Biologieles "Diversiteit van insecten, hun rol in de natuur en praktische betekenis." Lesonderwerp: De diversiteit en het belang van insecten Consolidatie van het behandelde materiaal

11.03.2020

Lesonderwerp: "De rol van insecten in de natuur en het menselijk leven"

Soort les: generalisatie en systematisering van kennis.

Het doel van de les: consolidatie en verbetering van kennis, vaardigheden en capaciteiten over het onderwerp: "Insecten"

Taken:

Leerzaam: generaliseren, systematiseren en uitbreiden van kennis over insecten, hun diversiteit, betekenis in de natuur.

Correctie-ontwikkeling: correctie en ontwikkeling van intellectuele vaardigheden en mentale operaties - analyse en synthese, vergelijking, generalisatie.

Leerzaam: verbreed je horizon en kweek liefde voor de natuur.

Apparatuur: puzzels, kruiswoordraadsels, presentatie over het thema: “Insecten”, ICT.

Lesplan:

Tijd organiseren.
A. Het stellen van doelen en doelstellingen van de les.
B. Bericht over het onderwerp en het doel van de les.

Het grootste deel van de les.
a) Inleiding tot het onderwerp.
b) Woordenschatwerk.
c) Klasse insecten
d) herhaling

e) Nieuwe stof leren (leerlingenprestaties)

Leerboek werk.
6. Fysieke minuut

10. Zelfstandig werk.
11. Resultaten. Lescijfers
12. Huiswerk.

TIJDENS DE LESSEN

1. Organisatorisch moment

Het motto van onze les: “Het voorwerp van aanbidding. Inspiratiebron. Onderwerp van studie."( bijlage 1 , glijbaan 1)

A) doelen en doelstellingen van de les stellen

- Het onderwerp van de les van vandaag zal ons helpen bepalen kruiswoordraadsel (bijlage 1 , schuif 2)

Los de volgende raadsels op:

Ik nam de naam van de smid,
Kleur - komkommer
Vleugels - bij de mug,
Benen - op de vlo. (Sprinkhaan)

Woont in het moeras
En eet kikkers. (Reiger)

Op de kamille bij de poort
De helikopter daalde neer.
gouden Ogen
Wie is dit? (Libel)

Boven de bloemen zoem ik
De hele dag in zorgen -
Ik neem stuifmeel in mijn zak,
Ik vul de honingraten. (Bij)

Geen beest, geen vogel
Sokken als een breinaald.
Vliegen - piept,
Zitten - stil. (Mug)

Alle vier de bloembladen bewogen bij de bloem.
Ik wilde het eraf halen
Hij fladderde en vloog weg. (Vlinder)

Klein van stuk, maar hardwerkend
En een echte jager.
Verzamelt een huis van naalden,
Het bos redt van rupsen. (Mier)

Hij snuffelde, ritselde in salie,
Hij maakte een verschrikkelijk geluid
Hoeveel dingen deed hij?
Ik heb zelfs een vlieg wakker gemaakt. (Hommel)

Uitvoeringscontrole. ( bijlage 1 , schuif 3): 1. Sprinkhaan 2. Reiger 3. Libel 4. Bij 5. Mosquito 6. Vlinder 7. Mier 8. Hommel.

- Lees het onderwerp van de les verticaal (Insecten). Vandaag in de les zullen we onze kennis en vaardigheden over dit onderwerp, of liever over de rol van onze insecten in de natuur, consolideren, onthouden, uitbreiden.

B). Bericht over het onderwerp en het doel van de les

- Vandaag maken we een reis naar de wondere wereld - de wereld van insecten ( bijlage 1 , glijbaan 4)
Lesonderwerp: De diversiteit van insecten en hun rol in de natuur (invoer in een notitieboekje - data, lesonderwerpen)

2. Het grootste deel van de les

A) Inleiding tot het onderwerp

Kijk nog eens naar de kruiswoordpuzzel. Noem in één woord al zijn vertegenwoordigers (dieren). Welke is overbodig? Waarom? (Reiger - vogel). Wat zijn de essentiële onderscheidende kenmerken die u helpen bij het identificeren van insecten? (Zes benen, hoofd, borst, buik) enzovoort.(dia 5)

Insecten zijn de meest talrijke groep dieren. Dit is ongeveer 80% van alle wezens die het land bewonen. Zoölogen kennen meer dan 1 miljoen soorten insecten en er worden elk jaar duizenden nieuwe ontdekt.

