Laboratoriumwerk op het gebied van bloembiologie. Structuur en verscheidenheid aan bloemen

03.05.2020

Laboratoriumwerk Onderwerp: “Structuur van een bloem.” Doel: kennis consolideren over de structuur van een bloem als voortplantingsorgaan van een plant. Uitrusting: dummies met plantenbloemen.

Dia 27 uit de presentatie “Structuur van een bloem” voor biologielessen over het onderwerp “Bloem”

Afmetingen: 960 x 720 pixels, formaat: jpg. Om een dia gratis te downloaden voor gebruik op biologie les, klik met de rechtermuisknop op de afbeelding en klik op "Afbeelding opslaan als...". U kunt de gehele presentatie “Structuur van een bloem.ppt” downloaden in een zip-archief van 3517 KB groot.

Presentatie downloaden

Bloem

"Ontsnappingsbiologie" - in Mech. onderdeel Buis I w K R Oculairtabel vorige. R. bijvullen. Rast Bot... levende eukar. CYTOLOGIE celwetenschap. Structuur Lensvoorbereiding. Geslachtsorgaan. H. Schepen - min. Lub. S t e b l e. Mobiele FUNCTIES in-in tolereert groei. voorraad voor licht. Xyleem. Direct. Kl. sap. Rug. B. Tuinen, parken. Leer

“Structuur van de stengel” - Functies van de stengel. Weegbree. Lang en kort. Paardebloem. Conclusies: Externe structuur stang. Onderwerp: Stam. Weegbree paardebloem madeliefjes sleutelbloem. Interne structuur van de stengel. Externe en interne structuur van de stengel. Het uitvoeren van ondersteunende opslag. Zonnebloem maïsaster gladiolen. Verkorte stengels.

“Bladstructuur” - De bladeren van de cactussen zijn stekels geworden. Dichte beharing op de bladeren. De bladeren zijn naalden. Bladeren zijn vallen. Sappige bladeren van sedum en jongen. Waarom veranderen bladeren van kleur in de herfst? Bladeren en vochtigheidsfactor. Wasachtige coating, kleine bladeren. Schaduw blad. Bladeren planten natte plekken habitats - hydrofyten. Aloë, agave en Crassula hebben bladeren die sappig en zacht zijn.

"Zad is fruit" - Fruit kan dus worden onderverdeeld in enkelzadig en meerzadig. Het aantal zaden hangt af van het aantal eitjes in de eierstok. Gemeentelijke onderwijsinstelling "Spasskaya middelbare school". Sappig en droog fruit. Maar veel planten hebben veel eitjes in de eierstok. Enkelzadige en meerzadige vruchten. Soorten fruit.

Donetsk algemene educatie en ik school I-III niveaus nr. 83 vernoemd naar G.I. Balanova

Ontwikkeling van een les over het onderwerp: Seksuele voortplanting. Structuur en verscheidenheid aan bloemen. Laboratoriumwerk nr. 9 “Structuur en diversiteit van bloemen”, in de 7e klas.

Ontwikkeld door een biologieleraar

Sjtets Tatjana Sergejevna

Les #20

Onderwerp: Seksuele reproductie. Structuur en verscheidenheid aan bloemen. Laboratoriumwerk nr. 9 “Structuur en diversiteit van bloemen.”

Doel: Studenten vertrouwd maken met de structuur van generatieve organen in planten. De variëteit en classificatie van bloemen en planten, afhankelijk van de structuur van de bloem; symmetrie van bloemen.Ontwikkel aandacht, het vermogen om te generaliseren en te analyseren, het belangrijkste te benadrukken en te vergelijken. Beginnen over zorgvuldige houding naar de natuur; het vastleggen van cultuur bij het uitvoeren van het praktijkgedeelte van het werk.

Basisconcepten en termen:voortplantingsorganen, bloem, houder, steel, bloemdek, kelk, bloemkroon, meeldraad, stamper.

