Ander

Multimediaspel voor kinderen van de voorbereidende groep “Corrigeer de fout. Didactische spelletjes over verkeersregels Oefening “Wat doet het katje?”

23.09.2021

Gemeentelijke autonome voorschoolse onderwijsinstelling

"Kleuterschool nr. 72"

Materiaal ontwikkeld door:

leraar-logopedist van het hoger onderwijs

kwalificatie categorie

Kopylova Natalya Sergejevna

Berezniki, 2015

Toelichting op de didactische stof

"Kaartindex van vervormde teksten"

Het didactische materiaal "Card Index of Deformed Texts" werd samengesteld op basis van de methodologische ontwikkelingen van S.V., V.V. Konovalenko, I.N.

Het doel van de handleiding: de vorming van lexicale en grammaticale spraakcomponenten, de preventie van schriftelijke spraakstoornissen bij kleuters. Bij het samenstellen van het materiaal is rekening gehouden met de complexe thematische planning in senioren- en voorbereidende logopediegroepen voor kinderen met ernstige spraakstoornissen.

Methoden voor het werken met vervormde teksten in de kleuterklas:

Het concept van vervormde tekst wordt niet gegeven bij het werken met kleuters. De volgende technieken worden gebruikt: “Corrigeer de fouten”, “De zin is gebroken”. Helemaal aan het begin van correctioneel en ontwikkelingswerk wordt noodzakelijkerwijs visualisatie (onderwerp- en plotfoto's) gebruikt. Wanneer kinderen de vaardigheid beheersen om aan vervormde zinnen en teksten te werken, kan er op het gehoor worden gewerkt.

De handleiding kan door leerkrachten en ouders worden gebruikt bij het werken met kinderen in de bovenbouw van de kleuter- en basisschoolleeftijd.

Literatuur:

Efimenkova L.N. Correctie van mondelinge en schriftelijke spraak bij basisschoolleerlingen. - M.: Onderwijs, 1991.

Konovalenko SV, V.V. Frontale logopedielessen in de seniorengroep voor kinderen met ODD. – M.: Kabouter, 2001.

Konovalenko SV, V.V. Frontale logopedielessen in een voorbereidingsgroep voor kinderen met ODD. – M.: Kabouter, 2001.

Sadovnikov I.N. Aandoeningen van schriftelijke spraak en het overwinnen ervan bij jongere schoolkinderen. – M.: Vlados, 1997.

Onderwerp: Groenten. Cijfers “Eén”, “Eén”.

Spel "Corrigeer de fouten van de kabouter"

Groeien in de tuin een lamp, een aubergine

een radijs. Ze rijpten in de tuin een abrikoos en een kersen.

Ligt op een schotel een oranje en een citroen.

Verkocht in de winkel een watermeloen en een pompoen.

Onderwerp: Nominatief geval

meervoudige zelfstandige naamwoorden.

Spel "Zeg de zin."

Zit op het hek en kraait...

's Morgens zingen ze luid in het dorp...

Tanya heeft een witte... op haar hoofd.

De winkel verkoopt kinderzomerkleding...

Zittend op een vel papier...

In alle hoeken zijn webben geweven...

In een vaas op tafel staat...

Dieprode bloemen bloeiden in de weide...

Grazen in de wei...

In ons huis zijn er grote, lichte...

Aan de hoofdstraat zijn er meerdere verdiepingen.... .

Onderwerp: Accusatief geval

Spel "Verwarring"

De beker wast Katya.

Het konijn beeldhouwt Vitya.

De beker laat Petya vallen.

De haas vangt de vos.

De vis vangt de visser.

De vis vangt de oude man.

De oude vrouw spint garen.

De vis riep de oude man.

De oude man schold de oude vrouw uit.

Vlinder tekent een meisje.

Spel "Verloren woorden" - zinnen voltooien

met zelfstandige naamwoorden in de accusatief

enkelvoud.

De oude man was aan het vissen met een zegen…. De oude vrouw draaide haar... Eens gooide de oude man zijn... in de zee. Hij begon te klikken...

Onderwerp: Genitief

enkelvoudige zelfstandige naamwoorden.

Spel "Maak zinnen"

Lena, wees niet bang, het is onweer. Arbeiders, presteren, werken. Alyosha heeft nog nooit een olifant gezien. In het bos groeit een paddenstoel. We plukken veel rijpe frambozen. Natasha neemt een stuk suiker. De tafel heeft één poot. Misha drinkt een glas gelei.

Spel "Maak de zinnen af"

In de late herfst zitten er geen bladeren aan de bomen. Er zijn geen...stoelen in de hal. Er zijn geen... mensen in het veld. Er staan geen... plaatjes in het boek. De stemmen van... vogels worden niet gehoord. Er zijn veel... muggen in het moeras. Er zijn geen... slangen in ons bos. In het verre bos zijn er veel... slangen. Vogels hebben geen... tanden. Er is geen bos in de woestijn. Er is geen... waterlelie in onze rivier.