B) Woordenschatwerk:

- De studie van insecten is een wetenschap die entomologie wordt genoemd (een woord in een notitieboekje schrijven). (dia 6)

B) klasse insecten

– Klasse Insecten zijn onderverdeeld in verschillende orden: Diptera, Hymenoptera, Orthoptera, Coleoptera, Lepidoptera ( bijlage 1 , schuif 7).

Vertel me, jongens, welk detachement is hier overbodig?

D) herhaling

Luister naar een fragment uit A. Fet's gedicht "Butterfly" schuif 8

Je hebt gelijk. Een luchtfoto overzicht.
ik ben zo lief
Al mijn fluweel met zijn live knipperende -
Slechts twee vleugels.
… Vraag niet: waar komt het vandaan?
Waar heb ik haast?
Hier op een zomerbloem zonk ik
En nu adem ik...

1. Wat is de biologische fout in deze passage? (2 paar vleugels, siphonen)

- Welk diagram geeft de ontwikkeling van een vlinder correct weer? ( bijlage 1 , schuif 9)

D) Nieuw materiaal leren.
Jongens, jullie klas is verdeeld in 2 teams die hun eigen naam hebben. Groep 1 - "Vlinders", Groep 2 - "Bijen". Het team met de hoogste score krijgt de hoogste score. Elk team heeft een hoofd entomoloog die is toegewezen om de negatieve en positieve rol van insecten in de natuur te bestuderen. Laten we naar ze luisteren. Maar laten we een tafel tekenen voordat we ernaar gaan luisteren. (dia 10)

Afhankelijk van wie de positieve en negatieve rollen van insecten heeft voorbereid, krijgen de teams de tegenovergestelde vulling van de tabel die ze in de les zullen invullen, voor elk antwoord een punt).

(vertegenwoordigd door entomologen __________ Babochkin en ___________ Truten.)

E). Fizminutka

G) Teamspellen

1. Wedstrijd "Vind de fout" Dia's 11-12

De leraar leest en de leerlingen moeten de fout vinden. (De hoogste score voor deze wedstrijd is 5 punten.)

Tekst. “Augustus komt eraan. Bloeiende planten schitteren aan de bosranden en open plekken. Op een van hen zullen we een pauwvlinder zien, tegen de roodachtige achtergrond van zijn vleugels steken donkerblauwe ronde vlekken helder uit. Plots vloog er een mees op en greep een vlinder. We gingen verder en braken bijna het web dat de tarantulaspin weefde. Er waren twee kevers in zijn net: dolomedes en zilvervisjes. Het lied van een vrouwelijke sprinkhaan werd gehoord in het gras. Het was een prachtige dag, er was zoveel te zien.”

(de pauwvlinder heeft een waarschuwingskleur en wordt niet gepikt door vogels, de tarantulaspin weeft geen net, dolomedes en zilvervissen zijn waterspinnen en horen niet bij insecten, mannelijke sprinkhanen tjilpen)

2. Kunstwedstrijd (zoohoke)

Elk team nodigt 1 persoon uit. De taak is om een vlinder te tekenen met gesloten ogen. (wie beter is verdient 5 punten, slechter 3 punten.)

3. Competitie "Dood een mug".

11. Resultaten. Reflectie

-Wat heb je in de les geleerd?
- Wat heb je over jezelf geleerd in de klas?

Reflectie: fladderen als een vlinder - ik vond het erg leuk

Het is jammer als een bij - ik vond het niet leuk.

Ik ben een bladluis - ik begreep niets in de les

Les cijfers.

12. Huiswerk.

Iedereen bedankt voor de les! ( bijlage 1 ,)

Videoclip.

