Thông điệp sinh sản và phát triển của thực vật e. Trình bày “sinh sản và phát triển của thực vật

Bài 16. SINH SẢN VÀ PHÁT TRIỂN THỰC VẬT Mục đích của giáo viên: Giáo dục: tạo điều kiện hình thành các ý tưởng về sự sinh sản và phát triển của cây trồng từ hạt; thiết lập trình tự phát triển của cây từ hạt; xác định từng bộ phận của cây trưởng thành được hình thành từ đâu. Phát triển: thúc đẩy sự phát triển của khả năng quan sát và tư duy logic. Giáo dục: thúc đẩy giáo dục thái độ cẩn thận với thiên nhiên, mong muốn bảo vệ nó. Thiết bị: hình vẽ cây, bụi rậm, cây thân thảo; hạt đậu ở các giai đoạn phát triển khác nhau: khô, phồng lên, đã nảy mầm với rễ 2 cm, có lá thật đầu tiên và toàn bộ lá mầm - cho mỗi bàn; bảng “Các bộ phận của cây”, sơ đồ “Sự phát triển của cây từ hạt”; ô chữ "Hoa"; ghi âm âm thanh của ong vo ve và ong nghệ; máy ghi âm. Tình huống bài học I. Thông điệp của chủ đề bài học. – Nghe câu đố: Anh ta thở, lớn lên nhưng không thể đi được. (Thực vật.) - Hôm nay bài học chúng ta tiếp tục nghiên cứu về thực vật: các em sẽ học cách sinh sản của thực vật. Nhưng trước tiên, hãy xem lại những gì bạn đã biết về thực vật. II. Lặp lại những gì đã được học và kiểm tra kiến ​​thức. 1. Dấu hiệu của đời sống thực vật. – Hãy cho biết những dấu hiệu nào của đời sống thực vật mà em biết theo sơ đồ (lên bảng): Học sinh phải điền những thông tin còn thiếu vào sơ đồ. - Cây cần gì để sinh trưởng và phát triển? (Không khí, mặt trời (ánh sáng, nhiệt), nước.)

2. Các bộ phận (cơ quan) của cây. Trên bảng: tranh vẽ cây, bụi rậm, cây thân thảo. - Em biết những bộ phận nào của cây? Cho ví dụ về những loại cây đó. Trên bảng: tranh vẽ một cái cây - một hạt đậu. - Cho vào hình vẽ tất cả các bộ phận của cây và gọi tên chúng. (Rễ, thân, lá, hoa, quả - vỏ có hạt.) - Ghi nhớ những kiến ​​thức bạn đã biết về thực vật. Giải ô chữ: 1. Nhóm cây có đủ các cơ quan: rễ, lá, hoa, quả và có hạt. (Hoa) thân cây, 2. Lá của cây lá kim. (Kim tiêm.) 3. Một cơ quan của cây đóng vai trò là “mỏ neo” cho nó. (Rễ.) 4. Thân cây. (Thân cây.) 5. Cơ quan thực vật có chức năng bảo vệ hạt giống. (Trái cây) 6. Một trong những chất được hình thành ở thực vật dưới ánh sáng. (Tinh bột.) - Đọc từ kết quả. (Hoa.) - Thay cho hoa hình thành cái gì? - Bộ phận nào của cây được dùng để nhân giống? (Hạt giống.) Bào tử của các cơ quan thực vật. (Phác họa cho học sinh đã chuẩn bị trước đó về vai trò của các cơ quan thực vật.) Rễ. Tôi là ông chủ ở đây! Tôi củng cố cây trong đất, tưới nước và cho nó ăn muối khoáng. Tôi nuôi sống con người, thực vật và động vật. Tôi giúp chữa lành mọi người. Tình cờ là các bậc thầy đã biến tôi thành một người đẹp đến mức tôi được tham gia các cuộc triển lãm quốc tế. Thân cây (bị xúc phạm). Ôi, bạn quan trọng biết bao, cội rễ! Bạn sẽ làm gì nếu không có tôi? Không một gốc rễ nào có thể sống thiếu tôi. VỚI Đầu xuân Tôi làm việc không mệt mỏi cho đến mùa đông. Tôi sẽ nghỉ ngơi một chút vào mùa đông và khi những ngày ấm áp đến, tôi sẽ quay lại làm việc. Thông qua các ống mỏng của tôi, nước và chất dinh dưỡng di chuyển khắp cây. Chúng nuôi dưỡng mọi tế bào của cơ thể sống. Tôi nhấc cành bằng lá. Nếu không có tôi thì sẽ không có