Onderwerp: Voorvoegsels van werkwoorden.

Het spel "Integendeel" is de transformatie van voorvoegsel-antoniemwerkwoorden volgens het model.

Giet water in een glas - giet water uit het glas.

Ga de kamer binnen -

Open de deur -

Neem een speeltje mee -

Kom aan tafel -

Kom op visite -

Aankomst in de haven -

Rijd naar de poort -.

Spel "Verloren woorden".

Vanya (steekt de straat over). Vanya (benadert) het huis. Vanya (komt binnen) het huis. Vanya (verlaat) het huis. Vanya (loopt rond) door het huis.

Tanya (springt) op de speelplaats. Tanya (springt) over de beek. Tanya (springt) van de bank.

De vogel (vliegt) uit de kooi. De vogel (vliegt) naar de kooi. De vogel (vliegt) de kooi in.

Vanya (giet) water in een glas. Vanya (giet) water uit een glas. Vanya (giet) water van glas naar glas. Vanya geeft het bloembed water.

De auto (rijdt) naar de garage. De auto (verhuizen) uit de garage. De auto (rijdt) rond de garage. De auto (beweegt) over de rivier. Met de auto (rijden) over de weg tussen de huizen.

Onderwerp: Voorzetsel "Aan".

Spel "Doe een voorstel".

Geland, meer, eenden. Komkommers rijpen in een tuinbed. De plassen op de weg zijn groot. Er hangen appels aan de takken. Ze plantten het in een aardappeltuin. De veenbessen zijn rijp in het moeras. De vis bijt in het aas. Er hangt een foto aan de muur. Berken, mooi, oorbellen. Gejaagd, wilde eenden, jagers. Teken niet op de omslag .

Spel "Voorzetsel invoegen"

De kinderen reden... op een boot. ...er groeide een dennenboom op de oever. Ooievaars bouwden een nest... op het dak. ... er was een schildwacht op de toren. ...de veenbessen zijn rijp in het moeras. Het portret hing... aan de muur. De kippen gingen zitten... om te slapen. …. in het noorden rijden ze... op rendieren. Sasha speelt balalaika .

Onderwerp: Voorzetsel "B".

Spel "Doe een voorstel".

Geslapen in een eekhoornhol. In, berken, bosje ritselde. De auto's in het veld begonnen te toeteren. De jongens vonden een egel in de struiken. Mensen leefden in primitieve grotten. Een schoon klaslokaal is prettig om in te werken. Een stroom kabbelde in een helder ravijn.

Spel "Voorzetsel invoegen"

De wolf leeft... in een hol. ... de lelietje-van-dalen bloeiden vaker in het bos. ... piepten de kuikens. Machinevader werkt... in een bakkerij. Forel wordt gevonden... in bergrivieren. Adelaars leven... in de bergen. De puppy sleepte een stok... tussen zijn tanden. ... de sterren schitteren in de blauwe lucht, ... de golven spatten in de blauwe zee. Hoog in de bergen ligt sneeuw. ... de sprinkhanen kwetterden in de stilte.

Onderwerp: Voorzetsels “S (SO)”.

Spel "Voorzetsel invoegen"

Ik heb zeven zussen.

Ik heb zeven zussen.

Ik zal iedereen helpen.

… Olya zaait,

… ploeg om te oogsten.

… Dasha om de pop aan te kleden.

… Lena om te koken.

… Nyura naai,

… Shura om het hooi op te roeren.

Zing liedjes... voor Marusenka.

De kleinste.

***

De borden werden van tafel afgeruimd.

Veeg het stof weg... van boeken.

Lena...Sveta zijn vrienden.

De lepel viel... op tafel.

Masha houdt van aardbeien...room.

Moeder houdt van aardbeien... met melk.

Lena gaat met mij wandelen.

De jongens gingen zwemmen en namen de hond mee.

Het veulen... klampte zich angstig aan zijn moeder vast.

Onderwerp: Voorzetsels “VOOR, OMDAT”.

Spel "Doe een voorstel".

Spel "Voorzetsel invoegen"

Ik ging... voor bessen. Verdomme... gek. Laten we gaan... paddenstoelen. Ik observeerde... mieren. Gevolgd... het werk. Heb een baan. Voltooid... een half uur. Ik zat... aan tafel. Verdwenen... aan de horizon.

Vanwege het slechte weer gingen de jongens niet kamperen. ..de zon verscheen in het bos. Lena ging vanwege ziekte niet naar het theater. ... de koude wind maakte het onmogelijk om de reis voort te zetten. Het kleine aapje keek naar buiten... Schouder van trainer.

