parijs willen leven en sterven als zo'n land er niet was - Moskou. 4) Om water te drinken, moet je ook hard werken. 5) De boom wordt geveld waar hij bukte. 6) Ik wil leven om te denken en te lijden. 7) De sneeuw werd steeds witter zodat het pijn aan mijn ogen deed. 8) Waar het daar dun breekt.
2 onderzoeksgroep: 1) Leef zoals een boom groeit. 2) De leerling zal de leraar nooit overtreffen als hij hem niet als een rivaal ziet. 3) Echte vriendschap gedijt alleen als mensen elkaar respecteren. 4) Je hoeft geen held te zijn om eerlijk te zijn. 5) De sterren trilden in de diepten van de hemel als dauwdruppels trillen op het gras in de ochtend. 6) Toen de zon onderging aan de horizon, speelde een geel licht op het spiegeloppervlak van het meer. 7) Het was zo leuk op de kermis dat ik niet naar huis wilde. 8) Doordat de lampjes aan waren, werd het helemaal licht.
3 onderzoeksgroep: 1) Waar geen liefde voor kunst is, is er geen kritiek. 2) Waar de zon net was ondergegaan, was de lucht in een spel van licht. 3) Een persoon is gelukkig waar hij gezellig en comfortabel is. 4) Wanneer de nacht zijn armen opent, zullen de sterren aan de hemel schitteren. 5) Het meer lijkt helemaal zwart als de zon ondergaat over de rand van de horizon. 6) Je hoeft geen held te zijn om de waarheid te vertellen. 7) Als je gelukkig wilt zijn, wees dan gelukkig. 8) De bloemen verspreidden, omdat ze net water hadden gekregen, een nog scherpere geur.
Onderzoeksgroep 4: 1) Als je je slecht voelt, als je eenzaam bent, als de hele wereld tegen je is, glimlach dan oprecht. 2) Zelfs als een orkaan toeslaat, als de wind me neerslaat, zal ik een vriend te hulp schieten. 3) Ik zal op je wachten waar de bergen de lucht raken waar de wind gaat slapen waar de zon de maan ontmoet. 4) 's Morgens kwam de zon amper boven de horizon en zodra er een briesje door de toppen van het bos waaide, vervolgden we onze weg naar de top van de berg. 5) Alles begon te bewegen omdat de bel ging.
Studiegroep 5: Ik probeerde mijn vader verontrustende en belangrijke vragen te stellen voordat ik naar bed ging. Als me iets dwarszat, als ik eenvoud en duidelijkheid wilde, had ik een vader nodig. Ik wilde dat hij vond de juiste woorden Hij legde alles snel en in begrijpelijke bewoordingen uit. Ik heb de belangrijkste vragen voorbereid voor de avond als ze me naar bed brengen. In die tijd was vader meestal nergens mee bezig. Nadat ik mijn avondvraag had gesteld, waren de liefste woorden: "Zoon, ik kom naar je toe en we zullen praten!"
9. Conclusie op basis van de resultaten van het onderzoekswerk
NGN met bijwoordelijke bepalingen beantwoordt vragen over omstandigheden.
Bijwoordelijke bijzinnen zijn verbonden aan de hoofdconjuncties en aanverwante woorden, ze kunnen voor de hoofdzin staan, erna of in het midden van de hoofdzin.