Concept: een bloem definiëren. Houd er rekening mee dat de bloem praktisch een aangepaste scheut is. Denk aan de structuur van een bloem en de functies van individuele elementen. Een concept vormen over biseksuele en tweehuizige bloemen, evenals over eenhuizige en tweehuizige planten. Overwegen verschillende vormen bloemen en let op het type van hun symmetrie.

Lestype: interactief.

Lesstructuur:

I. Organisatorisch moment.

II. Basiskennis bijwerken.

Voordat we verder gaan nieuw onderwerp wordt leerlingen gevraagd eerder geleerde biologische concepten te herinneren.

Gesprek:

Wat is reproductie? Noem de belangrijkste vormen van voortplanting.
Noem alle bekende synoniemen voor de definitie van ‘seksuele voortplanting’.
Waarom denk je dat seksuele voortplanting generatief wordt genoemd?
Hebben alle planten een bloem? Noem planten die geen bloemen hebben.
Waaruit ontstaat een bloem?

III. motivatie van onderwijsactiviteiten.

De eerste dia verschijnt op het mediabordOnderwerp: Seksuele voortplanting. Structuur en verscheidenheid aan bloemen. Laboratoriumwerk nr. 9 “Structuur en diversiteit van bloemen.”
De leerlingen informeren dat ze tijdens de les vertrouwd zullen raken met de stof volgens het volgende plan (het staat op het bord):

BLOEM

4 symmetrie

1 gewijzigd

scheut 2 bloemstructuur 3 classificatie van bloemen (planten)

Parallel aan de uitleg van het onderwerp op het bord schrijft de leraar nieuwe termen en concepten op als een woordenboek.

IV. Nieuw materiaal leren.

Een verhaal met gesprekselementen, waarbij gebruik wordt gemaakt van problematische situaties.

Diavoorstelling van foto's van planten tijdens de bloeiperiode. Klassieke muziek speelt. De leraar leest een gedicht voor.

Bloemen, bloemen…. Hoeveel zijn er?

En roze en blauw

Als motten op dunne stengels.

Bloemen, bloemen…. Overal overal

Ze lachen de hele dag naar mij

Een levende regenboog schudden...

Bloemen, bloemen…. Zowel hier als hier

Ze lachen en bloeien.

Bespreking van het geziene materiaal. Esthetische betekenis van bloemen.

Studie van kersenbloesem. Dia “Bloeiende kersentak”, “Longitudinale doorsnede van een kersenbloesem”.

De studenten worden uitgenodigd om commentaar te geven op dit diagram (probleemsituatie). Diatoepassing nr. 1.

De leraar vult het woordenboek in: stamper, meeldraad, bloemblad, kelk, bloemvat, steel.

Met behulp van dia uit bijlage nr. 2. ‘Morfologische structuur van een bloem.’

De leraar vertelt over onderwijs als:

Corolla (scharnierend, vrijbladig).
Kelk (gescharnierd, vrijbladig).
Bloemdek: dubbel, eenvoudig (kroon, kelk).

Diademonstratietoepassing nr. 3 “Tulpenbloem”.

De leraar vult de woordenschat in: bloemkroon, kelk, bloemdek De leraar stelt voor terug te keren naar de studie van de belangrijkste delen van de bloem.

De leraar leest een gedicht voor.

De bloem heeft de hele nacht honing bereid,

Een bij met een zoetekauw wacht op bezoek.

Neem het, zeggen ze, maar als vriend,

Doe me een plezier

Breng dit meelstof naar je buurman...

De bij draagt haar, en dan

De bloem is verdord en de vrucht rijpt.

Probleem situatie. Studenten worden uitgenodigd om het proces dat plaatsvindt in een bloem te bespreken. En beantwoord de vraag waarom de stamper en de meeldraden de belangrijkste onderdelen van een bloem zijn.

Diademonstratie Bijlage nr. 4 “Microscopische structuur van de meeldraad en stamper.”