Thema: Herfst. Werkwoorden van de 3e persoon enkelvoud en meervoud tegenwoordige tijd .

Werken aan vervormde tekst op basis van een schilderij :

Het zijn de laatste warme dagen van de herfst. Gele bladeren vallen op de grond van esdoorns, linden, eiken en berken. Tanya en Petya wandelen in de herfsttuin. De vogels zingen niet meer. Ze vliegen naar het zuiden. Tanya raapt gevallen bladeren van de grond. Ze willen een mooi boeket voor mama maken.

Onderwerp: Werkwoorden in de verleden tijd.

Spel "Corrigeer de fouten van de kabouter"

Vanya werd wakker, deed haar oefeningen, waste haar gezicht, dronk thee en ging naar school.

Tanya stond op, na het sporten en ontbijt, ging naar de winkel, kocht boodschappen, kocht brood, boter en kaas, keerde terug naar huis en maakte het appartement schoon.

Onderwerp: Accusatief geval

enkelvoudige zelfstandige naamwoorden.

Spel “Vind de fouten in het verhaal”

Egel.

Timosha en Grisha waren in het bos. Timosha was insecten aan het vangen. Grisha werd gevonden door een egel. Grisha bracht de egel naar huis. Er waren muizen in huis. Egel die een muis vangt .

Verhaal "Zoo".

De kinderen gingen naar de dierentuin. Daar zagen ze een enorme olifant en een gestreepte zebra. Grappige apen. De olifant was koud water aan het gieten. Zebra's kauwden op vers gras. De apen trokken grappige gezichten.

Spel "Corrigeer de zin"

Moeder kocht een pan. Kolya zag de pad. De pad heeft een mug gevangen. Zwaluwen eten muggen. De timmerman maakte een kruk. Tanya heeft een trui gebreid. Vitali heeft een boot gemaakt. De havik droeg de kip weg. Sasha wierp zijn hengel uit .

Spel "maak zinnen"

Zuster, maak wat jam. Kapitein, serveer, beveel. Matrozen, was het dek. Broeder, welkom, zuster. Regen, nat, aarde. Masha en Lena zien een regenboog. Gras, dauw, dekking. Boom, pauze, wind. Karper, vangst, snoek. Trein, wacht, passagiers.

Onderwerp: Genitief

enkelvoudige zelfstandige naamwoorden.

Het spel "Lost Words" - zinnen afmaken met zelfstandige naamwoorden in het genitief enkelvoud.

Tanya en Vanya verzamelen bladeren (kastanje) voor een boeket. Tanya pakte een blad (esdoorn). Vanya zag een blad (berk). Er lagen droge bladeren (espen) op de open plek. Er zaten droge bladeren (populier) in het gras. Er lagen eikels (eiken) op het gras. De wind ritselde de bladeren (populier). De takken (wilg) bogen naar het water. De bessen (viburnum) worden helderrood. Kegels (dennen, sparren) vielen in het gras.

Onderwerp: Voorvoegsels van werkwoorden.

Spel "Corrigeer de fout."

Kinderen gieten bloemen op het bloembed.

Moeder schenkt soep in een bord.

Vanya giet water uit een gieter.

De kok giet jus over de braadpan.

Tanya giet water in een glas

Onderwerp: Datiefnaamval van zelfstandige naamwoorden.

Spel "Doe een voorstel".

Geef opa een sjaal. Koop moederbloemen. Geef kameraad een boek. Geef de hond eten. Geef de kat melk. Kam het haar van je zus. Vlecht het haar van je vriend. Vogelhuisje maken. Viswater verversen. Hak het kippenei fijn.

Spel "Maak de zin af"

Vertel me... (sprookje, zuster).

Geef mij... (wortel, konijn).

Lees... (boek, Vitya).

Geef me terug... (boek, Dima).

Geef... (medicijnen, grootvader).

Giet... (water, hond).

Teken... (foto, zuster).

Zing... (Teddybeer, lied).

Bel... (tante, Vera).

Neem... (gras, geit).

Breng... (handdoek, broer).

Maak... (kooi, konijnen).

Help... (Natalya Sergejevna).

Help... (mama en papa).

Onderwerp: Instrumentele zaak."

Spel "Maak de zin af."

Het gras wordt gemaaid... Ze eten soep... Koteletten worden gegeten... Uien worden gesneden... De soep wordt geroerd... Het gras wordt gemaaid...de spijkers worden uitgetrokken... Het vuur wordt gegoten... Het deeg wordt gekneed... De bestuurder bestuurt... De piloot bestuurt...

