Schatten van de aarde onder de bescherming van de mensheid zijn een werelderfgoed. Schatten van de aarde onder de bescherming van de mensheid

16.05.2024

Werelderfgoed
Gebruik het handboek om de definitie te formuleren en op te schrijven.

Werelderfgoed- dit zijn de meest opvallende natuurlijke en culturele bezienswaardigheden die onderworpen zijn aan verplichte bescherming.

Seryozha en Nadya nodigen u uit om het diagram in te vullen met behulp van de tablets uit de bijlage. Knip de bordjes uit en plaats ze op de juiste manier. Vraag uw bureaugenoot om uw werk te controleren. Na controle de bordjes opplakken.

Gebruik de Werelderfgoedkaart uit het leerboek (De wereld om ons heen, graad 4, pp. 50-51) en vul de tabellen in.

Welke andere Werelderfgoedlocaties in Rusland kent u? Schrijven.

Werelderfgoedlocaties in Rusland

Het historische centrum van Sint-Petersburg en bijbehorende monumentencomplexen
- Architectonisch ensemble van de Kizhi Pogost
- Kremlin van Moskou en het Rode Plein
- Historische monumenten van Novgorod en omliggende gebieden
- Cultureel en historisch ensemble “Solovetsky-eilanden”
- Witte stenen monumenten van Vladimir en Soezdal
- Architectonisch ensemble van de Trinity-Sergius Lavra
- Kerk van de Hemelvaart in Kolomenskoje
- Maagdelijke bossen van Komi
- Het Baikal meer
- Vulkanen van Kamtsjatka
- Gouden Altajgebergte
- Westelijke Kaukasus
- Historisch en architectonisch complex “Kazan Kremlin”
- Ensemble van het Ferapontov-klooster
- Koerse Spit
- Centraal Sikhote-Alin
- Ubsunur-bekken
- Citadel, oude stad en vestingwerken van Derbent
- Wrangel-eiland
- Ensemble van het Novodevitsji-klooster
- Historisch centrum van Yaroslavl
- Geodetische boog van Struve
- Putorana-plateau
- Lena-pilaren
- Architectonisch en historisch complex Bulgaars
- De oude stad Chersonesos Tauride en zijn koor
- Herdenkingscomplex “Helden van de Slag om Stalingrad” op Mamajev Koergan
- Khan's paleis in Bakhchisarai
- Kremlin van Rostov

Herken Werelderfgoedsites van foto's. Knip foto's uit de applicatie en plaats ze in de daarvoor bestemde vakken. Vraag uw bureaugenoot om u te controleren. Plak na controle de foto's.

Maak met behulp van de encyclopedie of andere aanvullende literatuur, internet, een rapport over een van de Werelderfgoedsites (naar keuze).

Berichtonderwerp: Kremlin van Rostov

Berichtplan:
1. Locatie.
2. Bouwtijd.
3. Architectonische kenmerken van de tempel.

Belangrijke informatie voor het bericht: Het Kremlin in Rostov de Grote is een heel mooi en werkelijk indrukwekkend gebouw! Op dit moment is het bijna volledig gerestaureerd en verbaast het met zijn omvang en majesteit van architectuur. Het Kremlin van Rostov is een heel complex van gebouwen verenigd door gemeenschappelijke muren: er zijn kerken met meerdere koepels, belforten, oude kamers en torens bedekt met houten tegels. Het Kremlin van Rostov werd gebouwd in 1670-1683. Het Kremlin is gunstig gelegen nabij de oever van het Nero-meer. Het Kremlin heeft elf torens.
Informatiebron(nen): internet.

Het doel van de les:

1. Laat kinderen kennismaken met werelderfgoedlocaties

1. Wek hun interesse in het lezen van educatieve literatuur

2. Leer hoe je met informatie kunt werken: haal het uit aanvullend materiaal, gebruik het om toegewezen problemen op te lossen

3. Bij leerlingen het geloof ontwikkelen dat iedere persoon persoonlijk verantwoordelijk is voor de toestand van de natuurlijke omgeving.

Tijdens de lessen

I. Organisatorisch moment. Communiceer het onderwerp en de doelstellingen van de les.

Docent. Jongens, vandaag zullen we leren over de schatten van de aarde die door de mens worden beschermd, over het Werelderfgoed van de natuur, cultuur en het Internationale Rode Boek.

