Nguyên âm không nhấn trong gốc của từ. Mở bài học tiếng Nga chủ đề: “Đánh vần các nguyên âm không nhấn ở gốc từ”
Chuburova Kristina
Tóm tắt bài học “Các nguyên âm không nhấn ở gốc từ”
Xin chào, tên tôi là Ksenia Pavlovna. Tôi rất vui khi thấy bạn. Các bạn, trên mọi bài học bạn nỗ lực khám phá bản thân, thu thập những kiến thức mới. Hôm nay chúng ta sẽ cố gắng đào sâu kiến thức và học hỏi những điều mới. Nó bắt đầu với một chút may mắn thành công lớn. Hãy mỉm cười và chúc nhau may mắn. Hành trình tốt cho kiến thức!
Bạn có bảng điểm trên bàn của bạn, trong bài học chúng tôi sẽ đánh giá hoạt động của chúng tôi trên bài học.
Chúng ta hãy nhớ chúng bao gồm những phần quan trọng nào từ? (gốc, hậu tố, tiền tố.) Và điều quan trọng nhất trong từ? (nguồn gốc).
Các bạn, bây giờ chúng ta hãy nhớ chúng là gì nguyên âm? (trống/ không bị căng thẳng) .
(1 trang trình bày) Hãy chọn những gốc rễ giống nhau từng lời từng chữ - giông bão) giông bão. Trước khi thêm chữ cái còn thiếu, hãy vẽ một thuật toán cho các hành động của chúng ta. Đầu tiên chúng ta nên làm gì? - cùng đọc nào từ, và hành động tiếp theo? - chúng ta hãy nhấn mạnh. Được rồi, tiếp theo là gì? - chọn gốc. Còn gì nữa? - hãy nhấn mạnh nguyên âm không nhấn. Và điều cuối cùng? - hãy chọn một gốc duy nhất từ, ĐẾN không bị căng thẳng đã bị căng thẳng.
Bức thư này còn thiếu chữ gì? từ? chữ O
Nghe kỹ bài thơ và cố gắng xác định chủ đề bài học:
(2 trang trình bày)
Nếu lá thư nguyên âm
Nghi ngờ nảy sinh
Bạn cô ấy ngay lập tức
Hãy nhấn mạnh nó.
(3 trang trình bày) Có lẽ bạn đã đoán được chủ đề của chúng tôi sẽ như thế nào. bài học. Đúng vậy, ngày hôm nay bài học chúng ta đang nói về chính tả nguyên âm không nhấn ở gốc của từ. Chúng ta sẽ tìm ra điều gì? Hãy tìm hiểu thuật toán và quy tắc xác minh. Chúng ta sẽ học gì? Tìm một cách viết - nguyên âm không nhấn và chọn đề thi từ.
(4 trang trình bày) Các bạn, tôi khuyên bạn nên tìm nguyên âm không nhấn ở gốc từ, bằng cách sử dụng thuật toán mà chúng tôi đã phát triển.
seas - nhấn mạnh về seas, tô sáng gốc mor, gạch dưới b/ch O, chọn bài kiểm tra từ biển.
Làm tốt. Chúng ta hãy làm giả thiết: tại sao lại viết các chữ cái không nhấn phải được kiểm tra? (vì chỉ có chữ nhấn mạnh mới nghe rõ ràng).
Vậy bạn nên làm gì để kiểm tra? (Chọn để từ có từ kiểm tra nguyên âm không nhấn, ĐẾN không căng thẳng trở nên căng thẳng).
Hãy tự đánh giá bản thân trên bảng đánh giá tại ở giai đoạn này, nếu bạn không gặp khó khăn gì và đã hoàn thành nhiệm vụ, hãy đánh dấu cộng vào cột "Tuyệt vời" "Khỏe" "không tệ".
(5 trang trình bày) Fizminutka 12345-678910
Bây giờ tôi đề nghị bạn làm việc theo cặp. Ai sẽ nhắc nhở chúng ta về các quy tắc làm việc theo cặp? (6 trang trình bày). Cả hai đều nên hoạt động. Một người nói, người kia lắng nghe. Của bạn bày tỏ sự không đồng ý một cách lịch sự. Nếu bạn không hiểu, hãy hỏi lại.
Các bạn, trên thẻ của các bạn, chúng tôi cần tìm các từ có chính tả - nguyên âm không nhấn ở gốc của từ, và gạch chân cách viết đó.
Z. l...net, k...r...shock, sp...sew, l...snick.
Được rồi, bạn thấy cách viết nào ở đây? Chúng ta có thể chia dữ liệu thành hai nhóm nào? từ? Bạn nhận thấy điều gì bất thường? (hai nguyên âm không nhấn ở gốc) . Làm thế nào để kiểm tra chúng? Có thể có hai cùng một lúc? kiểm tra các nguyên âm không nhấn? Phải làm gì trong trường hợp này? (kiểm tra với hai từ) .