Spel "Doe een voorstel"

Bedek de paden met sneeuw. De straat wordt verlicht door een lantaarn. Het dak is bedekt met ijzer. Was het haar met shampoo. Hark het gras. Het gras wordt gemaaid met een maaier. De vijver is bedekt met dun ijs. Was uw handen met toiletzeep. Snoei struiken met een tuinschaar. Bestrooi de paden met zand. Versier de kerstboom met kerstversiering.

Onderwerp: Voorzetsels ‘onder, van onder’.

Spel "Doe een voorstel".

De wortel van de boom werd omgehakt. Een kleine spruit kwam onder de grond vandaan. De grote snoek ging onder water. De jurk was zichtbaar onder de jas. Er kroop een slang onder de stronk vandaan. We vonden paddenstoelen onder droge bladeren. Er lagen veel appels onder de appelboom.

de kip snelde onder de veranda door.

Spel "Voorzetsel invoegen"

Er is een grote witte paddenstoel gegroeid... sparren. ...de eerste sneeuwklokjes braken door de sneeuw. De metro wordt gebouwd... met behulp van aarde. ...een klein katje sprong uit de tafel. Ondergrondse rivieren stromen... aarde. Het katje kroop eruit... hoeden. Een grote hond sprong eruit... de poort in. ... de boomtoppen waren cool. Ga tijdens onweer niet in bomen staan.

Onderwerp: Voorzetsels ‘boven, beneden’.

Spel "Doe een voorstel".

De zon gluurt achter de wolken vandaan. Een haas springt achter de struiken vandaan. Gasten staan op van de tafel. Er komt een auto de hoek om. Grootvader Egor komt van achter het bos, van achter de bergen.

Spel "Voorzetsel invoegen"

De mol heeft een doorgang gegraven... met aarde. ... een dikke mist steeg op als een rivier. ... het gras ritselde met mijn voeten. Het brandhout is verwijderd... de schuur. De mol leeft... op de aarde. De hond lag te slapen... op de tafel. De zwaluw maakte een nest... met een dak. ...libellen dartelden rond het meer. De grijze wolf... laat ons niet naar huis gaan. Het vliegtuig vloog... door het bos. ...we waren omringd door vlinders.

Dit kaartbestand bevat complexe zinnen die niet correct zijn samengesteld. Het is noodzakelijk om een oorzaak-gevolgrelatie correct vast te stellen en een zin correct op te bouwen. Het spel leert je oorzaak-en-gevolgrelaties te leggen en complexe zinnen correct te construeren. Geschikt voor de ontwikkeling van de spraak van kinderen. Kan gebruikt worden in lessen met kinderen van 6-7 jaar, zowel in compenserende groepen voor kinderen met SLI, als in reguliere groepen

Downloaden:

Voorbeeld:

Spel: “Vind de fout, corrigeer de fout”

Doel : Leer kinderen oorzaak-en-gevolgrelaties vast te stellen en complexe zinnen correct te construeren"

(over het lexicale onderwerp “Lente”)

Vandaag is het 8 maart, want papa en ik feliciteren mama.
Het werd behoorlijk warm omdat de eerste bladeren aan de bomen verschenen.
De bloemen bloeiden omdat bijen erover begonnen te vliegen en te zoemen.
De zon warmde op doordat het eerste gras en de eerste bloemen verschenen.
Het land werd geploegd omdat er roeken over het bouwland liepen.
Het begon te regenen omdat ik een paraplu had meegenomen.
De lente is gekomen omdat de roeken zijn gearriveerd.
De sneeuw smolt omdat er veel plassen verschenen.
Het was warm omdat de mussen vrolijk tjilpten.
De warme lente is aangebroken, omdat we lichte jassen aantrekken.
De spreeuwen kwamen omdat de kinderen vogelhuisjes aan het bouwen waren.
De sneeuw smelt omdat de beken stromen

(naar verschillende rex-onderwerpen)

Het meisje werd ziek omdat ze naar de kliniek ging.
Het stoplicht stond op rood omdat de auto's stilstonden.
De kinderen hadden het koud omdat ze koude broeken en blouses droegen.
De sneeuw was plakkerig omdat we een sneeuwpop aan het maken waren.
Het was koud buiten omdat ik een warme bontjas droeg.
Het linnengoed was vies omdat het gewassen was.
Nastya kneep Lilya omdat ze huilde.
Het katje had honger omdat hij miauwde.
Sasha scheurde zijn jas omdat zijn moeder hem uitschold.

Over het onderwerp: methodologische ontwikkelingen, presentaties en notities

Gymnastiek corrigeert platvoeten. Oefeningen, spelletjes, massage.

De normale structuur van de voeten is van groot belang voor de juiste stand van de wervelkolom. Daarom is het noodzakelijk om speciale aandacht aan de voeten van het kind te besteden om zo'n veel voorkomende aandoening als...