thực vật. Liszt (phẫn nộ). Chỉ nghĩ rằng! Bạn, Root, sống trong bóng tối, và tôi cũng phải trả giá! Nếu tôi không chuẩn bị chất dinh dưỡng, thì bạn, cội nguồn, sẽ không tồn tại. Tôi cũng cho bạn biết khi nào cây cần được tưới nước, cho ăn và che phủ. Giáo viên can thiệp vào cuộc tranh chấp. – Chuyên gia nói gì về “món ăn” tuyệt vời này với điểm khoa học tầm nhìn? Học sinh nêu dự đoán của mình. Hoa. Bạn thật ngây thơ khi cho rằng ai trong số bạn là quan trọng nhất. Mọi điều bạn làm đều là tất cả đối với tôi. Nếu tôi không tồn tại thì cũng sẽ không có cái cây nào cả! Mọi thứ bạn khai thác được từ đất, không khí, nước và ánh sáng đều do tôi lo liệu. Có hoa thì sẽ có hạt, nghĩa là sẽ có cây. Câu hỏi thảo luận: – Tại sao hoa lại nở? – Quá trình nào xảy ra ở hoa để hạt xuất hiện? III. Học tài liệu mới. 1. Thụ phấn cho cây. Phòng thí nghiệm khoa học (nghiên cứu). – Vì vậy, thực vật vẫn là đối tượng nghiên cứu trong phòng thí nghiệm khoa học của chúng tôi. Nhắm mắt lại và tưởng tượng rằng bạn đang ở trên một đồng cỏ. Nắng hè chói chang. Xung quanh có rất nhiều hoa... Một đoạn ghi âm đang phát. - Bạn đã nghe gì? (Tiếng vo ve của ong vò vẽ.) - Tại sao lại có nhiều con như vậy? (Chúng ăn nước hoa - mật hoa.) - Có lần các nhà khoa học tiến hành một thí nghiệm: trên cây lê, trước khi ra hoa, họ chọn hai cành có Cùng một số nụ. Một trong số chúng được phủ bằng gạc để ong không thể tiếp cận những bông hoa, và cái còn lại để mở. Và chuyện gì đã xảy ra? Trên cành nơi đàn ong bay đến tìm hoa, hình thành 33 quả lê. Và trên cành dưới tấm gạc - không một chiếc nào. Tại sao bạn nghĩ rằng điều này xảy ra? – Hóa ra côn trùng không chỉ kiếm ăn mà còn thực hiện một công việc quan trọng – thụ phấn. - Thụ phấn là gì? Một mô hình bông hoa sẽ giúp chúng ta tìm ra điều này. Hoa có nhị và nhụy. Nhị hoa chứa những hạt phấn nhỏ. Nhụy hoa tạo ra quả. Để quả hình thành, phấn hoa từ nhị hoa phải được chuyển đến nhụy hoa. Hoa thu hút côn trùng bằng màu sắc tươi sáng và thức ăn - phấn hoa và mật hoa. Khi một con ong hoặc côn trùng khác đậu trên

hoa, phấn hoa vẫn còn trên một số bộ phận của cơ thể - trên lưng, cánh hoặc bụng - que. Sau đó, côn trùng bay đến hoa của cây khác và phấn hoa rơi xuống cây đó. Đây là cách quá trình thụ phấn xảy ra. Từ hoa thụ phấn, quả có hạt bắt đầu phát triển. Và nếu quá trình thụ phấn không xảy ra, cây sẽ không có quả hoặc hạt. Hoa như vậy gọi là hoa cằn cỗi. Vì vậy, ong, ong vò vẽ và bướm là côn trùng thụ phấn. Chúng giúp thực vật sinh sản. Ở những nước có khí hậu nóng, một số loài hoa được thụ phấn nhờ loài chim nhỏ - chim ruồi. Đây là những con chim nhỏ nặng khoảng 2 gram. Đôi cánh của chúng đập 80 lần mỗi giây, cho phép chúng bay lượn gần như bất động trên một bông hoa và uống mật hoa thơm ngon. Phấn hoa rơi trên cơ thể của microbird và được chuyển từ hoa này sang hoa khác. – Sau khi thụ phấn, hoa xuất hiện quả và hạt xuất hiện trong đó. Phòng thí nghiệm nghiên cứu của chúng tôi đã nhận được hạt giống từ một số loại cây. Mỗi nhóm các nhà khoa học, sau khi tham khảo ý kiến, sẽ phải tìm ra cách những hạt giống này di chuyển, tức là lan rộng. Ai giúp họ việc này? Thử đoán! Bạn cần phải biện minh cho giả định của mình! Nhóm 1 – cây phong; nhóm thứ 2 – dãy; - Hoàn toàn đúng! Hạt được gió giúp phát tán, đó là nhóm thứ 3 - bồ công anh; Nhóm thứ 4 - cây ngưu bàng. thổi hạt giống đi một khoảng cách khá xa, người và động vật mang chúng trên người. Phút giáo dục thể chất (Bên phải sang trái.) (Tiến về phía sau.) (Giơ tay lên, duỗi.) (Đưa tay sang phải sang trái.) Bông hoa đang ngủ bỗng tỉnh dậy, Anh không muốn ngủ nữa. Anh ta di chuyển, vươn vai, bay lên và bay đi. Buổi sáng mặt trời vừa thức dậy, con bướm đang quay tròn và cuộn tròn. 2. Phát tán hạt. Câu chuyện của giáo viên với các yếu tố hội thoại. – Quả và hạt của cây là những du khách thực sự. Hầu như luôn luôn (Quay xung quanh) trái cây và hạt mang lại sự sống cho cây mới ở một nơi khác ngoài nơi chúng chín. Một quả bóng mọc trên một cái chân mỏng manh màu xanh lá cây gần lối đi. Cơn gió xào xạc và làm văng quả bóng này đi. (Bồ công anh.)

- Salsify trông giống anh ấy. Hạt giống bồ công anh và salsify được gió phát tán. – Những hạt giống này có những đặc điểm thích nghi nào? (Dù.) - Tìm trong những hạt giống mẫu thảo cũng được gió phát tán. Làm thế nào bạn đoán được? (Quả phong có cánh.) – Hạt phong và hạt bồ đề có cánh mỏng. Những quả phong có cánh rơi khỏi cây theo một cách rất độc đáo - chúng nhanh chóng xoay tròn như một cánh quạt và rơi xuống đất một cách nhẹ nhàng. Gió có thể thổi chúng ra xa khỏi cây nơi chúng chín. Bị gió cuốn đi, hạt giống bay lên cao, bay lên trời. Bất cứ nơi nào gió đưa họ đến! Nhưng sau đó chúng bình tĩnh lại, bay đi và đi ngủ cho mùa đông. Vào mùa xuân, chúng sẽ mang lại sự sống cho một cây mới. – Vẫn còn cách phát tán hạt ở một số cây. Tiết mục biểu diễn của học sinh. Thông điệp về perecatipole. – Một số cây thảo nguyên khô héo khi quả chín, gió làm đứt rễ, cuốn chúng đi nơi khác, làm rải hạt. Những cây như vậy được gọi là “perekatipole” (juzgun). – Chỉ những hạt nhẹ mới có thể được gió mang đi. Cây nên làm gì khi có hạt nặng hơn và không có “cánh” hay “dù”? Thông điệp về chuối. – Có những loài thực vật “thỏ rừng” đi bí mật, đi theo người khắp mọi nơi. Anh ấy đi đâu, họ cũng đi đó. Khi chuối xuất hiện ở Bắc Mỹ, người da đỏ địa phương gọi đó là “dấu chân của người da trắng”. Phác thảo (do học sinh thực hiện đã chuẩn bị trước). - Kuman bé nhỏ, hãy đi dọc theo con đường này và bạn sẽ đến làng. Ở đó bạn sẽ tìm thấy một chuồng gà. Nếu bạn ăn trộm một hoặc hai con gà, đó là bữa tối của bạn. – Lỡ tôi lạc đường thì sao? – Bạn có thấy lá chuối không? - Vậy thì sao? - Hãy nhớ rằng, chuối không tồn tại ở những nơi hoang vắng. Càng gần làng thì càng có nhiều. “Điều đó có nghĩa là anh ấy muốn đến gần hơn với người đó.” “Bác già rồi, bố đỡ đầu, nhưng bác chẳng biết gì cả.” Vào mùa thu, hạt mã đề dính vào các vết bẩn trên giày hoặc móng của vật nuôi. Họ đi đâu nhiều hơn? Tất nhiên, gần các ngôi làng. Hiểu rồi, đầu bạn màu xám rồi à? - Làm sao bố già lại không hiểu được?