(7 trang trình bày)Để chuyển sang màu xanh - xanh, xanh. Bạn sẽ đặt chữ cái gì vào đây từ?
Cột sống - rễ, rễ. Bạn sẽ đặt chữ cái gì vào đây từ?
MỘT từ NHANH CHÓNG, bạn sẽ viết như thế nào? Làm thế nào bạn đoán được?
Lính kiểm lâm? ...
Hãy đánh giá bản thân trên bảng đánh giá ở giai đoạn này, nếu bạn không gặp khó khăn gì và đã làm được thì hãy chấm điểm cộng vào cột "Tuyệt vời", nếu có khó khăn nhỏ trong cột "Khỏe", và nếu bạn vẫn còn thắc mắc, hãy đánh dấu cộng vào cột "không tệ".
(8 trang trình bày) Các bạn hãy nhớ chủ đề là gì nhé bài học? Chúng ta đã học được gì? Thuật toán và quy tắc xác minh những từ có nguyên âm không nhấn ở gốc từ. Chúng ta đã học được gì? (tìm cách viết- nguyên âm không nhấn ở gốc của từ và chọn đề thi từ Chúng ta đã đối phó với nhiệm vụ này? Chúng ta có thể sử dụng cái này ở đâu? Để viết đúng
Các bạn ơi, nếu lấy hết điểm cộng ở cột đầu tiên thì được điểm xuất sắc, nếu chấm điểm cộng ở cột thứ hai thì được điểm tốt các bạn ơi, có ai chấm điểm cộng ở cột thứ ba không? Không, chúng tôi không có những đứa con như vậy.
Làm tốt lắm, tất cả các bạn đã làm rất tốt bài học, Tôi tự hào về bạn. Chúng ta hãy vỗ tay cho nhau! Của chúng tôi Bài học đã kết thúc.
Các ấn phẩm về chủ đề:
Tóm tắt bài học “Học nguyên âm” Chuẩn bị cho trẻ đi học 6 - 7 tuổi Học các nguyên âm theo ABCER của N. S. Zhukova Đọc chữ A. 1. Giới thiệu chữ cái (Primer - N.S.
Mục tiêu: Dạy trẻ đánh dấu một nguyên âm không nhấn và viết đúng. Mục tiêu: 1. Phát triển khả năng nhấn mạnh nguyên âm không nhấn ở gốc từ;
Tổng kết hoạt động giáo dục “Thiếu nguyên âm” Mục tiêu: giúp trẻ hiểu các nguyên âm và cách gọi tên của chúng trong văn viết. Mục tiêu: làm rõ và củng cố cách phát âm các nguyên âm; học cách làm nổi bật.
Tóm tắt bài học mở bằng tiếng Nga lớp 2 chủ đề “Các nguyên âm không nhấn trong gốc từ” Môn học: Tiếng Nga Lớp: 2 Chủ đề:.
Tóm tắt bài học mở “Nguyên âm và chữ cái” trừu tượng mở lớp về chủ đề “Âm nguyên âm và chữ cái” Mục tiêu: 1. Phát triển sự chú ý và trí nhớ thị giác và thính giác. 2. Khái quát hóa kiến thức.
Tóm tắt bài học tiếng Nga lớp 1 “Từ trả lời câu hỏi ai và cái gì?” Chủ đề: “Từ trả lời cho câu hỏi” Ai?” Vậy thì sao?"". Mục tiêu: phát triển ở học sinh khả năng phân biệt các từ trả lời cho câu hỏi “Ai?”
Trường THCS MBU được đặt theo tên. A.I. Krushanova S. Mikhailovka, Vùng Primorsky
Giáo viên lớp tiểu học: Vakulina Olga Yuryevna
Tóm tắt bài học tiếng Nga lớp 2
sử dụng công nghệ tư duy phê phán.
Chủ đề bài học. Một nguyên âm không nhấn ở gốc của một từ.
Loại bài học : Bài học giới thiệu bài mới.
Kết quả dự kiến:
Chủ thể: vận dụng kiến thức mới vào hoạt động thực tiễn.
UUD:
Riêng tư : hình thành lòng tự trọng dựa trên thái độ tích cực trong học tập, thể hiện tính độc lập, trách nhiệm cá nhân.
Nhận thức : có thể tìm một nguyên âm không nhấn trong gốc của một từ, sử dụng nhiều kỹ thuật khác nhau để xác định chính tả và thiết lập mối quan hệ nhân quả.
Giao tiếp : hợp tác với giáo viên và học sinh, có thể bày tỏ và chứng minh nhận định của mình.
Quy định: xác định và hình thành mục đích của hoạt động trong bài, vận dụng được quy tắc viết và kiểm soát được hoạt động của mình.