Fouten gemaakt in het ouderschap en hoe u deze kunt corrigeren

Een mens groeit op zoals wij hem in de kleuterklas opvoeden. En ik wil dat deze woorden door iedereen worden begrepen en gehoord. In het artikel wordt besproken welke fouten er worden gemaakt bij het opvoeden van kleuterscholen...

Interactief spel "Corrigeer de fout"

Dit spel ontwikkelt aandacht, verbeeldingskracht en logisch denken. Kan worden gebruikt in lessen milieueducatie....

DIDACTISCH SPEL "CORRIGEER DE FOUT"

Doel van het spel:

Leer kinderen de volgende verkeersborden te onderscheiden: ‘Spoorwegovergang’, ‘Kinderen’, ‘Voetgangersoversteekplaats’, ‘Ingang verboden’, ‘Doorgang gesloten’, ‘Fietsen verboden’, ‘Voetgangerspad’. “Parkeerplaats”, “Medische hulppunt”, “Telefoon”, “Etenpunt”, “Benzinestation”, “Onderhoudspunt”, “EHBO-punt”, “Rustplaats”.

Ontwikkel vaardigheden op het gebied van aandacht en ruimtelijke oriëntatie.

Materiaal: verkeersborden; speelveld met afbeeldingen van wegen, zebrapaden, kruispunten, indelingen: spoorwegovergangen, administratieve en woongebouwen, parkeerplaatsen.

Voortgang van het spel

De leerkracht plaatst verkeersborden op het speelveld (een kind mag ook bordjes plaatsen).

Kinderen worden aangeboden:

Onderzoek zorgvuldig het speelveld en wat erop afgebeeld is;
Corrigeer fouten op het speelveld.

De winnaar is degene die er binnen een bepaalde tijd in slaagt om alle fouten die de presentator opzettelijk heeft gemaakt, correct en snel te corrigeren.

DIDACTISCH SPEL OVER VERKEERSREGELS "ROOD, GEEL, GROEN"

(VOOR KINDEREN IN DE SENIOR VOORSCHOOLLEEFTIJD)

Leraar van de gemeentelijke onderwijsinstelling “Kwekerij-tuin nr. 48, Baranovichi”

Doelen:

Geef kinderen een idee van het doel van een verkeerslicht en de signalen ervan.

Ga door met het versterken van de ideeën van kinderen over kleur (rood, geel, groen).

Ontwikkel aandacht en reactiesnelheid.

Materialen voor het spel: gekleurde kartonnen mokken (rood, geel, groen); verkeerslicht indeling.

Voortgang van het spel:

Kinderen worden in twee groepen verdeeld: één met verkeerslichten, de andere met auto's.

De leraar (of het leidende kind) nodigt de verkeerslichten uit om op kruispunten plaats te nemen, en de chauffeurs maken zich klaar om te vertrekken.

Op signaal van de leider zetten de verkeerslichten hun lichten aan en beginnen de chauffeurs te rijden, terwijl ze zorgvuldig de kleur van de verkeerslichten in de gaten houden; dit bepaalt welke bewegingen het kind moet maken (rijden, staan of zich klaarmaken).

Degene die alle acties correct uitvoert, wint. Dan kleden de kinderen zich om en gaat het spel verder.

DIDACTISCH SPEL “PRATEN TEKENS”

Leraar van de staatsonderwijsinstelling “Kwekerij-tuin nr. 48”Baranovichi"

Programma-inhoud: verkeersborden introduceren, veilig gedrag op straat bevorderen; ontwikkel aandacht, geheugen, denken, spraak.

Spelmateriaal: kaarten met beschrijvingen van verkeersborden, kaarten met afbeeldingen van verkeersborden, rode fiches.

Spelers: 2-4 of meer personen.

Voortgang van het spel:

Optie 1.

De presentator schudt de kaarten met afbeeldingen en verdeelt deze gelijkmatig onder de spelers.

De kaartjes met de tekst houdt hij voor zichzelf. Vervolgens pakt de presentator één kaart en leest de tekst voor. De speler die een kaart heeft met een verkeersbord dat overeenkomt met de gelezen tekst, legt deze in het midden van de tafel. Als het verkeersbord correct is gekozen, neemt de speler deze kaarten voor zichzelf.

Fout: strafchip.

Optie 2.

De presentator legt kaarten met afbeeldingen van tekens op tafel. De kaartjes met de tekst houdt hij voor zichzelf. Vervolgens leest hij de tekst en proberen de spelers tussen de op tafel gelegde kaarten een kaart te vinden met een teken dat overeenkomt met de gelezen tekst.

Controle: de cijfers op beide kaarten moeten overeenkomen.

Fout: strafchip.

Integratie van onderwijsgebieden:“Cognitie”, “Communicatie”, “Fictie lezen”, “Gezondheid”, “Socialisatie”, “Veiligheid”, “Muziek”, “Lichamelijke opvoeding”.