Notebook invoer. Instinct-

Oefening. Antwoordplan:

1. De naam van de ploeg.

2. De naam van het insect.

3. Tekenen van het detachement.

4. Betekenis.

Aanvullend. Welke methoden kunnen worden gebruikt om schadelijke insecten te bestrijden?

V. Bevestiging van het materiaal.(4 minuten)

VI. Reflectie.

VII. D/W

Documentinhoud bekijken
"Samenvatting van de les "Het belang van insecten in de natuur en het menselijk leven""

Lesonderwerp: De waarde van insecten in de natuur en het menselijk leven.

Lesdoelen: onthullen de structurele kenmerken van de honingbij en mier in verband met de sociale manier van leven; praten over hun rol in de natuur en het menselijk leven; onthul de diversiteit van insectenplagen, hun negatieve rol in menselijke praktische activiteit; wijzen op het belang van insecten in de natuur en het menselijk leven.

Apparatuur: insectenverzameling, multimediaprojector, presentatie, hand-out: tafels, vellen papier, viltstiften.

Tijdens de lessen:

I. org. Moment(1 minuut) II. Actualisering basiskennis (10 min) Toetswerk met wederzijdse verificatie.

Noteer het aantal tests, tegen elk - de juiste antwoorden

Optie 1. Welke kenmerken zijn kenmerkend voor insecten uit de bestelling?

A. Libellen B. Orthoptera C. Bedwantsen

Twee paar vleugels.

De larve heeft een masker.

Optie 2.

Welke kenmerken zijn kenmerkend voor insecten uit de bestelling?

A. Vlinders B. Diptera C. Hymenoptera

Ontwikkeling met volledige transformatie.

Ontwikkeling met onvolledige transformatie.

Twee paar vleugels.

Een paar vleugels, de tweede is verminderd (halters) en dient om de vlucht te stabiliseren.

Het eerste paar vleugels verandert in stijve dekschilden, het tweede paar zijn leerachtige vleugels.

De voorvleugels zijn dichter dan de achtervleugels.

De dekschilden zijn van voren dicht en van achteren zacht; het tweede paar vleugels wordt gebruikt voor de vlucht.

Op de vleugels zitten kleine chitineuze schubben.

Mondapparaat bij volwassen insecten van het zuigende type.

Type mondapparaat likken.

De monddelen van volwassen insecten zijn van het doordringende zuigende type.

De larven hebben een knagend mondstuk.

De achterpoten van veel vertegenwoordigers van het springtype.

De larve heeft een masker.

Antwoorden: 1. 1 -; 2 – a, b, c; 3 – a, b, c; 4 - -; 5 - -; 6 - binnen; 7 - b; acht - -; 9 - -; 10 - -; 11 - binnen; 12 - b; 13 - b; 14 - een. 2. 1 - a, b, c; 2 - -; 3 - a, c; 4 - b; 5 - -; 6 - -; 7 - -; 8 - een; 9 - een; 10 - b; 11 - b; 12 - een; dertien - -; 14 - -.

Optie 1. EEN: 2,3,14; B: 2, 3,7,12,13; V: 2,6,11

Optie 2. EEN: 1,3,8,9,12 B: 1,4,10,11 V: 1,3

III. Activering van cognitieve activiteit. (2 minuten)

De meeste insecten leven solitair, maar er zijn ook insecten die in grote groepen leven. Wat zijn deze insecten? (bijen, mieren, termieten) Dergelijke insecten worden openbaar genoemd en leven in families.

IV. nieuw materiaal leren(25min)

Het verhaal van de leraar.

Wat denk je, welke van deze insecten zijn al lang menselijke huisdieren geworden? (bijen)

Waar leven bijen? (bijenkorf)

Honing en was werden samen met bont beschouwd als de belangrijkste handelsartikelen van onze Slavische voorouders. Honing werd gebruikt in plaats van suiker, was werd gebruikt in kaarsen. In die tijd waren er nog geen bijenstallen en voor bijen zorgde een persoon voor holten van bosbomen - "bortni" - bijenteelt. Tegelijkertijd gingen de bijenkasten vaak failliet.