II. Het testen van kennis en vaardigheden.

We zullen kennis maken met de verbazingwekkende schatten van de aarde en leren over het werk dat mensen doen om deze attracties te beschermen.

De leerlingen lezen zelfstandig.

Docent. In de oudheid werden ongebruikelijke creaties van mensenhanden, die tijdgenoten verbaasden met hun schoonheid, omvang en uitvoeringstechniek, de ‘Zeven Wereldwonderen’ genoemd.

De leraar laat tekeningen zien die de zeven wereldwonderen weergeven:

1. Piramides in Gizeh (Egypte).

2. Hangende tuinen van Babylon (Irak).

3. Graf van koning Mavsol (Türkiye).

4. Tempel van Artemis van Efeze (Türkiye).

5. Standbeeld van Zeus (Olympus, Griekenland).

6. Kolos van Rhodos (Griekenland).

7. Pharos, vuurtoren van Alexandrië (Egypte).

Docent. Momenteel zijn alleen de Egyptische piramiden bewaard gebleven. Alle andere wonderen werden verwoest door branden, aardbevingen en invallen door buitenlandse indringers. De Grote Piramide van Cheops werd gebouwd tussen het derde en vierde millennium voor Christus. Honderdduizend mensen legden in twintig jaar tijd 2.300.000 stenen platen, die elk ongeveer twee ton wogen. Er waren 40 mensen nodig om één plaat op zijn plaats te zetten. De Piramide van Cheops is de hoogste van alle Egyptische piramides, de hoogte is 146 meter.

Om te voorkomen dat de wereld van deze onschatbare schatten beroofd zou blijven, ontstond het idee om bijzondere natuurlijke en culturele bezienswaardigheden tot werelderfgoed te verklaren.

– Welke twee delen worden verenigd door de naam “Werelderfgoed”?

Studenten. Werelderfgoed omvat voorwerpen uit de natuur en voorwerpen die door mensenhanden zijn gemaakt.

Docent. Hoe heten deze twee delen?

Studenten. Het “Wereld Natuurlijk Erfgoed” zijn de objecten van de natuur, en de objecten die door mensenhanden zijn gemaakt zijn het “Wereld Cultureel Erfgoed”.

De docent vraagt je om het diagram in te vullen:

Docent. Denk aan het Werelderfgoedlogo. Hoe zijn deze twee delen met elkaar verbonden?

Studenten. Deze twee delen zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden, zoals blijkt uit het Werelderfgoedembleem. De cirkel symboliseert de natuur en het vierkant in het midden symboliseert de creaties van mensenhanden.

Docent. Momenteel is er een Werelderfgoedlijst opgesteld, die jaarlijks wordt bijgewerkt. Deze lijst bevat natuurlijke en culturele objecten van ons land.

IV. Werk aan de kaart in het leerboek.

Docent. Laten we de diagramkaart op p. 56–57 leerboek. Let op de legende. Welke natuurlijke erfgoedsites zie je op de kaart? Geef bij het beantwoorden het continent aan.

Studenten. Grand Canyon (Noord-Amerika), Iguazu-watervallen (Zuid-Amerika), Victoria Falls (Afrika), Great Barrier Reef (Australië), Kamchatka-vulkanen, Baikalmeer (Eurazië), Altai - Golden Mountains (Eurazië).

De leraar laat tekeningen en foto's zien van natuurlijke erfgoedsites.

Docent. Noem de werelderfgoedsites.

Studenten. Het Vrijheidsbeeld in New York, de tempel van Abu Simbel, Memphis - de oude hoofdstad van Egypte, de Akropolis van Athene, Venetië, het Kremlin en het Rode Plein van Moskou, Kizhi - houten kerken, het historische centrum van Sint-Petersburg, de Grote Muur van China.

De docent laat tekeningen en foto's zien die objecten uit het cultureel erfgoed afbeelden.

De leerlingen maken de oefeningen voor de docent.

We gingen snel naar het meer,

Ze bogen zich en wasten zich.

Een twee drie vier,

Wat een heerlijke verfrissing!

Hallo, wondermeer.

V. Werken aan een nieuw lesonderwerp.

Docent. Wie raadt over welk wondermeer het gedicht gaat?

Studenten. Over het Baikalmeer.