Câu hỏi thảo luận: – Tại sao cây chuối lại có tên như vậy? - Hạt của nó lây lan như thế nào? (Với sự giúp đỡ của con người và động vật.) – Hạt của một số cây thủy sinh cũng làm được điều tương tự. Làm việc với thẻ. – Đọc đoạn văn: Thực vật thủy sinh đã thích nghi: hạt hoa súng, hoa súng dính vào bàn chân và lông của vịt, chim lặn, chim lội nước, hải âu và cùng chúng bay từ hồ này sang hồ khác. Hàng ngàn con chim nước bay từ Bắc vào Nam vào mùa thu. Họ chuyển hàng triệu hạt giống từ hồ chứa này sang hồ chứa khác... (Theo N. Sladkov.) - Hạt giống của một số cây thủy sinh được chuyển giao như thế nào? Hãy gọi tên của chúng. Làm bài theo sách giáo khoa. – Cây lây lan nhờ sự giúp đỡ của con người và động vật, bằng cách tự bám vào.Tìm hạt giống của “kẻ cưỡi ngựa” trong sách giáo khoa (tr. 79) (ngu bàng, ngưu bàng), trong phòng tiêu bản (cocklebur). được gọi là “tay đua”. bám vào chúng - Những hạt giống này có khả năng thích nghi gì? – Chim, động vật, côn trùng có thể là “người mang” hạt và quả. Chim giẻ cùi dự trữ quả sồi cho mùa đông sẽ “giúp” định cư cho cây sồi. Làm sao? – Còn ai giúp rải cây sồi nữa? (Sóc, lợn rừng, chuột.) Chim thường phân phối hạt giống cây trồng từ trái cây ngon ngọt tro núi, nam việt quất, anh đào chim. Chúng ăn quả mọng và di chuyển từ nơi này sang nơi khác, vứt bỏ những hạt còn nguyên vẹn của quả đã ăn cùng với phân của chúng. Bài phát biểu của học sinh. Thông điệp là thực vật không chỉ di chuyển trên cạn mà còn di chuyển trên mặt nước. – Hạt giống được mang đi bởi sông suối, suối mưa và dòng hải lưu. Dừa nổi trong nước nhiều năm và không mất đi khả năng nảy mầm. Quả nổi trên mặt nước có nhiều tế bào và khoang chứa đầy không khí. Những đệm khí này giúp trái cây hoặc hạt không bị chìm nhanh chóng. Hạt Alder được vận chuyển bằng nước. Alder thường mọc dọc theo bờ sông. Quả của nó rơi xuống nước và không bị chết đuối. (Thể hiện kinh nghiệm.) Câu chuyện của giáo viên có yếu tố hội thoại. – Có hạt tự lây lan. Họ còn được gọi là “lính pháo binh”. Bạn nghĩ tại sao họ được gọi như vậy? Vâng họ co

tự lây lan. Chúng bao gồm columbine, phong lữ, giấc ngủ và dưa chuột điên. Ở Crimea, trên bờ biển, bạn có thể tìm thấy một loại cây cỏ dại - dưa chuột điên. Sau khi hạt chín, chất nhầy tích tụ trong quả, cùng với hạt sẽ bị đẩy ra khỏi quả một cách mạnh mẽ. Có vẻ như quả dưa chuột “điên” đang bắn ra hạt của nó. IV. Tổng hợp tài liệu đã học. Làm việc với thẻ. - Tìm hiểu về cách phát tán của hạt. – Trên thẻ ghi tên các loại cây chứa hạt. Kết nối bằng một mũi tên tên của các loại cây và phương pháp phân bố của chúng. Cuộc trò chuyện về mối liên hệ giữa con người và môi trường. - Tầm quan trọng của việc phát tán hạt giống là gì? – Tại sao bạn không thể hái hoa và cành cây đang nở hoa? Nghe bài thơ: Hoa đang biến mất trên Trái đất, Điều này đang trở nên đáng chú ý hơn mỗi năm. Mỗi mùa hè lại khiến chúng ta bớt đi niềm vui và vẻ đẹp. Chúng ta hầu như không hiểu được sự mặc khải của những bông hoa đồng cỏ. Chúng ta vô tư chà đạp chúng một cách điên cuồng, xé nát chúng không thương tiếc. Có một tiếng “dừng lại” im lặng và điên cuồng trong chúng tôi; đối với chúng tôi, dường như mọi thứ đều chưa đủ, mọi thứ đều không đủ. Và rồi, trong đám đông thành phố, Chúng tôi mệt mỏi lê từng ôm. Và họ không nhìn thấy bông hoa ngô trông như thế nào từ dưới chân họ, Im lặng, thở hổn hển, và hoa cẩm chướng trông vô vọng. - Hãy cứu lấy mạng sống của những bông hoa. Hãy để hạt giống của họ sinh ra cây mới. V. Tóm tắt bài học. Sự phản xạ. – Và bây giờ mỗi nhóm tóm tắt kết quả công việc của mình bằng cách sử dụng các cụm từ (Evgeny Karasev.) đã quen thuộc với chúng ta: “Bây giờ tôi biết…”, “Bây giờ tôi có thể…”. Bài tập về nhà: SGK, tr. 78–81 (đã đọc); sổ làm việc, tr. 27–28.