Aan het begin van de 19e eeuw gebruikte de Oekraïense landeigenaar Petr Ivanovich Prokopovich voor het eerst de door hem uitgevonden bijenkorf met inklapbaar frame, die nog steeds wordt gebruikt.

Laten we eens kijken wat een bijenfamilie is.

Bericht van de leerling. De samenstelling van de bijenfamilie (presentatie)

Naarmate het verhaal vordert, vullen de leerlingen de tabel in.

De leerlingen vullen zelfstandig de tabel voor het onderdeel mierenfamilie in, gebruikmakend van het leerboek pp. 135-136.

Tafel. De samenstelling van de mieren- en bijenfamilie:

bijen familie			Mierenfamilie
familielid	Functies, rol	familielid		Functies, rol
	De hoofdbij is groter dan de andere bijen en legt eieren.	baarmoeder (koningin)		Vleugelloos vrouwtje, breekt vleugels af na paringsvlucht. De rol is om eieren te leggen.
	Mannelijk. De rol is om de vrouwtjes te bevruchten. Na de bevruchting worden de mannetjes uit de korf verdreven en sterven.			Gevleugelde individuen. De rol is om de vrouwtjes te bevruchten. Na de paring sterven de mannetjes.
werkbijen	Onvruchtbare vrouwtjes, legboor omgebouwd tot angel. Rol: maak de korf schoon, verzamel nectar, zorg voor de koningin en larven, bescherm de korf tegen vijanden.	werkmier		Onvruchtbare vrouwtjes die geen vleugels hebben. De rol is om de mierenhoop schoon te maken, voedsel te verzamelen, voor de koningin en larven te zorgen en de mierenhoop te beschermen tegen vijanden.

Tijdens de opdracht zorgt de docent ervoor dat de hele klas bij het werk wordt betrokken, benadert de leerlingen, bewaakt de voortgang van de opdracht en corrigeert zo nodig.

Na het voltooien van de taak stelt de leraar de klas vragen:

Heeft iedereen de opdracht voltooid?

Welke moeilijkheden deden zich voor tijdens de taak, wat was niet duidelijk?

Bijen en mieren communiceren met elkaar door aanraking en afscheiding. Maar alleen bijen hebben een 'danstaal'. Videoclip.

Denkt u dat dergelijk complex gedrag redelijk kan worden genoemd? (Nee)

Hun gedrag is instinctief, onbewust.

Notebook invoer. Instinct- een reeks aangeboren gedragsmomenten, erfelijk bepaald en kenmerkend voor een bepaald type dier.

Naast nuttige insecten zijn er ook plagen van gecultiveerde planten en vectoren van menselijke ziekten.

De studie van de stof vindt plaats in de loop van het gesprek. De leerlingen werken met hand-outs: tafels, insecten.

Oefening: bepaal tot welke orde uw insect behoort en wat voor schade het doet aan gekweekte planten . Antwoordplan:

1. De naam van de ploeg.

2. De naam van het insect.

3. Tekenen van het detachement.

4. Betekenis.

De negatieve waarde van insecten voor de mens

vertegenwoordigers	Betekenis, voorbeelden
orthoptera	Aziatische sprinkhaan vernietigt gewassen over grote gebieden
	Remmen de ontwikkeling van planten, kunnen virale ziekten van planten dragen
	Schadelijke schildpad zuigt de inhoud van onrijpe granen eruit. Bedwants is een drager van ziekten, veroorzaakt angst
	Bietenkever larven voeden zich met bietenwortels Coloradokever en zijn larven de opbrengst van aardappelen verminderen. Larven van de keverkever - appelbloesemkever- vernietig de eierstokken van appelbomen. Schorskever en boktorlarven- boomongedierte
	Rupsen van het koolwitje beschadig koolbladeren; fruitmot- verwen de vruchten van appelbomen; zigeunermot- schade toebrengen aan de planten van de tuin en het bos. Rupsen van zijderupsen schade den; kledingmot- bederven wolproducten
Hymenoptera	bladwesplarven eet de naalden van bomen; hoornstaarten- zich voeden met hout, bomen beschadigen
Diptera
kakkerlakken	Zwarte kakkerlakken en Pruisen voedsel besmetten met uitwerpselen, ziekteverwekkers en wormeieren kunnen dragen. Soms veroorzaken hun afscheidingen allergieën.
	Dragers van tyfus en terugkerende koorts
	Dragers van pest, tularemie, tyfus