De docent nodigt je uit om naar de boodschap van de voorbereide leerling te luisteren.

Studenten. Ik zal je vertellen over een meer dat lijkt op een enorme stenen kom. Deze kom is gevuld met 336 rivieren, en er stroomt er maar één uit: de Angara. Dit is het diepste meer ter wereld. Op sommige plaatsen bereikt de diepte 1642 meter. Als we zouden besluiten deze diepte te meten, zouden we een paal nodig hebben ter grootte van drie Ostankino-televisietorens.

Baikal is zo groot en krachtig dat lokale vissers het de zee noemen. Net als in de echte zee zijn er ook hevige stormen en stormen. Ze zeggen dat de naam “Baikal” “rijk meer” betekent. Welnu, het is inderdaad rijk: er zit veel waardevolle vis in de wateren, dichte bossen omzomen de oevers en minerale afzettingen liggen in de diepten van de omliggende bergen. En Baikal-water zelf is een grote rijkdom. Baikal is 's werelds grootste kom met het meest verse water. Het water in Baikal is zo helder dat je vanaf een boot vaak stenen en zand kunt zien op een diepte van dertien meter. Er zijn veel dieren in Baikal die nergens anders voorkomen. Hier vind je de Baikal-zeehond, de diepzeevis Golomyanka en de Baikal-omul.

Docent. We moeten dit natuurwonder, dit natuurwonder, rijk aan vis en heerlijk koud water, dus voor altijd behouden.

Docent. Aandacht! Er kwam een telegram van het milieucentrum.

De leraar leest de tekst:

Dat de lucht zonder vogels geen hemel is!

En een zee zonder vis is geen zee!

En een land zonder dieren is geen land!

Red ons, vrienden!

Studenten. Jongens, wie denk je dat dit telegram kan hebben gestuurd?

Studenten. Bedreigde soorten planten en dieren.

Docent. Welk boek bevat bedreigde planten- en diersoorten in ons land?

Studenten. In het Rode Boek van Rusland.

Docent. Er is ook een Internationaal Rode Boek. Het bevat de zeldzaamste dieren en planten uit verschillende landen. Dit boek werd voor het eerst gepubliceerd in 1966; het bevatte beschrijvingen van 200 soorten vogels, ongeveer 100 soorten zoogdieren en 25.000 soorten planten. Het belangrijkste doel van het boek is het identificeren en in aanmerking nemen van de soorten organismen die mogelijk uitsterven en waarvan het behoud speciale beschermende maatregelen vereist.

De docent nodigt de leerlingen uit om naar p. 60–61 van het leerboek, tekeningen van verschillende diersoorten uit het Internationale Rode Boek.

Docent. Probeer uit te leggen waarom deze soorten bedreigd zijn.

Studenten. Zoutwaterkrokodillen worden gedood vanwege hun mooie huid. Sieraden worden gemaakt van schildpadden en het vlees wordt gegeten.

Docent. Waarom werd de reuzenpanda opgenomen in het Rode Boek? De tekst “Reuzenpanda” op p. 61–62 schoolboeken.

Studenten lezen het artikel.

Studenten (beantwoord de vraag). Omdat panda's werden gevangen voor dierentuinen, neergeschoten voor musea, en panda's alleen in de bergbossen van China leven.

VI. Consolidatie van het bestudeerde materiaal.

Docent. Het is tijd om de les samen te vatten. Wat is Werelderfgoed?

Studenten. Dit zijn het Wereld Natuurlijk Erfgoed en het Wereld Cultureel Erfgoed.

Docent. Schrijf de natuurlijke en culturele objecten die je in de les van vandaag hebt geleerd op de Werelderfgoedkaart.

De leerlingen benoemen werelderfgoedlocaties en schrijven deze in een diagram.

Docent. Noem de dieren die voorkomen in het Internationale Rode Boek.

De leerlingen benoemen de soorten dieren.

VII. Samenvatting van de les. Beoordeling.

De leerlingen lezen de conclusie op p. 62 schoolboeken.

Huiswerk.

Beantwoord de “Test jezelf”-vragen; voltooi taken volgens de opties: optie I – taak 1, optie II – taak 2.

Zeven wereldwonderen

De verbazingwekkende creaties van mensenhanden worden ‘Zeven Wereldwonderen’ genoemd. Tot onze grote spijt zullen we ze niet kunnen zien, ze zijn door de mens vernietigd.