Sinh sản và phát triển của thực vật Thế giới Lớp 3 Trường Pleshakov của Nga

Do giáo viên lớp 3 biên soạn

Trường trung học MBOU Ozernenskaya

vùng Smolensk

Vlasenkova T.M. .

01.11.2014

Nhóm thực vật

rong biển

rêu

ra hoa

cây lá kim

dương xỉ

Bạn sẽ học gì trong lớp?

Cô ấy là một con sâu

Tôi chỉ ăn và ngủ thôi.

Mất cảm giác ngon miệng

Nhìn kìa, nó đang bay ngang bầu trời .

Nó bay và vo ve,

Anh ngồi xuống và im lặng.

Làm việc cả ngày

Bây giờ trên đồng cỏ, bây giờ trong vườn.

Và bạn của cô ấy là ai?

Anh ấy luôn ở bên bác sĩ,

Và ai không yêu cô ấy?

Chạy cho cuộc sống của bạn!

Hình dáng của anh ấy đã thất bại -

Dày hơn nhiều so với một con ong.

Sọc như ong bắp cày

Trên bụng có giọt sương.

Giải thích kết nối môi trường"côn trùng - thực vật."

thực vật có hoa

Cây có hoa và quả gọi là cây có hoa. Hoa - bộ phận rộng lớn nhất hệ thực vật, bao gồm hơn một nửa số loài thực vật được biết đến. Có khoảng 250.000 loài.

Cây nào sinh trái?

Sự thụ phấn của thực vật có hoa

Các loài thụ phấn chính của thực vật có hoa là bướm, ong và ong nghệ. Khi côn trùng đậu trên hoa, phấn hoa vẫn còn trên cơ thể có lông của hoa. Bay đến một bông hoa khác, chúng vô tình chuyển phấn hoa sang nó - chúng thụ phấn cho loài hoa này.

Sự hình thành quả và hạt

Quả và hạt

Hoa quả thực vật khác nhau khác nhau nhưng chúng luôn được hình thành ở vị trí của hoa. Quả có chứa hạt. Quả bảo vệ hạt khỏi bị hư hại, đóng băng và khô. Hạt giống mang lại sự sống cho một cây mới. Một số hạt có thể tồn tại và nảy mầm sau 10, 20, 40 và thậm chí 100 năm.

Thích ứng với phân phối trái cây và hạt

Động vật và con người

Phụ kiện:

theo gió

Tự lây lan

• hoa quả khô có xe kéo
• trái cây ăn được

Phụ kiện:

• cánh
• dù
• mào

Phụ kiện:

Bằng nước

• hạt tích cực phát tán từ quả

Phụ kiện:

• hạt của các loài thực vật thủy sinh và ven biển có khả năng thích nghi với việc bơi lội

Điều kiện để hạt nảy mầm

ấm

Nước

không khí

đất

Sự phát triển của cây từ hạt

tự kiểm tra

• Gọi tên nó Điều kiện cần thiết cho sự hình thành quả.
• Quá trình thụ phấn ở thực vật diễn ra như thế nào?
• Các loại trái cây được phân phối như thế nào?
• Hạt nảy mầm cần những điều kiện gì?
• Nó phát triển như thế nào
• trồng từ hạt?

Trường THCS GOU số 603

Bài học

về thế giới xung quanh ở lớp 3 “B”

Giáo viên: Mager Tatyana Valentinovna

Chủ đề: Sinh sản và phát triển của thực vật

Bàn thắng: 1. Hình thành kiến ​​thức về phát triển thực vật, làm quen với các loài

nhân giống cây trồng

2. Phát triển lời nói, suy nghĩ logic học sinh, suy nghĩ

Hoạt động phân tích và tổng hợp

3. Bồi dưỡng sự tôn trọng thiên nhiên, khả năng làm việc trong

Đội.

Loại bài học: bài học hình thành kiến ​​thức mới

Thiết bị: máy tính, cầu trượt, phòng trưng bày mẫu,

Thẻ cho công việc độc lập, bản vẽ của các cơ quan

Cây, vật liệu thí nghiệm (giâm cành nho, lá tím, củ).

1. Thời điểm tổ chức

Hôm nay chúng ta có mặt tại một hội nghị rất quan trọng. Chủ đề của hội nghị là “Sinh sản và phát triển thực vật”(trang 1). Đây là một chủ đề rất quan trọng, bởi vì... sự xuất hiện của thực vật đã góp phần vào sự xuất hiện và phát triển của tất cả các sinh vật sống khác.

Những người thuộc các ngành nghề khác nhau tập trung tại cuộc họp báo của chúng tôi.

Vì vậy, tại hội nghị có:

Nhà sinh thái học

nhà nông học

Nhiêu bác sĩ

Các chuyên gia

Hãy cho chúng tôi biết những người trong nghề của bạn làm gì.

2. Xác định mục tiêu bài học

Hôm nay chúng tôi đang làm việc trong các nhóm khoa học và sẽ cố gắng xem xét vấn đề phát triển của cây trồng từ quan điểm của những người thuộc các ngành nghề khác nhau, để làm quen với các kiểu sinh sản của các loại cây khác nhau.

3. Cập nhật kiến ​​thức cơ bản cho học sinh

sinh sản là gì?

Bạn nghĩ vấn đề nhân giống cây trồng có liên quan như thế nào và tầm quan trọng của việc nhân giống cây trồng là gì?