De leraar vult het woordenboek in: mannelijke en vrouwelijke gameten.

Probleem situatie. Er wordt aan de leerlingen gevraagd om punt 2 van het lesplan samen te vatten.

Bloemclassificatie:

Biseksueel.
Hetzelfde geslacht.

Planten met unisex-bloemen zijn onderverdeeld in:

Eenhuizig.
Tweehuizig.

De leraar vult het woordenboek in: biseksueel, hetzelfde geslacht, eenhuizig, tweehuizig.

Diademonstratie Bijlage nr. 5 “Maïs tijdens de bloei”

Problematische situatie. Er wordt aan de leerlingen gevraagd om 3 punten uit het lesplan samen te vatten.

Symmetrie van bloemen:

Actinomorf (kers, appelboom...).
Zygomorf (erwten, bonen...).
Asymmetrisch (kastanje, gladiolen).

De leraar vult de woordenschat in: actinomorf, zygomorf, asymmetrisch.

Samenvattend 4 punten van het lesplan.

V. Het uitvoeren van laboratoriumwerkzaamheden.

Bijlage nr. 6 “Instructiekaart” voor het uitvoeren van laboratoriumwerkzaamheden.

VI. Generalisatie, systematisering, controle van de kennis, capaciteiten en vaardigheden van studenten.

Spel "Kamille" (test jezelf).

MET achterkant De bloemblaadjes bevatten termen en concepten die in de les zijn geleerd. De leerlingen wordt gevraagd om om de beurt een bloemblaadje af te scheuren en de term of het concept te onthullen dat ze tijdens de les hebben geleerd (uit het woordenboek dat tijdens de les is ingevuld).

VII. Huiswerk.

Bestudeer paragraaf 27, beantwoord de vragen 1 t/m 7 van 115 mondeling. Voorbereiden Interessante feiten over bloemen.

LABORATORIUMWERK nr. 9

ONDERWERP: Structuur en verscheidenheid aan bloemen.

DOEL: Nadat u de structuur van de bloem van de aan u voorgestelde plant heeft bestudeerd, bewijst u dat het een voortplantingsorgaan is.

UITRUSTING EN MATERIALEN:diaafbeelding van een bloem op een multimediabord, herbariumcollecties van bloeiende planten, bloemen voor binnen en buiten sierplanten, leerboek.

VOORTGANG:

Onderzoek de bloem. Zoek de steel, het bloemvat, het bloemdek en de belangrijkste delen van de bloem.
Tel het aantal kelkblaadjes, bloemblaadjes, meeldraden en stampers.
Bepaal het type bloemdek, kelk, bloemkroon.
Bestudeer de microscopische structuur van de meeldraden en de stamper met behulp van figuren 97 en 98 in het leerboek.
Beschrijf de bloem die je hebt bestudeerd volgens onderstaand plan. Om dit te doen, volstaat het om het karakteristieke kenmerk van uw bloem te benadrukken.

TEKEN	KENMERKEN
Type bloemdek:	1. Eenvoudig. 2. Dubbel.
Beker:	1. Gescheiden. 2. Composiet
Garde:	1. Gratis bloemblaadje. 2. Srostnopetalny
Corolla-kleur:	1. Afm. 2. Wit. 3. Geel. 4. Rood. 5. Roze. 6. Blauw. 7. Paars.
Bloemsymmetrie:	1. Juist. 2. Fout. 3. Asymmetrisch.
Aanwezigheid van meeldraden en stampers:	1. Biseksueel. 2. Pistillaat. 3. Stamineren.
Wat zit er in de kofferbak:
Wat zit er in de eierstok:	1. Zaden. 2. Stuifmeelkorrel. 3. Ovule.

CONCLUSIE: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6e leerjaar

Laboratoriumwerk nr. 14, 15

“Structuur en functies van een bloem”

Doel: kennis consolideren over de structuur van een bloem als voortplantingsorgaan van een plant.