De leerlingen schrijven hun antwoorden in een notitieboekje. Er worden verschillende studenten gevraagd. Er worden beoordelingen gegeven.

aanvullend. Welke methoden kunnen worden gebruikt om schadelijke insecten te bestrijden?

Tijdens het gesprek blijkt dat de voorgestelde opties in vier groepen kunnen worden verdeeld:

Methoden van menselijke strijd met schadelijke insecten

Methoden:	Voorbeelden
Fysiek	Rupsen of insecteneieren verzamelen: een malariamug vangen met verschillende vallen, de larven vernietigen met kerosine, die over het oppervlak van een reservoir wordt gegoten
Chemisch	Behandeling van planten met pesticiden, broedplaatsen van larven met bleekmiddel, kakkerlakken met verschillende vergiften
Agrotechnisch	Verandering van gewassen - vruchtwisseling; tijdig zaaien en planten; grondige reiniging van velden, vernietiging van onkruid dat als broedplaats voor insecten dient
biologisch

V. Bevestiging van het materiaal.(4 minuten)

Welke insecten hebben we vandaag ontmoet?

Wat zijn de kenmerken van gezinnen?

Welke insecten schaden landbouwgewassen? Beschrijf het leven van sommigen van hen.

VI. Reflectie.(1min) Teken je humeur als een smiley.

VII. D/W Bekijk onderwerpen in de geleedpotige sectie. Voorbereiding voor controlewerkzaamheden.

Bijlage. De baarmoeder is de grootste bij in de korf, 18-20 mm groot. Het heeft een lange buik met een legboor die is ontworpen voor permanent leggen van eieren. Kan niet alleen eten. Het wordt gevoed door werkbijen met struma melk. Er is er altijd maar één in de familie. De baarmoeder ontwikkelt zich uit bevruchte eitjes. Leven tot 5 jaar. Als er weer een koningin verschijnt, vliegt de oude weg met een deel van de bijen. Dit proces wordt zwermen genoemd.

Drones zijn mannelijk, met lange vleugels en grote ogen. Ze ontwikkelen zich uit onbevruchte eieren. Hun taak is om de baarmoeder te bevruchten. Leef een seizoen. In de herfst gaan ze dood, worden ze gestoken door werkbijen of gewoon uit de korf geschopt.

Werkbijen zijn steriele vrouwtjes. Werknemers - zorgen voor het leven van het hele gezin (voedsel verzamelen, voor de larven zorgen, ze voeren, de bijenkorf schoonmaken, honingraten bouwen, honing oogsten). Om deze functies uit te voeren, hebben ze een aantal apparaten:

orale apparaten;

Lichaam bedekt met villi;

honingstruma;

Sting-gemodificeerde legboor;

Achterste ledematen met manden en borstels.

Lesplan

Tijd organiseren
Kennis check
Nieuw materiaal leren
Ankeren
Huiswerk

Les samenvatting

Doel: De diversiteit van insecten en hun rol in de natuur bestuderen.

Taken:

leerzaam

Leerzaam

Respect voor de natuur;

Methoden:

verbaal - visueel
visueel - demonstratie

Apparatuur:

tabellen met insecten van verschillende ordes,
multimediaal.