Kể tên các điều kiện sống của thực vật(trang 2,3)

Chất dinh dưỡng

Nước không khí

Điều kiện sống của thực vật

Ánh sáng ấm áp

- Thời tiết ảnh hưởng thế nào đến sự phát triển của cây?

Bạn có thể cho chúng tôi biết gì về dự báo thời tiết hôm nay? Viết bằng cách sử dụng các ký hiệu.

- Các chuyên gia sẽ đưa ra kết luận gì? (Dự báo thuận lợi cho cây phát triển: có nhiệt độ, ánh sáng, độ ẩm, đất bão hòa chất dinh dưỡng)

Bạn biết những nhóm thực vật lớn nào?

Hoàn thành nhiệm vụ 1 bằng thẻ

Đây là những cây gì? (kém hơn)

Nhóm thực vật nào được coi là cao hơn?

Độc và cây thuốc

Các bác sĩ sẽ chia thực vật thành những nhóm nào?(trang 4)

Kể tên các loại cây độc.

Các chuyên gia sẽ kết luận gì về cây độc?

- Và cây thuốc sẽ cho bạn biết về bản thân chúng.

Cảnh “Cắm hoa”

Về chất dinh dưỡng

Những chất dinh dưỡng nào được tạo ra ở thực vật?(trang 6)

Tại sao con người và động vật không thể sống trên trái đất nếu không có thực vật?

Các chuyên gia sẽ đưa ra kết luận gì? (Không giống như động vật và con người chỉ tiêu thụ chất dinh dưỡng, thực vật sản xuất ra chất dinh dưỡng cho chúng và cho các sinh vật sống khác.)

Nhóm làm việc độc lập bằng thẻ

Hoàn thành nhiệm vụ số 2: ghi tên các cơ quan thực vật.

Cơ quan chính là gì?

Tôi khuyên bạn nên lắng nghe chính các cơ quan thực vật nói gì về điều này: ai là người quan trọng nhất trong số họ?

Tranh chấp nội tạng ( màn biểu diễn của học viên được đào tạo)

Nguồn gốc

Tôi là ông chủ ở đây! Tôi tăng cường sức mạnh cho cây trong đất, cho cây ăn nước và cho ăn muối khoáng. Tôi nuôi sống con người, thực vật và động vật. Tôi giúp chữa lành mọi người. Tình cờ là các bậc thầy đã biến tôi thành một người đẹp đến mức tôi được tham gia các cuộc triển lãm quốc tế.

Thân cây

Ôi, cội rễ của bạn mới quan trọng làm sao! Bạn sẽ làm gì nếu không có tôi? Không một gốc rễ nào có thể sống thiếu tôi. Từ đầu mùa xuân cho đến mùa đông tôi làm việc không biết mệt mỏi. Tôi sẽ nghỉ ngơi một chút vào mùa đông và khi những ngày ấm áp đến, tôi sẽ quay lại làm việc. Thông qua các ống mỏng của tôi, nước và chất dinh dưỡng di chuyển khắp cây. Chúng nuôi dưỡng mọi tế bào của cơ thể sống. Tôi nhấc cành bằng lá. Nếu không có tôi thì sẽ không có cái cây.

Lá (phẫn nộ)

Chỉ nghĩ rằng! Bạn, root, sống trong bóng tối, và tôi cũng phải trả giá! Nếu tôi không chuẩn bị chất dinh dưỡng cho bạn thì bạn sẽ không tồn tại. Tôi cũng cho bạn biết khi nào cây cần được tưới nước, cho ăn và che phủ.(trang 7)

Các chuyên gia có thể nói gì về món ăn tuyệt vời này từ góc độ khoa học?

Hoa

Bạn thật ngây thơ khi cho rằng ai trong số bạn là quan trọng nhất. Mọi điều bạn làm đều là tất cả đối với tôi. Nếu tôi không tồn tại thì cũng sẽ không có cái cây nào cả! Mọi thứ bạn khai thác được từ đất, không khí, nước và ánh sáng đều do tôi lo liệu. Có hoa thì sẽ có hạt, nghĩa là sẽ có cây.(trang 8)

Hãy cùng lắng nghe ý kiến ​​của các chuyên gia về cấu tạo của một bông hoa nhé.

4. Phút vật lý.

Tại sao một bông hoa lại nở?

Quá trình nào phải xảy ra ở hoa để hạt xuất hiện?

Trò chuyện về sự thụ phấn(trang 9)

Đọc SGK trang 80

Quá trình thụ phấn ở thực vật diễn ra như thế nào?

Những gì được hình thành ở vị trí của hoa sau khi thụ phấn?

Hạt giống

Lập luận của bạn không thành công. Mọi thứ bạn chiết xuất từ ​​​​đất, không khí và nước - tất cả những điều này để tôi chín và mang lại sự sống cho một cây mới. Rễ, thân, lá, hoa, quả và hạt mới sẽ phát triển từ tôi!

Hoàn thành nhiệm vụ 3 bằng cách sử dụng thẻ.

Bạn đã nhận được bao nhiêu liên kết?

Kết luận (chuyên gia): Cơ quan nào của thực vật quan trọng nhất?

5. Nhân giống cây trồng

1 ) Nhân giống bằng hạt

– Chúng ta có thể nói gì: vòng quanh thế giới mà không cần vé?

Tại sao?

Hạt giống di chuyển như thế nào?(sách giáo khoa trang 81, đọc to)

- Ai là người giúp cây phát tán hạt?

Có thể rút ra kết luận gì?(Trang trình bày 10)

Kết luận (chuyên gia) : Đây là kiểu sinh sản phổ biến nhất. Nhờ kiểu sinh sản này mà toàn bộ diện tích đất được bao phủ bởi thực vật.

2 ) Các hình thức sinh sản khác

Thực vật có thể sinh sản bằng cách nào khác?