Apparatuur: natuurlijke voorwerpen, replica's van plantenbloemen, tekeningen.

Voortgang

Oefening 1

Kijk naar de afbeelding die de structuur van een bloem laat zien (hand-out)

Maak een tekening in een notitieboekje en benoem alle delen van de bloem.

Taak 2

Onderzoek een dummybloem (of tekening), tel het aantal bloemblaadjes, kelkblaadjes, meeldraden, stampers; maak een bloemformule en vul de tabel in:

Plantnaam	Aantal kelkblaadjes	Aantal bloemblaadjes	Aantal meeldraden	Aantal stampers	Bloemformule

Taak 3.

Bloemen met welk bloemdek staan op de foto?

Taak 4.

Beantwoord de vragen:

1 Optie

Definieer bloem.

Naam vrouwelijk orgel bloem. Waar bestaat het uit?

Welke bloemen worden biseksueel genoemd?

Welke bloemen worden regulier genoemd?

Welke bloemen worden eenhuizig genoemd?

Optie 2

Definieer bloem.

Noem het mannelijke orgaan van een bloem. Waar bestaat het uit?

Welke bloemen worden tweehuizig genoemd?

Welke bloemen worden onregelmatig genoemd?

Welke bloemen worden tweehuizig genoemd?

Laboratoriumwerk in de biologie graad 7 nr. 6 - De structuur van een bloem

Denk eens aan de bloemen die u worden aangeboden. Vind alle belangrijke elementen van een bloem: steel, bloempot, bloemdek, meeldraden en stampers.

Vul de tafel.

Schets de bloem en benoem de belangrijkste onderdelen ervan.

Snij de eierstok kruislings door en onderzoek deze met de onderkant. (Je kunt een afbeelding of tabel gebruiken.) Zoek de eitjes. Wat wordt gevormd uit de zaadknop en de eierstok van de stamper?

Eicel: zaden

Stamper eierstok: fruit

Een conclusie trekken.

Wat zijn de structurele kenmerken van een bloem?

De structuur van een bloem hangt samen met de functies die hij vervult: er zijn organen voor de vorming van kiemcellen, het aantrekken van bestuivers en bescherming.

Wat zijn de soorten bloemen? Waarom worden ze zo genoemd?

Ze zijn biseksueel - omdat ze een stamper en meeldraden op één bloem hebben; tweehuizig - omdat stampers en meeldraden op verschillende bloemen worden gevormd.

Welke rol spelen bloemen in het leven van een plant?

Bloemen zijn de voortplantingsorganen van bloeiende planten.

Hoe verschilt een tweehuizige plant van een eenhuizige plant?

Bij tweehuizige planten ontwikkelen zich op verschillende planten meeldraden- en stamperbloemen.

De kleur van bloemen in land- en waterplanten is zeer divers. Natuuronderzoekers hebben lang gemerkt dat planten die 's avonds of' s nachts bloeien meestal een bloemkroon hebben wit. Hoe kun je dit fenomeen verklaren?
De witte bloemkroon is in het donker gemakkelijker te zien voor bestuivende insecten.

Laboratorium werk

Onderwerp. Structuur en verscheidenheid aan bloemen.

Doel: leer de structuur van bloemen, leer de delen van een bloem identificeren;

Maak kennis met de verscheidenheid aan bloemen.

Apparatuur: bloemen kamerplanten,

Briefing over veiligheidsmaatregelen en gebruiksregels

labuitrusting en hand-outs.

Voortgang:

Bekijk de voorgestelde bloem, identificeer de onderdelen ervan en noteer ze in je notitieboekje.

Figuur 1.

Beschouw de voorgestelde bloemmodellen in figuur 2. Identificeer en noteer de cijfers (nummering mag herhaald worden): a) welke van hen dubbele bloemdek ; b) welke - eenvoudig ; c) welke bloemen garde gelobd ; d) welke - interpetaal.