Rijst. 1. Vi-sya-chie-tuinen Se-mi-ra-mi-dy ( de afbeelding wordt opnieuw gemaakt met behulp van computergraphics) (Bron)

De hangende tuinen van Se-mi-ra-mi-dy (Fig. 1) lagen voorbij de bovenste landen.

Rijst. 2. Tempel van Ar-te-mi-dy van Efeze ( ) (Bron)

Tempel van Ar-te-mi-dy van Efeze (Fig. 2) tweemaal-ru-sha-li.

Rijst. 3. Standbeeld van Zeus Olympius ( kopiëren) (Bron)

Het standbeeld van Zeus Olympian (Fig. 3) brandde af.

Rijst. 4. Mav-zo-ley in Ga-li-kar-na-se ( de afbeelding wordt opnieuw gemaakt met behulp van computergraphics) (Bron)

Mav-zo-ley in Ga-li-kar-na-se (Fig. 4) werd in de 15e eeuw ontmanteld. kruisneuzen voor het bouwen van een kruis.

Rijst. 5. Ko-loss Rhodos-hemel ( de afbeelding wordt opnieuw gemaakt met behulp van computergraphics) (Bron)

Rijst. 6. Vuurtoren van Aleksandriya ( indeling)(Bron)

Het medeverlies van de vuurtoren van Rhodos (Fig. 5) en de vuurtoren van Aleksandriya (Fig. 6) stortte in tijdens de aardschokken.

En slechts één wonder - de Egyptische pi-ra-mi-dy (Fig. 7) - is tot op de dag van vandaag bewaard gebleven.

Rijst. 7. Egyptische pi-ra-mi-dy (Is-toch-nik)

Werelderfgoed

Om ervoor te zorgen dat de wereld in de toekomst niet verstoken zou blijven van onschatbare schatten, ontstond het idee om aan te kondigen dat je honderd-me-cha-tel-no-sti naturen en culturen hebt bereikt die door de hele wereld worden gevolgd.

De hele wereld omvat de objecten van de natuur, verenigd onder de naam “De hele wereld natuur” nieuw erfgoed", en de objecten van de creatie van mensenhanden, verenigd onder de naam "Al-werelds cultureel erfgoed". Deze twee delen zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden, zoals de All-World-on-Succession (goedgekeurd in 1978) zegt (Fig. 8).

Rijst. 8. Em-ble-ma Alle-de-wereld-maar-na-diya (Is-accurate-nick)

De cirkel is vergelijkbaar van aard en het vierkant in het midden is de creatie van menselijke handen.

Op dit moment is er een lijst met werelderfgoed (meer dan 900 objecten) opgesteld, die elk jaar wordt aangevuld -nya-et-sya.

De staatsstaat, op het grondgebied waarvan het object van de erfenis van de hele wereld zich bevindt, neemt de verantwoordelijkheid voor het behoud ervan op zich.

Grand Canyon

In Noord-Amerika ligt de Great Canyon (Grand Canyon), een van de diepste canyons ter wereld (Fig. 9).

Iguazu-watervallen

De rivier Ko-lo-ra-do ve-ka-mi baande zich een weg en vormde een enorme kloof, langs de bodem van iets. Het roodbruine water stroomt met een snelheid van 20 km/u (Fig. 10-11) .

In Zuid-Amerika is er een vrouwenras in Igua-su. Dit is een uniek complex van 270 afzonderlijke watervallen, met een breedte van ongeveer 2,7 km. Het water verspreidt zich over de gehele lengte van de rivier (Fig. 12-14).

Victoria watervallen

In Zuid-Afrika is er een van de meest grandioze watervallen ter wereld: Victoria Falls (Fig. 15-17). De shi-ri-na is ongeveer 1800 meter en de hoogte is 108 meter. Als ze van zo'n enorme hoogte vallen, breken waterdruppels in kleine deeltjes in het water, onder -ma-yu-sche-go-xia meer dan 400 m en vi-di-mo-go vanaf een afstand van 20 km.

Serengeti Nationaal Park

Er is een unieke plek in Afrika - Na-tsi-o-nal Park Se-ren-ge-ti, waar co-bra-ns worden gebruikt als veel voorkomende soorten dieren en planten (Fig. 18-20).