Doel: Verduidelijking en uitbreiding van het woordenboek over het onderwerp “Huisdieren”.

Taken:

1. Correctionele onderwijstaken:

Om de ideeën van kinderen over huisdieren en hun kenmerken te consolideren (“Cognitie”);
- de grammaticale structuur van de spraak verbeteren: het voorzetsel “s”, de vorming van namen van babydieren, de vorming van enkelvoudige zelfstandige naamwoorden in de accusatief, het benoemen van acties (“Cognition”);
- oefenen met het benoemen van dierlijke klanknabootsingen (“Cognitie”);
- blijf leren hoe je raadsels kunt oplossen met behulp van de karakteristieke kenmerken van het uiterlijk van huisdieren ("Fictie lezen");
- de beluisterde tekst van een werk leren onthouden (“Fictie lezen”).

2. Corrigerende en ontwikkelingstaken:

Ontwikkel spraakhoorvermogen, auditief en visueel geheugen, logisch denken ("Cognitie");
- de vaardigheid ontwikkelen om een passage uit een tekst te onthouden ("Communicatie");
- algemene en fijne motoriek ontwikkelen (“Lichamelijke Opvoeding”);
- versterking van de oculomotorische spieren (“Gezondheid”);
- consolideer de brandveiligheidsregel (“Veiligheid”);
- emotionele gevoeligheid voor muziek (“Muziek”) ontwikkelen.

3. Correctionele en educatieve taken:

Ontwikkel communicatieve vaardigheden, vriendelijke houding ten opzichte van elkaar, beleefdheid, reactievermogen (“Communicatie”);
- liefde voor huisdieren cultiveren (“Socialisatie”);
- morele gedragsnormen uitleggen aan de hand van voorbeelden van de acties van helden van gelezen werken ("Socialisatie");
- het cultiveren van de manifestatie van initiatief bij het helpen van kameraden ("socialisatie").

Woordenschat werk: los raadsels op, huisdieren leven in de buurt van iemands huis, zijn nuttig, mensen zorgen voor huisdieren, een koe met een kalf, een schaap met een lam, een geit met een bokje, een varken met een big, een paard met een veulen , een hond met een puppy, een kat met een kitten, staand, zit, speelt, loopt, wast zichzelf, springt, krabt, miauwt, schoot, slaapt, lucifers.

Voorbereidend werk:

Lezing van het gedicht "Verwarring" van K. Chukovsky;
- kijken naar illustraties van huisdieren, vogels en hun jongen, en erover praten;
- het uitvoeren van een buitenspel “Kat”;
- gesprek over brandveiligheidsregels.

Uitrusting, materiaal:

- demo: Dunno-pop, handleiding “Magic Rings” (voor het didactische spel “Wie zie ik?”), handleiding “Dry Pool”, mand voor kittens, laptop, projector, cartoon “Confusion”, multimediapresentatie (dia’s: “Confusion”, "Chantelles" zet de zee in brand", "Brandende lucifer", "Vlinder dooft het vuur", gymnastiek voor de ogen "Vlinder").
- hand-out: kaartschema's van raadsels, kittenspeelgoed,

Methodische technieken:

Artistiek woord;
- een verrassingsmoment - de verschijning van Dunno, kittenspeelgoed;
- gebruik van de mnemonische methode - kaarten met afbeeldingen van raadseldiagrammen;
- gebruik van de handleiding “Magic Rings”;
- speloefeningen: "Corrigeer de fouten", "Wie zie ik?", "Verstoppertje", "Wat doen de kittens?", "Kat", "Vlinder";
- de empathische methode gebruiken - in katten veranderen;
- gesprek met kinderen;
- kijken naar een fragment uit de cartoon "Verwarring";
- het bekijken van een multimediapresentatie (“Verwarring”, “Vossen zetten de zee in vuur en vlam”, “Brandende lucifer”, “Vlinder dooft het vuur”, ooggymnastiek “Vlinder”).

Voortgang van directe onderwijsactiviteiten:

1. Organisatiemoment – een raadsel stellen:

De jongen loopt naar ons toe
In een enorme blauwe hoed,
Weet heel weinig
Deze jongen is klein.
Wie is dit? Raad het!
(Ik weet niet)

Verschijning van Dunno, groet.

Logopedist: Hoe heb je geraden dat ik een raadsel heb gemaakt over Dunno?

Kinderen: Dunno draagt een grote blauwe hoed. Hij weet niets.

2. Didactisch spel “Corrigeer de fouten van Dunno.”

Logopedist: Waarom ben je verdrietig, weet ik niet?

Weet niet: Ik kan geen raadsels raden.

Logopedist: Wat gaan we doen, jongens?