Thiết bị: bảng trắng tương tác, thẻ làm việc theo cặp, nhóm, sách giáo khoa “tiếng Nga”, tác giả. S.V. Ivanov, A.O. Evdokimov, sách bài tập “Viết thành thạo”, thuyết trình cho bài học.
Trong các lớp học
Giai đoạn thử thách.
1.1 Động cơ hoạt động giáo dục.
Vì vậy, bài học tiếng Nga. Xin vui lòng cho tôi biết tại sao chúng ta cần nghiên cứu một chủ đề như vậy? (Chúng tôi là người Nga và nên biết rõ ngôn ngữ của mình).
Nhìn vào phần trình bày. Hare Stepashka mang đến cho chúng tôi một loại phong bì được mã hóa. Hãy click chuột và tìm hiểu xem nó là gì? (Trên màn hình có hình minh họa cây bạch dương và một nhiệm vụ)
Cây gì được hiển thị?
Kể tên âm thứ hai trong từ này. (âm thanh -i-)
Hãy để tôi nhắc bạn cách đánh vần chữ cái này một cách chính xác.
Viết kết nốitôi nửa dòng.
Kể tên âm thứ tư trong từ (âm -o-). Hãy xem cách tôi viết những bức thư này kết hợp với nhau. Thêm một dòng.
Và bây giờ là nhiệm vụ hợp lý. Sự kết nối của các chữ cái này được viết trên màn hình. Bạn phải thiết lập một khuôn mẫu và tiếp tục chuỗi này.
Ố ồ ồ ồ...
Kết luận: tại sao chúng ta lại dành nhiều phút cho việc viết chữ? Tại sao cần viết cẩn thận và nối các chữ cái cho chính xác?
Tạo ra một vấn đề. (Công việc từ vựng)
- Các từ được viết trên slide. Viết các từ vựng, chèn chữ cái còn thiếu vào.
M. ..rose, city...d, p...cash, k...r...ndash, s..stra, s...roka, p...lto.
Tại sao họ không viết chữ "chị"? (Điều này không áp dụng cho từ vựng, nhưng có một nơi nguy hiểm).
Vậy chúng ta nên viết chữ cái nào? Làm thế nào để chứng minh điều này?
1.3. Thiết lập nhiệm vụ học tập.
Trên bàn của mọi người có một bàn “Tôi biết - Tôi muốn biết - Tôi đã tìm ra”. Hãy tự viết mọi thứ bạn biết về nguyên âm. Thảo luận ghi chú của bạn theo cặp. (nguyên âm được nhấn mạnh và không được nhấn mạnh, từ ở gốc chứ không phải ở gốc, có thể kiểm chứng và không thể kiểm chứng).
Viết vào cột thứ hai những điều bạn muốn biết. Thảo luận theo cặp. (Nơi nguy hiểm tên là gì, nằm ở đâu và làm thế nào để kiểm tra lá thư này?)
2. Giai đoạn thụ thai.
2.1. Làm bài tập trong sách giáo khoa. (tr. 87. bài tập 1).
- Đọc bài tập một cách cẩn thận. Hãy cho chúng tôi biết từng bước những gì cần phải làm, trước khi thực hiện bài tập, chúng ta nên nhắc lại những quy tắc nào? (thế nào là từ liên quan, cách xác định gốc).
- Sao chép dòng đầu tiên, tìm vùng bài toán không tương ứng với nhiệm vụ (trong nhóm từ có một từ ở gốc mà nguyên âm được nhấn mạnh.)
- Bạn nghĩ từ này dùng để làm gì trong nhóm? (đó là một bài kiểm tra).
- Hoàn thành bài tập đến cùng. Hãy tự gạch dưới từ kiểm tra.
- Rút ra kết luận: làm thế nào để kiểm tra nguyên âm không nhấn ở gốc từ?
- Đọc quy tắc trong sách giáo khoa. Liên hệ nó với kết luận của bạn.
2.2 . Tập thể dục.
2.3 .Hợp nhất sơ cấp.(Lễ tân“dấu ở lề” - “+-đúng, “- không chính xác, “?-khó).
Tất cả các bạn đều đã được cấp thẻ. Bây giờ bạn sẽ làm việc theo nhóm 4 người (2 phương án làm việc).
Đọc bài tập. Bạn có hiểu mọi thứ không? Thực hiện theo nhóm, sử dụng kỹ thuật “Đánh dấu ở lề”.
Thẻ 1. Thẻ 2.
|
Bài tập. Tìm trong văn bản những từ có nguyên âm không nhấn ở gốc từ. Sửa chữa những sai lầm. |
|
|
Sóc nhỏ đang mong chờ mùa xuân, mọi thứ xung quanh đều xanh tươi, và khi chiếc lá đỏ đầu tiên xuất hiện, sóc nhỏ rất sợ đó là một đám cháy. |
Bạn có biết vada biến thành loại tiểu cảnh nào không? Chúng từ trên trời rơi xuống, thật đẹp và mỏng manh, giống như những bông hoa mỏng manh. |
Kiểm tra nhiệm vụ. Bằng chứng của sự phán xét.