Vật liệu thí nghiệm trên bàn: củ, củ, cành giâm, chồi, gân, lá. kết luận

Trang trình bày 11 . – Những kiểu tái tạo nào bạn thấy trên các slide?

(trang 12)

3) Khái quát hóa:

Hầu hết các loài thực vật sinh sản như thế nào?

Hạt giống được hình thành như thế nào?

Hạt giống được phân phối như thế nào?

6. Sự phát triển của cây từ hạt.

Cây phát triển từ hạt như thế nào?(trang 12)

Hạt nảy mầm cần những điều kiện gì?

7. Bài tập về nhà: p.80-83đọc, hoàn thành nhiệm vụ số 3 8. Tóm tắt bài học

1) Khái quát hóa.

Hội nghị của chúng tôi sắp kết thúc. Hôm nay chúng ta đã có thể một lần nữa nhìn vào sự phát triển và sinh sản của thực vật qua con mắt của những người thuộc các ngành nghề khác nhau.

Hãy cho tôi biết, những người tham gia thân mến, có những cách nào ít nhiều quan trọng trong sinh sản?

Các bác sĩ đã đưa ra kết luận gì trong buổi học? Nhà nông học? Nhà sinh thái học?

Các chuyên gia của chúng tôi sẽ nói gì?

2) Sự phản ánh.

Bạn thích điều gì ở bài học?

Cảm ơn vì công việc. Bài học đã kết thúc.

Ứng dụng

Cảnh “Cắm hoa”

(Theo V. Bragin)

(Học ​​sinh có tranh về cây cối)

Nhìn! - Ivan-chai hét lên. - Con chim đang kéo cánh dọc theo mặt đất! Cánh bị gãy rồi! Phải làm gì?

“Chúng ta cần chữa trị cho con chim,” Clover trầm ngâm nói rồi bắt đầu duỗi thẳng, gấp cánh hoa và lắc cái đầu đỏ của mình.

Nhưng làm thế nào để điều trị? Làm sao?

Làm thế nào để điều trị? – một giọng nói khàn khàn và khô khốc vang lên. - Đây là điều tôi nói đấy, ông già Moss tóc bạc. - Làm thế nào để điều trị? Việc thay đồ cần phải được thực hiện. Thân cây của tôi hấp thụ và giữ nước. Họ cũng sẽ cầm máu trên vết thương của Capercaillie... Băng bó!

Băng rêu thì tốt, - Plantain xác nhận, nhưng tốt hơn hết là đắp lá của tôi lên vết thương của Capercaillie! Và vết thương sẽ bắt đầu lành lại. Nhưng đừng quên rửa sạch lá, nó có thể bị bám bụi.

KHÔNG! KHÔNG! Truyền rễ của tôi sẽ chữa khỏi bệnh Capercaillie! – Bồ công anh kêu lên. – Chỉ có dịch truyền này mới cải thiện cảm giác thèm ăn!

Thật là vớ vẩn! - Hoa hét lên. - Cánh chim bị gãy rồi, và bạn đang nói về sự thèm ăn!

Trái tim! Trước hết, trái tim cần được điều trị! Đây là nơi bạn cần phải bắt đầu! – Valerian gợi ý. - Những giọt nước từ rễ của tôi sẽ xoa dịu trái tim của Capercaillie.

“Vậy hãy thêm vài giọt của tôi vào,” một giọng nói trong trẻo vang lên. “Có lẽ những giọt nước mắt của tôi sẽ chữa lành trái tim của Capercaillie,” Lily of the Valley nói thêm.

Tính kiên nhẫn! Chỉ có vitamin mới chữa được bệnh! - Rosehip nói với cái lưỡi sắc bén và gai góc. – Vitamin của tôi sẽ tăng cường sức khỏe cho Capercaillie.

Cuộc tranh cãi tiếp tục kéo dài, nhưng cuối cùng, họ quyết định cùng nhau đối xử với Capercaillie tốt nhất có thể.

Lớp học: 3

Trình bày cho bài học

Quay lại phía trước

Chú ý! Bản xem trước trang chiếu chỉ nhằm mục đích cung cấp thông tin và có thể không thể hiện tất cả các tính năng của bản trình bày. Nếu bạn quan tâm đến tác phẩm này, vui lòng tải xuống phiên bản đầy đủ.

Kết quả môn học:

• phát triển khả năng giải thích đặc điểm của các phương pháp nhân giống bằng hạt, vai trò của chúng đối với đời sống của cây;
• phát triển khả năng hiểu ý nghĩa của các thuật ngữ sinh học: thụ phấn, chọn lọc;
• phát triển khả năng tiến hành quan sát và giải thích kết quả của họ.

Siêu chủ đề và kết quả cá nhân:

UUD quy định

1. Phát triển khả năng độc lập khám phá và hình thành một vấn đề giáo dục, xác định mục tiêu hoạt động giáo dục(xây dựng câu hỏi bài học).
2. Để phát triển khả năng cải thiện các tiêu chí đánh giá được phát triển độc lập trong cuộc đối thoại với giáo viên.
3. Phát triển khả năng lập kế hoạch (cá nhân hoặc nhóm) để giải quyết vấn đề (thực hiện một dự án).
4. Phát triển khả năng làm việc theo kế hoạch, so sánh hành động của bạn với mục tiêu và nếu cần, hãy tự sửa lỗi.

UUD nhận thức

• Phát triển khả năng chuyển đổi thông tin từ loại này sang loại khác (văn bản thành bảng, v.v.; làm việc với sơ đồ)

UUD giao tiếp

• Phát triển khả năng tổ chức độc lập sự tương tác giáo dục trong một nhóm.

UD cá nhân

• Nhận thức được trách nhiệm của bạn đối với kết quả tác động môi trường của bạn

Trong các lớp học

I. Thời điểm tổ chức.

II. Bài kiểm tra bài tập về nhà. Tình huống có vấn đề và cập nhật kiến ​​thức.

1. - Trong bài trước chúng ta đã học về hai quá trình xảy ra ở thực vật.