Rijst. 18. Na-tsi-o-nal-ny park Se-ren-ge-ti (Is-toch-nik)

Rijst. 19. Na-tsi-o-nal-ny park Se-ren-ge-ti (Is-toch-nik)

Rijst. 20. Na-tsi-o-nal-ny park Se-ren-ge-ti (Is-toch-nik)

In het dichte struikgewas van acacia's kun je olifanten en giraffen zien (Fig. 21, 22),

Rijst. 21. Na-tsi-o-nal-ny park Se-ren-ge-ti. Olifanten (Is-toch-nick)

Rijst. 22. Na-tsi-o-nal-ny park Se-ren-ge-ti. Zhi-ra-fy (Is-toch-nik)

in de sa-bath pa-sut-xia af-ri-kan-buy-vo-ly, ga-ze-li, an-ti-lo-py gnoe (Fig. 23-25),

Rijst. 23. Na-tsi-o-nal-ny park Se-ren-ge-ti. Af-ri-kan stier-os (Is-toch-nik)

Rijst. 24. Na-tsi-o-nal-ny park Se-ren-ge-ti. Ga-zel (Is-toch-nik)

Rijst. 25. Na-tsi-o-nal-ny park Se-ren-ge-ti. An-ti-lo-py gnoe (Is-toch-nik)

in het struikgewas van dik gras waren leeuwen en ge-parhs (Fig. 26-27),

Rijst. 26. Na-tsi-o-nal-ny park Se-ren-ge-ti. Leo (Is-toch-nik)

Rijst. 27. Na-tsi-o-nal-ny park Se-ren-ge-ti. Cheetah (Is-toch-nick)

in de kronkelende rivieren zijn er veel be-ge-mo-tov en kro-ko-di-lov (Fig. 28-29).

Rijst. 28. Na-tsi-o-nal-ny park Se-ren-ge-ti. Kro-ko-di-ly (Is-toch-nik)

Rijst. 29. Na-tsi-o-nal-ny park Se-ren-ge-ti. Be-ge-mo-you (Is-accurate-nick)

Groot Barrièrerif

Voor de kust van Australië ligt een Great Barrier Reef, de grootste ecosysteemmijn ter wereld (Fig. 30-32). Het vertegenwoordigt een verzameling koraal-ly-po-lippen, waaruit gedurende honderden jaren eilanden zijn gevormd, je bevindt je boven het oppervlak van de oceaan.

Rijst. 30. Groot Barrièrerif (Is-toch-nik)

Rijst. 31. Big Barrier Reef (is te nicken)

Rijst. 32. Big Barrier Reef (is te nicken)

Hier leven meer dan 400 soorten koralen, 500 soorten vissen, groene che-re-pa-hi en verschillende weekdieren (ra-ko-wi-ny), waarvan sommige meer dan 200 kg kunnen wegen) (Fig. 33-37 ).

Rijst. 33. Groot Barrièrerif. Ko-ral-lo-vye po-li-py (Is-toch-nik)

Rijst. 34. Groot Barrièrerif. Ko-ral-ly, vis (Is-toch-nik)

Rijst. 35. Groot Barrièrerif. Ko-ral-ly, vis (Is-toch-nik)

Rijst. 36. Groot Barrièrerif. Groen-le-naya ch-re-pa-ha (Is-toch-nik)

Rijst. 37. Groot Barrièrerif. Ra-ko-vi-na (Is-toch-nik)

Altaj

In Rusland zijn er de Gouden Bergen van Eurazië - Altai. Deze naam wordt geassocieerd met het Turkse woord "altyn" - goud. Altai is het systeem van de hoogste ruggen in de CBC (Fig. 38-40).

Vulkanen van Kamtsjatka

In Rusland is er nog een object van het Werelderfgoed: de Kam-chat-ka-vulkanen, waarvan het exacte aantal niet kan worden bepaald (ongeveer 1000, waarvan er 28 geldig zijn). Dit gebied bestaat uit een groot aantal vulkanen, meren, bergketens, meren, rivieren en watervallen (Fig. 41-43).

het Baikal meer

Zhem-chu-zhi-noy Si-bi-ri na-zy-va-yut meer Bai-kal - het diepste meer ter wereld (max-si-small-naya deep-bi-na - 1637 m) (Fig. 44-46). Baikal is niet alleen een enorm zoetwaterreservoir, maar ook een leefgebied voor vele soorten dieren en planten die nergens anders ter wereld voorkomen. Aan de oever van het Baikalmeer werd een hele fabriek gebouwd, tijdens de werkzaamheden werd er een enorme hoeveelheid afvalwater in het meer gedumpt. Om unieke soorten dieren en planten te beschermen, kreeg het Baikalmeer de status van een wereldobject - rod-no-go-opvolging.