Soort les:

gecombineerd

Soort les:

generaliserend

Tijdens de lessen

Les stadia	Inhoud	Methoden en middelen
org. moment	Hallo! Onderwerp: Diversiteit van insecten, hun rol in de natuur en praktische betekenis. Doel: De diversiteit van insecten en hun rol in de natuur bestuderen.	Verbaal, bestuur
Kennis check	Voorpeiling: 1. Uit hoeveel secties bestaat het lichaam van insecten? (Antwoord: hoofd, borst, buik) 2. Wat voor soort vleugels hebben insecten? (Antwoord: vleugels (dunne plaat, tweelaags), dekschilden (typisch voor kevers)) 3. Hoe is het zenuwstelsel van insecten geordend? (Antwoord: zenuwketen en hersenen) 4. Hoe eten insecten? (Antwoord: voedsel is gevarieerd, het bevat alle stoffen van plantaardige en dierlijke oorsprong) 5. Hoe ademen insecten? (Antwoord: luchtpijp, tot 10 paar gaten - siphonen)	Conversatie, tabellen "Type geleedpotigen, klasse insecten", "Lepidoptera", ontwikkeling van insecten met volledige en onvolledige metamorfose.
Nieuw materiaal leren	Verscheidenheid aan insecten. De klasse van insecten is verdeeld in twee grote groepen - primair vleugelloos en gevleugeld. En nu jongens, let op het scherm, maak kennis met P oorspronkelijke vleugelloze en gevleugelde insecten NAAR *primaire vleugelloze* omvatten de meest eenvoudig georganiseerde insecten, zoals: campodea, springstaart, suikerzilvervisje enz., levend in de grond, onder stenen, in mos, in kelders en kelders. Hun maten zijn klein, groter dan 1 mm. De rol van insecten in de natuur buitengewoon gevarieerd. Ze nemen deel aan de circulatie van stoffen, omdat ze een grote verscheidenheid aan voedselbronnen gebruiken (van een levende plant en het lichaam van andere dieren tot rottende overblijfselen van plantaardige en dierlijke oorsprong), een sanitaire functie vervullen en actief deelnemen aan de bodem- vormingsproces. Hun rol in de bestuiving van bloeiende planten is groot. Insecten leveren waardevolle voeding en technische producten (honingbijen, zijderupsen, lakinsecten, enz.). Sommige insecten zijn nuttig bij het uitroeien van ongedierte en onkruid, veel soorten dienen als voedsel voor een aantal wilddieren - zoogdieren, vogels en vissen.Onder insecten zijn er veel gevaarlijke plagen van planten en dieren. Grote schade wordt toegebracht aan insecten als dragers van ziekteverwekkers van een aantal ziekten, bloedzuigers en andere. Het aantal insecten in de populatie is onstabiel, bij sommige soorten kan het nog vele malen toenemen.	verbaal, visueel. Verzameling van insecten, tabellen, boek om te lezen over zoölogie. Multimedia (presentatie)
Consolidatie van kennis	Bericht over insecten (Sveta Konovalova, Alena Razorenova) De leerlingen schrijven in een notitieboekje nuttige en plaaginsecten en hun rol in de natuur. Demonteer elk insect volgens de systematiek (koninkrijk, subkoninkrijk, enz.).	Praktisch, leerboek en tabellen van de “Klasse van Insecten”
Huiswerk	Bestudeer de tekst op pagina's 164 - 165, bereid antwoorden voor op de vragen onder het kopje "Denk!"	Verbaal, leerboek

Zelfanalyse van een biologieles in groep 7

Doel: De diversiteit van insecten en hun rol in de natuur bestuderen.

Taken :

leerzaam

De kennis van studenten over de diversiteit van insecten vergroten;
Kennis maken met de primaire vleugelloze en gevleugelde klassen van insecten;
Toon hun betekenis in verschillende natuurlijke gemeenschappen.

Leerzaam

Verbeter het vermogen om insecten te herkennen in tekeningen, tabellen;
Leg de kenmerken van de structuur en het leven uit

Leerzaam

Respect voor de natuur;
Ecologische betekenis voor de mens

Soort les: gecombineerd

Deze gecombineerde les hangt nauw samen met eerdere lessen en werkt aan volgende lessen, aangezien ze tijdens de les de taxonomie, de externe structuur van insecten, orgaansystemen en functies, natuurlijke waarden herhaalden, met een leerboek, tabellen werkten en ook nieuw materiaal bestudeerden .

Les samenvatten met milieu-inhoud.