Chúng ta đang nói về những quá trình nào? (Chúng tôi đã học được cách thực vật thở và ăn.)

2. - Hoàn thành các câu. Trượt 2.

MỘT). Dưới tác động của ánh sáng mặt trời, lá cây tạo ra... (đường và tinh bột.)

b). Cây thở và... (thức ăn)

V). Nước trong lá đến từ... (rễ).

G). Để sinh vật hô hấp, thực vật tạo ra... (oxy).

3. Trình diễn slide thuyết trình:

MỘT). Một loài lan mới chưa từng được biết đến gần đây đã được phát hiện ở New Guiana và chúng chỉ nở hoa vào ban đêm. Các nhà nhân giống không thể lấy được hạt giống và việc thu thập cây trồng ở khu vực trồng trọt của họ bị cấm. Phải làm gì?

b). Năm 1979, một nhà lai tạo trẻ người Đức, Gert Jan Hagemann, đã quyết định tạo ra một bông hoa tulip màu đen. Sau 7 năm làm việc, vào ngày 29 tháng 3 năm 1986, ông đã trình làng Hoa Tulip đen của mình, tác phẩm đã gây chấn động không chỉ ở Hà Lan mà trên toàn thế giới.

Giới thiệu về Hoa Tulip đen (lúc đó nó chưa có tên), Gert Jan Hageman cho biết: “Đưa các giống hoa tulip mới ra thị trường là một quá trình lâu dài. Trong vòng một năm, một bóng đèn sẽ biến thành ba bóng đèn. Trong một năm nữa, 3 củ sẽ biến thành 10. Nếu tôi may mắn, Hoa Tulip đen sẽ có mặt tại các cửa hàng sau khoảng sáu năm nữa. Chúng tôi sẽ cố gắng... "

Đã hơn 6 năm trôi qua nhưng Tulip đen của Hageman vẫn chưa xuất hiện tại các cửa hàng. Điều này có nghĩa là câu chuyện về việc tạo ra hoa tulip đen vẫn tiếp tục...

Làm thế nào chúng ta có thể làm hoa tulip làm chúng ta thích thú mỗi năm?

V). Ivan Vladimirovich Michurin (1855-1935), nhà sinh vật học và nhà tạo giống người Nga, nhà di truyền học làm vườn, tác giả của nhiều loại cây ăn quả và quả mọng, Tiến sĩ Sinh học, Công nhân Khoa học và Công nghệ được vinh danh. Michurin đã đóng góp to lớn vào việc phát triển di truyền của cây mọng và tiến hành các thí nghiệm.

Năm 1888, Ivan Vladimirovich Michurin tìm thấy một cành có quả rất to trên cây trắng Antonovka Mogilev. Chồi này đã tạo ra giống Antonovka nặng một pound rưỡi (600 g), khác với giống ban đầu ở kích thước của quả, hương vị và bó hoa bị thay đổi.

G). Vào đầu thế kỷ 20, hơn 300 giống mới đã được tạo ra ở Hoa Kỳ từ những giống cây táo cũ đã được biết đến. Ví dụ, trên tán của cây táo Golden Delicious, các nhà lai tạo đã phát hiện ra những chồi đã tạo ra giống táo Red Delicious và Starcrimson. .

Làm thế nào mà những giống này xuất hiện?

Phân tích mọi thứ chúng ta vừa thảo luận và cho tôi biết chủ đề của bài học của chúng ta sẽ là gì?

(Bài học hôm nay chúng ta sẽ nói về việc nhân giống cây trồng . )

III. Làm việc theo chủ đề của bài học.

1). - Bây giờ hãy nhớ lại những gì chúng ta đã biết về đời sống thực vật. Để làm điều này, hãy giải câu đố ô chữ bằng cách hoàn thành nhiệm vụ này trong một nhóm.

Theo chiều ngang:

2. Phần đẹp của cây nằm ở thân cây. (hoa)

5. Quá trình chuyển phấn hoa từ nhị hoa đến nhụy. (thụ phấn)

6. Tảo, rêu và dương xỉ sinh sản như thế nào? (tranh chấp)

7. Một phần của chày. (kỳ thị)

Theo chiều dọc:

1. Bộ phận trên mặt đất của cây, từ đó lá và hoa mọc lên. (thân cây)

3. Cái gì được hình thành thay cho bông hoa ở thực vật? (thai nhi)

4. Nhiều loài côn trùng ăn gì? (Mật hoa)

6. Cây lá kim và nhiều loài thực vật có hoa sinh sản như thế nào? (Hạt giống)

8. Người ta ăn bộ phận nào của cây từ rau mùi tây, thì là, bắp cải? (tờ giấy)

Trang trình bày 9. Kiểm tra xem nhiệm vụ đã được hoàn thành chính xác chưa.

2). -Bạn có để ý rằng luôn có rất nhiều côn trùng ở gần những bông hoa không? họ đang làm gì ở đó?

Các nhà khoa học từng tiến hành thí nghiệm sau: họ chọn hai cành có số nụ bằng nhau trên một cây lê.

Một trong số chúng được phủ bằng gạc để ong không thể tiếp cận những bông hoa, và cái còn lại để mở. Và chuyện gì đã xảy ra?

Trên cành nơi đàn ong bay đến tìm hoa, hình thành 33 quả lê. Và trên cành dưới tấm gạc - không một chiếc nào! Tại sao điều này xảy ra?

(Côn trùng không chỉ ăn hoa mà còn thực hiện công việc mà nếu không có hoa thì không thể hình thành quả và hạt. Côn trùng thụ phấn cho cây.)

3). Làm bài từ sách giáo khoa (trang 78 đoạn 3 đọc to.)

Trang trình bày 13-15.

Côn trùng giúp thực vật sinh sản như thế nào?