2.4 . Làm việc độc lập ( sách bài tập “Viết đúng” trang 1. 9. Bài tập 1. (Các từ kiểm tra được đưa ra, bạn cần viết một từ trong đó nguyên âm được nhấn mạnh sẽ trở thành một cách viết chính tả).
Tự điều khiển theo mẫu (hoàn thành nhiệm vụ trên màn hình).
2.5. Tóm tắt bài học.
- Trong bảng “Tôi biết-Tôi muốn biết-Tôi đã tìm ra”, điền vào cột cuối cùng.
Đọc những gì bạn đã học mới trong lớp.
3. Suy ngẫm.
Chủ đề của bài học là gì?
Bạn đã gặp phải những khó khăn gì?
Bạn đã tìm ra cách thoát khỏi tình huống khó khăn như thế nào?
Ai đã sử dụng loại trợ giúp nào?
3.1 Bài tập về nhà.
Bài học chung bằng tiếng Nga ở lớp 2 “D”
Chủ đề bài học: « Nguyên âm không nhấn là gốc của từ.”
Mục đích của bài học: lặp lại và củng cố cách viết của nguyên âm không nhấn ở gốc từ;
Mục tiêu bài học:
Chủ thể:
Tóm tắt, hệ thống hóa kiến thức về cách viết các nguyên âm không nhấn ở gốc từ;
Phát triển khả năng nhận biết các từ có nguyên âm không được nhấn mạnh có thể kiểm chứng và không thể kiểm chứng trong gốc của chúng và biện minh cho cách viết của nguyên âm không nhấn âm trong đó;
Hoàn thiện cơ bản thuật toán đánh vần các từ có nguyên âm không nhấn;
Góp phần hình thành kỹ năng giao tiếp: lắng nghe ý kiến của người khác và đánh giá đúng trong quá trình thực hiện công việc.
Siêu chủ đề:
Phát triển khả năng quan sát, chú ý, suy nghĩ logic;
Phát triển khả năng nhận biết các nguyên âm có thể kiểm chứng và không thể kiểm chứng trong các âm tiết không nhấn, giải thích cách viết của nó, tự kiểm tra;
Phát triển khả năng phân tích và đưa ra đầu vào;
Phát triển khả năng cảnh giác chính tả, lời nói, trí nhớ, sự chú ý, suy nghĩ sáng tạo;
Phát triển kỹ năng tự trọng;
Phát triển kỹ năng làm việc nhóm.
Kết quả dự kiến:
Có các nguyên âm không nhấn có thể kiểm chứng và chưa xác minh;
Giải thích sự lựa chọn cách viết.
Loại bài học: củng cố các vật liệu được bảo hiểm.
Hình thức bài học: truyền thống, có yếu tố trò chơi.
Thiết bị:
Sách giáo khoa tiếng Nga lớp 2 (tác giả R.N. Buneeva, O.V. Pronina)
Nhạc đệm
Thuật toán kiểm tra nguyên âm không nhấn
Vẽ dì cú. Bưu kiện, phong bì có bài tập
“Từ điển chính tả”, “Từ điển giải thích cho học sinh tiểu học”
Trong các giờ học.
Thời gian tổ chức.
Giáo viên: Các bạn, hôm nay chúng ta có khách đến tham dự buổi học tiếng Nga. Hãy chào họ, gửi những nụ cười thân thiện đến khách hàng và nhau.
Chuông bây giờ đang reo
Bạn bước vào lớp học để học bài.
Ngoài trời bây giờ mát mẻ quá
Chúng tôi sẽ làm việc tốt.
Lời cuối cùng - ĐƯỢC RỒI. Từ này có nghĩa là gì? Chúng ta có thể tìm lời giải thích cho nó ở đâu? Tất nhiên, trong từ điển giải thích Ozhegova. Đây là một trong những nguồn thông tin quan trọng nhất.
(LADNY, -aya, -oe; -den, -dna, -dno (thông tục). 1. Tốt về mọi mặt. Thể hiện sự đồng ý, được, vâng.)
Cập nhật kiến thức cơ bản. Xác định chủ đề của bài học.
Giáo viên:
1. - Mở sổ ghi chép của bạn và viết số.
2. - Bây giờ tôi sẽ kể cho bạn câu đố,
Và cố gắng tìm câu trả lời cho họ!
Quả màu vàng. Anh ấy rất ngọt ngào.
Bạn thậm chí không cần sô cô la.
Tôi có thể làm khô nó
Tôi sẽ lấy mơ khô.
Trả lời câu hỏi của tôi.