Aboe Simbel

Het object heeft een cultureel erfgoed dat voortkomt uit de creatie van mensenhanden.

In Egypte bevindt zich de tempel van Abu Sim-bel, die werd gered van overstromingen (Fig. 47).

Dit is een van de grootste in-zhe-ner-no-ar-heo-lo-gi-che-oper-ra-tsi-ey voor de spa-se-tion van de Al-wereld-maar-object het volgende: de tempel werd zorgvuldig gedemonteerd en verzorgd, maar verplaatst naar een veilige plek. Nu kunnen we de honderden tempels bewonderen, je zit midden in de rots.

Memphis

Mem-fis is de oude hoofdstad van Egypte, waarrond oude tempels en pieren bewaard zijn gebleven (Fig. 48, 49).

Rijst. 49. Meme-fis. Necropolis. Pi-ra-mi-dy. Sfinx (Is-toch-nick)

Akropolis van Athene

De Atheense Ak-ro-pol is een ander object van het culturele erfgoed van de hele wereld. Ak-ro-pol is een verhoogd versterkt deel van de oude stad. Tempel van Athena, Par-fe-non, - het centrale object van Ak-ro-po-la, hoog boven het berghuis (Fig. 50).

Rijst. 50. Atheense Ak-ro-pol. Par-fe-non (Is-toch-nik)

Taj Mahal

Taj-Ma-hal is een monument voor de tedere liefde van de moslimkoning van de Grote Mo-gols Shah Ja-han voor zijn vrouw - de fabelachtig mooie Mum-taz Mahal. Rouwend om zijn overleden vrouw bracht de sjah de grote Mav-zo-ley mee om iets te bouwen. Twintigduizend van de beste meesters kwamen van over de hele wereld. En na 22 jaar rezen de witmarmeren zeekoepels omhoog, en de Taj zelf, drijvend in het water, leek in de lucht te zweven. Dit is zonder twijfel het mooiste bouwwerk van India (Fig. 51).

Doel: laat leerlingen kennismaken met werelderfgoedlocaties en laat de schoonheid en het unieke karakter van deze attracties zien.

Taken: het Internationale Rode Boek introduceren; bij studenten de overtuiging vormen dat elke persoon persoonlijk verantwoordelijk is voor de toestand van de natuurlijke omgeving; cognitieve interesse ontwikkelen.

Visuele leermiddelen: een tentoonstelling met boeken, schilderijen met natuurlijke en culturele bezienswaardigheden van het Werelderfgoed, een poster, kaarten met de namen van dieren.

Tijdens de lessen:

І . Org. moment
De les begint
Het zal van nut zijn voor de jongens,
Probeer alles te begrijpen
Leer geheimen onthullen,
Geef volledige antwoorden,
Om betaald te krijgen voor werk
Slechts een "vijf" beoordeling!
? Vandaag zullen we leren over de schatten van de aarde die door de mens worden beschermd, over het Werelderfgoed van de natuur, cultuur en het Internationale Rode Boek.