Kinderen: We zullen Dunno leren raadsels op te lossen.

Logopedist: Onze meisjes en jongens zijn vriendelijk, sympathiek en komen altijd te hulp in moeilijke tijden.

De logopedist nodigt iedereen uit aan een tafel waarop ondersteboven kaarten liggen met afbeeldingen van raadseldiagrammen.

Logopedist: Kinderen, neem één kaart tegelijk en draai deze om. Ik zal je raadsels over dieren vertellen. Luister goed, deze flashcards helpen je de raadsels op te lossen.

Dunno: Kan ik ook raadsels raden?

Logopedist: Natuurlijk, ik weet het niet, raad de raadsels. Wij zullen aandachtig naar uw antwoorden luisteren.

De logopedist stelt raadsels op:

1) Zachte poten en krassen in de poten. (Kat)
2) De neus is een snuit en de staart is een haak. (Varken)
3) Hij is bevriend met de eigenaar, bewaakt het huis,
Woont onder de veranda en zijn staart is een ring. (Hond)
4) Er is een berg, vooraan staat een hooivork, achteraan is er een bezem. (Koe)

Dunno raadt de raadsels verkeerd, de kinderen corrigeren de fouten en leggen hun antwoord uit met behulp van diagramkaarten:

1e kind: De kat heeft zachte poten en scherpe klauwen.
2e kind: De neus van het varken is als een snuit en zijn staart is als een haak.
3e kind: De hond bewaakt het huis. Ze heeft een geringde staart.
4e kind: De koe is zo groot als een berg, haar hoorns zijn als een hooivork, haar staart is als een bezem.

Indien nodig vult de logopedist de antwoorden van de kinderen aan.

Weet niet: En de volgende keer zal ik net zo attent zijn als jij.

Logopedist: Over welke dieren hadden we het?

Kinderen: Over huisdieren.

Logopedist: Waarom worden ze huisdieren genoemd?

Kinderen: Zij wonen naast het huis van de persoon.

Logopedist: Waarom wonen ze naast mensen?

Kinderen: mensen zorgen voor hen. Huisdieren komen mensen ten goede.

3. Didactische oefening “Wie zie ik?”(Met behulp van de handleiding “Magische ringen”).

Logopedist: Elk huisdier heeft zijn eigen baby. Ik stel voor dat je door het magische venster kijkt en om de beurt noemt wie je ziet. Maar help eerst de dieren hun baby te vinden.

Dunno voltooit eerst de taak en zegt: "Ik zie een geit met een kind." Vervolgens voltooit elk kind de taak en noemt wie hij ziet: “Ik zie een varken met een varken (een hond met een puppy, een schaap met een lam, een koe met een kalf, een paard met een veulen, een kat met een katje ).”

4. Speloefening ‘Vind de kittens’.

De logopedist vraagt u om naar het droogbad te gaan en daar de kittens te zoeken.

Spraaktherapeut. De kat heeft zeer speelse kittens. Ze besloten verstoppertje te spelen. Help me alsjeblieft de kittens te vinden.

Kinderen vinden kittens in een droog zwembad.

5. Oefening “Wat doet het kitten?”

De kinderen zitten op het tapijt.

Logopedist: Elk kitten is bezig met zijn eigen zaken. Noem wat elk kitten doet?

Kinderen zeggen dat het ene kitten met een bal speelt, het andere loopt, het derde staat, het vierde zit, het vijfde wast zichzelf.

Logopedist: Wat kan een kitten nog meer? Noem wat het kitten doet.

Kinderen: Springt, krabt, miauwt, rondjes, slaapt.

Logopedist: Ik stel voor om de kittens in een mandje te doen en ze te laten rusten.

6. Buitenspel “Kat”.

Weet niet: ik ben vergeten wie de moeder van de kittens is?

Kinderen: Kat.

Weet niet: ik verander je in katten. Eén, twee, drie, draai rond en verander in katten.

Logopedist: Vertel Dunno expressief het gedicht “Pussy” en speel.

Kinderen dragen een gedicht voor en matchen woorden met bewegingen:

Je kent mij goed.
(Ze lopen heimelijk in een cirkel op hun tenen.)

Ik ben een vriendelijk poesje.
(Houd uw armen gebogen voor uw borst.)

Aan de bovenkant zitten kwastjes aan de oren,
(Stop, ga met je gezicht in een cirkel staan, maak ‘oren’ uit je handpalmen.)
De klauwen zijn verborgen in de kussens.
(“klauwen” van vingers.)

In het donker zie ik helder
Ik zal je niet tevergeefs beledigen.
(Ze lopen weer heimelijk in een cirkel.)

Maar mij plagen is gevaarlijk -
(Ze blijven weer staan en gaan met hun gezicht naar de kring staan.)
Ik krab vreselijk.
(Laat ‘klauwen’ zien.)