Cái này là cái gì? -...( QUẢ MƠ)
Nó mọc rất dày
Không chú ý nó nở hoa,
Và khi mùa hè trôi qua,
Chúng tôi ăn kẹo của anh ấy
Không phải trong một mảnh giấy, mà trong một cái vỏ -
Hãy chăm sóc răng miệng nhé các con! ( CÂY PHỈ)
Bạn sẽ luôn tìm thấy cô ấy trong rừng -
Chúng ta hãy đi dạo và gặp nhau nhé.
Đứng gai góc như con nhím
Vào mùa đông trong một chiếc váy mùa hè. ( CÂY BÁCH TUNG)
Cô cúi xuống mặt nước và hạ cành xuống.
Giống như cô gái đang gội đầu vậy.
Thật trữ tình và đẹp đẽ!
Bạn có đoán được không? Cái này - ...( CÂY LIỄU)
Có một cây thần kỳ,
Có những quả bóng trên cây:
Vào mùa hè - xanh,
Vào mùa thu - hồng hào. ( CÂY TÁO)
Đây là những chữ cái gì? (nguyên âm)
Làm thế nào bạn có thể gọi họ bằng một từ? ("nguy hiểm")
Khi nào những bức thư này sẽ “nguy hiểm” trên thư? ( khi chúng sẽ ở gốc của từ và không bị căng thẳng)
Chủ đề bài học của chúng ta là gì? NGUYÊN TẮC KHÔNG ĐƯỢC nhấn mạnh TẠI GỐC CỦA MỘT TỪ (chủ đề bài học trên slide)
Một phút viết chữ.
Thời gian cho công việc, thời gian cho niềm vui.
Hãy lắng nghe câu chuyện của tôi.
Tôi sẽ đặt cuốn sổ theo hướng nghiêng,
Tôi đang cầm bút đúng cách.
Tôi sẽ ngồi thẳng, tôi sẽ không cúi xuống,
Tôi sẽ bắt tay vào làm việc!
Bài tập: Xác định thứ tự các chữ cái được viết và viết chúng ra.
Aa Oo Ee Ii Yaya
III . Thiết lập nhiệm vụ học tập.
(Gọi học sinh lên bảng)
- Xin vui lòng ghi lại nó. cửa sổ - cửa sổ
- Nhấn mạnh, âm đầu tiên bạn nghe thấy trong từ “window” là gì?( MỘT) Cái nào có trong từ “cửa sổ”? ( ồ)
Bạn có thể nói gì về những nguyên âm này? (Trong tiếng Nga, các nguyên âm khác nhau có thể được phát âm ở gốc của các từ có cùng gốc khi có trọng âm và không có trọng âm, nhưng trong văn viết, chúng được chỉ định bởi cùng một chữ cái )
- là từ gì" cửa sổ»? ( thử nghiệm)
- Hãy nói cho tôi biết điều gì" kiểm tra từ»? ( từ kiểm tra là từ có nguyên âm được nhấn mạnh ở gốc từ)
Nguyên âm không nhấn
Gây ra nhiều đau đớn.
Tôi nên viết nguyên âm gì?
Cần nhắc lại ngay!
Phần kết luận:
Tại sao chúng ta cần phải biết điều này? ( Để học viết đúng)
Hệ thống hóa và khái quát hóa.
Hôm nay đến trường, trước cửa lớp tôi nhìn thấy một bưu kiện có địa chỉ 2 chữ “D”.
Để tôi mở nó ra xem bên trong có gì? ( Tôi mở bưu kiện)
Đây là những phong bì khác nhau và một lá thư từ một con cú thông minh. ( Tôi đăng một bức ảnh của một con cú)
Bài tập 1.(phong bì đỏ)
Các bạn chia 3 nhóm cạnh bàn thứ 2 ( phát thẻ)
Bài tập:- Đọc các từ. Chèn các chữ cái còn thiếu.
TRONG...ROBEY R..KA
D..ROGA M..RYA
HOR..D D..MA
Ở...LÀNG N..RA
K..RANDASH SN..GA
(Kiểm tra từng người một, xem đội nào hoàn thành nhiệm vụ nhanh hơn)
Xác định xem những từ này có chứa cách viết “Nguyên âm không nhấn ở gốc từ” không?
Làm thế nào bạn xác định được những từ này có cách viết này? (Chúng ta nghe thấy những âm thanh khác)
Làm tốt! Mời mọi người ngồi vào chỗ của mình ( trẻ ngồi vào bàn của mình).
Phút giáo dục thể chất
Vì vậy, hãy tiếp tục công việc của chúng ta.
Các bạn hãy xem kỹ những lời này nhé.
Sự khác biệt giữa các từ trong cột 1 và 2 là gì?
(ở cột 1 không thể kiểm tra nguyên âm không nhấn, ở cột 2 có thể kiểm tra nguyên âm không nhấn).
Làm thế nào bạn có thể kiểm tra một nguyên âm không nhấn?