Những côn trùng này được gọi là gì? (Trong hoa, ngoài mật hoa, còn có phấn hoa - những hạt nhỏ màu vàng. Khi côn trùng đậu trên một bông hoa, phấn hoa vẫn còn trên cơ thể có lông của nó. Bay đến một bông hoa khác cùng loài, con ong vô tình truyền phấn hoa vào đó - thụ phấn cho hoa này. Từ hoa được thụ phấn, quả và hạt sẽ phát triển. Và nếu điều này không xảy ra, cây sẽ không có quả và hạt. Ong, ong vò vẽ, bướm là côn trùng - côn trùng thụ phấn. Chúng giúp cây sinh sản.)

Trượt 16.

IV. Giáo dục thể chất.

Chúng tôi theo dõi nhau
Rừng và đồng cỏ xanh.
Những đôi cánh sặc sỡ rung rinh,
Bướm bay trên cánh đồng.
1. 2. 3. 4. 5 – mọi người lại bắt đầu quay
Đây là tay trái.
Đây là tay phải.
Bên phải là rừng sồi ồn ào,
Bên trái là một dòng sông chảy xiết.
Chúng tôi đã quay lại
Và bây giờ mọi thứ đã trở nên ngược lại.
Bên trái là rừng sồi ồn ào,
Bên phải là một dòng sông chảy xiết.
Cô ấy đã thực sự trở nên đúng đắn?
Tay trái của tôi?

4). Hoàn thành các nhiệm vụ trong sách bài tập, làm việc theo cặp.

Hãy nhớ các quy tắc làm việc theo cặp.

1. Đọc bài tập một cách cẩn thận.
2. Nếu bạn đang hoàn thành một nhiệm vụ với một người bạn có sức mạnh tương đương với bạn, thì hãy cố gắng chia đều công việc. Giúp đỡ nhau khi gặp khó khăn, khéo léo sửa lỗi cho nhau.
3. Nếu bạn của bạn làm tốt hơn bạn, đừng ngần ngại nhờ anh ấy giúp đỡ, nhờ anh ấy giải thích điều gì đó. Nhưng đừng lạm dụng nó. Đừng xúc phạm bạn của bạn nếu anh ấy sửa lỗi này hoặc lỗi kia.
4. Nếu bạn thấy người bạn của mình làm tệ hơn bạn, hãy giúp đỡ anh ấy, nhưng hãy cố gắng làm theo cách mà bản thân anh ấy đang nỗ lực hết mình. Hãy quan sát xem anh ấy có mắc lỗi không, nếu có hãy sửa chữa một cách khéo léo và tử tế.

Hãy nhớ nguyên tắc chính: trong bất kỳ nỗ lực tập thể nào, bạn cần có sự phối hợp hành động và sẵn sàng giúp đỡ bạn mình. Bạn có trách nhiệm với anh ấy. Anh ấy là dành cho bạn.

MỘT). trang 34 số 1

b). trang 35 số 2

(Sau khi hoàn thành nhiệm vụ, việc kiểm tra sẽ được thực hiện.)

5). Tác phẩm thực hành “Du lịch trái cây”.

(Trong lúc công việc thực tế học sinh điền vào bảng vào vở bài tập trang 35 số 3)

Hạt giống lây lan như thế nào?

Cây ăn quả là những du khách thực sự. Nếu bạn nhìn kỹ vào chúng, bạn có thể đoán được chúng di chuyển như thế nào.

Những chiếc giỏ đựng hạt ngưu bàng di chuyển bằng đôi chân của người ngoài hành tinh, bám vào gai của chúng vào quần áo con người và lông động vật.

Hạt dù của bồ công anh bị gió cuốn đi. Bạch dương, phong và thông cũng giúp gió mang hạt giống bay đi.

Một số hạt được chim phát tán bằng cách mổ quả.

Và có những cây bắn hạt giống của chúng! Ví dụ, một quả dưa chuột điên. Quả của loại dưa chuột hải ngoại này thực sự trông giống như những quả dưa chuột nhỏ. Một quả dưa chuột như vậy sẽ chín và ngay khi bạn chạm vào một chút, nó sẽ bắn ra hạt ngay lập tức. Hạt của nó ướt và dính - ai đánh sẽ mang theo. Sau đó hạt khô và rụng. Chúng tôi có rất nhiều cây bắn súng: cả cây impatiens và cây hoa păngxê, cây me chua và đậu ngọt.

(Trẻ em xem hình minh họa (tr. 79) về các loại trái cây có hạt trong sách giáo khoa và phác họa chúng vào vở, giải thích phương pháp phân phối chúng.)

V. Củng cố tài liệu đã nghiên cứu.

Hoàn thành các nhiệm vụ trong SGK (trang 36 số 6).

Đọc bài tập. Nhìn vào bản vẽ.

Mỗi con ong đều mang theo những lá thư. Tạo một từ từ những chữ cái này và bạn sẽ tìm ra loại công việc của ong. (Thụ phấn.)

Bạn có thể gọi những con ong này là gì? (Côn trùng thụ phấn.)

Tầm quan trọng của việc thụ phấn đối với cây?

VI. Sự phản xạ.

Vậy có những phương pháp phát tán hạt nào?

(Có một số cách chính để hạt giống được phát tán. Chúng có thể được gió, nước, động vật và con người mang đi.) Và có những loài thực vật không nhờ ai mà tự mình gieo hạt, “bắn” chúng ra mọi hướng.

VII. Tóm tắt bài học.

Hầu hết các loài thực vật sinh sản như thế nào?

Hãy cho chúng tôi biết về quá trình thụ tinh.

Hạt giống được phân phối như thế nào?

Bạn có thích bài học không?

Bạn đã học được điều gì mới?

Liệu kiến ​​thức này có hữu ích cho bạn trong tương lai không? Chúng có thể được sử dụng ở đâu?

VIII. Bài tập về nhà.

• Đọc đoạn văn trong SGK trang 78 – 81, trả lời các câu hỏi phần “Tự kiểm tra” trang 81.
• Chuẩn bị các thông điệp (để lựa chọn) về các chủ đề “Maple”, “Oxalis”, “Pine”, “Burdock”, “Rowan”.