II. Herhaling van bedekt materiaal
1. Observatiedagboek
? Op welke dag op de kalender begint de herfst? (Vanaf 21 september is dit de dag van de herfstnachtevening.)
? Welke veranderingen vinden er plaats in de natuur met de komst van de herfst?
? Vertel eens, welke dag is het vandaag, hoe is het weer?
? September is somber, brulaap. De lucht fronst steeds vaker, de wind brult. De herfst heeft zijn eigen werkschema, net als de lente, maar dan omgekeerd. Ze begint met de lucht. Hoog boven je hoofd beginnen de bladeren aan de bomen geleidelijk geel, rood en bruin te worden. Als je 's ochtends wakker wordt en voor het eerst vorst op het gras ziet, schrijf dan in je dagboek: "De herfst is begonnen." Vanaf deze dag, of beter gezegd, vanaf deze nacht, omdat de eerste nachtvorst altijd 's ochtends plaatsvindt, zullen de bladeren steeds vaker van de takken worden afgescheurd, totdat de bladwervelende wind uitwaait en alle luxueuze kleding van zich af rukt. het bos. De gierzwaluwen zijn verdwenen. Zwaluwen en andere trekvogels die met ons meevliegen, verzamelen zich in kuddes en vertrekken 's nachts onopgemerkt voor een lange reis. De lucht is leeg en het water is koud. En plotseling wordt - als een herinnering aan de rode zomer - een emmer neergezet: warme, heldere, rustige dagen.
2. Huiswerk controleren. Grafisch dictaat.
? Als u het eens bent met mijn verklaring, wilt u mij dan een teken geven? (“ja”), en als dit niet zo is – een teken? ("Nee"):
? De mens is de heerser en overwinnaar van de natuur.
? Mensen uit de oudheid waren zich terdege bewust van hun afhankelijkheid van de grillen van de omgeving.
? Ecologie is de wetenschap van de interacties van dierlijke organismen en hun gemeenschappen met elkaar en met de omgeving waarin ze leven.
? De oorzaken van oceaanvervuiling zijn: olieproducten, industrieel en huishoudelijk afval, afvalwater van velden en boerderijen, giftig en radioactief afval dat mensen in de zeeën en oceanen dumpen.
? Ontbossing van tropische bossen is geen milieuprobleem op aarde.
? Al het afval dat door mensen wordt weggegooid, vernietigt zichzelf snel.
? De internationale milieuorganisatie Greenpeace heeft een panda-logo.
? WWF verzamelt en verdeelt fondsen die nodig zijn om zeldzame soorten levende organismen te beschermen.
Antwoord: ????????

III. Een nieuw onderwerp leren

1. Verhaalgesprek
? We starten een vergadering van de Milieuraad. Het onderwerp van de bijeenkomst was ‘Schatten van de aarde onder de bescherming van de mensheid’.

Sinds de oudheid heeft de bekendheid van zeven architectuur- en beeldhouwkunstwerken, die al wereldwonderen worden genoemd, onze tijd bereikt. Helaas zullen we ze niet in al hun pracht kunnen zien; ze zijn door de mens vernietigd en slechts één wonder – de Egyptische piramides – is tot op de dag van vandaag bewaard gebleven.

Egyptische piramides

Niet ver van de stad Caïro, tussen het gele zand van de woestijn, rijzen enorme stenen piramides op. De grootste daarvan is de piramide van Khufu. En deze stenen berg zonder ramen en zonder deuren wordt slechts voor één persoon gebouwd: de Egyptische koning Farao. Bijna alle piramides zijn al lang geplunderd. Maar wetenschappers slagen er soms nog steeds in om de geheimen van de piramides te doorgronden en verbazingwekkende ontdekkingen en vondsten te doen.

Hangende Tuinen van Babylon

Deze tuinen werden gebouwd in opdracht van de Babylonische koning Nebukadnezar. Hij nam een vrouw uit het verre land Media, waar veel schaduwrijke bossen waren. De jonge koningin miste haar vaderland erg, en de koning gaf opdracht om tuinen aan te leggen om haar te troosten. Aan de oevers van de rivier de Eufraat werden vier enorme brede terrassen boven elkaar gebouwd. De terrassen werden ondersteund door kolommen en verbonden door trappen van wit en roze marmer.
De stenen vloer van de terrassen was bedekt met een dikke laag aarde, zo dik dat er palmbomen, platanen en cipressen op de terrassen groeiden. De struiken waren zo dicht met elkaar verweven dat ze de brandende zon niet binnenlieten. Klimplanten kropen van laag naar laag en verstrengelden de kolommen. Er waren heldere bloemen; Vreemde vogels vlogen sprankelend met hun verenkleed.

Tempel van Artemis in Efeze

Standbeeld van Olympische Zeus

Zeus is de oppergod van de oude Grieken. Ter ere van Zeus werden in die tijd elke vier jaar Olympische wedstrijden gehouden in de stad Olympia. Hier, in Olympia, stond de grootste tempel van Zeus. Het standbeeld van de Olympische Zeus werd gemaakt door de grote beeldhouwer uit de oudheid - Phidias Hij maakte het van twee kostbare materialen: ivoor en goud, geplaatst op een houten basis. En wat een prachtige versieringen schitterden op de kleding van Zeus.