Có thuật toán gì? (Tôi đọc từ, nhấn mạnh, đánh dấu từ gốc, đổi từ hoặc chọn các từ có cùng gốc và tìm câu kiểm tra, viết từ hoặc chèn chữ, chỉ ra cách viết)
(Tôi đăng thuật toán)
Nhiệm vụ 2.(Tôi mở phong bì màu xanh)
Viết các từ ở cột thứ hai vào sổ tay của bạn, cũng trong một cột, và chọn các từ kiểm tra cho các từ ở cột thứ hai ( làm việc trong một cuốn sổ tay).
Sông - sông
Biển - biển
Nhà nhà
Hang - hang
Tuyết tuyết
Phần kết luận:
Vì vậy, làm cách nào bạn có thể kiểm tra nguyên âm không được nhấn ở gốc của một từ? ( một nguyên âm không nhấn có thể được kiểm tra bằng cách chọn một từ kiểm tra).
3. Bài tập: Viết các từ vào sổ tay của bạn, chèn các chữ cái còn thiếu trong bộ nhớ.
BÚT CHÌ
V. . Cố định vật liệu. (Tôi mở phong bì màu vàng)
Và bây giờ bạn và tôi sẽ có một phòng xông hơi rất thú vị nghiên cứu.
(Phát thẻ)
Bài tập: Hãy xem xét cẩn thận các câu và từ được cung cấp cho chúng.
Chọn một từ kiểm tra và chèn chữ cái còn thiếu vào từ đang kiểm tra và giải thích (làm bài)
Con mèo con uống kem chua.
LEZET Liếm
Liếm nước mắt
Misha sl...hall từ trên cây.
Bài kiểm tra:
Bạn đã chọn từ nào?
Tại sao từ này là một bài kiểm tra? Nó có vấn đề gì?
Những từ nào sẽ không được kiểm tra và tại sao?
Bạn đã chọn nguyên âm không nhấn nào?
Bạn đã sử dụng thuật toán nào?
Phần kết luận:
Những từ nào có thể dùng làm bài kiểm tra cách viết nguyên âm không nhấn ở gốc từ? ( Những từ có nguyên âm nhấn mạnh ở gốc từ).
Phút giáo dục thể chất.
Tôi sẽ đặt tên cho các từ, nếu từ đó là từ kiểm tra thì bạn ngồi xổm, nếu từ đó là từ kiểm tra thì bạn nhảy.
(Quả cầu tuyết, tuyết, nước, nước, ngọn cỏ, cỏ, đất, sông, sông, nhà, nhà, nhổ, bím tóc, dấu vết, dấu vết)
Tom tăt bai học. Sự phản xạ.
Chính tả nào đã được lặp lại trong lớp? ( Chữ cái của một nguyên âm không nhấn ở gốc của một từ).
Hoàn thành các câu:
1. Nguyên âm có trọng âm trong một từ được gọi là – (nhấn mạnh)
2. Nguyên âm không được nhấn trọng âm trong một từ được gọi là - (không nhấn trọng âm)
3. Trong từ kiểm tra, nguyên âm đứng ở gốc….. (luôn được nhấn mạnh)
4. Trong từ đang kiểm tra, nguyên âm ở gốc là.... (luôn không bị căng thẳng)
Làm thế nào để kiểm tra nguyên âm không được nhấn ở gốc của một từ? ( thay đổi một từ để nguyên âm không được nhấn trở nên được nhấn mạnh).
Phải làm gì nếu không thể kiểm tra được nguyên âm không nhấn ở gốc từ?
Cách đánh vần nguyên âm không nhấn ở gốc của từ
(sửa chữa)MỤC TIÊU VÀ MỤC ĐÍCH:
phát triển khả năng nhận biết các nguyên âm đã được kiểm tra và chưa được kiểm tra ở vị trí yếu;
làm rõ kiến thức của học sinh về đặc điểm của từ kiểm tra và phương pháp kiểm chứng;
thực hiện kết nối liên ngành;
kích hoạt hoạt động nhận thức sinh viên;
phát triển cảnh giác chính tả;
phát triển các hoạt động tư duy, trí nhớ, sự chú ý, trí tưởng tượng, lời nói;
tạo ra tâm trạng cảm xúc tích cực và hứng thú trong việc thành thạo các kỹ năng viết thành thạo;
nâng cao tính chính xác, chăm chỉ và tinh thần làm việc nhóm.
TRONG LỚP HỌC
1. Thời điểm tổ chức. Thiết lập mục tiêu và mục tiêu bài học
GIÁO VIÊN:
– Hôm nay trong lớp chúng ta sẽ chơi trò chơi “Cái gì? Ở đâu? Khi?"
– Tên của những người tham gia trò chơi này là gì?
NHỮNG ĐỨA TRẺ:
- Các chuyên gia.