V. Stojanov

Weet niet: Eén, twee, drie, draai rond en verander in kinderen.

7. Oefening ‘Laten we fouten corrigeren’.

De logopedist nodigt u uit om een fragment uit de tekenfilm ‘Verwarring’ te bekijken. Kinderen zitten op stoelen.

Logopedist: Kijk en luister nu naar een fragment uit het al bekende gedicht ‘Verwarring’ van K. Chukovsky. Luister goed, want dan ‘corrigeer je de fouten’ die in het gedicht staan.

De varkens miauwden:
Miauw miauw!
De katten gromden:
Knor knor knor!
De eenden kwaakten:
Kwa, kwa, kwa!
De kippen kwaakten:
Kwak, kwak, kwak!
Kleine mus galoppeerde
En de koe loeide:
Moooo!
De beer kwam aanrennen
En laten we brullen:
Ku-ka-re-ku!

Toon presentatie “Verwarring”:

Logopedist: Heb je alle ‘fouten’ gehoord die dieren en vogels maakten? Hoe miauwden de varkens?
Kinderen: Miauw, miauw!

Kinderen: Knor, knor, knor!
Logopedist: Hoe gromden de katten?
Kinderen: Knor, knor, knor!
Logopedist: Hoe klinken ze eigenlijk?
Kinderen: Miauw, miauw!
Logopedist: Hoe kwaakten de eenden?
Kinderen: Kwa, kwa, kwa!
Logopedist: hoe moeten ze stemmen?
Kinderen: Kwak, kwak, kwak!
Logopedist: Hoe kwaakten de kippen?
Kinderen: Kwak, kwak, kwak!
Logopedist: Weet je hoe ze echt kakelen?
Kinderen: Ko, ko, ko!
Logopedist: Hoe loeide het musje?
Kinderen: Moe-oo!
Logopedist: Hoe tweet hij eigenlijk?
Kinderen: Chick-tjilp!
Logopedist: Wie loeit?
Kinderen: Koe.
Logopedist: Hoe brulde de beer?
Kinderen: Ku-ka-re-ku!
Logopedist: Maar in werkelijkheid gromt hij zo: “Rrrrr!” Wie kraait?
Kinderen: Haan.
Logopedist: Goed gedaan! Je hebt alle fouten opgelost! En toen sloeg het noodlot toe. Wat is het probleem?
Kinderen: De cantharellen zetten de blauwe zee in brand.

(Toon dia ‘Vossen zetten de zee in brand.’)

Spraaktherapeut:

En de cantharellen
We hebben lucifers genomen
Laten we naar de blauwe zee gaan,
De blauwe zee is verlicht.

Logopedist: Denk je dat de vossen correct met de lucifers zijn omgegaan? Moeten kleine kinderen lucifers meenemen?

(Toon dia “Brandende lucifer”).

Speel niet met een lucifer, mijn vriend,
Vergeet niet dat ze klein is
Maar uit een kleine wedstrijd
Het huis zou kunnen afbranden.
Jongere broers en zussen
Kleuters zeggen:
“Onthoud goed dat dit overeenkomt
Geen speelgoed voor kinderen!
(B.Mirotvortsev)

Logopedist: Laten we terugkeren naar het gedicht 'Verwarring'. Veel verschillende dieren bestreden het vuur, maar konden het niet blussen. Wie heeft de brand eigenlijk geblust?

(Toon dia ‘Een vlinder dooft een vuur.’)

Toen vloog er een vlinder binnen,
Ze zwaaide met haar vleugels,
De zee begon uit te gaan -
En het ging uit.

8. Gymnastiek voor de ogen “Vlinder”.

Logopedist: Ga rechtop staan, kijk gewoon met je ogen hoe de vlinder in verschillende richtingen vloog, in een poging het vuur te blussen.
(Laat de dia zien “De vlinder beweegt naar links en rechts, op en neer.”) De vlinder beweegt 8 keer.

9. Einde van het gedicht.

Logopedist: Maar in het gedicht 'Verwarring' kwam iedereen tot bezinning en begon correct te stemmen. Luister. En als je je het gedicht herinnert, help me het dan te vertellen.

(Laat dia's zien.)

De ganzen zijn weer begonnen
Roep als een gans:
Haha-ha!
De katten spinnen:
Mur-mur-mur!
De vogels fluiten:
Tik-tweet!
De vliegen zoemden:
Wauw!
De paarden hinnikten:
Iejoor!
De kleine kikkers kwaken:
Kwa-kwa-kwa!
En de eendjes kwaken:
Kwak-kwak-kwak!
De biggen grommen:
Knor knor knor!
Murochka wordt in slaap gesust
Mijn liefste...