Mausoleum in Helicarnassus

Dit is het gigantische graf van koning Mausolus en zijn vrouw Artemisia.
Boven de hoge blinde muren van de eerste verdieping verrees een elegante kleine tempel, omgeven door een marmeren zuilengalerij. Marmeren leeuwen die tussen de zuilen stonden, leken het mausoleum te bewaken. Dezelfde leeuwen en galopperende ruiters versierden de trappen bij de ingang van het gebouw.
Als een punthoed rees een trapdak boven het mausoleum uit. Het werd bekroond met een prachtig beeldhouwwerk: een strijdwagen getrokken door vier machtige paarden.

De kolos van Rhodos

Alexandrijnse vuurtoren

Gebouwd op het eiland Pharos voor de kust van Egypte.
? Om te voorkomen dat de wereld in de toekomst van onschatbare schatten wordt beroofd, ontstond het idee om uitzonderlijke natuurlijke en culturele bezienswaardigheden tot werelderfgoed te verklaren.
? Werelderfgoed omvat natuurlijke objecten, verenigd onder de naam ‘Wereld Natuurlijk Erfgoed’, en objecten die door mensenhanden zijn gemaakt, verenigd onder de naam ‘Wereld Cultureel Erfgoed’. Deze twee delen zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden, zoals blijkt uit het Werelderfgoedembleem. De cirkel symboliseert de natuur en het vierkant in het midden symboliseert de creaties van mensenhanden. De Werelderfgoedlijst is inmiddels opgesteld en wordt jaarlijks bijgewerkt.
2. Werken met het leerboek
? Laten we de diagramkaart op pp. 56-57 van het leerboek bestuderen. Let op de legende. Welke natuurlijke erfgoedsites zie je op de kaart? Geef bij het beantwoorden het continent aan. (Grand Canyon in Noord-Amerika, Iguazu-watervallen in Zuid-Amerika, Victoriawatervallen in Afrika, Great Barrier Reef voor de kust van Australië, Kamtsjatka-vulkanen, het Baikalmeer, Altai - Golden Mountains in Eurazië.)
? Noem de culturele erfgoedsites. (Het Vrijheidsbeeld in New York, Memphis - de oude hoofdstad van Egypte, de Akropolis van Athene, Venetië, het Kremlin en het Rode Plein van Moskou, Kizhi - houten kerken).
? En we zullen uit een leerboek lezen over het natuurlijke werelderfgoed van ons land - over het Baikalmeer.
? Waarom zijn we volgens jou verplicht dit unieke meer te behouden?
? Je weet dat tot de onschatbare schatten van de aarde zeldzame en bedreigde soorten planten en dieren behoren.
? In uw leerboek op pp. 60, 61 staan tekeningen van verschillende diersoorten uit het International Red Book. Leg uit waarom deze soorten bedreigd zijn.
? Laten we een verhaal lezen over een reuzenpanda.
? Waarom werd de reuzenpanda opgenomen in het Rode Boek?
? We kunnen nog steeds zeldzame soorten planten en dieren behouden als elk van hen begrijpt:
“De lucht zonder vogels is niet de lucht!
En een zee zonder vis is geen zee!
En een land zonder dieren is geen land!”
3. Werken met notitieboekjes (definities schrijven)

IV. Minuut lichamelijke opvoeding
We komen hoger
Met onze handen bereiken we de daken.
Op twee punten - we stonden op,
Drie, vier – zonder twijfel.
Trek uw schouders op
Spring, sprinkhanen.

V. Het bevestigen van het materiaal
? Tijdens onze bijeenkomst hebben we twee belangrijke kwesties besproken. Het is tijd om de balans op te maken en aantekeningen te maken. Wat is Werelderfgoed?
? Laten we het diagram opschrijven.
? Noem de werelderfgoedsites.
? Noem de werelderfgoedsites.

VI. Samenvatting van de les. Beoordeling.
? Wat hebben we vandaag in de klas geleerd?
? Vond je onze les van vandaag leuk? Hoe?

VII. Huiswerk: pp. 54-62, vraag. "Controleer jezelf".