GIÁO VIÊN:
– Để nhận được thứ hạng cao như vậy, bạn cần phải biết nhiều, rất chu đáo, thân thiện và siêng năng. Tôi sẽ đóng vai trò là người dẫn chương trình. Các nhân vật trong truyện cổ tích đã gửi bài tập cho bạn. (Sách hướng dẫn xuất hiện với hình ảnh của Thumbelina, Puss in Boots, Aibolit, Pinocchio, Cheburashka, Cô bé quàng khăn đỏ.)
– Chúng ta hãy nhớ những anh hùng này đến từ những câu chuyện cổ tích nào và tác giả là ai.
TRẺ trả lời.
2. Tuyên bố vấn đề
GIÁO VIÊN:
– Vì vậy, các Chuyên gia thân mến, bây giờ bạn phải xác định chủ đề của trò chơi của chúng tôi. Nhiệm vụ đầu tiên từ Cheburashka.
Dima đã viết một bức thư cho người bạn Kolya của mình: “Tối nay hãy mang theo một thanh kiếm, chúng ta sẽ chơi.” Kolya đọc mẩu giấy và hứa sẽ đến.
Các chàng trai tụ tập vào buổi tối.
“– Sẽ có một quả bóng,” Dima nói với đồng đội của mình. “Kolka sẽ mang nó tới.”
Kolya đến, và trên tay anh thay vì một quả bóng là một thanh kiếm gỗ dài.
Các chàng trai rất buồn vì họ sẽ không thể chơi bóng đá.
Tại sao điều này xảy ra?
NHỮNG ĐỨA TRẺ:
– Dima đã mắc lỗi trong ghi chú của mình.
GIÁO VIÊN:
– Dima không biết quy tắc nào?
NHỮNG ĐỨA TRẺ:
– Quy tắc đánh vần các nguyên âm không nhấn ở gốc từ.
(Quy tắc đánh vần các nguyên âm không nhấn, kiểm tra bằng trọng âm, được lặp lại. Giáo viên thu hút sự chú ý của học sinh vào áp phích.)
GIÁO VIÊN:
– Giúp Dima sửa chữa sai lầm của mình.
NHỮNG ĐỨA TRẺ:
– Cần phải chọn một từ kiểm tra trong đó nguyên âm không được nhấn sẽ ở vị trí mạnh, tức là. bị căng thẳng: với một quả bóng - quả bóng, quả bóng.
GIÁO VIÊN:
– Có phải tất cả các nguyên âm ở vị trí yếu đều cần phải kiểm tra không?
NHỮNG ĐỨA TRẺ:
– Chỉ có 5 nguyên âm: a, o, i, e, i.
GIÁO VIÊN:
– Bạn đã vượt qua bài kiểm tra một cách đàng hoàng. 1-0 nghiêng về bạn! (Tỷ số được hiển thị trên bảng điểm.)
3. Cập nhật kiến thức
Những chiếc phong bì đựng bài tập được bày trên bàn. Một học sinh được mời chọn bất kỳ phong bì nào.
GIÁO VIÊN:
– Vòng 2. Nhiệm vụ từ Pinocchio.
Sự tuân thủ phải được thiết lập. 1 người tham gia từ nhóm chuyên gia được mời.
các nước và
m-sty e
p-smo một
chết tiệt tôi
ch-không biết về
GIÁO VIÊN:
– Hãy kiểm tra. Chứng minh rằng nhiệm vụ đã được hoàn thành chính xác.
(THƯ BÌNH LUẬN. Trẻ đặt tên cho các từ kiểm tra cho dữ liệu, viết chúng vào vở và đánh dấu gốc từ của các từ.)
GIÁO VIÊN:
– Làm tốt! Tỷ số là 2–0 nghiêng về Connoisseurs.
(1 học sinh chọn phong bì tiếp theo.)
GIÁO VIÊN:
– Vòng 3. Bức thư này được cô bé quàng khăn đỏ gửi cho bạn. Các từ đã cho: (viết trên bảng)
mặt st, sừng st, r-bota, t-trad, s-dovnik, s-govik
Bài tập: xác định mẫu và viết các từ thành 2 cột.
(2 học sinh hoàn thành bài trên bảng cá nhân.)
Bài kiểm tra.
NHỮNG ĐỨA TRẺ:
– Ở cột 1, chúng tôi viết ra các từ có nguyên âm không nhấn, được xác nhận bằng trọng âm (chứng minh).
Ở cột thứ 2 của những từ phải nhớ chính tả, nguyên âm không nhấn trọng âm không thể đặt ở vị trí mạnh.
Nhiệm vụ bổ sung: nghĩ ra và viết ra một câu có từ bất kỳ ở cột thứ 2.
GIÁO VIÊN:
– Tỉ số là 3–0 nghiêng về Connoisseurs!
4. Phút giáo dục thể chất
GIÁO VIÊN:
– Đối với công việc khó khăn như vậy, bạn xứng đáng được nghỉ ngơi trong âm nhạc.
(Việc ghi âm bắt đầu. Trẻ em nhảy theo nhạc.)