De herhaling van het lesmateriaal van de vorige les werd uitgevoerd in de vorm van een frontale enquête.

Bij het bestuderen van nieuw materiaal werd gebruik gemaakt van: een multimediaprojector, tafels, posters, werken met een leerboek. Om interesse in de studie van het onderwerp te wekken, werden verschillende technieken en methoden gebruikt: praktisch, verbaal - visueel, demonstratie. Er waren geen bijzondere moeilijkheden, het materiaal werd volledig gepresenteerd.

Het consolideren van nieuw materiaal was het werk van zelfstandig werk (het schrijven van nuttige insecten en plagen voor natuur en mens).

Alena Razorenova (Onderwerp: Vliegen) en Sveta Konovalova (Onderwerp: Kakkerlakken) hebben een bericht opgesteld. De educatieve en cognitieve activiteit van studenten in de les werd georganiseerd in de vorm van individueel werk. Alle leerlingen kregen positieve cijfers voor de les. Het doel van de les is bereikt.

De structuur van de door mij gekozen les en de inhoud ervan zijn rationeel voor het oplossen van de vastgestelde taken en het bestuderen van het genoemde onderwerp, waarvan de formulering een situatie van vermakelijke, wekte cognitieve interesse in de les creëerde.

Een vriendelijke sfeer, hoge prestaties van studenten tijdens de les werden ondersteund door het feit dat er een studentgerichte aanpak werd gehanteerd. De leerlingen toonden grote belangstelling voor de les.

doelen:

Denk aan het belang van insecten in de natuur;

Leer relaties in de natuur te vinden;

Introduceer enkele soorten insecten;

Herhaal milieuregels;

Ontwikkelen van denken en aandacht;

Kweek liefde voor de natuur.

Apparatuur: rebus, kruiswoordraadsel, tabellen "Soorten kevers", "Menselijk gedrag in de natuur", omgevingsborden, tekeningen van insecten.

Cursus voortgang.

Bericht over het onderwerp en het doel van de les.

Jongens, laten we de puzzel oplossen en ontdekken over wie we vandaag veel nieuwe en interessante dingen zullen leren.

Het doel van onze les is om de geheimen van het leven van insecten te leren. Ontdek waarom insecten beschermd moeten worden.

Een vliegenzwam bloost in het gras. En een vriendelijk koor zingt

Sprinkhanen, beren, kevers en hun buren.

Lezing en bespreking van het ecologische sprookje "Hoe de sprinkhaan de vlinder niet herkende."

Na de lezing is er een discussie over de vragen van de leraar, waarna de leraar een diagram laat zien dat de ontwikkelingsstadia van een vlinder weergeeft.

milieu regels.

- Kijk naar de tekening van de zwaluwstaartvlinder. Vlinders voeden zich met de nectar van bloemen, die wordt geëxtraheerd met behulp van een proboscis. Gewoonlijk bevindt nectar zich aan de basis van de bloem, dus de vlinders, die voedsel krijgen, worden vuil met stuifmeel. Vliegend naar een andere bloem laten ze een deel van het stuifmeel achter. Dit is hoe vlinders bloemen bestuiven. Alleen uit een bestoven bloem groeit een vrucht: een appel, een peer, een komkommer.

- Waarom zeggen ze dat als de vlinders worden verdreven, de oogst niet te zien is? (Als de vlinders worden verdreven, zal er niemand zijn om de bloemen van de planten te bestuiven, en daarom zal er geen oogst zijn.)

- Maar helaas zijn er in onze tijd maar weinig vlinders. Een prachtige vlinder - de zwaluwstaart, de grootste vlinder in Rusland (tot 16 cm), is uiterst zeldzaam. Het staat zelfs in het Rode Boek - het bevat de namen van dieren die met uitsterven worden bedreigd.

- Hoe kunnen we vlinders helpen overleven? (Insecten moeten worden beschermd, niet worden gevangen. Men moet ze van ver bewonderen, zonder ze aan te raken.)

- Is het nodig om de rupsen te vernietigen? (Nee, want ze zullen uitgroeien tot vlinders.)