5. Bài tập chọn từ kiểm tra thông qua chuỗi từ liên quan
GIÁO VIÊN:
– Chọn chữ cái tiếp theo. Nó đến từ Aibolit.
CHÚ Ý! Hộp đen!
Họ không tức giận mà xoắn ria mép,
Họ không im lặng, nhưng họ sẽ không nói một lời,
Họ bước đi nhưng không hề nhúc nhích.
NHỮNG ĐỨA TRẺ:
- Đây là một cái đồng hồ.
GIÁO VIÊN:
– Hãy kiểm tra. (Lấy chiếc đồng hồ ra khỏi ngăn kéo.) Đây là chiếc đồng hồ gì?
NHỮNG ĐỨA TRẺ:
- Cơ khí.
GIÁO VIÊN:
– Còn những giờ nào nữa?
NHỮNG ĐỨA TRẺ:
– Điện tử, cát…
GIÁO VIÊN:
– 4–0 nghiêng về Những người sành sỏi!
– Cách đánh vần của từ "đồng hồ" là gì?
NHỮNG ĐỨA TRẺ:
– Một nguyên âm không nhấn, được xác nhận bằng trọng âm.
GIÁO VIÊN:
– Viết từ đã đoán được và một số từ liên quan.
Trẻ viết: đồng hồ, người canh gác, thợ đồng hồ, đồng hồ đeo tay.
GIÁO VIÊN:
– Gạch dưới một từ sẽ kiểm tra những người khác?
NHỮNG ĐỨA TRẺ:
– Một giờ, bởi vì... nguyên âm ở vị trí mạnh.
GIÁO VIÊN:
– Tại sao bạn không viết từ "giờ"?
NHỮNG ĐỨA TRẺ:
– Nó không thể được viết thành một chuỗi các từ liên quan, bởi vì nó là một dạng của cùng một từ.
GIÁO VIÊN:
Vòng 5.
(Chọn một phong bì.)
GIÁO VIÊN:
– Đây là tin nhắn từ Puss in Boots.
(Thẻ có chữ được chuẩn bị trên bàn.)
– Cần phải làm gì để hoàn thành nhiệm vụ?
NHỮNG ĐỨA TRẺ:
– Chúng ta cần sửa chữa những sai lầm.
6. Làm việc độc lập. (theo tùy chọn)
(2 học sinh lập sơ đồ câu để kiểm tra s/r.)
Lựa chọn 1: Mùa thu đã đến. Trên cây, những cây nhỏ đã già đi. Thường có những cơn mưa lạnh.
Phương án 2: Chim gõ kiến – bác sĩ cáo. Anh ấy xử lý các vụ cháy phòng khiêu vũ. Có rất nhiều côn trùng gây hại đang bị trừng phạt.
Đánh giá ngang hàng.
Trên bàn:
Lựa chọn 1:
Lựa chọn 2:
GIÁO VIÊN:
– Tỷ số là 5–0 nghiêng về Connoisseurs.
Vòng cuối.
(Chọn một phong bì.)
GIÁO VIÊN:
– Thumbelina muốn kiểm tra sự chú ý của bạn. Thẻ tín hiệu đã được chuẩn bị.
Tôi đặt tên cho các từ, bạn đưa thẻ có nguyên âm yêu cầu xác minh. Hồ nước, thủy thủ, bệnh viện, hàng hàng, mứt, người hái nấm, chuông, vườn hoa, hàng thịt.
7. Tóm tắt bài học
GIÁO VIÊN:
– Làm tốt! Trò chơi của chúng tôi đã kết thúc. Đội Chuyên gia đã giành chiến thắng với tỷ số 6–0!
– Biết quy tắc nào đã giúp bạn giành chiến thắng?
NHỮNG ĐỨA TRẺ:
– Quy tắc đánh vần các nguyên âm không nhấn ở gốc từ.
GIÁO VIÊN:
– Làm thế nào để bạn đánh vần nguyên âm ở gốc của các từ liên quan?
NHỮNG ĐỨA TRẺ:
- Như nhau.
GIÁO VIÊN:
– Chúng ta hãy nhớ lại bài thơ vui về nguyên âm không nhấn.
TRẺ EM (đồng thanh):
Nếu từ không được nhấn mạnh làm dấy lên nghi ngờ,
Bạn khiến nó bị căng thẳng ngay lập tức!
GIÁO VIÊN:
– Nhưng không phải lúc nào chúng ta cũng có thể đặt trọng âm vào một nguyên âm, có rất nhiều từ trong tiếng Nga có nguyên âm không được nhấn trọng âm, không được đánh dấu, bạn phải ghi nhớ cách viết của những từ đó.
Tất cả học sinh của chúng tôi đều được trao huy chương có hình ảnh Cú thông thái.
Các thành viên tích cực nhất trong nhóm nhận được 5 điểm trong tạp chí.
8. Bài tập về nhà
